2011寒假实践报告 关于农民工子女在城市入学5篇

第一篇：2011寒假实践报告 关于农民工子女在城市入学

关于农民工子女在城市

入学、升学状况调查报告

学院：人文社科学院

班级：10东导游

1学号：1087130

4姓名：戴莉

关于农民工子女在城市入学、升学状况调查报告

参加者：戴莉

主题：农民工子女在城市入学、升学状况调查

时间：2013年7月21日

地点：昆山市区

现将此次实践活动的有关情况报告如下：

一、背景

肇始于30年前的改革开放进程,在快速推进我国的工业化、城市化、现代化建设的同时,也带来了前所未有,规模宏大的人口流动现象。数以亿计的农民,作为城乡社会变迁的演绎者,离开乡土,寄居城市,在生产上实现了从传统农业到工业及服务业的转变,因而也获得了介于市民和农民之间的第三种社会身份:农民工。昆山地处长江三角洲，苏皖交界处，属上海经济区，作为“新苏南模式”的典型,在经济快速发展的同时容纳了人数超过本地人口的农民工,成为名副其实的“移民城市”。由于父母都在溧阳工作，所以许多他们的子女也跟随来到这里入学和升学。

二、活动内容

在暑假期间，走访了溧阳多家幼儿园、小学等，进行调查了解。并且也走访了市住建局团委，由志愿者作为一个侧面，了解我市在社会保障上的付出与努力。

随着昆山城市化进程的深入，农民工子女在千灯的数量迅速增长，溧阳5所中小学、4所幼儿园共有学生6000余名，其中农民工子女占比超过70%，学生人数仍以每年近8%的规模递增。为了让农民工子女像本地孩子一样共同享受平等优质的教育资源，今年，溧阳共实施了包括新建淞南幼儿园、扩建炎武小学、石浦中学二期改造和千灯中心校改造 在内4项教育实事工程，预计总投资6000万元。目前炎武小学、淞南幼儿园工程进度已进入冲刺阶段，石浦中学和千灯中心校改造工程也在紧张筹划施工中。

在走访的过程中，还从中了解到从去年4月开始，市住建局团委的志愿者结对黄泥山小学的民工子女，先后为孩子们送上300本课外读物和价值3000元的体育用品，平常也开展各种文体活动丰富孩子们的课余生活。这只是昆山各级团组织关爱民工子女的一个缩影。父母在昆打工忙于生计，这些孩子更需要社会关怀，昆山团组织充分调研，多方挖掘资源，创新组建“青年文明号”、团队组织、志愿者组织三大结对帮扶团队，突出互动活动、组织覆盖、节日服务等举措，营造出浓厚的关爱外来务工者子女的氛围。

去年以来，团市委充分发挥全市青年文明号集体的先锋模范作用，通过引入文明号集体结对外来务工者子女制度，50多家青年文明号结对民工子弟学校，利用“六一”、暑假等节假日契机，组织开展法制宣讲、自护教育等系列活动，并为外来务工人员的孩子们送上爱心包裹，帮助千名学生实现小心愿。昆山青年志愿者组织充分发挥站点广、人员多、服务全的优势，通过组建助学志愿者队为外来务工人员子女提供学习上的帮助。巴城镇绰墩山村团支部的大学生助学志愿服务队利用空余时间，根据各自的专业和所长，分工协作为村里的外来务工人员子女辅导功课；玉山镇的助学志愿者队伍利用节假日走进身边外来务工者的家庭，为孩子们提供学习和生活上的帮助；昆山义工联利用每周休息日，为前景、车塘等民工子弟学校的学生进行课业辅导，三年来，累计辅导功课1800多小时，参与志愿者260余人次。

各级团组织把关爱的触角也延伸到关注外来务工者子女的心理健康。针对外来务工者子女普遍缺乏心理关爱、疏导的现状，团市委以12355青少年维权热线为平台，长期为外来务工者子女开通心灵呵护咨询渠道，今年以来解决心理健康咨询问题283个。团市委、市少工委以少先队组织为活动抓手，组织了“心手相牵·阳光成长”少先队爱心结对系列活动，通过主题队日、爱心捐赠、图书漂流、文艺演出、学业辅导等途径，积极在孩子当中、社会上弘扬关心他人和团结友爱的风气。少先队组织还为民工子弟学校的学生和其他学校的学生搭建友谊的桥梁，长期开展互赠贺卡和联系卡活动，让孩子们在鼓励中坚定信心，在交流中共勉成长。

三、调查结果

（一）、对农民工家长方面调查结果

1、农民工家庭经济状况相对弱势。从26名被访者情况看，农民工工作时间长、收入不高，日工作时间都超过8小时。年收入在18000元以下的家庭占到了73.1%。而农民工家庭普遍多子女，非独生子女家庭占88.5%。被调查家庭中，92.3%的家庭都是靠租房居住，居住面积在40平方米以下的家庭占88.5%，其中有19.2%的家庭居住面积在20平方米以下。在教育费用方面，76.9%的家庭子女每学期支出在1000元以下，农民工子女教育支出相对城市儿童而言教育费用支出相对不够。

2、农民工家长渴望平等教育。在26名被调查者中，有表示希望“城市孩子和农村孩子都应该受到平等的教育，升学公平对待”，因为公办学校的教育供给量的不足，很多农民工孩子只能就读于民办学校，在小学升初中时，公办学校基于对利益最大化的追求，往往会通过考试择优录取民办学校的优秀学生，以保证教育有好的产出，同时为了使资源有最大的产出，他们会以没有指标为由拒收那些学习需要成本很高的学生。

3、农民工家长对子女学习情况基本满意。被访家长对子女在学校学习情况，表示满意的占7.7%，表示基本满意的占88.5%，表示不满意的仅占3.8%。

（二）、对学校方面调查了解的情况

1、公办和民办学校农民工子女人数及其影响。在调查的5所学校中，公办某学校有学生3200人，其中农民工子女占全校学生总人数的31.3%，在校学生基本为农民工子女；民办某中学有学生170人，96%的学生是随父母进城的农民工子女。尽管调查侧重于农民工子女比重较大的公办学校，但是不难看出在公办学校就读的农民工子女所占比例远远小于民办学校。据了解，中心城区的大部分公办中小学校都不愿意接收农民工子女入学，农民工学生家长普遍对自己的孩子能否继续得到良好的初中和高中教育表示担忧。

