迟发的年终总结 [大全]

第一篇：迟发的年终总结 [大全]

2011已经远去，迟发的总结，迟发的年终总结。

过去的一年，成长了好多，无论是心态还是精神方面，感觉都有了质的飞跃，不再为某项工作的具体事项而愁眉苦脸，也不再为某位同事的不配合而心生恨意，不再为老宋的检查而恐慌，不再为当不当副所长而纠结，不再为老公的一句话而夺门而出，也不再为孩子的调皮捣蛋而生气。。。总之感觉自己的心态平和了很多，希望在新的一年里更上一层楼，保持并有所升格，平衡事业与生活，将工作变成快乐生活的一部分，努力打造快乐工作，开心生活！照顾好家人和自己，健康平安！

老妈的身体状况感觉在忽上忽下中变化，总体应该是好的趋势，年终总结《迟发的年终总结》。

另有一大喜讯是弟弟媳妇又怀了双胞胎，貌似龙凤胎或者是两个男孩，不论是哪种组合都是我们所希望的，希望宝宝们健健康康！

接下来可以预见的还有一大困难就是弟媳妇生产后我家的孩子和弟弟家的两胎四个孩子的看管问题，目前还没有好的解决办法，正在苦思冥想中！希望有一个两全其美的方法！

不想让老妈回家看管孩子，至少得在郑州范围内，一是利于用药调理，二是避免爱干活的她再下地干活，这样既不利于她的身体。估计还会加重，因此如何解决这个问题是本年度最大的事情呵呵！

开心迎接春节的到来，并祝愿身边的所有人健康安乐！

第二篇：迟营一中英语课改总结

迟营一中英语课改汇报材料

“五步三查”的课堂模式走进我们的课堂已有半个学期了，期间出现了许多问题，有惊喜也有失落，下面与同仁们分享一下。

一 课改中的收获

（一）教师在教学中的角色已发生改变

新课改一再强调以学生为主体和以教师为主导的新型教学关系。这些教学模式的应用实际上也是建构主义教育理论在教学实践中的体现。学生面对面的就座，四人或六人的组合，加强了学生间相互学习的关系，打破了传统模式中只与同桌交流的方式。学生更在意的是组内大家对知识的理解、认识和共同学习的感受以及维持好相互间的友好关系。仅这一教学形式的改变，就足以颠覆了传统教师的课堂主宰地位。教师不得不把课堂教学活动重新设计，逐渐将话语权交给学生。

（二）英语课堂教学方法已发生变化

课堂教学中，老师都改变了自己以往的教学模式，多采用导学案预习，让学生提前找出本课时的重点单词，重要的短语和对句型的认识。并采用给小组划分不同的预习任务，然后在课堂上进行展示，共同分享。在讲解短文阅读时，会如同导学案一样，由老师在黑板上板书出来预习要点和任务，组长根据要求带领组员完成任务。充分发挥组内合作，共同学习和分享。课中老师会在必要之处，提出问题或讲解单词和句型的使用。除此之外，会将大部分时间留给学生展示和反馈。所有教学以任务为模块。

（三）学生学习有了几个方面的改变 学生自学能力提高

半学期来，在老师的指导下，学生的预习能力有了提高，如对单词的拼读，短语的构成，词汇的运用，特殊句式和时态的掌握，上下语句的逻辑关系，写作的着眼点，单元相互间的知识联系等，部分学生都开始有针对性的，理性的学习英语。学生的板书质量有了提高。因教师角色的转变，老师让出了话语权，让出了讲台，同时也交出了黑板的使用权，学生想表现自己的书写欲望得到了实现，板书热情高涨，粉笔字有了很大程度的提高。学生的课堂表现主动性提高

因实行小组内相互合作的学习，以小组长为核心的团队合作学习模式的形成，组员发言，是集体智慧的反映，增强了组员在大庭广众之下发言的自信心和主动性。

二 课改中存在问题 工作量过大。大多数教师担任两个班级的英语教学任务，课改作为一项实验，给教师增加了许多新的工作，课程研讨、导学案的设计、小组活动的组织、学生评价等等，占用了教师大量的时间。

班额过大。教师组织教学的难度明显增加，课上小组活动稍一展开，教学任务就可能无法完成。情境表演只能做做形式，所谓的“探究”大多如蜻蜓点水，教师对学生个体的学习动态无法全面、准确把握。

