科普版小学六年级英语上册lesson7lesson8教案

第一篇：科普版小学六年级英语上册lesson7lesson8教案

主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕

参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 7

Give me some beef, please.Lesson 7

Give me some beef, please.教案

一、教学目标

1.能认，会读，会写单词。

2..能听说读单词。

3.能理解并掌握祈使句结构。

4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。

二、教学重点和难点

要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、教学准备

1.英语字母卡片2.食物的图片 3.录音机

四、课时划分 共五课时

五、导学过程

第一课时 Let’s learn和Let’s sing

一、教学目标

1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。

二、教学重难点

要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、教学准备

1.英语字母卡片2.录音机3.食物的图片

四、教学过程

Step One: Class Opening and review

1.Greeting.（用学过的问候语来和学生打招呼.）

[课始简单的问候可以培养学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中] 2.Sing a song: [用学生学过的歌曲来进行课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生快乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了基础。] 3．Review the words: 出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun, bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比如：Please have some fish.I’d like some buns.Would you like a tomato?等

Step Two:导入新课

1.Learn new words:beef, pea

（1）(出示beef和peas 的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍)

[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清楚单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。]

（2）A game: What’s missing? 师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。[通过游戏既让学生巩固了所学单词，为一下步的学习奠定基础，又让学生感到学习的快乐，在快乐中学习。] 3.Lead to the main sentences:

—Please give me some beef.—Here you are.T:Look, Qiqi and Jane are having a meal.What are they talking about? Let’s listen.电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。

[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。] Step Three:达标操练

1.Practise between the teacher and the class.2.Practise in pairs.教师出示一些

食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进行操练，最后展示给全体学生。[过大量的操练，使学生“领会—掌握—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活跃。] Step Four:Class Closing : Sing a song :Food song.1.Play the tape.2.Learn the new word : hear and follow.教师领读几遍并告诉意思。3.Read the sentences together.4.Sing the song with the tape.[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的紧张，且给课堂带来了生机，而歌曲中的内容又巩固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用] Step Five:达标训练 Step Six :homework

A.熟练掌握所学单词，每个单词一行，一遍汉语意思 B.练习Please give me some beef.Here you are.用替换词造句

五、作业布置： 抄写单词 并背诵

六、板书设计：

Lesson 7 Give me some beef, please.—Please give me some beef.—Here you are.fish pork chicken peas

七、课堂小结

本课时主要学习的是祈使句，学生能够运用祈使句进行问答，容易掌握。

八、教后反思

第二课时 Let’s talk

一、教学目标

1.复习集中识词中的本课单词beef, pea, soup, pass要求学生能听懂、会认读、会说beef, pea, soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。

2.学习交际用语Give me a cake, please.Here you are.Thank you.3.要求学生能用这些句子来进行会话。

二、教学重难点

1.要求学生能用本课交际用语 Give me a cake, please.Here you are.Thank you.来进行会话。

2.对于Pass me that plate.的理解及pass的用法。

3.Here you are.与Here it is.的区别。

三、教学准备

Tape-recorder，posters, some pictures about food，figure picture

四、教学过程

Step One: Class Opening and review 1.Greeting 和学生用学过的问候语打招呼，不仅锻炼学生的口语水平，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。2.Sing a song: Food song.放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。

[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的积极性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的氛围。在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了基础。] 3.Free talk: [自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新知识奠定坚实的基础。] Step Two:导入新课

1.Lead to the title: T: Today let’s learn lesson 7 Give me some beef, please.(并板书课题)2.Learn new words: 复习集中识词中的本课单词，达到进一步的巩固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生基本掌握这些单词后，进行抢读游戏，在游戏中要涉及到本课中的其它单词如: carrots, tomato, those, would, cake, plate等。

[这里采用竞争机制，不仅让学生巩固了所学内容，也大大调动了学生学习的积极性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的快乐。在此也为下一步的学习做铺垫] 3.Lead to the first paragraph.(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)T(Tom): Hello, I’m Tom.Nice to meet you.Oh, it’s six thirty.(看表)It’s time for supper.I’m hungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum, what do we have for supper today? T(Mum): Look!...„„

