履行教育督导职责

第一篇：履行教育督导职责

履行教育督导职责促进区域教育均衡发展

--------钟楼区人民政府教育督导室2009年度工作总结

2009年，我区教育督导工作以党的十七大和十七届三中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观。以苏教督团[2009]1号文件《江苏省人民政府教育督导团2009年工作要点》、常教督[2009]4号文件以及相关精神为指导，紧紧围绕2009年度区教育发展的中心工作，本着“提升督导内涵，服务教育发展”的指导思想，不断完善和创新教育督导机制，进一步切实履行教育督导职责，扎扎实实地开展各项教育督导工作，全面贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，深入开展中小学减负增效专项督查工作，督促区域内各学校规范办学行为，促进区域教育均衡发展，全面推进素质教育。2009年。我们督导室做了以下工作：

一． 主要工作及做法：

一）对2006-（--2008年一轮中的中小学、幼儿园综合督导评估作了全面的总结，并对上一轮中小学幼儿园综合督导评估中存在问题的校（园）全部进行了回头看；同时对他们就依法治校，规范办学行为作了督查。

（二）依据常教督[2009]4号文件，我们启动了2009—2012年新一轮的中小学幼儿园综合督导评估。我们从形式上、人员上都作了新的调整，特别是在督评人员组织上采纳市的意见作了全新的尝试，聘请了市的专家以及市、区的名校长。2009年度对10所（花园小学3月24 日、芦墅小学4月1日、荆川小学4月9日、永红幼儿园4月14日、阳光幼儿园4月21日、勤业幼儿园11月4日、科技幼儿园11月5日、爱儿坊幼儿园11月6日、谭市小学11月17日、北港中学12月7日）中小学、幼儿园进行了综合督导评估。

（三）为争创“中小学管理规范”示范学校3--5所，我们做了全面的督

查与推进工作，进一步以贯彻落实《江苏省中小学管理规范》为抓手，推进学校精细化管理。确保全区学前三年教育普及率达100%，适龄儿童小学入学率达100%，初中升学率达100%，公办中小学吸纳外来工子女入学率达80%以上。

（四）为北港中学、白云小学、新闸中心校、西新桥幼儿园创省优质校（园），我们做好了创前督导工作，为他们依法治校（园）；优质办学（园）；规范办学行为全面推进素质教育进行了把脉指航。确保其优质更明显、特色更鲜艳，为促进我区优质学校比例不断提高而努力、创建省区域教育现代化奠定扎实基础。同时我们以全区新一轮学校三年发展规划为基线，为其出谋划策，推动学校的主动发展。

（五）全面落实“语言文字”工作。今年上半年我区按常语[2009]2号文件《关于组织参加全省全国大中小学生规范汉字书写大赛的通知》精神，在组织全区中小学校进行区内大赛的基础上，推荐了6所（五星实验小学、怀德苑小学、白云小学、勤业小学、清潭实验小学、北港中学）学校参加了市的大赛，4月市语委会又通知其中3所（怀小、清小、北中）学校参加了省、全国的大赛（赛的结果尚未出台）。12月怀德苑小学、白云小学又圆满通过市语言文字规范化示范学校的年度考核。

（六）全面协调统筹，为区政府、教育文体局一年一度接受省、市督政、督教工作做了充分的准备。2月26日市教育督导团来我区进行2008年度的督政工作，获优秀等第；4月26、27、28省教育督导团来我区进行2008年度的督政工作，获优秀等第；11月25、26、27省评估组专家来我区进行省区域教育现代化创建评估验收，专家通过三天的现场察看，给予我区教育工作

高度评价。

（七）对区域内五所简易学校进行全面督导。为实现区域教育均衡发展，我们根据常价费【2009】67号、常财综【2009】18号文件对区域内5所简易学校进行了基本情况调研和办学标准评估。以此来促进办学者加大力度投资改善条件。同时我们与区财政、区教文局进行协调，继续为2647位学生作了学杂费补贴291170元，同时享受了生均公用补贴211760元。今年我们加强了简易学校与公办学校结对活动：⑴第二届青年教师素质大赛（备课、说课、上课）；⑵各学校进行了校际间的半日教学交流；⑶下半年对各个学校进行了半日课堂教学常规调研，查看了学生全套作业、试卷和教师备课本，对学校落实教学五认真情况作一了解，针对存在问题提出合理性的建议；⑷各学校进行工作交流。同时，我们对照《常州市流动儿童少年简易学校评估细则》对其进行综合评估，并邀请了区卫生监督所、区消防大队一同前去，对他们的办学、卫生、消防不到之处下了限期整改通知书。对通过整改还不到位的将依法取缔。

（八）根据苏教督[2008]9号、常教督[2009]14号文件 精神，以及“关于开展开齐开足课程，每天锻炼1小时”为主要内容的贯彻落实《江苏省中小学管理规范》情况省级抽查的通知要求；根据市的“减负”令和省厅“五严”规定，要求各学校张贴告家长书，把“五严”规定公布于社会，把转变教师教学观念和改进教师教学方式的情况、优化学生学习方式和提升学生自主学习能力的情况、加强课程统整和提高课程实施水平的情况、强化教育科研，提供理论引领和方法指导的情况、强化德育工作，激发学生自主学习活力的情况、优化学校管理行为的情况作为督查重点。制定出符合区情的“减负增

效”工作方案，要求各中小学根据区的工作方案制定出各的学校实施方案。从而来提高教师课堂教学质量。督导室对我区内各中小学开展了“减负增效”的定期与不定期的专项与随机督查。通过“飞行检查”与摄像录制专题片，对督查中发现的存在问题，首先利用校长例会时播放执行好的与存在问题的实况录像；其次发出书面通知单触其整改；再则定期召开“减负工作”经验交流会，同时对来电、来信投诉实行月通报制。

二、存在问题

1．督导室工作人员的专业水平和业务能力还需要加强培训，特别是怎样运用科学发展观的战略思想和固本培源、开放包容、个性彰显、合而不同的教育理念去督促、推动钟楼教育均衡发展上还略缺思想。