2、学校反映农民工学生家长思想观念落后。调查表明,大多数学生家长对子女的教育是非常关注的,但是由于多数农民工对子女的教育方法陈旧、观念落后，对子女的学习往往责备多，鼓励少，教育方式简单粗暴，所以难以收到预想的教育效果。农民工较低的文化程度和生活上巨大的压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子。家庭教育和学校教育严重脱节,家里根本没有读书学习的氛围,以致农民工子女在学习心理上存在一定问题。

3、农民工子女学前教育差、转学频率高影响教学。在调查的26个农民工家庭中发现，57.7%的家庭孩子不到6岁就已经上学，基本未接受正规学前教育。

而这26个家庭中，有80.8%的家庭的孩子都转过学，其中转学2次以上的就占了30.8%，这与在学校了解的农民工子女基础教育差、难于管理相符。流动人口的工作大多不稳定,工作变动导致了居住场所的不固定,而且很多家庭出于经济上的考虑,租住房往往都是在环境较差、出行不便、租金低廉的地方。这样一来,学校和家庭无法建立稳定的联络方式,致使家庭教育和学校教育无法有机结合起来,学生脱离家长监护问题非常突出，而且导致学生的出行安全无法保障。

4、农民工子女在校心理状态不平衡。在孩子的身心发展方面，由于城乡之间的差异，使得农民工子女在学校的心理压力大。调查中发现，在农民工子女比例较小的公办学校，与城里孩子相比，他们显得成熟、自卑、失落。特别是在年龄稍大的农民工子女中，表现尤为突出。、政策与扶持

（1）被访学校都能实行国家“两免一补”政策，但是有部分贫困家庭因为无法承担孩子的生活费、学费、校服费等，仍然选择了让孩子留在学杂费全免的农村学校就读。

（2）被访的民办学校都表示，希望政府和主管部门能给予经济上、人员上的帮助，以改善学校环境和办学条件。并完善教育教学评价等制度，帮助民办学校解决学生小学升初中难的问题，使农民工子女同城里的孩子一样健康成长。

四、总结

农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点，必须认真对待，主动出击，积极而为，按照“一个都不能少”的要求，给每个农民工子女提供应有而平等的教育，使他们得以健康茁壮成长。

参考文献

【1】傅晓宇，曹峰旗，农工子女义务教育困境的制度根源分析——以Y区为例

【j】.理论与改革,2006,(2):155.【2】史柏年.城市边缘人——进城农民工子女及其子女教育问题研究【M】.北京：社会科学文献出版社，2005.【3】张蓉.社会调查研究方法【M】.北京：高等教育出版社，2005.【4】王智超.农民工子女就学的制度性障碍与议［J］.东北师大学报, 2007,（6）.

第二篇：农民工子女城市入学状况调查报告

农民工子女城市入学状况调查报告

院系：计算机工程学院

班级：12计4 学号：12141438 姓名：滕静

前言：家现有子女读书的还面临着高昂的学费问题,特别那些没有打工的农民,他们年收

就3000-4000元,而子女的学费往往会花掉所有钱，并且还会使他们欠下一笔债务,幸好党中央下达了关于九年义务教育免除学费的通知,这使得小学、初中孩子的学费问题一下子就减轻了,但居高不下的高中、大学费用以及民工子女在外省读书所谓的“见校费”等不合理费用依然困饶着农民,甚至有些子女考上重点高中、大学，却因为家里交不起学费被迫外出打工。在调查中听闻农民工述说这些时我暗自掉泪,我庆幸自己今天能够舒服的坐在教室里学习,这使得我感到更要珍惜这个来之不易的学习机会。2014年7月10日至13日，我和朋友在家附近的一些农村进行了相关的调查分析。现将此次实践活动的有关情况报告如下：

正文：

一、活动内容：

随着仪征城市化进程的深入，农民工子女在千灯的数量迅速增长，仪征5所中小学、4所幼儿园共有学生6000余名，其中农民工子女占比超过70%，学生人数仍以每年近8%的规模递增。在走访的过程中，还从中了解到从去年4月开始，市住建局团委的志愿者结对仪征实验小学的民工子女，先后为孩子们送上300本课外读物和价值3000元的体育用品，平常也开展各种文体活动丰富孩子们的课余生活。这只是仪征各级团组织关爱民工子女的一个缩影。父母在仪征忙于生计，这些孩子更需要社会关怀，仪征团组织充分调研，多方挖掘资源，创新组建“青年文明号”、团队组织、志愿者组织三大结对帮扶团队，突出互动活动、组织覆盖、节日服务等举措，营造出浓厚的关爱外来务工者子女的氛围。去年以来，团市委充分发挥全市青年文明号集体的先锋模范作用，通过引入文明号集体结对外来务工者子女制度，50多家青年文明号结对民工子弟学校，利用“六一”、暑假等节假日契机，组织开展法制宣讲、自护教育等系列活动，并为外来务工人员的孩子们送上爱心包裹，帮助千名学生实现小心愿。

仪征青年志愿者组织充分发挥站点广、人员多、服务全的优势，通过组建助学志愿者队为外来务工人员子女提供学习上的帮助。月塘镇赵桥村团支部的大学生助学志愿服务队利用空余时间，根据各自的专业和所长，分工协作为村里的外来务工人员子女辅导功课；针对外来务工者子女普遍缺乏心理关爱、疏导的现状，团市委以12355青少年维权热线为平台，长期为外来务工者子女开通心灵呵护咨询渠道，今年以来解决心理健康咨询问题283个。团市委、市少工委以少先队组织为活动抓手，组织了“心手相牵·阳光成长”少先队爱心结对系列活动，通过主题队日、爱心捐赠、图书漂流、文艺演出、学业辅导等途径，积极在孩子当中、社会上弘扬关心他人和团结友爱的风气。少先队组织还为民工子弟学校的学生和其他学校的学生搭建友谊的桥梁，长期开展互赠贺卡和联系卡活动，让孩子们在鼓励中坚定信心，在交流中共勉成长。

二、调查结果：

（一）、对农民工家长方面调查结果

1、农民工家庭经济状况相对弱势。从26名被访者情况看，农民工工作时间长、收入不高，日工作时间都超过8小时。年收入在18000元以下的家庭占到了73.1%。而农民工家庭普遍多子女，非独生子女家庭占88.5%。被调查家庭中，92.3%的家庭都是靠租房居住，居住面积在40平方米以下的家庭占88.5%，其中有19.2%的家庭居住面积在20平方米以下。在教育费用方面，76.9%的家庭子女每学期支出在1000元以下，农民工子女教育支出相对城市儿童而言教育费用支出相对不够。

