人教版六年级语文上册基础知识第十三课

第一篇：人教版六年级语文上册基础知识第十三课

1.晶：字义：①光亮、明净 ②晶体（晶莹）（结晶）造句：一座座冰雕晶莹剔透，让人感觉仿佛进入了一个童话世界。2.莹：字义：光亮透明 造句：荷叶上点缀着几颗晶莹的露珠。3.蔼：字义：①和气；态度好②繁茂（和蔼可亲）（霭霭）造句：这位老奶奶和蔼可亲，我们都愿意到她家里玩。4.资：字义：①财务②指身份、经历等条件③用钱物帮助（资料）（资金）造句：国家投入大量资金进行铁路建设。5.矿：字义：①蕴藏在地层中可供开采和用的物质。②开采矿物的场所（矿物）（矿山）造句：我的家乡有着丰富的矿产资源。

6.赐：字义：①赏给②敬称别人对自己的指示、答复、光顾（赐予）（赐教）7.竭：字义：①尽②干涸(竭尽全力)(竭泽而渔)8.滥：字义：①不加选择；没有限制②泛滥③陈词滥调（宁缺毋滥）（陈词滥调）9.胁：字义：恐吓；逼迫（威胁）（胁迫）

10.睹：字义：看见（睹物思人）（耳闻目睹）造句;他目睹了事件发生的全过程。

11.遨游：漫游；畅游。

12.和蔼可亲：态度温和，容易接近。13.恩赐：原指帝王给予赏赐，现指因怜悯而施舍。反义词

1.慷慨——吝啬 2.枯竭——丰富 3.贡献——索取 4.随意——慎重 5.毁坏——爱护 6.渺小——伟大近义词

1.渺小——微小 2.恩赐——赏赐 3.慷慨——大方 4.节制——节约 5.枯竭——干涸 6.感叹——感慨

多音字

1.扁 biǎn 扁豆 扁担 piān 扁舟 2.别 bié 分～ 久～重逢 biè 别扭

本文介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、引用。

第二篇：粤教版六年级科学上册第十三课《 变废为宝》教案设计

变废为宝

第 1课时

教学目标：

1、根据废旧材料的特点制定材料再利用计划，并动手制作体验有些废旧材料

具有很大的再利用价值。

2、知道大量的使用一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏，初步形

成资源意识和环保意识。

教学准备：

收集一些废弃物品：塑料瓶、易拉罐等。

教学过程：

一、感受生活中的废弃材料

1、交流课前的调查结果，估算材料废弃数量。谈谈自己的感受。（课前调查和统

计自己家一个星期内产生的废弃物品和材料。）

2、了解一个塑料瓶或一个易拉罐的生产过程。讨论在易拉罐的制作过程中，要

消耗哪些宝贵的资源？会产生哪些问题？——环境污染问题。

3、结合以上两个情况，再谈谈自己的感受。

二、我们生活中浪费材料的事例有哪些？针对生活现状，我们该怎么办？

讨论如何节约材料的消耗？

对废弃材料的处理：废物利用。

废物利用的困难：垃圾分类；再制造的技术；再生产过程中的环境问题；法律法

规等，可根据学生的实际情况针对某一问题展开讨论。

三、废物再利用

1、了解世界各国废物利用的情况和事例：学生介绍和教师介绍。

2、动手用废弃物制作一个物品。

小组选择一个活动方向，制定“变废为宝”的实施计划。

选择材料和工具开始制作。

四、“变废为宝”展览会。

师生评价，说说其优、缺点及怎样制作更好，谈谈自己的想法。

第2课时

教学目标：

人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。重点难点分析： 教学难点：

布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。教学重点：

引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

教学准备：

1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。

3、教师准备弹簧秤。教学过程预设：

一、课前布置家庭垃圾的收集工作

布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。）课前布置:

1、调查走读生数量

2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表

1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。（教师提醒学生注意安全卫生。）

三、关于垃圾的讨论

1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。课堂生成： 课堂小结：讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。

