农村教师在环保教育中的重要性之浅谈白寿

第一篇：农村教师在环保教育中的重要性之浅谈白寿

农村教师在环保教育中的重要性之浅谈

下滩学校：白寿

随着社会经济的快速发展，农业科技含量的大大提高，乡镇企业的兴旺发达，农村城镇化建设步伐加快，导致化肥、农药与塑料薄膜等农资广泛使用，工业三废、生活垃圾大量产生，已经使农村耕地地力下降，农产品、水源、大气等受到污染，农村环境不容乐观。甚至于在好些农村地区已成为制约当地实施可持续发展战略的重要问题。因此，提高农村群众环境意识，增强农村群众环保观念，是时代的迫切需要，是刻不容缓的教育工程。

然而，占农村群众相当比例的农村学生与家长中还存在这样一些问题：

一、因地制宜，利用农村自然资源，启蒙学生的环保意识。农村有着丰富的农作物，随季节不同而变换，教师应充分利用这一点，多带领学生去田间活动，在这个过程中，学生可以观察到种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，了解种植给人们带来的好处，培养初步的环保意识。在农村地区，大部分小学生环保意识淡薄，更有甚者几乎没有形成环境保护的意识。他们只对日常生活中的环境问题稍有了解，但是对于环境为什么会污染，生态环境为什么会恶化，生态为什么会破坏，环境污染、环境恶化、生态破坏后会给人类的生活带来什么影响等问题缺乏根本认识。

二、结合农村特色，从身边事物中开展主题活动。农村学生对“白色污染”、“大气污染”、“节约用水”这些书面性、概念性较

强的词汇、情景不熟悉，也很难领会。而农村大部分学生在环境保护方面都缺乏一定的自觉性和主动性，且易受负面影响，大多小学生都喜欢效仿别人的不良行为，就会导致他们无法克制自己的不良习惯和行为，如，看见别人乱丢垃圾，心理便会产生一种模仿效应，即别人都可以乱扔，为什么我不可以，或者认为自己的行为对环境不会造成实质性的破坏，就不会对环境问题予以重视，或者他们明知那样的行为不可取，但在潜意识里没有形成乱丢会导致环境污染的意识，最后，意识支配了他们的行为，就会让他们形成不好的习惯，对于类似的不良环保习惯没有认识到，随意的乱扔垃圾，使环境受到了污染。

三、多开展学生的环保实践活动 环保行动的开展，可以使学生的环保意识，环保观念得以实现，在实践中，更加强了学生的环保决心。开展环保行动，应从小事做起，让学生能力得到充分发挥，并从中品尝到成功的喜悦，感受到动手的乐趣，继而转化为更积极的动力。

四、农村地区自然资源、生物资源都十分丰富。但是很多小动物、昆虫、鸟类都成了中小学生的玩伴，如：去田野里捉蝌蚪，掏鸟蛋，捕捉蝴蝶，用弹弓打鸟等成了很多小学生课余生活的一部分。在他们眼里那只是玩耍的一部分，他们根本没有意识到每一个生命都是生态的一部分，没有意识到那样会破坏生态的平衡。由于农村学生生活环境和教育环境与非农村学生的差距较大，加上很多农村学生父母的文化水平有限，对孩子家庭教育产生的效果不明显。不能让孩子在家庭教育中收到切实的效果。

因此，在环保问题日益严重的今天，重视农村教师，重视农村

教师队伍中环保师资的培养，结合农村特色，及时的对农村小学生进行环保教育，意义重大而深远。只有这样，才能使我们下一代的成长，拥有一个美丽的环境。

农村教师在环保教育中的重要性之浅谈

下滩学校：白寿

2014-5

第二篇：教育短板之农村教师之惑

教育短板之农村教师之惑

富源县黄泥河中学

黄华章

摘要：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超笔下朝气蓬勃的少年，对少年中国的期望，让人读之酣畅淋漓，思之却感任重道远！

关键词：教育

农村教育

教师

学生

有这样一个木桶原理：一个木桶能装多少水，并不取决于这个木桶用了多长的木板，起关键作用的是构成这个木桶中最短的一块木板，这就是短板效应。党的十八大提出：“要大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生的资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”

近年来，尽管国家在促进义务教育公平方面采取了一系列措施，如加大对农村、边远、贫困、民族地区的资金倾斜和政策扶助，使得现在的农村、边远、贫困、民族地区的教学硬件设施有所改善，有了一些新的教学大楼、学生住宿楼，但这些投入却远远不能满足需要，且这些“喜人”的变化和进步也仅仅只是落后农村地区的纵向比较而已。现在的农村教育面临的形势依然十分严峻，本人在农村从教十余年，对此深有感触，现如今的农村教育已经逐渐成为整个国民教育的包袱，成为了教育全面发展中的短板，诸多问题亟待解决，下面本人就自己的粗浅观察发表一点浅解：

