第一篇：科普版六年级英语上册第四课教案
Lesson 4.when do you usually get up ?
（“Let’s learn” and“A game ”）教学目标：
1.熟读并理解Let’s learn，并能用主题句型进行替换练习。
2.能用本课主题句型“what time do you usually get up ? I usually
get up at six.what time does she usually go to school ? she goes to school at seven twenty.”进行交际。
教学重点：
目标2
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习：
1、根据学生的表演，补充对话中所缺的内容。
2、熟练读出下列动词词组并翻译成中文。
二、出示学习目标：
会运用以下日常交际用语：
1.—What timedo you usually get up ?
—I usually get up at six.2.—What time does he go to school ?
—He usually goes to school at seven twenty.三：采用“先学后教，当堂训练”的教学模式教学Let’s learn ：
（一）、主题句一：
1、出示主题句：—What timedo you usually get up ?—I usually get up at six.2、出示自学提示：
⑴、个人——试着读并进行翻译。
⑵、同桌：我能准确熟练地背诵起来！
⑶、我还能用替换词仿主题句进行造句。
3、学生根据提示进行自学。
4、检查自学效果：
（二）、主题句二：
1、出示主题句：
—What time does he go to school ?
—He usually goes to school at seven twenty.2、出示自学提示：
⑴、我能：准确地读出来，并能进行正确地进行翻译。⑵、我发现了：主题句一和二的不同。
⑶、我还会：背诵主题句，并能进行替换造句。
3、学生根据提示进行自学。
4、检查自学效果：
四：A game1、出示游戏中的例句：
—What time does he go to school ?
—He usually goes to school at seven twenty.—No.2、引导学生理解句子，并简单介绍游戏规则：
3、组进行游戏：（教师出示图片，参与游戏的同学根据图片内容进行对话练习，其他同学判断“Yes” or “No”）
五、课堂检测：
选择恰当的单词完成句子，注意用它的适当的形式。（have、come、live、go、get）
1、Johnbreakfast at seven thirty.2、Shetoschoolatseventhirty.3、Do you from Beijing ?
4、where does he?
5、Lulutobedat nine.板书设计：
Lesson 4.When do you usually get up ?
（“Let’s learn” and“A game ”）
1.—What time？
—I usually2.—?
—she usually.
第二篇：科普版小学六年级英语上册lesson7lesson8教案
主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕
参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 7
Give me some beef, please.Lesson 7
Give me some beef, please.教案
一、教学目标
1.能认，会读，会写单词。
2..能听说读单词。
3.能理解并掌握祈使句结构。
4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。
二、教学重点和难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
1.英语字母卡片2.食物的图片 3.录音机
四、课时划分 共五课时
五、导学过程
第一课时 Let’s learn和Let’s sing
一、教学目标
1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
二、教学重难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
1.英语字母卡片2.录音机3.食物的图片
四、教学过程
Step One: Class Opening and review
1.Greeting.（用学过的问候语来和学生打招呼.）
[课始简单的问候可以培养学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中] 2.Sing a song: [用学生学过的歌曲来进行课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生快乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了基础。] 3．Review the words: 出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun, bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比如：Please have some fish.I’d like some buns.Would you like a tomato?等
Step Two:导入新课
1.Learn new words:beef, pea
（1）(出示beef和peas 的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍)
[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清楚单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。]
（2）A game: What’s missing? 师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。[通过游戏既让学生巩固了所学单词，为一下步的学习奠定基础，又让学生感到学习的快乐，在快乐中学习。] 3.Lead to the main sentences:
—Please give me some beef.—Here you are.T:Look, Qiqi and Jane are having a meal.What are they talking about? Let’s listen.电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。
[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。] Step Three:达标操练
1.Practise between the teacher and the class.2.Practise in pairs.教师出示一些
食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进行操练，最后展示给全体学生。[过大量的操练，使学生“领会—掌握—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活跃。] Step Four:Class Closing : Sing a song :Food song.1.Play the tape.2.Learn the new word : hear and follow.教师领读几遍并告诉意思。3.Read the sentences together.4.Sing the song with the tape.[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的紧张，且给课堂带来了生机，而歌曲中的内容又巩固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用] Step Five:达标训练 Step Six :homework
A.熟练掌握所学单词，每个单词一行，一遍汉语意思 B.练习Please give me some beef.Here you are.用替换词造句
五、作业布置： 抄写单词 并背诵
六、板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.—Please give me some beef.—Here you are.fish pork chicken peas
七、课堂小结
本课时主要学习的是祈使句，学生能够运用祈使句进行问答，容易掌握。
八、教后反思
第二课时 Let’s talk
一、教学目标
1.复习集中识词中的本课单词beef, pea, soup, pass要求学生能听懂、会认读、会说beef, pea, soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。
2.学习交际用语Give me a cake, please.Here you are.Thank you.3.要求学生能用这些句子来进行会话。
二、教学重难点
1.要求学生能用本课交际用语 Give me a cake, please.Here you are.Thank you.来进行会话。
2.对于Pass me that plate.的理解及pass的用法。
3.Here you are.与Here it is.的区别。
三、教学准备
Tape-recorder，posters, some pictures about food，figure picture
