第一篇：科普版小学五年级英语优质课教案专题
优质课教案
一．教学内容
Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s learn、Read for fun 二．教学目标
1.复习单词的拼读规则
2.掌握本课主题句，并会灵活运用 三．教学重难点
1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。
2、能够运用主题句进行交际。四．教学方法 讲授法、练习法 五．基本教学过程 Step1 review the words
复习本课所学单词：Sunday centre often ping-pong horse basketball player grandpa pool water
1.教师读出单词，由学生写出拼写以及汉语意思。2.幻灯片出示单词，同桌互相批改。3.错的同学要立即纠正并背会。4.Read together.Step2 导入新课
1.幻灯片出示本课主题句：What is she doing?
What is he doing?
What are they doing? 2.引导学生说出现在进行时的结构：主语+be动词+现在分词+其他 3.出示图片，学生看图片，说出图片上的人正在干什么。师：What is he doing? 生：He is riding a horse.师：What is he doing? 生：He is swimming 师：What are they doing? 生：They are singing.师：What are they doing? 生：They are playing basketball.师：What is she doing? 生：She is drawing.师：What is she doing? 生：She is running a race.4.教师领读，让学生写一遍，自己体会 5.让学生说出ride swim play sing draw run这些词如何变现在分词 6.复习动词变现在分词的几种形式
①直接加ing
②去e加ing
③以重度闭音节辅音字母结尾的，双写辅音字母加ing Step3 A game 四个同学为一组，两个同学表演动作，两个同学进行对话，说出那两个同学正在做什么。
1.由学生自由组合，迅速商量。2.挑三组学生到教室前边表演。
（在同学准备表演以及表演的时候，要给予指导）Step4 Read for fun 通过对Read for fun部分的阅读以及听录音，回答简单的问题，作为一个简单的复述。
1.听一遍录音，简单熟悉课文。
2.让学生自行阅读课文，在阅读前，要给予学生几个问题 ①What day is today? ②Where are Mike and his family? ③What is Mike doing? ④What is Jill doing? ⑤What is Mr Green doing? ⑥What is Mrs Green doing? ⑦What are Mike's grandpa and grandma doing? 3.就每个问题提问学生回答。
4.提问学生让他们说出课文中那句话可以体现这个问题的答案 5.幻灯片依次出示问题的答案。①Today is Sunday.②Mike and his family are at the sports centre.③Mike is playing football.④Jill is playing ping-pong.⑤Mr Green is riding a horse.⑥Mrs Green is watching a basketball game.⑦Mike's grandpa and grandma are running a race in the swimming pool.6.Read together.Step5 Homework ①What is your father doing at six? ②What is your mother doing at seven? ③What are you doing at eight?
板书设计：
Lesson 4 What is she doing?
What is she doing?
What is he doing?
What are they doing? 课堂反思：本节课主要要求学生掌握现在进行时第三人称时的特殊疑问句以及回答。由课堂检测来看，学生掌握情况良好，大部分同学掌握并且会灵活运用。在以后的教学中要注重学生写的能力，并且尽量让所有同学积极参与，要调动所有同学学习的积极性。
第二篇：五年级英语优质课教案 一
五年级英语优质课教案
一、教学内容
Module 3 English Food
Unit1 She had eggs and sausages
二、教学目标
掌握并熟练运用句型询问其他人三餐情况
三、教学重点
句型“What did you have for breakfast yesterday? I had...”
四、教学难点
将句型“What did you have for breakfast yesterday? I had...”应用于生活场景中
五、教学方法 练习法
六、教学用具 多媒体课件
七、教学过程 1.导入
师：同学们，你们都你们爱吃的食物吗？你能把他们写下来吗？（生拿纸书写）
师出示问题：What's your favourite food? 请同学回答。
师：你们最近什么时候吃过呢？ 出示第二个问题：When did you have? 学生回答问题。2.讲授新课
（1）师：同学们，我们去年学习过Chinese food，大家还记得我们的中餐有那些代表性的食物吗？（展示多媒体图片）
师：大家知道英国人都吃些什么么？出示问题：Do you know what's the English food?出示西餐图片，顺便复习一些单词：sandwich hamburger sausage coffee milk...(2)出示多媒体课件，放录音，学生边听录音，边按照手中卡片的要求，迅速找出答案。
Fill in the blanks: What did lingling have ?
师对答案，挑同学来说出包含答案的句子：
Yesterday she had an English breakfast.She had eggs and sausages.And what did she have for lunch?
She had sandwiches.And what did she have for dinner?
She had fish and chips.师讲解如何用英语来询问其他人三餐情况。
(3)用句型“What did you have for breakfast /lunch /dinner yesterday?I had...”和课本中图片中的食物，来练习英语中如何询问其他人的三餐情况。A.老师带领全班同学一起练习B.分小组练习C.小组表演
D.挑几组学习能力比较强的小组，说一个包含本课学习重点的对话
八、Homework What are you going to have tomorrow？
第三篇：小学英语优质课教案
小学英语优质课教案
Lesson 1 一 复习：
上课师生问好以后，教师走到学生中间，随机地与学生对话说 Hi！Hello！相互问好，可以变换形式。让男女同学对话分别充当Eve和Tom.二、出示学习目标
（1）能听懂和会说本节课的单词，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用交际用语与同桌进行对话； 同学们有信心完成这个学习目标吗？
三、学习cat等几个生词并操练。
本课的Let’s talk中将出现下列生词：cat dog pig fox Miss Mr 和 I am 可以先通过画画学习这些动物的名称，让学生用彩色笔在纸上画出cat dog pig fox这些动物。画完后可以进行操练和做游戏，教师说dog,学生就将狗的图片举起来并读出dog这个单词，将学生分成左右两队看哪个对的反应最快，读的声音最大最准给该队加上一颗星。
四、导入新课
教师可以指着穿女服的猫和狐狸的图片或简笔画说Miss Cat, Miss Fox
指着穿男装的狗和猪说Mr Dog, Mr Pig ,先让学生听几遍，然后跟读。说完再指着自己 说“I am Miss(Mr)…待学生听懂后，教师用角
Hi!Hello!
