基层教育管理理论探究与实践阅读体会1Microsoft Word 文档

第一篇：基层教育管理理论探究与实践阅读体会1Microsoft Word 文档

基层教育管理理论探究与实践阅读体会

《基层教育管理理论探究与实践》是黄德明同志任职市教育局局长期间的部分论文、讲话、调研报告和媒体报道集。内容包括：关于学校安全的思考、关于教育改革与发展的思考、关于义务教育和高中教育的思考、教育改革与发展调研报告、学校安全管理台账实践与研究、关于职业教育和民办教育的思考等。

同志们：

这次全市教育工作会议的主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和市第三次党代会精神，回顾总结2006年度的教育工作，研究部署今年的教育工作。等一下，市委常委、市政府潘昌坤副市长还要作重要讲话，市人大、市政协领导也莅临会议指导。我们要认真学习，深刻领会，切实抓好会议精神的贯彻落实。

一、2006年全市教育工作的回顾

2006年，在市委、市政府的正确领导下，全市教育系统认真贯彻党的教育方针，以办人民满意的教育为宗旨，深化教育改革，加强教师队伍建设，推行素质教育，抓好教学质量，教育事业健康、稳步、持续发展。

（一）落实科学发展观，教育事业稳步协调发展

1、巩固“两基”成果，基础教育均衡发展。认真学习贯彻新的《义务教育法》，落实“以县为主”管理体制，巩固和提高“普九”工作，大力推进义务教育均衡发展。2006年全市小学和农村初中入学率分别达到99%和95%，辍学率比上学年分别降低了0.25、0.65个百分点。现代远程教育工程覆盖3048所农村中小学校。首期城乡教育结对帮扶工程帮扶农村薄弱学校259所，改造了一批农村薄弱学校。13370名进城务工农民子女在城区入学的问题得到妥善解决。全市各级各类幼儿园达1217所，增加180所，在园幼儿达19.3万人，增长9个百分点，省级示范幼儿园总数达到13所。

2、扩充教育资源，高中教育稳步发展。一是以推进优质高中建设为重点，促进普通高中发展。全市普通高中招生5.5万人，高中在校生达14.64万人，比上年分别增长8.3和

8.7个百分点。二是开展示范性职校“以评促建”活动，全市各类职校投入资金3000多万元，办学条件明显改善，办学规模稳步扩大。全市职业高中招生2.42万人，在校生达5.2万人，分别比上年增长19.6%和14%。加强了职业学校毕业生就业推荐和服务工作，各类职校毕业生就业率达97%以上。“一村一名中专生”、“一村一名大学生”工作稳步开展。全市148所职业技能培训机构，年培训12万余人。

3、规范办学行为，民办教育健康发展。落实民办教育政策，规范民办学校办学行为，制定了民办高中督导评估细则，促进了民办学校健康发展。全市各级各类民办学校达到1240

第二篇：成功教育理论与实践1

成功教育理论与实践

（节选）

第一节成功及成功教育理念

一、成功的涵义

在成功教育的理论研究和转变学习困难学生的改革实践中，从具体操作的角度，我们是这样来认识和把握“成功”的：

1、成功，表现为不断提高、不断发展，因而没有终极意义上的成功；

2、成功，意味着超越自我、超越他人，其最高目标是获得自己争取成功的能力；

3、成功，是在原有基础上找到新的起点，并付诸行动而取得成效；

4、初中学生的成功，就是达到九年义务教育的基本要求。

学校不仅仅是传授知识的场所，更重要的还在于学校是培养人格的场所。从“以人为本”的立场出发，可以这样说，如果学生（主体）认为自己成功了，那就是真的成功了，至少这是走向新的成功的开端。从心理科学的角度来看，这样的认识也并非没有道理。

二、成功教育的涵义

成功教育是鼓励受教育者不断走向成功的教育。

在实践中，可以对成功教育作如下理解：

——成功教育是面向学习困难学生所实施的一种教育；

——成功教育是以帮助学生获得诸方面成功为价值取向的教育过程和活动。

——成功教育是一种有其特定内容的一般的教育模式和类型；

——成功教育是一种教育文化的发展战略；

——成功教育是一种教育思想理论体系，是教育科学有待形成的专门领域。

以上分析中，第一、二、三项属于普通教育学范畴，第四项属于教育文化学范畴，第五项属于教育哲学范畴。

综合这五个方面的含义，我们又可以对成功教育作这样的界定：成功教育是主要针对学习困难学生实施的，使之由“失败者”变为“成功者”，并不断取得新的成功的教育，它是一种具有新意的教育思想、教育观念，也是一种新颖的教育方式、教育形态。

