人教版六年级语文上册基础知识第四课

第一篇：人教版六年级语文上册基础知识第四课

蜿蜒：山脉、河流、道路弯弯曲曲的延伸。

随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局

年过花甲：年龄已超过了60岁。磅礴：气势盛大，雄伟。

旁逸斜出：向旁边伸展，斜着伸出。逸，指伸展。

返璞归真：回复真实自然的一面。难以言状：情状很难用语言来表达。

近义词

胆颤——胆寒

温习——复习

磅礴——澎湃

攀缘——攀爬

反义词

蜿蜒——笔直

快活——忧伤

婷婷玉立——其貌不扬

本文先写山“野”，再写水“野”，接着写山上的动物“野”，最后写这山间的人也渐渐变得“野”了。

通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

第二篇：人教六年级教案 第四课 索溪峪的“野”

索溪峪的“野”

教案示例

【教学目标】

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

【教学重点】

通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、介绍景点，导入新课

同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。

教师指导：张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。

其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？

教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

教师播放教学课件，指出学生容易读错的字词。

2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。

三、研究讨论，体会索溪峪的“野”

1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）

课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？

山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.赏析。

(1)赏析“山是野的”。

①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？

课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。

②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。

（2）赏析“水是野的”。

①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！

②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）

③同学们比赛读，读出索溪的野。

（3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”：

①快速阅读，想象“野”加引号的含义。

②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？

（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）

课文中怎样写猴子和游人的“返璞归真”？

四、朗读积累，感受索溪峪的“野”