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting 和学生用学过的问候语打招呼，不仅锻炼学生的口语水平，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。2.Sing a song: Food song.放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的积极性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的氛围。在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了基础。] 3.Free talk: [自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新知识奠定坚实的基础。] Step Two:导入新课
1.Lead to the title: T: Today let’s learn lesson 7 Give me some beef, please.(并板书课题)2.Learn new words: 复习集中识词中的本课单词，达到进一步的巩固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生基本掌握这些单词后，进行抢读游戏，在游戏中要涉及到本课中的其它单词如: carrots, tomato, those, would, cake, plate等。
[这里采用竞争机制，不仅让学生巩固了所学内容，也大大调动了学生学习的积极性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的快乐。在此也为下一步的学习做铺垫] 3.Lead to the first paragraph.(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)T(Tom): Hello, I’m Tom.Nice to meet you.Oh, it’s six thirty.(看表)It’s time for supper.I’m hungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum, what do we have for supper today? T(Mum): Look!...„„
[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]（播放录音，让学生听两遍后，跟读）4.Learn the second paragraph.(用相同的方法学习第二段对话)Step Three:Drill.出示关键词及简笔画： mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank 1.先师生进行操练，可采用师问生答或生问师答的形式。2.生生操练，可分男女生或以行操练。
3.最后学生两两操练。
4.找几组学生到台前展示。
[通过多种形式的操练，让学生掌握所学知识。] Step Four Consolidation and Creation（让学生以组编对话，最后展示给全体学生）
[给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力] Step Five：达标训练
五、作业布置： 抄写Let’s talk并背诵
六、板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes
Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank
七、课堂小结：
本课时所学的是包含祈使句的对话，学生能够运用。
八、教后反思
第三课时 Read for fun.一、教学目标
1.复习集中识词中的本课单词：sentence, word, another.其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。2.理解课文大意，根据关键词复述课文。
3.根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
二、教学重难点
1、理解课文大意，根据关键词复述课文。
2、根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
三、教学准备
录音机，简笔画。
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting:
T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao
T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.Act the dialogue.(找几组学生表演上节课的对话内容。)Step Two:New Concept 1.Learn new words: sentence, word, another.检查这三个词的掌握效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。2.Learn the phrase.make a sentence
ask sb to do sth
师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。3.Lead to the text.(1)Play the tape, and show the figure picture.(2)找学生说出课文大意。Step Three:达标操练
(1)逐句播放录音让学生跟读并翻译。(2)教师领读。
(3)学生齐读，分组读，分角色读。(4)根据图片和关键词复述课文。sentences/ word/ asks/ often give/ Jim/ word another/ egg/ All/ teacher/ breakfast/ makes Where/ But in/ says Step Four： Answer the questions: 1.Who asks Jim to make a sentence? 2.Who makes a sentence with “dog”? 3.What is the sentence that Jim makes? 4.Is the “dog” in the word?
5.Who makes another sentence? 6.Is the “egg” in the sentence?
7.How does Jim explain it? Step Five：达标训练
五、课时小结：
本课时主要学习了几个重点句子重点短语，学生容易掌握。
六、教后反思
第四课时
Let’s practice.一、教学目标
1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
二、教学重难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
Tape-recorder，posters, some pictures about food
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting:
T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao
T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.自主能力迁移
[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.自主求证：Act the dialogue.(找几组学生表演上节课课文内容)Step Two:导入新课
（让学生用课前准备好的食物或图片进行表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进行交际。）
[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力，这样充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐。] Step Three:Practice 达标训练
五、教后反思
第五课时
Review
一、复习目标
1.能认，会读，会写单词。
2..能听说读单词。
3.能理解并掌握祈使句结构。
4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。
二、复习重点和难点
要求学生必须能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、复习单元测试卷
一、根据所给音标将单词补充完整.(10分)1.[i:]A.p___
B.r____d
C.b___f 2.[ei]A.tr__n
B.p____
C.___ght 3.[u:]A.bl___
B.w___ld
C.r___m 4.[əu]A.wind__
B.m_ment
C.c__ t 5.[ə:]A.w___d
B.____ly
C.b___d
二、选择填空（15分）
()1.Please give her some______.A.tomato B.tomatos C.tomatoes()2.There______some pork on the plate.A.is B.are C.isn’t()3.Give______some beef,please.A.I B.me C.my()4.Do you like______? A.they B.their C.them()5.What are those? ______eggs.A.They are B.These are C.Those are()6.The teacher asks Jim _____a sentence.A.make B.maks C.to make
三、请你把打乱的字母重新组合，然后填入句子，使句意完整。（10分）
1、We are_______in Class Five.(ton)
2、_____him a knife ,please.(Saps)
3、I’d like to eat ______.(eaps)
4、I don’t like this book.I like _____one.(terhoan)
5、He can’t say a _____.(wdor)
6、Read the following ______.(tensenec)
7、How much _____(eebf)do you want?
