第一篇：科普版小学六年级英语下 Lesson 1-6教案
总课时：一 课题：
Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 教学内容： Let＇s learn 教学目标： 1． 掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2． 熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语，并会做替换练习。教学重点： 目标1 教学难点： 目标1 教学易混点：
形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法： 对话法 教具准备： 录音机、磁带 教学过程：
（1）复习检查
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。（2）导入新课，出示课题 A． 学习本课的12个单词及词组。B． 学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作 []，ar在单词中常读作[]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、shirt、bird、birthday、third、girl、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作 []，如car、far、farm、market、March、park、party、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。C． 导入Let＇s learn 组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn，主题句是“Who„?” 出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。
a.单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加 –er 或–est的方式构成：
情况 构成 举例 一般情况
直接在词尾加-er或-est small-smaller-smallest
以e结尾的词 加-r或-st large-larger-largest
以“辅音+y”结尾的词 变y为i，再加-er或-est busy-busier-busiest
以一个辅音字母结尾的重读闭音节 将这个辅音字母双写，再加一个-er或-est
big-bigger-biggest
b.多音节词和少数双音节词以在前面加more或 most方式构成：
原级 比较级 最高级 important more～ most～ slow more slowly most slowly b.另外有几个词有特殊的比较级和最高级：
原级 比较级 最高级 good,well better best bed ,ill worse worst many ,much
more
most little less least far farther farthest 形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。（3）训练操作
组织学生对本课主题句进行操练。（4）反馈矫正
让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。（5）布置作业
作练习册中的练习四和练习七。板书设计
Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack ?-Jack jumps highest of the three.2.high-higher-highest fat –fatter –fattest 教学反思
总课时：二 课题：
Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 教学内容：
Let＇s talk 和Let＇s sing 教学目标：
1． 复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2． 熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语并会做替换练习。教学重点： 目标2 教学难点： 目标2 教学易混点：
形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法：
自问自答法、角色表演法 教具准备： 录音机 磁带 教学过程：
（1）复习检查
A、复习上一课时所学的12个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。（2）导入新课 导入Let＇s talk。
本课对话的话题是“个人信息”(Personal information)。教师可采用自问自答法导入对话。教师同时扮演Eve和 Ma Jun 两个角色。可先站在左边扮演Eve问 Ma Jun，“ Look at the three runners.Who is the one in the middle ?”，再转到右边扮演Ma Jun 说，“He’s John.”，再转到左边扮演Eve说，“Is he the tallest boy in your class ?”，再转到右边扮演Ma Jun说，“No ,he isn’t.”，其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。（3）操练