[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]（播放录音，让学生听两遍后，跟读）4.Learn the second paragraph.(用相同的方法学习第二段对话)Step Three:Drill.出示关键词及简笔画： mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank 1.先师生进行操练，可采用师问生答或生问师答的形式。2.生生操练，可分男女生或以行操练。

3.最后学生两两操练。

4.找几组学生到台前展示。

[通过多种形式的操练，让学生掌握所学知识。] Step Four Consolidation and Creation（让学生以组编对话，最后展示给全体学生）

[给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力] Step Five：达标训练

五、作业布置： 抄写Let’s talk并背诵

六、板书设计：

Lesson 7 Give me some beef, please.mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes

Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank

七、课堂小结：

本课时所学的是包含祈使句的对话，学生能够运用。

八、教后反思

第三课时 Read for fun.一、教学目标

1.复习集中识词中的本课单词：sentence, word, another.其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。2.理解课文大意，根据关键词复述课文。

3.根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。

二、教学重难点

1、理解课文大意，根据关键词复述课文。

2、根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。

三、教学准备

录音机，简笔画。

四、教学过程

Step One: Class Opening and review 1.Greeting:

T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.Act the dialogue.(找几组学生表演上节课的对话内容。)Step Two:New Concept 1.Learn new words: sentence, word, another.检查这三个词的掌握效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。2.Learn the phrase.make a sentence

ask sb to do sth

师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。3.Lead to the text.(1)Play the tape, and show the figure picture.(2)找学生说出课文大意。Step Three:达标操练

(1)逐句播放录音让学生跟读并翻译。(2)教师领读。

(3)学生齐读，分组读，分角色读。(4)根据图片和关键词复述课文。sentences/ word/ asks/ often give/ Jim/ word another/ egg/ All/ teacher/ breakfast/ makes Where/ But in/ says Step Four： Answer the questions: 1.Who asks Jim to make a sentence? 2.Who makes a sentence with “dog”? 3.What is the sentence that Jim makes? 4.Is the “dog” in the word?

5.Who makes another sentence? 6.Is the “egg” in the sentence?

7.How does Jim explain it? Step Five：达标训练

五、课时小结：

本课时主要学习了几个重点句子重点短语，学生容易掌握。

六、教后反思

第四课时

Let’s practice.一、教学目标

1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。

二、教学重难点

要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、教学准备

Tape-recorder，posters, some pictures about food

四、教学过程

Step One: Class Opening and review 1.Greeting:

T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.自主能力迁移

[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.自主求证：Act the dialogue.(找几组学生表演上节课课文内容)Step Two:导入新课

（让学生用课前准备好的食物或图片进行表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进行交际。）

[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力，这样充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐。] Step Three:Practice 达标训练

五、教后反思

第五课时

Review

一、复习目标

1.能认，会读，会写单词。

2..能听说读单词。

3.能理解并掌握祈使句结构。

4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。

二、复习重点和难点

要求学生必须能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。

三、复习单元测试卷

一、根据所给音标将单词补充完整.(10分)1.[i:]A.p___

B.r____d

C.b___f 2.[ei]A.tr__n

B.p____

C.___ght 3.[u:]A.bl___

B.w___ld

C.r___m 4.[əu]A.wind__

B.m_ment

C.c__ t 5.[ə:]A.w___d

B.____ly

C.b___d

二、选择填空（15分）

()1.Please give her some______.A.tomato B.tomatos C.tomatoes()2.There______some pork on the plate.A.is B.are C.isn’t()3.Give______some beef,please.A.I B.me C.my()4.Do you like______? A.they B.their C.them()5.What are those? ______eggs.A.They are B.These are C.Those are()6.The teacher asks Jim _____a sentence.A.make B.maks C.to make

三、请你把打乱的字母重新组合，然后填入句子，使句意完整。（10分）

1、We are_______in Class Five.(ton)

2、_____him a knife ,please.(Saps)

3、I’d like to eat ______.(eaps)

4、I don’t like this book.I like _____one.(terhoan)

5、He can’t say a _____.(wdor)

6、Read the following ______.(tensenec)

7、How much _____(eebf)do you want?