2．人民群众对优质教育需求很高，教育发展迅速，许多新观念，新的教育方法更新很快，督导室人员需进一步加强学习、吸收，以提高对基层学校指导力度。

三．2010年的工作要点：

1．按照督导计划，继续开展对中小学学校综合督导评估。

2．加强理论学习，对督学人员的开展多种形式的培训活动。

3．积极完成上级部门和领导交办的工作。

4．进一步开展中小学减负增效专项与随机督查工作。

5．进一步加强对区域内五所简易学校的规范办学行为，提高教育教学质量的督查与监管。

总之，2009年，我们在市督导室的正确引领下；在区人民政府的指导下，我们以创建区域教育现代化为目标，切实履行督导职能，做了一些工作，但离上级的要求还有差距，我们将会在以后的工作加以改进，为确保教育公平、和谐，促进我区教育工作更加优质、均衡的发展我们将继续努力！

常州市钟楼区人民政府教育督导室

2009年12月16日

第二篇：政府履行发展教育职责情况督导汇报

政府履行发展教育职责情况督导汇报

根据党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》和国家《教育督导条例》精神，*月底至*月上旬，市政府教育督导委员会办公室组织市直有关部门组成教育督导团，对各县市区、市属各开发区党委政府履行发展教育职责情况进行了督导评价。

一、主要工作

在市委、市政府的坚强领导下，各县市区党委、政府和市属各开发区党工委、管委会认真履行发展教育职责，圆满完成了市政府工作报告中确定的各项教育民生实事。县市区书记、市长带头调研教育，关注教育发展，重视教育投入成为新常态。全市教育系统牢记为党育人为国育才使命，以“越是艰难越向前”的攻坚作风与担当精神，顺利完成了各项改革发展任务，教育部部长陈宝生连续两年来潍调研教育工作，教育工作群众满意度连续9年居全省首位。

（一）加大教育投入，教育事业发展得到有力保障。

20**年政府工作报告教育民生实事各项经费全部落实，全市公办义务教育教师绩效工资按照生均*元标准全年核增*万元，公办义务教育学校班级管理团队激励经费拨付*亿元，普通高中年生均公用经费提高到*元标准，落实小学生延时服务保障经费*万元。20**年全市一般公共预算教育支出*亿元，比20**年增长*%，高新区增长最快为*%，*区、*区、经济区增长均超过*%。20**年全市各学段生均一般公共预算教育经费均有不同程度增长，其中学前教育全市支出*亿元，*区增长最快为*%，*区、*区、*市、*市、经济区增长均超过*%；普通小学全市支出*亿元，*区增长最快为*%，*区、*区、*区增长均超过*%；普通初中全市支出为*亿元，*区增长最快为*%；普通高中全市支出*亿元，*区增长最快为*%，*市、*区、*区增长均超过*%；中等职业教育全市支出*亿元，*市增长最快为*%。

（二）优化资源配置，教育优质均衡发展走在全省前列。

全市新建改扩建*所中小学，新增学位*万个，在全省首批全面破解中小学“超大班额”，*区（*所）、*区（*所），*县（*所）建设数量位居全市前列。投入*亿元，完成农村学校“四改”项目，改造*处学校，建设学校食堂*处，改造塑胶场地*处、水冲式厕所*个，其中*市（*个项目）、*区（*个项目）、*区（*个项目）、*区（*个项目）改造项目多、完成质量高。全市投资*亿元，建成普惠性幼儿园*所，新增优质学位*万个，高新区、*市、*区年内完成幼儿园建设投资总额分别达到*亿元、*亿元、*亿元。全市*处小区配套幼儿园全部完成整治任务，举办公办园*处、普惠园*处，其中**区（整治*所）、*市（整治*所）、*市（整治*所）、高新区（整治*所），发挥较好的示范引领作用。各县市区将义务教育优质均衡发展创建列入政府工作报告，党政主导强力推进，*市、*市、*县作为全省首批率先接受国家申报前省级复查审核，*市、*区、*区积极作为。

（三）深化综合改革，教育发展增添新动力。

中小学党建全面加强，思政课铸魂育人取得新成效，“县县有品牌、校校有亮点、支部有特色、党员有作为”的党建“四有格局”初步构建。*区打造“HE·党建”“四爱教育”“信心教育”等党建品牌，*市开展“渤海走廊·红色班会”进学校活动*多场次，高新区为全区辅导机构和民办幼儿园派驻党建指导员。统筹推进*项国家改革试点和*项省级改革试点任务，遴选确定*项市级重点改革项目、*项现代教育治理局长突破项目、*项教育改革创新案例、*项基层首创项目，形成市县校一体化教育改革推进机制。涌现出高新区创新教育督导绿色评价体系、*市建立家校社协同育人共同体、*市构建教师发展深度教研机制等十大创新案例。深化人事制度改革，全市新进教师*名，其中优质师资*名，超额完成招聘任务。*市委、市政府制定五年引进*名教师工作方案，*市、*市、*市、*市、*县等招聘总量控制人员解决教师结构性短缺问题。实施乡村教师职称

“定向评价、定向使用”制度改革，坚持职称岗位向农村学校倾斜，全市高级职称用岗比例达*%。**县率先落实乡村学校教师直评直聘政策，*区聘任制教师职称评聘不占在编教师岗位。启动教师绩效工资“一包两自”改革试点，扩大学校办学自主权，教师工作积极性、创造性进一步增强，*名教师被评为全国、全省教书育人楷模和**最美教师。

（四）实施素质教育，基础教育与职业教育齐头并进。

遵循人才成长规律，尊重学生主体地位，深入推进教育教学改革，成功创建全国普通高中新课程新教材改革示范区和全省职业教育创新发展示范区，普通高中教育质量和职业教育技能大赛全省领先。完善“教学评一致性”课堂教学改革，开展基于课程标准的教学改进行动，**县数学教育、体育与健康教育和*市语文教育*个项目入选国家义务教育质量监测优秀案例，受到国务院教育督导委员会办公室表彰。深化高中育人方式改革，全面推进选课走班、综合素质评价与生涯规划指导教育，*县、*市、*市改革成效明显。加快智慧教育建设，率先出台义务教育阶段编程课程指导意见，建成*处中小学人工智能学习体验公共中心和*处青少年人工智能教育科学院，成功创建为教育部“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式改革”实验区，**区、*区、*区、*区、*市、*市、**县、高新区工作推进力度大，开发功能模块和课程丰富。加快推进产教融合、混合制办学、高校结构优化、双招双引等工作，为现代化高品质城市建设提供强有力的智力和人才支撑。11月8日，全国职业教育活动周启动仪式和职业院校技能大赛开幕式在我市举行，教育部陈宝生部长和省委刘家义书记出席活动并给予充分肯定，*市、*市、*市、*市、**县在职业教育高技能人才培养方面走在前列。