将对话分成两段，可利用挂图进行操练。操练的顺序是：先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，说时教师可在图下写上关键词作为提示。然后领着学生复述一遍，再给学生一两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述，然后教师领着学生进行集体复述，集体复述完以后，再让学生个别复述。学生可同桌之间进行表演，也可以自问自答式进行角色替换表演，直到熟练为止。分两部分练完后，再连起来练习。最后叫若干同学站起来复述全段对话，或者进行俩俩表演。
（4）导入let’s sing： 听录音学唱英文歌曲“Do–re-mi ” 先跟唱，带集体唱，最后个人唱。（5）效果测试 做练习册中的练习五。
（6）布置作业 预习Read，在课本上写出汉语意思。板书设计
Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 1.Who is the tallest boy in your class ? 2.-Who runs fastest in your class ?-Liu Wei runs fastest.教学反思
总课时：三 课题：
Lesson 1 Who runs fastest in your class ? 教学内容：
Read和 Listen and tick 教学目标：
1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。2．使学生的听力有所提高。
3．使学生对动物有个更清楚的了解，培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。教学重点： 目标1 教学难点： 目标1 教学方法：
简笔画法、角色表演法 教具准备： 录音机、磁带 教学过程：(1)复习检查
A、复习单词：教师出示本课所学的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说中文，还可根据音标写出英文单词或中文意思。(根据对本课单词不同的要求采取不同的方法。)B、复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。(2)导入新课 A、学习词组：
教师把下列词组写在黑板上或制成卡片：talk with(和某人说话，谈论)，in front of(在„„之前)，go out(出去)，look for(寻找)，on one’s way(在„„路上)，climb up(爬„„)，教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。B、导入：
采用简笔画的方法进行导入。教师首先在每幅图片下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放两遍，再逐句放录音，让学生集体跟读并译成汉语。(3)操练
教师领读，学生跟读，或教师放录音，学生跟读。然后让学生熟读课文。(4)延伸迁移
引导学生回答与课文有关的问题： 1．Who is talking with his mother? 2．Who does the little cat think is the strongest and biggest in the world? 3．What does his mother say to him? 4．Does the little cat want to see the elephant? 5．What does the little monkey say? 6．What does the little bear say? 7．Does the little cat see four big trees? 8．Is the elephant the biggest and strongest animal in the world?(5)听“listen and tick”。听力材料及答案是： 1．The cow is heavier than the horse.(No)2．He usually goes to school by bike.(Yes)3．She is a teacher.(Yes)4．They are doing their homework.(Yes)(6)布置作业：
做练习册中的练习一、二、三、六、八。板书设计
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
(简笔画)教学反思
总课时4 课题 Lesson2.It＇s on the fifth floor 教学内容
学习第2课单词Let＇s talk。教学目标
1，本课共出现了8个单词和4个词组。其中third，floor，fifth，second，along，road为四会词，reading room，get on，some time，达到三会，donkey为二会词。
2，交际用语：Is„in the reading room？ He/She is on/in„
Is it on the second floor？ Where is„？It＇s on„
能听懂，会说，并能用来进行对话。教学重难点 Let＇s talk 教学方法
角色表演兼自问自答法。教学用具
卡片，录音机。教学过程
（1）学习单词 着重复习字母组合th/oa/oor/or在单词中的读音。（2）导入新课
A，本课话题为“序数词”，用角色表演兼自问法导入。B，表演完对话，放两边录音，再逐句放，并译成汉语。（3）操练
对话分两段，用简笔画进行操练。效果测试
选用所给的词补全对话