色表演法导入，先说Hi，Miss Cat或Hello!Miss Cat.再转过身来拿起猫的图片放在胸前说Hi，Miss Cat。再用同样的方法向dog pig fox问好。待学生来练的较熟练以后，便用角色表演法导入，方法是：叫四位同学到讲台前，两位男同学分别扮演Mr Dog和Mr Pig,两位女同学分别扮演Miss Cat和Miss Fox.五、操练
采用游戏环节对学生进行灵活的操练。
第四篇：科普版五年级英语下册教案
教材分析小学五年级英语下册教案
全书备课
一.教材分析
第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
全书共有12课。教材具有以下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。
4、注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓 展自我发展空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。
二、教学策略
1、创造良好的学习气氛；
2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；
3、合理确定教学要求。
4、注重学生合作学习。共同完成学习任务, 树立学习英语的兴趣。
5、多表扬多鼓励。
6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。
7、鼓励学生大胆提问，敢于开口。
Lesson 1 May I speak to Mary ?
The First Class 学习内容：
Let’s talk 学习目标：
1、复习ea 字母组合的发音；能拼读含 ea 字母组合的单词。
2、能听懂、会说、会拼读并能拼写speak question tell number learn 五个单词。
一、自学提纲：
（一）、自主学习
1、出示本课13个单词及词组，自主拼读；
2、出示五个四会词，自主学习五个单词。（根据英文写出汉语意思）
speak question tell number learn
3、复习ea 字母组合拼读规则。
a、根据本课含ea 单词的发音，自己找出ea 的发音规则。b、回忆以前学习的ea 字母组合拼读规则，试举出几个例词。
4、自主预习Let’s talk a、读通顺；
b、翻译；
c、圈出难以理解的或不懂的问题。
（二）、小组合作
1、合作翻译；
2、听录音，自主纠正发音；
3、小组内练习读。
二、交流展示：
1、各小组展示
a、展示ea 字母组合拼读规则；
b、展示Let’s talk的学习情况。
2、交流评议
3、互助学习（记忆）。
三、精讲点拨：
May 用在表示请求许可时。
其答句为
Certainly./ OK./ Yes, of course./ Yes,you may.四、检测反馈
The Second Class 学习内容：
Let’s learn, Let’s practice Let’s chant.学习目标：
1、能听懂、会说、会拼读 message , roll , pull , spread , job , take a message , It’s done.等单词和词组。
2、能理解和掌握 May 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
3、学习交际用语
May I speak to Mary ? Who’s that? Is that Mrs Read? Please tell her to call me? May I take a message for you?
要求能听懂、会说、并能用来进行会话。
一、自学提纲：
（一）自主学习
1、出示本课单词及词组，拼读。
2、出示7个三会词，根据单词写出汉语意思。
message roll pull spread job take a message It’s done.3、自主学习Let’s learn 中的例句。
（二）小组合作
1、互相听写单词。
2、表演对话部分。
3、读主题句型，做替换练习。
二、交流展示：
1、各小组展示替换句型；
2、表演Let’s talk ；
3、表演主题句型；
4、互设擂台，互为攻守
例： A组说单词B组说汉语意思 C组说汉语D组拼读出单词
E组用英语问话要求F组用英语作答。
三、精讲点拨：
May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以„„吗？” 例：
May we come in ? May I use your bike ? May I borrow your ruler ? 其答语常为
Certainly./ OK./ Yes, of course./ Yes,you may./ Sure.四、检测反馈
五、拓展延伸
The Third Class 学习内容：
Read 学习目标：
1、能听懂、会说单词 pizza, bake.2、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。
一、自学提纲：
（一）自主学习
1、自学单词；
2、自主学习Read a、读通顺； b、翻译；
c、画出不懂的或难以理解的 地方。
（二）小组合作
1、听 录音，校正自己的 发音；
2、复习第一课时所学ea 字母组合拼读规则；
3、小组合作翻译；
4、讨论解决疑难。
二、交流展示：
1、组际交流；
2、各小组展示；
3、评价，在这个环节可以点出本课的 学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨。
三、精讲点拨：
翻译词组，come on Come in take a message It’s done.四、检测反馈：
1、回答问题：
① Who is making a pizza? ② Does Tom want to help his mother ? ③ Does Tom learn how to roll ? ④What is Tom spreading on the pizza? ⑤Do Tom and Mom bake the pizza together ? ⑥Is Tom very happy ? What about his mother ?
