《文字编辑小高手》教案

第一篇：《文字编辑小高手》教案

《文字编辑小高手》教案

小平阳镇中心小学覃奕令

教学目标

1、知识目标：认识写字板窗口、编辑文字和保存文档；

2、技能目标：学生会用写字板编写文字并会保存文档；

3、情感目标：培养学生对电脑打字的乐趣。

教学重点 在写字板中编辑文字和保存文档

教学难点 文字的输入及文档的保存

教学过程

一、引入新课

1、茵茵接到一个新任务，要为一场运动会写开幕词，她之前看到过同学用计算机中的“写字板”工作，不仅操作简便，而且做出的东西又好看。茵茵也想学习使用“写字板”。在计算机的写字板中，我们可以自由地输入文字，加快我们“写字”的速度。就让我们和她一起来学习吧。

二、新课讲授

1、师：（呈现生活中用的写字板）同学们对这些写字板并不陌生吧？在计算机里，也有一种“写字板”工具。在它上面写字、修改更容易，并且如果你觉得某些文字的位置不合适，你海可以给它们搬搬家，想搬到哪儿都行。

2、演示步骤：

（1）用鼠标单击“开始”，依次打开“程序——附件”，单击“写字板”，打开窗口。

（2）介绍写字板窗口：写字板窗口中有菜单栏、工具栏、格式栏、编辑区、插入点等

思考一：“写字板”窗口与“记事本”窗口有什么区别？

菜单栏就像我们点菜的菜谱，菜单栏里面的菜单——“文件” “编辑” “查看”等就像菜谱里的菜类，菜单里面的命令就像某种菜类里的一个菜。

工具栏由一个个小图标组成。将鼠标指子相应的图标上，这时会显示图标的功能。

格式栏包含用于格式化文档中的文本的按钮。可以选择文本的字体、颜色和对齐方式。

编辑区就像写作业用的本子，可以随意输入和编辑文字。鼠标指针在编辑区内变成“｜”字形显示。

（3）用智能ABC输入法输入运动会开幕词。1分钟内，比一比谁输入的文字多。

（4）开幕词写好后，我们要及时地保存，以便以后查看和修改。单击“文件——保存”，在弹出的保存为对话框中文件名出输入文件名，选择保存路径，单击保存就可以了。如果不用写字板了，可以使用直接单击X按钮，计算机会弹出提示你要不要保存内容的对话框，单击是表示保存，否表示不保存，取消回到原先的状态。

三、小结

今天我们学习了在写字板中打字。在用智能ABC输入法时，我们需要注意，用拼音输入汉字是不用考虑声调的；遇到拼音字母u时，用字母v代替输入。除了用智能ABC输入法外，我们常用的汉语拼音输入法还包括紫光拼音输入法、谷歌拼音输入法、搜狗拼音输入法等，只要下载相应的输入法软件到计算机中，安装后即可使用。

四、课堂拓展

试一试把“动物”和“运动会”的全部拼音一次输入，然后再敲空格键，看一看结果。

第二篇：小科学家编辑的文章教案

《第7课 小科学家编辑的文章教案》

教学目标

1、学会在word插入文字、修改错别字的方法，知道Backspace(退格键)和关Delete(删除键)的在处理文字时的作用和异同

2、培养学生自主学习的能力，提高信息技术素养;

3、培养学生严谨认真的学习态度和热爱祖国的高尚情怀。

二、教学重点:学会在word中插入修改错别字的方法。

三、教学难点:知道Backspace和Delete键的异同。

四、材料准备

为学生准备用文档数篇，教师用教学课件。

五、教学过程

(一)创设情境，引趣导入

老师播放幻灯《题李凝幽居》诗的故事。出示本诗

2、你们觉得用哪一个字好, 同学们讨论并发言交流，并请大家讲一讲好在哪里，通过讨论达成共识，用敲字更好些。(用敲字有三层意思比较好:

1、敲门会有声音，夜间敲门，声音打破了月夜的寂静，比悄无声息的推门更富有意境。

2、访客而敲门，显得更有礼貌，表现出作者是有修养的人。

3、作者访客而不遇，敲门后无人应声，访者会有短暂的等待，而后又有些许失望，丰富了全诗的内容)。接着看完幻灯片(大家和韩愈的意见一样，“鸟宿池边树，僧敲月正下门”也成了脍炙人口的千古名句，还留下了推敲这个词，贾岛做学问的这种精神是值得大家学习的),、学生打开老师发给你们的文档《，题李凝幽居》，你能把敲这个字补上吗,(设计意图:通过一首古诗的小故事，为同学们创设一个有趣的情境，一方面学习了文学知识，另一方面鼓励同学们学习这种做学问的精神，有效的激发了学习的积极性。)(二)自主探究，合作学习

