不分文理科关键在招考分离

第一篇：不分文理科关键在招考分离

不分文理科关键在招考分离

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)，未来将探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。高考不分文理科，这在2009年制订国家教育规划纲要时，曾引起广泛讨论，但2010年颁布的国家教育规划纲要，并没有提到这一改革设想。这次《决定》明确提到不分文理科，是《决定》关于深化教育改革相对于教改纲要的新意之处。推进高考不分文理科，这一构想是很好的，可以避免中学过早分文理科，导致学生知识结构出现偏差。但是，实行这一改革，必须与考试、招生分离同步推进，如果离开了考试招生分离，而在现在的集中录取框架之下，实行不分文理科，可能会出现两方面问题。

其一，增加学生的负担。众所周知，目前的集中录取制度，使得“教招考一体化”，应试教育严重，中学教育是考什么，就教什么，学生就学什么。为做到文理不分科，就将既考文科科目，也考理科科目（如果不考，老师、学生则不会重视），这无疑会增加学生的负担。这也是2009年讨论中学文理是否取消分科时，公众比较集中的意见。事实上，我国高考之所以实行文理分科，就为了减轻学生的负担。

其二，无法通过文理不分科，提高学生的科学素养和人文精神，在应试教育之下，几乎所有学科的教育，都重视知识教育，存在严重的应试化和功利化趋向。提高学生的科学素养和人文素精神，显然难以通过增设考试科目来实现，否则就不会出现我国的理科生照样缺乏科学素养，文科生照样没有人文精神的问题了。那种通过增设科目来提高学生素质的想法，是不顾当前应试教育的现实的。

这次《决定》提到实行考试、招生相对分离，这是破解基础教育应试教育的必由之路。简单地说，实行考试、招生分离，就是中学自主教学、考试社会组织、大学自主招生。按照这种招考模式，中学将摆脱考试指挥棒，自主设置课程，根本不必提文理分科或文理不分科，就实行学分制教学，学生根据自己的兴趣、未来学业规划选择适合自己的课程以及课程难度——喜欢文科的多选文科课程，喜欢理科的学生多选理科课程，一名对语文感兴趣且有特长，但对数学不感兴趣的学生，可选择语文A、数学B诸如此类，学生在升学时，用统一测试的成绩、中学学科学习成绩申请大学，大学结合统一测试成绩、中学学业成绩和大学面试考察录取学生。这把学习的自主权交给学生，也让基础教育办出个性和特色。很显然，实行这种招考模式，不但解决了文理是否分科的问题，也为近来大家争论不休的英语、数学高考问题找到了解决办法。在美国和加拿大的高中，就实行学分制教学，而与之对应的是自由申请入学制度。

由此可见，如果真正实现考试、招生分离，并不用强调文理不分科问题，更进一步说，当前高考改革的关键就在考试、招生分离，应努力突破集中录取制度，如果不在这方面着力，而只是在考试科目上做文章，哪怕有的科目一年多次考，改革的价值将十分有限，甚至会出现新的问题。

第二篇：2018年高考不分文理科 河南已出相关改革方案!

2018年高考不分文理科 河南已出相关改革方案！

今天，河南教育厅发布了《河南省深化考试招生制度改革实施方案》，2018年高考不分文理科，将会正式施行！

河南省将于2018年启动普通高校考试制度综合改革。有序出台相关配套改革方案，到2020年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

考试实行“3+3”模式 录取参考“综合素质”：

统一高考的科目有两大变化：一是考试科目只有语文、数学和外语三科，科目分值不变。二是外语提供两次考试机会，增加听力考试内容。高校招生的录取机制发生重大变化。选考科目，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中由学生自主选择3科，有20种选择组合，能够更好地满足学生发展自己的学科特长和兴趣，改变了现在文理分科2选1的现状。

高校将依据考生统一高考成绩和高中学考成绩，参考学生综合素质评价（简称“两依据一参考”），择优录取。也就是说，高校招生录取既要看两个“三科”（统一高考的语文、数学、外语三科；高中学业水平三科选考科目）成绩，也要看学生三年综合素质表现，着眼打破唯分数论、一考定终身。

另外，从2017年起，本科三批与本科二批合批录取，逐步减少普通本科录取批次，克服简单用录取批次来划分和评价高校的倾向，激发高校发展活力。

不再增设省级高考加分项目：

《方案》又进一步规定，除全国统一设立的高考加分项目外，不再增设省级高考加分项目，将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中，引导实施素质教育。此前，在2015年3月河南省教育厅等七部门印发了《河南省减少和规范高考加分项目及分值的实施方案》，河南省减少了7大类高考加分项目。