2、填空：
① Mom_____ _________（在制作）a pizza.② Tom ______（进来）in.③ Tom ______ _____（想要）help his mom.④ Mom ______（告诉）Tom ______ ______（怎么）roll.⑤ Tom _____ _________（正在撒）some meat on it.⑥Mom is looking ______（看）him.3、连词成句：
①I，please , pull , Could , it ,now ? __________ ②and , bake , the ,together , pizza, Tom ,Mom.______________ ③a , did ,you , job ,good._________________________
4、用 go swimming , play football , sit here , open the door 等做替换练习
用pencil , eraser ,knife ,book 等做替换练习
Lesson 2 we mustn’t cross the street now.第一课时
教学内容：单词、let's talk 教学目标：
must street light wait cross hit silly sign park turn 理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句 教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法： 情境教学法 教具准备：
录音机 单词卡片 教学过程：
1．复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词 waiter again 归纳ai发音[ei] igh发[ai] 2.学习单词must hit cross 自己练习拼读street light wait 反复拼读
导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组
go shopping 买东西 run about 乱跑 look at看 „„ white line 斑马线 cross the street 过街道
(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。
操练
听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。
利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测
听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子
The light is red, I must wait The light is green.May I cross the street now? You mustn’t turn left here.第二课时
教学内容：
Let's learn and let't chant 教学目标：
巩固may must的用法。
巩固单词
教学重、难点
may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：
may 和must 的区别。教学方法： 角色表演法 教学过程： 复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。
导入新课。译句子
我能和你们一起去吗？可以 我现在可以回家了吗？可以 你可以走了。你可以回家了。
从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可 may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。
学习生词sign标志 park停车 turn转弯
出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文
操练
讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练
出示挂图，两人一组指图进行操练。
学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。
口头说出let's learn
六、作业：
预习Read中的内容，单词silly hit
2、词组 play with , It doesn't matter roll away, fall down
第三课时
教学内容：Read and A puzzle 教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。
教学重点：Read 教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法
教具准备：录音机 教学过程： 复习巩固
出示四会词音标
学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。（2）出示词组play with.roll away.fall down 学生读并译出汉语
导入新课
复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。
（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。
操练
利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。
课堂检测：
读课文，并译出英语。
复述课文（分组进行）评出优秀。
3、A puzzle 让学生看图，说一说并拼出来。
Lesson 3 Is this dog yours?
第一课时
教学内容：单词教学 教学目标：
1.掌握字母组合our的读音规则。2.熟记本课单词。
3.理解和掌握名词性物主代词 教学重点：
名词性物主代词的构成。
名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：
名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学方法：
乐趣教学法。教学过程：
一、复习导入
放第二课录音，学生跟读
二、依纲自学
1.学生自主探究
出示小黑板。预习并汇报难点!人称代词：
主格： I you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：
my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：
I you he she it we you they me you him her it us you them my your his her its our your they 再竖着读：
I me my;you you your;he him his;she her her;it it its;we us our;you you your;they them their 下面有两个新朋友：
出示单词卡片：breakfast carry 同桌两个练习：英汉互译 师生互译等 2.小组交流
复习以上单词的用法。
主格作主语，用在动词前；
宾格作宾语，用在动词、介词后；
形容词性物主代词作定语，用在名词前。
强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必
须与名词连用。
eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.三、展示提升
分组练习后，各组展示成果。看谁先记会这些单词。采取开火车比赛！四 布置作业 背会本节课单词
第二课时
教学内容：Let’s talk 教学目标：
1.学会对话并在实际生活中会应用。
2.进一步理解加深对名词性物主代词的认识。3.教育学生要爱护小动物。教学重点：
进一步明白名词性物主代词的构成。
及名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：
名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：
情景教学法。教具准备：
尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：
一、趣味导入
小组单词接龙赛：mine yours theirs ours its breakfast carry 优胜小组奖小红花一朵。
二、依纲自学 1.学生自主探究
学习本课单词,并汇报难点
同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的
复习元音i在开音节中的读音规则。fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。
yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。
造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。
ours 我们的(构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的(构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。
its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结： 形 名 形 名
我的my-mine, 你的your-yours 他的his-his 她的her-hers 它的its-its 我们的our-ours 你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐
复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带
字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot.etc.2、小组交流
学习Let's talk 教师巡视并指导
用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：
Boy: A baby dog!Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。
三、展示提升
出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段
三、展示提升
进行操练，先逐段操练，再连起来操练。
四、布置作业
读熟并背诵本课对话。
背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计
主 I you he she it we you they 宾me you him her it us you them
形my your his her its our your their 名mine yours his hers its ours yours theirs
第三课时
教学内容：
Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词 教学方法：情境教学法
教具准备: 单词卡片及文具 教学过程：
一、Revision复习
复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。
表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课
再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。
我 I----me----my----mine 你 you----you----your----yours 他 he----him----his----his 她 she----her----her----hers 它 it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs
二、依纲自学 1.学生自主探究
引导学生预习Let' learn 并汇报难点 教师巡视并指导
用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔：
Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔：
Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.2.小组交流
Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。
问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.三、展示提升
用下列替代词造句
cat mine birds yours 学生答，教师指导！
板书：Whose cat is this ? It’s mine.Whose birds are these? They're yours.采用多种形式练一练。
四、欣赏并学唱歌曲：
“Polly, put your kettle on”
五、布置作业
熟读句型并用替换词造句
第四课时
教学内容：Read for fun 教学重、难点：
阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法 教学过程：
一、Revision复习
复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。
导入新课 A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组
①come up过来
②carry away拿（带）走 ③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊 ⑤get away逃走
⑥fly into a tree飞到树上
二、依纲自学 1.学生自主探究
引导学生预习Read for fun 教师巡视并指导 学生汇报难点
2.采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。听录音,逐句跟学。教师及时指导。
Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is the fox doing?(He is looking for food.)Who does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put
the whole story into Chinese.3.小组交流 Practice 操练
Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.四．布置作业
熟读本课阅读材料。
熟背人称代词和两种物主代词
Lesson4 There is a horse under the tree 教学内容：语音、词汇
教学目标：复习重读闭音节和字母组合ou的读法 理解并掌握有关介词的用法。
front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。