学生两人一组讨论并完成任务(老师巡视辅导)。

说一说你是怎样把这个字补上的,总结插入文字的方法。(将光标移动到需要插入的位置并输入文字)

3、我们继续学习一首古诗，请大家打开文档《，题西林壁》，先一起来读一遍。同学们在读的过程中发现了错误，老师提出问题:你会把这些错误修改过来吗，4、老师先为大家介绍两个修改文字的小帮手，(介绍一下Backspace和Delete)同学们利

用这两个工具完成文章中错误文字的修改。并想一想这两个键在使用中有什么不同，5、先自主学习，再两人一组进行交流。(老师巡视辅导)

6、请同学演示修改错别字，老师进行指导。

7、你是怎样修改这个字的,说说你的方法,并说说Backspace和Delete键的异同。

8、小结谈话:光标所在位置和退格键删除键的使用关系。

9、你还有什么方法在不使用退格键和删除键的情况下修改错别字呢, 学生发言(鼠标刷黑错误文字再直接输入正确的文字)(设计意图:通过自主探究合作学习，学生在修改文章中错误的同时，不仅学会了Backspace和Delete的作用，也进一步加深了对这首古诗的学习，培养了学生合作的意识和探究的精神。)(三)巩固练习，完成建构

谈话:古人对待学问的态度的确值得我们学习，而我们处在一个科学技术快速发展的时代，严谨认真的态度对于我们来说更加重要。(接着引出中国的嫦娥探月计划，介绍中国的嫦娥一号二号三号飞船的相关知识)

2、请打开小科学家为大家准备的文档《3-嫦娥探月工程》，由于不小心里面有一些错别字和漏掉的字，请你仔细找一找，并修改过来。

3、点名进行修改演示。

(设计意图:把中国的嫦娥探月计划的相关知识引入课堂，学生在修改文章中错误的时候，巩固了本节课所学知识，提升了民族自豪感。)(四)归纳总结，情感升华

这节课我们学习了什么知识，请你用“我学会了„„”的形式说一说。,、点名发言: 老师总结:插入文字的方法:Backspace和Delete键的作用及异同点。,、谈话:我们伟大的祖国有着灿烂的古代文明，现在正走在一条通向现代化强国的道路上，希望我们的同学们能够学习古人严谨求学，刻苦学问的精神，从小树立为国家为民族强大贡献自己力量的决心，相信大家一定能够实施自己的人生理想，实现祖国的强国梦想。(五)课后任务

请你上网搜集了解更多关于嫦娥探月工程的相关知识，并把它保存在文章里，进行整理，注意不要出现错别字，如果有请你进行修改，并将文章的主要内容讲给家长听。

第三篇：我做报社小编辑教案

课题：三：我做报社小编辑

（一）教学目标：

1、学会欣赏电子板报作品，了解电子板报的形式。

2、了解制作电子板报的流程，学会设计电子板报。

3、培养同学的审美情趣、创新精神和设计能力。教学难点：运用各种技术规划设计版式。教学过程： 一：导入新课：

（清明即将来临，教室后面的黑板报又该更新内容了，瞧：那一块块黑板报就像亲密的小伙伴，为我们提供了一个传播知识、交流情感、展示风采的天地。不少同学都曾手捏彩色粉笔，绘制出一幅幅色彩斑斓、内容丰富的黑板报，为校园生活增添了一道靓丽的风景线。

这又是什么？ 手抄报，）

在上课之前，我们先来欣赏几份作品：（课件：黑板报和手抄报）这是？黑板报。瞧：那一块块黑板报就像亲密的小伙伴，曾经为我们提供了一个传播知识、交流情感、展示风采的天地。不少同学都曾手捏彩色粉笔，绘制出一幅幅色彩斑斓、内容丰富的黑板报，为校园生活增添了一道靓丽的风景线。