8、The light is red.We must ____.(tsop)

9、I am _____late for school.(evern)

10、The earth is a great ______,too.(vellertra)

四、完成要求内容。（15分）

1、has(非单三)__________

2、policeman(复数)______________

3、right(同音词)____________

4、their(同音词)____________

5、go(第三人称单数)_________

6、come(现在分词)____________

7、photo(近义词)_________

8、family(复数)____________

9、those(单数)___________

10、we(名物代)____________

五、英汉互译。（15分）1．请给我一些豌豆。给你。

_________________________________________________________________ 2．今天晚饭我们吃什么？我们吃米饭和牛肉。

_________________________________________________________________ 3．请给我那个盘子。给你。

_________________________________________________________________ 5.The teacher asks Jim to make sentence._________________________________________________________________ 6.Jim says the word“eggs”is in“cakes”

_________________________________________________________________

六、把下面每句话中错误的单词用“_____”划出来，并在题后的括号里改正。（10分）

1、Give me some meats.()

2、Jim make a new T-shirt.()

3、Here you are.()

4、Ask her tell me the news.()

5、An elephant is animal.()

6、The teacher asking Tom to go to school now.()

7、Kate likes listen to music.()

8、Jack does him homewoke every day.()

9、Dick have lunch at 12:10 every day.（）

10、Xiao Hong and Wei Fang goes to school at seven thirty.（）

七、写出下列句子的另一种表达方式。（10分）

1、Betty looks like Lucy.They are sisters.The two ____ ______ ______

2、It’s time for supper.It’s time _____ _______ _______

3、What can I do for you? Can I ______ _______?

4、Do you want a cup of tea? _____you _______a cup of tea?

八、连词组句。（15分）

1、you, do, them, like

——————————————————――――

2、me, beef, some, give

―――――――――――――――――――――――

3、those ,are, what

―――――――――――――――――――――――

4、pass ,a ,her, cake, please

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5、you ,would, some,like, coffee

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6、do, we, what,supper,have,today,for

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四、教后反思

主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕

参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 8 Is she tall or short ?

Lesson 8 Is she tall or short ?教案

一、教学目标

1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。

3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。

4.培养学生良好的口语表达，及用英语思维的能力。5.培养学生热爱生活，关爱他人及健康的审美情趣。

二、教学重点和难点 掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片

四、课时划分 共五课时

五、教学内容

第一课时 Let’s talk

一、教学目标

1、通过音标认读单词young hair 2.掌握反义词：tall-short, young-old,。

3通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。

二、教学重难点

掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答。

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片

四、教学过程 Step One: Warm up.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］

b.Use cards review :“Sounds and spellings” Step Two 导入新课

1.Show the title(揭示课题)2.Review the opposite words T say one word, Ss give the opposite word.Tall—short

fat — thin

old—young

beautiful—ugly big--small

long—short 3.Guiding(导入)a.角色表演导入法，教师提前找一名学生扮演课文需要的角色，老师扮演A表演对话 S: Who is in the room?(指着黑板上的背景图)T: A woman.She says she knows you.S: Is she tall or short? T: She is tall.S: Is she young or old? T: She is not young, but not very old.S: Is her hair long or short? T: Her hair is short.S: Oh, I see.She is my aunt.b.学生看书，教师自演两个角色，重点解释

Is she tall or short? She is tall.She is not young, but not very old.c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。［根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程。在上册书中已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫］ 选择疑问句

选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball? 你喜欢踢足球还是打篮球？

Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？

Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries? 你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？

注意：有的选择疑问句不能用“yes或no”回答。如： Are you male or female? 你是男性还是女性？

这时是不可能用“yes或no”回答的。但是，以下则例外。

Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？ 回答可能是：

No, we shall go by taxi.我们不要打的。达标操练

组织学生对本课主题句进行操练。4．drill(达标操练)

以各种形式操练本课对话

In chorus—in groups—in pairs—individual ［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］ Step 4 Consolidation and Creation（巩固与创新）

教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。Step5.Let’s practice（达标训练）

1.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。2.叫几组表演优异的学生到前边表演。

3.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? — Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)

五、作业布置

抄写Let’s talk 并背诵

六、板书设计

Lesson8 Is she tall or short? 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball?