教学重点：掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法 教学方法：讲解操练
教学用具：录音机、卡片。教学过程：
第一课时
复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。
复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
in on under in front of near 在里面 在上面 在下面 在前面 在附近behind 在后面
导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。
学生听录音并跟读单词。
学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
布置作业：
熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
第二课时
教学内容：
Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句． 教学重点、难点：What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。
教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片 教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课
教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
操练
教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
指名依图对话 效果检测
What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业：
背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。
第三课时
教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。
教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：
复习上节Let's talk 部分
教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。
学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：
教师提出问题。学生回答。
What is in the forest of Wolong, si chuan？
2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？
What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业
让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。
Lesson 5 Is there a zoo near here? 教学目标：
1.学习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。
2.学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。
3.理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。4.会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：
学习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i]。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。
教学难点：
能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。
第一课时
教学目标：
1.复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。
2.能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3..能用look for来造句。
字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。
4..能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读 教学重点：
掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.教学难点：
woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：
字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。
教学方法：
引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。
启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：
音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：
一、复习旧知识
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。
二、导入新课，学习新课.1.教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
2.把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：
zoo 动物园 end 终点，结束，末尾 office 办公室 station 车站
next 下一个（次），贴近的 turn 转（弯），变成 piace 地点，地方 Friday 星期五 look for 寻找
same 同样的，同一的
（1）记第一组单词按一下几个步骤进行： 让学生根据音标将这几个单词读一遍。教师领读一遍。
教师每领读一个单词说一下它的中文意思。学生逐个读单词并说出中文意思。
给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。
教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。（2）第二组单词写作如下： London 伦敦 factory boat 小船
记忆方法和第一组的记法相同。
将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。3.操练巩固
给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。
4.检测
教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。
5.效果测试
写出下列单词的汉语意思。
zoo end office station next turn piace Friday look for same
第二课时
教学目标：
1.学习Let's talk，学会用英语问路和指路。2.操练本课的“Let's practise”。教学重点：
1.本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.2.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's practise”。教学难点：
1.掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.” 2.Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.教学方法：
1.让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。2.小组自问自答的形式操练Let's practise.教学过程：
一、复习检查
1.复习单词，根据英语说出汉语。
2.自由对话，用以前学过的内容对话。
二、导入新课Let's talk.1.自学 Let's talk的对话内容，并翻译。2.交流自学情况，教师修正错误 3．学生进行角色表演
4.教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。
5.给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。6.请优秀的到台前表演对话。
（二）操练Let's practise.1.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。2.小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。
第三课时
教学目标：
掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。教学重点：
学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。
教学难点：
there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。
教学易混点：
Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。
教学方法：
1.通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。并会用替换词替换造句
2.通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。3.学生自问自答的形式操练Let's learn.教学过程：
一、.复习Let's talk.的内容
二、导入新课，学习Let's learn.1.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）
2...让学生找出含有there be的一般疑问句.(“Is there a zoo near here?” 和“Are there any pandas in the zoo?”)3..教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。
4..教师出示课文图片并写出关键词让学生进行词语替换
5..把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。
三、布置作业
做练习册中的练习四。
预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。
四、效果测试
（一）写出下列词组的意思。get there at the end
go down You are welcome In the street
（二）选择。
（）1.there a zoo near here ? A.Are B.Is C.Am()2.Are there pandans in the zoo? A.some B.any C.many()3.can I get there? A.What B.How C.Where
（三）句型转换。
Is there a zoo near here ?(作肯定回答)
There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)
You can see it at the end。(变为否定句)
第四课时
教学目标：
1.理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。2.根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。3.会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：
1.掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。2.掌握句型“want sb.to do sth.” 3.词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。
教学难点：
2.根据课文内容回答相关的问题。3.根据图片关键词复述课文。教学易混点：
1.词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。
教学方法：
1.利用看图听音法导入课文。
2.用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。3.歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。教学准备
Read for fun的录音、教学过程：
一、复习检查
1.复习单词，根据英语说出汉语。
2.自由对话，用以前学过的内容对话。
二、导入新课
1.检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。
2.导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
3.操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。
从头到尾连起来复述。
4.根据短文回答一下问题：
What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet?
三、学唱Let's sing.Lesson 6 Revision(A trip to Mars)
第一课时
教学内容： Read前三段 教学重点：
本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型 教学难点：
there be句型的应用 教学易混点：
there is 和 there are 教学过程：
一、复习检查：
复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可．
自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：
学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。操练：
本课时所学内容按书中插图，自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，二、逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。
复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查： 回答下列问题
Where are Peter and John? 2．Are they talking off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they see a red star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars?