这是？手抄报。做过手抄报吗？（我们班参与做过黑板报的同学请举手？ 做过手抄报的呢？）黑板报、手抄报都是常见的传统宣传小报；科技发达的今天，我们越来越讲究环保以及高效，那么我们有没有更好的方法制作高效环保的宣传小报呢？

对，电子板报。用电脑制作的板报，叫电子板报。（电子板报与传统小报相比，有什么有点？

总结：环保（无纸办公），高效（制作高效，信息及时）； 成本低，能快速传递（通过网络等）； 制作、修改方便快速，图文丰富生动。）

今天老师带来了两份电子板报要去参赛。（展示）如果你是报社小编辑，你会采纳哪份呢？ 为什么？

对，这份板报图文并茂，内容丰富，版式很漂亮，还有导读栏，方便阅读。

我们再来欣赏几份电子板报（展示：）。怎样？

这些电子板报都是用什么软件制作的？对，用我们熟悉的WORD软件制作的。

你想做这样的电子板报吗？如果做的好，还可以参加我们青岛市每年一次的电脑作品大赛，有奖品的啊。

从这节课开始，我们就来做报社的小编辑，自己动手做电子板报。板书：我是报社小编辑

（一）。

过渡：要制作电子报刊，首先要了解它的相关知识。记住，一份好的电子报刊要做到：要素齐全；内容丰富；版式灵活；色调协调。

作为一份报纸，它的基本组成部分有哪些呢？

下面请同学们比较一下桌子上我们搜集的报纸和电脑桌面上的的电子板报，分组讨论一下，你们手里的报纸和电子板板都有哪些组成部分？有哪些是他们共同的要素？

好，同学们停下来。你觉得一份完整的电子板报都包含哪些要素？（边根据学生回答边电脑呈现各要素的示意图。）

回答的很好，对，一份完整的电子板报跟平时的报纸一样，应该包括一下要素：（板书）：报头，刊号、出版单位（或出版人）、出版日期、期号，导读栏，正文等。

我们就可以根据这几个基本要素去制作一份板报，那么在制作一份板报的时候，我们又应该遵循什么样的步骤？ 板书：步骤

电子板报跟黑板报手抄报有很多共通的地方，所以应该有很多步骤也是大同小异的。

想一想，我们办黑板报或者手抄报的过程是怎样的？ 小组相互讨论一下。（下面请同学们相互讨论一下。）谁能说说我们办黑板报或者手抄报的过程是怎样的？

对，办电子板报跟手抄报等一样，首先，在制作电子板报之前，先要确定一个主题，即一期报纸所要表达的中心思想是什么。板书：确定主题

巧妇难为无米之炊，确定了主题，就可以围绕主题收集相关资料了。板书：收集资料。

板报的资料应该有哪些？文字，图片等。怎样查找和搜集素材呢？ 我们平时学过的知识大部分来源于书籍，通过查阅书籍，就有可能找到到我们需要的材料。

信息技术时代，网络是个大宝库，我们可以从网上查找和下载我们需要的资料。

从网上下载的文字和图片资料，我们在保存时，应该注意什么问题呢？怎样为文件命名保存呢？为什么？

这样我们在利用的时候就可以一目了然的指导是些什么内容。还有那些查找和搜集资料的方法呢？

如果是做一份反映校园生活及我们自己故事的板板，其中的素材我们可以怎样获得？原创等。

我们在搜集资料时，可能下载的资料比较多，是不是都能拿来利用呢？所以我们还要对搜集的素材进行处理和再加工，使之成为小板报的素材。

（制作小板报，应围绕主题，搜集有关的信息，并进行适当处理，使之成为小板报的素材，即电子文本、图片、图案等。）

是不是有了合适的资料就能办出一期漂亮的板报了呢？

我们来看这两份内容相同的板报。从版面形式上看，你更喜欢那一个？为什么？

对，这一份布局合理，版式活泼，比较好。

所以对资料的整理和排版是制作板报的重要环节。资料整理好了，我们就要根据内容设计合适的版面。电子报刊的版式设计应布局合理、创意新颖，要根据内容精心设计报头、刊号，页眉、板块的大小以及中缝等环节。

