2010新东方英语基础班讲义写作[五篇范文]

第一篇：2010新东方英语基础班讲义写作

考研基础班网络课堂写作讲义

北京新东方学校王江涛

第一节考研写作总论

一、课程安排：

1、考研写作总论：评卷实例、复习计划、学习方法、大纲解读

2、应用文：书信类、告示类

3、段落写作：真题透视、框架结构、启承转合4、两图写作(00、03、06、07)

5、一图写作(98、01、02、04、05)

6、图表作文

二、评卷实例：2001年真题（略）

三、复习计划：

1、考前复习：

1)攻克词汇：2)精研真题：词汇、句子结构、选项设置、英译汉、背诵

3)适当模考：

2、写作练习：

3、时间分配：

1)14：0014：50写作B节

3)14：5016：20完型填空

5)16：2017：00阅读C节

第二节应用文

一、学习方法：

(一)提高实力：

1、十遍精读：

1)精彩词汇2)精彩词组3)精彩句型

4)句子结构：简单句(主干＋修饰成分)、从句、时态、冠词、主谓一致

5)段落结构：总分总，主题句＋论证(＋小结)

6)关联词：小作文37个

7)同义替换：词汇＋句型8)代词替换：it, that, they

9)精彩观点：10)原因建议：

2、背诵：滚瓜烂熟、脱口而出、多多益善

3、默写：发现写作弱点

4、中译英：提高写作实力

5、写作：模仿

(二)掌握技巧：万能框架

二、大纲解读：

(一)评价目标：

考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，还应能写一般描述性、叙述性和说明或议论性的文章。短文写作时，考生应能：

1)做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；

2)遵循文章的特定文体格式；

3)合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；

4)根据写作目的和特定读者，恰当使用语域。

(二)考试内容：

该部分由A、B两节组成，考查考生的书面表达能力。总分30分。

A节：考生根据所给情景写出一篇约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等。考生在答题卡2上作答。满分10分。

B节：要求考生根据提示信息写出一篇1603分的调节分。

3、A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是1603段，31从句，现在/将来时

4、署名：个人或单位

(二)分类：通告/通知、启事、其他

经典范文：征稿启事

Directions:

Your journal is planning to publish an issue.Write a contributions wanted which covers the following information:

1)the purpose of the issue,2)time and methods of delivery,3)other details.You should write about 100 words.Do not sign your own name at the end of the notice.Contributions Wanted

February 3, 2007

To celebrate the 14th anniversary of the Beijing New Oriental Education and Technology Group, this journal has decided to publish a special issue on our great achievements in the teaching and research activities in the past 14 years.Articles, photos, memoirs and other writings related to this topic are invited.Faculty members and students are welcome to send in their contributions in whatever forms or styles to our office before the 30th instant.The Editorial Office