第二课时
教学内容：
read（四--六段）教学重点：
read（四--六段）及there be句型 教学难点：
there be句型的应用 教学易混点：
there is 和 there are 教学过程：
一、复习检查：
复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。
二、导入新课：
学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。
三、操练：
教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。布置作业：
布置学生回去做准备下一节课朗读或复述整篇阅读。
第三课时
教学内容：
Read(后三段)教学重点：及there be句型 教学难点：there be句型的应用
教学易混点：there is 和 there are 教学过程：
一、复习检查
复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。
复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。
二、导入新课
学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。
导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。
三、操练：
教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。
四、效果检测：
一.根据课文内容判断对错
()1.There isn't any water on Mars.()2.Peter and John can only find sand on Mars.()3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.()4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.二.选词填空
（）1.There are taking from a space station.A away B off C up（）2.There are many stars in sky!A a B an C the（）3.beautiful the stars are!A How B What C Very（）4.There are many on the playground.A child B childs C children
Lesson7 I can see twenty-one pens
第一课时
教学内容：Let’s talk 教学目标：
1.四会词：thirty forty fifty 2.语言结构：
Could you helpme.,please? Please count the books on the desk.How many„are there? 教学重点： 学习数词21—99并掌握有关数词的特殊疑问句极其答语 教学难点：掌握数词的基本用法，并能用数词来替换造句。教学方法：实物导入法
教具准备：音标卡片，生词卡片，录音机，挂图 教学过程：
Step1.Revision and check A.自由对话
B．复习音标：出示音标卡片，让学生迅速读出音标。
Step2 Teaching of new lesson A 学习单词：
Thirty forty fifty 三十
四十 五十
复习ir or的发音规律
B.实物演示法导入新课 C.Let’s talk 〈1〉完整播录音一遍，学生静听
〈2〉逐句放录音，师生同译并作适当解释。
a.“Could you help me，please？本句“Could”表委婉语气，意为“能够“，是一种比can更委婉的语气。
b.Please could the books on the desk.掌握句式“Please could„”
C.“How many are there？”（有多少？）此句实际是省略句，省略了中心词‘books“，全句应为：How many books are there？
d.“fifty-two” 引出并学习不是整十数的数词
Step3.Drill 〈1〉学生自由朗读课文
〈2〉出示教学挂图及关键词复述
〈3〉放录音，学生跟读
〈4〉同桌两人进行自主角色表演练习，可互换角色，教师倾听并注意练习情况。
第二课时
教学内容：Let’s learn、Agame 和 Let’s practise 教学目标：
掌握句式： How many„can you see？
I can see „ 教学重点：能掌握 can see 及21—99的数词的基本用法，并能用数词来替换造句。
教学难点：How many „句式的运用 教具准备：录音机，卡片 教学过程：
Step1.Revision and check
A.复习对话：先让学生听录音，然后让学生分角色表演Let，s talk 中的对话。
B.复习数词21—99，老师说中文，学生说英文
Step2.Teaching of new lesson
1.Let’s learn A.复习Let’s talk 中句式
How many „are there？师生一起做替换练习
如： —How many pens are there？
—Forty.B.导入主题句：I can see twenty-one.a.学习Let’s learn 中的生词eraser 和ballpoint.b.用图片实物等教具引导进行替换练习。
如：—How many rulers can you see？
—Thirty-five.C.操练：
a.将学生分为两人一组，引导他们利用这种句式互问互答，教师巡视。
b.叫几组学生进行示范表演
2.A game
A.教师视学生分组并编号
B.进行游戏
3.Let’s practise A.根据部分内容提示自由练习。
B.两人一组到前面表演练习。
Step3.homework
预习“Read for fun”中生词
第三课时 教学内容：Read for fun 教学目标：
1.通过教学使学生进一步了解时常生活中如何谈论数字问题。
2.让学生了解西方妇女对年龄问题敏感的文化内容，开阔视野 教学重点：
掌握句式“How old is she？”
What’s the matter with you？
教学难点：Read 中对个别句子的理解 如：When I married，I was 18，and my husband was 30.教学方法：角色表演法
教具准备：单词卡片 录音机 课件 教学过程：
Step1.Revision and check
— How many pens can you see？
I can see „以及询问年龄的交际用语：How old are you？
Step2.teaching of new lesson A.学习单词：doctor（医生）marry（结婚）
Was 是（am，is的过去式）
husband（丈夫）twice（两次，两倍）
B.导入Read a.谈话导入
介绍西方女性对年龄问题的敏感导入新课
b.放录音，让学生初步感知课文内容
c.再逐句播放，学生逐句跟说并说出中文含义
d.师引导学生理解课文中重点句子的构成
〈1〉“What’s the matter with you？”你怎么了？
是一种询问不幸，痛苦，问题等的原因理由 的句式。相当于“What’s wrong with you？”
〈2〉“When I married，I was 18，and my husband was30”结婚的时候，我18岁 我丈夫30岁，这句话是一个有When引导的时间状语从句，同时又是一般过去时的时态。
Step 3.Drill 1.师领读Read.2.放录音，让学生进一步熟悉课文内容
3.将学生分成一组自由表演
When I married, I was 18 and my husband was 30.第四课时
检测
一、选出划线部分读音与众不同的单词(10分)()1.A.eat B.bread C.meat
()2.A.have B.take C.late()3.A.good B.cook C.soon()4.A.early B.here C.ear()5.A.pupil B.use C.run()6.A.be B.desk C.these()7.A.like B.little C.hospital()8.A.box B.something C.clock()9.A.chair B.teacher C.school()10.A.these B.mother C.thank
二、按要求写出下列各单词(5分)()1.go _____(第三人称单数)A.gos B.goes()2.glass _____(名词复数)A.glasses B.glassis()3.late _____(反义词)A.early B.great()4.swim _____(现在分词)A.swiming B.swimming()5.great _____(音标)A.[Greit] B.[Gri:t]
三、选择划线部分的正确译文(10分)()1.Let's go and buy something to eat.A.吃的东西 B.吃点东西()2.__ May I use your basket? __ Certainly.A.没关系。B.当然可以了。
()3.Please give my rubber back soon.A.尽快 B.尽可能()4.I like English very much.A.许多 B.非常
()5.__ See you next Sunday.__ See you.A.看到你。B.再见。
四、从B栏中选出A栏的正确译文(10分)A B A B()next Sunday 1.起床
()play basketball 2.洗衣服()do homework 3.下星期天()get up 4.走进商店
()go to school 5.吃午饭
五、选择填空(10分)()1.Would you like something _____? A.to eat B.eat C.eating()2.He often _____ his homework in the evening.A.do B.does C.is doing()3.__ _____ is it today? __ It's Sunday.A.What time B.What sport C.What day()4.I'd like _____ milk.A.many B.a glass C.a glass of()5.__ Do you have a pen? __ Yes, _____.A.I do B.I am C.I have()6.He _____ a colour pen.A.don't have B.doesn't have C.isn't has()7.__ Would you like some cakes? __ _____.A.Yes, I am B.Yes, please C.Thank you()8.Kate has supper _____ six.A.in B.on C.at()9.I like running best.What _____ you? A.about B.are C.do()10.Sometimes I do some washing _____ Saturdays.A.in B.on C.at
Lesson8 How many pupils are there ?