板书：设计版式。

一张电子板报有大有小，首先我们应该进行页面设置。WORD制作的电子报刊，一般采用A3的纸张，横向用纸。

这是我们以前学过的，还记得怎样设置吗？谁来给大家演示一下？ 很好，你学过的知识记的很牢固啊。

下面就应该规划设计版面了。

看一看这份板报的版面是怎样划分的？分为了几大块？ 这份板报呢？

哦，都是些豆腐块的形式。

想一想我们在设计版式时，应该按照怎样的步骤？

报头，刊号，出版单位，出版日期，期号等等这些内容一般放在板报的什么位置？

报头一般在文章的最上方的醒目的位置。为了人们阅读方便，在板报的头版位置还要设置一个导读栏。这些内容安排好了，剩下的就是什么了？（正文。）

一份板报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。

观察一下这些豆腐块的形式，想一想，用到了我们学过的哪些技术来实现的？

总结：报刊的版面设计多采用文本框和自选图形，也可以选用分栏，表格等来规划设计。

还记得怎样插入文本框和自选图形吗？ 谁能再来给同学们演示一下？

版式设计规划好了，我们就可以输入文字和插入图片等编辑排版，修饰美化板报了。板书：排版编辑。

想不想赶快动手制作一份自己的板报了？

同学们，你们知道吗？这个周的周一是什么特殊的日子？对，小学生安全教育日。每年3月份的最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日。珍爱生命，安全第一，这永远是人类永恒的主题。

网络时代，文明上网，健康成长，人人人都来争做“网络安全小卫士”，才能构建我们平安二小真正的和谐平安校园。

书香与梦想起飞，读书与人生相伴。我读书，我快乐。

下面请同学们根据老师准备的三个方面的素材，自己确定一个主题，规划版面，制作板报。时间关系，我们可以只制作板板的第一个版面。下面就是同学们大显身手的时刻了，赶快开始吧。（播放音乐）

同学们制作的都很热烈。好，把你的作品保存一下。

现在是我们欣赏作品，享受快乐的时刻。请同学们下位欣赏一下其他同学的作品，并每组选出一幅最好的作品，一会要展示给大家。

师：下面我们来欣赏一下同学们的作品。一组选谁的？ 师：你能来介绍一下自己的作品吗？谁来评价一下这幅作品？ 我们来看二组同学的：谁来评价一下这幅作品？他的意见你接受吗？ 谁还想把你的作品展示给大家？

教师总结：

今天我们学习了如何制作电子报刊，大家做的都非常好，时间关系，不能一一展示。我相信通过我们的努力，下届大赛的获奖作品一定是我们的，有这个信心吗？

下面我来布置课后的作业：

以小组为单位，确定一个主题，围绕主题搜集素材（最好是电子稿），绘制出版面设计草图，下节课进行排版编辑，修饰美化，好吗？

板书：

三、我做报社小编辑

（一）要素：报头： 刊号 主办单位 出版日期 期号

正文：文字 图片

导读栏 修饰图案等 步骤： 1.确定主题 2.收集加工资料 3.设计版式

4.排版编辑，修饰美化

并归纳出电子板报的结构：报刊名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数、导读栏等。同时，注意分析电子板报本身的特点，如：主题是否新颖，内容是否充实；颜色是否协调，布局是否合理，图文是否和谐统一；制作使用了哪些技术等，学海无止境，在探索的道路上，每个人都是老师。

第四篇：谁是猜拳高手教案

谁是猜拳高手教案

谁是猜拳高手教案1

活动目标

1．使幼儿在游戏情境中对统计产生兴趣，体会统计的作用。

2．引导幼儿经历数据的收集、整理过程，对统计产生兴趣。

3．使幼儿通过游戏乐意和同伴交往，快乐地融入集体生活。

活动准备

材料准备：黑板、记录纸、笔若干。

经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验。

活动过程

1．创设情境，激发兴趣

(l)取队名，营造气氛，

师：我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己所在的队取个名字。

(2)猜输赢，激发兴趣

师：大家猜猜哪一队会获胜呢？

(3)想办法，引出比赛

师：两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？

（幼儿根据生活经验设想比赛方法，如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）

分析：从幼儿喜欢的游戏人手，激发他们的学习兴趣和主动性。

2．经验呈现，概括提升

(1)第一轮游戏，幼儿运用自己的方法统计。

二人游戏。（游戏方法：男女对抗）。

②集体交流。教师引导幼儿交流游戏结果，并引出统计方法。

③小结：肯定幼儿的统计方法，让他们知道在数据少的情况下，可以用简单方法进行统计。

（2）第二轮游戏，幼儿尝试运用记录的方法统计

为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏。（游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛）