第3课时

教学目标：

目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。

引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。教学重、难点：

引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。教学准备：

1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

2、现代清洁垃圾填埋场构造图。

3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。教学过程：

一、导入：

1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？

2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示垃圾填埋场图。

二、简单垃圾填埋的研究

1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？

（2）实验的各个部分分别代表了什么？

3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。

4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？

2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。

3、分小组尝试设计，记录设计的重点。

4、汇报交流各小组的设计，大家评价。

5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？

四、垃圾焚烧的分析

1、还有什么方法可以处理垃圾呢？

2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。

3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？ 课堂生成：

课堂小结：整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。

第4课时

教学目标：

1、减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。

2、研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

3、能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。教学准备：

1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。

2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。教学过程：

一、教学导入

1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。

2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。）

二、减少丢弃的探讨

1、提问：

减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。„„

3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）

4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）

5、教师谈话：

刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。

7、讲解：

一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。

8、分组讨论：

过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？

9、学生汇报、小结：

过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）

10、填写给商品生产厂家的建议。

三、废弃物品重新使用的研究

1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？

2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？

3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）

4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？

5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

课堂生成： 课堂小结：

1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）

2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。

3、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。

板书设计：

减少丢弃及重新使用

商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。

过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染

课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。

第5课时

教学目标：

垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。调查当地废品回收情况。

培养强烈的资源意识和环保意识。

重点难点分析： 【教学重点】

正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。【教学难点】

正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。

教学准备：

1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有关图片。

3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。教学过程：

一、导入新课 上节课，我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗？

学生思考、汇报。

二、识别可回收利用的垃圾 谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金属、塑料等。生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？ 学生交流、汇报

1、垃圾回收调查小组的汇报 课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！调查小队的汇报。

师生共同评价调查活动的开展情况

2、了解回收利用垃圾的方法及好处

让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。

归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的识别

提问：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

学生分组讨论并完成76页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。

各组派代表交流。

三、垃圾的分类和分装

1、垃圾有效回收的探讨 提问：

（1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？为什么？

（2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？ 学生思考、讨论，汇报

归纳：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。

2、垃圾的分类

提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方? 大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？ 学生思考汇报。出示垃圾分类表格，向学生做简单介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。

谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？ 学生汇报 课堂生成：

课堂小结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。

第三篇：人教版语文七年级上册第十三课《苏州园林》

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

苏州园林

语文（人教版）八年级上册

教学目标

1.通过对苏州园林真实图片和文本内容的探究，感受苏州园林的图画美，领略苏州园林设计的卓越成就。

2.了解作者的写作思路，把握文章总分总的结构层次。

教学重点

了解作者的写作思路，把握文章总分总的结构层次。

1.重点突破

（1）阅读课文，找出苏州园林的整体特征是什么，课文又是如何来阐述的，从中了解作者介绍苏州园林的写作思路。

（2）从作者介绍苏州园林的特征中，想一想哪些是最显著的，哪些是一般的，分清主次，进一步了解作者介绍苏州园林的写作思路。

教学难点：感受苏州园林的图画美，领略苏州园林建设设计的卓越成就。

2.难点突破

（1）利用多媒体把文字的说明转化为一幅幅真实的园林图片，通过对图片的欣赏来感受苏州园林的特征——“无论站在哪个点上„„„„总是一幅完美的图画。”

（2）从一幅幅真实的园林图片中，领略苏州园林建设设计的卓越成就，感受中华民族博大精深的历史文化内涵。

（3）分析第四节 —— 假山与池沼的配合，欣赏和感知苏州园林的图画美，从而有“整体——局部”的概念，加深对苏州园林建设设计的卓越成就的理解。

课前准备

1.学生预习时，注重诵读：字音要读准，朗读要流畅；

2.课前搜索有关苏州园林的知识、图片，对苏州园林有直观的第一印象。

教学用具

多媒体教学。

教学课时

二课时。

第一课时

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

教学过程

一、导入

1．看图说比喻句：同学们，我们在上课前先来欣赏几幅优美的风景画。（多媒体课件出示图片）请大家一起告诉我，这是什么地方？（苏州园林）如果要你用一句比喻句来形容苏州园林，你会说„„（课件出示，学生回答，此环节大约3-4分钟）

大家说得真好，的确，如此之美的建筑，如此精致的景物，如此雅致与别具一格的亭台楼阁，怎不教人流连忘返呢？所以，人们常说：上有天堂——（课件打出对联，学生齐答：下有苏杭）。也许，苏州园林的美，就是其中一个主要的原因吧！

2．导入新课:那么今天，就让我们跟随大教育家叶圣陶先生的脚步，来一睹《苏州园林》的风采吧！

二、作者简介

叶圣陶(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。《苏州园林》是一篇为摄影集撰写的序文。

（课件出示相关内容，并且出示苏州园林主要景点的地图）

三、预习检查——字词检测

因为学生已经有过初步的预习，因此选出文中的一些生字词，课件出示，同时请学生来注音，轩

榭

丘

壑

嶙

峋

相

间

镂

空

蔷

薇

斟

酌

重

峦

叠

嶂

（可叫学生开火车，也可以指名，完成后齐读两遍）

四、听读课文，整体感知

1．师：好，扫清了这些字词障碍，我们就能进入的文章的内容之中了，下面，由老师来给大家范读一遍课文，请所有同学思考这样两个问题：苏州园林给你留下印象最深的是什么？请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。