2、农民工家长渴望平等教育。在26名被调查者中，有表示希望“城市孩子和农村孩子都应该受到平等的教育，升学公平对待”，因为公办学校的教育供给量的不足，很多农民工孩子只能就读于民办学校，在小学升初中时，公办学校基于对利益最大化的追求，往往会通过考试择优录取民办学校的优秀学生，以保证教育有好的产出，同时为了使资源有最大的产出，他们会以没有指标为由拒收那些学习需要成本很高的学生。

3、农民工家长对子女学习情况基本满意。被访家长对子女在学校学习情况，表示满意的占7.7%，表示基本满意的占88.5%，表示不满意的仅占3.8%。

（二）、对学校方面调查了解的情况

1、公办和民办学校农民工子女人数及其影响。在调查的5所学校中，公办某学校有学生3200人，其中农民工子女占全校学生总人数的31.3%，在校学生基本为农民工子女；民办某中学有学生170人，96%的学生是随父母进城的农民工子女。尽管调查侧重于农民工子女比重较大的公办学校，但是不难看出在公办学校就读的农民工子女所占比例远远小于民办学校。据了解，中心城区的大部分公办中小学校都不愿意接收农民工子女入学，农民工学生家长普遍对自己的孩子能否继续得到良好的初中和高中教育表示担忧。

2、学校反映农民工学生家长思想观念落后。调查表明,大多数学生家长对子女的教育是非常关注的,但是由于多数农民工对子女的教育方法陈旧、观念落后，对子女的学习往往责备多，鼓励少，教育方式简单粗暴，所以难以收到预想的教育效果。农民工较低的文化程度和生活上巨大的压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子。家庭教育和学校教育严重脱节,家里根本没有读书学习的氛围,以致农民工子女在学习心理上存在一定问题。

3、农民工子女学前教育差、转学频率高影响教学。在调查的26个农民工家庭中发现，57.7%的家庭孩子不到6岁就已经上学，基本未接受正规学前教育。而这26个家庭中，有80.8%的家庭的孩子都转过学，其中转学2次以上的就占了30.8%，这与在学校了解的农民工子女基础教育差、难于管理相符。流动人口的工作大多不稳定,工作变动导致了居住场所的不固定,而且很多家庭出于经济上的考虑,租住房往往都是在环境较差、出行不便、租金低廉的地方。这样一来,学校和家庭无法建立稳定的联络方式,致使家庭教育和学校教育无法有机结合起来,学生脱离家长监护问题非常突出，而且导致学生的出行安全无法保障。

4、农民工子女在校心理状态不平衡。在孩子的身心发展方面，由于城乡之间的差异，使得农民工子女在学校的心理压力大。调查中发现，在农民工子女比例较小的公办学校，与城里孩子相比，他们显得成熟、自卑、失落。特别是在年龄稍大的农民工子女中，表现尤为突出。

三、对策思考：

(一)财政体制的调整,从中央到地方共同消灭“财政真空”的现象。

从本质上来看,义务教育是一种公共物品,更准确的说是一种准公共物品,因 此政府应当是承担义务教育费用的主体。财政上的支持是解决进城农民工子女义 务教育问题的坚强而又有力的保证。中央政府应认真履行其职能,合理安排公共 支出,扩大其对该问题转移支付的力度,在制定政策时要把握财权与事权的统一。在给地方政府下放事权的同时也要给予与事权相匹配的财权。在地方政府方面, 将其纳入输入地官员政绩考核体系,将进城农民工子女的义务教育问题财政预算, 消灭财政真空的现象,在财政给以保障。(二)打破城乡二元分化,使地方政府财政竞争规范,消除对农民 工的不公平的待遇。打破城乡二元分化是一个长期的过程,首先要取消户籍制度,然后社会保障 制度,住房制度等配套制度等也随之改革。消除了城乡二元分化,农民工作为劳动 力因素自由流动,从而形成规范的地方政府的财政竞争。在这种情况下,农民工为 城市创造税收,城市就要提供相应的公共服务。哪个城市提供的公共服务比较完 善,农民工就会被吸引到该城市,充分发挥“用脚投票”的影响力。城市为了吸引 农民工,就会提供全面的公共服务,当然也包括其子女的义务教育。这是一个长期 的过程,不仅是一个制度改革,政策转变的过程,也是一个社会观念的转变过程, 需要从政府到社会各界的努力,从学者官员到普通百姓的共同思考与行动。

(三)法律法规的完善与创新

必须对《义务教育法》进行修订,专设条款填补有关民工子女义务教育的空白。进一步明确义务教育的政府主导地位与责任,在法律制度上确保包括所有社 会成员平等接受一种统一标准的义务教育。同时,义务教育法不能只是公立义务 教育保障法,也应该是民办义务教育保障法。从 2003 年 9 月实施的《民办教育促 进法》第二条把民办教育定义为:“国家机构以外的社会组织或者个人,利用非国 家财政性经费,面向社会举办学校及其他教育机构的活动” ,显然把以义务教育作 为主要内容与任务的民工子弟学校列入民办学校范围之内,这样就把义务教育的 投入责任推向了社会,在事实上把它排除在制度之外,造成义务与权利的不对称, 而与当今的义务教育理念相悖。

结束语：

在暑假期间，走访了仪征多家幼儿园、小学等，进行调查了解。并且也走访了市住建局团委，由志愿者作为一个侧面，了解我市在社会保障上的付出与努力。通过走访多家学校，完成了各项调查，对此次调查结果进行分析，完成了此次调查报告。农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点，必须认真对待，主动出击，积极而为，按照“一个都不能少”的要求，给每个农民工子女提供应有而平等的教育，使他们得以健康茁壮成长。

第三篇：关于农民工子女在城市入学、升学状况的调查报告

关于农民工子女在城市入学、升学状况的调查报告 前言： 家现有子女读书的还面临着高昂的学费问题,特别那些没有打工的农民,他们年收入就3000~4000元,而子女的学费往往会花掉所有钱，并且还会使他们欠下一笔债务,幸好党中央下达了关于九年义务教育免除学费的通知,这使得小学、初中孩子的学费问题一下子就减轻了,但居高不下的高中、大学费用以及民工子女在外省读书所谓的“见校费”等不合理费用依然困饶着农民,甚至有些子女考上重点高中、大学，却因为家里交不起学费被迫外出打工。在调查中听闻农民工述说这些时我暗自掉泪,我庆幸自己今天能够舒服的坐在教室里学习,这使得我感到更要珍惜这个来之不易的学习机会。