8、The light is red.We must ____.(tsop)
9、I am _____late for school.(evern)
10、The earth is a great ______,too.(vellertra)
四、完成要求内容。（15分）
1、has(非单三)__________
2、policeman(复数)______________
3、right(同音词)____________
4、their(同音词)____________
5、go(第三人称单数)_________
6、come(现在分词)____________
7、photo(近义词)_________
8、family(复数)____________
9、those(单数)___________
10、we(名物代)____________
五、英汉互译。（15分）1．请给我一些豌豆。给你。
_________________________________________________________________ 2．今天晚饭我们吃什么？我们吃米饭和牛肉。
_________________________________________________________________ 3．请给我那个盘子。给你。
_________________________________________________________________ 5.The teacher asks Jim to make sentence._________________________________________________________________ 6.Jim says the word“eggs”is in“cakes”
_________________________________________________________________
六、把下面每句话中错误的单词用“_____”划出来，并在题后的括号里改正。（10分）
1、Give me some meats.()
2、Jim make a new T-shirt.()
3、Here you are.()
4、Ask her tell me the news.()
5、An elephant is animal.()
6、The teacher asking Tom to go to school now.()
7、Kate likes listen to music.()
8、Jack does him homewoke every day.()
9、Dick have lunch at 12:10 every day.（）
10、Xiao Hong and Wei Fang goes to school at seven thirty.（）
七、写出下列句子的另一种表达方式。（10分）
1、Betty looks like Lucy.They are sisters.The two ____ ______ ______
2、It’s time for supper.It’s time _____ _______ _______
3、What can I do for you? Can I ______ _______?
4、Do you want a cup of tea? _____you _______a cup of tea?
八、连词组句。（15分）
1、you, do, them, like
——————————————————――――
2、me, beef, some, give
―――――――――――――――――――――――
3、those ,are, what
―――――――――――――――――――――――
4、pass ,a ,her, cake, please
――――――――――――――――――――――――
5、you ,would, some,like, coffee
――――――――――――――――――――――――
6、do, we, what,supper,have,today,for
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四、教后反思
主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕
参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 8 Is she tall or short ?
Lesson 8 Is she tall or short ?教案
一、教学目标
1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。
3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。
4.培养学生良好的口语表达，及用英语思维的能力。5.培养学生热爱生活，关爱他人及健康的审美情趣。
二、教学重点和难点 掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片
四、课时划分 共五课时
五、教学内容
第一课时 Let’s talk
一、教学目标
1、通过音标认读单词young hair 2.掌握反义词：tall-short, young-old,。
3通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
二、教学重难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片
四、教学过程 Step One: Warm up.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
b.Use cards review :“Sounds and spellings” Step Two 导入新课
1.Show the title(揭示课题)2.Review the opposite words T say one word, Ss give the opposite word.Tall—short
fat — thin
old—young
beautiful—ugly big--small
long—short 3.Guiding(导入)a.角色表演导入法，教师提前找一名学生扮演课文需要的角色，老师扮演A表演对话 S: Who is in the room?(指着黑板上的背景图)T: A woman.She says she knows you.S: Is she tall or short? T: She is tall.S: Is she young or old? T: She is not young, but not very old.S: Is her hair long or short? T: Her hair is short.S: Oh, I see.She is my aunt.b.学生看书，教师自演两个角色，重点解释
Is she tall or short? She is tall.She is not young, but not very old.c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。［根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程。在上册书中已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫］ 选择疑问句
选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball? 你喜欢踢足球还是打篮球？
Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？
Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries? 你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？
注意：有的选择疑问句不能用“yes或no”回答。如： Are you male or female? 你是男性还是女性？
这时是不可能用“yes或no”回答的。但是，以下则例外。
Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？ 回答可能是：
No, we shall go by taxi.我们不要打的。达标操练
组织学生对本课主题句进行操练。4．drill(达标操练)
以各种形式操练本课对话
In chorus—in groups—in pairs—individual ［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］ Step 4 Consolidation and Creation（巩固与创新）
教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。Step5.Let’s practice（达标训练）
1.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。2.叫几组表演优异的学生到前边表演。
3.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? — Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)
五、作业布置
抄写Let’s talk 并背诵
六、板书设计
Lesson8 Is she tall or short? 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball?