other any cheaper one welcome A：Excuse me。Are there＿hotels near here? B：Yes,there are two.One is big,the＿is small.A：Which is nearer? B：The smaller one is ＿,but the bigger one is nicer.A：OK,I＇ll go to the bigger one.Thank you very much.B：You＇re ＿.教学反思
总课时5 课题 Lesson2.It＇s on the fifth floor 教学内容
Let＇s learn, Let＇s sing, listen and number.教学目标
1，学习序数词的用法。
2，通过学唱英文歌，培养学习兴趣。教学重难点
Let＇s learn。教学方法 复习法 教学用具 录音机 教学过程
（1）复习检查
A，复习第2课所学的12个单词及词组。B，复习对话。（2）导入新课
本课主要学习序数词的用法。
a，了解序数词的用法：表示序数的词称为序数词。b，学习主题句：Where is the teacher＇s office? It＇s on the third floor.（3）操练
用书中的地点名词和序数词作替换练习。效果测试
写出下列基数词的序数词。
one ＿ two ＿ three ＿ four＿ five ＿ six ＿ seven ＿ eight＿ nine ＿ ten ＿ eleven ＿ twelve＿ thirteen＿ 布置作业：
用本课中替换词作对话练习。教学反思
总课时6 课题 Lesson2.It＇s on the fifth floor 教学内容
Read for fun。教学目标
理解故事大意，能回答与课文有关的问题，并能根据图片和关键词进行复述。教学重难点
复习本课主题句，巩固where引导的特殊疑问句及回答形式。教学方法 表演法 教学用具
卡片，录音机 教学过程
（1）复习检查 A，复习单词。B，复习对话。（2）导入新课
本课主要学习序数词的用法。A，学习词组：
卡片：get on上车/船，骑上 go back回去 go on继续，发生 sit on坐在„„上 come up走过来 laugh at嘲笑 B，导入
a，采用表演导入法
b，放两遍录音，根据关键词，翻译课文。（3）操练
根据图片，关键词复述课文。效果测试
一，翻译下列课文：
1，go on 2，get down 3，reading room 4，on the floor 5，get on 6，laugh at 7，a friend of mine 8，after some time 二，选择：
（）1，Our classroom is＿the second floor。A，on B，in C，at（）2，Don＇t laugh ＿him。A，on B，in C，at（）3，The teacher＇s office is on the＿floor。A，five B，fifth C，fiveth（）4，He is＿of the three boys。A，taller B，tallest C，the tallest（）5，A man is walking along a road ＿his xix donkeys。A，with B，for C，on 教学反思
总课时7 课题 Lesson3.It will be cold tomorrow 教学内容
学习新词 Let’s talk 教学目标
1.复习语音规则ow、au、ou、ar、y、ea的发音。2.交际用语：what’s the weather like tomorrow? It will be „„ I don’t like „„
It’s fun to walk in snow.能听懂，会说，并能用来进行对话。教学重难点 Let＇s talk 教学方法
角色表演兼自问自答法。教学用具
卡片，录音机。教学过程
（1）学习单词（2）导入新课
A，本课话题为“天气”，用角色表演兼自问法导入。B，表演完对话，放两边录音，再逐句放，并译成汉语。（3）操练
a.对话分两段，并写出关键词，集体复述。b.学生个别复述。效果测试
选用所给的词补全对话
spring winter summer weather autumn 1.The third season of the year is _.2.What’s the _ like in Beijing tomorrow? 3.I like _ because I like swimming.4._ comes after winter.5.It is very cold in _.教学反思
总课时 8 课题 Lesson3.It will be cold tomorrow 教学内容
Let＇s learn，Let＇s chant，ask and answer。教学目标
能理解和掌握询问天气的特殊疑问句“What＇s the weather like„”和一般讲来时的用法，并能作替换练习。教学重难点
Let＇s learn。教学方法 复习法 教学用具 录音机 教学过程
（1）复习检查 A，复习单词。B，复习对话。（2）导入新课
A，学习Let＇s learn。
本课的语言结构是“What＇s the weather like tomorrow？It will be„„” 一般讲来时是助动词will+动词原形构成，变化如下： 肯定句：I（We/You/He/She/They）will go。否定句：I（We/You/He/She/They）will not go。疑问句：Will you（He/She/They）go？ B，学习Let＇s chant，Ask and answer。效果测试 一，选择：
