第一篇：科普版小学六年级英语第2课教案
Lesson 2 Does she always come here?
城关一小 王改霞
教学内容
Let’s talk.Let’s learn.Read for fun.教学目标
1.能够运用主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t.进行交际。
2.通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
3.运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。教学重难点
Does she usually have lunch at twelve？ Yes，she does.No, she doesn’t.教具准备
录音机、单词图片、多媒体 课时安排
三课时
第一课时
教学内容
Let’s learn 教学目标
1、复习单词：always usually rice early wake up anyone wrong
2、复习句子：Do you usually have lunch at twelve？ Yes，I do.No, I don’t.3、学习Let’s learn的重点句型。
4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
5、能够运用主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t.进行交际。教学重难点
掌握主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t 并能用替换词造句和做出正确回答。教学准备 录音机、单词图片 教学过程 Free talk: 学生表演课前准备的对话(叫三组学生)[学生养成良好的习惯，在课下也能主动的和同组的同学练习口语，激发学生学英语的兴趣。] Step1 Revision
一、听写单词：always usually rice early wake up
anyone wrong
二、复习句型
Do you usually have lunch at twelve？
Yes，I do.No, I don’t（用短语watch Tv do one’s homework do sports play football进行替换练习）同时进行板书
[复习第五册和上节课学过的重点句型，为传授新知，做对比练习做准备] Step2 Presentation
一、Lean the short sentences: take a walk do sports watch TV after lunchsupperclassschool
二、Practice 教师说汉语学生说英语或反之
三、Practice this sentences with these short sentences: Do you usually take a walk after supper? Yes,I do.No,I don’t.采用师生问答、生生问答的形式练习新学的短语。
四、出示两幅简笔画：小男孩作早操、一位男士散步 Ask: Does Mingming do morning exercises every morning?(板书)Do you usually watch TV after supper？（板书）
（让学生把这两句话进行比较 问：两句话有什么不同让学生进行讨论教师进行总结：在一般现在时态句子中当主语是第三人称单数时谓语动词要加s或es）
[用对比的方法来学习新知，合理的利用了正迁移，让学生自己动脑筋来探究知识的不同，强化知识难点，使学生记忆更加深刻]
五、Practice these new sentences：
Does Lele do morning exercises every morning？ Yes，he does.No,he doesn’t.(学生利用书中Let’s learn中的短语同桌两个人先进行练习，然后小组内进行)Step3 Practice 教师检查练习的效果
教师根据生活中的实际进行问答：如
问同桌两个人不同的问题：A：Do you usually do morning exercise？
B：Does shehe usually do morning exercise?(还是利用对比的方法来强化本课知识的难点,让学生处处注意到本课的难点.)Step4 Let’s chant.教师放两遍录音 do my best(尽力)
worry about(担心)Step5 Homework 利用Let’s lean 中的短语编四句话写在作业本上.第二课时
教学内容
Let’s talk.教学目标
1、运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
2、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯
3、巩固练习教学重难点
1.对本课知识点的巩固 2.培养学生的语感 教学准备
录音机 多媒体 教学过程 Free talk 日常交际对话（包含第一课中的主题句）Step1 Revision
1、Revise the sentences of Lesson One.T: Do you usually have breakfast at seven? Ss: Yes, I do.T: What do you have for breakfast? Ss: I usually hvee milk and bread.1、Revise the sentences of Lesson Two.T: Does she usually have breakfast at seven? Ss: Yes, she do.T: What does she have for breakfast? Ss: She usually have milk and bread.Step2 Presentation(Let’s talk)
1、Listen to the tape
2、Repeat.3、让学生勾画出本课的主题句: Does she do morning exercises here every day? Yes,she does.Does she always come before six thirty? Yes,she does.(学生翻译句子教师强调本主题句需注意的地方)
4、以小组合作的形式翻译其余的句子
5、教师讲解知识点：Whattime is it? What’s the time?(以上两句为同意句都是“几点了”的意思)
Step3 Practice Reading Read after the teacher.Read together [在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现] Step 5 Consolidation and Creation
1.Act the dialogue on the book（出示教学挂图或多媒体课件，男女生分开角色读）2.Act the dialogue（学生不看书来表演）Step 6 Practice 学生再练习本上做题：
1I usually()lunch at twelve.2 She usually()lunch at twelve,too.3 We’re()have lunch now.4()you usually do morning every morning.5()Lele always watch tv after supper.6 She is()TV every morning.Step7 Homework 学生练习册第九题
第三课时
教学内容
Read for fun 教学目标
1、复习单词：always usually rice early wake up anyone wrong
2、复习句子：Do you usually have lunch at twelve？ Yes，I do.No, I don’t.3、学习Read for fun “A bark dog doesn’t bite.”
