浅谈“德”在农行人才理念中的重要地位

第一篇：浅谈“德”在农行人才理念中的重要地位

浅谈“德”在农行人才理念中的重要地位

绥芬河支行———季万里

当今银行同业间的竞争，是产品的竞争，是服务的竞争，但归根结底是人的竞争。如何发现员工价值，发掘员工的潜力，因才施用，使每名员工都能创造最大的价值，成为各家银行人力资源改革的核心目标之一。农行适时提出了“德才兼备，以德为本，尚贤用能，绩效为先。”的人才理念，将有助于科学选拔和合理使用人才，对于选人用人、加强员工队伍建设有着重要的现实和长远意义。在这16字中，“德才兼备” 和“以德为本”放在了农行人才理念的首位，足以见得“德”是农业银行选拔人才的标准，下面我就“德”浅谈一下自己的想法，由于不是专门做人事工作，想法难免有偏颇，请各位读者指正。

何为德，德是人的一种品质。是一种通过外在行为表现的人的内在品质。德的行为表现有多种多样，但我想核心在于两个字“尊重”。从这个意义上来讲，德就是对自己的尊重和对他人的尊重。

首先，从对自己的尊重上来讲，古人就有“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”的名语。作为农行员工，我想德最主要体现为树立正确的价值导向和一种对自己的严格要求上来。

银行是高风险的行业，各种风险无处不在。因此，农行更需要责任心强、作风好的员工。这就要求我们每名员工都要树立正确的人生观和正确的价值取向，正确看待金钱、名利，正确处理每一笔业务，不能在工作中有任何的私利念头。

严格要求自己也是德的表现形式之一。一个有德的员工，一定是在工作中不断学习业务知识，不断提高业务技能，积极进取、乐观向上的员工。

从对他人的尊重上来讲，在工作实践中主要体现在两个方面，一方面是对领导、同事的尊重；另一方面是对客户的尊重。

作为一名农行员工，要尊重自己的领导。但并不是说一味的对领导惟命是从，甚至是溜须拍马，而是要加强自身执行力，认要真执行上级行的决策部署，把自己的思想和行动都统一到全行的业务经营上来，务求为实现农行各种经营目标贡献自己最大的力量。

作为一名农行员工，要尊重自己的同事。要在平时的工作和生活中满怀一种奉献一种爱，凡事想到自己多干一些，多关心同事的疾苦，多帮助同事解决困难，这也是德。

作为一名农行员工要尊重自己的客户，这是对每名员工的基本要求，也只有对客户心存尊重、心存爱，才能热情对待每一名客户，才能发自内心的为客户服好务。

总之，“德”是对每一名农行员工的基本要求，是“才”的灵魂，是农业银行选拔人才的重要依据。

第二篇：浅论人格教育在人才培养中的重要地位

浅论人格教育在人才培养中的重要地位

摘要：人格教育在提升人的人格品质、道德素质、思想政治素质等方面都有不可替代的作用，在人才培养中占有重要地位。本文阐释了人格教育的教育观念，进而分析了人格教育在人才培养中的重要作用和地位，并在此基础上提出了实施人格教育的有效途径。

关键词：人格教育；人才培养；重要地位

人格是人在社会交往活动中表现出来的行为品质，一个人人格的优劣将直接关系到社会的和谐稳定。当前我国正处在经济社会快速发展的时期，西方资本主义腐朽思想不断冲击着我国的价值体系，以致出现了道德滑坡、人格危机等现象，因此加强人格教育是我国人才培养过程中必须重视的问题。自古以来我国就十分重视人格教育，古代教育家孔子曾说：“性相近也，习相远也”，正是强调了教育在人格发展中的重要作用，肯定了人格教育。本文阐释了人格教育的教育观念，进而分析了人格教育在人才培养中的重要作用和地位，并在此基础上提出了实施人格教育的有效途径。

