10散文两篇《我的家在哪里》最新教案

第一篇：10散文两篇《我的家在哪里》最新教案

散文两篇

《我的家在哪里？》教案

一、教学目标

1.体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。

2.理解文章的深层含义。

3.学习本文的写作手法。

二、教学重点

1.理解文章的深层含义。

2.学习本文的写作手法。

三、教学难点

理解文章的深层含义。

四、教学课型

讲读课。

五、教学方法

朗读法、提问法、讲解法、讨论法。

六、教学过程

（一）导入

俗语说：日有所思，夜有所梦。大家知道此话是什么意思吗？（学生回答）很好，那你们曾有过什么样的梦？（学生畅谈）是的，每个人都有自己的思念，自己的梦，那么大家知道冰心奶奶的梦是什么吗？

（用幻灯机出示学习目标）

（二）检查练习

1.选出加点字注音全部的一项（）。

©广东教育出版社 高中语文必修1 教案1

A作揖yì款kuǎn巷道xiàng．．．

B褂子guà迦jiā朝思暮想mù．．．

C眷念juàn玙yù燕南yàn．．．

D回溯sù店铺pù如饥似渴sì．．．

2.给下列多音字注上读音。

露相重复丢三落四中间

露重落落枕中

露宿沉重降落中弹

（三）朗读感知

（1）寻找解读的突破口

思考：同学们，大家发现这篇文章构思设计上有什么特别之处吗？这样做有什么好处？（学生思考回答）

明确：本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。同时，也暗示了本文的中心内容是寻找家园。（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）

（2）朗读

方法：集体朗读

朗读要求：

1．有感情的朗读，体会作者所要表达的情感。

2．找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。

（四）整体感知

1.思路梳理

从内容看来，文章大概可以分为三部分：

一、梦的启示；

二、梦境；

三、梦醒。

2.找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。

明确： “只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”

（五）细节分析

（1）梦境

中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的眷念它？现在请同学们带着思考问题交流讨论学习“梦境”这一部分。（出示小黑板）

1.中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的句子。

——明确：“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是‘慢条斯

理’地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。”

这句话既写出了老北平的风土人情；同时更具体的让我们感受到“ 我家”所处的环境，突出了这里的人与人之间的关系是友善、平和、亲切的。当时的人们都是无忧、无虑、无争、无斗。

2.作者当时的心情怎样？从哪里看出？

——明确：文章通过慢镜头描述寻家的过程。一方面衬托寻家的路途遥远，另一方面通过缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。（引导学生学习反衬的写作手法）

（3）梦醒

1.在梦中，作者的愿望没有实现，那梦醒后，作者有什么表现？

明确：梦醒了，但是冰心连最亲近的人——丈夫文藻，居然都不认识了！

这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中，不能自拔，从而表现出作者对中剪子巷的家的眷念、怀念。另一方面也暗示现实的家的陌生。

2.为什么现实中的家，曾居住过的那些家，均不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？现实的家究竟有什么不好呢？

（学生畅谈自己的看法，然后出示背景资料引导学生理解。）

[背景资料]

对于个体来说，冰心是幸福的。她有一个幸福的童年，有父母的厚爱，有优越的生活条件„„正如她自己所说的：“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。”长大后，她的爱情、婚姻都是和谐、美满的。

但作为中国的一分子，她并不可能是完全快乐的。20世纪，中国风雨飘摇、动荡不安。中国的沧桑、苦难她都经历过。五四运动时，她与其他学生冒着镇压的危险参加游行、示威及其他反抗活动；抗日战争时，她流离西南与人民同甘苦；“文化大革命”时，丈夫被划为右派，她和丈夫不但要遭受抄家之难，还要罚跪家门三四小时。60多岁的她，每天6点多就得赶车上班去中国作协扫厕所。尽管冰心一直抱着乐观、积极、博爱的态度生活，但她所经历的痛苦不可能对她没有任何的影响。

明确：梦中的家——中剪子巷，有父母之爱，兄弟之情，这是人性最为自然纯真的安居地。这是其他家无法代替的。

后来所谓的家，都没有那样的温馨；这并不是家不温馨，而是世界太喧闹。人在其中心灵日趋复杂、矛盾，甚至失去安静，陷入迷茫。尽管冰心一生都坚持一种博爱精神和诗美的人生态度，走一种理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我们个人的力量能改变的，在冰心深处其实遭受着痛苦的折磨。因此她渴望一个平和、充满亲情与温馨，又不受外界干扰的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、宁静、自然。因此冰心奶奶对这美好的家充满“向往”、“眷恋”。

在此，作者用“灵魂深处永久的家”，一方面表达了作者对早年，特别是童年生活的眷念。另一方面是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念。