（）1，What＇s the weather ＿ tomorrow？ A，for B，like C，with（）2，It often ＿ in summer in the south。A，rain B，will rain C，rains（）3，It ＿ tomorrow。
A，will snow B，snowing C，snow（）4，Please give me the bottle full ＿ water。A，in B，of C，from 总课时9 课题 Lesson3.It will be cold tomorrow 教学内容 Read 教学目标
能理解故事大意，并能回答与课文有关的问题，能根据图片和所给的关键词复述课文。
教学重难点
进一步学习本课主题句“It will be„„”用法 教学方法
简笔画导入法。教学用具 录音机 教学过程
（1）复习检查 A，复习单词。B，复习对话。（2）导入新课 A，学习词组
come around发生 bring about引起 B，简单介绍“厄尔尼诺”现象。C，用简笔画导入法学习Read。（3）操练
根据图片简述课文。效果测试
把下列词组译成汉语
1，not„at all 2，Christ child 3，bring about 4，great changes 5，（be）full of 6，come back again 教学反思
总课时10 课题：Lesson4 What will you do.When you grow up? 教学内容：词汇
教学目标：grow , worker , build , teach , student , large , song , 能听懂，会说会认读并会拼写。Grow up soldier parents dirver singer 能听懂，会说，会认读 教学生难点：
grow, worker, build, teach, student, large, song, 这几个单词。教学方法：听、演、读 教学用具：录音机、卡片、图片 教学过程：
1、复习上节语言结构
2、导入新课学单词：grow , worker , build , teach , student , large , song , grow up , soldier , parenis , driver , singer 教师出示图片或做动作进行教学。A 学生逐个读单词并说中文词义 B 学生遮住中文，读英文想中文词义
3、教学效果测评
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。教学反思
总课时：11 课题：Lesson4 What will you do.When you grow up? 教学内容：Let’s talk
教学目标：理解和掌握一般将来时，与职业话题相联系的用法。教学重点、难点：一般将来时的构成。Will+动词原形。教学方法：听、说、演 教学用具：录音机、图片 教学过程：
1、复习检查本课所学单词
2、导入新课
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
3、操练
（1）教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。（2）指名依图对话
4、效果检测
What_______you do when you grow up ? I________be a doctor.教学反思：
总课时12 课题：Lesson4 What will you do.When you grow up? 教学内容：Let’s learn 和Let’s sing 教学目标：能听懂、会说、并能用来交际。
教学重点、难点：利用替换词操练与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、演、讲授法 教学用具：录音机、卡片 教学过程：
1、复习上节Let's talk 部分
2、学习Let’s learn
教师与几名同学进行对话导入Let’s learn: What will you do when you grow up? I will be a worker/a nurse/ a teacher/ a doctor/ a driver
3、操练： 出示卡片
A 听录音 B 同座对话 C 指名表演
4、讲授：
（1）一般将来时的概念：表示将要发生的动作，要与以前学的正在进行时，一般现在时区分开。
（2）复习一般将来时句子的构成：Will+动词原形
（3）一般将来时的句子，常用的时间状语如：tomorrow , the next day ,(week year), the day after tomorrow 等。
（4）一般将来时的否定形式，在will后加not。
（5）一般将来时的一般疑问句形式，将will提到句首，回答用Yes 或No（如Yes,I will / No, I won’t）
(6)一般将来时的特殊疑问句结构：疑问词+Will+动词原形（+其他成分）。
5、学习Let’s sing
教唱、歌曲 “Morning comes early” 听录音，教师逐句教唱。
6、效果检测：
What will you do when you grow up? I will_____a worker.7、布置作业：
抄写Let’s learn 两遍。教学反思
总课时：13 课题：Lesson5.What will you do tomorrow? 教学内容：学习第5课词汇 教学目标：
1、date、keep 能听懂、会说、会认、会拼写；
2、March、Join、important、air、without、life、protect、country、do one’s best 能听懂、会说、会认；