一、人格教育的教育观念

人格教育的教育目的不同于应试教育体制下的传统教育目的，它的立足人的全面发展，努力培养人的健全人格。人格教育把人作为教育的主体，旨在从知、情、意、行多个方面来提升学习者的道德、心理以及精神品质，引导学习者逐步建立一个完善、健康的人格系统，进而推动民族素质的提高和社会文明的进步。

人格教育从德育、智育、体育以及美育等多个方面培养人、塑造人，力求满足教育对象寻求发展、寻求完善的需要。

二、人格教育在人才培养中的重要地位

1.人格教育可以提升素质教育 我国目前人才培养的指导理念是开展“素质教育”，而素质教育的提升离不开人格教育。人格与素质有着紧密的联系，如果一个人的人格不健全，那么他的智力、道德、心理等众多方面的素质也难以发展到理想水平，正如成功学大家所言：“一个人的成功有20%是由他的学识和技能决定的，而有80%是由他的人格心理素质决定”，因此人格在素质中处于绝对的核心地位。人格教育立足于帮助个体建立健全的人格系统，对人的情商、意志以及精神品质等多方面进行全面的提升，将有助于直接或间接地提高人的整体素质，因此说人格教育可以提升素质教育。

2.人格教育可以推动道德教育 随着我国改革开放程度的不断深化，西方资本主义腐朽思想以及利己主义、极端个人主义等不正之风随之涌入，对人的道德观念造成了一定冲击，社会“道德滑坡”的现象日益恶化，如“复旦大学投毒事件”、“广东小悦悦惨遭碾压18人路过无人问津事件”、“某企业女高管倒地求救无人施救事件”等都令人痛心。面对社会道德滑坡现象，加强道德教育成为当前人才培养工作的当务之急。人格教育关注人格的提升，引导个体树立正确的人生价值观念，努力培养人的道德认知、道德情感以及道德意志，并注重个人道德行为的落实，从而使之逐渐养成符合社会公德的行为习惯，这将有助于推动道德教育。

3.人格教育可以辅助心理健康教育 经济社会发展的同时也带来了人们社会压力的增加，人们的心理健康问题日益受到关注，一项针对全国16所高校五千多名学生的统计显示：测试对象中有22.4%的学生存在心理障碍，心理问题检出率竟然高达3.4%，而且贫困地区学生、新生等群体表现的尤为突出。由此可见，心理健康教育在人才培养中占有重要地位。人格教育培养人的健全人格，使学生形成良好的精神品质，有利于提高学生认识自己、调控自己以及承受压力和挫折的能力，引导学生积极勇敢的面对社会的压力和竞争，这些都有助于学生良好心理素质的形成，因此说人格教育对心理健康教育有着重要的辅助作用。

三、实施人格教育的有效途径

1.重视人格教育，优化育人环境 经济社会的发展带来了物质的丰裕，但是并没有带来人际关系的改善以及社会、家庭的和谐，反而出现了道德滑坡、人格危机等一些不和谐的现象。当前，人格教育已经成为各国教育关注的焦点，许多国家也将教育研究的重点从“发展智力”转向了“人格培养”。因此，我国也要重视人格教育，让学校、社会、家庭形成合力，一起营造出良好的人格教育环境。为此，国家要以学校为人格教育的主要平台，通过课堂教学、实践活动等形式开展人格教育；社会则要充当起“空气清新剂”的作用，积极为学生树立正面典型，及时清除影响学生人格的发展的负面因素；此外，家庭也要注重对子女人格品质的教育，引导子女树立责任意识和正确的人生价值观念。

2.重视师德示范，实施典型教育 正所谓“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的影响，因此发挥师德示范作用、利用先进典型进行人格教育是一条重要途径。为此，教师首先要努力提升自身师德修养，为学生树立“富贵不能淫、威武不能屈”的榜样，同时还要有宽广的胸怀和良好的心理素质，懂得关心人、帮助人，切实为学生做出表率，切实引导学生良好人格的形成。其次，教师要注重先进典型的榜样示范作用，多向学生讲述“最美教师张丽莉”、“最美司机吴斌”等人的先进事迹，激励学生形成向上人格。