二、存在问题

（一）还有部分教育经费执行情况未达到规定要求。

*市、*县一般公共预算教育支出20**年比20**年下降，*市中职阶段、*市初中阶段按在校生人数平均的一般公共预算教育支出比上年出现不同程度下降，上述情况未达到“两个只增不减”要求。*市、*区未按照要求足额落实普通高中班级管理团队激励经费。经济区未全部落实公办幼儿园生均公用经费，*市、*市、*市、*市、*市、**县、*县均未落实民办普惠幼儿园生均公用经费，要加快制定普惠性民办幼儿园认定办法，按照市财政局、市教育局《关于严格落实幼儿园生均公用经费拨款政策的通知》（潍教财[20**]18号）文件要求，全面落实民办普惠性幼儿园生均拨款机制。

（二）教师队伍建设需要持续发力。

**区、*区、*市、*县、经济区教师补充未达到“退补相当”要求。部分县市区校长职级工资落实不到位，*市、*市、*市、*市、**县、*县、*区未按照应发工资标准核发校长职级工资。部分县市区年内新招录公办幼儿教师不足，**区、*市、*区幼儿教师招聘数量未达到占中小学教师总数15%的要求。各县市区幼儿教师编制覆盖率偏低，高新区、*区、经济区、*区街道中心幼儿园未落实法人单位登记。

（三）城乡教育资源配置和发展水平还不均衡。

20**年和20**年国家相继启动义务教育优质均衡县市区和学前教育普及普惠县市区创建，各县市区党委政府要切实担负起主体责任，对照国家标准制定时间表和路线图，加快创建进度。义务教育优质均衡创建方面，*市、*市、*县要抓好省反馈问题整改，全面做好国家申报认定准备工作；*市、*市、*区要加大工作力度，解决好“城区挤、乡村弱”的制约义务教育均衡发展问题。学前教育普及普惠发展方面，**区、*区、*市、*市、*区要着力解决公办率不升反降问题；各县市区要把握好

“自聘教师与公办教师同工同酬、幼儿园教师全部持证上岗、公办幼儿园足额核编有编即补、班额全面达标”四个普及普惠创建关键问题，推动学前教育高质量发展。

（四）部分中小学管理水平距离精细精致还存在差距。

部分学校现代教育治理理念不强，制度建设不健全，精细化管理水平不高。在校园管理上，主要存在校园卫生清理不彻底，食堂设置不规范，操场长满杂草或泥泞，公示栏、宣传版面破损，功能教室长期不用、堆满杂物等问题；在学校发展上，主要存在学校章程作用发挥不够，教师专业发展制度不健全，校长治校育人能力需要提升等问题；在办学特色上，主要存在校园文化与办学理念、人文精神、地域特点融合不够，与新时代德育、美育、体育、劳动教育要求相匹配度不高等问题。

（五）部分学校校园安全还存在薄弱环节。

主要表现在部分学校保安年龄偏大，保安经费落实不到位；校车管理公司化运营程度不高，存在安全隐患；部分校舍陈旧，安全鉴定和排查不及时；部分学校周边存在交通、小饭桌等安全隐患，需要加大整治力度。**县、*区、*市要加大校园保安经费保障力度，*市、*市、*区、*区、*市要加快推进校车公司化运营，*区要加快*三中、实验小学陈旧校舍改造进度。

三、下步工作

全市教育事业要坚持问题导向，全面开展教育品质提升年十大行动，持续增强人民群众教育获得感、幸福感。一是实施党建强基工程。完善党的领导机制，推进市县教育工作领导小组、教育工委运行顺畅，发挥作用有力。加强学校思政课教师队伍建设。二是努力扩增优质教育资源。新改扩建中小学*所、幼儿园*处。完善政府主导、公办为主的学前教育公共服务体系，加快创建国家学前教育普及普惠县。均衡配置城乡教育资源，继续改善农村义务教育学校薄弱环节，坚持整体推进义务教育优质均衡发展。三是优化“五育并举”

培养体系。“一校一案”制定德育工作实施方案，制订新时代学校体育、美育工作实施意见，开展学生运动技能、美育素养检测。加快推进全国儿童青少年近视防控示范区建设。提升特殊教育质量，提升师生编程素养。四是全面推动普通高中育人方式变革。加快推进普通高中新课程新教材实施国家级示范区和全省普通高中综合改革试点市建设。推进普通高中学科教室、实验室建设，全面实施新课程、使用新教材，开展基础条件提升攻坚行动。五是大力建设职教高地示范区。抢抓部省共建职教创新发展高地项目及改革机遇，全力推进全省职教示范区十大关键任务。深入推进现代学徒制和“1+*”证书制度试点，加强“双师型”教师队伍建设。继续保持在全国技能大赛中的领先优势。六是实施教师队伍提质赋能。落实专任教师“退补相当”，加大高层次教育人才引进力度。完善教师绩效工资增量和自主分配机制，统筹推进经费总额包干、职称岗位和待遇高低自定的“一包两自”改革。推动落实公办幼儿园非在编教师工资待遇和社会保险。深化“县管校聘”改革，加强师德师风建设。七是深化现代教育治理。优化完善“党委全面领导、政府依法管理、学校自主办学、社会广泛参与、各方共同推进”的现代教育治理体系。深化教育综合改革，加快动力集成机制改革。八是着力服务经济社会发展。实施驻潍高校校地融合开放发展工程，在人才培养、产业合作、平台建设、文化共建、服务地方等方面实现校地资源共建共享。九是创新教育现代化评价。深入贯彻落实《新时代教育评价改革总体方案》，构建新时代教育现代化评价模型。制定教育督导体制机制改革落实意见，加强督导评价专业化队伍建设。改革党政教育评价，强化市对县履行教育发展职责考核评价，完善教育督导“督政、督学、评估监测”职能。十是守牢安全稳定底线。推进学校、幼儿园安全促进体系建设，健全市县镇校四级校园安全隐患巡查整改机制，突出抓好防溺水教育、防暴恐、防欺凌等工作。健全校园公共卫生体系，完善疫情防控常态化机制，建立突发传染病预防、应急和演练机制。加强网络安全工作，开展中小学网络安全认证培训和考核。

