第一篇：科普版小学英语六年级第七课教案
一、复习检查
复习上一课时所学的25个单词。仍用以前的方法：教师发给学生每人一张纸，上面有前一节课所学的25个单词，只有英文没有中文，给学生1~2分钟的时间，让他们快速写出中文词义。
二、导入新课
1.逐组出示单词：将本课时要学的21个单词分成四组：
Grop1：meal，metre，even,sweet
Grop2:word,more,soup,thorugh,hear
Grop3:pass,aunt,laugh,stone,October
Grop4：famous，drive，China，south，around，hair
教师将这些单词及音标和词义都分组写在黑板上，或制成投影片，也可以打印好分发给学生。用逐组出示，逐组学习的方发学习这些单词。具体方法如下：
1）出示第一组单词，让学生根据音标读这些单词；
2）教师领读并说中文词义；
3）学生逐个读单词并说中文词义；
4）学生自己遮住中文，读英文想中文词义；
5）教师将中文遮住，学生站起来读英文并说中文词义。
2.用同样的方法学习第二组单词。然后将第一第二组单词的中文遮住，让学生读英文，说中文。
3.用同样的方法学习第三第四组单词，复习一至四组单词。
三、操练巩固
给学生几分钟的时间练习，让他们遮住中文读英文，并说出中文词义，要着重复习不易记的单词，如：through，around等。
四、检测
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生1~2分钟时间，让他们快速写出本课所学的25个单词的中文词义，准确率要不低于90%。
第二篇：科普版小学六年级英语第2课教案
Lesson 2 Does she always come here?
城关一小 王改霞
教学内容
Let’s talk.Let’s learn.Read for fun.教学目标
1.能够运用主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t.进行交际。
2.通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
3.运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。教学重难点
Does she usually have lunch at twelve？ Yes，she does.No, she doesn’t.教具准备
录音机、单词图片、多媒体 课时安排
三课时
第一课时
教学内容
Let’s learn 教学目标
1、复习单词：always usually rice early wake up anyone wrong
2、复习句子：Do you usually have lunch at twelve？ Yes，I do.No, I don’t.3、学习Let’s learn的重点句型。
4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
5、能够运用主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t.进行交际。教学重难点
掌握主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t 并能用替换词造句和做出正确回答。教学准备 录音机、单词图片 教学过程 Free talk: 学生表演课前准备的对话(叫三组学生)[学生养成良好的习惯，在课下也能主动的和同组的同学练习口语，激发学生学英语的兴趣。] Step1 Revision
一、听写单词：always usually rice early wake up
anyone wrong
二、复习句型
Do you usually have lunch at twelve？
Yes，I do.No, I don’t（用短语watch Tv do one’s homework do sports play football进行替换练习）同时进行板书
[复习第五册和上节课学过的重点句型，为传授新知，做对比练习做准备] Step2 Presentation
一、Lean the short sentences: take a walk do sports watch TV after lunchsupperclassschool
二、Practice 教师说汉语学生说英语或反之
三、Practice this sentences with these short sentences: Do you usually take a walk after supper? Yes,I do.No,I don’t.采用师生问答、生生问答的形式练习新学的短语。
四、出示两幅简笔画：小男孩作早操、一位男士散步 Ask: Does Mingming do morning exercises every morning?(板书)Do you usually watch TV after supper？（板书）
（让学生把这两句话进行比较 问：两句话有什么不同让学生进行讨论教师进行总结：在一般现在时态句子中当主语是第三人称单数时谓语动词要加s或es）
[用对比的方法来学习新知，合理的利用了正迁移，让学生自己动脑筋来探究知识的不同，强化知识难点，使学生记忆更加深刻]
五、Practice these new sentences：
Does Lele do morning exercises every morning？ Yes，he does.No,he doesn’t.(学生利用书中Let’s learn中的短语同桌两个人先进行练习，然后小组内进行)Step3 Practice 教师检查练习的效果
教师根据生活中的实际进行问答：如
问同桌两个人不同的问题：A：Do you usually do morning exercise？
B：Does shehe usually do morning exercise?(还是利用对比的方法来强化本课知识的难点,让学生处处注意到本课的难点.)Step4 Let’s chant.教师放两遍录音 do my best(尽力)
worry about(担心)Step5 Homework 利用Let’s lean 中的短语编四句话写在作业本上.第二课时
教学内容
Let’s talk.教学目标
1、运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
2、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯
3、巩固练习教学重难点
1.对本课知识点的巩固 2.培养学生的语感 教学准备
录音机 多媒体 教学过程 Free talk 日常交际对话（包含第一课中的主题句）Step1 Revision
1、Revise the sentences of Lesson One.T: Do you usually have breakfast at seven? Ss: Yes, I do.T: What do you have for breakfast? Ss: I usually hvee milk and bread.1、Revise the sentences of Lesson Two.T: Does she usually have breakfast at seven? Ss: Yes, she do.T: What does she have for breakfast? Ss: She usually have milk and bread.Step2 Presentation(Let’s talk)
1、Listen to the tape
2、Repeat.3、让学生勾画出本课的主题句: Does she do morning exercises here every day? Yes,she does.Does she always come before six thirty? Yes,she does.(学生翻译句子教师强调本主题句需注意的地方)
4、以小组合作的形式翻译其余的句子
5、教师讲解知识点：Whattime is it? What’s the time?(以上两句为同意句都是“几点了”的意思)
Step3 Practice Reading Read after the teacher.Read together [在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现] Step 5 Consolidation and Creation
1.Act the dialogue on the book（出示教学挂图或多媒体课件，男女生分开角色读）2.Act the dialogue（学生不看书来表演）Step 6 Practice 学生再练习本上做题：
1I usually()lunch at twelve.2 She usually()lunch at twelve,too.3 We’re()have lunch now.4()you usually do morning every morning.5()Lele always watch tv after supper.6 She is()TV every morning.Step7 Homework 学生练习册第九题
第三课时
教学内容
Read for fun 教学目标
1、复习单词：always usually rice early wake up anyone wrong
2、复习句子：Do you usually have lunch at twelve？ Yes，I do.No, I don’t.3、学习Read for fun “A bark dog doesn’t bite.”