教学管理模式僵化影响教师积极性。学校对教师实行频繁的、繁琐的量化打分，并且只重视结果，而忽视过程。从教师备课到教师讲课，给学生批改作业的评定中硬性规定统一的格式、统一的内容、统一的标准。这样的教学管理扼杀了教师的积极性。教师教学的创新和学生学习的探究与这种僵化的教学管理模式格格不入。三 建议

1切实减轻英语课改教师的负担

一方面要逐步缩小班额。我认为，大班额已经严重影响了课改教学的实施，个人认为6人6组共36人的班额比较适合课改。另一方面，要改革管理办法，创建与课改相适应的、统一而灵活的管理制度。可以对每位教师的备课、上课、听课、评课、作业等情况在学期结束后进行一次全面的综合评定，可将能反映一个学期以来教师在教育教学各环节中的所有案头材料，如各种形式的备课教案、听课记录、教学反思、作业布置批改、理论学习等情况进行集中检评。2 切实加强教师培训

课改的关键因素在于教师素质，教师素质的提高重点在于培训。为此，一方面是要建立培训效果的评价机制。必须进一步加大培训管理力度，逐步建立科学有效的评价机制，采取相应的方法评估培训成效。通过建立“以学促教，以学促研”的激励和竞赛机制，把结果评价与教师的工作任务结合在一起，使教师明确培训目的不单纯是为了帮助教师获得继续教育的学分以达到评职称的功利性目的，而是使教师能够学以致用，不断改进自己的工作，提升专业水平。另一方面，是要加强教师培训的实效性。转变培训人员的培训观念和方法，强化师资培训工作的针对性和可操作性，以农村英语教师在教学实践中面临的问题为切入点，根据接受培训教师的工作需要、个体兴趣、原有知识水平及专业发展走向进行选择，构建富有针对性、个性化的培训内容体系。在培训中，要以教师为主体，加强学习、研究方法的引导，强化教师自我反思、自我研究、自主发展的思路。综合运用专题讲座、分组研讨、案例分析、经验交流、实践考察、问题诊断等多种方式，提高教师参加培训的积极性和主动性。

总之，新课程改革还在不断探索、不断深化，我们在培养学生竞争意识、创新意识的同时，要充分注重对学生社会责任感和社会实践能力的培养，让新课程改革在实践中不断完善和发展。我国基础教育的重点在农村，农村基础教育课程改革能否顺利推进，直接影响到全国基础教育课程改革的成败。受自身的能力和条件所限，本文无法全面反映农村初中英语课改实施中的明显改进和存在的问题，最后，期望通过本文，能有更多的人来关注课程改革，关注农村学校，关注每一个农村孩子，关注每一位农村教师，关注农村教育事业。

第三篇：《迟 到》教案

《迟

到》教案

冯翠丽

教学目标：

1、自主学习生字新词，引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟，通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。

2、通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲严厉与慈爱中认识与改正的错误的。

3、培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学重点：

引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

教学过程：

一、质疑课题，导入新课

1、今天，我和同学一块儿学习一篇课文，请同学们齐读课题。

2、读了课题，你想到了什么? 过渡：要想解决这些问题，我们先来认识一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小时候经常迟到，到了她70岁时仍对这件事念念不忘，我们一起来看看她说的这话。

（“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件„迟到‟的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）

1、指名读。

2、爸爸是如何影响作者以致让她刻骨铭心呢？让我们一起走进林海英的《迟到》。

二、初读课文，整体感知。

1、上节课，老师已经布置同学们预习课文。请同学们速读课文，想想课文讲到的是一件什么事？（生反馈，师随机点评）

2、父亲给我留下了怎样的印象？书中有一句话告诉我们，找出来划下来。a、指名说。b、指名读。

c、观察对比两句话有什么不同？ d、感情朗读。

e、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板书：“疼、爱”

3、齐读第一段。

三、细读课文，感悟品味。

文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。

（一）、体会父亲的严

1、你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？ a、生说

b、指导看图（这就是我严厉的父亲，当他看到我赖在床上不起时，他竟狠狠地训斥了我，当他生气地发出好几次命令而我竟然连挪也不挪一下时，他竟动手打了我。

2、谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来 a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读

小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教

板书：“很严”

3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？ a、个别读 b、齐读

小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教 板书：“很严很严” 同学们，刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？

（二）、体会父亲的爱

1、请同学们闭眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说话了：“看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？„„”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？