七、课堂小结
课堂教学以“Is she tall or short?”为主题，我在课堂上为学生创造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
八、教后反思
第二课时Let’s learn
一、教学目标
1、通过句型复习选择疑问句
2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
二、教学重难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程 Step One: Warm up a.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ b.Sing a song “Food song”
c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision
1.复习本课生词 young hair(四会)（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼写）
2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。
Step3.presentation 1.复习句型Is it long or short? She is tall.2.教师出示图片并和学生一起做替换练习。让学生根据图片两两做问答练习。3．导入新课Let’s learn（教师出示挂图）师问：Is it long or short? 帮学生一起回答: She is tall.同一个问题问不同的学生，让学生自己回答。
用挂图上的词做替换问答练习（先师问生答，再生问生答）
4.同桌做问答练习。
Step4.达标操练
4.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。5.叫几组表演优异的学生到前边表演。
6.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? —Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)Step4.A game 三问猜人游戏
a.介绍游戏规则，示范游戏
b.指导学生小组形式完成游戏，练习句型 c.给于表现好的组奖励
五、作业布置 练习Let’s learn
六、板书设计
Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
八、教后反思
第三课时Let＇s practise
一、教学目标：
1．复习选择疑问句的用法。
2．熟练运用“Is she tall or short?”等交际用语并会做替换练习。
二、教学重点和难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程： Step 1:复习检查
A、复习上一课时所学的7个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。复习本课的Let’s talk Step 2 :导入let’s practice.听录音
先跟听，带集体读，最后同桌表演。Step 3:达标测试
五、布置作业
预习Read，在课本上写出汉语意思。
六、板书设计
Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 本课时主要练习了本课的重点句型重点用法选择疑问句。经过达标训练学生容易掌握。
八、教后反思
第四课时 Read for fun 和a game
一、教学目标
1.理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力。3.复习选择疑问句的用法。
二、教学重难点
理解课文大意，并能回答与课文有关的问题
三、教学准备
挂图 录音机 小黑板
四、教学过程： Step One: Warm up a.Sing an English song b.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision 1．利用卡片复习上节课词汇。
2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。
3．复习句型问答练习
Step 3.导入新课
利用简笔画进行导入。
1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲述本课故事。
2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各幅图关键词。
3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。4．回答问题，进一步理解课文。
a.Does Green Frog meet Blue Frog? What are they doing? b.Is Green Frog big or little? c.Who is pretty? Who is ugly? d.Who laughs at Blue Frog? Is Blue Frog sad or happy? e.What does the hungry bird like? f.Is Green Frog happy or sad now? Step 4 达标训练
1.学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。
（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）
2．学生到前边表演故事。
3.全班复述此故事内容。
Step 5.A game.安排游戏，全班抽出一个同学练习本课句型： Is she tall or short? 像这样练习这个对话： Who has a rular？Please guess.A boy or a girl? A bay.Is he tall or short? He’s short.Is his T-shirt green or red? It’s green.Oh, I see.It’s Lele.Yes.五、作业布置 背诵Read fo fun
六、板书设计
Lesson8 Is she tall or short?
七、课堂小结：
本课继续练习了本课的主要用法选择疑问句，学生容易掌握。
八、教后反思
第五课时 复习
一、复习目标
1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。
3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。
二、复习重点和难点 掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答
三、复习过程
单元测试卷
一、选择填空。（7分）
（）
1、Is he tall____short? He’s tall.A、and B、to C、or()
2、Her hair_____short．
Ａ、is B、are C、has()
3、How pretty______!A、am B、I’m C、I am()
4、______the hungry bird like nice big frogs? A、Is B、Do C、Does()
5、Who ____a ruler ? Please guess.A、have B、has C、is（）
6、Green Frog laughs______Blue Frog.A、in B、at C、of()
7、_______in the room? A woman.A、What’s B、Whose C、Who’s
二、给下列单词增加一个字母，使它变成一个新单词。（8分）
1、hair_________
2、ant_________________
3、end_________
4、fat____________
5、word________
6、man___________
7、star_________
8、eat___________
三、将下列句子变为选择疑问句（9分）
1、Is she young? Is she old?
_______________________________________________________________________________
2、Is her hair long? Is her hair short?
_______________________________________________________________________________
3、Is her dress gress? Is her dress red?
_______________________________________________________________________________
4、Do you go home by bus? Do you go home by car? _______________________________________________________________________________
5、Can you play football ? Can you play basketball ?
6、Are you a woker ? A you a doctor?
四、判音。（10分）1.[ɔ] A.frog B.not
2.[au] A.Brown B.know 3.[e] A.pretty B.better 4.[j] A.young B.yes 5.[ə:] A.world B.word 6.[ei] A.train B.afraid 7.[i] A.before B.bee 8.[ə]
A.early
B.earth 9.[ʌ] A.month B.mouth 10.[i] A.weekday B.Saturday
五、读音标，写单词。（10分）
1.[ heə]_____ 2.[ `sentəns]______ 3.[ pi:]______ 4.[ `priti]_____ 5.[ la: st]_____ 6.[ `ʌgli]______ 7.[ klaud]_______8.[`wʌrid]_______ 9.[ `pæris]_____ 10.[la: f]____
六、根据句意按照所给音标写出正确单词。（5分）1.________[ hu:] is in the bedroom? Mr mother.2.Is she ______[jʌŋ] or old? 3._______[ ai]______[ si:] 4.Give her ______[sʌm] tomato_____[su: p] 5.I_____[nevə]______[stɔp].七、用所给词的适当形式填空。（5分）
1.Now give ______(we)some peas.2._______(not)go to sleep now.3.Tom’s_______(brother)bike is not new.4.Dick is _______(thin)than Tom.5.________(who)student is she?
八、完成下列形容词的比较级。（10分）1.high→ 2.new→ 3.safe→ 4.nice→ 5.large→ 6.fat→ 7.thin→ 8.hot→ 9.heavy→ 10.busy→
九、选择填空。（6分）
（）1._____is in the classroom? A boy.A.Where B.Which C.Who()2.She_____she knows him.A.say B.says C.is saying()3.Is Betty tall____short? A.and B.both C.or
十、根据要求写出单词。（10分）
1.meet_______(同音词)2.beautiful_________(同义词)3.tall________(反义词)4.know________(同音词)5.fat__________(反义词)6.aunt________(同音词)7.happy_________(反义词)8.woman________(复数)9.talk_________(现在分词)10.have_________(第三人称单数)
十一、英汉互译。（12分）
1.杰克是高还是低？他高。
2.她的头发是长还是短？她的头发短。
_______________________________________________________________________________ 3.她是年轻的还是年老的？她不年轻，但也不很老。
_______________________________________________________________________________ 4.How pretty I am!
_______________________________________________________________________________ 5.The hungry bird likes nice big frogs._______________________________________________________________________________ 6.Is his T-shirt green or red?