New Oriental English Journal

第二篇：《基础写作》讲义提纲

郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲

共 11 页

绪 论

（介绍本讲义特点）

写作教材现状（几句话 参《“小法”与“大法”》）以下几点要针对“现状”说话

理论性与实践性（从本学科的特征及学习原则入手）读写一体（范文及点评）示范性（每章每节都要成“篇”）

专题式（“湖泊式”结构为主，辅以“长河式”）实践性（注重训练的设计及示范）系统（总结性）

郑州师专精品课程《基础写作》讲义提纲

共 11 页

第一编 写作的本质和特点

写作是什么（参《读写例话》）

深层目的——表现（一切文章在本质上都是抒情的）所以是精神的、个体的。

情源于事态，没有真正独立的个人。所以是综合的、社会的（借鉴“文学的阶级性和人性”）宗白华的人生境界 例文：

《从我怎样学国文说起》朱光潜 《写作练习》朱光潜 《文学与人生》朱光潜 《储蓄思想》老舍 《珍贵的尘土》

（要选各种文体文章？写作是什么的文章）

写作者应当具备哪些资禀（由“写作是什么”决定）丰富的精神生活（例）对人生世相的敏感（韩美林）对语言的敏感 写作的四重境界 例文：

《美的追求者》片断 柯岩 《诗人》老舍 《昙花一现》宗白华 《路遥的诗意》郭小聪 《吻火》梁遇春 《金蔷薇》（要选相关文章）

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共 11 页

第二编 写作的基本规律和原则

规律

▲ 散文构思的契机（附教案及课件）思无定契，理有恒存 例文赏析

两个转化和六个契机 训练 例文： 钱学森

钱学森教授对于科学与艺术相结合的思维过程，作了具体而精彩的分析。他说：“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后才是科学论证。换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维。形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术，后才是科学。相反，艺术工作必须对事物有个科学的认识，然后才是艺术创作。在过去，人们总是只看到后一半，所以把科学和艺术分了家，而其实是分不了家的。科学需要艺术，艺术也需要科学。”他以自己与艺术家夫人幸福生活的感受为例说，40多年来，蒋英给我介绍了音乐艺术，正是“这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔的思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。” 《朱自清先生》冯至 《始得西山宴游记》柳宗元 《海滩上种花》徐志摩 原则 不说谎

写作是表现，所以不能说谎

朱光潜：练习写作有一个最重要的原则须牢记在心的，就是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。说谎有两种情况 一是故意说谎。

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二是强不知以为知

无论哪一种说谎，都只能失败。为文失败，甚至为人失败。怎样才能不说谎呢？ 例文： 郭沫若

《谏逐客书》与《上督责书》李斯 ▲ 选择与安排（附教案及课件）

作文中最重要最艰苦的工作——选择与安排 围绕主旨选择

知道清楚的易于着笔的

选择的层次——在这无穷的人事关系中割出一个片段来--再就画定的小范围取一个主要角色或主要故事--再就一个角色或一个故事选择典型细节 安排（布局）的原则同样是服务于主旨 学习布局的途径——分析完美作品 好布局的标准——层次清楚；轻重分明 例文：

《选择与安排》朱光潜 模仿的真谛（读本）学习的通则 模仿的对象 模仿的层次 写作训练的途径 情理事态及其关系 内在事态

由外而内的训练途径 以事态写情理 要有鲜明的读者意识 范例赏析

1、朱光潜《从我怎样学国文说起》

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2、老舍《储蓄思想》

3、消息报征订启事

4、可口可乐 谈话风（总结）

▲ 立意在文章中的作用（附教案及课件）立意决定选材

立意制约着文章的结构和写法 立意是遣词造句的标准 立意是修改的依据 例文：

《珍珠鸟》冯骥才 《药》鲁迅 《娜拉走后怎样》 《春末闲谈》 循体成势 循体成势的范例 倾听“暗示”与“呼唤” 写作各阶段的循体成势 整体阅读与整体构思 整体阅读的范例 整体阅读的定义 整体构思的范例 整体构思的定义 整体构思与作品的整一 遣词造句求当不求奇 何谓当？当意而已

（追求语言和思想情感的精炼与吻合）直指的意义与联想的意义 唯陈言之务去

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例文：

《咬文嚼字》朱光潜 命题

△ 命题的标准和依据 △ 命题的途径 例文：

《命题》周振甫 开头和结尾 范例赏析

1、朱光潜系列写作论文的开头和结尾

2、老舍《一天》、《宗月大师》等文章的开头和结尾

3、梁遇春《谈“流浪汉”》的开头和结尾 总结 例文：

《开头》周振甫 《结尾》周振甫 顺逆 谁决定顺逆 还是循体成势 例文：

《朱自清先生》冯至 《记念刘和珍君》鲁迅 《顺逆》周振甫 皆有个自家在内 我手写我心 “向内转” 勇敢地捍卫“我” 苦思

作文“用心”还是“用手”

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写能助思 苦思的作用

写作训练的不仅是技巧，尤其是思想 例文：

《作文与运思》朱光潜

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第三编 文体写作

（理论小专题——范文（加点评）——评析——写作训练）一切文章在本质上都是抒情的 世界上没有真正的记录片 例文：

《漫谈说理文》朱光潜

《现代抒情散文选〃后记》余树森 各体范文 状物是基础 状物是基础 状物的顺序 状物为言志

“顺其性”与“当我心” 虚实之间 例文：

《荷花》叶圣陶 《燕子》郑振铎 《杨柳》丰子恺 《石榴》郭沫若 从状物到写景 景物与季节 印象的描写

“不离”“不即”才是真 一切景语皆情语 例文： 《春》朱自清 《济南的秋天》老舍 《红海上的一幕》孙福熙 《我所知道的康桥》徐志摩

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写人记事——同样是抒情的一法 “枯木架子”与“葛藤花卉” 例文：