幼儿运用原有经验统计记录。（教师观察、指导重点：明确操作要求，纠正错误的记录方法，提醒幼儿及时交换玩伴）

幼儿把记录纸贴在黑板上，交流记录的方法。

幼儿用简洁的符号记录次数，有一定的条理性。教师创设不同的游戏情境，让幼儿体验不同的统计方法。

3．巩固运用，感受体验

(1)第三轮游戏，运用新经验统计，教师观察指导重点；方法的运用、个别指导。

(2)交流分析统计记录，采用幼儿介绍与同伴观察的两种方法让幼儿相互学习记录方法。

(3)教师初步分析比赛结果，选拔每队的猜拳高手进入总决赛。

总决赛后教师小结：

比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记、数一数、比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。

4、活动延伸

（1）引导幼儿自主交流比赛感受

（2）迁移经验，引导幼儿在生活中继续运用统计方法。

谁是猜拳高手教案2

一、设计思路

1、活动来源——真实生活情境

大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。

2、活动定位——概括提升原有经验

梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。

3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维

统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

二、活动目标

1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。

三、活动准备

经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验

材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

活动反思

本次活动主要体现了以下几个特点

1、从幼儿兴趣出发，对小班幼儿的“生成”内容进行探究

“有趣的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下展开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了很多美丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发现了一个露出一点点的红薯芽，幼儿非常兴奋，有的长时间地静静观察，有的互相转告……大家对此非常感兴趣。根据幼儿的兴趣点，我们及时设计了本次学习活动 “有趣的豆宝宝”。

2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，给予幼儿探索的空间

结合小班幼儿发展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面认识各种豆子。我们还增加新鲜的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性经验。

在集体活动后，我们又在延伸活动中让幼儿观察门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观察，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的继续探索提供了空间。

3、亲子互动，共同承担教育任务、分享活动的快乐

从幼儿带豆子到幼儿园→观察豆子→剥豆子→ 品尝豆子，“有趣的豆宝宝”活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观察豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进行种植，能在家长的指导下仔细地观察，所以决定让幼儿和家长一起种豆子。家长们十分配合，参与度很高，对于教师发放的“成长记录”，很多家长都认真地以多种形式进行记录，有的用照片加文字说明的方式进行记录，有的以日记的形式进行记录，有的以绘画的形式进行记录……仔细看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的成功。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在参与的过程中分享与幼儿一起学习的快乐。

谁是猜拳高手教案3

一、设计思路

1、活动来源——真实生活情境

大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。

2、活动定位——概括提升原有经验

梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。

3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维

统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

二、活动目标

1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。

3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

三、活动准备

经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验

材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

四、活动过程

主要环节活动设计设计意图：

一、创设情境，激发兴趣

1、取队名，营造气氛

“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”

2、猜输赢，激发兴趣

3、想办法，引出比赛

“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）

从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

二、经验呈现，概括提升

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计（游戏方法：男女对抗）

= 1 x GB3 ①二人游戏

= 2 x GB3 ②集体交流

交流游戏结果并引出统计方法：

“你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？”

= 3 x GB3 ③小结

肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。

2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计

= 1 x GB3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏（游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛）

= 2 x GB3 ②幼儿运用原有经验统计记录

教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。

= 3 x GB3 ③交流记录数据的方法

幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法：

“你和几个人玩了？你赢了几次？”

“你是用什么记号表示的？”

= 4 x GB3 ④教师归纳概括，引入新经验

用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。

视幼儿的经验随机调整。

三、巩固运用，感受体验

1、第三轮游戏，运用新经验统计

教师观察指导重点：方法的运用，个别指导

2、交流分析统计记录

采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

“从记录上你能看出些什么？”

鼓励幼儿质疑，强化正确方法

“对于这些记录，你有什么意见或看不懂的地方？”

3、初步分析比赛结果，选拔每队的猜拳高手

4、总决赛，激发幼儿游戏兴趣

5、教师小结

比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。 分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。

引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。

四、延伸

1、引导幼儿自主交流比赛感受。

2、迁移经验，引导幼儿在生活中继续运用统计方法联系生活，迁移经验。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；以游戏作引导，以掌握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