参加者:xxx

主题：关注农民工子女的教育

时间：2011/01/19

地点：xx村

先将此次实践活动的有关情况报告如下：

一、改革开放三十年来，我国广大农村发生了翻天覆地的变化，在绝大部分农民解决了温饱问题之后，农村的政治文明精神文明和物质文明都获得了空前的发展。这些成就的取得，是党领导广大农民进行社会主义实践和改革探索的结果。短短三十年走过的历程让中国感到振奋，让世界感到震惊。但是，我们应当看到，随着政治体制和经济体制改革的不断深入，中国城市和农村的差距在不断扩大，相比较而言，虽然农民手中有了余粮，有了可支配的零花钱，可广大农民在整个社会生活中仍然处于弱势，他们在知识构成、经济地位、社会关系、寻找就业机会、子女接受教育、医疗保健、市场竞争等方面仍然处于弱势。长期以来，他们的状况得不到明显的改善，挫伤了他们的生产积极性，影响了整个中国社会的稳定，影响了全面建设小康社会的进程。为增长我们的社会责任感和社会研究能力，学校开展了寒假社会实践活动，针对自己本身的特点，我利于业余实践对农民工孩子教育情况进行了一番调查，提出了自己的一些见解。

作为一个农民工孩子，上大学是他们毕生的梦想，在大学校园里，来自农村的孩子和来自大城市的孩子有很大差别，虽然都考上了大学，但是二者的见解思想，个人修养，思想素质有很大的差别，我认为原因就在于教育机会的不均等，二者接受教育的平台不同：大城市的孩子能够接触到更多的信息，虽然有的东西并没有深入学习，但其影响却是深渊的，这应当算是人生阅历的一部分。而农村的孩子没有便利的条件，弹钢琴、学画画，学电脑对他们来说都是一种奢求，有的孩子甚至没有学过英语。这里的家长比我们想象的开通的多，他们普遍意识到教育对孩子的未来有直接的决定作用，一般家庭都会尽最大力量供孩子读书。这些孩子的父母在城市打工，父母为了孩子的将来，把孩子带在身边读书。多亏了国家九年制义务教育，这些的孩子的小学、初中能读完。但是高中、大学学费仍然是一个普遍问题。尤其在大城市，学费相当贵，而农民工生吃减用的工资余额是不够的，更何况有的还有拖欠农民工工资的问题。终日劳作，却得不到基本的生活保障，还有的生病时用去的费用就用去一大笔，租房等等开支在大城市里可真是不少呢，大部分农民在社会活动中无优势可言，农民工的生存压力是相当大的。在经济条件下为难着，最终稍困难的学生就此失去了读高中、大学的机会。还好，国家医疗保险法将城市农民工纳入范围，没有城市户口的农民工也能享受医疗服务，这是一大喜讯。国家换颁布了法律，保护农民工工资不拖欠，保障了农民工收入。

但是农民工子女的入学、升学还是一个普遍问题。农民工孩子在考入该城市的高中时，由于没有城市户口，需要比城市孩子多交借读费，而且费用还蛮高的，这是一大压力；如今社会竞争压力大，升学也不可避免，孩子们努力学习，考试，上各种补习班，培训班等一系列为了升学采取的措施。农民工孩子更是努力读书，希望改变命运。但是，不管是学习条件还是学习环境，都比不上城市孩子。虽说客观条件对孩子的成长不起决定性作用，但是试想一个住在简陋的出租房里，吃着咸菜的孩子的前途始终受些影响，更谈不上上各种补习班了，这是另一大压力。我区教育取得了长足发展，但还存在一些不符合和谐社会要求的不足。主要是：优质教育资源供给不足，与人民群众对优质教育的需求还有差距；教育发展的结

构性矛盾突出，高等教育供给短缺，职业教育和成人教育服务能力相对薄弱，民办教育实力不强；城乡教育发展不均衡；教育投入与需求相比尚有差距等。

二、我们了解到，80%的农民工家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农民工子女的教育不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！

不论是农村大人还是农村的孩子，他们都向往美好的生活，生活条件较低的他们接受先进知识的机会很少，与大城市的人们相比，在诸多方面他们都有很多需要改善和学习。农村人民需要先进的技术和迅捷的信息通道才能更好的发展生产，把自己的家园建设的更加美好。农民工的孩子非常渴望新知识，除了在课本上学到的知识，他们更需要从不同的渠道获得不同的信息，开阔学生视野应当引起当地教育机构的高度重视，三、几天来我都在各种复杂的情绪中度过。看到孩子们艰苦的学习生活状况，我们感到阵阵心酸；看到有些孩子家庭命运悲惨，从小缺少关爱，我们万分同情。这里，我们感到一阵心酸与无奈，在心中默默的为这些勤奋、可爱的孩子们祝福。我们眼见了这所有的一切，我们的心灵被这里的一个个场景震撼了。作为大学生的我们每天花着父母的钱，过着衣食无忧的生活，几时想起过那些被生活所迫的孩子们呢？在我们手里，10元钱可能就只是一顿饭，或者两杯果汁，或者几包零食，或者更微不足道，甚至微小到我们都不知道10元钱究竟能干什么。但是，在这里，10元钱是一个小学住校生三天的生活费啊！这不是杜撰，而是我们大家真真切切感受到的巨大现实反差！

大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。这次的社会实践，一晃而过，却让我们从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我们终生受用。社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我们与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了自己的奋斗目标。社会是另一个学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，既能让我们的人生价值得到体现，更为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。陶渊明说过“ 盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。”希望以后还有这样的机会，让我们从实践中得到锻炼。

作为当代大学生，我们应该明白自己肩上的重担，清楚的认识到当今仍存在的诸多问题，还有很多很多穷人挣扎在生活的边缘，还有很多很多像黄这样的小村需要社会的关注，还有很多很多这样的孩子们迷茫着自己的将来。我们没有理由再去谈享乐，没有理由再去奢侈和浪费，我们应该做的，是继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，保持勤俭节约的生活习惯，并用这些天的见闻时时鞭挞自己。从现在开始，我们要努力的丰富自己、强大自己，等自己将来有了实力，一定去援助那些被生活所困的人们，改变目前这种现状，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出自己最大的贡献！