一、农村学校的硬件配套设施奇缺

1、我所处的教育环境是乡镇所在地，据调查，我所在的乡镇，就拿镇上初级中学来说，学校占地90余亩，设有38个教学班，接纳学生2900余人，却仅有老旧五层教学楼一栋，新建六层综合楼一栋（其中仅有1—3层能设教学班，其余均为功能室），加之师生比例严重失调，导致教学班人数压缩，初一开班时各班人数竟然高达95人次以上的平均率，多者可突破百人大关，即使由于地处农村的特殊原因，到初三时每班的班容量也高达75人左右，试问：这样的高容积率，教师在课堂上能兼顾几何？

2、还以本乡镇初级中学为例，开学初的2900余人，其中2400余人是住校生，可学校却只有一栋五层楼的男生宿舍和一栋六层楼的女生宿舍，这直接导致了学生的休息空间严重不足，也就导致了学校班主任不得不将两张学生用的高低床合并在一起，上铺睡四人，下铺睡五人的尴尬局面，一个30多平米的房间硬是让“有才”的班主任安置进四、五十号人，这样的有限空间，这样的人口密度，试问：宿舍内务从何抓起？

3、人类早在20世纪四、五十年代就进入了“信息时代”，发达的沿海和中部地区都能切实感受到现代科技给人们生活、学习带来的巨大便利，可在落后、贫困、边远的山区呢，他们也许能看电视，从电视上知道空客、动车，甚至知道时髦的iphone、土豪等名称，可你真拿一台电脑放在他面前时，他绝对会手足无措。现在一提起农村教育，给人们的第一印象就是在低矮、破败、四面透风的教舍里一位衣着寒酸的人民教师在几块破木板钉成的黑板上教着一群衣裳褴褛的农村孩子的形象，人们为什么会在脑海里不自由的勾勒出这样一幅“凄惨”画面呢，原因很简单，农村教育现状本就如此！试问：这样的环境，这样的条件，农村的教育能跟上全国教育的步伐吗？

二、农村学校的师资，人文环境等软件不容乐观

也许有人认为以上困难都是客观的，只要广大农村教师充分发扬革命的乐观主义和大无畏的英雄主义就能克服，那么，以下困难作为社会“弱势群体”的农村教师又该如何解决？

1、当今社会，省考、国考已成为所有有志青年的首选甚至是唯一目标，盛传着“不想考公务员的人不是正常人”的说法，这直接导致绝大部分优秀的大学毕业生，众多的青年才俊非公家人不做，非公家门不进，直到屡撞南墙，血流满面时，蓦然回首，才发现在一旮旯里还有教师上岗证一说，于是才洒泪挥手高呼：“吾来也，九流之流，亦聊以胜无矣！”为何会这样？不外乎教育是清水衙门，教师又苦又累还清贫如洗，人们是这样评价教师的：“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差”！试问：优秀人才都远走他行，唯不得志者入教，这种待遇低下，人才缺失的教育，动力何在？教育的方向和价值何在？

2、现在党和国家，全社会都在重视教育，都在高呼：“百年大计，教育为本”、“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，方针明确，旗帜鲜明，口号震天，可现实的教育，特别是农村教育呢？诚然，随着党和国家对教育投入力度的加大，一幢幢新的教学楼，宿舍楼拔地而起，“两免一补”、营养餐解决了学生、家庭的后顾之忧，可教师待遇呢？集市上的白菜三天一个价，店里的服装一月一个翻，菜农、店主们涨价的理由很简单：“连你们教师的工资都二、三千大洋了，我们也该涨点啦！”素不知，教师的工资就好比那郑板桥还“板桥”呢！也许有人会对此嗤之以鼻：“国家规定了，教师工资的平均水平已经略高于国家公务员了啊！”现实真如此吗？试问：这样的差距，这样的鲜明对比，能留得住人才吗？教育能可持续发展吗？

3、现在农村教育，还面临着一个非常现实的问题，现在的社会，无论学校，教师做的再怎么好，一旦出现一点问题，学生家长，社会媒体都会将之无限放大，抓住不放，穷追猛打将学校、教师批的一无是处，体无完肤，甚至绞尽脑汁，千方百计，黑道、白道加无理取闹多管齐下，势必要在学校、教师头上狠狠敲上几竹竿才解气！诚然，学校是教育的圣地，教师也被谓之“人类灵魂的工程师”，可进入圣地的未必都是圣子，教师也未必全是圣人，况且教育不是单极的，不仅仅只是学校和老师的责任，而是家庭、社会和学校共同的职责。但现在的家庭，家长都认为自己的孩子在家是“乖宝宝”，不可惹是生非，是金疙瘩，老师说不得、骂不得、打不得，导致有些孩子性格乖张、易怒、孤僻、爱走极端等；至于社会，更是大口一张，大手一挥：未成年孩子的教育，那是学校的事，与我们无关。素不知，街上甚至校园周边随处可见的网吧、游戏室、酒吧、娱乐厅等成人生活圈造就了批量的所谓“不良少年”！在这个角度上，学校、老师只能尽最大努力苦口婆心的教育，老师也因此练就了多项本领：教师、演员、保姆、法官、警察。。。但这样做更多是在为社会环境“揩屁股”！试问，这种低收入，高付出甚至是高风险的行业，让教育情何以堪？让教师情系何处？