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。

选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。

五、作业

1.熟读课文，体会索溪峪的“野”。

2.摘抄或熟读自己喜欢的段落。

第三篇：六年级双语上册第四课

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第一课时（1-3自然段，有关词语，练习1）

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容

通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

（三）情感态度与价值观：

初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

重点突破:多读，多练，教师讲解

难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解1-3段大意。

难点解析:教师讲解，自主讨论学习

三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。

四、课类:指教

五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法

六、教学过程

1、同学们你们读过课文了吗？

2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。

4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。

5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。

7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。

艺术家：他的理想是长大了当一名艺术家。临：临时 他只是个临时工。

闯：闯天下 他想踏踏实实工作，好闯出个样子来。选词填空。

想方（设）法 乘法口（诀）

（没)有进步(决）不放弃

（酷）爱读书(闯）世界

腰（疼）腿疼(闻）味道

8、教师组织学生朗读1-3自然段，引导学生概括出每段大意。

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

八、板书设计

第四课 梅兰芳练功

艺术家：他的理想是长大了当一名艺术家。临：临时 他只是个临时工。

闯：闯天下 他想踏踏实实工作，好闯出个样子来。

九、课后小结

本节课我们学习了课文一的1-3段，让学生明白无论做什么事情，贵在坚持。

十、作业

题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第二课时（4-6自然段，有关词语，句型）

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

用适合学生的学习方式，学习有关的词语、句型，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容

通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

（三）情感态度与价值观：

初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

重点突破:多读，多练，教师讲解

难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解4-6段大意。

难点解析:教师讲解，自主讨论学习

三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。

四、课类:指教

五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法

六、教学过程

1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。

2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。

5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。

7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词、句型，逐个讲解，引导学生造句。

板凳：他从教室拿了个板凳，坐下了。

例外：他每天上学从不迟到，今天是个例外。

过硬：教师要有过硬的专业知识。严格：父母对我的要求非常严格。

想方设法：多方面想办法。他想方设法地把这个任务完成了。

······并······ 他虽然学习好，但他并不骄傲。

8、教师组织学生朗读4-6自然段，引导学生概括出每段大意。

八、板书设计

第四课 梅兰芳练功

板凳：他从教室拿了个板凳，坐下了。

例外：他每天上学从不迟到，今天是个例外。

过硬：教师要有过硬的专业知识。严格：父母对我的要求非常严格。

想方设法：多方面想办法。他想方设法地把这个任务完成了。

······并······ 他虽然学习好，但他并不骄傲。

九、课后小结

本节课我们学习了课文一4--6自然段，培养学生养成爱读书，读好书的习惯。

十、作业

题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第三课时（7-8自然段，有关词语、练习2）

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

用适合学生的学习方式，学习有关的词语、句型，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容

通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

（三）情感态度与价值观：

初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

重点突破:多读，多练，教师讲解

难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解前四段大意。

难点解析:教师讲解，自主讨论学习

三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。

四、课类:指教

五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法

六、教学过程

1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。

2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。

4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。

5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。

7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词、句型，逐个讲解，引导学生造句。

扎实：他的专业知识很扎实。不许：我不许你做错事情。

连连：看到他出色的表现，老师不禁连连叫好。

······难免······ 无论谁听到这个消息，都难免会难过。

8、教师组织学生朗读7-8自然段，引导学生概括出每段大意。

八、板书设计

第四课 梅兰芳练功

扎实：他的专业知识很扎实。不许：我不许你做错事情。

连连：看到他出色的表现，老师不禁连连叫好。

······难免······ 无论谁听到这个消息，都难免会难过。

九、课后小结

本节课我们学习了课文一第7-8自然段，学生学习梅兰芳先生坚持不懈的精神。

十、作业

题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第四课时 理解课文 练习3-6 一．教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。完成课后练

