第一篇：概括大意.unit4
概括大意
We certainly do not now believe that dreams foretell the future.Most scientists believe that dreams are based on events in our own life and on our feelings.The events are usually very recent，mostly within the last two
days.Our emotions，on the other hand，our wishes，hopes and fears may go back many years，even to early childhood.此段落的大意是
Dreams cannot foretell the future.画面描述
Two cups are smiling，regardless of how much water either of them has.One cup is almost full while the other is not.寓意理解
People should always be optimistic，no matter what they have.Whether rich or poor，we should be happy to do something for society.Giving is the source of happiness.你能否对此加以扩展，写一篇120词左右的小短文？
Ⅰ.词义辨析
1．The Second World War brought great ________ to the people
of Europe and the world.A．steamB．sufferingC．powerD．flame
2．The mountain climbers ________ in the storm were finally
rescued by helicopter.A．ruinedB．transportedC．trappedD．sheltered
3．I ________ hope that you’ll make an excellent engineer in the
future.A．extremelyB．fluentlyC．officiallyD．sincerely
4．More than twenty miners were reported to be ________ alive
when the tunnel fell in.A．buriedB．damagedC．expressedD．frightened
5．Don’t you realize the ________ these chemicals are doing to our
environment?
A．shelterB．trackC．damageD．outline
6．He defeated the other competitors and won the world
________ for the high jump.A．trackB．titleC．judgeD．headline
7．He ________ his back in Tuesday’s game，and will be unable
to play tomorrow.A．rescuedB．trappedC．shockedD．injured
8．Her actions ________ her love for her children more than any
words could do.A．commandedB．scheduledC．burstD．expressed
9．The car accident seemed to have completely ________ his
confidence.A．shockedB．requestedC．determinedD．destroyed
10．The natural ________ is believed to have caused heavy losses
in this area.A．viewB．blockC．voyageD．disaster
Ⅱ.短语填空
right away；run out of；at an end；in ruins；dig out；a
number of；think little of；fall down；as if；be proud of
1．His car was buried by the snow and had to be ________.2．They _______________ my suggestion，which made me a little
upset.3．Please wait for a moment.I’ll find the address for you
__________.4．Quite ____________ worldfamous paintings are on show in
this exhibition.5．The children were happy that the long hot summer was at last
________.6．We ___________ our son for not giving in to such difficulties.7．We couldn’t continue our way for we had __________ petrol.8．The earthquake left the whole town ________.What a terrible
sight!
9．You must watch your step so as not to __________.10．She was shaking with terror ________ she’d seen something
terrible.Ⅲ.完成句子
1．But the one million people of the city，_____________________________(对这些征兆满不在乎)，were asleep as usual that night.(think)
2．__________________________________________(有三分之二的人伤亡)during the earthquake.(injure)
3．The sound of planes could be heard outside Tangshan
________________________________(即使空中没有飞机
时)．(even)
Ⅳ.模仿造句
1．[翻译]好像什么事也没有发生过似的。
________________________________________
2．[翻译]我放眼望去，到处都是死亡与毁灭。
________________________________________________
3．Your speech was heard by a group of five judges，agreed that it was the best one this year.[翻译]她有三个儿子，他们都当了医生。
___________________________________________
4．July 28.[翻译]我们学校想请你明天给学生作个报告。
______________________________________________________
__________________
5．died in the terrible disaster.[翻译]上帝只帮助那些自己帮自己的人。
________________________________________
核心词汇梳理
1．burst vi.爆炸；裂开；突然发生
识记burst into“突然闯入；突然开始”，后通常接名词。
burst out“突然发生；突然爆发”，后可接动名词。
burst into tears/laughter/song突然哭起来、笑起来、唱起来
burst out crying/laughing/singing突然哭起来、笑起来、唱起来
The aircraft crashed and burst into flames.飞机坠毁后猛烈燃烧
起来。
They burst out laughing at the expression on her face.看到她脸上的表情，他们都大笑起来。识记burst forth突然出现或发生
burst in突然插嘴；打断
A cry of horror burst forth from the crowd.人群中突然传出一声惊恐的尖叫。
“I don’t see why we should do that，” Peter burst in.彼得突然插嘴说，“我不明白为什么我们要这么做。”
链接break out突然发生，爆发
break into闯入，突然开始
2．bury vt.埋葬；掩藏
Noel turned away，burying his face in the pillow.诺埃尔转过身，把头埋在枕头底下。
Your letter got buried under a pile of papers.你的信被压在一堆文件底下。
He walked slowly，his hands buried in his pockets.他双手插在口袋里缓步而行。
搭配 bury oneself in.../be buried in...埋头于；专心于
After the divorce，she buried herself in her work.离婚后，她埋头于工作。
He was buried in his studies.他专心学习。
3．judge vt.判断；判决；评价
As far as I can judge，all of them are to blame.依我看，他们都应承担责任。
