自编对外汉语课堂教学口诀

第一篇：自编对外汉语课堂教学口诀

自编对外汉语课堂教学口诀上了一个学期的对外汉语教学与实践课，到头来，要试讲的时候才发现，学以致用真不容易。教学法学了不少，但为什么还是会这样呢？第一是学用脱节，没有实践，只有知识，知识越学越忘，这是自然的；第二是教学本来就是个庞大的系统，内容确非常多，上一门课，要考虑的因素太多了。杨老师经验丰富，言传身教，我们也去观过不少课，为了让自己以后少犯错误，我就总结了一下，写了个小打油，内容如下：

吃透教材不迷信，准备充分记心里。

到达教室细检查，熟练使用多媒体。

条理清晰指令明，语速适当口齿清。

先有展示后讲解，讲解充分再练习。

精讲多练重实践，学生为主教师引。

详略得当有重点，目标明确勿跑题。

关键内容要板书，书写清楚有条理。

学生练习仔细听，重点纠错促学习。

课堂用语提个醒，太难太专不可以。

方法得当效率高，机械重复兴趣低。

语境就在教室里，日常生活作话题。

内容目的与形式，三者关系是根基。

教学本无最佳法，用心创造最要紧。

汉语教学勤耕耘，四海遍传华夏音。

打油诗里头的内容，没有很多大道理，但确实指明了我们新手容易犯的一些错误，应该说还是有一定针对性的。当然，教学是个实践出真知的活儿，寥寥几句口诀，只不过是为了提个醒而已。

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第二篇：自编小学生安全口诀[推荐]

自编小学生安全口诀

安全事，大如天，安全常识记心间。

小食品，看清楚，劣质霉变会中毒。吃饭前，要洗手，莫让病菌进入口。上下楼，不拥挤，谦让靠右我做起。过马路，左右看，要走人行横道线。自行车，要慎骑，不载他人不顽皮。不欺小，不打斗，团结友爱手拉手。陌生人，需防备，警惕坏人来犯罪。遇歹徒，要冷静，急中生智保性命。水火电，真危险，牢记不玩才安全。遇雷电，不须惊，避开高树低处行。地震时，莫恐慌，紧急疏散空地上。危险物，不接触，安全意识心中树。重安全，成习惯，安全和我永相伴