_______________________________________________________________________________
十二、阅读理解并填空。（8分）
A dog has a large piece of meat in his mouth.As he is walking on a small bridge,he Looks down and sees himself in the water.He thinks it is another dog.That dog had also a large pieces of meat in his mouth.He says to himself, “I want to get his meat.Then I can have two piece.”He opens his mouth to bark,and his meat goes down into the water.1.A dog has a piece of______in his_____.2.He is _______on a small bridge.3.He sees______in the water.4.He opens his mouth because he wants to _______another meat.四、教后反思
第三篇：科普版六年级上册英语第一课和第二课教案
新概念教案
教学内容：讲解六年级学校教材上第一课和第二课的重点内容 教学目标： 学生能够掌握本课的单词以及句型；
学生能够正确使用语法形容词的最高级和序数词。教学重点及难点：最高级以及序数词的变法。教学过程：
a.warming up: 先跟学生互动，了解学生的寒假生活，拉近与学生的距离，然后说鼓励学生在新的一年里认真学习的话语，并要求学生复述。
b.新课导入： 老师向学生提问：形容词和副词总共分几级？在六年级上册书中我们学到了形容词或副词的什么级？学生能够很快打出学过形容词的比较级，然后总结形容词变不级的规则以及形容词比较级的用法，然后引出形容词或副词的另一个级：形容词的最高级。c.呈现新课：让学生一起看第一课标题Who runs fastest in your class 这句话中的fastest就是fast的最高级，这个词是怎样变化然后成为最高级呢？提醒学生根据形容词变比较级的的规则进行变换，然后讲解这些规则，并给出一些单词让学生进行练习。看课后单词，让学生先自己拼读，然后再纠音。接着一起看Let’s talk部分，找学生扮演角色对该部分进行对话，然后找出该部分的重点句型以及词组并讲解，通过让学生观察本对话中运用最高级的句子，然后与之前学过的比较级的句子进行对比，说出这两者的用法区别，老师向学生讲解形容词比较级与最高级的用法技巧：当句子中出现单词than（比…更）用比较级，（二者比较）；当句子中出现单词in, of时用最高级（大于等于3）找学生试着翻译read部分，然后对期中的重点内容进行讲解以及要求学生标记。strongest 最强壮的 in the world 在世界上 talk with……与…..交谈 In front of 在….前面 believe 相信 Want to …想做….go out 出去
look for 寻找
On one’s way 在去某地的路上 On his way 在他去的路上 go on 继续 Climb up 爬上 One of 其中一个 Can 能够 If 如果
If I work hard I will be the No.1
Lesson 2
It’s on the fifth floor 先带学生对单词进行学习，然后观察标题It’s on the fifth floor 然后对本课的重点知识数词进行讲解，学生对基数词都非常熟悉了，今天接着学习数词的另一类序数词，序数词是表示顺序的词，它可以在基数词的基础上进行变化，用PPT呈现接下来要讲的内容 • 表示“多少”和“第几”的词,叫数词。
• 数词分为基数词和序数词两种。•
基数词: 1,2,3,4........• 基数词 1-12 是独立单词,需逐个记忆。基数词13-19是个位数词的词干后加-teen 构成。其中 thirteen, fifteen, eighteen, 变化不规则。基数词 20 ━90 是在十位数词后面加-ty 构成。基数词 21 ━ 99 是在十位数词后面加上个位数词合成,中间加上连字符 “ ━ ” 序数词规则
• 1.大多数在词尾直接加-th，如：four-fourth
fifteen-fifteenth, ten-tenth •
2.第一，第二，第三是不规则的变化，即: one-first，two-second,three-third,也经常简写为：1st, 2nd , 3rd
• 3.基数词 five, eight, nine, twelve 稍有变化，即：eight-eighth，nine-ninth，five-fifth，twelve-twelfth • 4.以-ty结尾的整十的基数词，要先把y变为ie,然后再加-th,如：twenty-twentieth • 5.表示“整十+个位”的数（几十除外），只把个位数变为序数词即可。如：fifty-six---fifty-sixth • 6.序数词前一般加定冠词the，如: the second floor
对序数词讲完之后随机给出学生一些基数词，让学生把它变化成相对应的序数词，进行练习。
讲解Let’s talk 部分，对对话中的重点进行讲解 • Where is Kate?