《礼记。学记》有云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学”。希望全社会多关注农村教育，关注在夹缝中生存的农村教师，农村教育是国民教育这个大木桶中最短的那一块木板，只有将它加固加长，才能起到教育基石的作用，“科教兴国”战略才能展现蓬勃生机。总之，师尊才能教兴，教兴才能民智，民智才能国盛！

注：，《少年中国说》（梁启超）

第三篇：在英语教学中渗透环保教育

在英语教学中渗透环保教育

人类与自然是一种亲密无间的朋友关系。人类在不断进步的同时，生存的环境越来越恶略。在全球环境日趋严重的今天，我国也面临着一系列的环境问题。这些问题已经影响并且今后仍将会影响我国的经济建设、社会发展和人民生活的质量，因此不容忽视。所以保护环境、实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。

学校是对学生进行环保教育的主要阵地，在学生中开展环保教育是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是全面实施素质教育，贯彻落实新课标的一个基本要求。作为教育工作者，要在教学中不断渗透，根据学科特点，把环境教育贯穿于整个教学过程中。下面结合英语学科的特点，谈谈如何在教学中渗透环保教育。

一、在课前渗透环保教育

当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。如：长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。见到此情此景的中国人还戏称：“有病！”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：“让垃圾远离我们吧！”。久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”——Let’s throw refuse far away！并经常在注意自身的同时提醒着别人。学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。

二、在课堂教学中渗透环保教育

1、在词汇教学中渗透环保教育

词汇是语言的基本材料，是英语教学的重要组成部分之一，因此可将环保教育渗透到词汇教学中。如在教学三年级上册时，出现了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等动物类单词。我试着让学生认识熊猫是我国的国宝，它仅生存于中国的珍惜动物，金丝猴是我国的一级保护动物；像大象、孟加拉虎等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。又如：在教学六年级下册Unit5时，出现了四个季节和天气时，我给学生讲述了天气的变化与我们生活息息相关，我们要杜绝污染，保护我们的环境。

2、在会话教学中渗透环保教育

在小学英语教学中，会话教学占有着重要的地位，这其中也可渗透环保教育。如在教学英语六Unit2 时，我设计了这样一个的场景：A:How can I get there ?B:You can take No.5 bus.在训练这样的句子时，我就告诉他们，路途不太远，我们要尽量步行，以减少汽车尾气的排放，减少空气污染和二氧化碳的排放。这样一来，就很自然的把环保知识融合进英语课堂里。

3、在英语儿歌、歌曲的教学中渗透环保教育

儿歌、歌曲具有旋律优美、节奏明快、朗朗上口等特点，而深受小学生的喜爱。将环保知识编成儿歌或歌曲，并配以动作，既帮助学生学习英语知识，又将环保知识渗透给了学生，一举两得，何乐而不为呢？通过儿歌的说唱，让学生了解、知道，要爱护花草；教育学生要团结友爱、做好朋友，由此引申到：我们人类也要与动物、植物（即自然界）成为好朋友。

4、在课堂练习中渗透环保教育

为巩固所学词汇、句型，教师往往会精心设计一些课堂练习，然而在这样的课堂练习中，也可渗透环保教育。如在教学Let’s draw 时我让学生Listen, draw and colour学生听一段与所学词汇、句型相关的材料，把听到的绘成一幅画，并根据材料填上相应的颜色。这是一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图。引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感懂得萌生，正是我们环保教育所必需的。

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三、在课外活动中渗透环保教育

课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如四年级下册：Public signs 学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：Don’t pick the flowers!（勿摘花！）Don’t climb the trees!（勿爬树木！）Don’t walk on the grass!（禁踏草坪！）Don’t feed the birds!（禁止喂鸟！）等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。

作为地球的一份子，我们有权利更有义务保护自己和子孙后代的生存权，只有当学生掌握较多的环保方面的知识，联系他们学习、生活的实际，才能有效提高学生的环保意识、健康意识、主题参与意识和可持续发展意识。早一分钟行动，我们就能把多一份的希望留到未来，现在就是采取行动的最关键时刻。作为一名小学英语教师，在小学英语教学中渗透环保教育是我们义不容辞的责任。为节约资源，保护环境，维持生态平衡，尽我们公民应尽的一份义务。