说成功教育是包含新意的教育思想、教育观念，是相对于过去那种以“拔尖”、升学为主要目的的教育思想观念而言的；说它是新颖的教育方式、教育手段，是相对于以往那种“应试”式、“淘汰”式的教育方法和行为而言的。长期以来，传统的教育受“英才教育”的影响很深，说穿了，其主要功能就是“选优”、“汰劣”（这里的“优”和“劣”很值得考证一番），其结果只是为少数所谓“尖子生”铺就了进身之阶，挫伤了大多数学生的积极性，更是压抑了学习困难学生的学习热情，以致多数人困不能升学而怀着被淘汰的苦闷、带着“失败者”的心态步入社会。其实，这正是传统教育的失败。成功教育所孜孜以求的正是要极力避免这种失败，争取使每一个学生都不同程度地获得真正意义上的成功。

三、成功教育思想的基本内容

成功教育的思想内容是指反映成功教育思想实质的一系列概念与命题。成功教育的思想大体上可以概括为六个方面。

——承认学习困难学生同其他学生一样，具有很大的发展潜能，他们的困难是暂时的，是可以克服的，他们也有成功的愿望和需要。教师应对学生的成功抱有热情和期望，坚信每一个学生都能成才，并通过教育的改革，使这种可能变为现实。

——学习困难学生之所以形成，其主要原因在于他们在学习过程中遭遇反复失败而导致自信心日渐丧失，最终形成了失败者心态。成功教育提倡努力为学生创造各种成功的机会和条件，引导学生在学习活动中积极发掘自身的潜力；通过不断帮助学生成功，以成功后的欢乐和满足来强化学生的学习动机，改变其自卑心理，充分调动学生学习的积极性，促使他们激发内部动力机制，主动内化教育要求。

——成功教育的教育、教学过程的基本特点是根据学生实际，调整教育、教学的基本要求和进度（如实行“低起点，小步子，多活动，快反馈”的运作方式），从而使教育、教学过程具有较强的针对性、可操作性和实效性。

——成功教育坚持对学生实行鼓励性评价，其立足点是从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己，看到自己的力量，找到自己的不足，满怀信心地不断争取新的成功。

——成功教育认为，非智力因素的培养既是提高教育质量的手段，也是培养人才的目标之一，因而十分注重改善学生的非智力因素，将自信心、意志力、成就动机的培养作为转变学习困难学生的基础性工程。

——成功教育的目标是追求学生在原有基础上的发展，追求学生个性的全面发展和社会适应能力的提高，培养学生成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者作好基本素质的准备。

四、成功教育的主要命题

1、成功是进行教育价值判断的出发点和归宿。

这一命题是成功教育思想的核心，被视为“成功原理”，是考察成功教育活动价值的根本依据，因此被视为成功教育诸原理的原理。

2、每个学生都有获得成功的需要和潜能；通过教育，每个学生都可以在原有基础上获得成功。

3、“成功”也是“成功之母”

常言道：“失败乃成功之母”，这是一个极富哲理的命题，被作为至理名言传诵至今，成为人们生活的信条。它辩证地揭示了“失败”与“成功”之间的某种内在联系，激励了无数处于坎坷、磨难、逆境中的人的勇气和斗志。“成功教育”则从事物的别一侧面变换视角，认为不仅“失败”是“成功之母”，而且“成功”同样可以成为“成功之母”。譬如，现实的成功可以激发潜在的成功；今天的成功可以激发明天的成功；此一成功可以激发彼一成功；小的成功可以激发的大的成功„„这样的例子在日常生活中比比皆是，在学校教育工作中则更是数不胜数了。

“失败”之所以成为“成功之母”，是因为人们可以从失败中吸取教训，知道什么是不该做的、不该怎样做，这是从反面的角度来讲的；“成功”之所以成为“成功之母”，是因为人们可以从成功中总结经验，知道什么是该做的，应该怎样做，这是从正面的角度来讲的。把经历过的“失败”和“成功”作为“成功之母”来认识、来对待，日后“成功”的概率无形中就增加了许多。从问题的深层次考虑，成功教育所面对的“学习困难学生”经历了太多的挫折和失败，屡屡的失败给他们稚嫩的心灵所造成的创伤实在是太大、太深重了。处在这样的情境之下，他们首先需要的是“成功”的正面激励，而“失败”的反面刺激的作用相当有限，甚至适得其反。因此，成功教育提出“成功是成功之母”，是从心理上、行为上找到了矫正学习困难学生的良方。