教学目标：
1.语音 掌握辅音字母p,r,b,d的发音；
字母组合th,ow的发音； 字母u的长音和短音。
掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。
2.词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；
并能根据中文拼写出英文。
American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读
Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。
3.语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。
4.交际用语-How many pupils are there in your c lass?-There are forty-five.能听懂、会说，并能用来进行会话。
5、阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键词进行复述。
教学重、难点：
1.与数字相关的特殊疑问句
2.there be句型，并进行替换练习。3.被动语态
教学方法：角色表演法、讲授法
教具准备：第8课单词卡片、录音机等。
第一课时
教学内容：几个辅音字母的发音、发音规律，长音和短音的掌握；
教学重、难点：辅音字母的发音及发音规律 教学方法：讲授法 教学流程：
一、谈话导入，出示课题，展示目标。
今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ?（1）学单词
学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。
学生自己读单词。
（2）抽读单词，及时正音。
(3)自学释疑
找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。
二、训练操作
（1）放录音
先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。
（2）学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。
每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。（3）反馈矫正
指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。
三、延伸迁移及小结
（1）Are you in Class Three?你在三班吗？
表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。
（2）How many puplis are there in your class? 你们班有多少学生。
How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。
四、作业设计：
读写并记忆本节所学辅音字母 预习Let's talk内容。
第二课时
教学内容：Let's talk内容 教学方法：讲授法；表演法 教学流程：
一、出示课题、展示目标
今天我们学习Lesson 8的Let's talk 和课后单词（！）学习单词
根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。
People ,put American,throw, around,pick,different Can, useful ,bin等（2）学习对话
先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。
二、用听音导入法放一遍录音，老师略做解释；然后再从头开始逐句放音，让学生逐句重复并翻译。
三、操练
老师写出关键词，将对话分成两部分，先听音并逐句跟说，再让学生看关键词自己说，并让全班集体说，然后同座间说，操练完第一部分，再用此法练习第二部分。
答案说一遍。
四、教师测试
本节Let’s talk随机抽同座同学站起来对话。
五、作业设计
1.People ,put 能听懂、会说、会拼读；
并能根据中文拼写出英文。
American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读
Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。2．背会本课对话
第三课时
教学内容：Let's learn 和A game 教学重、难点：（1）主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。（2）被动语态
教学方法：表演法 教学流程：
一、出示课题、展示目标
今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game（！）复习单词
根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。（2）复习对话
先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。（3）自学释疑
看句子How many pupils are there in your class? There are forty-five 师生共同做替换练习。
用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.二、分组练习，互问互答。
练习完后分别让几组学生站起来进行对话。
三、反馈矫正
针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。
四、小结
本节学习用There be 句型How many„„ are there ? 同学们要多进行对话练习。
第四课时
教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：
句式How many pupils are there in your class? There are forty-five。教学方法：自学法、表演法。
教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。
③录音机等。
教学流程：
一、导入新课，出示课题，展示目标。
这节课学习read（1）用卡片快速复习本课词汇。
复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。
关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。（2）自学释疑
先听一遍录音，了解大意。
自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。
二、训练操作
（1）逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。
出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。
打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。
让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。（2）反馈矫正
全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下：
Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy?
三、延伸迁移
根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。
四、课堂小结
第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。
五、效果测试
mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。
Lesson9 It’s six forty-five
第一课时
教学内容：本课生词 Let’s talk 教学目标：
1.复习元辅e结构，了解字母组合ar、our 的发音规律。2.理解并掌握表达时间的方法。教学过程
一、学生自己拼读本课生词，并在小组内交流，还可以探讨它们的其他含义。
二、全班交流，教师纠正词的读音。四会生词的拓展应用:hard 努力（副词）；硬的（形容词）hour 小时（名词）同音词our
三、导入对话
1.角色表演导入法：
教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演mom，学生扮演boy，以作示范。
2.放录音，先完整放一遍录音，学生静听，然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色，边听边读边理解，并译成中文，直到所有学生都理解次对话内容。
四、操练
1.让学生合上课本，放录音，每放一句，学生复述一句，直到学生比较熟练为止。2.全班共同听两遍录音，之后集体复述，为检查单个学生情况，教师可抽样考察。3.将学生同桌一组，进行自主角色表演练习，可互换角色，教师在旁查看，记录发现问题。
4.纠正自主练习中的不当之处，并让学生自愿表演对话。
五、本课小结
第二课时
教学内容：Let’s learn 教学目标
1.能听懂What time is it? It’s„.2.会说会用What time is it? It’s„.句型。教学过程
一、复习检查
1.复习词汇。可让一个学生说中文，另一个学生拼读英文生词。2.复习对话。让学生自愿表演对话。
二、导入新课
1.复习Let’s talk 中句型What time is it? It’s„.教师和学生一起做替换练习。
2.教师拿出钟表分别拨到 7时、12时、下午6时用下面句子替换。What time is it? It’s six thiry.It’s time for breakfast.三、课堂练习
将学生分成组，用Let’s learn 中的句型互问互答。
四、课堂小结
第三课时
教学内容：Read 教学目标
1.理解课文大意。
2.能回答与课文内容有关的问题。3.能根据图片及关键词进行复述。
教学过程
一、复习检查
1.复习词汇。可让一个学生说中文，另一个学生拼读英文生词。2.复习对话。让学生自愿表演对话。
二、导入新课
1.教师可用自己的语言用中文讲述一遍本课故事。
2.按照场景。给出英文关键词，再次用英文以正常速度讲述一下故事内容，直至学生全部理解。
3.播放录音，学生对照关键词来听。
4.打开课本。播放录音，学生边听边对照书中人物默读。
5.合上课本，逐句播放录音，学生逐句跟说，并说出中文含义。
三、课堂操练
1.教师带领全班对照关键词一起复述，直至较为熟练。
2.抽学生分别站起来根据关键词复述，教师在必要时予以提示。3.放一遍录音，擦掉关键词，之后全班一起复述。四.课堂练习
根据课文内容，回答下列问题： 1.What is Mr King? 2.Do they work hard every day ? 3.Where are the Kings going on Sunday ? 4.Do they have a good time in London ? 5.What time do they want to have lunch ? 6.Can they eat two and a half hours for one pound ?