3、flow、sandstorm、rose、willow、pine 能听懂、会说。重、难点：
重：date、keep 要求四会； 难：or读[..:]，ee读[i:]。易混点： air—hair 教法：
复习导入及游戏识记单词。教具：
录音机、磁带、单词卡片。教学过程：（1）复习检查： A、复习第四课学过的单词；
B、复习第四课所学的语言结构、交际用语。（2）导入新课：
A、学习本课12个单词及1个词组
1）、让学生根据单标将这几个单词读一遍； 2）、教师领读几遍；
3）、学生自己再读带上中文意思读几遍；
4）、听录音，纠正自己不准确的读音，可多听几遍； 5）、指名生读，发现读单不准确时及时纠正。B、操练（按各类词的不同要求）： 1）、同桌互读互背；
2）、出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文； 3）、让学生看英文说中文。C、学习单词拼读规划： 1）、or读[.:]；
让学生找出本课出现的两个单词，并举出一些类似的词，让学生识记。2）、ee读[i:]，方法同上； 3）、反馈：
听写单词：date、keep。布置作业：默写本课单词 板书设计
Lesson5 What will you do tomorrow？ or [.:] important ee [i:] keep
教学反思：
总课时：14 课题：Lesson5.What will you do tomorrow? 教学内容：Let’s Learn和Let’s talk 教学目标：
1、要求掌握“一般将来时”和“日期”话题相联系的用法；
2、能用Let’s talk中的交际用语进行会话。重、难点： 重点：目标1； 难点：序数词的读法。易混点：
What ’s the date tomorrow? What is tomorrow ’s date? 教法： 角色表演法 教具：
录音机、磁带。教学过程：（1）复习检查：
复习本课所学的15个单词。（2）导入新课，学习Let’s learn A、学习rose，willow，pine三个生词。B、师自问自答读Let’s learn中的例句。
（讲出What ’s the date tomorrow?和What is tomorrow ’s date?都是提问日期的特殊疑问句，答语是It’s„„）师领读，生跟读三遍。（3）操练Let’s learn。
A、师领读图片下面的词汇，然后生自读，然后可指名读，检查读会了没有。B、生自己仿照例句用图片下的词汇做替换练习。
C、指名两个学生做一问一答的练习，师注意发现问题并及时纠正。D、同桌互相问答，也可采用其它活动方式，如师问生答等。（4）学习Let’s talk。A、导入对话：
师用表演法同时扮演LuLu 和Tom两个角色，可先站在左边扮演LuLu问Tom，“What is tomorrow ’s date?”再转到右边扮演Tom说，“It’s March 12 th, Tree Plating Day.”其余依次类推，直到把整段话表演完。
表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。B、操练：
师先领读，生逐句跟读三遍。然后学生自读，争取读熟练。指名两个学生表演对话内容，师注意发现问题并纠正。学生俩俩一组进行角色替换表演，直到熟练为止。（5）反馈： 补全对话：
What is date tomorrow? It’s March 12th，Tree Day。What you do? I’ll trees。
you like to join ? I’d like。
布置作业：做练习册中的练习四、六。板书设计
Lesson5 What will you do tomorrow? What’s the date tomorrow? Tt’s„„
What will you do? Tt’s March 12th，Tree Planting Day。I will plant trees。教学反思
总课时15 课题：Lesson5 What will you do tomorrow? 教学内容：Read，A puzzle 教学目标：
1、能理解故事大意，能读熟练。
2、能回答与课文内容有关的问题。
3、增强学生保护树木，保护自然的意识。重难点：
重点：本课出现的短语。难点：复述课文。易混点
cut down—sit down 教法：
简笔画法、表演法 教具：
录音机、磁带、卡片 教学过程：（1）复习检查： A、复习单词
B、复习对话：叫几个学生用角色表演法将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。（2）导入对话： A、学习词组： flow away 流失 blow up 吹起，刮起 do one’s best 尽最大努力
cut down 砍断（与sit down 进行区分）师讲解后领读，让学生看英文说出中文意思。
B、导入：教师采用简笔画的方法导入。先在每幅图上下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放一两遍；再逐句放录音；让学生集体跟读并译成汉语。（3）操练：
教师领读，学生跟读三遍英语一遍汉语。学生自读一遍课文。
在学生对课文内容熟悉之后，进行反馈练习，让学生回答与课文有关的问题。
1、When is Tree Planting Day?
2、What are the people doing on the hill?
3、Are plants very important to people?
4、Can plants make food for us?
5、Can we live without plants?
6、What can make the air clean?