第三篇：履行教育督导职能

履行教育督导职能，深入开展校级督导

各位领导，各位同仁：

按照培训会议的安排，我今天和大家共同交流的题目是《发挥教育督导的职能，深入开展校级督导》。

一、教育督导的内涵

教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据，以期促进教育效率和教育质量和提高的过程。

二、教育督导的职能

所谓职能，是指人、事物、机构应有的作用。教育督导在教育教学管理过程中，无论是早期的行政监督职能还是近期的指导职能，都有其相对的独立性，是教育教学管理过程中一个不可或缺的环节和重要组成部分，发挥着不同于其他教育管理活动的作用。教育督导的特定职能决定了它在教育教学管理过程中的特定作用。根据教育督导在教育教学管理过程中的地位和工作程序，教育督导应有以下五种主要职能。

1、监督职能

监督，就教育督导而言，是指教育督导机构依据“督政”、“督学”和质量监测三大任务，对同级政府的相关部门和属地学校的教育教学工作进行检查和督促，其目的是使国家的教育政策法规得到全面贯彻和执行，促进本区域教育事业的均衡发展。国家的教育政策法规和上级的决定、决策是下级部门开展相关工作的依据。但下级对其执行情况如何，必须进行检查督促。通过检查和督促改变下级部门有法不依、有令不行、执法不严等现象。所以，教育督导的监督职能的发挥，对提高教育行政部门管理的效率和学校完成教育教学任务具有极大的推动作用。如我区之前开展的中小学校督导评估，对我区中小学校的全面工作进行了综合性的督导，引起了各校领导的高度重视，促进了我区各阶段学校健康发展。具体来说，教育督导的监督职能主要表现为：一是发现问题。通过督导及时发现学校教育教学运作过程中存在的问题。二是改进工作。督导的目的在于改进工作，提高教育教学的效率和质量。说到底，就是督促教育部门和学校按照教育政策、法规和教育的科学原理开展各项教育教学工作。

2、评价职能

评价是对事物的价值给予判断。教育督导过程也是一种评价过程。它根据国家的教育政策法规和教育科学理论，运用科学的方法对对被督导学校进行客观公正的、全面或局部的考核，作出客观的评价，总结成绩，找出不足，区分优劣。如我区组织的《中小学校综合性督导评估》，通过评价发现和总结优秀的教育理念和办学经验，并加以推广，对其他中小学产生良好的激励、鞭策作用，以提升本区域的整体办学品位。通过评价，还可以发现被督导学校所存在的问题，通过对这些问题的分析和解决，达到提高教育效率和教学质量的目的，达到鞭策后进的作用。

3、指导职能

教育督导不仅要监督、评价，还要在评价的基础上对被督导学校进行指导。指导，顾名思义，就是根据督导和评价的结果，帮助被督导学校分析产生问题的原因，确定解决问题的办法和通过整改应该达到的预期效果，这是教育督导的目的和核心。教育督导的范围十分广泛，从教育管理、教育课程、教育内容到教育方法，从地方政府的相关部门、教育行政部门到学校，以至每个课堂，都需要教育指导。要求督导人员精通业务，能善于发现问题，能提出科学合理的解决问题的方法，能给被督导单位予以指导，促进被督导单位整改与提高。

4、反馈职能

教育督导的反馈职能，是指督导机构把相关的教育教学信息输送出去，再把其作用的结果返送回来，通过分析、产生指令等手段，对信息的再输出发生影响，起到控制作用，以达到预期目的。这种反馈职能是以掌握大量的上下级的教育信息为基础的。它一方面把上级的教育政策、法规、指令传达到教育行政部门和学校，使下级准确理解和执行上级的指示精神；另一方面把下级的执行情况、下级对上级决策的意见或建议以及在执行过程中发现决策的不当等问题，及时传递给上级有关部门。通过教育督导这一信息传递的平台，达到上下级之间信息的及时沟通，避免失误，减少内耗，提高行政管理效率；同时，教育督导机构及其人员根据所掌握的相关信息，向有关方面提出可行性的意见和建议，为教育出谋划策，做好服务工作，当好参谋角色。

5、协调职能

教育督导机构不是完全的行政机构，教育督导人员也不是完全的行政人员和教育者，他们介于教育者、受教育者和教育管理者之间，在这几者之间起着重要的桥梁作用。教育督导人员首先是教育行政部门与学校之间的桥梁。通过督导信息的传递使彼此得到沟通，上情下达和下情上传的渠道更为流畅；其次是学校领导与教师之间的桥梁。通过教育督导，使教师能正确理解校长的办学理念和办学方向，并在教育教学过程中加以贯彻，同时也能使校长对教师的工作情况有进一步的了解，做到“知己知彼”；再次是教师与学生的有效联系人。通过督导信息传递，使教师及时了解学生的“需求”，有的放矢地调整教学内容，改进教学方法，提高教育教学效果；第四，教育督导机构和教育督导人员也是社会与教育行政部门的桥梁。通过督导信息的发布，使社会对本区域的教育情况有大致了解；社会也可以 “信”、“访”的形式通过教育督导机构对教育行政部门提出合理化的意见或建议；教育督导机构还可以通过对政府相关部门的“督政”，协调本区域教育事业的有关事项，促进教育事业健康发展。

教育督导的监督、指导、评价、反馈、协调等功能是相互联系、不可分割的，但在具体的教育督导过程中，根据阶段性的任务、目的和本单位教育的实际情况，可以有所侧重。

以上分析了教育督导的五种职能，我们要结合教育督导的五种职能深入开展好校级教育督导工作，推进教育效率和教学质量的提高。

三、如何开展校级督导

1、机构要健全

学校要根据长管教发[2011]49号和长管教督发[2011]2号文件精神建立健全学校督导组织机构，机构可根据学校的规模确定督导人员。要求督导人员要明确职责，有责任心和事业心，搞好督导工作。

2、要制定校级督导章程

俗话说：没有规矩，不成方圆。开展校级督导学校一定要拟定章程，循章办事，就不会成为一时心血来潮的举动。《章程》要对学校督导的性质、工作目标、机构组成、职责任务、权限等作出明确规定。关于学校督导的性质，应该是在学校党委（支部）的领导下、学校行政的指导下，对学校管理、教育教学、后勤工作等学校全方位工作进行监督、检查、评估、指导，对学校教职工进行个体评价，对校级职能部门进行监督。这一性质的确立，保证了学校督导工作的权威性和畅通性。