4、能够理解主题句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t.在课文中的运用。教学重难点
1.能听懂、读懂阅读内容，并会回答问题 2.能知道本课新出现的知识点 教学准备
录音机、单词图片、教学过程 Free talk: 学生表演课前准备的对话(叫三组学生)[学生养成良好的习惯，在课下也能主动的和同组的同学练习口语，激发学生学英语的兴趣。] Step1 Revision
1听写单词：always usually rice early wake up anyone wrong before 2复习句型Does she usually have lunch at twelve？
Yes，she does.No, she doesn’t（用短语watch Tv do one’s homework do sports play football进行替换练习）Step2 Presentation Lean the new words: put on afraid be afraid of suddenly begin bark old saying bite Practice 教师说汉语学生说英语或反之.New content 1 Introduce 学生默读5分钟阅读内容
教师简单介绍本课阅读的大概内容 2.Listen to the tape If you don’t know the story so well now ,please listen to the tape carefully.(学生再次了解课文)
3、Reading and comprehension a.If you want to understand it well enough,you must read it by yourself
(进一步了解课文，同时训练学生的阅读能力)b.Reading the quedtions at first then read the text again, then answer the questions.(带着问题去读，促使学生在阅读的同时加以理解，培养学生的阅读理解能力)4 教师边讲重点词汇学生边记录
go for a walk put on go with go out Don’t be afraid of.the old saying A barking dog doesn’t bite.Questions: 1.Does Mr Brown go for a walk after supper every day? 2.Who go with him? 3.Is Ann happy to go out with her father? 4.Suddenly what can you see? 5.Is Ann afraid of the dog ? 6.What did Mr Brown say ? 7.What did Ann say? 学生回答以上问题 Step3.Practice 书上Listen and match 练习册听力部分
Step4 Homework Finish off the exercises on the exercise book.
第二篇：科普版小学三年级英语第2课教案
Lesson 2 Are you Mr Dog? 方城县城关五小 张超
教学内容: Let’s talk Let’s learn Let’s chant Let’s act
字母：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
--I--Yes,I am--Hi, are you Mr Dog?--Yes, I am.Are you Miss Cat?--No, I教学目标： 2 词汇：are you yes no Miss Mr 交际用语：Good morning
’m Qiqi.Are you Lulu? ’m Miss Fox.1掌握 字母：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn 词汇：are you yes no Miss Mr 3 学会运用交际用语：
--Good morning
--I’m Qiqi.Are you Lulu?-Yes ,I am
--Hi, are you Mr Dog / Miss Cat?--Yes, I am.Are you Miss Cat / Mr Dog?
--No, I’m Miss Fox.培养学生良好的口语交际兴趣。
教学重点：1掌握 字母：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn 2 学会运用交际用语：
教学难点：能听懂教学准备：课件课时安排：二课时教学内容：教学目标： 教学重点：学会运用
--Good morning
--I’m Qiqi.Are you Lulu?--Yes ,I am
--Hi, are you Mr Dog / Miss Cat?--Yes, I am.Are you Miss Cat / Mr Dog?
--No, I’m Miss Fox.、会运用。
--Hi, are you Mr Dog / Miss Cat?--Yes, I am.Are you Miss Cat / Mr Dog?