《宗月大师》老舍 《觅渡觅渡渡何处》梁衡 《一天》老舍 《最高礼遇》陈观金 《永远不能忘记的事情》巴金

一鳞一爪见神龙——散文中的人物描写 “粗”与“细” 一索引千钧 例文：

《记念刘和珍君》鲁迅 《从百草园到三味书屋》鲁迅 《为了忘却的纪念》鲁迅 画出抒情的“波澜” “风”与“水” “色调”与“情调” 主体形象——情和景的交融点 反复吟咏 例文：

《荷塘月色》朱自清 《灯》巴金

《故乡的榕树》黄河浪 《谁是最可爱的人》巍巍 《绿》朱自清 《朱自清先生》冯至 摆事实讲道理 实用文和艺术文

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学会思考

思想和语言的辩证关系（不想就不能写，不写也就很难想得明确周全）对所说的道理要有情感 命要意简洁 立论要稳妥 论据求当不求奇 说理文的正途

例文：

《漫谈说理文》朱光潜 《春末闲谈》鲁迅 《我怎么做起小说来》鲁迅 《天真与经验》梁雨春 《怯懦在折磨着我们》谢有顺 《白娘子饮下雄黄酒》郭娟 思想的表情和思索的过程 描绘思想的表情与叙事绘态 展示思索的过程与言情说理 “表情”与“过程”

“模糊文体”与“文体色彩” 毕业论文的写作 理论联系实际

立论要科学，观点要创新 论据要翔实，论证要严密 论题的选择 文献阅读 提纲拟定 毕业论文的结构

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教师常用文体写作 写作是教师一辈子的功课 教案ABC 评语心语 札记拾遗

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第四编 小学作文教学

原则

课文不过是例子 读写一体（讲授及练习）作文便是以文字作画 大雅若俗 整体设计

参考文献：

《中国写作学理论研究与发展》杜福磊著 中央编译出版社 2004年版 《写作指引》《语文学习》编辑部编 上海教育出版社 2000年版 《金圣叹选批四大才子古文》 四川大学出版社 1997年版

《钱钟书〈谈艺录〉读本》 周振甫、冀勤编著 上海教育出版社1996年版 《艺概》 刘熙载

《经典写作理论导读》 尚钊编著 河南文艺出版社 2008年版 《读写例话》 尚钊著 西安地图出版社 2002年版

第三篇：英语写作基础

如何提高小学生的英语写作能力

英语写作是小学英语教学中的重要内容之一。如何提高小学生英语作文教学质量，是每一位小学英语教师应着重思考的问题。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达转化的能力。提高学生语言综合运用的能力，使我们每一个英语教育工作者的职责。英语是一种语言，然而对于英语的学习都是由词到句，由句到篇，循循善诱，积累获得。而写作时小学英语教学中的一个弱点，必须从小学三年级学英语时就抓起，那么怎样才能提高学生的写作能力呢？我认为首先要从“造句”来抓起，现从以下几个方面来谈谈：

第一、口头造句 A、常规造句

1、根据所给的单词或词组造句。对于单词和词组，一般来讲，都是课本的重点，也是难点。让学生在句中练，在学中悟，从而熟悉其用法，不失为一条较好的教学方法。如用go to school , eat breakfast/lunch/dinner , play sports , have English class等造句，让学生选择其中的一个短语进行练习，但不得重复。学生说起来饶有兴致，争先恐后，在轻松地学习气氛中学会并运用了新知，且达到了提高语言运用能力的目的。

2、根据所给的句型造句。对于重点句型，老师常采取“死讲”和“死做”的办法，往往人吃亏了，戏并不好看，那么通过造句，学生就会在句型操练的过程中逐步对其产生清晰认识，从而在“练”中“悟”出该如何运用。如用be doing造句。可以这样说：What is he/she/it doing ? What are you/they/your parents doing ? He is cooking dinner.I am reading a book.在练的过程学生会自然习得，且学得扎实，印象深刻。

3、根据所给的情景造句。教师可利用多媒体和图片设计真实场景。如教师可根据图片和动画片场景，设计一些可操作性问题，启发学生思维，让学生尽可能地用英语描述动画和图片，在训练时要浅显易懂的句子，由浅入深，由易到难，循序渐进，坚持不懈，定会取得较好的效果。