七、课堂小结

课堂教学以“Is she tall or short?”为主题，我在课堂上为学生创造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

八、教后反思

第二课时Let’s learn

一、教学目标

1、通过句型复习选择疑问句

2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。

二、教学重难点

掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程 Step One: Warm up a.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ b.Sing a song “Food song”

c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision

1.复习本课生词 young hair(四会)（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼写）

2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。

Step3.presentation 1.复习句型Is it long or short? She is tall.2.教师出示图片并和学生一起做替换练习。让学生根据图片两两做问答练习。3．导入新课Let’s learn（教师出示挂图）师问：Is it long or short? 帮学生一起回答: She is tall.同一个问题问不同的学生，让学生自己回答。

用挂图上的词做替换问答练习（先师问生答，再生问生答）

4.同桌做问答练习。

Step4.达标操练

4.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。5.叫几组表演优异的学生到前边表演。

6.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? —Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)Step4.A game 三问猜人游戏

a.介绍游戏规则，示范游戏

b.指导学生小组形式完成游戏，练习句型 c.给于表现好的组奖励

五、作业布置 练习Let’s learn

六、板书设计

Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。

八、教后反思

第三课时Let＇s practise

一、教学目标：

1．复习选择疑问句的用法。

2．熟练运用“Is she tall or short?”等交际用语并会做替换练习。

二、教学重点和难点

掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。

三、教学准备

录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程： Step 1:复习检查

A、复习上一课时所学的7个单词及词组。

B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。复习本课的Let’s talk Step 2 :导入let’s practice.听录音

先跟听，带集体读，最后同桌表演。Step 3:达标测试

五、布置作业

预习Read，在课本上写出汉语意思。

六、板书设计

Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 本课时主要练习了本课的重点句型重点用法选择疑问句。经过达标训练学生容易掌握。

八、教后反思

第四课时 Read for fun 和a game

一、教学目标

1.理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力。3.复习选择疑问句的用法。

二、教学重难点

理解课文大意，并能回答与课文有关的问题

三、教学准备

挂图 录音机 小黑板

四、教学过程： Step One: Warm up a.Sing an English song b.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision 1．利用卡片复习上节课词汇。

2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。

3．复习句型问答练习

Step 3.导入新课

利用简笔画进行导入。

1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲述本课故事。

2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各幅图关键词。

3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。4．回答问题，进一步理解课文。

a.Does Green Frog meet Blue Frog? What are they doing? b.Is Green Frog big or little? c.Who is pretty? Who is ugly? d.Who laughs at Blue Frog? Is Blue Frog sad or happy? e.What does the hungry bird like? f.Is Green Frog happy or sad now? Step 4 达标训练

1.学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。

（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）

2．学生到前边表演故事。

3.全班复述此故事内容。

Step 5.A game.安排游戏，全班抽出一个同学练习本课句型： Is she tall or short? 像这样练习这个对话： Who has a rular？Please guess.A boy or a girl? A bay.Is he tall or short? He’s short.Is his T-shirt green or red? It’s green.Oh, I see.It’s Lele.Yes.五、作业布置 背诵Read fo fun

六、板书设计

Lesson8 Is she tall or short?