7、What can keep the water from flowing away?（4）做A puzzle，其中有些单词以前没学过，教师可先领学生学习一下这些单词，然后再进行单词游戏。
布置作业：做练习册中的练习一、二、三、六。板书设计（简笔画）教学反思。
总课时：16 课题：Lesson 6 Revision 教学内容： 课本26—29页内容 教学目标：
1、通过本节学习，复习巩固前5课所学的句型结构，掌握所学单词。
2、提高学生的理解能力和阅读能力。
3、根据课文要求能回答课后所提出的问题。
4、培养学生初步的口语交际能力和会话能力。教学重点：
句型结构的理解掌握。教学难点：
句型结构的替换练习。+ 教学方法：
听、说、读、练相结合，教师做好课文的引导理解，学生动脑、动口、动手进行口语交际练习。教具准备：
单词卡片、录音机、教学图片、小黑板 教学过程：
（一）复习导入：
1、单词卡片出示：抢答。
日子 三月 加入 空气 没有 保持 保护 国家 生命 重要的 流动
2、听录音，拼读本课单词。（单词略）
学生先听录音，然后教师领读两遍，学生分组练习，进行拼读。
（二）自学释疑：
1、先放录音，让学生初步感知课文内容。
2、教师引导学生根据重点词和图片理解课文大意，出示教学图片，提高学生的学习兴趣，在理解课文内容的同时，掌握一些基础知识。
3、复听课文，进一步熟悉掌握课文内容。
4、引导学生理解课文中重点词组和句子的构成。① My parents and I are going to take a trip Around the word.② We’re going to stay in paris.for three days.③ Then we’ll go to Rome,the capital of Italy.④ Russia is the largest country in the world.⑤ China in one of the largest countries in the world.⑥ We’re going to climb the Great wall in Beijing.⑦ I’ll get ready for the new term.重点词组：
the Big Ben the Eiffel Tower the colosseum St•Basil’s Cathedral the Capitol Toronto(三)操练：
① 分小组学生进行阅读练习，教师巡视解答学生读书过程中的疑难问题。② 分段表演朗读，对读的好的学生加以鼓励。
（四）效果检测：
5、单词测查，出现单词卡片，根据英语单词说出中文意思。Holiday trip capital France Rome Italy Russia sure Moscow Sydney term.6、课文阅读检测：
学生齐读课文，再指名读，教师及时纠正错误，对读的好的学生及时给以表扬。
（五）作业设计
① 练习册第六课上的习题 ② 课文中的重点句子。
（六）教学反思
第二篇：小学快乐英语六年级下Lesson 14
Lesson 14
I 写出过去式：is2 go3 have4 read5 fly
II 短文判断正误：
Lisa:
We’ve gone to the supermarket.Start your homework.We are going to buy something for you.We will be back at 7:00.Your parentsLisa has gone to the supermarket.2 Her parents will be back at seven.3 Lisa didn’t do her homework yet.4 Lisa is at school.Lisa’s mother and father want to buy something for her.III 连词成句：you, me, long, takes, to, Los Angeles, Can, tell, how, it, fly, to,?have, to, station, meet, your, grandpa,., I, gone, the, toI, back, at, will, be, six,.give, Please, him, a,., at, call, 46263587will, for, at, south, of, park, at, we, wait, you, the, gate, 2:00pm, the
IV 作文：
任务：告诉Andy 妈妈去奶奶家了，要Andy 先打扫完房间然后完成作业，再给丽丽回个电话。电话是：82679945。
要求： 字迹工整，语句通顺。
第三篇：小学快乐英语六年级下Lesson 15
Lesson 15
I 找出与所给字母含有相同读音的选项：AaA cat B cake C that D apple2 EeA tree B desk C yes D egg 3 IiA think B six C fine D this4 OoA do B not C orange D boat 5 Uu A cup B ruler C you D bus
II 选择合适的译文：
()1 Don’t spit on the floor.()2 Turn on the light, please.()3 Watch the glass.()4 Keep quiet!()5 Get up early!()6 Don’t read in the sun.A 早点起床。B 不要在阳光下看书。C 保持安静。D 不要随地吐痰。E 请打开灯。F 小心玻璃。