--No, I’m Miss Fox..录音机.磁带，动物头饰。
第一课时
Let’s talk Let’s chant 1学会运用Let’s talk部分的交际用语。2熟 练朗诵Let’s chant。
Let’s talk部分的交际用语。
教学难点：单词和句子的发音及Let’s talk的交际用语运
用。
教学过程：
一 1)Worm up（热身)：师生齐唱歌曲Good morning 2)教师用“Hello / Hi / Good morning!和
学生打招呼
3)帮助学生说出”Good morning，Mr./Miss„
（教师的英文名字）.“ 二 设疑自探：师出示课件问生看到图片后有什
么想问的问题吗？S1：他们是谁？S2：他们
在说什么？(给生3分钟时间预习讨论）三 解疑合探：
1.1)教师领读”Good morning!“。
2)请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是 morning一词，学生容易读错。3)教师用 ”Good morning!“和学生打招呼。学生之间用 ”Good morning,„（学生的英文名字）“打招 呼。可以两人一组，也可以让学生在教室内 自由走动，任意找同学打招呼。
2.Learn to say:看图说话1 1)让学生看第 一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学
生答：是早上两个小朋友见面打招呼的情景。2)听录音，看图。教师提问：”How do they greet?“（图中的两个小朋友是怎么打招呼 的？）学生答：是用”Good morning.“打招呼 的。教师引出图中的两个小朋友分别是外星 人奇奇和小学生露露 3)学生听录音重复 句子，模仿录音中的语音语调。教师领读 ”Good morning“。4)角色扮演。如：请 一名学生做奇奇，和其他同学打招呼：”Good morning, “同学们答：”Good morning, Qiqi”。看图说话2 1)听录音，看第二幅图。教师 指着图中的外星小男孩问：“Do you remember the boy's name?”学生答：“Qiqi.” 教师 接着问：“How does he greet with his classmates?”（早上，他是如何和露露做自 我介绍的？）学生答：“I’m Qiqi.Are you Lulu?” 老师问露露是怎么回答的？学生答： “Yes,I am.” 2)再听第二遍录音，学生 边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语 调。老师纠正其发音 3)学生两人之间做 对话练习。看图说话3.4 老师问：“奇奇又碰 见了谁呢？”学生答：“狐狸小姐.”师：”他
们说了些什么呢？我们一起来听听吧！”放录 音学生跟读，老师纠正其发音。
3.Practise:同桌练习对话，前后位练习对话，小组练习对话，师生练习对话。
Let’s chant: 1)听录音，学朗诵Let’ schant内容。2)先听两遍，让学生对句 子有个大概的了解，可以一边听一边跟读。教师可以问问学生：“What can you hear?”（你听见了什么？）学生答：
“Goodmorning.”。3）教师领读，并告诉 学生句子的中文意思。4）放录音让学生 跟着一起读，鼓励他们做动作。如：读到“Good morning.”时挥挥手，读到“I am...”时指着 自己。
四 质疑再探：Do you have any other questions?学习完这节课后你们还有什么 问题想问吗? 五 拓展运用：Who learns better?(看谁学得 好？）Exercises: 1.连线，将下面的英语单词和中文意思对应 起来。
Lesson 2 Are you Mr Dog? 1--Good morning--I--Yes,I am 2--Hello!--I--No,I教学内容： Good morning are you no yes 不 你(们)是的 早上好 是 2.单项选择。
1)______ you Lulu? A.Am B.Yes C.Are 2)Yes, I ______.A.am B.are C.yes 3)—-Are you Mr Dog? ——______,I’m Miss Fox A.Yes B.No C.Am 六 板书设计：
·--Good morning ’m Qiqi.Are you Lulu? ·--Hi!’m Qiqi.Are you Mr Dog? ’m Miss Fox.第二课时
Let’s learn Let”s act
教学目标：1.熟练运用--Are you......？--Yes，I am/No，I’m...进行会话。2认识了解一些动物名称。