• 回答：某人+be+in/on/at+地点 • She is in the reading room.• 基本公式：特殊疑问句=特殊疑问词+（去掉指代成分的）一般疑问句
• 1.用特殊疑问词代替划线部分 She is where.• 2.变一般疑问句 Is she where? • 3.把特殊疑问词提前 Where is she(Kate).• Where is the reading room? •
It is on the fifth floor.• 1.It is where.• 2.Is it where? • 3.Where is it(the reading room)? • 在第几层，在几楼用 on+the • 在二楼
在三楼
在五楼
• on the second floor
on the third floor • on the fifth floor
• 在几年级,在几班,要在年级、班级前面加in • 例如：在六年级
在四班 • in Grade Six
in Class Four • 在六年级四班
• in Class Four Grade Six 让学生对Let’s learn部分进行练习。
然后将Read for fun部分分成几部分，分别找学生进行讲解，最后由老师对学生的讲解进行点评以及补充。
d.归纳总结：引导学生自己总结第一课的形容词的最高级的变化规则以及用法，把第二课的基数词变序数词编成顺口溜让学生进行记忆。
e.作业：背第一课和第二课的单词，记住基数词变序数词的顺口溜。
第四篇：六年级双语上册第四课
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第一课时（1-3自然段，有关词语，练习1）
一、教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容
通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。
（三）情感态度与价值观：
初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。
重点突破:多读，多练，教师讲解
难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解1-3段大意。
难点解析:教师讲解，自主讨论学习
三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。
四、课类:指教
五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法
六、教学过程
1、同学们你们读过课文了吗？
2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。
4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。
5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。
7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。
艺术家：他的理想是长大了当一名艺术家。临：临时 他只是个临时工。
闯：闯天下 他想踏踏实实工作，好闯出个样子来。选词填空。
想方（设）法 乘法口（诀）
（没)有进步(决）不放弃
（酷）爱读书(闯）世界
腰（疼）腿疼(闻）味道
8、教师组织学生朗读1-3自然段，引导学生概括出每段大意。
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
八、板书设计
第四课 梅兰芳练功
艺术家：他的理想是长大了当一名艺术家。临：临时 他只是个临时工。
闯：闯天下 他想踏踏实实工作，好闯出个样子来。
九、课后小结
本节课我们学习了课文一的1-3段，让学生明白无论做什么事情，贵在坚持。
十、作业
题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第二课时（4-6自然段，有关词语，句型）
一、教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
用适合学生的学习方式，学习有关的词语、句型，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容
通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。
（三）情感态度与价值观：
初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。
重点突破:多读，多练，教师讲解
难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解4-6段大意。
难点解析:教师讲解，自主讨论学习
三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。
四、课类:指教
五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法
六、教学过程
1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。
2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。
5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。
7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词、句型，逐个讲解，引导学生造句。
板凳：他从教室拿了个板凳，坐下了。
例外：他每天上学从不迟到，今天是个例外。
过硬：教师要有过硬的专业知识。严格：父母对我的要求非常严格。
想方设法：多方面想办法。他想方设法地把这个任务完成了。
······并······ 他虽然学习好，但他并不骄傲。
8、教师组织学生朗读4-6自然段，引导学生概括出每段大意。
八、板书设计
第四课 梅兰芳练功
板凳：他从教室拿了个板凳，坐下了。
例外：他每天上学从不迟到，今天是个例外。
过硬：教师要有过硬的专业知识。严格：父母对我的要求非常严格。
想方设法：多方面想办法。他想方设法地把这个任务完成了。
······并······ 他虽然学习好，但他并不骄傲。
九、课后小结
本节课我们学习了课文一4--6自然段，培养学生养成爱读书，读好书的习惯。
十、作业
题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第三课时（7-8自然段，有关词语、练习2）
一、教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
用适合学生的学习方式，学习有关的词语、句型，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容
通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。
（三）情感态度与价值观：
初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。
重点突破:多读，多练，教师讲解
难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解前四段大意。
难点解析:教师讲解，自主讨论学习
三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。
四、课类:指教
五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法
六、教学过程
1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。
2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。
4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。