我希望农民工的孩子通过教育够获得更多知识，从科学文化素养等各方面全面提高自己，尽可能缩小自己与城市孩子的差距，也希望所有农民工的孩子都能够考上大学，将来把自己的家乡建设的更加美好。

参考文献:<<农民工>>作者：范年 出版单位：人民出版社 出版日期：2006-01-16

第四篇：农民工子女入学教育问题

附件5：

分类号

单位代码

密 级

准考证号

重庆市高等教育自学考试

本科毕业论文

论文题目： 浅谈开县农民工子女教育问题 提交论文日期：

****年**月**日

论文答辩日期：

****年**月**日

学位授予单位：

中 国  重 庆 20

年

月 姓名：题目：浅谈开县农民工子女教育问题

目 录

中文摘要.....................................................................................................III

一、开县农民工子女教育现状.......................................................................1

（一）开县某小学外务工子女义务教育情况...............................................1

（二）开县某小学外务工子女教育管理情况...............................................2

二、开县农民工子女教育存在的问题.............................................................3

（一）入学手续相对复杂，门槛高.............................................................3

（二）教育教学方式单一，课程教材不健全...............................................4

（三）家庭教育缺失严重...........................................................................4

（四）学生心理和行为习惯不正常.............................................................6

三、开县农民工子女教育的改进对策.............................................................6

（一）努力实现教育公平...........................................................................6

（二）简化入学的手续，降低门槛.............................................................6

（三）改善家庭教育..................................................................................7

（四）打造心理健康教育团队，重视行为习惯养成教育..............................7

四、结论......................................................................................................8 参考文献......................................................................................................9 致谢.............................................................................................................9

II

浅谈开县农民工子女教育问题

人力资源管理专业XX级XXX [姓名] 指导教师 XXX [小四号宋体居中]

摘要：自1978年改革开放以来，随着我国国民经济的迅速发展，城镇化水平大大提高，城镇变化日新月异，农村劳动人民向往富裕城市的收入水平，农民工进城务工现象在中国随处可见。伴随着我国城市建设水平的提高，进城务工人员作为一个不容忽视的社会组成部分徘徊在农村和城市之间，对城市发展和国民经济建设产生了重要的影响，是社会阶层中无法忽略的一部分，是城市新兴阶层的重要代表。然而，在社会各界人士将焦点关注到这一群体上时，也引发了一系列与农民工有关的问题的探讨，社会各界人士非常关心农民工子女的入学教育和成长问题。这个问题对社会未来的发展影响很大，同时也关乎到国家的未来和民族希望。所以本文以开县为例，深入考查分析我国农民工子女受教育现状和问题，并提供合理化建议，期望政府和社会各界一道致力于推动农民工子女教育问题的合理及妥善解决。

关键词：农民工；子女教育；教育公平

一、开县农民工子女教育现状

目前全县农民工大约7600人，主要来自广西、云南、四川、安徽、湖南、河南等地，这些农民工中，子女大约720人。这些农民工子女分别接受的教育为小学、初中，有部分正在上高中。从目前开县农民工子女教育情况分析，通过对开县某小学作了分析：

（一）开县某小学外务工子女义务教育情况

1、开县某小学农民工子女就学的条件

开县某小学对农民工子女就学列出了一些条件和需要准备的手续，第一，要有父母双方身份证；第二个要有原籍户口薄；第三要还要有在现在地已居住半年以上的有效证件，如居住证、房屋租赁证或房产证等；第四个是夫妻双方中至少有一人要具备与用人单位签订的正式的劳动合同文本以及与工资表有关的复印证明文件； 第五个是子女以前所在学校开出的学籍或借读证明文件。农民工子女要想到开县的学校入学必须能同时开具以上证明方可，在向教育部门提出申请就读的同时，还要同时出具父母身份证和原籍户口簿，以及居住证、劳动合同等能够表明父母身份的证件文本。这样的手续对外来打工的农民工来说非常的不方便，这样就造成了许多农民工的子女没有进入开县某小学上学。

2、开县某小学农民工子女整体就学人数

通过对开县某小学的调查，2013年，开县某小学共接收教育阶段农民工子女437人就读，占教育阶段开县某小学在校生人数（872人）的50.1%。2014年接受教育的农民工子女达到641人，占教育阶段开县某小学在校生人数（886人）的72.3%%。2015年接受教育的农民工子女达到769人，占教育阶段开县某小学在校生人数（905人）的85%。

从整体上来看，开县该小学近三年来的农民工子女人数占学生总数的比例逐年增大，从中不难发现如今进城务工的农民工人数增多。解决农民工子女入学问题变的刻不容缓

（二）开县某小学外务工子女教育管理情况

1、在校管理

主要包括两个调查方面：一是调查学校收取本地与异地学生的学费是否相同，进城务工子女的学杂费和转移支付经费由市教育局按实下拨；二是关于坚持“免试就近”入学原则，做到“四统两不”和“四免一补”，即统一招生政策，统一均衡编班，统一学籍管理，统一实行电脑派位制度；不得收取或变相收取借读费，不得进行摸底考试；免姓名：题目：浅谈开县农民工子女教育问题

收学杂费、住宿费、教科书费、作业本费，补助寄宿生生活费。

2、教学配备

在义务教育均衡发展方面，实施学校与本地学生统一管理。在教学力量上，按照“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的模式，农民工子女与本地学生，统一配备教师，为外来务人人员子女专门配备了心理协助教师，优化了教师资源配置，缩小差距。在物质条件落实方面，逐步完善发展义务教育经费长期增长模式，提高经费使用率，加强并完善各项与教育有关的优惠条件及法律法规的落实和普及。