B、竞赛造句

1、一问多答。教师可用竞赛的方法，可分组让学生在短时间内用不同的短语抢答得出，组员抢答多者该组获胜。如问：What did you do on your holiday? I went hiking/climbed mountains.2、“滚雪球”造句。用所学过的单词和句型造句。可以让学生利用所学的单词和短语，不但让学生熟悉了生词，而且提高了口头表达和写作能力。

3、拓展式造句。所谓拓展，也就是在原有的人基础上有所创新、延伸和深入。以句型What’s your favourite sports ?为例。可以把它拓展成What’s your favourite food/colour/animal/season…?Do you like…every much ?What do you like best? 第二、笔头造句。听说读写是相辅相成、互相促进的。听说读为写服务，因此，根据口头造句得出的句子，再用笔头的形式把它写出来，学以致用，融会贯通。

1、连成造句，即把已学的句子打散，让学生重新排列。在排列的过程中引导学生要注意主语、谓语动词、时间、地点状语等成分，同时要注意单词的首字母必须大写和末尾的标点符号等。使他们了解句子的基本构成方式，为以后的句型操练做好铺垫。

2、仿写句子。在教师给出一些例子后，让学生依葫芦画瓢，用最简单的句型结构，写最简单的句子，从而鼓励学生大胆去写，帮助他们排出畏难情绪，提高写作兴趣。

3、看图写句子。利用教学卡片或者教材上的图片，让学生看图写句子。教师可先让学生口头表述或小组操练，再让学生用文字的方式把它写出来。这样，既掌握了单词的用法，又能词不离句，日积月累，学生的写作能力将会得到显著提高。

4、简要描述一天的活动。可让学生用一般现在时，一般过去时，一般将来时等多种时态来写。要求学生用三五句话描述，虽少但能真正起到训练的作用，也能为以后的英语学习奠定良好的语言基础。

第三、阅读、背诵是重点

1、增加阅读量。作文和阅读是相辅相成，相互促进。多读文章可以熟悉常用词语和句型，培养英语语感。学习语言首先必须要有感觉，感觉越好，学习语言就越顺利，而语感主要是通过听、读训练培养的。这样学生在自己亲自写作时就会得心应手，信手拈来。

2、强化背诵。学习英语没有既省劲又能学好的办法，实际上最有效的方法也许就是“最笨”的方法，既背课文，而且，这种背诵和记忆课文必须在一定时间内大量地、整段地背下来效果最好，可以采用中译英，英译中的多次双向翻译的方法，通过这种强化训练，不但词汇量增加，而且愈发问题也能得到很好的解决，并为写作能力的培养打下坚实的基础。通过背诵，可以增强语感，避免生搬硬套、胡拉乱扯地写一些中国式的英语。

第四、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的，课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采用续写，随笔，日记，写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求适当低一些。特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要多写，就会有提高。

第五、注意评价

小学生口头表达能力差，词不达意，读音模糊不清，胆小不敢开口等现象也在情理之中，但鼓励学生大胆开口说，能说多少是多少，不怕出错，是提高学生口头表达和写作能力的法宝。在口头造句的过程中，教师不要急着纠错，给学生留一个思维发展的空间，使学生敢于开口说。待答完后，强调一个学生错的地方，提醒全班同学注意；而对于纠正学生的错误，引导学生运用正确的方法组成句子，如何注意主谓一致，时态和时间状语一致性等问题。总之，激励为主，指导为辅，多说多写，持之以恒方能提高英语写作能力。

综上所述，要提高学生的写作能力不是一朝一夕的事，它需要一个较长的过程。在日常的课堂教学中，教师应该借助教材，帮助学生从造句练气，引导学生运用各种时态进行造句操练，结合自己的教学特点和学生的实际水平，帮助学生树立写作的人信心，培养学生的自主写作能力，从而为学生今后的学习奠定良好的基础。

第四篇：英语写作基础（本站推荐）

浅析大学生英语四级写作水平现状及写作策略

【摘要】本文对大学生英语四级写作中出现的问题进行陈述和分析。并遂一提出解决

方法。最后，系统地对提高英语四级写作水平的策略从整体上进行论述。

【关键词】大学英语四级 写作问题 方法

大学英语作文是考查学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是大学四级考试中的重要组成部分。英语写作是一项层次较高，难度较大。涉及面较广的综合性语言技能。写作水平如何最能反映出学生的实际英语水平。2007年1月，采用新题型的大学生英语四级(CET_4)考试在全国范围内全面实施。写作(Writing)是新四级题中与完形填空(Cloze)一样均没有变化的一个部分。可见新四级考试依然十分重视学生英语写作能力的考核。以较高的分数通过英语四级考试是每个考生梦寐以求的事，然而如何提高四级作文水平却是广大考生头疼的问题。