5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。
7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词、句型，逐个讲解，引导学生造句。
扎实：他的专业知识很扎实。不许：我不许你做错事情。
连连：看到他出色的表现，老师不禁连连叫好。
······难免······ 无论谁听到这个消息，都难免会难过。
8、教师组织学生朗读7-8自然段，引导学生概括出每段大意。
八、板书设计
第四课 梅兰芳练功
扎实：他的专业知识很扎实。不许：我不许你做错事情。
连连：看到他出色的表现，老师不禁连连叫好。
······难免······ 无论谁听到这个消息，都难免会难过。
九、课后小结
本节课我们学习了课文一第7-8自然段，学生学习梅兰芳先生坚持不懈的精神。
十、作业
题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第四课时 理解课文 练习3-6 一．教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。完成课后练
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
习。
（二）过程与方法：
通过大声朗读，认读，抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组 中预读课文，理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：
通过课文学习，培养学生爱读书，读好书的习惯，更要培养学生养成爱书的好习惯。
二，教学重点与难点：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。重大突破：反复朗读课文
（二）教学难点：
通过阅读，朗读课文，能熟读课文，并理解课文内容和理解每句话的意思。难点解析：教师讲解，维汉双语结合教学
三、教学工具
点读机、实物、图片、电脑，电视，课本。
四、课类：电教 五．教学过程
1.老师领读课文，学生跟读，或跟录音机读，直到正确，流利地朗读课文，边读边理解意思。
2.每个人在小组中朗读课文，直到能流利地朗读。老师可以抽查学生的朗读情况，适当帮助纠正读音的错误。
3.在小组中合作，分角色朗读，争取能用自己的话说，边说边演。
4.老师鼓励学生说出自己的想法，并从中了解学生掌握程度，并对难点进行分析讲解并做总结。
5.老师与学生共同总结出课文的结构，概括出课文大意。
6.结合课后练习，引导学习巩固复习课文内容，对练习进行讲解。
六、板书设计
第四课 梅兰芳练功
用指定的词语完成句子。
直到临走时，我才知道这个消息。（临）
我生病了，但妈妈依然不许我旷课。（不许）
尽管有人拦着，他还是闯进来了。（闯）
用“就是······也······”连词成句。
就是没有人帮忙，我们也能完成任务。
就是刮风下雨，他照样也去图书馆看书。
就是再苦再累，也要把今天的任务完成。
七、课后小结
通过课文学习，培养学生养成爱读书，读好书的习惯，养成爱护书本的好习惯。作业：完成练习册 目的：巩固内容 要求：认真完成 批改：收回批改
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第五课时 愚公移山（1——5自然段，有关词语）
一、教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容
通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。
（三）情感态度与价值观：
初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。
重点突破:多读，多练，教师讲解
难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解1-5段大意。
难点解析:教师讲解，自主讨论学习
三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。
四、课类:指教
五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法
六、教学过程
1、同学们你们读过课文了吗？
2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。
4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。
5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。
不便 ：我们乡的交通非常不便。
筐子：他背着筐子去山里采草药了。
孙子：他有一个特别可爱的孙子。
7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。
8、教师组织学生朗读1——5自然段，引导学生概括出每段大意。
八、板书设计
课文二 愚公移山
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
不便 ：我们乡的交通非常不便。
筐子：他背着筐子去山里采草药了。
孙子：他有一个特别可爱的孙子。
九、课后小结
本节课我们学习了课文二的第1-5段，了解愚公的精神。
十、作业
题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第六课时 愚公移山（6-10自然段，有关词语）
一、教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容
通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。
（三）情感态度与价值观：
初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。
重点突破:多读，多练，教师讲解
难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解6-10段大意。
难点解析:教师讲解，自主讨论学习
三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。
四、课类:指教
五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法
六、教学过程
1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。
2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。
4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。
低洼：这里地势低洼，一下雨容易形成涝灾。
老小：他们一家老小生活得其乐融融。
痴心妄想：一心想着不可能实现的事。你不要再痴心妄想了。
7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。
8、教师组织学生朗读4——6自然段，引导学生概括出每段大意。
八、板书设计
第四课 梅兰芳练功
低洼：这里地势低洼，一下雨容易形成涝灾。
老小：他们一家老小生活得其乐融融。
痴心妄想：一心想着不可能实现的事。你不要再痴心妄想了。
九、课后小结
本节课我们学习了课文二的6-10段，学生要学会同学之间要互相尊重。
十、作业
题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第七课时 愚公移山（11--13自然段，有关词语，练习1、2）
一、教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容
通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。
（三）情感态度与价值观：
初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。
重点突破:多读，多练，教师讲解
难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解11-13段大意。