（课件出示，教师范读，时间控制在3-5分钟）

2．生回答，师点评，借助课件，展示拙政园、网师园、留园图片，并明确“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

（学生基本能够找到文中的这句话，如果出现找不到的情况，可让学生再多读几遍重点段落。）3．师：看来同学们捕捉信息的能力很强，的确，“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”很好地概括了苏州园林的总体特征，我们甚至可以说，苏州园林就是一幅图画，那么这幅图画又有哪些值得人们欣赏的细节呢？我们从文中又能体会到这幅图画有哪些构造特点

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呢？好，下面请同学再仔细地阅读一遍课文，重点段落、重点语句可以用笔画出来，然后老师请同学来说说，苏州园林这幅“图画”，究竟美在哪里？

（此环节教师可让学生研读重点段落，并且让学生随机回答。教师可先不做评价，稍作指正，为下一课时做好铺垫。此环节费时大约10分钟）

4．师：好，大家都说的很好，也许在叶圣陶先生优美而又严谨的文笔下，有许多同学已经渐渐感受到了苏州园林的“图画美”，眼前似乎也渐渐地清晰地出现了“亭台楼榭”、“曲径通幽”的美景，那么，就让我们相约下节课，真正去走进苏州园林的“图画美”！下课！

五、作业设计

1．课后“读一读写一写”字词抄写 2．作业本基础训练部分完成 3．预习第二课时内容

第二课时

一、导入

同学们，上节课，我们跟随着叶圣陶先生的脚步，一起走入了“苏州园林”，对园林的美景，有了一个较为整体的认识，那就是（学生齐读）“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”的确，在园林美景甲天下的苏州，要想真正吸引住游人的目光，一定要有真正的属于自身的美的特点。那么今天，我们就再次进入园林之中，走进苏州园林那特有的“图画美”！

二、研读——合作学习与探究

1．师： 下面我们将以四人小组为单位，就屏幕上打出的几个问题进行探究，看看哪一组的效率最高，问题回答得最完整。

（课件出示问题：1.苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？文章怎样分项说明苏州园林的特征？2.课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？3.苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？文章结尾写什么？有什么特点）

生：讨论，教师可引导并归纳：

1.本文紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 这句话，分别用“讲究亭台轩榭的布局”、“讲究假山池沼的配合”、“讲究花草树木的映衬”、“讲究近景远景的层次”四个分说，以及“不止这些”的细部描写，向我们展示了苏州园林这幅精美绝伦的图画。

2.次序不能调换，因为“布局”是绘画的开篇，“配合”是绘画的技巧、“映衬”是绘画的装饰、“层次”是画作给人的整体感受，这些都是层层递进，而不能次序颠倒的。

3.还应注意“讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。文章的结尾说“这里不再多写了”，其实是对全文的总结，也很好地完成了总分总的结构。（此环节教师可以设计一些调动课堂气氛的小竞赛，例如以小组为单位，或者“你争我抢看谁强”等，而课件可由着学生的讨论和回答，依次出示，课件画面上的链接和返回键，可使教师轻松回到问题主界面。）

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三、师：好，那么，现在我们应该已经对本文的结构与内容是比较明确了，下面，请哪位同学给我们来总结一下，本文的段落划分和写作结构是什么呢？

（学生回答，课件出示完美的图画1、2段；讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）；结构为总分总）（此环节较为容易，学生应该都能回答出来）

四、拓展延伸

师：苏州园林精美绝伦，假如你现在是一名导游，要介绍苏州园林，你该怎么做？请写一篇小作文，来表现一下，注意语气与身份。

教学预设：

学生可从语气与身份上先入手，营造课堂轻松的气氛，同时结合文章的写作思路，等于是对本文进行了一次缩写，教师在指导与评价的过程中要注意以鼓励为主，同时帮助学生厘清主次，表达通顺得体。

五、课堂小结

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，今天，我们一起“游览”了苏州园林，领略了这座“独秀的奇葩”，欣赏了这颗“璀璨的明珠”，尽情地体会了这种经过精心安排而又不损自然的美，心中也定会涌起对这如诗如画的美景的浓烈挚爱。那么，就让我们从现在开始，用心去发现美，用笔去记录美，用行去创造美吧！

六、作业设计

1．完成作业本中有关习题。

2．将课堂上的练笔修改后写入随笔本。3．完成课后练习三。

附：参考阅读资料

中国园林鉴赏

——从苏州古典园林谈开去

1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林战地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。

苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文

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明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。与“苏州园林”并驾齐名的苏州风景名胜虎丘、天平山、石湖等风景区也是古往今来海内外游客向往的游览胜地。

明清时期，苏州封建经济文化发展达到鼎盛阶段，造园艺术也趋于成熟，出现了一批园林艺术家，使造园活动达到高潮。最盛时期，苏州的私家园林和庭院达到280余处，至今保存完好并开放的有，始建于宋代的沧浪亭、网师园，元代的狮子林，明代的拙政园、艺圃，清代的留园、耦园、怡园、曲园、听枫园等。其中，拙政园、留园、网师园、环秀山庄因其精美卓绝的造园艺术和个性鲜明的艺术特点于97年底被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。

苏州园林是城市中充满自然意趣的“城市山林”，身居闹市的人们一进入园林，便可享受到大自然的“山水林泉之乐”。在这个浓缩的“自然界”，“一勺代水，一拳代山”，园内的四季晨错变化和春秋草木枯荣以及山水花木的季相变化，使人们可以“不出城郭而获山林之怡，身居闹市而有林泉之乐”。

苏州园林是文化意蕴深厚的“文人写意山水园”。古代的造园者都有很高的文化修养，能诗善画，造园时多以画为本，以诗为题，通过凿池堆山、栽花种树，创造出具有诗情画意的景观，被称为是“无声的诗，立体的画”。在园林中游赏，犹如在品诗，又如在赏画。为了表达园主的情趣、理想、追求，园林建筑与景观又有匾额、楹联之类的诗文题刻，有以清幽的荷香自喻人品（拙政园“远香堂”），有以清雅的香草自喻性情高洁（拙政园“香洲”），有追慕古人似小船自由漂荡怡然自得的（怡园“画舫斋”），还有表现园主企慕恬淡的四园生活的（网师园“真意”、留园“小桃源”）等等，不一而足。这些充满着书卷气的诗文题刻与园内的建筑、山水、花木自然和谐地揉和在一起，使园林的一山一水、一草一木均能产生出深远的意境，徜徉其中，可得到心灵的陶冶和美的享受。

苏州园林虽小，但古代造园家通过各种艺术手法，独具匠心地创造出丰富多样的景致,在园中行游，或见“庭院深深深几许”，或见“柳暗花明又一村”，或见小桥流水、粉墙黛瓦，或见曲径通幽、峰回路转，或是步移景易、变幻无穷。至于那些形式各异、图案精致的花窗，那些如锦缎般的在脚下迁伸不尽的铺路，那些似不经意散落在各个墙角的小品.....更使人观之不尽，回味无穷。

苏州园林的造园艺术手段：

苏州园林是中国园林的代表，叶圣陶先生说过：谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。下面将主要讨论苏州园林。

1.园林建设要讲究布局、结构和意境

园林设计要注意从园内各个角度观察都应能尽可能多地观赏园内景物，不应留有死角，即使在屋内、院内也应能通过窗户和漏窗等赏景，最好是四面都可观景，使游览者不论在园内任何位置，都可以看到完美的景色。因此苏州园林讲究各种景物的布局，善于叠山理水，注意景物高与低，近与远的变化与层次。园林设计如同美术作品一样，中国国画讲究疏密有致，疏处可以走马，密处不使透风；布局不要太小巧玲珑，要留白。巧于布局，善于借景和对景等造园艺术，借景是因为本园受环境或资金所限，借用其它处的景物，使借用的景物与本园景物浑然一体，如颐和园就是借用了远处山峦和玉泉山的景色。起到小中见大的作用，设计要耐看，耐人寻味，百看不厌，给人留下深刻的印象，每次看都会有新的感受，这就要求设计要讲究意境。园林的妙处只能自己去看去体验，浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

而不是文字和语言所能描述的，也就是只可意会，不能言传，如果能够用语言来描述，就不是好园林了。

在游览一处园林时，我们要身临其境其境地进行观察和思考，如给你这样一处空地，你会如何设计，园主人是如何设计的，为什么这样设计，这样才能有所提高，也才能提高观赏的品味。

不同风格的景区有不同的特点，中间要有分割和过渡，这个分割可以用一堵墙、一个院落或是假山，用一堵墙分开太楞，假山是最好的过渡空间，如颐和园东宫门内的办公区仁寿殿与游览区昆明湖之间就是完全用假山分割开。在苏州园林中假山也是起这个作用的。几乎没有一个园林没有假山。