七、课堂小结：

本课继续练习了本课的主要用法选择疑问句，学生容易掌握。

八、教后反思

第五课时 复习

一、复习目标

1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。

3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。

二、复习重点和难点 掌握主题句型为选择疑问

Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答

三、复习过程

单元测试卷

一、选择填空。（7分）

（）

1、Is he tall____short? He’s tall.A、and B、to C、or()

2、Her hair_____short．

Ａ、is B、are C、has()

3、How pretty______!A、am B、I’m C、I am()

4、______the hungry bird like nice big frogs? A、Is B、Do C、Does()

5、Who ____a ruler ? Please guess.A、have B、has C、is（）

6、Green Frog laughs______Blue Frog.A、in B、at C、of()

7、_______in the room? A woman.A、What’s B、Whose C、Who’s

二、给下列单词增加一个字母，使它变成一个新单词。（8分）

1、hair_________

2、ant_________________

3、end_________

4、fat____________

5、word________

6、man___________

7、star_________

8、eat___________

三、将下列句子变为选择疑问句（9分）

1、Is she young? Is she old?

_______________________________________________________________________________

2、Is her hair long? Is her hair short?

_______________________________________________________________________________

3、Is her dress gress? Is her dress red?

_______________________________________________________________________________

4、Do you go home by bus? Do you go home by car? _______________________________________________________________________________

5、Can you play football ? Can you play basketball ?

6、Are you a woker ? A you a doctor?

四、判音。（10分）1.[ɔ] A.frog B.not

2.[au] A.Brown B.know 3.[e] A.pretty B.better 4.[j] A.young B.yes 5.[ə:] A.world B.word 6.[ei] A.train B.afraid 7.[i] A.before B.bee 8.[ə]

A.early

B.earth 9.[ʌ] A.month B.mouth 10.[i] A.weekday B.Saturday

五、读音标，写单词。（10分）

1.[ heə]_____ 2.[ `sentəns]______ 3.[ pi:]______ 4.[ `priti]_____ 5.[ la: st]_____ 6.[ `ʌgli]______ 7.[ klaud]_______8.[`wʌrid]_______ 9.[ `pæris]_____ 10.[la: f]____

六、根据句意按照所给音标写出正确单词。（5分）1.________[ hu:] is in the bedroom? Mr mother.2.Is she ______[jʌŋ] or old? 3._______[ ai]______[ si:] 4.Give her ______[sʌm] tomato_____[su: p] 5.I_____[nevə]______[stɔp].七、用所给词的适当形式填空。（5分）

1.Now give ______(we)some peas.2._______(not)go to sleep now.3.Tom’s_______(brother)bike is not new.4.Dick is _______(thin)than Tom.5.________(who)student is she?

八、完成下列形容词的比较级。（10分）1.high→ 2.new→ 3.safe→ 4.nice→ 5.large→ 6.fat→ 7.thin→ 8.hot→ 9.heavy→ 10.busy→

九、选择填空。（6分）

（）1._____is in the classroom? A boy.A.Where B.Which C.Who()2.She_____she knows him.A.say B.says C.is saying()3.Is Betty tall____short? A.and B.both C.or

十、根据要求写出单词。（10分）

1.meet_______(同音词)2.beautiful_________(同义词)3.tall________(反义词)4.know________(同音词)5.fat__________(反义词)6.aunt________(同音词)7.happy_________(反义词)8.woman________(复数)9.talk_________(现在分词)10.have_________(第三人称单数)

十一、英汉互译。（12分）

1.杰克是高还是低？他高。

2.她的头发是长还是短？她的头发短。

_______________________________________________________________________________ 3.她是年轻的还是年老的？她不年轻，但也不很老。

_______________________________________________________________________________ 4.How pretty I am!

_______________________________________________________________________________ 5.The hungry bird likes nice big frogs._______________________________________________________________________________ 6.Is his T-shirt green or red?

_______________________________________________________________________________

十二、阅读理解并填空。（8分）

A dog has a large piece of meat in his mouth.As he is walking on a small bridge,he Looks down and sees himself in the water.He thinks it is another dog.That dog had also a large pieces of meat in his mouth.He says to himself, “I want to get his meat.Then I can have two piece.”He opens his mouth to bark,and his meat goes down into the water.1.A dog has a piece of______in his_____.2.He is _______on a small bridge.3.He sees______in the water.4.He opens his mouth because he wants to _______another meat.四、教后反思