2、指名说：（伤心、难过、委屈、复杂）

3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么

4、指名读。

5、引读：爸说了什么？那又做了什么？

6、想象说话：

a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“

”

b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“

”。不光小女孩桧感受到，我们大家都感受到了，父亲佷疼我。板书：佷疼 过渡：

这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说

c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“

”

然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。

7、再读18自然段。

父亲对我是这样的细心呵护，就是这样一位父亲，早上也曾无情地打过我。父亲为什么如此狠心地打我？那我又该不该挨揍呢？

四、以“小海音是否该挨打”为话题展开辩论。

1、提出要求：请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子来谈谈自己的观点。

2、辩论。学生的观点可能有两种： A．不该打

——这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。——同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。

——爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。——还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。B．该打

——每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。——妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。

——爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，小结：是啊，爸爸打我是让我改掉“迟到”的坏习惯，让她养成一个好习惯。难怪作者会说“我的父亲对我板书“很疼很疼”

五、拓展延伸 升华情感

1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？

2、齐读最后一段。

小结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。

3、学生交流林海音的有关资料。

4、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。

1、齐读第一自然段。

当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘

2、齐读那段话。

六、作业超市，自主选择

1、推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2、写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。

第四篇：迟发工资协议（精选）

协议

甲方：

乙方：

身份证号：

住址：

联系电话：

鉴于：

1.甲方的重组工作正在进行中。甲方一直按时足额支付乙方工资、五险一金缴纳等劳动报酬。至2011年3月份，国际原油市场大幅震荡，加之国内经济下行，导致甲方资金紧张，经营活动出现严重困难，已无力支付员工的工资、缴纳五险一金以及各项补贴等（以下统称：工资）。

2.乙方系甲方的在职员工，知悉甲方的上述困境。但是，乙方完全支持甲方的工作，愿与甲方携手共度难关。

双方在平等自愿、协商一致的基础上，依据《劳动合同法》、《民事诉讼法》等法律法规，达成如下协议：

一、乙方同意甲方推迟发放其2013年3月份及后续3个月的工资。

二、乙方承诺：

1.任何时候，均放弃对与本次推迟发放工资事宜的一切追诉权利（包括但不限于：劳动仲裁、诉讼、上访、举报）。

2.如果继续留在甲方处工作，严格遵守甲方各项规章制度。

三、甲方保证：

1.所有推迟发放给乙方的工资，尽力在3个月之内补足。

2.无论乙方何时离职，甲方将根据相关法律法规及甲方相关制度规定，结清乙方所有的工资。

3.乙方不离职的，甲方保留其编制，并计算连续工龄。

四、因甲方系民营性质企业，未设立工会。但是，甲方的管理层已召开全员大会，就甲方经营困难导致迟发工资等事项做出说明。乙方参会并完全知悉会议内容。

五、因本协议产生的争议，由北京市朝阳区人民法院管辖。

六、本协议于年月日由甲乙双方在北京市朝阳区签署生效，任何一方不得随意变更，本协议如有未尽事宜，根据国家的有关政策规定进行协商，作

出补充规定，补充规定与本协议具有同等效力。本合同正本壹式贰份，甲乙双方各执壹份。

（下无正文）

甲方：________________（盖章）乙方：____________________（签字）

第五篇：迟交材料

检讨书

尊敬的姜老师：

我迟交了户口复印件的部分页码，事情经过是这样的：当天，我按老师的要求跟妈妈说要复印户口本的户主页、父亲或母亲信息的那一页，以及我本人信息的一页。当时妈妈说，可能是我记错了，就没给我复印父母亲信息的那一页，导致我第二天没有按时上交老师所要求的全部材料。

虽然这不是我主观上的错误，但这个错误也和我有关，我没有把老师的要求记录在作业登记本上，以至于妈妈按照常规的做法去做出了错误的结果。延迟了送交材料的时间，给老师和班级工作带来了很大的麻烦，拖了班级的后腿。我对我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我们作为学生就应该认真的记录老师的每一句话，把老师的要求记录在作业登记本上，这样就不会造成失误。对于这次错误，我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误。

人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。我的错误行为违反了老师和同学们一起制定的班规班纪，我真的感到很惭愧。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给班级也造成了及其坏的影响，破坏了班级的管理制度，在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到遵守班规班纪，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。但是一个良好的学习氛围靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了班规，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境，对违反班规的学生给予惩罚也是应该的。

这几天我很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说每一句话都要高度重视，都要认真做好记录，按照老师的要求办事。

这件事情我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，我已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错改错的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

学生：沙天翊