第四篇：浅谈体育在小学教育中的重要性

浅谈体育在小学教育中的重要性

允捧中学：奎建琴

摘要：青少年儿童的健康成长关系到民族的希望、国家的未来。因此，全民健身计划纲要明确提出了青少年儿童是国民体育实施重点对象。对青少年儿童的培育，有赖于家庭、学校、社会三股合力，是一项巨大的系统工程。可近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至于体育课也成为了学生们害怕上的课程之一。为了进一步明确并强化学校体育在小学教育中的重要性，进一步提高学校体育课在小学教育教学中的作用。

在今后的教育教学工作中，为了能更好的、确实的体现体育在小学教育中的重要性。文中我运用文献资料法、访问调查法、问卷抽样调查、归纳推理法等多种研究方法，我主要从社会、学校、家庭、学生自身对体育文化的重视进行调查研究，从我县对体育的重视程度来看，以及学校领导对体育在小学教育中的关注程度。根据我县学校体育课的开设以及体育器材、器械、体育教师的配备情况，不难看出我县体育发展现状——上级有关部门、社会群体对学校体育文化教育的重视程度不够，不仅忽视了体育在学校的作用和对学生健康的重要性。而且还忽视了学校体育对学生身心健康的影响，还严重阻碍了学校体育教育的发展。针对现状，从以下几个方面来阐述体育在小学教育中的重要性以及今后体育在学校中的发展前景。

关键词：体育，小学教学，重要性

1研究目的

学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，它与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，学校体育同样也是国民体育的基础，对增强民族体质和提高竞技体育水平有重要的战略意义。一个民族体质的强弱，关系到国力强弱和民族的兴衰。作为一名中国人加强自身的身体锻炼，提高国人的身体素质我们责无旁贷。现今我们要把大力发展学校体育文化，加强体育教师队伍建设，完善学校体育管理制度，提高学校体育教学质量，放到学校发展规划中去，力求学校体育教学工作健康、和谐、有效发展。

2研究对象

以耿马县各个乡镇学校组织、开展体育活动情况及学校体育教师的教学工作实况和学生对体育课的上课情况为研究对象。2.1研究方法

2.1.1文献资料法

通过查阅各种有关于学校体育的书刊、教学资料等为参考文献，同时利用先进的网上信息查询收集手段，登陆各种体育信息网，收集有关学校体育教师及体育教学质量的相关信息资料，不但节省时间，而且还使信息更加精准。2.1.2采访调查法（问卷调查法）

到我县部分乡镇学校参观，对师生进行实地访问调查，对个别学校体育教师进行问卷调查，向学校领导询访有关于学校体育发展现状及其发展史，拜访县文体局、教育局，了解他们对学校体育教学工作的组织与开展。从中获得的第一手详细资料，为后续的大量调查工作做铺设，为本研究提供理论依据。2.1.3归纳推理法

运用归纳推理、综合分析等方法合理的对综上所述情况比较分析，对各种信息进行深入的调查和总结。

3结果与分析

3.1我县的体育发展现状及存在的问题 3.1.1我县体育发展现状

从全面实施《全民健身计划纲要》以来，县文体局充分利用电视、报刊等新闻媒体认真宣传，使全民健身这项“功在当代，利在千秋”的事业成为全县人民的自觉行动。一是群众体育组织逐步健全。县成立了老年人体育协会，并设有门球、地掷球、乒乓球等单项协会；二是全县社会体育指导员队伍日益壮大。现全县已有社会体育指导员共有两百多人，为推动全县群众体育的蓬勃发展起到积极作用；三是群众体育活动丰富多彩。由老年体协牵头的晨、晚练点，经常有很多老年人参加活动，成为县城的亮点。每年组织职工业余篮球、足球比赛，利用节假日举办环城赛、拔河赛、打陀螺等活动，内容十分丰富，参加人员广泛。

3.1.2我县体育存在的不足

农村体育开展难度较大；对民族传统体育项目挖掘推广不够。文化体育公共设施的建设利用仍滞后于经济社会的发展需要和人民群众日益增长的文化生活需要，国家和省政府在“八五”期间就提出的县县有达到符合国家规范要求的图书馆、文化馆、影院，乡乡建有文化站的规划目标仍未达到，极大地制约了体育文化事业、产业的发展；目前体育文化人才优势作用发挥不够，缺乏体育文化经营管理人才。

3.1.3我县体育发展趋势

现阶段体育文化工作越来越受到各级党委、政府的重视，对文化体育基础设施的经费逐步加大投入，国家、集体、个体、企业、外企和社会力量共同办文化、办体育的趋势明显增强。3.2我县学校体育的发展现状

3.2.1我县体育教师的配备及体育工作情况

耿马县共有9个乡镇，十五所初级中学，一百多所小学，据调查，除了十五所初级中学配备了专职的体育课教师外，其余的学校一般也只有各个乡镇的中心完小有条件配备专职的体育教师，小学的体育教师几乎都是兼职的。有兼学校后勤管理工作、学校总务管理、学校少先队总辅导员或其他科目教学工作的，一部分学校有了专职的体育教师，可学校师资队伍严重匮乏，学校的条件有限，专业的体育教师到校后只能被分配教任其他学科的课程。