增加农村学生上重点高校人数：

由于多数农村基础教育水平相对偏低，农村学生考上重点高校的人数相对较少。为改变这一现状，《方案》提出：一是认真落实国家农村贫困地区定向招生专项计划、部属高校和全国自主招生试点高校单独招生专项计划。二是积极实施省属重点高校招收农村学生专项计划，由我省参加高招第一批录取的省属高校按规定比例安排计划，招收农村优秀学生。建立保障农村学生上重点高校的长效机制，争取让更多优秀的农村学生不仅有大学上，还能上好大学。

高考不分文理科其实很早之前就有人提出，现在终于有地方开始实行，虽然不知道结果如何，但总的来说尝试就是进步！

第三篇：教育部：高考改革或将减少科目,不分文理科

教育部：高考改革或将减少科目，不分文理科

[导读]教育部完成考试招生总体方案制定，将向社会公开征集意见。计划减少高考科目，探索不分文理科设置考试科目，还将探索外语科目一年多次考试，学生可自主选择考试时间和次数。

教育部副部长刘利民：考试招生总体方案制定完成 即将面向全社会公开征求意见

新华网北京12月5日电(记者吴晶 刘奕湛)教育部副部长刘利民5日在接受记者采访时表示，根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。之后，修改完善，印发实施。刘利民说，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确考试招生制度改革的顶层设计，是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革，将显著扭转应试教育倾向，为亿万学生提供多样化的学习选择和成长途径，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。

刘利民向记者透露，在总体方案的框架下，将陆续出台包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套实施意见。

在小学和初中阶段，教育部已制定《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》，即将印发，在合理划定入学范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实施阳光招生、不断减少特长招生、大力推进均衡发展，实行学区化办学等方面对各地提出明确要求。

“择校问题在大城市和特大城市相对来讲比较突出，我们拟专门就19个重点大城市义务教育规范入学工作提出指导。”他说，此外还要鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式，完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。

针对《决定》提出的“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，刘利民说，今后的考试主要要考查学生高中学

业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免“分分计较”。学生也将根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。

“我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好成绩。”他说。

近年来，高考改革的步伐逐渐加快，民众对综合素质评价能否客观真实的质疑不绝于耳。刘利民说，我们要着重引导学生，积极参加社会实践和志愿服务活动，建立健全信息公示等诚信机制，确保材料真实可靠。

他还向记者强调，国家要改革统一高考，改革的重要基础，就是统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位。在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，探索不分文理科设置考试科目。探索外语科目一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理

第四篇：高考制度改革：高考或将减少考试科目,不分文理科

关注高考改革

教育部副部长刘利民：考试招生总体方案制定完成即将面向全社会公开征求意见。

教育部副部长刘利民5日在接受记者采访时表示，根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。之后，修改完善，印发实施。

刘利民说，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确考试招生制度改革的顶层设计，是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革，将显著扭转应试教育倾向，为亿万学生提供多样化的学习选择和成长途径，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。

刘利民向记者透露，在总体方案的框架下，将陆续出台包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套实施意见。

在小学和初中阶段，教育部已制定《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》，即将印发，在合理划定入学范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实施阳光招生、不断减少特长招生、大力推进均衡发展，实行学区化办学等方面对各地提出明确要求。

“择校问题在大城市和特大城市相对来讲比较突出，我们拟专门就19个重点大城市义务教育规范入学工作提出指导。”他说，此外还要鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式，完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。

针对《决定》提出的“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，刘利民说，今后的考试主要要考查学生高中学业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免“分分计较”。学生也将根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。

“我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好成绩。”他说。

近年来，高考改革的步伐逐渐加快，民众对综合素质评价能否客观真实的质疑不绝于耳。刘利民说，我们要着重引导学生，积极参加社会实践和志愿服务活动，建立健全信息公示等诚信机制，确保材料真实可靠。

他还向记者强调，国家要改革统一高考，改革的重要基础，就是统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位。在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，探索不分文理科设置考试科目。探索外语科目一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理。

网友意见：

网友：取消英语政治或降低权重

@辽宁省网友：政治取消，英语降低权重，全国统一试卷，取消加分，严格按分数录取，可以同时报5个志愿。只要做到以上几点，公平实现了。@慢毒SuperElf：英语应该去掉，然后每人发一个百度翻译APP。

@孩儿yes：不赞同不分文理，这么多学科最后那个也没学好。分文理还有优势选择。

@变回小豆包：英语课应该取消，劳民伤财，效果甚微。化学物理生物每年只考一科比较好，如果把他们当做兴趣课应该有趣多了

@三水冗长：应该把英语移到会考里面，会考应该严格点，适当降低别的科目的复杂程度，比如能写2黑板的数学题，一黑板的化学，又丑又长的政治。@黎暮绝音：减少科目不太现实，但是不是可以让学生选择科目，每一门改为类似标准分的计分方式平衡。