4、能够理解主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t.在课文中的运用。教学重难点
1.能听懂、读懂阅读内容，并会回答问题 2.能知道本课新出现的知识点 教学准备
录音机、单词图片、教学过程 Free talk: 学生表演课前准备的对话(叫三组学生)[学生养成良好的习惯，在课下也能主动的和同组的同学练习口语，激发学生学英语的兴趣。] Step1 Revision
1听写单词：always usually rice early wake up anyone wrong before 2复习句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t（用短语watch Tv do one’s homework do sports play football进行替换练习）Step2 Presentation Lean the new words: put on afraid be afraid of suddenly begin bark old saying bite Practice 教师说汉语学生说英语或反之.New content 1 Introduce 学生默读5分钟阅读内容
教师简单介绍本课阅读的大概内容 2.Listen to the tape If you don’t know the story so well now ,please listen to the tape carefully.(学生再次了解课文)
3、Reading and comprehension a.If you want to understand it well enough,you must read it by yourself
(进一步了解课文，同时训练学生的阅读能力)b.Reading the quedtions at first then read the text again, then answer the questions.(带着问题去读，促使学生在阅读的同时加以理解，培养学生的阅读理解能力)4 教师边讲重点词汇学生边记录
go for a walk put on go with go out Don’t be afraid of.the old saying A barking dog doesn’t bite.Questions: 1.Does Mr Brown go for a walk after supper every day? 2.Who go with him? 3.Is Ann happy to go out with her father? 4.Suddenly what can you see? 5.Is Ann afraid of the dog ? 6.What did Mr Brown say ? 7.What did Ann say? 学生回答以上问题 Step3.Practice 书上Listen and match 练习册听力部分
Step4 Homework Finish off the exercises on the exercise book.
第三篇：科普版小学六年级英语__Lesson_8-10教案
Lesson7 Give me some beef, please.一.Teaching aims 1能认会读，会写单词 pass 2能听说读单词 pea, beef, soup, word, another。3能理解并掌握祈使句结构，并能做替换练习4 能听懂，会说基本句型并能进行会话 二.Teaching materials: Some English word cards,the tapes and the radio 三.Teaching expressions 1).Mum,What do we have for supper today? 2)Do you like them? 3)Would you like some Yes, give me a cake ,please 4)Pass me that plate,Tom Here it is.四.课时划分 共四课时
五.Teaching procedures:
第一课时
一：Greetings: Say: Hi to everyone!Good morning to you.How are you today? Nice to meet you.二：Warm up 1.Lets sing a song together: Hello song 2.I will ask some students to write the key words and key sentences on the blackbord 三: Presentation 1.图片导入，板书单词
Teacher: PA LEASE LOOK AT THE BLACKBOARD本课话题为“食物（food）”教师通过食物卡片引出本课的生词 pea , beef ,soup.OK!Please read after me!pea, pea, pea ,Give me some pea.beef ,beef,beef,Give me some beef 教师把这些单词编成歌谣，领学生边拍手边说，直到每位学生都能脱口而出，以闪卡的形式让学生练习。2.导入对话
老师用图片导入法导入对话部分，教师指着黑板上的图画问学生What do you have for supper today? Look!Peas, carrots, beef and tomato soup 学生看到这么多美食后感觉一定很美味。教师引导学生说“Do you like them?” 然后教师放录音，边放录音边在黑板上写关键词。四． Practice操练 1.听音跟读单词 Listen to the tape at least 3 times.Read after the radio one by one 2.听音读句子，先让学生听录音并逐句跟说几遍，再让全班复述 3 I hope that you can work in pairs to make a dialogue with your partner.五．Home work 1.Preview the lesson7预习本课剩余部分 2.Listen to the tape at least 15 minutes
第二课时
一.Greetings Say “Hi to everyone!”
How are you today ?I am fine ,thankyou.and you ? Not too bad.二． Warm up 1.I will ask some students to come here and make a dialogue with the key words and key sentences.2.复习单词 Review the words 教师出示单词卡片，让学生拼读并说出词义 三． Presentation and practice 1.导入新课
导入对话：应听音导入法和讲故事法导入，听完录音后，老师问一个学生: Tom,please make a sentence use the word” dog”.Next,let me tell you a story ,listen to me carefully 教师先以故事的形式引出，然后再领学生一起听录音。教师把一些关键词和短语都写在黑板上让学生到前面来表演。要让每位学生都张口说出句型，然后教师再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍录音。Next,let’s listen to the tape at least 4 times.Ok? At last,I’ll ask some students to come here and act it.2.Practice 操练
A.听音跟说： 先让学生听前两句，逐句跟说，并集体复述，再让学生听后面的逐句跟说，并集体复述几遍。
B.交际操作： 为了便于操作，老师可以将全班分成小组（操作时可以用学生的真名）老师在黑板上写上每句的关键词，再以每排为单位进行对话。说过几遍后让同座同学进行对话。最后老师从左边和右边学生中随机抽一些学生进行对话。
C.Lets play a game “London Bridge”
First , I will tell you some rules about the game.老师可以把 歌词改为今天所学的主句型
“Give me some beef,please.”
