公开市场政策发挥作用应具备的条件

第一篇：公开市场政策发挥作用应具备的条件

公开市场政策发挥作用应具备的条件有哪些？

（1）中央银行必须具有强大的、足以干预和控制整个金融市场的资金实力。

（2）中央银行能自行决定买卖证券的种类、数量及买卖的时间等。

（3）金融市场的范围应具有全国性，并应具有完整的独立性，不受外国金融中心的制约。

（4）金融市场上的证券种类和数量要适当。

第二篇：应如何让求职信发挥作用

1.强调你的优势，但不要重复你的简历。

一封完整的求职信应包含以下要点：你所申请的职位；你为什么认为自己是合适的候选人；以及你的职业技能和优势是如何匹配招聘要求的。请记住，你是在“诠释”你的简历，而非重复其中内容。

2.个性化，但切勿过于私人化。

求职信是雇主对你增进了解的有效工具，包括你的职场个性、业务强项和工作激情。然而，在信中暴露过多个人信息却是大忌。这也许让你看起来不够职业，还可能影响雇主对你的能力做出客观判断。

3.求职信应简明易读。

人力资源经理没太多时间读一封冗长的求职信，因此请以醒目形式简明扼要地列出关键信息。在逐条阐述与职位相匹配的个人优势和技能时，采用“子弹式图标”分段是不错的选择。要避免使用长篇大段文字、复杂花哨的字体、表情符号、不适宜的邮件地址、过期的联系方式。让你的求职信易读易懂。

4.求职信也要个性化定制。

借助求职信模板开始写作显然更容易些，它能确保所有核心信息无一遗漏。但请记住，求职信一定要能体现你的独特优势，否则完全没必要写这个玩意儿。如果你的求职信要寄给某位联系人，别忘了在信里提到他的名字。

5.事先做好调研工作。

在写求职信之前，尽可能多地搜集关于应聘公司和人力资源经理的信息，以便用“亲爱的某某先生/某某女士”作为抬头，将求职信寄给某位负责招聘的特定个人。再次核对招聘规定，以确保求职信的寄送格式万无一失。

6.解释你的职场“空窗期”。

有些求职者最近可能有一段职场“空窗期”，比如被裁员或解雇以至于半年没有工作；或者当了三年的全职母亲。你可以在求职信中坦诚地解释这段职场空白，这是个机会。

7.用语需彬彬有礼。

求职信是帮你树立良好第一印象的最佳机会，因此一定要注重礼节。别忘了开头的问候和结尾的致意。你可以这么来收尾：“谢谢您的考虑”、“期待收到您的回复”或“您真诚的XXX”。

8.检查拼写错误。

第三篇：自主预习老师应如何发挥作用（模版）

在自主预习中教师应如何发挥主导作用

杨艳春

现在的教学中突出了学生的主导地位，让学生参与到课堂中区，要让学生自主学习。所以为适应新的教学形式，大多数老师在设计教学时，都会让学生在上课开始时先预习一下本节内容，有些老师这样设计的目的是为了突出新教法，走一走过场而已，并没能把预习要达到的效果落到实处，针对这种情况，我对以往的教学也进行了反思。我认为要想让自主预习这一环节做到实效，老师在这一环节的主导地位不能忽略，教师应如何做呢？现总结如下：

一、预习前先给学生设置一些问题

在过去的听课中，我发现有部分老师在自主预习这一环节上，就是让学生把课本上的内容大致浏览一下，由于问题不明确，再加上时间限制，学生没能把课本上的知识进行深刻的思考加工，也起不到预习作用。如果上课前老师能根据教学大纲设计一些问题，让学生带着问题去预习，避免了学生预习时的盲目性，能大大提高课堂效率。

例如在讲燃烧条件时，我先给学生设计了下列问题：

1、课本上做了什么实验，看到什么现象，得到燃烧需要什么条件？

2、你会设计实验验证燃烧条件吗？

3、燃烧定义是什么？在定义的描述中有哪些关键词？

4、灭火原理是什么？生活中你见到哪些灭火方法？各采用什么原理？这样一来，就能使学生预习目标明确，让学生边预习边思考，既能节省预习时间，又能是预习效果落到实效。

二、在预习过程中要关注学习的预习情况

在学生预习过程中，老师应走到学生中间去，了解他们预习过程中对知识点的理解和掌握的程度。有哪些知识点学生理解的不对或片面，还有哪些知识点学生已经明确，还有哪些知识点学生只知道表面，不能理解其实质，这样一来，老师能对下面的教学做到心中有数，知道了哪些不该讲，哪些该讲，应如何讲，大大提高了课堂效率。