“失败乃成功之母”对成年人，尤其是思想深遂、阅历丰富、性情乐观的成年人的激励作用是显而易见的。但是，中小学教育面对的是生理、心理尚处于生长、发育阶段的并未完全成熟的少年儿童，对他们而言，失败所造成的负面影响往往大大地超过成功所带来的正面效应，如果教育不及时、不得法，失败所导致的消极作用就更加明显了。

4、面向成功，走向成功

这是对前三个命题的总结。它实质上是提倡乐观、积极进取的人生态度，也是成功教育本身所追求的目标和努力的方向。

第三篇：幼儿园教育管理理论与实践

幼儿园教育管理理论与实践

随着社会的进步，人们对幼儿教育质量的要求越来越高，自然，对幼儿教师的要求也越来越高，加之，我们正处于知识爆炸时代，各科知识都在急速生长，知识的淘汰率和陈旧率非常高，因此，一个人在学校学到的专业知识，在工作中用不了多久就不行了。一个世界以前，如果一个人中学毕业，他的知识可能够一辈子使用，而现在不同了，即使是研究生毕业，如果5年内没有输入新的知识，已有的知识可能已经陈旧一半了，甚至更多，这也正是“终身学习”这一口号的提出的历史背景，现在人们已经对构件学习的社会的必要性达成了公式，教师教师教育也正是在这种情形下被提到一个日程

目录

导言 走向智慧的幼儿园教育学

一、社会?家庭?儿童?幼儿园

二、社会与儿童?教师与学前教育学

三、对传统的学前教育理论与幼儿园教育实践的反思 ――走向智慧的幼儿园教育学

(一)对幼儿教师教育实践中的理论与实践状态的 分析

(二)以幼儿教师为主体建构幼儿园教育学的现实性 分析

第一章 幼儿园教育活动指导中的基本理念之重构

一、基本理念

(一)儿重观

(二)学习过程观与幼儿学习观

(三)教育观与幼儿园教育观

(四)课程观与幼儿园课程观

二、教育情境

(一)教育情境的形成(二)对教育情境的教育学分析

三、教育时机

(一)对教育时机的描述

(二)教育时机――幼儿园教育学的关键概念之一

四、教育机智

(一)什么是教育机智

(二)教育机智的体现

(三)教师教育机智产生的条件

(四)教育机智的修炼

第二章 幼儿园教育活动运行条件分析与优化

一、教师

(一)幼儿教师的实际影响力

(二)幼儿教师应确立的教师观

(三)对幼儿教师创造性发展的建议

(四)迈向“专家型”教师

二、幼儿

(一)幼儿对教师的影响

(二)幼儿影响教师的方式

三、管理

(一)管理工作对幼儿教育活动的实际影响

(二)保障幼儿园教育活动正常进行的管理建议

四、环境

(一)对环境作用的诠释

(二)幼儿喜欢的环境特点

(三)幼儿园物质环境的创设与利用

(四)幼儿园精神环境的作用与营造

第三章 幼儿园教育活动指导的基本策略

一、教育活动中观察幼儿的策略

(一)观察对于幼儿园教育活动的意义

(二)教育活动中观察幼儿应遵循的基本原则

(三)教育活动中观察幼儿的方法与类型

(四)观察的步骤

二、教育活动的组织策略

(一)导入的一般策略

(二)掀起高潮的一般策略

(三)结束的一般策略

(四)把握活动节奏的一般策略

三、教育活动的方法策略

(一)方法策略的构成要素(评价指标)