一、大学生英语四级写作水平现状

（一）词汇量小

作文是由句子构成的，而句子则是由单词组成的。如果把一篇作文比作高楼，单词则是组成高楼的一块块砖石。砖石的好坏，必然决定了高楼的质量。由于词汇量小，而为了在考试规定的30分钟内完成一篇作文。有些学生不得不“生拼硬凑”。因此造成了用词不当，拼写错误等现象。例如：“婚姻”这个词，有的学生只知道“marry(v.)”,而不知道“married(adj.)”，“marriage(n.)”。这样不分词性地乱用“marry(v.)”必然会出现错误。

要解决学生词汇量小的状况，不是一朝一夕的事情，不能在短时间内改变。学生应该循序渐进，逐步积累。具体来说，学生应该在平时的英语学习过程中增大阅读量。在阅读过程中发现新词汇，积累新词汇。[1]对于新学习的词汇，应当多造句。通过造句，学生能够加深对所学词汇的印象，从而真正理解和掌握词汇。对于已经掌握的单诃，也应该经常复习，防止遗忘。

（二）病句现象严重

在四级阅卷过程中，阅卷老师经常会读到一些令人啼笑皆非的句子。病句的出现自然会影响到作文的分数。导致出现病句的原因是多种多样的：有些学生虽然学习了多年的英语，却依然固守着使用汉语来思考问题的习惯。体现在英语写作中，往往是句子语序颠倒．短语搭配不当等问题。还有些学生由于英语语法知识掌握不牢固。另外有些学 1

生是由于粗心大意，考试中贪图速度而忽略了作文质量等原因。

改掉作文中的病句现象，需要学生和教师的共同努力。学生应该在平时尽可能地多进行作文练习。写周记、日记都是很好的方法。在进行作文练习之后．如果有范文的话，学生可以通过把自己的作文与范文相比较，发现不足，改进缺点；如果没有相对应的范文的话,同学之间也可以采取互相批改，共同探讨的方式来取长补短。同时，教师在教学过程中对一些常用的语法现象应予以仔细深入地讲解，确保学生理解吸收。[2]在作文批改中，教师应对典型病句在课堂上讲解．使其他学生引以为戒。避免犯同样的错误。

（三）对作文题型分析不够透彻

四级作文可分为现象解释型，对比选择型，问题解决型，观点论证型和应用文五种题型。这五类作文题型既是对四级作文的科学分类，又是对四级作文考点的高度概括和总结。有些学生在写作文之前没有对所写作文的类型进行认真地分析，因此没能“对症下药”，导致文不对题，或者有的学生作文内容基本符合题目要求，但是不够精彩，也很难得到高分。四级作文的不同类型要求学生使用不同的写作手法，写作的具体内容也应该有所不同。学生应该具体情况具体分析。了解不同考试作文的具体要求，按照要求进行写作．学生才能写出质量较高的作文。例如：在四级作文中．现象解释型的考试作文要求考生对某一社会现象进行解释，并加以评论。其基本结构是：说明现状；阐述这种现状产生或存在的原因；做出分析，提出建议或总结观点。对比选择型是四级考试写作中常见的题型。[3]要求考生比较两种观点或做法，进而表明自己对问题或事物的态度或观点。问题解决型要求学生从试题的提示性文字或图表人手，解释提示性文字或图表，图画反映的问题，指出问题的危害性或解决这一问题的紧迫性；然后对问题展开分析，提出解决问题的方案或应对措施；最后一段要求考生表明自己对待这一问题的态度、做法等。观点论证型要求考生根据题目给出论点，按照提纲的结构要求对其进行论证，然后表明自己的立场和看法。通过摆事实，讲道理的方式剖析事物，论述事物，发表意见，确立或否定某一主张。应用文，尤其是信函，也是四级作文涉及的题型之一。在这类题型中，考生会读到一个特定的场景。试题要求考生按照这个特定的场景给相关人士写一封短信，并在信中明确表达自己写信的原因和目的等。只要掌握了英语书信的基本格式。并运用恰当的句式和语句。就一定能写出一篇好的书信。