3.重视课堂教学，渗透人格教育 实施人格教育也要重视课堂教学的作用，将人格教育的与常规课堂教学有效结合，努力把人格教育渗透到课堂教学之中。为此，教师在课堂教学的过程中要主动从各科中挖掘人格教育的素材，在课堂上对学生渗透人格教育，让学生在提升文化修养的同时人格品质也得到提升，从而成长为社会主义建设所需要的人才。例如在历史教学的过程中，当讲授南宋时期的历史时，教师可以向学生讲述岳飞抗金的故事，激发学生的爱国主义热情；在讲授孟子的思想时，教师可以引导学生深入理解“浩然正气”的真实含义，让学生在学习历史知识的同时接受到人格教育。

4.重视寓教于行，开展社会实践 人格教育不仅仅是理论教育，它讲求“知、情、意、行”四者的统一，因此要重视寓教于行，通过社会实践的方式开展人格教育。学校可以开展基层调研、青年志愿者服务等众多活动，将人格教育与社会实践活动有机结合，让学生在行动中自我教育、自我提高，逐渐形成健全人格。如一些中小学开展的“手拉手”活动就是一个很好的人格教育方式，通过“手拉手”活动让城市与农村的学生、不同学校或不同班级的学生展开互动交流，这样能够培养学生的爱心、加深学生之间的感情，引导学生树立健全人格。

四、结语

总之，人格教育在人才培养中占有重要的地位，我们要重视和加强人格教育，努力培养社会主义建设所需要的高质量人才。

参考文献：

[1]王风圳.现代大学生人格教育研究[D].华东师范大学硕士论文，2012.[2]伊影秋，许良.论人格教育在人才培养中的重要地位[J].新西部，2006（24）

（作者单位：广东省廉江市第二中学524400）

第三篇：存货管理在企业管理中的重要地位

存货管理在企业管理中的重要地位

存货是一个财务上的概念，指企业在生产经营过程中为销售或耗用而储备的资产，包括库存中的、加工中的和在途的各种原材料、燃料、包装物、产成品以及发出商品等。企业为了保证生产经营过程的连续，必需有计划地购入、耗用、和销售存货。

存货是一项重要的流动资产，它的存在势必占用大量的流动资金，一般情况下，存货占企业总资产的30％左右，其管理、利用情况如何，直接关系到企业的资金占用水平以及资产运作效率，在不同的存货管理水平下，企业的平均资金占用水平差别是很大的。实施正确的存货管理方法，通过降低企业的平均资金占用水平，提高存货的流转速度和总资产周转率，最终提高企业的经济效益。

另外，从市场营销的角度来看，存货作为企业物流的重要成份，据营销学家估算，其成本降低的潜力比任何其它市场营销环节要大得多，如企业物流成本占营销成本的50％，这其中的存货费用大约能占35％，而物流成本又能占产品全部成本的30～85％；在美国，直接劳动成本不足工厂成本的10％，并且在不断下降，全部生产过程只有5％的时间用于加工制造，余下的95％时间都是储存和运输时间。由此看来，降低存货成本已经成为“第三利润源泉”。在企业管理的其他环节成本降低潜力不大的情况下，在降低存货成本上下功夫已经是成本管理和企业管理的最终所向。

企业存货管理信息决策的提出

美国著名经济学家西蒙曾经提出“管理就是决策”的著名论断，存货管理同样也不例外，其中最重要的一环就是存货决策。但任何决策的科学性和有效性都是以信息为基础的，信息与决策成为不可分割的同一过程的两个方面，信息的完备程度，与决策的正确与否息息相关。因此，存货管理包括两个方面的内容，即存货的信息管理和在此基础上的决策分析。