五、课堂小结
第四课时
教学内容：Let’s chant Ask and answer 教学目标
1.进一步掌握What time is it? It’s„.句型。2.让学生掌握时间观念，合理安排时间。教学过程
一、复习检查
1.复习词汇。可让一个学生说中文，另一个学生拼读英文生词。2.复习对话。让学生自愿表演对话。3.让学生复述课文或朗读课文。
二、学习Let’s chant
1.教师可先带领全班复习前科的Let’s chant，然后再放本课 Let’s chant的录音，让学生感受一下节奏。2.把内容译成中文。
3.教师利用磁带教说唱。
4.在学生基本掌握此说唱后，全班一起拍手打节奏表演。
三、Ask and answer 将学生分成两个人一组，把书打开至Ask and answer部分，指导学生做问答练习。
Lesson 10 What day is today?
第一课时 教学内容：学习单词 教学目标：
1、强化巩固清辅音[θ]，并与[ð]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[е],[æ].2、能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon
3、能听懂、会说、会拼读maths，present，p.m.，plan。
4、能听懂、会说invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读。
教学重点：掌握四会词：lesson，o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday, Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：
1、强化巩固清辅音[θ]，并与[ð]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[е],[æ].2、能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson, o'clock, Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学易混点：强化巩固清辅音[θ]，并与[ð]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[е],[æ]。教学方法：
1、引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。
2、启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：
复习旧知识
教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。
导入新课
教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。
把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。
第一组的写法：
lesson 课
o'clock „„点钟
Wednesday 星期三
Tuesday 星期二
Thursday 星期四
Saturday 星期六
Pary 聚会
Telephone 电话；打电话给
evening 傍晚，晚上
afternoon 下午
记第一组单词按一下几个步骤进行：
（1）让学生根据音标将这几个单词读一遍。（2）教师领读一遍。（3）教师每领读一个单词说一下它的中文意思。（4）学生逐个读单词并说出中文意思。（5）给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。（6）教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。
第二组单词写作如下：
记忆方法和第一组的记法相同。
将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。
操练巩固
给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。
检测
教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。
效果检测：
写出下列单词的汉语意思。
lesson o'clock Wednesday Tuesday Thursday Saturday Pary Telephone evening afternoon
第二课时
教学内容：学习Let's talk、Let's Learn 教学目标：
1、理解掌握如何用英语询问星期几。
2、了解科目的英文表达方式。
3、学习本课的Let's Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。教学重点：
1、学会用英语询问星期几。
2、Let's Learn中表格中替换词的替换。教学难点：
1、“What”在本课用以表达与时间有关的句式。
2、用英语询问星期几的方法。
3、Let's Learn中替换词的替换。教学易混点：
“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。
教学方法：
运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。
小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：课文录音、小黑板。教学过程：
检查复习
复习单词，根据英语说出汉语。
自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。
导入新课
导入对话：
角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。
放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。
打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。
操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。
三、学习Let's Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。
教师领读文中的生词。
教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have„„等句式进行互问互答。
练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。
师生评议
效果测试：
选择题。
（）1.What day is today? A.It's Monday.B.They are Monday.（）2.We have lessons the Monday.A.at B.in C.on（）3.What time is it? A.It's Monday.B.It's nine.（）4.Is it Monday? Yes, A.it is.B.they are.C.it isn't.第三课时
教学内容：学习Read 教学目标:
1、理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。
2、根据图片或关键词进行复述Read的课文。
教学重点：
能根据关键词复述Read.39
教学难点：
1、根据课文内容回答相关的问题。
2、根据图片关键词复述课文。教学方法：
运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。
教学准备：课文录音 教学过程: 复习检查
复习单词，根据英语说出汉语。
自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。
导入新课
教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。
教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。
播放录音，学生对照关键词听。
打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。
合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。
教师带领学生复述课文。
根据短文回答一下问题：
When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the telephone? When is Tom buying some food and drink? What are Dongdong and Lulu buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?
第四课时
教学内容：Let's chant、Let's practise 教学目标：
1、有节奏地表演“Let's chant”
2、操练本课的“Let's practise” 教学难点：让学生写计划 教学准备：单词卡片
教学方法：引导学生通过实践操作学会写计划。教学过程： 复习：
1、要求学生到前面表演本课对话
2、叫几名学生朗读或复述阅读内容 导入新课：
1)学习Let's chant A教师带领全班一起复习前一课的Let's chant
B播放本课的 Let's chant录音，让学生感受一下节奏。C 教师利用磁带教说唱，直至全班掌握。
D 全班一起拍手打节奏表演Let's chant。2)学习Let's practise A教师在黑板上写下自己的一周或周末计划用英文示范说明。
B擦掉教师的计划内容，根据学生的计划、安排再次填上，分别叫学生利用本课句式说明自己的计划安排，先让每个学生自己写，然后向全班汇报。C师生评议
3)检测：
Lesson11 What do you do?