3.文章结尾处说“我这人真是‘一无所有’！”，这是真的吗？作者为什么要这样说？明确：“一无所有”是指自己没有去追逐虚名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情上，作者却是富有的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、罚款的现实世界的不满与痛恶。同时，有利于强烈地抒发情感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜、恶对照，反衬出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、追求。

（六）课文鉴赏

1.概括主题

全文贯穿一个“家”字，首先写梦中追寻，表达渴望回家的迫切心情。接着，写梦醒时的追寻，表达对家的真切眷念。最后，在回顾中追寻，表达了自己所写的“家”的言外之意，深化了“家”的含义。同时，通过两个世界的对比，强烈的反映出现实社会中的阴暗、肮脏，表现了作者对童年的眷念，对真、善、美的执著追求，对现代人精神归宿的关注！

2．写法点击

① 题目设疑

② 对比手法的运用

（七）课堂练笔

完成课后思练习第四题。

七、板书设计

我的家在哪里？

冰心

和平、宁静

梦境——中剪子巷

亲情、温馨

梦

家对比追求人性的真、善、美

权、官、款

梦醒——现实

丑恶

八、教学后记

一进教室，发现学生的精神状态很不好，不少同学仍处在睡眠的迷糊状态，因此我临时改动了教案，利用他们现状导入新课，让学生谈自己的梦，从而激发他们的兴趣，提起精神上课。在分析课文中，利用“题目设疑”这一点，直接抓住文章的主题句，然后引导学生一层一层分析，这样讲课的思路清晰、明了，学生理解十分容易。同时，通过小组讨论等方式，引发学生的学习积极性，从而顺利完成教学任务。总的说，这节课效果还不错。但不足的是：因为学生的状态不太好，我总担心学生听不懂，因此有些问题讲得太细了，轻视了学生的能力。

第二篇：散文两篇《我的家在哪里》教案

散文两篇教案 本课教学目标：

1、知识与技能：

（1）领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。

（2）品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。

2、过程与方法

（1）合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。（2）探究与活动，在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。

（3）思维训练、帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。

3、情感态度与价值观

（1）以积极主动的态度和充沛的情感投入到文章中，寻找与作者的共鸣点，从而更好地理解文章的内涵。教学重点

揣摩、分析文章优美的语言 教学难点

领悟人类情感之美，陶冶性情，提高审美能力。教具准备 多媒体课件 教时安排 两个课时

第二课时

1、导入及介绍作者

播放歌曲《我想有个家》，播放完毕后让学生讲一下自己的感受，从而带出这节课的学习内容《我的家在哪里》

师：想家、恋家师人世间永恒的话题。大家都知道，每到佳节师，外出的人们，无论离家多远，总是想尽办法回家过年，与家人团聚，因为家牵动着每一个人的心。那么，在你们心中，理想的家是怎样的呢？ 让同学们发表自己的意见。

师：大家都说出了自己理想中的家是怎样的，今天，我们就学习冰心的《我的家在哪里》，看看在冰心心中，家又是怎样的。现在我们就先了解一下冰心。多媒体课件，展示关于冰心的简介。

2、新课讲解 让学生阅读课文

问题1：通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的家在哪里？ 问题2：为什么只有中剪子巷才是作者的家呢？ 学生思考和讨论过程

问题1：作者为什么要在“家”之前加“灵魂深处永久的”几个字？ 问题2：作者为什么会怀念童年呢？

问题3：当作者在枕上回溯起九十年来走过的生命道路时，“真是‘万千恩怨集今朝’”，并流下了热泪，我们该如何理解这泪水呢？

在这一过程中，让学生自己发表意见，老师做总结。分组讨论，问题1：我们明白了冰心老人的“家”在哪里了，回过头，我们再思考一个问题：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？ 问题2：作者为什么不直接写“家”，而从梦开始？

问题

3、最后一段中，作者为什么说“我这人真是‘一无所有’”？ 问题4：通过这篇课文的学习，谈谈你们对家的看法？

在这一过程中，让学生分小组讨论，让他们自由发表自己的意见，最后老师做总结。

3、课堂小姐

冰心老人的这篇《我的家在哪里？》表达出她渴望一个清淡、素雅、平和，充满亲情和温馨，又不受外界干扰的“家”。而对现实社会中的那些权、利之争表现出深切的厌恶和憎恨。看来，文章引发了大家的许多感受。只是时间有限，我们把讨论、交流留到课后吧。