(二)最优化教学策略具备的条件

四、教育活动中教师语言的使用策略

(一)幼儿园教育活动中教师语言使用应遵循的基本原则

(二)幼儿园教育活动中教师语言策略的基本类型

五、教育活动中教师的非语言策略

第四章 幼儿园各类教育活动的指导策略

一、幼儿园教育活动的界定与分类

(一)幼儿园教育活动的界定¨

(二)幼儿园教育活动的类型

(三)“课”与“教育活动”的本质区别

二、幼儿园各类教育活动的指导策略

(一)正规活动、非正规活动(包含随机教育)的指导策略

(二)个人活动、小组活动、全班集体活动、全园 活动的指导策略

(三)室内活动、户外活动、园外活动的指导策略

(四)五大领域教育活动的指导策略

(五)阅读活动、游戏活动、探索活动、交往活动的指导策略

(六)生活环节教育活动的指导策略

第五章 幼儿园教育活动的评价策略

一、教育活动评价概说

(一)教育活动评价是什么

(二)教育活动评价的类型

(三)幼儿园教育活动评价的基本理念――发展性评价观

二、教育活动评价的功能

(一)导向功能

(二)甄别功能

(三)教育功能

三、教育活动评价的基本原则

(一)发展性原则

(二)生态性原则

(三)评价与课程计划、课程实施融合互动原则

(四)分类性原则

(五)互动性原则

四、幼儿园教育活动评价的内容

(一)对教育活动设计的评价

(二)对活动开展过程的评价

(三)对活动效果的评价

五、幼儿园教育活动中的幼儿发展评价

(一)对教育活动中幼儿发展状况评价的指标体系

(二)教育活动中幼儿发展评价的方法

六、幼儿园教育活动中教师的自我评价

(一)教育活动中教师自我评价的指标体系

(二)教育活动中教师自我评价的方法

第四篇：实践与体会1

3.2 总体架构设计

3.2.1 网站系统架构设计

本网站采用ASP.NET的结构模型。ASP.NET结构是一个三层系统：UI层、业务逻辑层和数据层，如图3-2 所示。

图3-2 结构模型

第五篇：班级教育管理理论与实践答案

是非题

1.任何性质的班级凝聚力都对班集体的发展具有健康的积极作用。()(7分)得分7

是否 得分7是否

得分72.学校的规定和要求是班级文化建设的基本立足点。()(7分)单选题1.保证班级教育管理活动实效性的是()。()(7分)

理论维设计维操作维实施维得分7社会化职业化理想化条理化得分7班级物质文化班级制度文化班级精神文化校风得分10“我是谁”“他是谁”“她是谁”“我和你是谁”2.学生个体品德发展的过程，就是个体品德（）的过程()(7分)3.班风是（）的重要标志。()(7分)4.通俗地说同一性就是个体在寻求（）这个问题的答案。()(10分)

多选题

1.班级教育管理目标的确立要在背景分析的基础上遵循()原则来制定。()(7分)

得分7

针对性整体性实效性可测性整分合整体育人实践锻炼全员参与得分7目标管理平行管理常规管理2.“开学四把火”的案例体现出教师运用了班级教育管理的（）原理。()(7分)得分73.班级集体管理的主要形式有（）。()(7分)

民主管理

4.（）就是指班级教育管理者组织指导学生参加各种实际锻炼，使学生在学习、社会活动、劳动以及日常生活实践中，通过身体体力行，体验实践的快乐而

得分7接受教育的一种方法。行为训练法的关键，就是把学生置于（）中。()(7分)

行为训练法个性锻炼

实际锻炼意志锻炼得分7教育性单一性发展性

多元化

得分

105.班级组织的特殊性体现在（）、（）和半自治性()(7分)

6.小学生的认知特点是由（）向（）、由（）向（）发展的过程。()(10

分)

具体抽象低级高级得分10设计师、学习者咨询者、组织者研究者外交家、信息平台7.新课程理念下班主任有哪些角色特征（）()(10分)

《儿童异常行为分析与辅导（远程教育）》在线测试一

判断题：

儿童说谎行为属于学习障碍。（第一章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

焦虑是儿童常见异常行为表现之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

能保持良好的人际关系是心理健康的标准之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

对儿童进行心理健康教育是必要的。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1 常常受挫的小孩容易产生退缩行为，所以教师要多采取鼓励手段增强孩子的自信心。（第四章）(1分)答案：1

您提交的答案：1获得分数：1

躲避人群或生人，不合群是儿童退缩行为的表现之一。（第四章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

儿童品行障碍有时是由生物因素引起的。（第三章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

儿童多动症与品行障碍是没有区别的。（第三章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

儿童吮吸手指的不良行为一般会随年龄的增长自行消失。（第四章）(1分)

答案：2您提交的答案：1获得分数：0

教师要注意对学习障碍儿童进行个别辅导。（第二章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

儿童吮吸手指在幼儿园和小学时期均属正常行为。（第四章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

学习障碍一定是由学习方法不当引起的。（第二章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

注意力障碍的孩子一定是多动症。（第二章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

教育疗法是儿童异常行为的常规辅导方法之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

任性的孩子多以自我为中心。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

改变不良的教育方式可减少孩子的恐惧感。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

学会自我调节放松是防治考试焦虑的方法之一。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

遗传因素与儿童孤独症无关。（第六章）(1分)答案：2

您提交的答案：2获得分数：1

恐惧等于恐怖症。（第五章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

明显的外露性是儿童嫉妒心理与成年人嫉妒心理最主要的区别。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

溺爱是引起儿童暴怒发作的主要原因。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

孩子怯懦产生的原因与不正确的家教方式无关。（第六章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1

教师要正确对待孩子说话不流畅现象。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

利他林治疗儿童多动症非常有效。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1获得分数：1

多动症患儿与顽皮儿童是没有区别的。（第七章）(1分)

答案：2您提交的答案：2获得分数：1