3、建立多种督导制度

一是巡查制：学校的督导人员，定期或不定期到教室检查教育教学常规落实情况，并填写报表，向学校有关领导和督导组报告。

二是定期汇报制：学校督导组每次督导活动开展后，将督导结果向学校报告，经学校同意后向教职工和社会通报。

三是集体督导制：学校督导组定期不定期开展集体督导，就是开展“一日督导活动”，填写督导日志，撰写督导报告。

四是专项督导制：根据具体情况，譬如某段时间学校的某项工作出现松懈情况，某些老师教育教学存在较严重的问题，学校就采取专项督导，以加强工作或责成整改。

五是个体评价制：对全校每一个人进行个体评价，评价结果与干部、教职工的奖金、评优、评先、晋级挂钩。

六是小组评议制：对教职工的个体评价，学校采取个人打分之后由小组评议打分的制度，这样使每个人都被置于群众的监督之下。

七是学校审定制：所有对干部和教职工的评价，最后都由学校审定，该表彰的表彰，该批评的批评，该处理的处理。

4、遵循校级督导八字方针：监督、检查、评估、指导。

监督：监督学校贯彻执行教育法律法规、方针政策情况，反馈教职工思想、工作信息。促使学校全面执行教育法律法规、方针政策，并根据反馈的信息调整工作思路和方法。

检查：检查学校教学常规，办学行为、从教行为。对做得好的加以表扬和推广，对问题的进行分析处理，及时纠正。

评估：对行政管理、学科教学进行评估，对不正常状态和部分教师教学实绩严重滞后问题进行调查和跟踪管理，以促使其进步。

指导：对薄弱班级、学科、师生进行指导，共同研究确立提高办法，逐步提高。

5、校级督导的重点：督教、督学、督管

督教（督教师和教学）即对教师的教学质量进行评估指导，把课堂教学作为督导的中心。督导人员深入课堂，要做到：

五个关注：关注教学设计、关注学科思想在教学中的渗透、关注学生学科思维能力的培养、关注课堂中的有效提问与设问、关注教学目标的达成度。

三个指导：指导教师个性化备课与集体备课的关系处理；指导教师研究复习课、讲评课的效率；指导教师课堂组织与管理、教学反思撰写和监测与评价

督学（督学生的学习和表现）：即对学生的学习态度、效果及成绩进行监督和指导。

基础工作：全面准确及时地了解学生、思想状况，检查和评议学生的综合素

质。

方式：一是建立学生信息员制度，向督导小组反映教、学、管情况；二是通过座谈会、信箱、电话、网络等形式加强与学生的联系；三是加强与其他教学管理部门和班主任联系，多方了解学生的动态。

督管（督学校的管理制度建设和管理的落实情况）：即对学校内各部门的工作状态、效率及质量进行检测评估，这是保证学校各种管理科学规范的根本。加强对学校内各部门各类人员履职情况进行分析，了解问题之原因，提出建议解决办法，促进学校全面工作，构建和谐（交流、沟通）校园。

6、校级督导的形式：综合督导、专项督导、随机督导

专项督导指的是德育工作督导、教育教学质量督导、体育卫生工作督导等。随机督导也叫随访督导，根据工作需要，督导人员可以对被督导单位进行随时检查。综合督导是有计划地对一个地区、一个部门或者一所学校的教育工作进行全面系统的督导，综合督导在督导前要制定方案，督导中按照方案进行。

7、校级督导的开展

督导组学期初要拟定工作计划，每月初要有督导工作安排，月末有督导工作任务完成情况小结，每学期要有学期督导工作总结。每次督导要有工作方案，督导后有督导报告，督导工作中有工作日志，要建立督导档案。

在具体的组织实施过程中，首先要组织学校督导工作组成员认真学习督导评估实施方案以及督导评估指标体系，明确督导评估的目的和指导思想，熟悉评估指标内容和评分标准，掌握督导评估的原则、方法和程序；其次明确各自的职责和具体的工作要求，结合学校各部门分工和管理目标，将指标进行分解，组成若干专项自评小组，对所负责的指标和要素，采取多种方法（如印制督导评估使用的各类人员座谈提纲、查阅资料细目、调查问卷、学生质量测试题、评估量化表等），全面搜集整理信息和资料，进行定性和定量分析，积累自评资料，填写自评报告表；第三进行综合分析，形成终结性自评。学校督导工作小组归纳、综合个自评小组自评报告，依据评估方案的指标和要素，对学校教育工作进行全面分析，肯定成绩，总结经验，找准问题，提出改进措施，并采取一定形式，广泛听取教职工意见，进行定性和定量测评，在此基础上，撰写学校终结性自评报告，填写自评报告表，并经教代会或教职工大会审定（自评报告和自评报告表要在对学校督导评估前或年末综合工作检查前，上报教育督导室）；第四建立自评档案材料。自评的各个程序所形成的材料要妥善收集整理、装订，作为学校自评的主要依据，在教育督导室对学校督导评估时以便备查。

8、开展校级督导应处理好的几个关系

一是校级督导与区教育督导室的关系

校级督导与区教育督导室没有直接的隶属关系，但它在业务上接受区教育督导室的指导。它遵循国家有关评估督导的精神，遵照区教育督导室的要求，按照学校制定的“校级督导工作章程”，在学校范围内开展对学校各方面工作的评估督导。它所采集的资料，它的工作进展情况，它的工作经验和教训，都是区教育督导室对学校进行评估督导的重要参考材料。

区教育督导室尽管不能把校级督导作为自己的直属机构，但是可把校级督导室作为自己开展对学校进行评估督导的重要力量，作为自己深入学校的帮手，必要时可聘请校级督导人员作为兼职督学，这样可以加强自己的力量，有助于转变评估督导理念，扩展评估督导途径。

二是校级督导与基层行政组织的关系

校级督导是学校基层行政组织的一个职能部门，它在学校党委（党支部）的领导下、学校行政的指导下，对学校各个方面进行评估督导。由于它深入学校的各个方面，又是按照国家的法律、法规、方针、政策，对学校的方方面面进行考察、研究、督导、评价，这样校级督导实际上又是学校基层行政组织的参谋部、质检部、咨询部，换言之，校级督导可以而且应该担当学校办学的参谋，学校教育教学质量的检查监控，学校教职员工依法行政依法执教依法工作的咨询指导。学校行政组织应该充分依靠校级督导实行“依法治校”、“质量立校”，推动学校的教育教学工作向纵深发展。