4、布置作业

完成一篇与“家”有关的文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。

5、板书设计

梦中的家→平和、亲情、温馨

家

对比

现实的家→喧闹、物欲、权力

第三篇：春在哪里的散文

好久没提笔，因为一直感到没有可写的.有天和一位文友聊到这些他说这叫“ 创作空窗期”。这些大道理我不怎么懂，就是觉得这个季节这个地方，看不到鸟语花香的美丽，也就敲打不出美丽的文字，组合不成动人的语句，所以搁浅了好几天，不想动笔。

因为上网，就像长了第三只眼睛看世界。我知道了这个季节其他很多地方的美妙绝伦，桃花盛开的地方，是桃花源在世，浪漫，温馨。风过，花落，人在花间漫步，不是人间仙境，胜似人间仙境。

我这没有让人如痴如醉的景色，这只有不开花的树木林立。今年的春天来得很晚，所以到现在这些树木还迟迟没有换上绿衣，可能还在等待剪刀一样的二月风吧！脚下的雪刚刚褪去，渐渐露出一点点黑黝黝的土地。记得小时候这个季节我常和小伙伴一起，把刚刚要吐绿的杨树枝条折下来，用削铅笔的小刀削好，做成有五公分到十公分不等的的简易哨子，做好了放在嘴里憋足了劲一吹，真的可以发出各种各样的声音呢！想听像蒙古歌一样淳朴憨厚的，就用粗些的枝条，想听悦耳动听的，就用细一些的枝条。三三两两的孩子，把一棵树上能够得着枝条都剪个精光，那时的业余生活也是单调。就是这杨树条做的哨子，也给我们那代人带来无尽的快乐，欢快的哨子声，此起彼伏，很有天籁之音的味道。邻家的小哥哥吹得响极了，我就做了一堆，挨个吹，累的腮帮子麻麻的，也不肯停下来。不过那哨音，现在我还能够想起来。原汁原味，没有小蝌蚪般的五线谱那样繁琐，可从不同的孩子口中吹出的是一个同样无忧无虑的童年。这边刚停下来，那边的哨子又吹响了，有一种互动的意思呢，让人不禁想到了渔歌互答的意境。

柳树要比杨树好些，如果说杨树是个壮年的汉子，那么柳树就是婀娜多姿的淑女。柔柔的枝条或多或少有了些泛青，远远地才可以看到一些淡淡的黄意。就像诗里写的：草色遥看近却无。摇曳的枝条就像是春姑娘的手臂，在春风里轻轻地挥洒着。柳树的枝丫绝对不可以做哨子的，只能观看。尤其那倒垂的柳树，更是别有一番风韵，弯弯曲曲的丝绦，自然地垂下，就像一个时尚少女烫的大波浪。

这里没有江南那多情的小雨，轻轻地叩打着青石板路，更没有雨中美丽的人儿打折油纸伞拾级而上，踩一路小雨滴答。这里只有，渐渐融化的雪水，今天比昨天少了很多，明天比今天会更少。等到被春风催得一干二净时，一声撼天动地的春雷响起，黑土地就从酣梦中惊醒，伸伸懒腰，打个呵欠：春，就诞生了，呱呱落地了，一个新生儿一样洋溢着生机的季节就来临了。

小镇没有花前月下的公园，偶尔走过的就是匆忙的路人，急着奔向下一个旅程。没有游乐场，漂亮的妈妈们就牵着蹒跚学步，咿呀学语的孩童在宽敞一些的院落里玩耍。天真可爱的孩子口里叫嚷着用手指向远处的风筝，原来他看到了那只正在高飞的大蜈蚣。不知道那是风筝，妈妈也不知道该怎么对孩子形容，才能让孩子懂得，索性就说：宝贝，那是鸟，n-i-a-o。鸟，小孩子模仿着妈妈的口吻叫道，也好，就叫鸟吧，鸟在孩子的印象里还是有用模有样的。天真可爱的孩子，一张白纸，也许以后在他的记忆里风筝就是一只大鸟吧。

小镇没有宝马奥迪，不停忙碌的就只是四轮车。家家户户开始备耕了。或者拉化肥，或者拉种子，忙的不亦乐乎，一年之计在于春啊，好的开始就是成功的一半，播种着希望，期待收获成熟的金秋。呢喃的燕子，刚飞来几只，这几个应该是最怀念北方的吧，早早地就回来寻觅她们昨年的爱巢了。

有一双装满五颜六色的眼睛，有一颗渴望美丽的心灵，就会看到人世间的美景。可爱的小镇，没有高耸入云的高楼大厦，却有鳞次栉比的红砖绿瓦。没有千变万化的霓虹灯，却有吸一口都满是泥土芳香的清新空气味道。春光明媚的小镇是一副简单的山水画，没有浓烈夸张的色彩，却百看不厌。也是一首寓意深刻的诗卷，百读不倦。心里有着希望，春天就无处不在。