3、中途借读和转学方面的规范

具体包括以下几个方面的内容：（1）农民工子女到流入地只需短期（一年以内）就读的，一般凭“三证”按借读身份对待；（2）进城务工者的子女如果打算在借读学校长时间（一年以上）学习的，要办理转学手续，除进城务工者子女入学时所需的“三证”材料外，还应该按照规定提供有关材料如转学申请表、转学证明、新生入学登记表、综合素质评价材料等，按照流程和规章制度实施；（3）进城务工者子女的学籍管理与本地学生的学籍管理要互相一致。义务教育登记卡和学籍卡必须登记在册。由于进城农民工工作地点时常变动，要依据合理的学籍管理规章制度：①学校如果容纳农民工子女入学就读，就要统一登记完善全校学生的学籍信息，在每年上下两个学期开学第一周至第二周对接收手续进行登记在册。在登记的同时还应添加入学证明材料如“三证”的原件和复印件等，中教科审核批准并编制的全省统一学号（第一位是“N”，第二、三位为初一入学相应年份），按正式在校生统一管理；②属于外来工子女身份的学生应编入学校报表，8月31日前增加的按“转入”，减少的按“转出”编入当年报表；8月31日后增减的编入翌年报表；③进城务工者的子女如果转学，就要按照正常程序办理。如果由于特殊情况急需转学，经历转学流程中遇到困难，通过中教科评判批准转学手续，学校可以在本校学生中单独抽出学籍情况有变动的学生信息提交至中教科；④进城务工者的子女依据当年教育部门出台的相关规定参加高中教育入学考试，达到开县学校的初中结业要求的，应颁发初中结业证书；达到入学要求允许在高一级学校上学；⑤学校还要保留与进城务工者的子女相关的入学证明，及时的提交至中教科审核批准，如果所需审核的证明数量过多应交由学校办理。

4、农民工子女学习成绩

本文通过对开县某小学的在校学生的采访和了解，发现进城务工人员的子女在农村地区，教育水平参差不齐，受教育程度赶不上目前我们这些城市里的孩子，农民工子女

由于自身的性质和条件，导致他们的子女入校后，跟城市孩子有一个显著的差异，另外由于父母的工作地点不稳定，其子女需要经常转学，这样一来对子女的学习产生很大影响，子女也逐步丧失了学习的主动性和积极性。通过对开县某小学农民工子女在开县某小学里的表现和学习情况的了解，发现一些大班农民工子女学习成绩存在着很大的不同。通过对开县某小学50名农民工子女的调查，这些孩子中老师反映学习成绩“很好”的学生占6%，成绩“比较好”的占22%，成绩“一般”的学生最多，占了54%，成绩“比较差”的占16%，还有2%的学生被开县某小学的老师认为“成绩很差”。尽管在开县某小学里没有“学习成绩”一说，但是这些情况，都是开县某小学老师根据平时掌握的情况总结出来的。通过进一步了解，这些成绩差的农民工子女，主要是由于他们随着父母频繁的变成工作，而的频繁转学，这样一来进城务工者的子女就无法在同一地点连续接受教育，造成进城务工者的子女在开县某小学无法及时适应周围的教育环境，如此一来学习成绩就会受到影响，因此导致了进城务工者的子女的学习积极性和主动性接连受挫。

二、开县农民工子女教育工作存在的问题

通过上述对开县农民工子女教育现状的分析发现，目前开县农民工子女教育还存在一些问题，主要有：

（一）入学手续相对复杂，门槛高

1、入学条件复杂

目前，开县对农民工子女入学，要求提供“三证”材料，非起始年级，还需要提供原就读学校的学籍证明，调查问卷显示大部分的农民工家庭在办理这些证件均存在困难。主要是耗费时间和精力。进城务工人员将户口簿和身份证等证件存放在农村，这样一来取证件所耗费的车费不少，时间也较长，另外考虑到很大一部分农民工的身份证未及时更新、学校寒暑假等原因，这就要求农民工花费更多时间留在老家办理相关程序，这一点上对于按劳动时间收益的农民工来说会造成不少的损失，另一点上也将导致孩子无法正常上学，干扰他们的上学时间，推迟他们的学习进度。

1、所需材料很难办齐

在劳动合同和暂住证上，大部分农民工在非正规部门工作或者是经营流动小本生意，很难拿到规定合法的劳动合同。再加上大部分居住的房屋属于二次转租，未合法办理出租房屋登记，无法联系到房东帮忙提供办理暂住证的有关证明。在办理转学手续的过程中，开县要求在转入学校长期（一年以上）学习的，不仅要求提供“三证”，还应姓名：题目：浅谈开县农民工子女教育问题

该按照规定提供转学申请表、转学证明、新生入学登记表、综合素质评价材料等多种有关文件。对于家乡位于较远的农村地区的孩子来说，学校的不合理管理为他们带来不良的影响，部分学生苦于这些压力不得不中途退学，处于无学可上的状态。

（二）教育教学方式单一，课程教材不健全

1、教材不统一

各地区学校使用不同的教材，孩子学习新的课本会遇到很大的障碍。在九年义务教育的过程当中，学校的农民工子女都受到这方面的困扰。在一个学校上完课后学生大多只掌握了某一教材的基本的内容，稍微深一些的内容，学生就说没有学过。这样一来，学生头脑里就会出现记忆残缺或饱和的印象。在其他地区，教科书的种类差异很大，以人教版和江苏版为主，如此一来，学生就会遇到很大的麻烦，另外还有些学校采用的教科书的版本存在新旧的差异，同样会给学生带来很大的困扰。

2、课程安排不合理

针对农民工子女普遍存在的英语、信息技术及体、音、美等薄弱学科，不能及时有效地予以倾斜，制定小步伐快反馈的课改方案。接纳进城务工者的子女的学校，经常会面临教学面积小、教师数量少、经费投入不足的困扰。在国家大力发展九年义务教育的背景下，这些学校却只注重理论知识的培养，不关注学生的动手实践能力的提升，教学工具和设备缺失并陈旧，老师的教学水平低，学生在德智音体美方面的发展存在滞后和残缺的状况，这会给处在青春发育期的孩子造成深刻的影响。班级管理上，不能准确把握好城市学生和农民工子女身上不同的闪光点和不足之处，兼顾双方的心理需求和发展需要的特点，不偏不倚地开展各类班级活动，让农民工子女产生被接纳感、认同感和亲切感。同时，各学校在班干部选拔、入团入队、评优评先等方面更多倾向本地学生，不能完全做到一视同仁。

（三）家庭教育缺失严重

英国的“曼彻斯特调查报告”提到：“教育环境内有良好的状况有助于教育成功，家庭环境的作用远远大于社区环境和学校环境”。根据调查问卷显示，开县农民工子女家庭教育缺失主要来源于三方面：