III 据意及所给字母填空：Touch your ____(eken), please.2 Where’s your sister? Over _____(rethe).3 Happy New ____(eary).4 Good night, _____(umm).IV 选词填空：in, with, of, on, forI walked ____ the beach, swam ___ the sea and ate a lot ____ sea food.2 Lisa went to Beijing ___ her parents.3 It was so cold ____ Canada.Here is a photo ____ my brother.5 Linda’s mother works ____ a middle school.V 适当形式填空：I ___(go)to Beijing with my Dad and Mum last week.How ___(be)everything?3 We ___(have)a picnic next week.He ___(read)English in the morning.5 They want ____(fly)kites on Sunday.VI 作文：莉莉想和你交朋友，请你写一封信自我介绍一下。注意信的格式。
第四篇：科普版小学英语六年级第七课教案
一、复习检查
复习上一课时所学的25个单词。仍用以前的方法：教师发给学生每人一张纸，上面有前一节课所学的25个单词，只有英文没有中文，给学生1~2分钟的时间，让他们快速写出中文词义。
二、导入新课
1.逐组出示单词：将本课时要学的21个单词分成四组：
Grop1：meal，metre，even,sweet
Grop2:word,more,soup,thorugh,hear
Grop3:pass,aunt,laugh,stone,October
Grop4：famous，drive，China，south，around，hair
教师将这些单词及音标和词义都分组写在黑板上，或制成投影片，也可以打印好分发给学生。用逐组出示，逐组学习的方发学习这些单词。具体方法如下：
1）出示第一组单词，让学生根据音标读这些单词；
2）教师领读并说中文词义；
3）学生逐个读单词并说中文词义；
4）学生自己遮住中文，读英文想中文词义；
5）教师将中文遮住，学生站起来读英文并说中文词义。
2.用同样的方法学习第二组单词。然后将第一第二组单词的中文遮住，让学生读英文，说中文。
3.用同样的方法学习第三第四组单词，复习一至四组单词。
三、操练巩固
给学生几分钟的时间练习，让他们遮住中文读英文，并说出中文词义，要着重复习不易记的单词，如：through，around等。
四、检测
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生1~2分钟时间，让他们快速写出本课所学的25个单词的中文词义，准确率要不低于90%。
第五篇：科普版小学英语五年级下Lesson 9 Its six forty-five说课稿
Lesson 9 It’s six forty-five.Let’s learn说课稿
一、教学理念：
《英语课程标准解读》对全日制义务教育英语课程的任务进行描述时，首先描述的就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。在实际教学中我发现在英语学习方面困难大的学生，其主要困难还是因兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就有困难。所以我认为英语教学的首要任务应该是培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，同时让学生“学会如何学习”，为真正实现终生学习创造条件。在英语教学中，如果过分强调语法知识，把英语作为知识来教，势必会形成聋子英语和哑巴英语，不利于培养学生运用语言能力。但如果片面强调口头交际，不讲语言规律，只靠模仿去学习英语，就很难培养学生学习的能力，学到的东西很容易遗忘。只有结构与功能相结合，通过交际学结构，才能对结构有更深的理解，做到举一反三。也只有这样，才能真正培养学生的语言综合运用能力。
二、教材分析和学生分析： 我所教的这一课是科普版小学五年级英语Lesson 9 It’s six forty-five.Let’s learn部分，这一部分是本单元的第二课时，能熟练掌握What time is it? It’s … It’s time for …这些句型对后面的学习至关重要。这一课包括Let’s learn 和Let’s chant.两部分内容，其中Let’s learn 部分有三个句型。Let’s chant部分要求学生听懂即可。学生在第一课时已基本掌握了时间的两种表达方法，以前对本课中部分单词曾经有过接触，如lunch, dinner, school, breakfast。
三、教学目标： 能力目标：
1、能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s …能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for … …
2、能够听懂如: read after me.等一些指令，并做出正确的动作。知识目标：
理解和运用新句型：“What time is it? It’s … It’s time for …”.情感、策略等目标：
1、情感态度：培养学生自信心，教育学生珍惜时间。