用院落分割空间也是很多见的，比方在一个较大的空间，根据其大小在其中建一个方形或不规则的院子，最小的只有三五平米，在四面墙上都开有漏窗，这样有利于增强园林的空间感。

留园中只有几平米的小院，在江南园林中，许多这种小院中种植芭蕉。苏州园林中用于分割空间的院子，左图为方形，右图为半圆形。

第四篇：教版语文九年级下册第十三课《威尼斯商人》

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《威尼斯商人》教学设计

【教学目标】

１．了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。２．了解戏剧冲突在话剧中的作用。

３．体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。

【教学重点】

通过个性化的语言，刻画人物形象，表现人物性格。

【教学难点】

戏剧冲突在话剧中的作用。

【教学课时】

一课时

【教学步骤】

一、导入：

(PPT1莎士比亚名言)

１．爱情是叹息吹起的一阵烟；恋人眼中有它净化了的火星；恋人的眼泪是它激起的波涛。它又是最智慧的疯狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。

２．宁为聪明的愚夫，不作愚蠢的才子。３．书籍是全世界的营养品。

４．在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。

５．上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。６．最大的无聊，就是为无聊费尽辛劳。

提问导入：刚才，同学们看到的这一句精辟、隽永的话语，相信大家一定会为其中蕴含的深刻的哲理而折服。而这些句子都出自一个人之口，你知道这个人是谁吗？他就是文艺复兴时期英国最著的戏剧家和诗人──莎士比亚。（屏幕上出现莎士比亚的头像），今天，我们要学习的就是他的代表作──《威尼斯商人》（节选）（PPT2）

二、走近作者（PPT3、PPT4、PPT5）

三、回顾剧本的特点（PPT6——PPT8）

四、整体感知课文内容（PPT9）

速读课文，解决一下问题：

1．本场戏主要写了一件什么事？（一场诉讼案。结合课后练习了解事情的起因）2．这场戏的冲突双方是谁？

原告：夏洛克 被告：安东尼奥（朋友：巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼丽莎）律师：鲍西亚 法官：公爵

3．双方的矛盾焦点是什么？（一磅肉）

五、再读课文，分析人物

（一）解读夏洛克

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1．请学生朗读文章有关夏洛克的语言片段，说说夏洛克给你留下了怎样的印象。

教师备案：偏执、贪婪、阴险、冷酷、凶残：“听说殿下曾经用尽力量劝他不要逼人过甚，可是他一味固执，不肯略作让步。”“要是殿下准许我的请求„„现在您不是已经得到我的回答了吗？”“即使这六千块„„我只要按约处罚。”“从那破产的家伙身上割下那磅肉来。”“无论你说得多么婉转动听都没用。”“很对很对！啊，从没正直的法官„„这么老练。”

2．更深次地看待夏洛克。

（PPT10安东尼奥的话）请学生齐读思考：你从安东尼奥的话中读懂了些什么？

教师备案：基督教仇恨犹太人是当时普遍的现象。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。

（PPT11夏洛克的话）请一学生读，思考：夏洛克的话让你明白了些什么？ 教师备案：夏洛克是一个受歧视的民族的代表。

小结（PPI12理性看待夏洛克）师补充：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是我们也可以给他一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克复仇行动中具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教不曾给他多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然夏洛克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是个戏剧人物，他注定要成为一个反面人物。

（二）走近安东尼奥等一组人物

这组人物中你最喜欢哪一个，请说说理由。

教师备案：1.安东尼奥：慷慨仁义，忠于友谊。他借钱给人从不要利息，引起高利贷这夏洛克的仇恨，他甘愿冒割肉的危险向夏洛克借款帮助自己的朋友巴萨尼奥。在文中，他即将受到可怕的惩罚，却始而“默忍迎受”，继而要求“爽爽快快”就刑，为了友谊可以从容而死，死而无怨。（PPT13）

2.鲍西亚：见义勇为，智慧超群，珍重友情：得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴加以营救。在一群贵族男子都束手无策的情况下，她略施小计(欲擒故纵)就巧妙地击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。(PPT14)3.巴萨尼奥等略

六、总结作品主题

教师小结“这一组人物崇尚正义、慷慨仁爱、忠于友谊，是作者塑造的理想化的人物形象，与夏洛克形成鲜明对比，集中体现了人性的善与恶。（PPT15）

七、小结莎士比亚戏剧的语言特点（PPT16）

八、课后活动：分组排演《威尼斯商人》课本剧

第五篇：人教小学语文六年级上册古诗集

六年级语文上册

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

西江月·夜行黄沙道中

南宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙·秋

元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。