3通过有趣的动物体会学习英语的乐趣。
教学重点：熟练运用--Are you......？--Yes，I am/No，教学难点: 1 2 fox.dog.hen.bird 教学过程：述 I’m...进行会话。
句型--Are you......？--Yes，I am/No，I’m...中名称的替换。
等小动物的发音。
一．Worm up热身复习A.齐唱歌曲Good。
B.齐唱Let’s chant。C.复习Let’s talk让学生根据Let’s talk的图片复
对话。
二．设疑自探：师出示课件图fox dog hen
bird等动物问：“同学们看到这些图有什么 想提问的吗？
S1：它们的名字用英语怎么说？ S2：它们在说什么？ S3：这些句子怎么运用呢？ morning
头
三、解疑合探：
1.A.师出示课件图fox引出单词Miss学 读单词操练单词出示课件图Dog引出
单词Mr学读并操练单词。
出示课件图引出Let’s learn 句子--Hi, are you Mr Dog?--Yes, I am.Are you Miss Cat?--No, I’m Miss Fox.学读并操 练句子。B.出示课件图duck学读并操 练单词出示课件图鸭子引出短语Mr Duck, 齐读短语;出示课件图hen学读并
操练单词出示课件图引出短语Miss Hen 齐读短语。出示两张课件图操练句子。同 种方法学习chickbird。C.操练句子出
示图片让学生分组操练句子。
2.Practise:Let’s act A.出示chick hen bird duck的头饰让学生带着
饰说单词并作出相应的动作。C.先师生之 间操练在同桌之间操练。D.接着出示已
学过的catpigdog, fox头饰和刚才
操练的头饰一起让学生用Good morning Bird.Good morning, Hen./--Hi, are you Mr Dog?--Yes, I am.Are you Miss Cat?--No, I’m Miss Fox.进行角色表演。
四、质疑再探：Do you have any other
questions?（学习完这节课后你们还有什 么问题想问吗?）
五、拓展运用：Who learns better？（谁是小
老师？）给生5分钟时间根据本节所学内容 试着写一段简单的对话，然后念给同学们 听，学生或老师纠正指点。
六、Homework A.课下与同学练读Let’s
learn 句子并用替换词造句。
七、板书设计
Lesson 2 Are you Mr Dog Let’s Learn :--Hi, are you Mr Dog?--Yes, I am.Are you Miss Cat?--No, I’m Miss Fox.Miss Hen Mr Duck Miss Chick Mr Bird
第三篇：科普版小学三年级英语第2课教案
第一课时
教学内容: 字母：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
词汇：are you yes no Miss Mr
交际用语：Good morning
--I’m Qiqi.Are you Lulu?
--Yes,I am
--Hi, are you Mr Dog?
--Yes, I am.Are you Miss Cat?
--No, I’m Miss Fox.教学目标：1掌握 字母：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
2词汇：are you yes no Miss Mr 3 学会运用交际用语：
--Good morning--I’m Qiqi.Are you Lulu?-Yes ,I am
--Hi, are you Mr Dog / Miss Cat?--Yes, I am.Are you Miss Cat / Mr
Dog?
--No, I’m Miss Fox.4 培养学生良好的口语交际兴趣。
教学重点：1掌握 字母：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn 学会运用交际用语：
--Good morning--I’m Qiqi.Are you Lulu?--Yes ,I am
--Hi, are you Mr Dog / Miss Cat?--Yes, I am.Are you Miss Cat / Mr
Dog?
--No, I’m Miss Fox.教学难点：能听懂、会运用。
--Hi, are you Mr Dog / Miss Cat?--Yes, I am.Are you Miss Cat / Mr
Dog?