难点解析:教师讲解，自主讨论学习
三、教学工具:
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
字典、词典、卡片、教科书。
四、课类:指教
五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法
六、教学过程
1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。
2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。
4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。
5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。
往返：从这到乌鲁木齐往返要好几天呢。
惊动：这件事惊动了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。
风烛残年：像风中的蜡烛那样随时可能死亡的晚年。
率领：班主任率领全班学生去参观科技馆。
7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。
8、教师组织学生朗读11-13自然段，引导学生概括出每段大意。
八、板书设计
课文二 愚公移山
往返：从这到乌鲁木齐往返要好几天呢。
惊动：这件事惊动了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。
风烛残年：像风中的蜡烛那样随时可能死亡的晚年。
率领：班主任率领全班学生去参观科技馆。
九、课后小结
本节课我们学习了课文二的6-10段，学生要学会同学之间要互相尊重。
十、作业
题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改
备课时间： 授课时间：
第四课 梅兰芳练功
第八课时 理解课文 练习部分 话题交际
一．教学目标
（一）知识与技能：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。完成课后练习。
（二）过程与方法：
通过大声朗读，认读，抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组 中预读课文，理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：
策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语
通过课文学习，使学生从中体会到愚公坚持不懈的精神，培养学生学习的积极性，勇于拼搏的精神。
二，教学重点与难点：
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。重大突破：反复朗读课文
（二）教学难点：
通过阅读，朗读课文，能熟读课文，并理解课文内容和理解每句话的意思。难点解析：教师讲解，维汉双语结合教学
三、教学工具
点读机、实物、图片、电脑，电视，课本。
四、课类：电教 五．教学过程
1.老师领读课文，学生跟读，或跟录音机读，直到正确，流利地朗读课文，边读边理解意思。
2.每个人在小组中朗读课文，直到能流利地朗读。老师可以抽查学生的朗读情况，适当帮助纠正读音的错误。
3.在小组中合作，分角色朗读，争取能用自己的话说，边说边演。
4.老师鼓励学生说出自己的想法，并从中了解学生掌握程度，并对难点进行分析讲解并做总结。
5.老师与学生共同总结出课文的结构，概括出课文大意。6.完成话题交际和习作。
六、板书设计
课文二 愚公移山
愚公要移山，他的家人分别是什么态度？
答：愚公的子孙都很支持他的想法，他的妻子却持否定态度。
七、课后小结
通过课文学习，培养学生学习的积极性，培养学生善于观察、仔细观察的学习态度。
作业：完成练习册 目的：巩固内容 要求：认真完成 批改：收回批改
第五篇：科普第四课：水母
科普第四课：最梦幻的生物—水母
前言：
小朋友，这是什么？（伞）这个又是什么呢？（蘑菇）那这个呢？（降落伞）大家真聪明！有一种海洋生物跟它们长得非常像像，大家猜猜是什么呢？对，是水母！
正文
水母简介
水母是一种非常漂亮的水生动物，被称为海洋精灵。早在六亿五千万年前就存在了，它们的出现甚至比恐龙还早。全世界的水域中有超过250余种的水母，它们分布于全球各地的水域里。
水母为什么叫水母，而不叫水公呢？
水母自生自养，虽然它们是低等的腔肠动物，却三代同堂，令人羡慕。水母生出小水母，小水母虽能独立生存，但亲子之间似乎感情深厚，不忍分离，因此小水母都依附在水母身体上。不久之后，小水母生出孙子辈的水母，依然紧密联系在一起，就象母亲一样，因此叫做水母。身体构造
水母的身体通常分两部分，一部分是露出水面的“伞”部，另一部分是浸没在水中的口腕部，有的水母在“伞”的周围有许多小触手。水母的身体外形就像一把透明伞，小朋友，你们知道为什么水母是透明的吗？
水母身体的主要成分是水，并由内外两胚层所组成，两层间有一个很厚的中胶层，不但透明，而且有漂浮作用。水母的身体除了外面二层细胞,中间都是果冻状物质,整个身体的95%以上是水分，所以水母的身体会呈现透明状。没头没脑
水母是很低等的腔肠动物,没有大脑,只有一个相对简单的“神经网”,用来控制游泳和捕食等行为。大家看，这个像小伞一样的叫做伞状体，水母的小伞非常的神奇，它能在海里膨胀开来，这是为什么呢？ 水母的小伞
因为水母的伞里面有一种特别的腺，可以释放出气体—CO，让伞体膨胀开来。当水母遇见敌害、大风暴天气时，自动把气体放掉就可以把自己沉入海底了。敌害及大风暴消失的时候，水母的小伞再释放气体，让自己的伞膨胀把自己浮起来。水母的触手
哇～水母拖着长长的“尾巴”，好美丽啊！其实，水母身体后面拖着那个长“尾巴”，不是真正的“尾巴”，而是它的触手哦。水母常常漂浮在海面上，看上去无色透明。如果用手去碰它一下，就会像碰毛毛虫一样，会被蜇得又红又肿，疼痛难忍。这是为什么呢？难道它的触手上有刺吗？ 水母的触手有刺吗？
说到水母的触手，作用大着呢！在伞状体的下面，那些细长的触手是它的武器。这些小触手非同小可，它们的表面布满了刺细胞，像毒丝一样，能够射出毒液，猎物被刺螫以后，会迅速麻痹而死。
那是不是所有的水母都有毒呢？
大部分水母是有毒的,最毒的是澳大利亚的箱水母,小部分水母无毒,伞部可食用,就是人们常说的海蜇,有些水母毒性不强,如海月水母,桃花水母等。水母虽然长相美丽温顺，其实十分凶猛。让我们看看它们怎么捕捉食物。
这些像尾巴一样的触手除了是它的武器外，也是它的捕食器官，可以用来捕捉浮游生物。水母主要以浮游动物和很小的鱼虾为食，它们一旦遇到猎物，从不轻易放过。触手将这些猎物紧紧抓住，缩回来用伞状体下面的息肉吸住。要捕食的话，肯定需要一双发现食物的眼睛，对不对？
那水母有眼睛吗？它们长在哪里呢？
水母没有真正的眼睛，但是它们拥有一种原始的视觉器官，被称作点眼，和昆虫的复眼相似。它们可以感受到光和影，也能够觉察出外界环境光线的变化，从而发现和避开障碍物。水母的点眼分布在其伞状体顶部边缘，点眼的数量根据水母种类的不同有很大差别，普通的水母拥有8～10个点眼，有的能达到24个。然而有一种夜光游水母可以说有数千只眼睛，因为分布在它们伞状体上的每一个发光器官，同时又具有感光功能。水母为什么会发光？
水母，除了透明的特点，它竟然还能发光，这是怎么回事？ 在海洋中，许多水母都会发光，如栉水母能发出蓝色的光，霞水母闪耀着淡绿色的光芒。有些水母不但能发光，而且颜色多变，有的还带有彩虹般的光晕。水母的发光系统不同于其他动物，它是依靠一种叫做埃奎明的奇妙的蛋白质来发光的。这种蛋白质和海水里的钙离子混合的时候，就会发出蓝色的光。而且只要水母活着，就会一直发光。那水母的寿命有多长呢？
它们的寿命大多只有几个星期或数月，也有活到一年左右，有些深海的水母可活得更长些。水母这种神奇的生物，在死亡后，就莫名其妙地消失了，连尸体都没有，变成了一滩水。这是为什么呢？
水母体内98%的物质都是水，剩下的就是发达的中胶层和内外胚层，所以在死后会被水中的微生物迅速分解，溶解在水里，就会导致连尸体都不会留下，所以它死后看起来就变成水了。
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