1、家长对孩子教育的重视不高

80%的父母为高中及以下文化程度，父母双方文化程度偏低，面对家庭教育时，大都不注意科学的方式方法，甚至长期以简单粗暴的方式对待孩子，致使家庭教育非常缺失；部分家庭是单亲家庭，孩子从小缺乏关爱。这些问题导致家庭教育严重缺失，孩子的行为和学习习惯培养只能依靠自身和学校教育，而现实情况大多是，子女的心理适应、人际交往、行为习惯等方面均存在较大问题。进城务工者中的大部分人都忽视教育的作用，有人曾经开展过问卷调查，提问“孩子如果得到一份劳动收入和父母一样的工作，那还应该坚持让孩子上学吗？”，有六成以上的农民工认为不应该，只有不到三成的农民工认为应该。事实上，大部分农民工很少关心过孩子的学习情况和身心健康，认为争取到机会让他们顺利入学就可以了。绝大多数的的农民工忽视子女的素质教育，大部分家庭的对子女的教育投入不足。

2、家长与孩子沟通交流不当

首先考虑到，进城务工者工作繁忙，和孩子谈心交流的时间少，没有办法时刻关注子女的身心发展状况。大多数农民工表示，没有太多时间来管教自己的子女，只能满足子女的温饱；其次，由于其文化水平有限，在语言交流、学习辅导上不讲究方法，对孩子进行粗暴教育，不能设身处地的为孩子考虑。很多家长对孩子的反叛心理漠不关心，只要求子女一味地服从命令。第三，家庭关系不够融洽，900/以上的父母重言教而轻身教，会当着孩子的面和爱人或是同事、邻居争吵，甚至动手打架，子女容易在长期的耳濡目染中沾染上不良的习惯。

3、家长与学校缺乏沟通交流

大部分进城务工者抱有一种看法：老师全权负责孩子的教育问题，和老师无需过多沟通，只关心孩子的学习成绩即可，对子女的其他变化却漠不关心。

（四）学生心理和行为习惯不正常

33%的农民工子女反映自己在面对现有的学习、同学、老师时，不够自信，甚至自卑，不愿意主动与人交流，自我认同感较差，担心害怕被嘲笑等等问题有很多，58%的学生表示融入班集体需要1一3个月的时间，32%学生表示在1个月之内能较快的融入班集体，而10%的学生在1周内能融入集体。显而易见，不同学生存在不同的心理问题，因为他们处在不同的家庭环境、学校环境及成长环境。生活环境的不同导致孩子们出现了不同的身心发展状况，这将对他们产生深远的影响。目前，学校缺乏对农民工子女心理方面的疏导。接受义务教育阶段的农民工子女处于身心发展最敏感的时期，由于自身成长背景、生活习惯、经济水平、文化方言等因素，在与城市同龄人相处中，很容易产自卑、不自信、情绪控制力差等不良问题，也容易被集体排斥。而学校往往更注重学生的学业成绩，对于心理健康教育课程不太重视。老师缺乏开放、多元、多样的教学方式，关爱和鼓励学习成绩差或内向自卑学生的力度不够，课后与农民工子女的父母交流也相姓名：题目：浅谈开县农民工子女教育问题

对较少。

三、开县农民工子女教育的改进对策

下面这些措施对于保障农民工子女的受教育权利，能起到积极地促进作用：

（一）努力实现教育公平

教育公平是非常重要的“教育生态”，也体现了学校的“管理生态”，在学校具体工作的方方面面都会有所表现，学校应将教育公平的理念贯穿于各项工作当中，保证对农民工子女的接受公平的教育，如：学校教师队伍的教学章程规定，应无区别对待进城务工者的子女，一视同仁；学校领导不应该设立尖子生班，同样也不能不设后进班，营造公平的竞争环境；教师的教育教学水平高低有别，但班级之间的师资配备应力求达到均衡。作为学校，在教育公平方面，应该自律；作为教育行政主管部门，应该要有长效的监管机制。教育公平学校之间还体现在教育均衡。位于同一个地区的不同学校，要具备大致相同的教学设备、教师队伍，教学环境差异不应过大。最近几年，福州市在教育均衡方面进行了大胆的尝试，如加大、建设、推广“学区制”，即将某个区域的学校组成一个学区，学校之间相互帮助提高；组建“教育集团”，以强带弱，促进教育均衡发展。采用这些办法，给学校创造了良好的教育环境，促进了学校的发展，给学校带来了深远的影响。社会教育最容易对初中生产生影响，应重视社会环境的建设。在面对社会问题方面，多作正面引导和教育，让学生认识到作为一名社会主义公民的社会责任。学校应该适当补充和加强社会教育，如：在每周的“国旗下的讲话”、每月的黑板报宣传、每学期的社会实践主题活动等方式，有效渗透社会教育。

（二）简化放学的手续，降低门槛

在入学管理上可脱离以往从户籍到学籍的传统入学模式，采取从学籍到户籍的新型入学思路。即对全国义务教育阶段青少年进行学籍统一化管理，由教育部门和公安部门备案。进城务工者子女在学校所在地进行入学登记时，带着学生学籍表到当地的教育部门就能完成登记造册，无需太多周折，享受的教育优惠政策和当地学生一样，入学手续省去了很多繁琐的步骤，无需携带暂住证、劳动合同等证明文件。在进行学籍统一化的登记过程中，要积极运用电子信息共享技术，实现跨地区跨部门间信息的及时高效准确。在2014年1月10日，全国中小学生学籍信息管理系统实现全国联网并投入使用，能够实现省际间转学情况处理，从提交入学申请到办理转学审核批准能够实现一次性完成。可是从目前来看，全国只有北京、辽宁（高中阶段）、上海、江苏、浙江、安徽、山东、湖北（高中阶段）、陕西等省份或直辖市能够用到本省（市）原有的学籍管理系统与全

国联网，且各地进展不平衡，电子学籍的推广和普及，特别是在校际间的有效对接仍有待完善。同时，政府也可以此为契机，联合卫生、公安、民政等部门，积极打造我国流动青少年信息化综合平台，实现全方位及时跟踪服务。