第五篇：2017年高考改革：不分文理科 学业水平考试 走班教学

2017年高考改革：不分文理科+学业水平考

试+走班教学

高考政策高考改革自主招生异地高考招生计划出国留学网高考网为大家提供2017年高考改革：不分文理科+学业水平考试+走班教学，2017年高考改革：不分文理科+学业水平考试+走班教学

对现在的高中生来说，高考考试科目只有两个选择：文科或者理科。但对于2017年上高一的学生，他们三年后的高考考试科目选择可能面临20种组合。省教育厅公布了普通高中学业水平考试改革的征集意见，虽然还未最终确定，但是作为高考改革的重要组成部分，学业水平考试雏形已经初现。政策

高考成绩依然750分

我省普通高中学业水平考试包括合格性考试和等级性考试两类。语文、数学、外语、技术、体育与健康、艺术6门科目只设合格性考试;思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目分设合格性考试及等级性考试。等级性考试的成绩将换算成分数，纳入到高考总成绩中。

从昨日公布的征集草案来看，改革后我省高考总分依然是750分，计入总分的科目是六个科目。其中语数外分别为150分，剩下另外三个科目满分分别为100分。不过和现在不同的是，语数外之外的三个科目可以由考生自由选择。改革

考试时间 地理生物可在高二考

根据意见，对于合格性考试，高一年级第二学期末学生可以在地理、生物、技术3科选择1~3门参加考试。高二年级第二学期末学生必须完成语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术10门科目的合格性考试。合格性考试科目不合格的学生，可以在高三年级上学期高考报名前参加1次补考。

在通过合格性考试后，考生才需要面临思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目的等级性考试，而等级性的成绩会折算成分数，纳入高考总分中。考生可以选择在高二年级参加地理、生物的等级性考试，也可以将地理、生物两科放在高三结束和高考一起考。但是如果高二年级考过地理、生物了，那么高三结束时就不能再考一次。考试科目 考试科目组合有20种

以现在的高考考试制度看，考生的选择只有两种，一种是文科即语、数、外、政、史、地，一种是语、数、外、理、化、生。但是改革后，考生纳入到高考成绩里的6个学科选择，排列组合将多达20种。

根据新的改革方案，通俗意义上的高考，考生必考的3个科目是语、数、外，但是剩下的政、史、地、理、化、生6个学科，考生却可以从中自由选择3个科目，参加学业水平测试等级性考试，然后成绩折算后，和语数外3科一起纳入到高考总分中。

成绩呈现 细化为21个等级赋分

合格性考试成绩因为不纳入高考总分，对考生影响不大。语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术10门科目合格分数线，以卷面成绩划定。各科目合格性考试成绩的“不合格”比例控制在3%以内。

等级性考试才是考生关注的，其成绩使用也较为复杂。首先，等级性考试成绩以等级呈现，按参加考试的考生总数的相应比例，由高到低划分A、B、C、D、E五个等级。各等级人数所占比例依次为：A等级15%、B等级30%、C等级30%、D、E等级25%。考生的成绩等级确定后，下一步就是按照等级再折算成分数，这样才能计入高考总分。关于折算方式，草案目前有两种办法征集意见，一种是将五个等次进一步细化成21级，并按从低至高，起点赋分40分，相邻两级之间的分差均为3分，满分100分，折算成相应等级赋分计入高考总成绩。另一种则是按照实际考试人数百分比，将卷面成绩，细化成21个等级，并按从低至高，起点赋分40分，相邻两级之间的分差均为3分，满分100分，折算成相应等级赋分计入高考总成绩。影响

教学可能“走班制” 现行高考科目是统一规定的，有的科目学生不擅长但又必须考。改革后，计入高校招生录取的3科等级性考试科目可以由学生根据自己兴趣特长自主选择，扬长避短。此外，改革后的学业水平考试，让学生有可能将选考的3门分散在高

二、高三年级安排考试，可以减少高三年级的备考门数，减轻学习强度。

就高考科目来看，语文、数学、外语3门科目没有变化，原来学生只能选择文综、理综2种科目组合，将来从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中选择3门的组合将有20种，再加上学生安排考试的时间上会有不同选择，学生的学习需求将更加多样，因此原来按文科班和理科班组织教学的管理模式必须转变。未来，高中教学将可能会采取“走班教学”，满足学生多样化的选择要求，为促进学生个性发展创造条件。小编精心为您推荐： 高考改革信息汇总北京上海重庆天津山东浙江福建广东广西河南湖南湖北江苏河北陕西内蒙古山西贵州青海西藏新疆四川宁夏甘肃海南黑龙江吉林辽宁安徽江西云南出国留学网高考改革频道为您提供