第三课时
一．Greetings Say : Hi to everyone!Good morning to everyone How are you today ?I am fine ,thankyou.and you ? Not too bad.!二．Warm up 1.I hope that you can work in pairs to make a dialogue 2.Lets sing a song together 三．Presentation and practice 1.复习检查
A.复习上节课所学句子，老师在黑板上写出主要单词，让学生说出该句型 B.三分钟自由对话：教师叫若干学生站起来对话，说上一课时所教交际用语 2.导入 Let’s learn Please give me some beef, fish , pork, chicken, peas.Here you are.教师呈现出单词卡片，让学生做替换练习最后做萝卜墩游戏来检查学生对基本句型的掌握情况。I hope that you can work in pairs.The whole class is divided into 6 groups.I’ll give you each group a picture.When I call your name, please stand up quickly and say a sentence Ok? If you win ,I’ll give your group a star.If you have any questions ,please ask me ok!ready ,go!First ,Lets listen to the tape together then ,教师令学生边拍手边有节奏的长处这些短语，句型
At last, I will ask some students to sing it.OK!I hope that you can work in pairs.Ready go!3.Lets sing a song 教师问学生：Do you want to sing a song?教师把以前学过的伦敦桥的歌词改为今天所学的主要句型Please give me some beef, fish , pork, chicken, peas.Next ,Lets sing the song togerher.Read after the radio.Lets listen to the tape at least 4times!At last: I will ask some students to come here and sing it.(教师要求其他学生给与配合拍手)
第四课时
一． Greetings Say :Hello to everyone!Good morning to boys and girls How are you today ?I am fine ,thankyou.and you ? Not too bad.二． Warm up 1.Lets sing a song together 2.I will ask some students to make a dialogue 三． Presentation and practice 1.Review 复习和检查上节课所学内容 2.Let’s sing Food song First 教师先领学生熟悉歌词，直到每个学生都会说。and then, let’s listen to the tape together.I hope that in several minutes ,you dan sing it by yourself.At last,I’ll ask some students to stand up and sing it.OK? ready ,go!3.Let’s Practice A.操作“Please give me some ***? 句型 Here you are.教师将全班分成左右两部分，一边问一边答。再在两个竖排间和同座间操练。最后叫若干对同学站起来对话。2.A game 教师：Now , Lets play a game ,there are some letter cards in my hands ,please guess!B.OK!Using the basic sentences “Please give me some ***? 句型 Here you are.教师给全班分组进行比赛，获胜的小组教师给与加分 四 Homework.1)Listen to the tape at least 15 minutes 2)Read the key words and key sentences again and again ,you can make a dialogue by yourself.Lesson 8 Is she tall or short?
第一课时
教学内容： Let＇s talk 教学目标：
1． 掌握反义词：tall-short, young-old,。
2．熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。教学过程：（1）复习检查
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。（2）导入新课，出示课题 A． 学习本课的7个单词及词组。
B．学习单词拼读规则：学习ea在单词中常读作 [i:]，ar在单词中常读作[ ]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、shirt、bird、birthday、third、girl、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作 []，如car、far、farm、market、March、park、party、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。C． 导入Let＇s learn 组织学生用对话形式导入本课的Let＇s tald，主题句是“Is she tall or short?” 出示选择疑问句的用法。
选择疑问句
选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：
（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball?
你喜欢踢足球还是打篮球？
Shall we walk, or shall we go by bus?
咱们步行去，还是乘公共汽车去？
Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries?
你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？
注意：有的选择疑问句不能用“yes或no”回答。如：
Are you male or female? 你是男性还是女性？
这时是不可能用“yes或no”回答的。
但是，以下则例外。
Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？ 回答可能是：
No, we shall go by taxi.不，我们要打的。（3）训练操作
组织学生对本课主题句进行操练。（4）反馈矫正
让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。（5）布置作业
作练习册中的练习四和练习七。板书设计
Lesson8 Is she tall or short? 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：
（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball?
第二课时
教学内容：
Let＇s learn 和Let＇s practise 教学目标：
1．复习选择疑问句的用法。
2．熟练运用“Is she tall or short?”等交际用语并会做替换练习。教学过程：（1）复习检查
A、复习上一课时所学的7个单词及词组。B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。（2）导入新课 导入Let＇s talk。
本课对话的话题是“个人信息”(Personal information)。教师可采用自问自答法导入对话。教师同时扮演A和 B 两个角色。可先站在左边扮演A问 B，“A is tall.A isn’t short.Is A tall or short?”，老师给出一个图片，问同学们，Is she/he tall or short?（3）操练
将对话分成两段，可利用挂图进行操练。操练的顺序是：先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，说时教师可在图下写上关键词作为提示。然后领着学生复述一遍，再给学生一两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述，然后教师领着学生进行集体复述，集体复述完以后，再让学生个别复述。学生可同桌之间进行表演，也可以自问自答式进行角色替换表演，直到熟练为止。分两部分练完后，再连起来练习。最后叫若干同学站起来复述全段对话，或者进行俩俩表演。（4）导入let’s practice.听录音
先跟听，带集体读，最后同桌表演。（5）效果测试 做练习册中的练习五。（6）布置作业
预习Read，在课本上写出汉语意思。背会Read for fun.第三课时
1.Is she tall or short? She is tall.教学内容：
Read for fun 和a game 教学目标：
1．复习选择疑问句的用法。2．使学生的听力有所提高。
3．使学生对动物有个更清楚的了解，培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。教学过程：(1)复习检查
A、复习单词：教师出示本课所学的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说中文，还可根据音标写出英文单词或中文意思。(根据对本课单词不同的要求采取不同的方法。)B、复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。(2)导入新课 A、学习词组：
教师把下列词组写在黑板上或制成卡片：Here it is，big-small，pretty-ugly，laugh at，She is happy，教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。B、导入：
采用简笔画的方法进行导入。教师首先在每幅图片下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放两遍，再逐句放录音，让学生集体跟读并译成汉语。(3)操练
教师领读，学生跟读，或教师放录音，学生跟读。然后让学生熟读课文。先提问几个同学，然后让这几位同学去提问其它同学。这样能提高效率。要求同学背会之后要默写课文，之后再用红笔更正。(4)A game.安排游戏，全班抽出一个同学练习本课句型： Is she tall or short? 像这样练习这个对话： Who has a ruler？Please guess.A boy or a girl? A bay.Is he tall or short? He’s short.Is his T-shirt green or red? It’s green.Oh, I see.It’s Lele.Yes.(6)布置作业：
1.写出课文汉语，下面留出空间，英语不写，以备默写。2.预习第十课单词。
3.按音标写出单词1-9课。英语不写。
Lesson 9.Which hotel is nicer?