三是校级督导与学校其他职能部门的关系

校级督导虽然和学校的其他职能部门，如行政办公室、教导处、政教处、总务处等，同属学校基层行政组织的一个职能部门，但是它应该高于学校的其他职能部门，因为校级督导的工作职责是带全局性的，不像其他职能部门的工作是某个方面的，它应该是介于学校党委（党支部）、行政领导和其他职能部门之间的一个职能部门，是在学校党委（党支部）领导下和行政指导下对学校管理、教育教学、后勤工作进行质量监督、检查、评估、指导和对学校教职工进行个体评价的职能部门。

不过校级督导和学校其他职能部门不形成领导与被领导的关系，校级督导对学校其他职能部门只起“质量监督、检查、评估、指导”的作用，对学校其他职能部门出现的问题也只能提出如何处置的建议，而没有直接处置权。

四是校级督导与学校教职员工的关系

在传统观念上，学校的职能部门处于学校的中层，各职能部门的负责人被称为中层干部，与学校的教职员工似乎形成了上下级关系。校级督导作为学校的一个职能部门，在我们看来，校级督导对学校的教职员工决不是居高临下的教育者，而是设身处地的帮助者，校级督导对学校的教职员工进行的教育教学后勤工作检查、个体评价，只是为了帮助教职员工提高教育教学后勤工作质量，督导工作是“以人为本”，以激励先进为主，对教职工工作中的不足、缺陷或缺点、错误，应立足于热情帮助，务求取得最佳效果。同样，校级督导对学校的教职员工出现的问题也只能提出如何处置的建议，而没有直接处置权。当然，为了使校级督导工作能够顺利进行，督导对学校教职工的教育教学后勤工作具有知情、监督、检查、评价、指导、建议、责改等权利。学校教职工应积极支持配合督导组的工作，积极提供有关情况和资料，不得推委拖拉。

第四篇：履行教育督导职能

履行教育督导职能，深入开展校级督导

各位领导，各位同仁：

按照会议的安排，我今天和大家共同交流的题目是《发挥教育督导的职能，深入开展校级督导》。

一、教育督导的内涵

教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据，以期促进教育效率和教育质量和提高的过程。

二、教育督导的职能

所谓职能，是指人、事物、机构应有的作用。教育督导在教育教学管理过程中，无论是早期的行政监督职能还是近期的指导职能，都有其相对的独立性，是教育教学管理过程中一个不可或缺的环节和重要组成部分，发挥着不同于其他教育管理活动的作用。教育督导的特定职能决定了它在教育教学管理过程中的特定作用。根据教育督导在教育教学管理过程中的地位和工作程序，教育督导应有以下五种主要职能。

1、监督职能

监督，就教育督导而言，是指教育督导机构依据“督政”、“督学”和质量监测三大任务，对同级政府的相关部门和属地学校的教育教学工作进行检查和督促，其目的是使国家的教育政策法规得到全面贯彻和执行，促进本区域教育事业的均衡发展。国家的教育政策法规和上级的决定、决策是下级部门开展相关工作的依据。但下级对其执行情况如何，必须进行检查督促。通过检查和督促改变下级部门有法不依、有令不行、执法不严等现象。所以，教育督导的监督职能的发挥，对提高教育行政部门管理的效率和学校完成教育教学任务具有极大的推动作用。如我县之前开展的中小学“内涵发展促均衡，特色办学升品味”校督导评估，对我县中小学校的全面工作进行了综合性的督导，引起了各校领导的高度重视，促进了我县各阶段学校健康发展。具体来说，教育督导的监督职能主要表现为：一是发现问题。通过督导及时发现学校教育教学运作过程中存在的问题。二是改进工作。督导的目的在于改进工作，提高教育教学的效率和质量。说到底，就是督促教育部门和学校按照教育政策、法规和教育的科学原理开展各项教育教学工作。

2、评价职能

评价是对事物的价值给予判断。教育督导过程也是一种评价过程。它根据国家的教育政策法规和教育科学理论，运用科学的方法对对被督导学校进行客观公正的、全面或局部的考核，作出客观的评价，总结成绩，找出不足，区分优劣。如我区组织的《中小学校综合性督导评估》，通过评价发现和总结优秀的教育理念和办学经验，并加以推广，对其他中小学产生良好的激励、鞭策作用，以提升本区域的整体办学品位。通过评价，还可以发现被督导学校所存在的问题，通过对这些问题的分析和解决，达到提高教育效率和教学质量的目的，达到鞭策后进的作用。

3、指导职能 教育督导不仅要监督、评价，还要在评价的基础上对被督导学校进行指导。指导，顾名思义，就是根据督导和评价的结果，帮助被督导学校分析产生问题的原因，确定解决问题的办法和通过整改应该达到的预期效果，这是教育督导的目的和核心。教育督导的范围十分广泛，从教育管理、教育课程、教育内容到教育方法，从地方政府的相关部门、教育行政部门到学校，以至每个课堂，都需要教育指导。要求督导人员精通业务，能善于发现问题，能提出科学合理的解决问题的方法，能给被督导单位予以指导，促进被督导单位整改与提高。

4、反馈职能

教育督导的反馈职能，是指督导机构把相关的教育教学信息输送出去，再把其作用的结果返送回来，通过分析、产生指令等手段，对信息的再输出发生影响，起到控制作用，以达到预期目的。这种反馈职能是以掌握大量的上下级的教育信息为基础的。它一方面把上级的教育政策、法规、指令传达到教育行政部门和学校，使下级准确理解和执行上级的指示精神；另一方面把下级的执行情况、下级对上级决策的意见或建议以及在执行过程中发现决策的不当等问题，及时传递给上级有关部门。通过教育督导这一信息传递的平台，达到上下级之间信息的及时沟通，避免失误，减少内耗，提高行政管理效率；同时，教育督导机构及其人员根据所掌握的相关信息，向有关方面提出可行性的意见和建议，为教育出谋划策，做好服务工作，当好参谋角色。

5、协调职能

教育督导机构不是完全的行政机构，教育督导人员也不是完全的行政人员和教育者，他们介于教育者、受教育者和教育管理者之间，在这几者之间起着重要的桥梁作用。教育督导人员首先是教育行政部门与学校之间的桥梁。通过督导信息的传递使彼此得到沟通，上情下达和下情上传的渠道更为流畅；其次是学校领导与教师之间的桥梁。通过教育督导，使教师能正确理解校长的办学理念和办学方向，并在教育教学过程中加以贯彻，同时也能使校长对教师的工作情况有进一步的了解，做到“知己知彼”；再次是教师与学生的有效联系人。通过督导信息传递，使教师及时了解学生的“需求”，有的放矢地调整教学内容，改进教学方法，提高教育教学效果；第四，教育督导机构和教育督导人员也是社会与教育行政部门的桥梁。通过督导信息的发布，使社会对本区域的教育情况有大致了解；社会也可以 “信”、“访”的形式通过教育督导机构对教育行政部门提出合理化的意见或建议；教育督导机构还可以通过对政府相关部门的“督政”，协调本区域教育事业的有关事项，促进教育事业健康发展。