1存货信息管理：企业的存货信息包罗万象，信息量十分大，而且种类庞杂。包括存货本身信息，如存货的种类、名称、数量、质量等，还有与存货有关的业务信息，如存货的收发、盘点、运输等信息。

2存货决策：决定与存货有关的业务如何进行。这包括进货的购进和发出的时间、地点，进货的种类、数量、质量等。

在手工处理方式下，企业对于存货的管理面临着较为复杂的局面，尤其是那些综合性的制造企业，其管理的存货种类繁多、数量巨大、管理人员往往被每天大量的单据、台帐淹没，信息处理速度低而且容易出错，在这种情况下，对市场的存货供应和产成品需求的变化反映迟钝，更谈不上决策的科学性。由此，我们引入决策型企业存货管理信息系统，以解决企业在存货管理中遇到的问题。把计算机用于企业存货管理，不但可以发挥计算机信息处理速度快的优势，从而达到节省人力，降低劳动强度的目的，而且由于存货管理决策属于半结构化的决策类型，建立科学的存货决策模型，达到预期的辅助决策效果是完全有可能的。

当前我国的软件市场上所流行的与存货管理有关的信息管理系统较多，如各种各样的进销存管理系统、MRP系统、库存管理系统、财务管理系统等，从它们侧重的计量对象考虑，可以分为两种类型，一种是业务型管理系统，这类信息系统注重从业务流程的角度出发，模拟存货管理的各个环节乃至整个过程，从而计量与存货本身及业务相关的信息；另一类是财务管理系统，如各种财务软件，他们都包含对存货的财务处理功能，从核算的角度出发，计量与存货有关的财务信息，并对之归纳整理。

但是就目前的实际情况来看，这些存货管理系统仅仅是在一种功能上的发挥，即对于企业存货的信息处理和业务模拟，包括信息的录入、修改、查询、打印、统计、更新等，并没有达到存货管理的最终目的，即提供给系统使用者有利的决策支持功能，其原因是多方面的，主要有：

1计划经济体制在多数企业中长期造成的管理方法、管理观念要得到很本的转变，从而适应市场经济条件下的游戏规则，在短期内还不可能完全实现。这就使得企业管理还不具备使用决策型存货管理信息系统的条件。

2从存货管理系统的开发和销售来看，必需有一批具有综合计算机技术和经济管理多种知识的复合型人才承担这项任务，并努力把售后服务深化，这样，他们向企业所提供的不仅仅是管理系统本身，更大程度上说是一种管理的方法和模式。

存货管理信息决策模式探讨

正如第一部分所讲的，存货在企业管理中的重要地位，不仅因为存货是企业生产经营活动必不可少的部分，更多地是它在降低企业物流成本中的巨大潜力。存货管理信息系统的决策功能也就在于它通过什么样的方法，向管理者提出辅助决策意见，如确定进货的时间、数量、种类、使得在特定的时期内企业存货成本最低。主要的存货管理模型有：

1经济订货量模型

该模型认为，与存货有关的成本有三种：

(1)订货成本。指取得订单的成本，如办公费、差旅费、运输费用等，其计算式为：

其中D--年存货总需求量

Q--每次进货量

K--每次进货成本

F1--订货固定成本

(2)购置成本。指存货本身的价值，以存货数量与单价的乘积来确定。其计算式为：

D＊U

其中U为单价，D为年存货需求量

(3)储存成本。指为保存存货的完好而发生的成本，包括存货占用资金所应计利息，仓库费用，保险费用，存货破损和变质损失等。其计算式为：

F2--固定存储成本

KC--单位存储成本

Q--每次进货量

综合以上三项，存货总成本为：

由此求出每次的经济订货量为：，每年的订货次数为

考虑有订货延迟的情况，则经济订货量为：

其中，P为每日订货量，d为每日消耗量

经济订货量模型为企业以最低成本进行存货管理、满足市场需要提供了严格意义上的计量方法和管理思路，对于企业有指导意义，但由于其固定的结构化特性，使得实现结果要求必须存在严格的假设前提，它们是：