第一课时
教学内容
学习第9课单词Let＇s talk。
目标
1．认识形容词的比较级的用法。熟练运用“Which hotel is nicer?”等交际用语，并会做替换练习。教学易混点： 形容词、副词的比较级的用法 教学过程：（1）复习检查
给学习几分钟时间读课文，然后让学生默写课文。七分钟后，让学生用红毛核对答案。
（2）导入新课，出示课题 A．学习本课的11个单词及词组。
B．学习单词拼读规则：学习or在单词中常读作 []，ar在单词中常读作[]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、shirt、bird、birthday、third、girl、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作 []，如car、far、farm、market、March、park、party、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。C．导入Let＇s learn 组织学生用对话
Wang Dan is tall.Wang Dan isn’t short.Is she tall or short? Is Wang Dan short or tall? Wang Dan is tall.Wang Dan is 170cm.Shi Soyuz is 180cm.Which is taller, Wang Dan or Shi Soyuz? Shi Soyuz is taller.形式导入本课的Let＇s talk，主题句是“Which hotel is nicer?” 出示形容词比较级用法。
a.单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加 –er构成： 一般情况直接在词尾加-er.small-smaller 以e结尾的词加-r或-st.large-larger 以“辅音+y”结尾的词变y为i，再加-er busy-busier以一个辅音字母结尾的重读闭音节将这个辅音字母双写，再加一个-er，big-bigger b.多音节词和少数双音节词以在前面加more构成： 原级 important 比较级more important 最高级most important Slowly-more slowly c.另外有几个词有特殊的比较级和最高级：
原级 比较级 good, well better bad, ill worse many, much more little less far farther（3）训练操作
组织学生对本课主题句进行操练。（4）反馈矫正
让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。（5）布置作业
预习课文，提前背会它。
第二课时
教学内容：
Let＇s learn 和let’s chant 教学目标：
1．复习形容词比较级用法。
2． 熟练运用“Which hotel is nicer?”等交际用语并会做替换练习。教学易混点： 形容词比较级的用法 教学过程：（1）复习检查
A、复习上一课时所学的11个单词及词组。看汉语默写，自测。B、叫若干学生用角色对话表演的方式，复习本课主题句。（2）导入新课 导入Let＇s learn。
本课对话的话题是“个人长相”(Personal appearance)。教师可采用自问自答法导入对话。教师同时扮演个角色。其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。（3）操练
将对话分成两段，可利用分小组进行操练。操练的顺序是：先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，说时教师可在写上关键词作为提示。然后领着学生复述一遍，再给学生一两分钟时间，让学生自己根据关键词复述，然后教师领着学生进行集体复述，集体复述完以后，再让学生个别复述。学生可同桌之间进行表演，也可以自问自答式进行角色替换表演，直到熟练为止。分两部分练完后，再连起来练习。最后叫若干同学站起来复述全段对话，或者进行俩俩表演。
（4 导入let’s chant：
听录音学唱英文歌曲“good, better, best,” 先跟唱，带集体唱，最后个人唱。（5）效果检查
让一部分练习，检查效果。（6）布置作业
预习Read，在课本上写出汉语意思。
第三课时
教学内容：
Read和ask and answer 教学目标：
1．复习形容词比较级的用法。2．使学生的听力有所提高。3．培养学生认真守时的良好品质。教学过程：(1)复习检查
A、复习单词：根据英文说中文，还可根据音标写出英文单词或中文意思。(根据对本课单词不同的要求采取不同的方法。)后提问学生拼写。
B、复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。(2)导入新课 A、学习词组：
教师把下列词组写在黑板上：wait for，one is…,the other is …，begin to do sth.，教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。B、导入：
采用情境对话进行导入。教师首先在每幅图片下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放两遍，再逐句放录音，让学生集体跟读并译成汉语。(3)操练
教师领读，学生跟读，或教师放录音，学生跟读。然后让学生熟读课文。(4)延伸迁移
引导学生回答与课文有关的问题： 1．Where is the two men? 2.Who runs faster, the thinner or the fatter? 3.Is the train the thinner’s or the fatter’s ?(5)听Ask and answer
Which cake is nicer, the big one or the small one? The small one is nicer.(6)布置作业：
1.填好课课练，译课课练上所有的句子。2.准备汉语，默写第九课课文。3.预习第十课，译句。板书设计
Which cake is nicer, the big one or the small one? The small one is nicer.Lesson 10 The giraffe is taller than the deer.学习第10课单词Let＇s talk。教学目标
1，本课共出现了10个单词和3个词组。
2，交际用语：Which is heavier, the elephant or the bear? The elephant is much heavier than the bear.能听懂，会说，并能用来进行对话。教学重难点 Let＇s talk
教学过程（1）学习单词
着重复习字母组合ea, or, ar, ur在单词中的读音。（2）导入新课
A，本课话题为“作比较”，用角色表演互问互答法导入。B，表演完对话，放两遍录音，再逐句放，并译成汉语。（3）操练
对话分两段，用创设情境进行操练。效果测试
让学生背诵并表演对话，之后要默写它。
第二课时
教学内容
Let＇s learn, Let＇s chant.教学目标
1，学习比较级句型的用法。2，通过学绕口令，培养学习兴趣。
教学重难点
Let＇s learn。教学过程（1）复习检查
A，复习第10课所学的11个单词及词组。B，复习对话。（2）导入新课
本课主要学习序数词的用法。
a，了解比较级的基本句型：主语+动词+比较级+than +比较对象。b，学习主题句The giraffe is taller than the deer.（3）操练
用书中的动物名词和形容词作替换练习。效果测试
写出下列形容词的比较级：
tall-taller strong-stronger big-bigger …(4)Let’s chant Two little girls are better than one.Two little boys can double the fun.Two little birds can build a fine nest.Two little arms can love mother best.通过绕口令，让学生学会团结，友爱，关心等优良品质。板书设计：
Lesson 10 The giraffe is taller than the deer.Deer-deer(复数形式是原型)Chinese –chinese Sheep-sheep 作业布置：
把课堂上练习的句子写在作业上。
第三课时
教学内容
Read for fun。教学目标
理解故事大意，能回答与课文有关的问题，并能根据图片和关键词进行复述。教学重难点
复习本课主题句，巩固比较级句型。
教学过程
（1）复习检查
A，复习单词，让学生看着汉语，让学生写出英语。B，默写对话后，同学相互检查。（2）导入新课
本课主要学习比较级用法。
A，学习词组：：in the forest，I can’t either.B，导入 a，采用表演导入法
b，放两遍录音，根据关键词，翻译课文.（3）操练
根据图片，关键词复述课文。效果测试
给学生一定时间让学生在课堂上背诵课文，对那些有能力的学生提前检查，然后让那些有学力的学生去检查其它学生，让学生体验成功的快乐，对于后进生，也不要提出太高的目标，给他们一个他们能够实现的目标，比如：他们背不会，但读应该不成问题，就让他们去熟读，也给他们表扬，这样，学优等生有成功感，让中间学生有快乐感，让后进学生有进步感，实现他们的学习目标，促进他们进步，惩罚不是最终目的，让学生全面发展才是我们想要的结果。学生没有好坏之分，只有勤奋与懒惰之别，让他们勤奋起来，少些懒惰，是我们老师应该做到的。作业：
1.预习第11课单词。2.准备第10课默写。
3.1-11课单词每个写3遍，一遍汉语。4.没背会的继续努力。
第四篇：科普版小学六年级英语上册lesson7lesson8教案
主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕
参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 7
Give me some beef, please.Lesson 7
Give me some beef, please.教案
一、教学目标
1.能认，会读，会写单词。
2..能听说读单词。
3.能理解并掌握祈使句结构。
4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。
二、教学重点和难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
1.英语字母卡片2.食物的图片 3.录音机
四、课时划分 共五课时
五、导学过程
第一课时 Let’s learn和Let’s sing
一、教学目标
1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
二、教学重难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
1.英语字母卡片2.录音机3.食物的图片
四、教学过程
Step One: Class Opening and review
1.Greeting.（用学过的问候语来和学生打招呼.）