第三篇：自编初中音乐课堂教学内容

自编初中音乐课堂教学内容

一、歌曲类

1、《义勇军进行曲》（国歌）

2、《光荣啊中国共青团》

3、《水坝塘、山歌的故乡》

4、《娄山魂》

5、《乡间的小路》

6、《微山湖》

7、《绣红旗》

8、《公民道德歌》

9、《龙文》

10、《半屏山》

11、《送别》

12、《沂蒙山小调》

13、《同一首歌》

14、《咱们工人有力量》

15、《大海航行靠舵手》

16、《康定情歌》

17、《南泥湾》

18、《龙的传人》

19、《隐形的翅膀》

20、《没有共产党就没有新中国》

21、《弹起我心爱的土琵琶》

22、《壮志在我胸》

23、《阳光总在风雨后》

24、《妈妈的吻》

25、《同桌的你》

26、《外婆的彭湖湾》

27、《童年》

28、《水手》

29、《中国人》 30、《大中国》

31、《中国娃》

32、《我的未来不是梦》

33、《白岩高点晒花鞋》（狮溪高腔大山歌）

34、《山里人的希望》（狮溪高腔大山歌）

35、《撵野猫》（狮溪高腔大山歌）

36、《娄山劝酒歌》（狮溪高腔大山歌）

37、《十想》（狮溪高腔大山歌）

38、《荷包歌》（狮溪高腔大山歌）

39、《盘歌1》（狮溪高腔大山歌）40、《盘歌2》（狮溪高腔大山歌）

41、《薅秧歌》

42、《清风传万家》（狮溪高腔大山歌）

43、《十爱山歌唱给党》（狮溪高腔大山歌）

44、《吔嗬吔》（狮溪高腔大山歌）

45、《听妈妈讲那过去的故事》

46、《朋友别哭》

47、《朋友》

48、《淋雨一直走》

49、《健康歌》

50、《今天是你的生日》

51、《烛光里的妈妈》

52、《新疆舞曲》

二、乐理、视唱练耳类

1、简谱（了解什么叫简谱、了解简谱的来源和简谱唱名的来源、认识简谱音符和了解音符之间的关系。）

2、简谱（认识简谱中的其他各种符号、了解拍号的来源和意义、讲解音符时值表。）

3、简谱（以四分符为一拍的全节奏、二分节奏、四分节奏、八分节奏和十六分节奏的学习和练习）

4、简谱（以四分符为一拍的前八后十六和前十六后八节奏的学习和练习以及混合练习）

5、简谱（附点节奏和切分节奏的学习和练习）

6、简谱（混合节奏练习）

7、简谱（混合节奏练习）

8、简谱（混合节奏练习）

9、简谱视唱（唱C大调音阶，全音符、二分音符视唱）

10、简谱视唱（唱C大调音阶，全音符、二分音符视唱）

11、简谱视唱（唱C大调音阶，四分音符、八分音符视唱）

12、简谱视唱（唱C大调音阶，四分音符、八分音符视唱）

13、简谱视唱（唱C大调音阶，十六分音符视唱）

14、简谱视唱（唱C大调音阶，前八后十六和前十六后八视唱）

15、简谱视唱（唱C大调音阶，前八后十六和前十六后八视唱）

16、简谱视唱（唱C大调音阶，附点音符视唱）

17、简谱视唱（唱C大调音阶，切分音符视唱）

18、简谱视唱（混合音符视唱）

19、简谱视唱（混合音符视唱）20、简谱视唱（混合音符视唱）

21、五线谱（声音的原理的性质，钢琴的构造）

22、五线谱（键盘的构造和原理）

23、五线谱（五线谱的来源和构造、认识五线谱音符和了解五线谱音符之间的关系。）

24、五线谱（认识五线谱中的其他各种符号、了解拍号的来源和意义、讲解五线谱音符时值表。）

25、五线谱视唱（唱C大调音阶，全音符、二分音符视唱）

26、五线谱视唱（唱C大调音阶，全音符、二分音符视唱）

27、五线谱视唱（唱C大调音阶，四分音符、八分音符视唱）

28、五线谱视唱（唱C大调音阶，四分音符、八分音符视唱）

29、五线谱视唱（唱C大调音阶，十六分音符视唱）

30、五线谱视唱（唱C大调音阶，前八后十六和前十六后八视唱）

31、五线谱视唱（唱C大调音阶，前八后十六和前十六后八视唱）

32、五线谱视唱（唱C大调音阶，附点音符视唱）

33、五线谱视唱（唱C大调音阶，切分音符视唱）

34、五线谱视唱（练声练耳、混合音符视唱）

35、五线谱视唱（练声练耳、混合音符视唱）

36、五线谱视唱（练声练耳、混合音符视唱）

37、五线谱视唱（练声练耳、混合音符视唱）

38、五线谱视唱（练声练耳、混合音符视唱）

39、五线谱视唱（练声练耳、混合音符视唱）40、五线谱视唱（练声练耳、混合音符视唱）

三、音乐欣赏类

1、了解民歌、民歌欣赏；