教育督导的监督、指导、评价、反馈、协调等功能是相互联系、不可分割的，但在具体的教育督导过程中，根据阶段性的任务、目的和本单位教育的实际情况，可以有所侧重。

以上分析了教育督导的五种职能，我们要结合教育督导的五种职能深入开展好校级教育督导工作，推进教育效率和教学质量的提高。

三、如何开展校级督导

1、机构要健全

学校要根据开县府办发〔2012〕153号《开县人民政府办公室关于印发开县加强教育督导责任区督学公示制度建设的实施方案（试行）的通知》和开教工委〔2012〕93号《关于印发《教育督导责任区督学公示制度建设的实施办法（试行）》的通知》文件精神建立健全学校督导组织机构，机构可根据学校的规模确定督导人员。要求督导人员要明确职责，有责任心和事业心，搞好督导工作。

2、要制定校级督导章程

俗话说：没有规矩，不成方圆。开展校级督导学校一定要拟定章程，循章办事，就不会成为一时心血来潮的举动。《章程》要对学校督导的性质、工作目标、机构组成、职责任务、权限等作出明确规定。关于学校督导的性质，应该是在学校党委（支部）的领导下、学校行政的指导下，对学校管理、教育教学、后勤工作等学校全方位工作进行监督、检查、评估、指导，对学校教职工进行个体评价，对校级职能部门进行监督。这一性质的确立，保证了学校督导工作的权威性和畅通性。

3、建立多种督导制度

一是巡查制：学校的督导人员，定期或不定期到教室检查教育教学常规落实情况，并填写报表，向学校有关领导和督导组报告。

二是定期汇报制：学校督导组每次督导活动开展后，将督导结果向学校报告，经学校同意后向教职工和社会通报。

三是集体督导制：学校督导组定期不定期开展集体督导，就是开展“一日督导活动”，填写督导日志，撰写督导报告。

四是专项督导制：根据具体情况，譬如某段时间学校的某项工作出现松懈情况，某些老师教育教学存在较严重的问题，学校就采取专项督导，以加强工作或责成整改。

五是个体评价制：对全校每一个人进行个体评价，评价结果与干部、教职工的奖金、评优、评先、晋级挂钩。

六是小组评议制：对教职工的个体评价，学校采取个人打分之后由小组评议打分的制度，这样使每个人都被置于群众的监督之下。

七是学校审定制：所有对干部和教职工的评价，最后都由学校审定，该表彰的表彰，该批评的批评，该处理的处理。

4、遵循校级督导八字方针：监督、检查、评估、指导。

监督：监督学校贯彻执行教育法律法规、方针政策情况，反馈教职工思想、工作信息。促使学校全面执行教育法律法规、方针政策，并根据反馈的信息调整工作思路和方法。

检查：检查学校教学常规，办学行为、从教行为。对做得好的加以表扬和推广，对问题的进行分析处理，及时纠正。

评估：对行政管理、学科教学进行评估，对不正常状态和部分教师教学实绩严重滞后问题进行调查和跟踪管理，以促使其进步。

指导：对薄弱班级、学科、师生进行指导，共同研究确立提高办法，逐步提高。

5、校级督导的重点：督教、督学、督管

督教（督教师和教学）即对教师的教学质量进行评估指导，把课堂教学作为督导的中心。督导人员深入课堂，要做到：

五个关注：关注教学设计、关注学科思想在教学中的渗透、关注学生学科思维能力的培养、关注课堂中的有效提问与设问、关注教学目标的达成度。

三个指导：指导教师个性化备课与集体备课的关系处理；指导教师研究复习课、讲评课的效率；指导教师课堂组织与管理、教学反思撰写和监测与评价

督学（督学生的学习和表现）：即对学生的学习态度、效果及成绩进行监督和指导。基础工作：全面准确及时地了解学生、思想状况，检查和评议学生的综合素质。方式：一是建立学生信息员制度，向督导小组反映教、学、管情况；二是通过座谈会、信箱、电话、网络等形式加强与学生的联系；三是加强与其他教学管理部门和班主任联系，多方了解学生的动态。

督管（督学校的管理制度建设和管理的落实情况）：即对学校内各部门的工作状态、效率及质量进行检测评估，这是保证学校各种管理科学规范的根本。加强对学校内各部门各类人员履职情况进行分析，了解问题之原因，提出建议解决办法，促进学校全面工作，构建和谐（交流、沟通）校园。

6、校级督导的形式：综合督导、专项督导、随机督导

专项督导指的是德育工作督导、教育教学质量督导、体育卫生工作督导等。随机督导也叫随访督导，根据工作需要，督导人员可以对被督导单位进行随时检查。综合督导是有计划地对一个地区、一个部门或者一所学校的教育工作进行全面系统的督导，综合督导在督导前要制定方案，督导中按照方案进行。

7、校级督导的开展

督导组学期初要拟定工作计划，每月初要有督导工作安排，月末有督导工作任务完成情况小结，每学期要有学期督导工作总结。每次督导要有工作方案，督导后有督导报告，督导工作中有工作日志，要建立督导档案。

在具体的组织实施过程中，首先要组织学校督导工作组成员认真学习督导评估实施方案以及督导评估指标体系，明确督导评估的目的和指导思想，熟悉评估指标内容和评分标准，掌握督导评估的原则、方法和程序；其次明确各自的职责和具体的工作要求，结合学校各部门分工和管理目标，将指标进行分解，组成若干专项自评小组，对所负责的指标和要素，采取多种方法（如印制督导评估使用的各类人员座谈提纲、查阅资料细目、调查问卷、学生质量测试题、评估量化表等），全面搜集整理信息和资料，进行定性和定量分析，积累自评资料，填写自评报告表；第三进行综合分析，形成终结性自评。学校督导工作小组归纳、综合个自评小组自评报告，依据评估方案的指标和要素，对学校教育工作进行全面分析，肯定成绩，总结经验，找准问题，提出改进措施，并采取一定形式，广泛听取教职工意见，进行定性和定量测评，在此基础上，撰写学校终结性自评报告，填写自评报告表，并经教代会或教职工大会审定（自评报告和自评报告表要在对学校督导评估前或年末综合工作检查前，上报教育督导室）；第四建立自评档案材料。自评的各个程序所形成的材料要妥善收集整理、装订，作为学校自评的主要依据，在教育督导室对学校督导评估时以便备查。