[课始简单的问候可以培养学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中] 2.Sing a song: [用学生学过的歌曲来进行课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生快乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了基础。] 3．Review the words: 出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun, bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比如：Please have some fish.I’d like some buns.Would you like a tomato?等
Step Two:导入新课
1.Learn new words:beef, pea
（1）(出示beef和peas 的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍)
[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清楚单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。]
（2）A game: What’s missing? 师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。[通过游戏既让学生巩固了所学单词，为一下步的学习奠定基础，又让学生感到学习的快乐，在快乐中学习。] 3.Lead to the main sentences:
—Please give me some beef.—Here you are.T:Look, Qiqi and Jane are having a meal.What are they talking about? Let’s listen.电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。
[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。] Step Three:达标操练
1.Practise between the teacher and the class.2.Practise in pairs.教师出示一些
食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进行操练，最后展示给全体学生。[过大量的操练，使学生“领会—掌握—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活跃。] Step Four:Class Closing : Sing a song :Food song.1.Play the tape.2.Learn the new word : hear and follow.教师领读几遍并告诉意思。3.Read the sentences together.4.Sing the song with the tape.[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的紧张，且给课堂带来了生机，而歌曲中的内容又巩固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用] Step Five:达标训练 Step Six :homework
A.熟练掌握所学单词，每个单词一行，一遍汉语意思 B.练习Please give me some beef.Here you are.用替换词造句
五、作业布置： 抄写单词 并背诵
六、板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.—Please give me some beef.—Here you are.fish pork chicken peas
七、课堂小结
本课时主要学习的是祈使句，学生能够运用祈使句进行问答，容易掌握。
八、教后反思
第二课时 Let’s talk
一、教学目标
1.复习集中识词中的本课单词beef, pea, soup, pass要求学生能听懂、会认读、会说beef, pea, soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。
2.学习交际用语Give me a cake, please.Here you are.Thank you.3.要求学生能用这些句子来进行会话。
二、教学重难点
1.要求学生能用本课交际用语 Give me a cake, please.Here you are.Thank you.来进行会话。
2.对于Pass me that plate.的理解及pass的用法。
3.Here you are.与Here it is.的区别。
三、教学准备
Tape-recorder，posters, some pictures about food，figure picture
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting 和学生用学过的问候语打招呼，不仅锻炼学生的口语水平，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。2.Sing a song: Food song.放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的积极性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的氛围。在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了基础。] 3.Free talk: [自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新知识奠定坚实的基础。] Step Two:导入新课
1.Lead to the title: T: Today let’s learn lesson 7 Give me some beef, please.(并板书课题)2.Learn new words: 复习集中识词中的本课单词，达到进一步的巩固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生基本掌握这些单词后，进行抢读游戏，在游戏中要涉及到本课中的其它单词如: carrots, tomato, those, would, cake, plate等。
[这里采用竞争机制，不仅让学生巩固了所学内容，也大大调动了学生学习的积极性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的快乐。在此也为下一步的学习做铺垫] 3.Lead to the first paragraph.(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)T(Tom): Hello, I’m Tom.Nice to meet you.Oh, it’s six thirty.(看表)It’s time for supper.I’m hungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum, what do we have for supper today? T(Mum): Look!...„„
[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]（播放录音，让学生听两遍后，跟读）4.Learn the second paragraph.(用相同的方法学习第二段对话)Step Three:Drill.出示关键词及简笔画： mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank 1.先师生进行操练，可采用师问生答或生问师答的形式。2.生生操练，可分男女生或以行操练。
3.最后学生两两操练。
4.找几组学生到台前展示。
[通过多种形式的操练，让学生掌握所学知识。] Step Four Consolidation and Creation（让学生以组编对话，最后展示给全体学生）
[给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力] Step Five：达标训练
五、作业布置： 抄写Let’s talk并背诵
六、板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes
Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank
七、课堂小结：
本课时所学的是包含祈使句的对话，学生能够运用。
八、教后反思
第三课时 Read for fun.一、教学目标
1.复习集中识词中的本课单词：sentence, word, another.其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。2.理解课文大意，根据关键词复述课文。
3.根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
二、教学重难点
1、理解课文大意，根据关键词复述课文。
2、根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
三、教学准备
录音机，简笔画。
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting:
T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao
T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.Act the dialogue.(找几组学生表演上节课的对话内容。)Step Two:New Concept 1.Learn new words: sentence, word, another.检查这三个词的掌握效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。2.Learn the phrase.make a sentence
ask sb to do sth
师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。3.Lead to the text.(1)Play the tape, and show the figure picture.(2)找学生说出课文大意。Step Three:达标操练
(1)逐句播放录音让学生跟读并翻译。(2)教师领读。
(3)学生齐读，分组读，分角色读。(4)根据图片和关键词复述课文。sentences/ word/ asks/ often give/ Jim/ word another/ egg/ All/ teacher/ breakfast/ makes Where/ But in/ says Step Four： Answer the questions: 1.Who asks Jim to make a sentence? 2.Who makes a sentence with “dog”? 3.What is the sentence that Jim makes? 4.Is the “dog” in the word?
5.Who makes another sentence? 6.Is the “egg” in the sentence?