2、民歌欣赏；

3、认识民族乐器，民族器乐欣赏；

4、民族器乐欣赏；

5、了解原生态歌曲、原生态歌曲欣赏；

6、原生态歌曲欣赏；（侗族大歌）

7、了解、欣赏“狮溪高腔大山歌”；

8、了解我镇其他文化；

9、了解、欣赏中国歌剧；

10、了解、欣赏《京剧》；

11、了解、欣赏《二人传》；

12、了解、欣赏《黄梅戏》；

13、了解、欣赏《豫剧》；

14、了解、欣赏《相声》；

15、了解、欣赏《小品》；

16、了解、欣赏《京韵大鼓》；

17、了解、欣赏《傩戏》；

18、了解、欣赏全国著名词作家梁爱科的音乐；

四、器乐类

1、竖笛（了解竖笛构造，学习全按作5的音阶指法）

2、竖笛（全按作5音阶练习）

3、竖笛（歌曲练习）

4、竖笛（歌曲练习）

5、竖笛（歌曲练习）

6、口琴（了解口琴的构造和发声原理，学习C大调音阶吹法）

7、口琴（练习C大调音阶）

8、口琴（歌曲练习）

9、口琴（歌曲练习）

10、口琴（歌曲练习）

以上是本人根据自己近些年来从事初中音乐教学的经验总结，结合我校实际编制的初中音乐课堂教学内容，仅供自己在初中音乐教学中作备课参考。

第四篇：苏州对外汉语课堂教学设计

苏州对外汉语教师专业培训

人们都说汉语是世界上最难的语言，想要学好汉语对外国人来说不是一件容易的事。许多外国人在学习汉语过程中会产生畏惧心理，因此，如何正确地设置课堂内容，把困难的东西逐步讲解、逐渐稀释，是对外汉语教学的一个难点。

不论是哪一套教材，课文总是由易到难，从日常会话到短文，再到长篇文章，内容越来越丰富，越来越贴近现实社会，只有设定正确的教学方法，才能把重点难点逐个讲清，让学生融会贯通。

下面介绍一些对外汉语教学过程中的实用小技巧：

1.不要让学生把注意力都集中在某几个词汇的运用和理解上，而要引导学生把握住句子以及段落的意思，重点放在句子以及段落的表达和训练上。

2.课文中出现的生词如有多个义项的，因以课文中出现的义项为讲练重点，不应过多扩充，导致学生混淆，其他的义项留给以后课文中涉及到了再教也不迟。并且在词语的讲解过程中，要多结合练习来讲解。

3.在对课文的理解和分析的过程中，要由易到难，逐步分析，逐句帮助学生理解，又小问题开始，让学生脑中对文章每一个内容重点的都有深刻的印象，再问总结归纳性的大问题。

4.长篇文章，难度大的文章应该采用梳理文章，把长篇变成短篇逐步分析，以讲故事的方式说给学生听，在理解课文大意后再讲解。

5.在学生第一次接触课文之前先提几个简单的问题，这样一来可以让学生知道文章大概在讲什么东西，二来让学生带着问题接触课文，可帮助学生抓住文章重点。

6.涉及到有中国传统文化知识的地方要先讲解，以免学生无法理解文章内容。

7.在讲解课文前，应该设置情景以及练习对文中重点难点的生词进行讲解，然后再理解课文。

8.用板书或者PPT的方式重现课文，然后使用逐步擦去法一步步将课文中的修饰词或者内容擦去，让学生回忆复述课文内容，达到让学生牢记的母的。

第五篇：对外汉语课堂教学实践体会

浅谈对外汉语课堂教学与实践

——以语法教学为例

摘 要：对外汉语教学是一种把汉语作为第二语言（外语）的教学，因此，在进

行对外汉语教学时，因为其教学对象的特殊性，对外汉语教学也有其特

殊的方法及规律。本文结合作者自己的教学实践，从教学目标、教学设

计、课堂教学三个方面，浅谈对对外汉语课堂教学与实践的认识。关键字：对外汉语 课堂 教学与实践

一、引言

“对外汉语是汉语作为第二语言的教学，它是第二语言教学的分支学科。”对外汉语教学是一种以培养语言交际能力为目标，将语言知识转化为技能、以基础训练为重点，与文化因素紧密结合，在语言的对比基础上进行的集中、强化的汉语作为第二语言的教学。对外汉语教育学科的任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。由此，决定了对外汉语教育是一门理论与实践紧密结合、具有极强实践性的应用课程。既是应用课程，自然离不开实践应用。

①

二、教学目标

1.教学目标的定义

什么教学目标？“教学目标是教学活动主体共同实现的目标，是教学的出发点和归宿。它是教育者预先确定的，要求学生在某一时间内所要达到的预期效果或标准。这种效果和标

②准预先可以进行具体描述，并最终可以通过学生的行为变化得到体现。”