谁是猜拳高手教案4

一、设计思路

1、活动来源——真实生活情境

大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。

2、活动定位——概括提升原有经验

梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。

3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维

统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

二、活动目标

1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。

三、活动准备

经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验

材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

四、活动过程

主要环节

活动设计

设计意图

一、创设情境，激发兴趣

1、取队名，营造气氛

“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”

2、猜输赢，激发兴趣

3、想办法，引出比赛

“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）

从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

二、经验呈现，概括提升

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计 （游戏方法：男女对抗） = 1 * GB3 ①二人游戏

= 2 * GB3 ②集体交流

交流游戏结果并引出统计方法

“你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？”

= 3 * GB3 ③小结

肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。

2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计

= 1 * GB3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏（游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛）

= 2 * GB3 ②幼儿运用原有经验统计记录

教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。

= 3 * GB3 ③交流记录数据的方法

幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法

“你和几个人玩了？你赢了几次？”

“你是用什么记号表示的？”

= 4 * GB3 ④教师归纳概括，引入新经验

用简洁的符号记录次数，有一定的条理性

创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。

视幼儿的经验随机调整

三、巩固运用，感受体验

1、第三轮游戏，运用新经验统计

教师观察指导重点：方法的运用，个别指导

2、交流分析统计记录

采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

“从记录上你能看出些什么？”

鼓励幼儿质疑，强化正确方法

“对于这些记录，你有什么意见或看不懂的地方？”

3、初步分析比赛结果，选拔每队的猜拳高手

4、总决赛，激发幼儿游戏兴趣

5、教师小结

比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。

分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。

引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。

四、延伸

1、引导幼儿自主交流比赛感受

2、迁移经验，引导幼儿在生活中继续运用统计方法

联系生活，迁移经验

谁是猜拳高手教案5

设计思路

猜拳是孩子们比较喜欢和熟悉的游戏，当遇到意见不统一或者玩具不够分配时，他们会自发地用猜拳的方式来做决定。但是在猜拳的过程中往往会为输赢而引起争执，原因之一就是比几次，赢了几次，输了几次，常常会有孩子故意赖皮，最终谁输谁赢搞不清。“谁是猜拳高手”的活动就是帮助孩子们解决游戏中的困难，学习使用统计的方法来记录比赛的结果，从而体验统计给人们的游戏、生活带来的方便。

活动目标

1．能用自己的方式记录游戏过程及结果，并尝试集体制作简单统计表。

2．感知统计给人们生活带来的方便，培养初步的统计意识，萌发对统计的兴趣。

活动准备

纸、笔若干；“猜拳高手统计表”若干；制作统计表的各种标记及材料；三张内容不同的统计表。

活动过程

设置悬念，激发兴趣

1．师幼互动游戏。

师：孩子们，你们喜欢玩猜拳游戏吗?

你们当中谁是猜拳高手呢?一起来比一比！

2．幼儿两两游戏。

师：请你和旁边的好朋友比一比，看看谁更厉害。

(评析：活动一开始教师为幼儿设置了“谁是猜拳高手”的悬念，通过师幼间的互动以及伙伴间的游戏较量，激发幼儿参与活动的热情。)

3．幼儿自由讲述游戏情况。

师：刚才你和好朋友比了几次，你赢了几次?

(评析：在孩子们的表述中自然而然发现问题和困难，比如一共比几次没有达成共识，比赛次数太多搞不清，两人输赢的次数出现偏差，没有裁判难定输赢等等。)

4．师：是啊，怎样能让很多人一下就能清楚地知道你们是怎样比赛的呢?(幼儿讲述、集体讨论)

(评析：这是一个具有启发性的问题，孩子们能根据自己已有的生活经验来回答，如记下来、画下来、贴五角星等等，最终达成“把比赛的过程记录下来”就能让很多人一目了然的共识。)

动脑思考，初步尝试

1．提供统计材料，幼儿两两讨论统计方法。

师：今天，老师给大家准备了一些材料，有纸、笔还有贴纸等。现在请你和朋友商量一下，比赛时准备怎样来记录呢?