7.How does Jim explain it? Step Five：达标训练
五、课时小结：
本课时主要学习了几个重点句子重点短语，学生容易掌握。
六、教后反思
第四课时
Let’s practice.一、教学目标
1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
二、教学重难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
Tape-recorder，posters, some pictures about food
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting:
T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao
T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.自主能力迁移
[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.自主求证：Act the dialogue.(找几组学生表演上节课课文内容)Step Two:导入新课
（让学生用课前准备好的食物或图片进行表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进行交际。）
[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力，这样充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐。] Step Three:Practice 达标训练
五、教后反思
第五课时
Review
一、复习目标
1.能认，会读，会写单词。
2..能听说读单词。
3.能理解并掌握祈使句结构。
4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。
二、复习重点和难点
要求学生必须能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、复习单元测试卷
一、根据所给音标将单词补充完整.(10分)1.[i:]A.p___
B.r____d
C.b___f 2.[ei]A.tr__n
B.p____
C.___ght 3.[u:]A.bl___
B.w___ld
C.r___m 4.[əu]A.wind__
B.m_ment
C.c__ t 5.[ə:]A.w___d
B.____ly
C.b___d
二、选择填空（15分）
()1.Please give her some______.A.tomato B.tomatos C.tomatoes()2.There______some pork on the plate.A.is B.are C.isn’t()3.Give______some beef,please.A.I B.me C.my()4.Do you like______? A.they B.their C.them()5.What are those? ______eggs.A.They are B.These are C.Those are()6.The teacher asks Jim _____a sentence.A.make B.maks C.to make
三、请你把打乱的字母重新组合，然后填入句子，使句意完整。（10分）
1、We are_______in Class Five.(ton)
2、_____him a knife ,please.(Saps)
3、I’d like to eat ______.(eaps)
4、I don’t like this book.I like _____one.(terhoan)
5、He can’t say a _____.(wdor)
6、Read the following ______.(tensenec)
7、How much _____(eebf)do you want?
8、The light is red.We must ____.(tsop)
9、I am _____late for school.(evern)
10、The earth is a great ______,too.(vellertra)
四、完成要求内容。（15分）
1、has(非单三)__________
2、policeman(复数)______________
3、right(同音词)____________
4、their(同音词)____________
5、go(第三人称单数)_________
6、come(现在分词)____________
7、photo(近义词)_________
8、family(复数)____________
9、those(单数)___________
10、we(名物代)____________
五、英汉互译。（15分）1．请给我一些豌豆。给你。
_________________________________________________________________ 2．今天晚饭我们吃什么？我们吃米饭和牛肉。
_________________________________________________________________ 3．请给我那个盘子。给你。
_________________________________________________________________ 5.The teacher asks Jim to make sentence._________________________________________________________________ 6.Jim says the word“eggs”is in“cakes”
_________________________________________________________________
六、把下面每句话中错误的单词用“_____”划出来，并在题后的括号里改正。（10分）
1、Give me some meats.()
2、Jim make a new T-shirt.()
3、Here you are.()
4、Ask her tell me the news.()
5、An elephant is animal.()
6、The teacher asking Tom to go to school now.()
7、Kate likes listen to music.()
8、Jack does him homewoke every day.()
9、Dick have lunch at 12:10 every day.（）
10、Xiao Hong and Wei Fang goes to school at seven thirty.（）
七、写出下列句子的另一种表达方式。（10分）
1、Betty looks like Lucy.They are sisters.The two ____ ______ ______
2、It’s time for supper.It’s time _____ _______ _______
3、What can I do for you? Can I ______ _______?
4、Do you want a cup of tea? _____you _______a cup of tea?
八、连词组句。（15分）
1、you, do, them, like
——————————————————――――
2、me, beef, some, give
―――――――――――――――――――――――
3、those ,are, what
―――――――――――――――――――――――
4、pass ,a ,her, cake, please
――――――――――――――――――――――――
5、you ,would, some,like, coffee
――――――――――――――――――――――――
6、do, we, what,supper,have,today,for
―――――――――――――――――――――――――
四、教后反思
主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕
参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 8 Is she tall or short ?
Lesson 8 Is she tall or short ?教案
一、教学目标
1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。
3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。
4.培养学生良好的口语表达，及用英语思维的能力。5.培养学生热爱生活，关爱他人及健康的审美情趣。
二、教学重点和难点 掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片
四、课时划分 共五课时
五、教学内容
第一课时 Let’s talk
一、教学目标
1、通过音标认读单词young hair 2.掌握反义词：tall-short, young-old,。
3通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
二、教学重难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片
四、教学过程 Step One: Warm up.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
b.Use cards review :“Sounds and spellings” Step Two 导入新课
1.Show the title(揭示课题)2.Review the opposite words T say one word, Ss give the opposite word.Tall—short
fat — thin
old—young
beautiful—ugly big--small
long—short 3.Guiding(导入)a.角色表演导入法，教师提前找一名学生扮演课文需要的角色，老师扮演A表演对话 S: Who is in the room?(指着黑板上的背景图)T: A woman.She says she knows you.S: Is she tall or short? T: She is tall.S: Is she young or old? T: She is not young, but not very old.S: Is her hair long or short? T: Her hair is short.S: Oh, I see.She is my aunt.b.学生看书，教师自演两个角色，重点解释
Is she tall or short? She is tall.She is not young, but not very old.c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。［根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程。在上册书中已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫］ 选择疑问句
选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball? 你喜欢踢足球还是打篮球？
Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？
Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries? 你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？
注意：有的选择疑问句不能用“yes或no”回答。如： Are you male or female? 你是男性还是女性？
这时是不可能用“yes或no”回答的。但是，以下则例外。
Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？ 回答可能是：
No, we shall go by taxi.我们不要打的。达标操练
组织学生对本课主题句进行操练。4．drill(达标操练)
以各种形式操练本课对话
In chorus—in groups—in pairs—individual ［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］ Step 4 Consolidation and Creation（巩固与创新）
教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。Step5.Let’s practice（达标训练）
1.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。2.叫几组表演优异的学生到前边表演。
3.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? — Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)
五、作业布置
抄写Let’s talk 并背诵
六、板书设计
Lesson8 Is she tall or short? 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball?