在实际教学中，人们常常将教学目标和教学目的等同起来，实际上二者是有明显区别的。田慧生、李如密（1996）主要从以下三个方面加以区别：

（1）教学目的是教学的方向目标，具有终极意义，它往往用比较概况的术语来表

达。

（2）教学目的是对教学的总要求，对各级各类学校的所有教学活动都起指导作用。

（3）教学目的体现着社会的意志和要求，具有指令性，在某一历史时期常常有相

对的稳定性。

2.教学目标的编写

（1）横向上教学目标要分类，纵向上教学目标要分层

①② 刘珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2000 姜丽萍，《对外汉语教学论》，北京语言大学出版社，2008

教学目标有多方面的含义，不仅有类型之分，而且有层次之别。因此，我们应当以教学目标分类理论、学生的水平和教学内容的难易程度为依据，分类、分层设置教学目标。

（2）教学目标陈述举例——以行为目标陈述为例

以《汉语教程》第一册（下）第十八课“我去邮局寄包裹”为例编写教学目标：

Ⅰ.认知领域： ①正确认读本课生词；

②学生能用课文中的“邮局”、“旅行”、“代表”、“帮”等词组句，表达自己“去/来+什么地方+做什么”的意愿；

③学习新语法点，即“连动句”，学会用连动句表示“怎么做某事”；

④熟练掌握课文对话，能简单表达自己和别人去某地做某事的意愿

或者事实。

Ⅱ.技能领域：①学生学完课文后能在4分钟内朗读一遍课文，发音、声调基本正

确，语调比较自然；

②口头复述课文，语速不低于每分钟90个字；

Ⅲ.情感领域：学生愿意表达自己或他人“去/来+什么地方+做什么”的意愿；

Ⅳ.学习策略：引导学生会问问题

（3）确立教学目标的意义

①

“教学目标是教师制定教学策略、选择教学媒体、评价和修改教学方案的依据。”