(评析：第一次记录基于每个孩子已有经验具有差异性的考虑，教师提供了几种不同的材料，让幼儿根据自己的想法来选择记录的方法和工具，尝试进行记录。让孩子的已有经验得到回忆和运用，为下-个梳理环节的开展做好准备。)

2．教师明确比赛规则。

①两个朋友进行比赛；

②比赛情况记录在一张纸上；

③听到铃声比赛结束。两个好朋友分工合作：一个收拾材料，一个上前贴记录纸。

(评析：活动中，教师不仅要注意发展幼儿的智力和学习能力，也要注意其他非智力因素的培养。在这里教师一连提了三点操作要求，一方面是为了让活动有序有质地进行，另一方面也是为了培养孩子的倾听能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

3．幼儿第二次游戏并用自己的方法进行记录。

教师巡回观察，适时指导。

探索方法，集体优化

1．展示幼儿记录表。

2．请个别幼儿讲述自己的记录方法．并对此进行引导和梳理。

师：刚才的比赛真精彩，你们已经用自己的方法把比赛的情况记录了下来。现在说说看，你是怎样来记录的呢?

(评析：这一环节非常重要，是本次活动的重点也是难点，它是对教师教育机智的考量。因为幼儿的记录可谓五花八门，是教师不可预设的。在幼儿讲述时，教师既要尊重幼儿，又要灵活地调整自己的引导方向，积极帮助、优化他们的原有经验，提炼出统计表的各种要素，如比赛名称、比赛选手的学号或姓名、比赛次数、胜利的总数等，最后形成一张“猜拳高手”统计表。各种记录的要素都是来源于幼儿自己的原有经验，这样才能凸显出此活动的价值和意义。另外，在活动中教师鼓励幼儿大胆地讲述．引导幼儿认真地倾听，建立有序的课堂，保障活动的有效性。)

结合幼儿的原有经验，集体讨论制作统计表。如：通过讨论，比赛的整个过程可以用表格来显现，出示一张空白表格，这张表格是用来记录猜拳比赛的。在表格上方贴上比赛的内容。接着幼儿每说到一个元素教师就用卡通符号的形式来表示：比赛的最终输赢用手形V来表示，比赛者姓名用娃娃笑脸来表示，比赛的次数用数字来表示。

3．教师小结：我们用自己的方法为比赛设计了一张“猜拳高手”统计表。我们的表上需要有比赛名称、比赛选手的.学号或姓名、比赛次数以及胜利的总数。

验证使用，体验便捷

1．师幼商讨记录符号。

师：我们用什么标记来记录呢?赢了怎么记?输了怎么记?打成平手又怎么记呢?

(评析：这一系列开放性问题的提出，让幼儿的思维不受限制，孩子的意愿能自由达成。比如：有的说用不同的形状做标记来记录，有的说用打钩和打叉的标记来记录，还有的说用数字来记录，赢了加1分，输了减1分等等。)

2．教师与一幼儿互动游戏，进行示范记录。

(师幼比赛记录结束后)师：从表格上看是谁和谁在比赛呢?比了几次?比赛结果是怎么样的?

(评析：师幼之间的比赛，将活动的氛围推向了高潮，看着比赛孩子们自己也跃跃欲试。观看比赛以及记录的过程，不仅让幼儿进一步掌握了记录统计表的方法，同时也让孩子们清楚地看到新的统计表能让比赛过程和结果更加清晰明了。)

2．提供新的统计表，幼儿再次找朋友．两人一组游戏并进行记录。

3．展示各组统计表，观察并说说他人的游戏情况。

(评析：在这次比赛后，孩子们饶有兴致地相互查看他人的统计表，在表上了解他人的游戏情况，真切感知统计表的使用给游戏带来的方便。)

4．教师小结：有了这张统计表，让我们对比赛的过程和结果一目了然，看来统计的方法很有用。

迁移经验，融入生活

师：统计的方法不仅可以运用在我们的游戏中，还经常出现在我们的生活中呢!

师幼共同讨论、讲述：生活中的统计表是怎样记录的。

(评析：在这里教师出示的三张生活中的统计表，如奥运会奖牌榜、九月天气统计表等，能让幼儿回归到生活中来，在生活中了解统计表的实用性和广泛性。)

活动延伸

师：在我们的生活中，统计无处不在，它给人们的生活带来了很大的方便。请你在平时的生活中找一找不同的统计表，把它介绍给小伙伴们。

谁是猜拳高手教案6

【活动目标】

1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。

3、知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据。

【活动准备】

实物投影仪、黑板、记录纸、笔等。

【活动过程】

一、创设情境，激发兴趣。

1、取队名，营造气氛。

师：我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。

2、猜输赢，激发兴趣。

3、想办法，引出比赛。

师：“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”