(1)年需求量确定，即D为已知常量；

(2)不允许缺货，无缺货成本；

(3)存货以匀速消耗，生产的进行呈均衡状态。

但在实际当中，以上条件的满足都是相对的：

(1)存货需求量的多少取决于年产成品的销售量，虽然企业能够根据每年的销售计划确定存货的需要量，但市场的不确定性决定了对存货的需求量也是不确定的；

(2)存货的消耗速度因某段时间内市场需求的变化而变得不平均；

(3)进货不及时往往会导致失去市场机会，导致缺货成本的发生。

所以，理想化的经济订货量模型在实际的系统应用中不能完全解释现实，而只能产生部分指导意义。

2即时订货的存货管理模式

最佳的存货管理状态就是以最低的成本保证生产的需求，从而满足市场的需求。这就要求存货管理系统必需保证：

(1)产成品不能缺货；

(2)存货及时供应但不能积压。

为了保证存货管理目标的实现，克服传统经济订货量模型的不足，我们探讨一种新型的存货管理模式--即时订货管理模式，它所要达到的目标是：货物在到达企业时马上就投入生产，即在存货购置到达企业的时间点与存货投入生产的时间点之间没有时间间隔。

存货成本很大程度上取决于它停留的物流中的时间。与之相关的成本有：

1)资本利息损失成本：存货的存在占用一定的资金，使得这部分资金丧失了在其他场合所能获得的收益。

2)保管损失成本：存货的保管费用以及损耗。

存货在物流线中停留的时间越短，它的储存成本就越小，以此为出发点，减少存货停留时间的最有潜力的环节是仓库储存存货阶段，所以，原材料购进企业即投入生产，产成品走下生产线后即发给客户，这就保证了存货以最短的时间完成了从原材料到满足用户需求的过程。

所以，即是订货的管理模式要求管理者必须在某一时刻作出决策，决定任何一个时间点上的进货情况，这包括在这个时点上是否购进原材料，如果购进，原材料的种类、数量如何。所有这些，达到的最终目标是按照正常情况产出的产品即时(而不是及时)发给用户。决策过程与企业物流过程正好相反。

在这个决策过程中，对未来需求量的预计包括两方面的内容，一是根据现有客户定单和销售合同等现实的销售信息，确定未来一段时期内的产品需求，另外，根据过去的统计分析结果，估算同等时期内将要发生的突发性需求的数量和种类，所谓突发性需求，从时间上来讲就是企业的生产周期小于客户所要求的供货周期的那部分产品需求，企业只有保持充足的保险存货储备量，才能避免这部分缺货损失。

即时订货的管理模式同时也是为了达到即时交货的时间效果，在企业销售交易比较频繁的情况下，必将由于进货的过于频繁导致存货成本的迅速增加，在某一个界限上，会使存货总成本增加。为了克服这一矛盾，可设定订货区间，把在同一区间的原材料购进行为放在一次完成，这样即可以获得进货的规模性，降低进货成本，又能保证生产及交货的及时性。该区间的确定以及两种成本随之变化的情况如下图所示：