三、要引导好自主预习过程中的小组交流

小组交流是自主预习过程中不可缺少的一步，在学生自主预习完后，找出自己的疑难点，针对这些疑难点老师要引导学生进行小组交流来继续完成自主预习老师布置的问题。这一步能使自主预习的内容得以升华，是自主预习效果更好，也能增强学生间的交流和合作，提高了学生间的合作能力和解决问题的能力。

上面的做法经过几个月的实践来看，效果确实很好，但是还存在一些不足：

1、预习时间长短不好控制。

2、自学过程中突发性问题较多。

3、小组讨论过程中有个别后进生不能参与进去。

第四篇：团队应具有的核心理念

团队应具有的核心理念：积极倡导“五种精神、四个意识”。将团队精神、敬业精神、拼搏精神、奉献精神、创新精神;责任意识、合作意识、争优意识、质量意识作为教师作风建设的标准，

第五篇：大学生应具有的法律意识

大学生应具有的法律意识

关键词：大学生、法律意识。

法律意识是社会意识的一种形式，是指人们对于法律和有关法律现象的观点和情感、态度的总称。它包括法律认知、法律情感与意志、法律价值观三大部分。法律认知是人们关于社会法律现象科学认识活动的结果，它是人们关于法的一般理论和法律发生、发展的历史及其规律。法律情感是指社会主体对法现象的主观心理态度或心理反应，是社会主体主张权利，为权利和法律而斗争的内在心理动力，是一个民族最为宝贵的精神财富。法律意志是社会主体为维护法律的尊严，勇于同违法犯罪行为斗争的主观心理基础，表现为主体在任何情况下都不畏强暴、不畏诱惑和胁迫的坚强的守法精神和护法品格。[1]法律价值观，包括法律评价、法律理想和对法律价值（如公平、正义、自由等）的理解与接受。

一、当代大学生法律意识的现状。

(1)大学生的法律知识水平普遍不高。当前我国大学生大都重视专业课,而对法律基础课不予以重视。

(2)大学生法律观点偏差,法制观念淡薄。很多大学生在他们的权利受到侵害时会选择沉默，而不是去争取他们的利益。

(3)高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象。较为典型的就是马加爵事件，马加爵为了报复那些伤害他尊严的人，选择走上犯罪的道路。还有2002年1月29日和2月23日，清华大学学生刘海洋先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律基础知识。

上述情况表明由于受社会负面文化和学生自身道德以及心理成熟程度的影响，当代大学生的法律意识还没有达到应有的高度。面对这种情况，对大学生加大法制教育的力度、进一步增强他们的法律意识、提高他们的法律素养，势在必行。

二、如何提高当代大学生的法律意识。调查表明，28.49%的大学生表示愿意接受“法制教育”，其中有11.34%的人把自己最愿意接受的教育内容选定为“法制教育”；38.04%的大学生已明确意识到自己法律意识方面的不足，认为自己必须“积极学习法律知识”。[2]这表明，大学生学习法律的积极性比较高，进一步加强对大学生的法制教育工作，已经具有了一定的基础和有利条件。

基于此，提高大学生法律素养的主要途径是:

首先，高校法律教育要回归重在素养的本位。即教育和人事部门必须努力破除就业至上的评价体制，要科学定位就业与学业、知识与素养的关系，重建就业与学业并重、学业优先，知识与素养并举、素养优先的评价体系。

其次，法律文明要对行为习惯起到培育作用。知识内化为素养要经历一个不断积累、逐渐形成行为习惯，由自在转变为自觉的过程。

再次，法律环境要形成无所不在的外部约束。大学生法律素养的形成与整个社会的法律环境有着十分重要的关联。为此，一要努力优化法律环境，有法必依，切实维护法律尊严;二要十分注重法律在现实生活中的运行，真正做到执法必严、违法必究，不屈服于特权，努力消除司法腐败。

据此，我们可以将大学生法律意识表述为：大学生群体对法、法律或其现象的反应形式，即心理、知识、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。

注释：

［1］刘旺洪.法律意识论.法律出版社，2001年版，12-13：73.［2］陈建新，袁贵礼.中国当代大学生法律意识透视.社会科学论坛，2002（4）：89.