（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）

从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

二、经验呈现，概括提升。

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计。

2、集体交流。

交流游戏结果并引出统计方法。

师：你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？

3、小结。

肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。

4、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计。

为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏。

（1）游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛。

（2）幼儿运用原有经验统计记录。

（3）师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。

（4）交流记录数据的方法。

—幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法。

—你和几个人玩了？你赢了几次？

—你是用什么记号表示的？

教师归纳概括，引入新经验。

5、用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

6、从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。

视幼儿的经验随机调整。

三、巩固运用，感受体验。

1、第三轮游戏，运用新经验统计。

教师观察指导重点：方法的运用，个别指导。

2、交流分析统计记录。

（1）采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

（2）从记录上你能看出些什么？”

鼓励幼儿质疑，强化正确方法。

（3）对于这些记录，你有什么意见或看不懂的地方？

3、初步分析比赛结果，选拔每队的猜拳高手。

4、总决赛，激发幼儿游戏兴趣。

5、教师小结。

比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。

分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。

引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。

四、延伸。

1、引导幼儿自主交流比赛感受。

2、迁移经验，引导幼儿在生活中继续运用统计方法联系生活，迁移经验。

谁是猜拳高手教案7

设计思路

1、活动来源——真实生活情境

大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。

2、活动定位——概括提升原有经验

梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。

3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维

统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

活动目标

1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。

3、知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备

经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验

材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

活动过程????

一、创设情境，激发兴趣

1、取队名，营造气氛

“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”

2、猜输赢，激发兴趣

3、想办法，引出比赛

“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

二、经验呈现，概括提升

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计（游戏方法：男女对抗）

= 1 * gb3

①二人游戏

= 2 * gb3

②集体交流

交流游戏结果并引出统计方法 “你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？”

= 3 * gb3

③小结 肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。

2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计

= 1 * gb3

①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏（游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛）

= 2 * gb3

②幼儿运用原有经验统计记录

教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。

= 3 * gb3

③交流记录数据的方法

幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法 “你和几个人玩了？你赢了几次？”

“你是用什么记号表示的？”

= 4 * gb3

④教师归纳概括，引入新经验

用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。

视幼儿的经验随机调整

三、巩固运用，感受体验

1、第三轮游戏，运用新经验统计

教师观察指导重点：方法的运用，个别指导

2、交流分析统计记录

采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

“从记录上你能看出些什么？”

活动反思

《指南》指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。

第五篇：英语小高手透露学习心得

英语小高手透露学习心得

一岁就看英语原版动画片

11岁的女儿能在比赛中夺冠，爸爸并不是特别意外。爸爸说：“之前孩子已经参加过英语大赛，得过五年级组的全市第二名。我对她的实力有了大概的了解。”

说到对晓月在英语学科上的培养，晓月爸爸笑着说那是“随便玩玩”。如何“玩”出个全市无敌？晓月的秘诀是，玩也要坚持玩到底。她对英语学科的玩法就两条：听原声和15分钟小预习。

晓月的语言接受力特别强，一岁识字，18个月的时候，就开始接触英语。晓月爸的教育方式很简单，挑选原版动画片，当背景音乐放给孩子听。她高兴看的时候就看，做别的事情的时候，声音也还是萦绕在耳边。

晓月爸从来不要求女儿刻意地学习、模仿原声，这就跟她学说中文一样，不用教一句学一句，有了语言环境，她听都听会了。十几年来，晓月一直保持这种习惯，听听动画片，耳朵里刮进几句英文，平常就能很自然地崩出好多地道的词汇和句子，她的英语听说能力特别强。

15分钟预习雷打不动

英语是陆晓月的强项，也是她的爱好，但从来没有被要求参加过任何英语培训和辅导。晓月说，自从三年级开始正式学习英语课之后，唯一有规律的学习方法，是15分钟的小预习。

从三年级下半学期开始，晓月在爸爸的指导下，每周至少花4个晚上，每次15分钟的时间，简单地预习英语：过一遍课文，疏通生字词，抄写一遍课文，加深印象，最后是背诵和默写课文。两年来，晓月的这个习惯雷打不动。

培养了一个英语小高手的晓月爸总结是：在孩子学习的问题上，家长要真的介入知识领域的辅导并不容易，也未必专业。但选择好材料，和孩子共同学习，探讨经验教训，是最重要的。