T1就是保证存储成本和订货成本之和最小的最佳订货区间。企业存货管理信息决策系统的基本框架

决策型的企业存货管理信息系统基本框架为：

各主要子系统的功能为：

销售子系统：处理与销售有关的信息，包括与客户签订的销售合同，客户发来的订货单，以及制定长短期销售计划，进行以各种准则划分的统计。根据交货周期与产品生产周期的比较，统计可及时交货量和不可及时交货量，估计未来的保险储备量。采购、生产计划子系统：根据销售子系统的产成品订货信息，包括订货种类、数量、时间要求等，预计下一个时期内的产成品及原材料需求量，制订原材料采购计划和生产计划，原材料的采购和产成品的生产过程在时间上是前后连接的。另外，由于保险储备量的存在，使得总产品产出量等于确定型的订货量与保险存货量之和，同时原材料的供给也必须保证产出的要求。采购秤计划的制订是与订货区间的设定分不开的。在订货区间内，把针对不同交货时间的订货单所要求的不同批次的原材料采购行为集中在一次完成，这必将造成原材料的提前采取和产成品的提前入库，订货区间的设定界限为：由于原材料采购次数的减少所增加的存货存储成本不能超过由此节约的订货成本。

系统审计子系统：系统审计是存货管理信息系统有效实现其决策支持功能的“矫正器”，它保证系统在允许的偏差范围内运行，这主要体现在对于保险储备量的估计和调节。企业存货计划由两部分组成，一部分明确定型的存货计划量，另一部分是保险计划量，它是根据前期订货情况及统计信息，为了避免缺货成本的发生而设定的。这个计划对保险存货储备量估计得准确与否，还需通过与实际当中的发生值比较来进行检验。系统审计子系统对一段时期内的需求类型(包括确定型需求和意外需求)进行区分统计，并与系统估计的保险量进行比较，根据二者之间的偏差对下一步的进货决策进行调整。另外，该子系统还定期统计一段时间内的存货水平，计算存货成本，观察它的变动情况，从这个角度判断存货政策的优化性及调整方向。

我们相信，科学的存货管理信息决策模式必将为企业带来更大的收益。

第四篇：浅谈思想政治工作在电信企业中的重要地位

浅谈思想政治工作在企业中的重要地位

思想政治工作一直都是我们一个很重要的工作方面。政治思想工作是一个人的根本，也是一个企业的根本，直接关系到企业 兴衰成败。做好思想工作，是一个企业的基本工作，也是企业的 一项重要工作。作为服务行业的电信行业，如何做好每一个员工 政治思想工作，如何使员工的政治思想水平有长足的进步，这是一个让人深思的问题，因为这关系到我们的服务水平的质量，关系到我们企业的发展，关系到我们企业的未来，关系到我们电信的形象。因此，思想政治工作在我们企业中的地位非常重要。

一、为什么说思想政治工作在我们企业中的地位非常重要。

1、认真做好思想政治工作，是我们做好各项工作的重要保证。

很多的经验反复证明，认清思想政治工作在企业中的重要地位，认真做好思想政治工作，是我们做好各项工作的重要保证。我们知道，任何事情的开头，总是思想上的动员，只有首先在思想上把握住了关键，事情才能成功。由此引申到我们一个企业这样大的一个整体，也是同样的道理。在我们电信，如何搞好服务，如何促进企业的长远发展，是我们的的中心。在搞清楚了这个中心之后，我们就要在思想上去进行思考，进行规划。要让所有的企业员工都统一到这个中心上来，就要我们不断地去做好政治思想工作，不断地去解决各种问题，去扫清一切的障碍，达到思想上的统一。只有达到了思想上的统一，才能得到行动上的一致，才能产生无穷大的力量，去实现我们的目标。这样我们才能保证做好各项工作，否则，就是一团糟。

2、我们企业的当前发展阶段特别需要强有力的思想政治工作做保证。

当前，新旧体制的转换、业务流程的重组、利益格局的调整，必然会使人们思想观念、价值取向发生很大的变化。其中既有积极的一面，也有消极的一面。尤其是一些基层员工信念动摇，理想淡漠，工作有些消极，阻碍了我们电信事业的发展。要克服这些消极现象，一方面要靠制度，另一方面，还要依靠卓有成效的思想政治工作。要使广大员工充分认识到，企业的变革，是为了我们企业更加快速地发展，更好地去适应市场的竞争，让电信成为世界级的企业。我们无论是发展业务，还是开拓市场，其根本目的都是为了企业的员工的根本利益。我们要进一步做好广大员工的思想政治工作，为企业发展和其他工作的顺利发展营造一个团结奋进、健康向上、开拓进取、安定祥和的企业环境。所以说，在我们企业当前的发展阶段，特别需要强有力的思想政治工作做保证。