第二篇：科普版小学六年级上册英语教学计划

科普版小学六年级上册英语教学计划

一、学生知识能力习惯态度分析

六年级共有 学生，学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、进一步养成良好的书写习惯。

5、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

三、教材分析及重点难点

本教材是六年级上册用书，有12课，每个单元分三部分，其中每课有let’s talk let’s learn let’s sing let’s practise四个环节 重点和难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施

1、课上认真听，课下努力练

每周只有3节英语课，课程安排决定了上课时间，如果不好好利用，不好好学习，要想把知识掌握好那就不太可能。同时，在课下时间要充分练习。为此，我准备了各种课外活动，如：利用双休日和课下的时间进行小组活动来学习英语，复习当天或本周所学的知识；每天所学的知识当天检查，用A、B、C来表示优秀、良好、可以填写在教师打出的英语检查表中，以激发学生们竞相学习的热情

2、创造英语环境。

学生的书写及写作好的作品，应上墙。学生在这样的环境下学习，更加体会到英语的趣味性，以及浓厚的英语氛围。开办英语角，使学生课上所学的知识能更好的巩固。

3、抓好学生的课余时间

创设各种情境，鼓励用英语交谈，频繁的让学生参与小组活动，并要求他们自编英语对话，通过游戏、歌曲和角色表演等，使学生用英语交流。每课结束后，放录音听写，及练习学生的听力也为学生的笔试打下基础。

第三篇：科普版小学英语六年级第七课教案

一、复习检查

复习上一课时所学的25个单词。仍用以前的方法：教师发给学生每人一张纸，上面有前一节课所学的25个单词，只有英文没有中文，给学生1~2分钟的时间，让他们快速写出中文词义。

二、导入新课

1.逐组出示单词：将本课时要学的21个单词分成四组：

Grop1：meal，metre，even,sweet

Grop2:word,more,soup,thorugh,hear

Grop3:pass,aunt,laugh,stone,October

Grop4：famous，drive，China，south，around，hair

教师将这些单词及音标和词义都分组写在黑板上，或制成投影片，也可以打印好分发给学生。用逐组出示，逐组学习的方发学习这些单词。具体方法如下：

1）出示第一组单词，让学生根据音标读这些单词；

2）教师领读并说中文词义；

3）学生逐个读单词并说中文词义；

4）学生自己遮住中文，读英文想中文词义；

5）教师将中文遮住，学生站起来读英文并说中文词义。

2.用同样的方法学习第二组单词。然后将第一第二组单词的中文遮住，让学生读英文，说中文。

3.用同样的方法学习第三第四组单词，复习一至四组单词。

三、操练巩固

给学生几分钟的时间练习，让他们遮住中文读英文，并说出中文词义，要着重复习不易记的单词，如：through，around等。

四、检测

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生1~2分钟时间，让他们快速写出本课所学的25个单词的中文词义，准确率要不低于90%。

第四篇：小学六年级英语上册教案

小学六年级英语上册教案

UNIT 1How Do You Go To School?

Lesson 1 Let’s Learn

Step 1 Warming up

1.Ask questions:

T: You go to school everyday, right? Who can tell me how do you go to school? Today we will learn the new lesson.2.出示图片（自行车，公交车,火车，地铁，轮船等）让同学们猜这是什么。

Step2 Presentation

1.Teach the new words

On foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane

2.read the words

3.spell the words

Step3 Practice

1.How do you go to school?

I go to school by bike.2.How do you go to school?

I go by plane

3.分角色朗读

Step4 conclusion

Let students tell me what we have learn today Step 5 Homework

第五篇：科普版小学六年级上册英语教学计划1

小学六年级上册英语教学计划

一、学生知识能力习惯态度分析

六年级共有学生49人，学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

l、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、进一步养成良好的书写习惯。

5、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

三、教材分析及重点难点

木教材是六年级上册用书，有12课，每个单元分Topic，Reading，Activies三部分，其中‘Topic，Reading部分为重点。每课有1et’s talk let’s learn let’S Sing let’s prattise四个环节 重点和难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学句型。

2、能使用日常交际用语，活用四会句型进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施

1、创造英语环境。

2、课上认真听，课下努力练。

3、抓好学生的课余时间