2、学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。
四、教学重、难点分析：
1、本课时的教学重点是进一步掌握有关学生日常活动的三个重点句型。
2、本课时的难点是对新句型：“What time is it? It’s … It’s time for …”的理解和运用.五、教学方法: 本课时主要使用的教学方法是小组或同桌合作法,同时使用的还有singing, guessing, chant ,making a dialogue, TPR等方法。
教具准备： 钟，录音机, 纸盘钟，头饰，食物图片
六、教具使用思路：
1、利用Guessing game，进行热身活动，放松学生紧张的情绪，激发兴趣,同时复习了数字与时间问答法。
2、利用实物钟出示6：30，7：10，12点及下午6点的钟面，导入句型的学习。
3、出示人物对话，创设情景，把语言教学融入真实语言运用的环境中。
4、用纸盘钟面出示合作任务，帮助学生明确合作目标。
5、录音放诵本课重点句型，在语音及使用语境上给学生直观的印象和刺激，在原声语音的的模仿中，培养学生优美的语感。
七、教学思路：
1、Warm-up激趣，铺垫。
2、Task1：三个难点句型的呈现、合作、汇报、评价及补救
3、Task2:三个句型的灵活运用，创编歌曲及替换练习。包括知识的呈现、合作、汇报、评价及补救
4、Let’s chant
5、Talk about your feelings
6、Homework
八、具体教学步骤及设计目的： Step1.Warm-up
1、Greetings
2、Guessing game.[设计目的：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。简单的问候，可以帮助学生适应英语的语感，使学生自然地进入英语学习状态，同时复习了数学，自然而不失趣味性。符合儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以游戏作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。] Step2.Task1:复习三个句型 Presentation（呈现）:
1、To guess: What’s this?(师说一个谜语让学生猜是什么，安排猜猜看的游戏活动能激发学生学习兴趣，并为引出本课的学习内容做铺垫，从而导入新课。)
2、To learn: What time is it?(让生猜今天的话题，并请会说这一句子的学生教读句型两遍，并问学生另一种问法，师将句型板书在黑板上。师边板书边呈现本课的主要句型What time is it?教读一两遍。请会的同学教，充分发挥了学生的主动性，让他们体验成功的喜悦，也培养了学生相互学习的意识。再通过纸盘钟面上的图画让学生的猜出It’s time for … 通过猜钟面背景图来展现，都是学生喜闻乐见的生活情景。学生有话可说，同时综合运用语言，开发教学资源，比如：问学生“Ｉｔ’S six P.M.It’s time for supper.I like some rice and fish.What about you?扩展了语言学习空间，符合科普版教材将语言形成一个循环体系的特点。)
3、Chant it.(师将句型用chant的方式表达出来，示意生跟读，并请1-2名学生示范。通过Chant，来巩固新学的句型，是从儿童的实际情况出发的设计。节奏感强的Chant也有利于学生英语语感的形成，而且学生乐于通过Chant练习句型。)
4、在英语教学中无论是呈现对话还是呈现对话中的新词和新句子，都应创设情境。让学生置身在实际生活的场景中，才能体现语言的交际功能。
5、Listen to the tape.(录音播放句型，生跟读。这一环节主要是为了让生模仿语音和语调，也为创建对话做铺垫。)Step3.Task2:句型运用 Presentation:
1、Sing it.(师用一首生熟知旋律《两只老虎》的曲调唱What time is it?启发生用该歌曲的旋律唱出后两句,生生试用该曲调唱一唱。引入歌曲，吸引学生注意力，拓展创编的空间。)Cooperation:（课件出示今天的第二个合作任务：将所学的单词套用到句型里，通过chant, song, dialogue 或make sentences的形式把它表现出来。）
Report and assessment（汇报和评价）:（生分组进行汇报,其他小组对该组进行评价并评定合作星级）
Step5.Talk about your feelings(请生谈谈学完本课后的感受，可以是自己的收获或疑惑，也可以是对本组的评价，师相机教育学生珍惜时间，把握好身边溜走的每一分每一秒。对一节课的反思是学习策略的一个重要环节，对学生进行品德及行为习惯的教育也是英语教学的任务之一。)Step6.Homework
1、把今天所学所编的chant ,song, dialogue或sentences表演给父母或亲戚朋友.2、Make a tible and show next class.把合作进行到课后，比一比哪一组还可以创编得更精彩。
设计目的：适量及适当的家庭作业将课堂延伸到课外，鼓励学生将所学变所用，也符合语言学习持续、不间断的特点。
总之,本节课力争做到符合课标要求,让学生在贴近生活的语言环境中自然习得语言,发展学生综合运用语言能力及合作创新精神。教学活动设计本着趣味性和实效性原则,让学生在听、说、读、写、演、唱、画等丰富多彩的游戏活动中综合运用语言，从而落实教学目标，突破重难点，提高了课堂的实效性。
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