一所乡镇中心小学里也就只有一个专职并且兼多种学校工作的体育教师，该教师的一般课堂周课时为20节以上。加之资金和人力物力的投入甚少，学校里

没有像样的体育场地设备、没有足够的体育器械设施，没有充足的体育器材，极力的限制了学校体育教学的正常有序开展。即便有些学校得到了资助也有了相应的器械、器材，但由于校园里没有配备专职的体育教师，最终造成了体育资源严重浪费！

3.2.2学校体育课周课时的设置

一般学校里每周的体育课时为：高等学校和中等专业学校10-12学时，中学12-14学时，小学14-16学时，高等学校和中等专业学校每一次课（90分钟）为2学时；中小学每一节体育课为1学时。小学1—4年级每班每周3课时,5—6年级每周2课时，中学每周每班3课时。现边疆的小学校园里一周只开设了1—2课时，远远没能达到国家体育课程标准的开设要求。甚至，有些老师为了追求升学率，还把体育课当成了语数课来上呢？

3.3学校、家庭、学生自身对体育文化的重视 3.3.1学校体育观念的落后

农村小学教育都存在着很严重的“副科病”并且久久不能治愈在这种疾病的影响下学校教育的主流趋向于考试科目的教育,忽视和淡化体育教育在学校教育中的作用和地位。不少学校领导对学校体育的功能认识不足,认为在操场上跑跑跳跳、玩玩乐乐不让学生出事就是体育。这种片面的认识在农村小学体育教学中极为普遍。

3.3.2体育教师的社会地位的落后

作为一个体育教师，我对教师职业社会地位的变化的感受既有共性，也有体育教师本身的鲜明个性。以前经常有人认为体育教师是一批“四肢发达，头脑简单”的人，对体育教师抱有偏见和不理解。

体育教师是学校体育工作的骨干力量，他们具有室外工作的特点，工作十分辛苦，各地教育行政部门和学校要充分尊重体育教师的劳动，按照《条例》规定，切实解决好他们的工作量计算，劳动报酬和教学工作服装等有关政策性问题。可我县大部分学校，至今为止，仍未开齐体育课，未配备专职体育教师，未将专职的体育教师做到全面的专职化，有少部分教师已年老但仍然坚持在教学一线工作，在校合理的工作量也未曾计算到周课时上。部分体育教师教体育很多年了仍未领取过任何服装报酬。由此可见，上级部门对学校体育教学的重视程度不够，对体育教师的工作不够关心、支持。对体育教师在校的工作不能给予及时有效的肯定。

3.3.3家庭体育观念的落后

在广大农村小学，很大程度把学生的学习成绩和学生升学率作为首要工程来抓。体育课仅出现在教务办公室和教室的课程表中，而没有具体实施。家长对子女的教育也只强调文化知识的学习，没有为学生长远的利益着想，因为除了学习成绩之外,小学生更应该注意道德品质的培养和养成良好的个人习惯以及拥有健康的体魄。

3.3.4学生对体育的认识不足。

在农村小学，一些学生有时会左右不分。徒手操”和“准备活动”是什么都不知道,这些都是在体育教学中最基本的知识。在上体育课时由于学生缺乏自我保护与帮助意识，不听从老师的安排和布置, 我行我素以至于在出现意外时往往又不能保护自己，而造成伤害事故，以至于一些学校或老师不敢让学生上体育课器材都被“遗忘”在了保管室里。小学生正处于身长发育的重要时期,在此期

间适当的体育锻炼有助于提高学生各方面的身体素质，由于对体育锻炼中的常规问题(课堂常规、课堂纪律、自我保护与帮助)的认识不充分，以至于学校体育教学无法紧张有序地进行。4结论及建议 4.1结论

4.1.学校里对体育课的不重视

现边疆的小学校园里一周只开设了1—2课时，远远没能达到国家体育课程标准的开设要求。在体育教学中很多教师因迫于考核的压力，将体育课改为考核科目进行教学,这极大影响学校体育教学的正规化进程。

4.1.2学校对体育教师工作的不重视

体育教师在校的工作性质复杂，工种繁多，大部分学校的体育教师在校的工作量极大，有明显、严重的超课时现象存在，近几年来，体育教师的社会地位虽有所提高，工作待遇也有所改善，但部分应有的相关性照顾政策仍未能实施到位，致使部分体育教师不能主动、积极地去组织开展好学校的体育教学工作，从而，大幅度的降低了体育课的教学质量，直接制约了当地学校体育事业的发展，阻碍了整个民族体育事业的快速、稳健发展。4.2建议