第一课时
教学内容：词汇 教学目标：
理解并掌握有关职业的单词。
kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。
interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读
教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher„ 这几个单词。
教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。课时数：四课时 教学过程：
复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
Farmer worker teacher doctor cook nurse 农民 工人 教师 医生 厨师 护士
导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。
学生听录音并跟读单词。
学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
布置作业：
熟读并记忆单词
第二课时
教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法 教学重点、难点： What do you do? I am a farmer.Where do you work? I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：
复习检查本课所学单词。
导入新课
教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？
学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work? 学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：
Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a × ×.Where do you work? I work in the × ×.第三课时
教学内容：句式造句。
教学目标：学会Let's talk并能对话。教学重、难点：对话。
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
操练
教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
指名依图对话 效果检测
What_______you do ? I am a ? Where do you work? I work a school
九、布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。
第四课时
教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。
教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：
复习上节Let's talk 部分
教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领度课文两遍。
学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：
教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job?
Lesson 12 Revision
第一课时
教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：
结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。
能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。
能听懂、会说、会拼读someone net 能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词 教学重点：
复习易混元音和辅音 教学难点：
复习字母组合的发音规律 教学易混点： 元音的复习。教学方法：
集中学习词汇、分散巩固。教具准备：
本课单词卡片。教学过程： 复习检查。
复习上节所学Let's sing 全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read” 指名分段朗读“Read”内容 新授。
复习本册所学元音，重点复习易混元音。板书： number star land message put choose o'clock wall hot evening different thirty 复习双元音。
Light roll hour 复习辅音：
thirty theirs child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。
machine wonderful fridge wall picture chat net each mobile 教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。
教师说中文，学生说英文。布置作业。
熟记本课单词。
第二课时
教学内容：Read的1-5自然段 教学目标：
能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。
通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。
教学重点：
there be句型的各种用法。教学难点： Read 的阅读 教学方法： 讲授法 教学用具：
复读机 本课单词卡片 教学过程： 复习检查
教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。
本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。
在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。
教师用自己的语言介绍本课阅读大意。
画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。
播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。
“home”本课单词，意思为“家”如 This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如： Let's go home One„The other„.”一个“„”另一个„“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：
教师带领全班复述。
学生看图复述。全班共同复述。回答问题
What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like?
第三课时
备课时间：
教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：
继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。
教学重点：
熟练运用there be句型。教学难点：
Read的理解和复述。教学用具：
复读机和本课单词。教学方法： 讲授法
教学过程： 复习检查。
全班齐唱本册英文歌曲。复习本课词汇。
指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。
教师可用英语复述上一课时的阅读内容。
根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。
播放录音，听录音。理解中文含义。” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。
例如：I like you.我喜欢你。
I like you very much.我非常喜欢你。
I like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I like to eat apples.我喜欢吃苹果。
要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。
B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。如What do you like?你喜欢什么？
另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如 What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？
介词On一般指在„之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、”chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。
教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。看图复述。
全班共同复述。
Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ?
第四课时
练习题。
选出画线部分读音与众不同的一项。
1、()a、speak b、breakfast c、ready d、bread 2()a、space b、same c、village d、place 3()a、zoo b、choose c、afternoon d、good 4()a、woman b、who c、whose d、shoe 5()a、fifty b、policeman c、thin d、pick 6()a、which b、each c、school d、chat 按要求写出下列各词。woman_______（复数）
fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）there___________（同音词）worker___________（动词）
选择填空 选择填空。
1.This is____room.A us B our C ours 2.There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is B are C be 3.The machines can do wonderful things____us.A of B for C with 4.The Tv is ____the wall.A in B at C on 5.It look_____a picture.A at B to C like 6.When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at
7.They can talk to each other______any time.for B on C at 8.I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.Other B The other C Each other 9.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a B the C an 10._________some birds in the tree.A There be B There is C They are 11.There is ________water in the glass.A not B not a C no 12.We have no classes______Sunday.A in B on C at 把下列短语译成汉语。at any time _______ picture telephone _______ each other_______ washing machine__________ sitting room _______ mobile telephone_________ picture mobile ______________ have an idea___________ every day__________ work hard______________
第五篇：科普版小学五年级英语计划
小学五年级英语上册（科普版）教学计划
一、学生情况分析：
五年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本教材是以素质教育为根本的指导思想，并不是单纯的语言教材，而是具有丰富的文化内涵的语言教材，在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。努力为学生的终身发展奠定坚定的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的英语语言能力和文化素质。教材的任务是培养学生初步的语感，良好的语音、阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中提高运用所学知识进行简单交流的能力。
本册教材第一至第五课和第七至第十一课为新课，第六课和第十二颗为复习课，复习课基本上没有新的语言内容，一般均安排一个小短剧或一篇短文，并附有复习练习。新课每课均有四条线贯穿，即话题线、主题句线、阅读线、和活动线。
三、双基要求
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教材重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。④提高英语应用能力：学习英语就是为了能将它运用到我们的日常生活中来。同学们运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要教学措施
1、根据学生生理，心理等特点，把激发培养学生学英语的兴趣，树立学英语的信心，保持积极的学习态度为首要任务。
2、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
3、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
4、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
5、强调语言的学习以多输入，多接触为主强调学生为主体的有意义的语言实践活动。
六、教学进度安排表
周次
内容
课题
第一周： 准备周第二周： Lesson1
Do you have a ruler? 第三周： Lesson2
A computer has a keyboard 第四周： Lesson3
What are you doing? 第五周： Lesson4
What is she doing? 第六周： 十一假
第七周：
Lesson5
Are you washing clothes? 第八周：
Lesson6
Revision 第九周： 复习Lesson1----Lesson6 第十周： Lesson7
I like collecting stamps 第十一周： 期中考试
第十二周： Lesson8
Do you like music? 第十三周： Lesson9
What would you like? 第十四周： Lesson10
Could you have some tomatoes? 第十五周： Lesson11 How many buns do you want? 第十六周： Lesson12
Revision 第十七周： 复习Lesson7----Lesson12 第十八周至二十周： 复习迎考
2012年9月
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