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

习。

（二）过程与方法：

通过大声朗读，认读，抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组 中预读课文，理解课文内容。

（三）情感态度与价值观：

通过课文学习，培养学生爱读书，读好书的习惯，更要培养学生养成爱书的好习惯。

二，教学重点与难点：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。重大突破：反复朗读课文

（二）教学难点：

通过阅读，朗读课文，能熟读课文，并理解课文内容和理解每句话的意思。难点解析：教师讲解，维汉双语结合教学

三、教学工具

点读机、实物、图片、电脑，电视，课本。

四、课类：电教 五．教学过程

1.老师领读课文，学生跟读，或跟录音机读，直到正确，流利地朗读课文，边读边理解意思。

2.每个人在小组中朗读课文，直到能流利地朗读。老师可以抽查学生的朗读情况，适当帮助纠正读音的错误。

3.在小组中合作，分角色朗读，争取能用自己的话说，边说边演。

4.老师鼓励学生说出自己的想法，并从中了解学生掌握程度，并对难点进行分析讲解并做总结。

5.老师与学生共同总结出课文的结构，概括出课文大意。

6.结合课后练习，引导学习巩固复习课文内容，对练习进行讲解。

六、板书设计

第四课 梅兰芳练功

用指定的词语完成句子。

直到临走时，我才知道这个消息。（临）

我生病了，但妈妈依然不许我旷课。（不许）

尽管有人拦着，他还是闯进来了。（闯）

用“就是······也······”连词成句。

就是没有人帮忙，我们也能完成任务。

就是刮风下雨，他照样也去图书馆看书。

就是再苦再累，也要把今天的任务完成。

七、课后小结

通过课文学习，培养学生养成爱读书，读好书的习惯，养成爱护书本的好习惯。作业：完成练习册 目的：巩固内容 要求：认真完成 批改：收回批改

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第五课时 愚公移山（1——5自然段，有关词语）

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容

通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

（三）情感态度与价值观：

初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

重点突破:多读，多练，教师讲解

难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解1-5段大意。

难点解析:教师讲解，自主讨论学习

三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。

四、课类:指教

五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法

六、教学过程

1、同学们你们读过课文了吗？

2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。

4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。

5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。

不便 ：我们乡的交通非常不便。

筐子：他背着筐子去山里采草药了。

孙子：他有一个特别可爱的孙子。

7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。

8、教师组织学生朗读1——5自然段，引导学生概括出每段大意。

八、板书设计

课文二 愚公移山

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

不便 ：我们乡的交通非常不便。

筐子：他背着筐子去山里采草药了。

孙子：他有一个特别可爱的孙子。

九、课后小结

本节课我们学习了课文二的第1-5段，了解愚公的精神。

十、作业

题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第六课时 愚公移山（6-10自然段，有关词语）

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容

通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

（三）情感态度与价值观：

初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

重点突破:多读，多练，教师讲解

难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解6-10段大意。

难点解析:教师讲解，自主讨论学习

三、教学工具: 字典、词典、卡片、教科书。

四、课类:指教

五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法

六、教学过程

1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。

2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。

4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。

低洼：这里地势低洼，一下雨容易形成涝灾。

老小：他们一家老小生活得其乐融融。

痴心妄想：一心想着不可能实现的事。你不要再痴心妄想了。

7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。

8、教师组织学生朗读4——6自然段，引导学生概括出每段大意。

八、板书设计

第四课 梅兰芳练功

低洼：这里地势低洼，一下雨容易形成涝灾。

老小：他们一家老小生活得其乐融融。

痴心妄想：一心想着不可能实现的事。你不要再痴心妄想了。

九、课后小结

本节课我们学习了课文二的6-10段，学生要学会同学之间要互相尊重。

十、作业

题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第七课时 愚公移山（11--13自然段，有关词语，练习1、2）

一、教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。用适合学生的学习方式，学习有关的词语，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。

（二）过程与方法： 通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容

通过预习、听写、检查、讲练、使学生熟练地掌握本课的重点词语，并且达到会读，会写的程度，以及组词、造句。将学到的知识在实际中正确运用。

（三）情感态度与价值观：

初步了解课文内容，概括段落大意，能让学生主动地学习词语，提高学生学习汉语的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的词语，并能区别形近字。

重点突破:多读，多练，教师讲解

难点：能理解字词的含义，以及组词、造句，并能在生活中运用。理解11-13段大意。

难点解析:教师讲解，自主讨论学习

三、教学工具:

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

字典、词典、卡片、教科书。

四、课类:指教

五、教法:朗读法，示例法 学法:自主讨论学习法

六、教学过程

1、复习旧课，抽查部分学生朗读课文前半部分，听写词语，并打分。

2、给学生三分钟时间，认真默读课文，3、学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，理解课文的意思，划出生词。

4、老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。

5、要求学生在小组中朗读课文，达到流利正确的程度，从而培养学生语感，老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