4.2.1合理的选取体育教学内容以提高体育教学质量

小学各年龄段体育教材内容大多都是跑、跳、投、队列、体操、技巧的竞技体育项目，对于普通小学生，难度较大，且枯燥无味。新课标要求以学生身心健康发展为目标，这就需要把体育运动项目加以改造、整合和创新。体育教师在课程设计中应改变课堂教学方法，根据本地、本校实际情况简化规则，简化战术，降低难度要求，添加新兴运动项目和民间传统项目，如：健美操、跆拳道、现代舞、跳山羊、踢毽子、民族舞、陀螺、爬杆等。以趣味游戏、障碍跑等替代枯燥的长跑项目。在学校体育教学中，一周两节体育课是远远不够的。因地制宜开发了一些课堂外的课程资源，如利用重大体育赛事（省运会、全运会、奥运会、亚运会）做好宣传教育工作。在课程资源紧缺的情况下，这种课外的课程资源能够“化腐朽为神奇”，实现课程资源价值的“超水平”发挥。4.2.2真正实现“身心两健”的终极目标，体现体育的价值。

作为学校教育的一部分，在体育教学中渗透心理健康教育对学生心理发展所起到的作用是非常重要的。长年在教学一线的体育教师，能否认识到这一点，并且有目的地挖掘体育教材中有心理健康教育价值的知识内容和途径，或补充一些相关的材料，融入体育卫生、保健知识与体育基础知识的传授之中，通过讲授、谈话、演示、讨论等方法，抓住时机，因地制宜地对学生实施正确引导，这是非常至关重要的。只有这样才能更好的发挥体育教学的特有功能，体现体育的价值。4.2.3上级有关部门要做好学校体育教育的监管、扶持工作

上级有关部门要组织实施好《全民健身计划纲要》，进一步加大对学校体育基础设施的投入，注重学校体育文化的培育发展，提高体育教师工作队伍的政治思想、业务技术和文化素质，抓好学校体育工作的常规管理，定期组建体育教师培训班培训，积极组织、开展好学校体育教学工作，丰富学校体育的教学内容。4.2.4转变教育教学观念，全面提高自身认识，现在，社会重视学生学习的情况，过分关注学习成绩，给学校、家长、老师有巨大压力，学生学习负担很得心理紧张压抑，需要一定的途径去渲泄。因此，思想观念的转变不光指体育教师，应该是全社会的，包括各个领域，以及家长、校领导、其他教师、学生的共同理解，共同转变，大家来重视心理健康问题，重视学校体育教学工作。

在小学体育课程资源建设中，要始终把体育教师队伍建设放在首位。通过对这一重要的课程人力资源的开发来带动其他课程资源的优化发展，进一步明确并强化学校体育在小学教育中的重要性。从而为国家培育有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新型体育人群而奋斗！

参考文献：

【1】全国体育学院成人教育协作组《学校体育学》教材编写组[ M ].北京：人民出版社，1999:329-331 【2】高职专科系列教材《体育》黄河出版社 刘涛 【3】《中小学生运动保健指南》李珍妮主编 书号ISBN 7-218-01814-9/G·314 【4】 耿马县文体局.耿马自治县文化体育事业发展十一五计划[ P ] 2008.（1）【5】程毅、李圣旺.体育教师自身发展与反思教学关系的探讨[J].广州体育学院学报，2007：125.

第五篇：影视教育在英语教学中的重要性

影视教育在英语教学中的重要性论文关键词：英文电影

论文摘要：

随着多媒体教学在大学英语教学中的广泛运用，影视教育带来的学习效果及学习效应已被实践所证明，科学合理地将这一现代科技传输手段将英语电影导入到大学英语教学中，对于营造良好语言环境，激发学习兴趣，提高学生语言综合能力，具有十分重要意义。

一、电影教学的优越性

着名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。可见学习兴趣是非常重要的，学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习。而那种传统课本、词汇加语法的传统教学，往往使教学内容知识化、抽象化，从而造成一些学生语言学习与语言实际应用脱节。

正如学者Arthur(1999)所言：

Video can give students realistic models to imitate for role-play.Can increase awareness of other cultures by teaching appropriation and suitability.Can strengthen audio/visual linguistic perceptions simultaneously.Can widen the classroom repertoire and the range of activities.Can help utilize the latest technology to facilitate language learning.Can teach direct observations of the paralinguistic features found in association with the target language.Can be used to help when training students in related scenarios and language.Can offer a visual reinforcement of the target language.Can lower anxiety when practicing the skill of listening.（一）激发学习兴趣，提高记忆效率。根据专家的实证研究发现，如果单纯听录音进行听力训练，学习者在一段时间内即产生注意力不集中、辨音能力下降的现象；如果有视觉的加入，学习者疲劳感的到来明显变慢。另外，如果采用轻松愉快又有明显图像背景和夸张言语提示的话，疲劳感到来的时间则会更长，听力识别率将会更高。所以，利用英文原版电影进行听力练习，有助于学习者保持较长时间的心理兴奋状态，延缓疲劳感的到来。换句话说，利用电影可以进行有效的教学，同时有有助于学生记忆单词及句子。