二、如何在我们的企业各项工作中去体现思想政治工作的重要地位。

1、按照“三个代表”的要求，努力使思想政治工作为维护团结稳定的大局服务。

只有稳定，才能推进改革和发展，才能落实“三个代表”的要求，才能让企业长治久安。在我们电信当前的内部和外部发展形势下，团结稳定尤其重要。我们要围绕贯彻落实今年电信改革和发展的各种精神，认真抓好学习、宣传和普及“三个代表” 重要思想的工作，不单是对党员，对企业的每一个员工都要开展好这项工作，用科学的理论武装每一个企业员工。要认真、全面、正确地贯彻、落实党的方针、路线和政策，让广大员工认识到团结稳定对企业发展的重要性，自学地去为企业分忧解难，为大局着想。

2、认真做好以“爱企业、爱岗位” 为主要内容的思想政治工作教育，积极宣贯企业文化。

这一工作要经常做、反复做，长期不懈地做下去。要教育广大员工牢固地树立爱岗敬业的思想，树立起企业的主人翁意识，把企业当作家，把工作当作事业，自觉地去为企业的发展和前途着想，自觉地去维护企业的根本利益，维护安定团结的良好局面，不断地提高自身的服务水平和业务能力，投入到企业的各项建设工作当中去，成为企业的中坚力量。

要借各种机会、要在各种场合积极宣贯企业文化，要让我们的企业文化牢固地树立在每个员工的心中，让广大员工充满对企业的自豪感和使命感，激发员工为企业争荣誉的责任感，让我们优秀的企业文化成为员工的精神动力、思想保证和智力支持。

思想政治工作归根结底还是对人的工作，是对我们广大员工的工作，同时也是对我们企业的一项重要工作。如何去做好这项工作，如何去体现它的重要地位，这当中有很多的学问，笔者只是从一个很浅的层面来说说这个问题，希望能起一个抛砖引玉的作用，希望能引起我们对这项工作的足够的重视，确实为我们的企业打造一支各方面都能过硬的有理想、有道德、有文化、有纪律的员工队伍，来保证我们企业的长远发展。

第五篇：写作在语文教学中的重要地位

写作在语文教学中的重要地位。

作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于学生的整体语文素质。

1、不注意观察积累，感觉无物可写，无事可写。

学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。当然，这也是由于小学生自身的年龄特点决定的。但有些同学经历的事也不少，在家里家外，课上课下，日复一日，年复一年。许多事情经历了，可到作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象。许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”，也就是这种原因。

2、教师重形式和技能，忽视素材的指导。

作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上，然后布置一篇篇的练习，让学生写。而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。无奈之下，拿出一大叠作文选，按要求改头换面，抄抄写写，或者是把以前写过的材料搬来炒炒冷饭。叶圣陶先生曾说过：“作文教学偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。”命题作文的内容不切合学生的实际，教师很少或忽视如何把学生的视野引向身边的生活、引向社会，从生活中得到感受和启发。很多学生会自如地写一篇很好的日记，但却不会写也很害怕写教师命题的作文。学生经常被动地去写自己不熟悉的事物，很难在心理上形成写作的兴奋状态，学生作文兴趣受到了限制，更不用提写作的主动性了。