6、教师让学生讲不认识的生字生词写到黑板上，逐个进行讲解。

往返：从这到乌鲁木齐往返要好几天呢。

惊动：这件事惊动了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

风烛残年：像风中的蜡烛那样随时可能死亡的晚年。

率领：班主任率领全班学生去参观科技馆。

7、教师板书课文中应该学习的所有生字生词，逐个讲解，引导学生造句。

8、教师组织学生朗读11-13自然段，引导学生概括出每段大意。

八、板书设计

课文二 愚公移山

往返：从这到乌鲁木齐往返要好几天呢。

惊动：这件事惊动了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

风烛残年：像风中的蜡烛那样随时可能死亡的晚年。

率领：班主任率领全班学生去参观科技馆。

九、课后小结

本节课我们学习了课文二的6-10段，学生要学会同学之间要互相尊重。

十、作业

题目:抄写词语，熟读课文 目的:巩固内容 要求:认真完成 检查:收回批改

备课时间： 授课时间：

第四课 梅兰芳练功

第八课时 理解课文 练习部分 话题交际

一．教学目标

（一）知识与技能：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。完成课后练习。

（二）过程与方法：

通过大声朗读，认读，抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组 中预读课文，理解课文内容。

（三）情感态度与价值观：

策勒县博斯坦乡中心小学六年级双语班汉语

通过课文学习，使学生从中体会到愚公坚持不懈的精神，培养学生学习的积极性，勇于拼搏的精神。

二，教学重点与难点：

学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。重大突破：反复朗读课文

（二）教学难点：

通过阅读，朗读课文，能熟读课文，并理解课文内容和理解每句话的意思。难点解析：教师讲解，维汉双语结合教学

三、教学工具

点读机、实物、图片、电脑，电视，课本。

四、课类：电教 五．教学过程

1.老师领读课文，学生跟读，或跟录音机读，直到正确，流利地朗读课文，边读边理解意思。

2.每个人在小组中朗读课文，直到能流利地朗读。老师可以抽查学生的朗读情况，适当帮助纠正读音的错误。

3.在小组中合作，分角色朗读，争取能用自己的话说，边说边演。

4.老师鼓励学生说出自己的想法，并从中了解学生掌握程度，并对难点进行分析讲解并做总结。

5.老师与学生共同总结出课文的结构，概括出课文大意。6.完成话题交际和习作。

六、板书设计

课文二 愚公移山

愚公要移山，他的家人分别是什么态度？

答：愚公的子孙都很支持他的想法，他的妻子却持否定态度。

七、课后小结

通过课文学习，培养学生学习的积极性，培养学生善于观察、仔细观察的学习态度。

作业：完成练习册 目的：巩固内容 要求：认真完成 批改：收回批改

第四篇：人教小学语文六年级上册古诗集

六年级语文上册

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

西江月·夜行黄沙道中

南宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙·秋

元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

第五篇：(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit3 第四课

unit3 last weekend

第四课时 教学设计

一、教学设计思路

本课时的主要教学内容是不规则动词go的过去式以及有关环保的一些常见标志。本课时中，教师可以首先通过free talk带领学生一起巩固前几节课的动词短语过去式和句型；然后，通过教师介绍自己昨天的活动引入不规则动词read及go的过去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有关go的过去式，因此，教师可以只向学生介绍其中一个短语的过去式，然后让学生自己分析并举一反三；最后，通过看图讨论一些重大发明来进一步巩固过去式短语及句型。

二、教学目标

（一）知识

听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

听、说、认读句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力

能够在实际情景中运用以上短语及句型。

能够理解并会唱 “At the Zoo”。

能够熟悉Good to know中的标志。

（三）情感

通过熟悉Good to know部分，增强学生的环保意识。

三、教学重点

短语went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的听、说、读、写。

难点：掌握不规则动词的过去式形式。

四、教学媒体

1．Let’s learn部分短语图片及Good to know部分四个标志牌的图片。

2．录音机和本课时的磁带。

4．有关重大发明挂图。

3．教学课件

五、教学过程

1．导入

1）Daily Greeting

2）Free talk

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(强调 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

3）教师播放歌曲本单元歌曲 “At the Zoo”，让学生欣赏。

2．呈现新课

1）Let’s learn

T: What did you do yesterday?

…

T: Who read a book yesterday?（教师做出读书的动作，帮助学生理解）…

教师分别说句子：I often read a book in the evening.I read a book yesterday.让学生去发现两个句子中read发音的不同。

教师一张张呈现go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的图片，让学生先复习这些动词短语原形。

教师让学生看课本P31 Amy和Bai Lin的对话：

教师扮演Amy，让一名学生扮演Bai Lin，进行对话：

S: What did you do yesterday?

T: I went hiking.教师重复两边I went hiking.教师让学生发现went与go的关系。

让学生进行举一反三练习：假如以上提到有关go的动词短语是学生昨天的活动，教师进行提问

T: What did you do yesterday?

…（学生任选以上go短语进行回答）

教师根据学生对went的掌握情况调整教学。

2）Let’s play

将学生分组，4-6人一组，按照Let’s play部分自制表格，人物为该小组的成员。边对话边记录，然后做成表格再进行对话练习。

最后，教师鼓励各个小组将表格内容进行整体表述，形成一篇小短文，并进行表达。

3）Let’s sing

T: I went to the zoo yesterday.What did I see? Do you want to know?

Ss: …

T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo.教师播放歌曲录音，学生听录音哼唱两边后跟录音齐唱。

然后，男女生对唱或按座位分组对唱。

4）Good to know

教师出示准备好的各种标志牌，请学生讲讲各标志的含义（本部分的四个标志牌分别表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。

3．趣味操练

活动：看图讨论

活动目的：练习运用一般过去时陈述过去的重大发明。

活动准备：一幅呈现着多种发明的大挂图。

活动过程：将挂图张贴在黑板上。将学生分成四组来分别讨论，并简单地用英语来陈述挂图上各种发明的时间、地点及发明人。然后向全班同汇报。看哪一组同学知道得多，陈述得准确。

4．课堂评价

完成本课时活动手册的相关练习，评价学生对不规则动词过去式形式的掌握情况。另外，教师在学生完成Let’s play任务及看图讨论中体现学生的自我评价及教师对各小组的评价。

5．课后作业

练习本课时的重点词汇，收集生活中常见的标志。