（二）练习口语发音，提高综合能力。成人学习外语的模仿过程与儿童模仿大人学习母语的过程是不一样的。儿童学习母语时的模仿是机械模仿，而成人学习外语的模仿是理解性的模仿。根据Krashen的实验证明，人类随着年龄的增长，大脑半球分工不断完善的同时也逐渐失去可塑性。美国着名语言学家乔姆斯基在上个世纪60年代也提出“语言学习关键期假设”：“人脑中帮助语言学习的„语言学习机制‟（LAD）在12岁以后就逐渐退化，15岁左右消失，所以语言学习的最佳年龄是12岁以前”。大学阶段的成人学生已经过了语言学习的关键时期，不能再沿用儿童学习母语时所采用的机械模仿来训练口语，只有通过理性分析，认真区分辨别音素的特征以及音位发音的特征，掌握停顿、连读、同化、省音和句子重读等发音技巧和基础的语音知识，不断揣摩并比较自己的发音和地道的英语发音有何区别，有针对地训练，才能不断地改善口语语音。因此，我们更应仔细辨别英语电影中的口语表达，进行强化训练。如观看律《律政佳人》(Legally Blonde)和《单身日记》(Bridget Jones Diary)，注意影片中女主角的发音，就能体会美式发音和英式发音的区别。听说是学习语言的重要途径，也是最自然、最有效的途径。学生可以根据反复地听说，积累词汇，掌握创用的举行并理解句型的适用环境，从而潜移默化培养语感，提高英语水平。

（三）了解社会背景，培养跨文化交际能力。语言是文化的载体,是文化的一部分,学习一门语言与了解背景文化应紧密结合在一起。“学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语 ,而且还要知道操这种语言的人如何看待事物,如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们„心灵之语言‟,即了解他们社会的文化。”(邓炎昌、刘润清,1989)语言教学,特别是外语教学的重要任务 ,就是培养与具有不同文

化背景的人们进行交际的能力。一部电影包含一个具有他国文化特征的故事，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映，是一个国家和民族的一面镜子。

二、如何发挥电影教学的优越性

随着传媒业的开放和发展，市面上各种外国影像制品品目繁多，客观上为英语教学提供了丰富的资源，但也并不是所有的音像制品都可以进行教学的，作为高校教师，应精心筛选，找出具有代表性影片，同时应遵循以下原则。

（一）量体裁衣，合理选片。对于刚入校的非专业的大学生，他们语言基础相对比较薄弱，可以选择情节简单，语速较慢，发音纯正的等，影片。例如：音乐之声（Sound of Music）和动画片 灰故娘（Cinderella），而高年级或基础比较好的学生可选用乱世佳人（Gone with the Wind）和肥皂剧 老友记（Friends）等，对于我校消防专业的学生来讲，烈火雄心（Backdraft），云梯49（Ladder 49）等都是很好的教学题材。

（二）围绕教学，适度扩充。由于在大部分高校，《英美国家概况》等此类课程只为英语专业学生开设，非专业学生在英语学习过程中没有系统接受过关于英语国家文化的教育。因此，所选影片应能从多方面展示英语国家文化。如：阿甘正传（Forrest Gump）除了反映美国人的价值观外，同时也是学习美国近代历史的好素材；通过欣赏 贫民窟的百万富翁，学生可以对印度社会有所了解。同时可以扩充一些和印度相关的英语知识。例如印度的软件开发技术属世界前列，与世界各国合作颇多，再次，可以教授学生“软件开发”，“多国合作”“政治地位”等相关英文表达。因此，选择影片过程中应考虑到英语的世界语地位，注意文化的多样性。

（三）内容健康，发人深省。内容健康，积极向上，电影内容尽量与课本单元主题、文化背景知识联系较紧密，长短适当的电影片段有非常理想的预热效果，学生的兴趣和注意力能有效地调动起来，从而能更好地融入课本内容的学习。当然一些好的影片也可以单独作为

教学材料，如影片《阿甘正传》（Forrest Gump），讲的就是低能儿阿甘在长大成人的过程中经历了许多政治事件，目睹了许多社会和文化现象，但他通过自强不息的努力奋斗，顽强的生活着，在这个充满着竞争，弱肉强食的世界里，牢牢的把握着自己的命运，在复杂的社会中站稳了脚跟最终成为人们敬仰的人物。