3、内容思想性要求过高，成了“千篇一律”。

以往的作文教学，我们教师总是过高地看重作文内容的思想性。当然，助人为乐、拾金不昧等有意义的好人好事自然可以引导学生去写，但是学生没有那么多的生活体验，没有那么多的生活题材可以挖掘。于是“让位子、推车子、抱孩子、捡票子、收谷子”等“五子”现象屡见不鲜，成了“千篇一律”的作文。更有甚者，构建“空中楼阁”，借助优秀作文来完成。这不但抑制了学生写作的兴趣，而且扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也会使学生产生一种“虚伪”的感觉，与老师所期望的结果适得其反。

4、帮助学生在生活中挖掘写作素材。

“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验.要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。

学生和家长上公园时会看到许多吸引人的，奇异的植物和动物，每天上学的路上，都可以观察到周围丰富多彩的景色。还有在校园内开展的各类活动等等，都是很好的写作材料。我们引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来，学生以后写作时就会有平有叙、有情可抒、有感可发了。

如在春天来临之际，为了让学生写好《春天来了》，我特意带领学生到小溪边、田野里、果园里等去“找春天”，让学生去观察、体会，并写出自己的真实感受。于是，“小溪边的柳树发芽了，柔软的枝条随风摆动，好像在欢迎我们„„”、“田野里一片嫩绿的麦苗，像绿色的地毯一样„„”、“我完全沉浸在这花的世界、花的海洋中„„”也从三年级学生的笔下悄然出现了。教师应该让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。

5、以教材内容为媒介，读写结合，提高兴趣。

在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍，因此通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平，无疑是一个很好的途径。教师可以充分利用教材内容，读写结合，达到练笔的目的。让学生学完文章后，在缩写、扩写、续写、改写、写读书笔记等多种教学环节中，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。比如，在学完《不合群的小蝌蚪》后，为了让学生进一步了解青蛙蝌蚪的特点，引导学生以青蛙妈妈的名义写一则“寻儿启示”，这即提高了学生写作的兴趣，又达到了巩固课文内容的目的。再如，在学完《黄山奇石》一课后，引导学生去阅读课外书籍，收集有关的材料，写导游词。也可在课文内容的基础上进行拓展，介绍黄山的另外几绝，学生的兴趣较高，在不知不觉中提高了写作的水平。

古人有“劳于读书逸于作文”之见解，把写作与阅读、积累结合起来，实际上这是培养学生写作兴趣的有效方法。

6、加强课外练笔，多方位、多角度地进行训练。

《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作为。”如果将作文局限于课堂，显然是不够的。课堂作文多半为命题作文，学生不管有无作文的动机、需要、材料，都必须完成，这就容易使学生失去作文的兴趣，甚至会使学生对作文产生畏难情绪。

课外练笔则相对不受限制，学生可以自由地写出自己的所见所闻，抒发自己的愿望、爱憎、好恶，陈述自己的观点。由于课外练笔不受命题作文和写作方式的限制，因而比较灵活，学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。它的范围很广，方式很多，如观察笔记、读书笔记、生活札记、随笔、随感，还可以尝试进行诗歌、散文的练习，这样就能全方位、多侧面地发展学生的写作兴趣。

7、采用激励性的评价方式，增强学生的自信心。

学生的进步提高是离不开教师的有效引导的，这时教师的评价标准也显得尤为重要。教师只是例行公事地在总评时写上“中心突出、语句通顺、意思连贯、想象丰富”等类似的苍白无力的评语，对于学生而言，则一点收获也没有。教师要善于去发现学生作文中一两个形象的词语，一两句鲜活的句子，给予表扬和肯定。与其写一些毫无用处的评语，还不如写上一些鼓励性的语言，如“你在进步非常快！”、“写得棒极了，如果多看课外书，会有更大的提高！”、“看到你写的作文，简直是一种精神享受！”学生看到老师对他的肯定评价，尝到了成功的喜悦，也就对写作充满了信心。

以上，只是从几个方面谈了改变现状的策略。当然，在实施过程中，还有很多可以提高学生兴趣和写作能力的方法，如重视引导学生的自我修改和相互修改、激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物等等，使写作成为学生心灵的乐园。