如果在四级考试中注意改进了以上三点不足的话，学生的作文水平会有很大的提高。如何在四级考试中使作文拿到高分呢?在具体的写作过程中，每个环节都是非常重要的。

二、提高大学生英语四级写作水平的策略

(一)平时训练与积累

1．加强听力训练。通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，应加强听力训练，从而为表达打下基础。

2．积累词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果一篇英语文章，有80％的词不认识，怎能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢?可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键看他掌握词汇量的多少。[4]教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲要求学生能就一定的话题或提纲在半小时内写出120～150个词的短文，能写短信和便条，达意思清楚、无重大语言错误。为达到大纲要求，提高学生写的能力，要求学生背诵大纲的词汇，从而学生在书面表达中，避免因单词拼写错误而丢分。

(二)解题时注意事项

1．仔细审题，吃透要求。

在作文考试中，审题是至关重要的一步。只有审题正确，才知道能保证作文不偏题，不离题，这是保证作文得高分的前提条件。在审题过程中，对题目所提供的信息一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使其条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。

2．确定写作方法。

审题正确之后。下一步就是确定写作方法。写作方法是指全文或其中的每一个段落所应采取的表现手法，即议论、说明、叙事。确定正确的写作方法。[5]主要是要正确地判断出作文考试题的类型。

3．合理地进行结构安排。

合理的结构安排，是成功地写出一篇好文章的基础。作文的结构安排主要是段落安排以及主题句、扩展句与结尾句的安排。也就是说要注意句子之间以及段落之间的过渡和衔接。考生在结构安排上应注意段落的完整性、统一性和连贯性。

4．确定主题句。主题句的好坏，直接关系到段落划分是否成功、准确，因此写好主题句非常重要。

5．材料的选择与组织。选择适当的材料可以准确、有力地表述文章中心思想。考生在选择材料时，应尽量选择具有针对性、普遍性、新颖胜、鲜明时代特色的材料。材料的组织也必须结合试题要求，按一定的逻辑顺序组织在一起。[6]组织材料的关键在于找出贯穿文章内容的一条主线。

6．注意书写。考生在注意到作文的各个细节的同时，应该注意自己的书写。字迹潦草、卷面涂改现象过多，都会影响阅卷人对文章的印象。这样的考生即使写作水平再高，也难得高分。

后记

要想在四级考试中作文取得高分，学生平生应该多下功夫，打好基础。写好

一篇作文不仅要有充实的内容．还要有扎实的语言基本功。这就要求学生在日常的学习中努力积累知识．多学多练。同时，教师也要及时地给予指导和

帮助。只有这样，学生的四级作文水平才能真正地有所提高。

参考文献

[1]乔爱铃，张相铭．英语写作技巧[M]．青岛出版社，1996

[2]胡春洞．英语学习论[M]．南宁：广西教育出版社，1996

[3]何华清，陈文存．大学英语写作中的词汇错误分析[J].西南农业大学学报，2008(6)．

[4]邝丽蓉．英汉思维差异和大学英语写作[J]．考试周刊．2008(6)．

[5]马文惠，文秋芳．大学生英语写作能力的影响因素研究[J]．外语教学与研究，1999(4)．

[6]彭勤．从语法方面谈大学的英语写作教学[J]．内江科技，2007(11)．

Analysis of college students English level Four writing status

and writing strategies

Abstract: This paper analyzes college students' English level Four writing appearing in the problem statement and analysis.And then propose solutions.Finally, the system to improve the English level Four writing strategies from the whole paper.Key words:university English level Four, Problems in writing，writing method

第五篇：英语基础写作

《英语基础写作》第一次作业

1.Say something about the occupations of you yourself and your family members.Do you like your job? What about your family member? Why did you and your family member choose the present job or jobs?(30%)

I am working as a part-time English tour guide, as I am currently a university student majoring in English.Both my parents are teachers working in a senior high school in Beijing.I like my current job, though it is an arduous work, as I sometimes I have to work until mid-night.Even so, I never complain about it, as I help so many foreign tourists to understand the culture of China.My parents, of course, like their job, as many of their students have been cultivated and become talents of China.Each year, some of my parents’ students write letters to my parents thanking them for the years’ unselfish help in their learning.My parents, and I have enjoyed so much in whatever we are doing in our jobs, so, there is no reason to quit or change our careers.Don’t you think so?

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