（三）改善家庭教育

世界在进步、社会在发展、理念在更新，农民工教育观念也应该与时俱进。农民工家长必须根据当今的社会发展阶段学习和掌握先进的教育方法和理念，让孩子充分认识到权利和义务之间的关系，让他们感受到自由和平等。根据孩子不同时期的成长，及时关注他们的身心状况。首先，开县农民工要懂文化，讲礼貌，为孩子做好榜样，树立艺多不压身的观念和终身学习的态度，加强自身道德修养，能够以身作则，引导他们善于学习，爱学习。其次，农民工应学会采用合理的方式开展孩子的家庭教育，注重方式和手段，给孩子留下真实的感受。孩子如果感觉自己没有得到父母真正的关心，那么他就会认为自尊受到很大的伤害，无法与他人形成和睦的关系，缺乏合作精神。孩子应该处在一个充满爱的家庭中成长。农民工要牢牢树立一个观念，要同时关注孩子的身体健康和心理健康，不要注重一味地经费投入。在家庭环境中，家长应学会营造民主、友善、和谐的氛围，形成人人平等、一视同仁的作风，与孩子经常开展感情上的交流和沟通，耐心的倾听孩子在学习和生活中遇到的趣事和难处，分享他们的快乐和烦恼；不要动辄严厉惩罚，也不要过分溺爱、放任不管；注重培养子女的兴趣、爱好和人格道德，鼓励子女多与他人交往，多参加社会公益活动，奉献自己的爱心；培养和挖掘孩子艰苦朴素、吃苦耐劳、勇于担当、不畏艰险、甘于奉献的精神。

（四）打造心理健康教育团队，重视行为习惯养成教育

进城务工者群体工作地点经常变动，孩子离开家乡来到父母身边，面临着来自学校、社会和家庭的许多压力。这些孩子在青春期的叛逆表现可能会更明显，由于地区的经济发展水平不同，他们的身心成长状况也不同，孩子们跟随父母经常搬迁，对陌生环境经常会感到不适应，一时无法接受。进城务工者子女经常会产生自卑自弃的想法，在同龄人面前多表现出情绪低落的状态，在学习上也无法全身心的投入，无法和身边同学和睦相处，缺乏团队合作精神。老师就应及时关心他们的身心发展状况。学校都要招聘心理学专业的教师对学生及时开展心理辅导，设立谈心室，定期进行心理问卷调查，让学生有机会袒露心扉。学校应为建设心理健康教育团队而构建平台，提供经费、培训等方面的保障。班主任应该成为心理健康教育教育团队的骨干，因为他们每天都要面对班级的学生，学生一旦发生心理问题，最直接、最快了解情况的无疑是班主任，如果能够及时姓名：题目：浅谈开县农民工子女教育问题

处理，就能将学生因心理问题而引发的不良影响减少到最低。学校在平时管理过程中，要学会引导学生遵守学生行为规范和学校规章制度。不加强引导，学生就会误入歧途。考虑到进城务工者的子女对新环境的不熟悉，遵守行为规范应从进校门开始抓起，关注学生生活中的点点滴滴。对学生影响最大的核心人物一一班主任教师，是学生行为习惯良好的示范，往往对学生产生最重要的影响。所以，班主任老师尤其要重视自身的言谈举止，身教重于言教。开设礼仪课，涉及文明用语、课间礼仪、课堂礼仪、家庭礼仪等方面。经过实践，这一举措取得非常好的效果，学生的行为习惯都得到不同程度的改善。

四、结论

总而言之城市的建设和发展离不开农民工的辛苦劳动。其中大部分人长期离家在外，他们的文化素质能否提高和城市文明建设能否顺利推进息息相关，政府相关部门要妥善解决农民工子女的入学教育问题。他们的健康成长促进了社会的和谐进步，他们身上寄托了父母的无限希望，他们也是祖国的未来和民族的希望。全社会应齐心协力，为他们创造良好的学习生活环境。相信共同努力的结果一定会让这个群体更加好的生活在这个时代，让这个群体的子女成为实现中华民族伟大复兴的重要力量。

参 考 文 献

[1] 周安安.利益冲突时代的权利观念——“异地高考”争论的背后[J].文化纵横.2013（02）

[2] 吴雪娅,杜永红.中等职业教育:农民工随迁子女初中后教育的重要路径[J].教育与教学研究.2012（11）

[3] 于洪姣.国家助学金资助政策增强中等职业教育吸引力的实证研究[J].河南科技学院学报.2012（08）

[4] 杜永红,陈碧梅.农民工随迁子女初中后教育政策支持研究[J].中国教育学刊.2012（05）

[5] 田红星.职业学校外来务工子女社会融合对策思考[J].时代教育（教育教学）.2012（03）

[6] 王涤.关于农民工子女教育问题的调查[J]中国人口科学，2015，(04).[7] 冯虹，张艺.北京农民工子女教育公平问题探析[J]民族教育研究，2014，(04).姓名：题目：浅谈开县农民工子女教育问题

致 谢

在指导老师的大力协助和周围同学的帮助下，我完成了这篇论文。从开始选题、调查、提纲、草稿、审核到定稿，老师提供了很多具有指导性的建议，同时也指出了论文中许多的不足之处，同样也感谢身边同学帮我查找资料同时陪我去学校走访、调查，感谢他们的付出，感谢所有的朋友们。

第五篇：农民工子女入学保障制度

砚山小学农民工子女、留守儿童入学保障制度

为全面贯彻落实国家有关农民工子女教育的政策，切实保障农民工子女平等接受义务教育，根据市教育局加强农民工子女义务教育工作作出相关规定，要求招收农民工子女就学的学校，对农民工子女的收费项目、收费标准要与当地居民子女相同。

一、入学出示父母有效劳务证明

农民工子女入学应出示其父母或法定监护人的有效劳务(经营)证明和居住证。接收农民工子女就读应为其建立学籍和学生档案，按照教育局有关学籍管理规定进行统一管理。

二、收费标准相同

我校招收农民工子女，对农民工子女的收费项目、收费标准我镇居民子女相同，不得违反国家有关规定乱收费、高收费。及时录入镇区内每个适龄儿童、少年的就学、入学、退学、升学、转入、转出等学籍变动信息。

三、分班、排座、奖励要相同

学校应维护就学农民工子女的正当权益，在入学分班、排座、奖励、评优、申请加入少先队和参加校内外活动等方面与当地居民子女一视同仁，不得歧视。

四、切实保证农民工子女上学

建立救助制度，切实保障农民工子女完成学业。对家庭经济困难的农民工子女，我校应通过设立助学金、减免相关费用、免费提供教科书等方式进行帮助。同时，积极鼓励机关团体、企事业单位和个人捐款、捐物，资助家庭经济困难的农民工子女完成学业。