8、开展校级督导应处理好的几个关系 一是校级督导与区教育督导室的关系

校级督导与区教育督导室没有直接的隶属关系，但它在业务上接受县教育督导室的指导。它遵循国家有关评估督导的精神，遵照县教育督导室的要求，按照学校制定的“校级督导工作章程”，在学校范围内开展对学校各方面工作的评估督导。它所采集的资料，它的工作进展情况，它的工作经验和教训，都是县教育督导室对学校进行评估督导的重要参考材料。

县教育督导室尽管不能把校级督导作为自己的直属机构，但是可把校级督导室作为自己开展对学校进行评估督导的重要力量，作为自己深入学校的帮手，必要时可聘请校级督导人员作为兼职督学，这样可以加强自己的力量，有助于转变评估督导理念，扩展评估督导途径。

二是校级督导与基层行政组织的关系

校级督导是学校基层行政组织的一个职能部门，它在学校党委（党支部）的领导下、学校行政的指导下，对学校各个方面进行评估督导。由于它深入学校的各个方面，又是按照国家的法律、法规、方针、政策，对学校的方方面面进行考察、研究、督导、评价，这样校级督导实际上又是学校基层行政组织的参谋部、质检部、咨询部，换言之，校级督导可以而且应该担当学校办学的参谋，学校教育教学质量的检查监控，学校教职员工依法行政依法执教依法工作的咨询指导。学校行政组织应该充分依靠校级督导实行“依法治校”、“质量立校”，推动学校的教育教学工作向纵深发展。

三是校级督导与学校其他职能部门的关系 校级督导虽然和学校的其他职能部门，如行政办公室、教导处、政教处、总务处等，同属学校基层行政组织的一个职能部门，但是它应该高于学校的其他职能部门，因为校级督导的工作职责是带全局性的，不像其他职能部门的工作是某个方面的，它应该是介于学校党委（党支部）、行政领导和其他职能部门之间的一个职能部门，是在学校党委（党支部）领导下和行政指导下对学校管理、教育教学、后勤工作进行质量监督、检查、评估、指导和对学校教职工进行个体评价的职能部门。

不过校级督导和学校其他职能部门不形成领导与被领导的关系，校级督导对学校其他职能部门只起“质量监督、检查、评估、指导”的作用，对学校其他职能部门出现的问题也只能提出如何处置的建议，而没有直接处置权。

四是校级督导与学校教职员工的关系

在传统观念上，学校的职能部门处于学校的中层，各职能部门的负责人被称为中层干部，与学校的教职员工似乎形成了上下级关系。校级督导作为学校的一个职能部门，在我们看来，校级督导对学校的教职员工决不是居高临下的教育者，而是设身处地的帮助者，校级督导对学校的教职员工进行的教育教学后勤工作检查、个体评价，只是为了帮助教职员工提高教育教学后勤工作质量，督导工作是“以人为本”，以激励先进为主，对教职工工作中的不足、缺陷或缺点、错误，应立足于热情帮助，务求取得最佳效果。同样，校级督导对学校的教职员工出现的问题也只能提出如何处置的建议，而没有直接处置权。当然，为了使校级督导工作能够顺利进行，督导对学校教职工的教育教学后勤工作具有知情、监督、检查、评价、指导、建议、责改等权利。学校教职工应积极支持配合督导组的工作，积极提供有关情况和资料，不得推委拖拉。

第五篇：XX卫生局履行教育职责情况（范文模版）

XX卫生局履行教育职责情况

工作汇报

一、几年来工作回顾

（一）高度重视，积极配合，确保中小学生健康检查工作落到实处。根据《卫生部、教育部关于中小学生健康体检管理办法的通知》精神，2008—2011年县卫生局疾控中心通过与教育行政部门积极协调，确定学生体检时间安排，严格按照健康体检项目的标准对中小学生进行体检，如实填写体检结果，体检结束后认真进行汇总评价，填写《中小学生健康体检个体报告单》、《中小学生健康体检学校汇总报告单》和《中小学生健康体检区域报告单》，及时向学生、学校和当地教育行政部门反馈信息。

（二）加强管理，科学指导，认真组织开展中小学生健康体检工作。县疾控中心成立了体检组织，明确专人负责，集体统计、分析体检结果，科学提出健康指导建议和意见，同时制订了各项规章制度和工作规程，严格执行各项体检规程和技术操作规范，对不同年级男女生的生长发育、营养状况的分布、视力不良、龋齿检出率、传染病或缺陷的检出率提出健康指导意见。2008—2011年，共体检学生约1万人，为教育行政部门及时准确了解学生健康状况提供了依据。

（三）强化措施，落实职责，推动托幼机构卫生保健管理工作有效开展。为推进《儿童发展纲要》重点难点指标的落实，按照卫生部妇幼司关于《托儿所幼儿园卫生保健制度》的要求，对我辖区幼儿园的儿童保健工作进行了规范指导，围绕保证与促进入园儿童的正常体格发育及正常的心理发展两个重点，进行科学的指导与管理。县妇幼保健站2008体检入园儿童X人、2009年X人、2010年X人，体检内容包括五项生长指标的测定、内科检查、口腔检查及乙肝检验。体检中共发现龋齿X人，营养不良X人，发育较差XX人，弱视X人，肥胖X人。医务人员及时把体检结果向幼儿园及儿童家长进行信息反馈，针对检出的疾病给予了必要的指导意见。

二、工作中存在的问题不足

乡镇幼儿园还未完全达标，在健康管理上存在薄弱环节，影响了卫生部门对乡村幼儿园卫生保健工作的全面深入开展。

三、下步工作打算及建议

一是建立中小学生健康体检实施方案，制定促进学生健康措施，有针对性的开展学生健康检查的各项工作。二是继续加大与教育主管部门、基层学校、家长间的联动合作，互筑平台、加大宣传、扩大影响，进一步完善、拓展工作网络。三是进一步加强学校健康教育，提高师生的保健和防控意识，为学生健康成长提供更强大的支撑和保障。

二0一一年五月六日