七、课堂小结
课堂教学以“Is she tall or short?”为主题，我在课堂上为学生创造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
八、教后反思
第二课时Let’s learn
一、教学目标
1、通过句型复习选择疑问句
2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
二、教学重难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程 Step One: Warm up a.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ b.Sing a song “Food song”
c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision
1.复习本课生词 young hair(四会)（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼写）
2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。
Step3.presentation 1.复习句型Is it long or short? She is tall.2.教师出示图片并和学生一起做替换练习。让学生根据图片两两做问答练习。3．导入新课Let’s learn（教师出示挂图）师问：Is it long or short? 帮学生一起回答: She is tall.同一个问题问不同的学生，让学生自己回答。
用挂图上的词做替换问答练习（先师问生答，再生问生答）
4.同桌做问答练习。
Step4.达标操练
4.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。5.叫几组表演优异的学生到前边表演。
6.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? —Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)Step4.A game 三问猜人游戏
a.介绍游戏规则，示范游戏
b.指导学生小组形式完成游戏，练习句型 c.给于表现好的组奖励
五、作业布置 练习Let’s learn
六、板书设计
Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
八、教后反思
第三课时Let＇s practise
一、教学目标：
1．复习选择疑问句的用法。
2．熟练运用“Is she tall or short?”等交际用语并会做替换练习。
二、教学重点和难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程： Step 1:复习检查
A、复习上一课时所学的7个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。复习本课的Let’s talk Step 2 :导入let’s practice.听录音
先跟听，带集体读，最后同桌表演。Step 3:达标测试
五、布置作业
预习Read，在课本上写出汉语意思。
六、板书设计
Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 本课时主要练习了本课的重点句型重点用法选择疑问句。经过达标训练学生容易掌握。
八、教后反思
第四课时 Read for fun 和a game
一、教学目标
1.理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力。3.复习选择疑问句的用法。
二、教学重难点
理解课文大意，并能回答与课文有关的问题
三、教学准备
挂图 录音机 小黑板
四、教学过程： Step One: Warm up a.Sing an English song b.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision 1．利用卡片复习上节课词汇。
2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。
3．复习句型问答练习
Step 3.导入新课
利用简笔画进行导入。
1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲述本课故事。
2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各幅图关键词。
3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。4．回答问题，进一步理解课文。
a.Does Green Frog meet Blue Frog? What are they doing? b.Is Green Frog big or little? c.Who is pretty? Who is ugly? d.Who laughs at Blue Frog? Is Blue Frog sad or happy? e.What does the hungry bird like? f.Is Green Frog happy or sad now? Step 4 达标训练
1.学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。
（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）
2．学生到前边表演故事。
3.全班复述此故事内容。
Step 5.A game.安排游戏，全班抽出一个同学练习本课句型： Is she tall or short? 像这样练习这个对话： Who has a rular？Please guess.A boy or a girl? A bay.Is he tall or short? He’s short.Is his T-shirt green or red? It’s green.Oh, I see.It’s Lele.Yes.五、作业布置 背诵Read fo fun
六、板书设计
Lesson8 Is she tall or short?
七、课堂小结：
本课继续练习了本课的主要用法选择疑问句，学生容易掌握。
八、教后反思
第五课时 复习
一、复习目标
1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。
3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。
二、复习重点和难点 掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答
三、复习过程
单元测试卷
一、选择填空。（7分）
（）
1、Is he tall____short? He’s tall.A、and B、to C、or()
2、Her hair_____short．
Ａ、is B、are C、has()
3、How pretty______!A、am B、I’m C、I am()
4、______the hungry bird like nice big frogs? A、Is B、Do C、Does()
5、Who ____a ruler ? Please guess.A、have B、has C、is（）
6、Green Frog laughs______Blue Frog.A、in B、at C、of()
7、_______in the room? A woman.A、What’s B、Whose C、Who’s
二、给下列单词增加一个字母，使它变成一个新单词。（8分）
1、hair_________
2、ant_________________
3、end_________
4、fat____________
5、word________
6、man___________
7、star_________
8、eat___________
三、将下列句子变为选择疑问句（9分）
1、Is she young? Is she old?
_______________________________________________________________________________
2、Is her hair long? Is her hair short?
_______________________________________________________________________________
3、Is her dress gress? Is her dress red?
_______________________________________________________________________________
4、Do you go home by bus? Do you go home by car? _______________________________________________________________________________
5、Can you play football ? Can you play basketball ?
6、Are you a woker ? A you a doctor?
四、判音。（10分）1.[ɔ] A.frog B.not
2.[au] A.Brown B.know 3.[e] A.pretty B.better 4.[j] A.young B.yes 5.[ə:] A.world B.word 6.[ei] A.train B.afraid 7.[i] A.before B.bee 8.[ə]
A.early
B.earth 9.[ʌ] A.month B.mouth 10.[i] A.weekday B.Saturday
五、读音标，写单词。（10分）
1.[ heə]_____ 2.[ `sentəns]______ 3.[ pi:]______ 4.[ `priti]_____ 5.[ la: st]_____ 6.[ `ʌgli]______ 7.[ klaud]_______8.[`wʌrid]_______ 9.[ `pæris]_____ 10.[la: f]____
六、根据句意按照所给音标写出正确单词。（5分）1.________[ hu:] is in the bedroom? Mr mother.2.Is she ______[jʌŋ] or old? 3._______[ ai]______[ si:] 4.Give her ______[sʌm] tomato_____[su: p] 5.I_____[nevə]______[stɔp].七、用所给词的适当形式填空。（5分）
1.Now give ______(we)some peas.2._______(not)go to sleep now.3.Tom’s_______(brother)bike is not new.4.Dick is _______(thin)than Tom.5.________(who)student is she?
八、完成下列形容词的比较级。（10分）1.high→ 2.new→ 3.safe→ 4.nice→ 5.large→ 6.fat→ 7.thin→ 8.hot→ 9.heavy→ 10.busy→
九、选择填空。（6分）
（）1._____is in the classroom? A boy.A.Where B.Which C.Who()2.She_____she knows him.A.say B.says C.is saying()3.Is Betty tall____short? A.and B.both C.or
十、根据要求写出单词。（10分）
1.meet_______(同音词)2.beautiful_________(同义词)3.tall________(反义词)4.know________(同音词)5.fat__________(反义词)6.aunt________(同音词)7.happy_________(反义词)8.woman________(复数)9.talk_________(现在分词)10.have_________(第三人称单数)
十一、英汉互译。（12分）
1.杰克是高还是低？他高。
2.她的头发是长还是短？她的头发短。
_______________________________________________________________________________ 3.她是年轻的还是年老的？她不年轻，但也不很老。
_______________________________________________________________________________ 4.How pretty I am!
_______________________________________________________________________________ 5.The hungry bird likes nice big frogs._______________________________________________________________________________ 6.Is his T-shirt green or red?