三、影视运用于教学的几点建议

在网络影视教学中，教师不能充当放映员的角色，应该进行适当指导、督促和检查。

（一）科学播放影片

在播放影片中，教师应起到一个积极的引导作用。应在播放影片之前就让学生做好预习工作，如：以热播剧《老友记》（Friends）为例,在上课前要求学生查阅相关信息，包括主要演员（Rachel Green, Ross Geller, Monica Geller, Chandler Bing, Phoebe Buffay, Joey Tribbiani）、然后在放映之初，让学生就老友记所查阅到的知识进行话题口语练习。在第一遍播放时，不提供任何字幕。由于学生事先已了解了主要内容再加上画面所传递的视觉信息，他们基本上能听懂（或猜出）其中的对白。然后为影片加上英文字幕并放映第二遍，这时学生明显感觉自己的听力水平“提高”了——竟然能够听懂对白。事实上，听力的提高是一种微妙和复杂的过程，绝不可能在短时间内有质的飞跃。学生之所以有这种错觉只是因为有了字幕的帮助。根据实验心理学家的研究证明：同样的学习资料，如单用听觉，3 天后能保持所获知识的15%；单用视觉，3 天后能保持所获知识的40%；视觉听觉并用，3 天后能保持75%。所以，即使是观看没有字幕的英文原版电影，学习者也可以把图像信息和声音信息结合起来，视听并用有助于深化他们对所听单词的记忆。另外，影视字幕对于学习者的词汇习得也有帮助。科学研究结果证明了这一点：英文字幕有助于提高学生的单词辨识和单词拼写，中文字幕有助于学生对单词含义的理解和掌握，而对于二语水平较低的学生而言，中文字幕更有助于他们掌握单词的含义。

（二）自主扩充课外知识

1.跨文化交际知识。在教师播放影片之初，应留给学生部分思考题。例如：意大利国宝

级导演罗伯特贝里尼自编自导自演的《美丽人生》（Life Is Beautiful），以第二次世界大战前的意大利某小镇为故事背景，讲述一个亲情和爱情的故事。老师可以预先设计一些问题“Which one is more important for you , family love or love?” “Do you know something about the second world war?”让学生进行free talk.学生在回答完问题后再带着疑问欣赏影片，有助于理解影片，扩展思维。

2.扫除语言障碍，加深印象。在观看影片之前老师应对影片中会出现的语法、词汇、俚语、经典句型进行归纳、总结和详解。让学生对知识点有个大致的了解，为即将放映的电影观看扫除语言的障碍。如：Rachel: well actually thanks, but I think I‟m just gonna hang out here tonight.“hang out”是打发时间的意思，朋友之间的相处，在Monica家聊天之类的，都是hang out。像这样的词组非常通俗，美国人天天说，而在我们字典里却查不到确切含义。因此要求教师先讲解在播放影片，这样易于学生掌握和记忆。

3.听、说、读、写需兼备。

（1）听。初次观看影片时教师需把字幕隐去，是学生在不借助任何其他媒介的情境下通过眼观、耳听，臆断的方法理解内容。然后教师再把听力材料发给学生自检。然后经过介绍再听第二遍，同时对照材料理解全文，这样学生在提高听的能力的同时还可以增加自信心。

（2）说。选择影片中具有代表性的片段做role play,有助于同学们的参与能力。同时影响学生播放影片片段，鼓励同学模仿影片中人物的语音、语调和说话的情感。也可以以竞赛的形式开展。如：例如《公主日记》中Mia与女王第一次会面在花园喝茶时进行的对话适合设置成配音练习。影片最后Mia在舞会上的讲话，可以设计成单词或句子听写，以无听力理解的形式进行练习。调查表明，大部分学生认为配音练习不仅锻炼了听力和口语，也培养了自我展示能力，因此颇受欢迎。

（3）读。在有条件的学校,甚至可将影片的对话音消除,让学生边看影片边配音。另外一个比较有效的训练口语的方法即是:让学生用自己的话复述影片的情节。这个方法既锻炼了学生的短时记忆能力,也对提高他们的口语有相当大的帮助。

（4）写。写作能力对于大学学生来说是一个普遍薄弱的环节。为了提高学生的英语写作能力，就影片内容来写观后感就为学生提供了很好的写作素材。如：在看了《阿甘正传》后，布置学生一道命题作文：The significance of the feather in Forrest Gump, 或Why is the life similar to a box of chocolates?学生在写作过程中对故事情节或人物特征进行一次“再回首”，对英语国家的人得思维方式进行一次“再思考”，增强他们在写作中对中西方文化差异的文字处理能力。

四、结语：

在种类繁多的英语电影中，如何最大限度发挥英语教学的优越性是教学中亟待解决的问题。教师仍应遵循“以教师为主导，以学生为主体”教学原则，激发广大英语爱好者学习兴趣。英语影视教学是一种优化的教学方式，旨在引导学生对电影艺术和文化内涵进行探索，将其融会到英语教学之中，使影视艺术欣赏、语言基本技能培养和人文素质提高有机地结合。通过解经典艺术之美，施英语语言之教，育人文精神之德，使当代学生外语水平能适应现代社会发展对的新期望和新要求。