--No, I’m Miss Fox.教学准备：课件.录音机.磁带，动物头饰。课时安排：二课时
第一课时
教学目标：1学会运用Let’s talk部分的交际用语。2熟
练朗诵Let’s chant。
教学重点：学会运用Let’s talk部分的交际用语。教学难点：单词和句子的发音及Let’s talk的交际用语运
用。
教学过程：
一 1)Warm up（热身)：师生齐唱歌曲Good morning
2)教师用“Hello / Hi / Good morning!和学生打招呼
3)帮助学生说出”Good morning，Mr./Miss…（教师的英文名字）.“ 二 设疑自探：师出示课件问生看到图片后有什么想问的问题吗？S1：他们是谁？S2：他们在说什么？(给生3分钟时间预习讨论 三 解疑合探：
1.1)教师领读”Good morning!“。
2)请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是morning一词，学生容易读错。
3)教师用”Good morning!“和学生打招呼。学生之间用”Good morning,…（学生的英文名字）“打招呼。可以两人一组，也可以让学生在教室内自由走动，任意找同学打招呼。
2.Learn to say:看图说话1
1)让学生看第一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学生答：是早上两个小朋友见面打招呼的情景。
2)听录音，看图。教师提问：”How do they greet?“（图中的两个小朋友是怎么打招呼的？）学生答：是用”Good morning.“打招呼的。教师引出图中的两个小朋友分别是外星人奇奇和小学生露露
3)学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。教师领读”Good morning“。
4)角色扮演。如：请一名学生做奇奇，和其他同学打招呼：”Good morning, “同学们答：”Good morning, Qiqi”。看图说话
1)听录音，看第二幅图。教师指着图中的外星小男孩问：“Do you remember the boy's name?”学生答：“Qiqi.”
教师接着问：“How does he greet with his classmates?”（早上，他是如何和露露做自我介绍的？）学生答：“I’m Qiqi.Are you Lulu?” 老师问露露是怎么回答的？学生答： “Yes,I am.”
2)再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。老师纠正其发音
3)学生两人之间做对话练习。看图说话3.4 老师问：“奇奇又碰见了谁呢？”学生答：“狐狸小姐.”师：”他们说了些什么呢？我们一起来听听吧！”放录音学生跟读，老师纠正其发音。3.Practise:同桌练习对话，前后位练习对话，小组练习对话，师生练习对话。Let’s chant:
1)听录音，学朗诵Let’s chant内容。
2)先听两遍，让学生对句子有个大概的了解，可以一边听一边跟读。教师可以问问学生：“What can you hear?”（你听见了什么？）学生答：“Good morning.”。
3）教师领读，并告诉学生句子的中文意思。
4）放录音让学生跟着一起读，鼓励他们做动作。如：读到“Good morning.”时挥挥手，读到“I am...”时指着自己。四 质疑再探：Do you have any other questions?学习完这节课后你们还有什么问题想问吗? 五 拓展运用：Who learns better?(看谁学得好？）Exercises: 1.连线，将下面的英语单词和中文意思对应起来。Good morning
are
you
no
yes 不
你(们)
是的早上好
是 2.单项选择。1)______ you Lulu?
A.Am B.Yes C.Are 2)Yes, I ______.A.am B.are C.yes 3)—-Are you Mr Dog?
——______,I’m Miss Fox A.Yes B.No C.Am 六 板书设计：
Lesson 2 Are you Mr Dog?
1·--Good morning
--Good morning
--I’m Qiqi.Are you Lulu?
--Yes,I am 2·--Hi!
--Hello!
--I’m Qiqi.Are you Mr Dog?