好的目标设计应能体现以学生为中心，注重学生的全面发展；应能体现教学过程中的 师生互动；应能体现学生在学习过程中的探究与合作；应能体现学生在学习过程中知

识建构的心理过程；应能最大限度地发挥学生的潜能和积极性。

三、教学设计

1.教学设计的含义

现代教学观认为，教学是一个系统化过程，在教学中教师、学生、教材、学习环境

都是教学成功的关键。教学中要把这些因素放在一个系统中，整体考虑这些因素在系统

中的作用，使教学达到最佳效果。

关于教学设计，简单的说，就是教师为完成教学任务，达成教学目标，对教学过程

进行的系统规划、安排和决策。具体说来，就是用系统的观点和方法，依据教学目标和

教学对象的特点，周密计划和组织各种教学活动，选择相对的教学资源和手段，建立合理的评价方案，从而使教学效果达到最优化。

2.教案编写

教案也称课时计划，是以课时为单位设计的具体教学方案。根据教学设计一般模式

和对外汉语教学实际，我们认为在教案编写过程中要重点考虑以下一些因素：

（1）教学目标要明确；

（2）重点、难点要突出；

（3）结构安排要合理；

（4）新旧过渡要自然；

（5）练习设计要科学；

（6）教学方法要灵活；

（7）时间安排要高效；

（8）重视课后小结。① 姜丽萍，《对外汉语教学论》，北京语言大学出版社，2008

3.关于教案编写的二三体会

首先，在课前要仔细研究课文内容，找出本课的语法点，明确本课的教学目标。教

学目标要具体、可操作、可以检验。

其次，在课程结构安排上，要科学合理，环环紧扣，循序渐进，不能操之过急，要

徐徐图之。在新旧知识的过渡上，以语法课为例，要以旧带新，用旧知识讲解新知识，举的例子也要结合已学的就知识，同时操练新知识，反复练习，强化记忆，形成句法结

构。结构、意义和用法要互相结合讲解。

最后，在设计练习环节时，注重层次性、针对性，同时适量增加趣味性，提高学生的参与积极性，把“要我学”变成“我要学”，在练习时让学生体会到学习汉语是快乐的。

四、课堂教学

1、对外汉语教学的基本教学原则

（1）掌握汉语的基本知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则；

（2）以学生为中心、教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性原则；

（3）结构、功能、文化相结合原则；

（4）强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与自然系的相结合原则；

（5）精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则；

（6）以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学原则；

（7）听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、数绵羊协调发展原则；

（8）利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则；

（9）循序渐进，螺旋式提高，加强重视原则；

（10）加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。

① 2.对外汉语语法教学的基本原则②

（1）实用原则：教学处理最基本、最常用的语法项目时，应针对学习者习得的该语法

项目的偏误点作具体处理、细化处理，指出其使用时的具体适用条件和限制条件，其学习点、解释点均为最能解决学习者实际问题的内容。

（2）针对原则：主要体现在针对国别语种、针对水平层次、针对语法要点三个方面。

（3）复式递升原则：就是指语法难度循环性上升、重复性递增的层次教学处理问题。

即把看上去分散的、独立的一个一个单一的语法项目有机的整合起来，使学习既有层次，又有衔接。

（4）细化原则：将宏观的、理性的规则进行深入研究，从对外汉语语法教学中去发现

问题，并作出种种细化处理，揭示其具体小类的语义关系、选择限制条件等。

（5）简化原则：将繁复的、抽象的、理性的语法规则或内容作简洁的、浅明的、感性的、条理的、图示的等等教学处理。

（6）类比原则：将相关词法项目——词类、结构、句型、功能、关系等进行对比和比

较。主要体现在以下三个方面：汉语与汉语相近现象的对比、汉语与母语对应形式的对

比、汉语正确形式与错误形式的比较等。

（7）解释原则：指对所学语法项目作出合理的、恰当的理据性分析和认知性解释。解

释原则的核心理念是认知理念。

3.个人对对外汉语语法课堂教学的一些理解

①② 刘珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，2000 卢福波，《汉语语法教学教学理论与方法》，北京大学出版社，2010

第一，语法课应该贯穿整个对外汉语教学是始末。语法体系的构建不是一朝一夕的事情，应当从教学的开始就进行有意识、有目的的语法知识灌输。“对外汉语语法教学在对外汉语教学过程中占据重要地位，是对外汉语教学不可缺少的组成部分。它直接关系

到整个对外汉语教学课程的建设，对教材编写、课堂教学以及成绩测试等方面都有其影

①

响。对外汉语教学的各门课程中，几乎每一门课程都离不开语法教学。”

第二，在对外汉语语法教学中，要灵活运用各种教学方法，如语言讲授法、观察法、图示法、训练法等等。根据所要讲解的语法项目的不同，灵活选择，因材施教。

第三，在语法教学中，尽量减少使用语法术语。我们的对外汉语语法教学的目的，是

培养学生的实际交际能力。所以，讲课中应该减少语法术语，而采用现在很多教材所使

用的句型模式。把许多语法术语归纳为语法格式，而不出现语法术语的名称。

第四，注意区分书面语和口语。“我们的对外汉语课型是以教学目的为原则来划分的，所以，读写课应以书面语的语法教学为主，说话课、听力课就要以口语的语法项目教学

②

为主，加强语法教学的针对性。”

第五，教师在课前要认真备课，考虑到学生在各个方面会出现的问题，在课堂上，加强对学生的引导，通过语言、动作、表演等形式，将要讲解的语法点“引”出来。在讲解的同时，用表演、图示等方法，加强学生对语法点的理解。

最后，设计的练习要有针对性，有层次性。简单的题目先做，难的题目最后出现。

同时，针对不同国家不同语言的学生，可以设计有针对性的练习。可以引入竞争、游戏、分组等方式，加强练习的参与性和合作性，让学生有目的有意识得参与到语法练习中来，加强学生对语法结构、用法、意义的理解和记忆。

五、结语

对外汉语语法教学的目的，是让学生掌握汉语言规律，从而正确使用汉语，发展汉语交际能力，快速而有效地提高汉语水平。因此，在对外汉语语法教学中应遵循实用性、针对性和复式递升原则，加强口语语法的研究，提高语法的应用性。这样，才能把枯燥的语法学习变得饶有趣味，才能把对外汉语语法教学水平提高到一个新的层次。

①② 赵春红，《对外汉语语法教学浅谈》，邢台学院院报，2007年9月

赵瑾，《对外汉语语法教学理论与实践之探讨》，河南大学学报，2005年9月