春风它吻上了我的脸，告诉我现在是春天，虽说是春眠不觉晓，只有那偷懒人儿才高眠。

春风它吻上了我的脸，告诉我现在是春天，春天里处处花争艳，别让那花谢一年又一年······

第四篇：教案《在哪里》

《你在哪里》第二课时教案

教学目标：

知识与技能：

1.学会读，写本课12个词语；

2.学会正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法：

1.学生通过看雷锋叔叔图片、联想雷锋叔叔的事迹； 2.从认读生词卡片来复习掌握本课生字、词；

3.在音乐的伴随下，学生按男女生分角色朗读课文，体会本课的中心思想。

情感态度与价值观：

将奉献旨意内化心灵，外化行动。在学完本课后，学生单独或者在家长陪同下，参与一次帮助他人的活动，并写下自己的收获和感受。

教学过程：

一、课堂导入

出示图片（雷锋叔叔），雷锋叔叔已经离开我们许多年了，这节课老师同大家一起去寻找雷锋叔叔 板书：你在哪里

二、复习生字

上节课大家已经学习完了生字，老师手里拿了一些词语卡片，比一比哪一组能有快又好地读出来 曾经 泥泞 需要 脚窝 年迈

寻觅 荆棘 花瓣 晶莹 雷锋

叔叔 冒着

三、自由朗读全文

要求：1.文中的小作者是在是谁的帮助下寻找到了雷锋叔叔的足迹？ 2.雷锋在那里做了什么？

板书：小路 小溪 抱小孩 雷锋 背大娘（写成爱心）

四、朗读，体会中心思想

请男女生分别有感情的朗诵最后一段

提问：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？ 表层意思：雷锋叔叔处处为他人着想，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层意思：希望人人都能像雷锋一样，把爱奉献给最需要的人。

五、名言累积

雷锋出差一千里，好事做了一火车

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去。

六、课后作业

1.课后请小朋友们去找找关于雷锋叔叔帮助他人的故事，并说给爸爸妈妈爷爷奶奶听。

2.参与一次帮助他人的活动，并记下自己的收获和感受。

课文

沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小溪说：

昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

第五篇：《小动物在哪里》教案

《小动物在哪里》

活动目标：

1、正确感知物体的上下方位，并能按游戏要求进行操作。

2、愿意和同伴一起活动，体验活动的乐趣。

活动重点：乐于参与认识方位的活动，体验活动的乐趣。

活动难点：正确感知物体的上下方位，并能按游戏要求进行操作。

活动准备：桌子、椅子、动物玩偶四只

活动过程：

一、导入部分：

互相问好，师：小朋友们早上好，幼回答：老师早上好。

教师:“今天，我们班来了许多小动物。小朋友们想不想知道它们在哪里？”幼回答，教师请几名小朋友帮助找一找，看看他们在哪里。激发幼儿参与活动的兴趣。

二、展开部分

1.找一找在哪里

请几名幼儿在班级里面找一找提前藏好的玩偶小动物，并且能够清楚讲述玩偶大概位置。

老师：“今天，熊二也想和我们玩“找一找”的游戏，你们高兴吗？激发幼儿参与活动的兴趣。小朋友们都把眼睛闭上眼睛，我数到“三＇时，大家睁开眼睛，看看‘熊二＇躲在哪里了。”幼儿闭上眼睛，教师将熊二放在桌子上，请幼儿说说熊二的位置，引导幼儿完整讲述“熊二在桌子上面”

教师再次将熊二放在椅子下面，请幼儿寻找并完整讲述“熊二在椅子下面”

（二）捉迷藏

出示PPT，请幼儿观察图片上的小动物在哪里，并且说一说。

三、结束部分

游戏结束后，组织幼儿到幼儿园的院子里看一看、找一找、说一说物体的上下位置。

电大学习生活即将结東，虽然我早已走向工作岗位，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作，学习，实践，再学习，再实践的学习模式，使我收获匪浅，受终生。我也给自己两年的学习历程做了个简单的毕业生个人鉴定，总共有三大方面的内容:

第一、思想上高度重视

在工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。

第二、认真学习，严守纪律。

由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余我认真阅读教学材料，仔细领会门课程所讲述的内容。这次函授的教师，是些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。

在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法充分利用时间，勤学苦练虚心向同学和教师请教能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。

第三、珍惜机会，受益匪浅

经过电大的学习，使我在短期内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。转眼间，电大学习生涯就要结束，回头望，我感觉自己所学到的知识还是有限的，我必须认识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步，オ能不断丰富知识，才能更好地工作为走完今后的人生道路打下了良好基础。