_______________________________________________________________________________
十二、阅读理解并填空。（8分）
A dog has a large piece of meat in his mouth.As he is walking on a small bridge,he Looks down and sees himself in the water.He thinks it is another dog.That dog had also a large pieces of meat in his mouth.He says to himself, “I want to get his meat.Then I can have two piece.”He opens his mouth to bark,and his meat goes down into the water.1.A dog has a piece of______in his_____.2.He is _______on a small bridge.3.He sees______in the water.4.He opens his mouth because he wants to _______another meat.四、教后反思
第五篇：新科普版小学英语六年级下册lesson2教案
洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
Lesson 2 Did you play basketball yesterday? ⅠTeaching contents and demands: 1.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;2.To listen, speak, and read the words and phrases: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late„;3.To understand the usage of the simple past tense.4.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.5.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Ⅱ Teaching aims: 1.Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;B.To listen, speak, and read the words: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late„;C.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.2.Ability aims: A.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.B.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.C.To understand the usage of the simple past tense.3.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.Ⅲ Difficult and important points: 1.Difficult points: To retell the text.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.2.important points: To master the general questions of the simple past tense.IV Teaching preparation: sound recording(To train the students' ability of listening and speaking)TTP(To express the knowledge tools that can image and offer help to solve the difficult points.)V Teaching arrangement: 1st: Let's talk 2nd: Let's learn, Let’s chant & Match and say 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
3rd: Listen and number & a part of the Read 4th: Read, Listen and say VI Teaching procedures: 1st 1.Teaching contents: Let's talk 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo(photos, take photos);B.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.C.To listen and read the dialogue.Ability aims: A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.(did, went, showed, liked).B.To speak and recite the dialogue and use the scene to make conversations.Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interest.3.Difficult and important points: A.Difficult points: Using the general conversation in this dialogue.B.Important points: Understanding and mastering the dialogue.3.Preparation: CAI, sound recording 4.Teaching procedures: Step1: Revision: Free talk:---Did you do your homework yesterday?---Yes, I did.Mo.I didn’t.---Was it difficult? „ Step2: Presentation: 1.Learn the new words and phrases./’vizit/---visit---visit a friend---to find the meaning in the dialogue;/’fəutəu /---photo(try to spell phone)---photos, potatoes, tomatoes---find out the phrase in the dialogue.2.Learn the dialogue； 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
A.Q: 1.Who’s talking with Lulu? 2.Does Tom often play basketball on Sunday afternoons? 3.Did Tom play basketball yesterday? 4.Did he have a good time? 5.Did Tom like photos? B.listen to the sound recording and answer the questions.C.Read the dialogue after the recording.Pay attention the v-ed: did, went, showed, liked(underlining and remembering them).Step3: Practice: 1.Read the dialougue;2.(CAI/Flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step4: Consolidation and extension: 1.Act the dialogue.2.Tell your partner what did you do at 7 o’clock yesterday evening?.Step5: Homework: Act the dialouge in pairs or recite it.Step6: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? did went showed liked Step 7：Refection: 2nd 1.Teaching contents: Let's learn, Let’s chant & Match and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Ability aims: 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.B.To use the scene to make conversations.C.To say the chant and do the “match and say” Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interests.3.Difficult and important points: Difficult points: To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.Important points: using the sentence structures to make conversations.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: A.Choose some students to recite or act the dialogue;B.To review the simple past tense
1、一般情况下，动词词尾加-ed，如： work---worked play---played wanted----wanted act----acted
2、以不发音的-e 结尾动词，动词词尾加-d，如： live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped
3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied copy---copied cry---cried carry---carried
4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如： stop---stopped
5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。go – went make – made get – got buy-bought come – came fly-flew Step2: presentation: A.Try to express the scenes in Let’s learn.(time actions)eg: I worked late last night.B.Using the sentence structures to make conversations.Eg: Did you wash your clothes yesterday? Yes, I washed my clothes yesterday morning.Step3: Practice: A.Ask and answer in pairs;B.Do the “Match and say”;C.To read the chant after the sound recording.Step 4: Homework: To finish the Exercise Book.洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
To write a short conversation.Step 5: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Step 6: Reflection: 3rd 1.Teaching contents: Read(1.2)2.Teaching aims: Knowledge aims: To listen, speak, read, and write the words: angry, high, once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on To listen and read the text.To understand: There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no„= There weren’t any„ Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.3.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Chant;2.Ask and answer in pairs.(CAI)Step2: Presentation: 1.Learn the words and phrases: 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
(To remember the words in different ways, and the students can give their advice)angry, high(-igh /ai/), once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on 2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed:(There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no„= There weren’t any„)---Once there lived a giant.---He saw the children playing in his garden.---There were no birds or flowers, and the trees were not green.Live---lived, have---had, are---were, like---liked, come-came, is---was, build---built.Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the giant have a big garden? B.What was there in the garden? C.What was the gaint see when he came back after a long trip? D.Why was the giant sad? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Summary: To write the v-ed in these paragraphs.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)see sb doing sth;There were no„= There weren’t any„)Step 7: Reflection: 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
4th 1.Teaching contents: Read, Listen and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak and read the phrases: look out, come out, pull down, Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park B.To listen and read the text.C.To read and understand the;listen and say Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.4.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Review the words and phrases: read and translate;2.Read the text in last class.Step2: Presentation: A.1.Learn the phrases: look out, come out, pull down(read and find their meanings in the text)2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed: look---looked, find---found, are---were, sing---sang, come---came, 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟
pull---pullled Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the children play in the garden again? B.What happened when the giant looked out one morning? C.Did the giant allow the children to play in the garden? D.What did he do with the wall at last? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Listen and say 1.Learn the phrases:(read and find their meanings in the text)Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park 2.Listen to the recording;3.Read after the recording and translate.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)find---found sing---sang come---came Step 7: Reflection:
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