--No,I’m Miss Fox.第二课时
教学目标：1.熟练运用--Are you......？--Yes，I am/No，I’m...进行会话。
2认识了解一些动物名称。
3通过有趣的动物体会学习英语的乐趣。
教学重点：熟练运用--Are you......？--Yes，I am/No，I’m...进行会话。
教学难点: 1句型--Are you......？--Yes，I am/No，I’m...中名称的替换。fox.dog.hen.bird 等小动物的发音。教学过程：
一．Warm up热身复习A.齐唱歌曲Good morning。
B.齐唱Let’s chant。C.复习Let’s talks talk的图片复述对话。
Let’
二．设疑自探：师出示课件图fox dog hen bird等动物问：“同学们看到这些图有什么想提问的吗？ S1：它们的名字用英语怎么说？ S2：它们在说什么？ S3：这些句子怎么运用呢？
三、解疑合探： 1.A.师出示课件图foxDog
出单词Miss
MrLet’s learn 句子--Hi, are you Mr Dog?--Yes, I am.Are you Miss Cat?--No, I’m Miss Fox.学读并操练句子。
2.B.出示课件图duckMr Duck, 齐读短语;出示课件图hen学读并操
Miss Hen齐读短语。出示两
chick
2.Practise:Let’s act
A.出示chicken hen
bird
duck C.先
D.接着出示已学过的catpigdog, fox
bird。C.操生用Good morning Bird.Good morning, Hen./--Hi, are you Mr Dog?--Yes, I am.Are you Miss Cat?--No, I’m Miss Fox.进行角色表演。
质疑再探：Do you have any other questions?（学习完这节课后你们还有什么问题想问吗?）
四、拓展运用：Who learns better？（谁是小老师？）给生5分钟时间根据本节所学内容试着写一段简单的对话，然后念给同学们听，学生或老师纠正指点。六、Homework A.课下与同学练读Let’s learn 用替换词造句。
句子并
第四篇：小学六年级语文上册第2课《山雨》教案
山雨
课前作业预设及处理：
有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。教学目标
1、知识和技能方向。
（1）认识本课2个生字。
（2）有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面
学习通过联想和想象来表达独特感受的方法；培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、情感态度、价值观方面
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
二、教学重点、难点：
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
三、教学过程 课前三分钟。
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音:水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
3．谈谈对课文的初步印象。
4．作者是按照怎样的顺序来描写山雨的？
雨前（1-4）雨中（5-7）雨后（8-10）
三、再读感悟，探究解疑
1．自读感悟：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？感受作者对山雨的情感。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨
（l）感悟雨声的美妙、神奇。（音韵美）
①“沙啦啦，沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、迷人。（色彩美）
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③多媒体展示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”（3）感情朗读，加深理解。
四、总结
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。
附：板书设计
教学反思：《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文，也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。
本文线索清晰，层次分明，因此，我认为重点应放在想像课文所描绘的情景上，从阅读中感受大自然的秀美，为了突出这一重点我以读代讲，进行了如下的教学尝试：
为了让学生真切地感受山林中雨来时──雨中──雨后的声音变化，我在读上大做文章，让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以及“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让学生生情并茂地朗读。
在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自己喜欢的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读？这样进行平等、轻松的阅读感受交流，给了学生个性化阅读的展示机会，使学生能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。
第五篇：科普版小学英语六年级第七课教案
一、复习检查
复习上一课时所学的25个单词。仍用以前的方法：教师发给学生每人一张纸，上面有前一节课所学的25个单词，只有英文没有中文，给学生1~2分钟的时间，让他们快速写出中文词义。
二、导入新课
1.逐组出示单词：将本课时要学的21个单词分成四组：
Grop1：meal，metre，even,sweet
Grop2:word,more,soup,thorugh,hear
Grop3:pass,aunt,laugh,stone,October
Grop4：famous，drive，China，south，around，hair
教师将这些单词及音标和词义都分组写在黑板上，或制成投影片，也可以打印好分发给学生。用逐组出示，逐组学习的方发学习这些单词。具体方法如下：
1）出示第一组单词，让学生根据音标读这些单词；
2）教师领读并说中文词义；
3）学生逐个读单词并说中文词义；
4）学生自己遮住中文，读英文想中文词义；
5）教师将中文遮住，学生站起来读英文并说中文词义。
2.用同样的方法学习第二组单词。然后将第一第二组单词的中文遮住，让学生读英文，说中文。
3.用同样的方法学习第三第四组单词，复习一至四组单词。
三、操练巩固
给学生几分钟的时间练习，让他们遮住中文读英文，并说出中文词义，要着重复习不易记的单词，如：through，around等。
四、检测
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生1~2分钟时间，让他们快速写出本课所学的25个单词的中文词义，准确率要不低于90%。
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