句型 judge sb./sth.(to be)．..认为某人(某事)是……
The tour was judged to have been a great success.这次巡回演出被认为是巨大的成功。
At that point we judged it wise to leave them alone.在那种情况下，我们认为不去打扰他们是明智的。
搭配 judge...by/from...根据……判断……
You can’t judge a book by its cover.你不能根据封面来判断一本书。
Teachers tend to be judged by their students’ exam grades.人们常以学生的考试分数来评判教师的优劣。
搭配 judging by/from...意为“依……来判断”，是现在分词短
语，通常在句中作独立状语。
Judging by the look on Adam’s face，the news must have been
terrible.从亚当的表情来看，肯定是可怕的消息。
Judging by her last letter，they are having a wonderful time.从她上封信看，他们过得非常愉快。
congratulate vt.祝贺；庆贺
搭配 congratulate sb.on/upon sth.祝贺某人……
She congratulated me warmly on my exam results.她热烈祝贺我考试取得好成绩。
I congratulated him on his recent promotion.我祝贺他最近升职了。
句型congratulate sb.on doing sth.祝贺某人做了某事
congratulate oneself on(doing)sth.庆幸自己(做了)某事
The authors are to be congratulated on producing such a clear and authoritative work.要向创作出这样一部具有权威性又清晰易懂作品的作者们表示祝贺。
I was congratulating myself on my lucky escape when disaster struck.我暗自庆幸灾难降临时自己幸免于难。
congratulation n.祝贺；祝词；恭喜
提示 congratulation一般用其复数形式。
You have passed the test? Congratulations！
你通过测试啦？祝贺你！
Please accept my sincere congratulations on your marriage.谨以至诚祝贺你们喜结良缘。
链接 celebrate庆祝，歌颂
1．right away 立刻；马上
I’m getting in touch with him right away.我要马上与他取得联系。
And now we must be off right away.It’s already 8 o’clock.现在我们要立刻出发，都已经8点了。
2．at an end 结束；终结
He went on spending lavishly until his money was at an end.他继续出手大方，直到钱花光为止。
Serious differences on this issue among the leaders are now at
an end.那些领导人在这一问题上的严重分歧已没有了。
3．in ruins 成为废墟的；荒芜的；失败的The old castle lies in ruins.那座城堡成为一片瓦砾。
His government’s China policy seems in ruins.他的政府的对华政策看来完全失败了。
拓展 bring...to ruin使……毁灭，使……没落
fall in/into ruin灭亡，荒废
go/come to ruin灭亡，荒芜
Everything has gone to ruin.每件东西都已毁坏了。
1．Mice ran out of the fields looking for places to hide.老鼠从田地里跑出来找地方藏身。
【要点指南】 句中的looking是现在分词作伴随状语。现在分
词作伴随状语时，表示分词动作与句子的主语之间是主动关
系，且与谓语动词同时发生，多数情况下可改为“and＋并列
谓语动词”。
He got home，feeling exhausted.他回到家，感觉很疲惫。
She rushed out of the room，slamming the door behind.她冲出房间，砰地一声把门关上。
She lay awake all night，recalling the events of the day.她躺在床上，整夜未眠，回想着当天发生的事情。
拓展如果分词动作与句子的主语之间是被动关系，或分词表
示某人所处的状态时，就要用过去分词作伴随状语。
He got home，exhausted.他疲惫不堪地回到了家。
He gave a smile，satisfied with the result.他笑了笑，对结果表示满意。
She turned away，disappointed.她失望地走开了。
2．Workers built shelters for survivors whose homes had been
destroyed.工人们为那些家园遭受破坏的幸存者建了住所。
【要点指南】 whose homes had been destroyed是定语从句。
关系代词whose引导定语从句时，whose在从句中充当定语，whose指人，也可指物。
He is a man whose opinion I respect.他是我尊重其意见的人。
It’s the house whose door is painted red.这就是那所门被涂成红色的房子。
拓展“whose＋n.”引导的定语从句中，如果whose指物时，可换用“the＋n.＋of which”或“of which＋the＋n.”结构。
The house whose roof was damaged has now been repaired.房顶受损的房子现在已修好了。
→The house the roof of which was damaged has now been repaired.→The house of which the roof was damaged has now been repaired.That’s the new machine whose parts(the parts of which/of which the parts)are too small to be seen.这就是那个零件小得难以看清的新机器。
第二篇：怎样概括段落大意
怎样概括段落大意
运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。
一、抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。
二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。‘还有这里„„这里„„’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
三、抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。第１６段对上段做了形象地总结：“这种路口堵塞现象，人们给起了个生动的名字：‘动脉栓塞’”。据此可将１５段文字的意思概括为：北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。
四、归纳。有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。概括这类段落内容可通过归纳，概括出所写人或事物的共同点，也就概括出段落内容了。如《生于忧患，死于安乐》的第一段：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙书敖举于海，百里奚举于市。”本段写了６个人物，他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。所以段意可概括为：人要成大器，必须经受艰苦磨
怎样培养小学高年级学生的概括能力
岳麓区莲花镇中心小学 洪 灿
摘要：培养高年级学生的概括能力，本文主要从以下几个方面进行阐述：概括能力的培养要由易到难，逐步深入；概括文章主要内容的几种方法。关键词：培养
高年级 概括能力
综合运用
我们在分析课文的过程中要教学生归纳中心，总结写法。在作文教学中，也通常要求学生先编写提纲，这些都要用到概括。概括就如同剥笋一样，一层一层地去掉老皮，最后留下核心部分，即精华部分。所以概括能力的培养非常重要，这就要在学习过程中注意训练。
高年级正是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄，即培养学生高度的概括能力。概括能力的培养是小学高年级语文教学的重点和难点.如何突破这个难点,培养学生的概括能力呢?在实际教学工作中,我遵循教给学生方法的原则, 曾多次探讨、实践,收到一定成效。
一、培养学生的概括能力首先要培养学生的胆量：
很多学生怕发言，尤其是要他们对文章片段或全文进行概括，他们就结结巴巴，要么就干脆不说。针对这种情况，我是这样做的：让他们先把段意写下来，再在全班交流。这样，学生心里有底了，说起话来胆子也大了。
二、概括能力的培养要由易到难，逐步深入：
1、概括能力的培养先从概括段落大意入手。归纳段意一般要做到如下三条：一是要恰如其分地概括出全段的重点内容，二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。其实培养学生概括段意的训练从低中年级就开始了，但是真正要做到以上几点也不是那么容易的，所以在高年级阶段还需要继续对学生进行这方面的训练。例如五年级下学期有一篇题为《将相和》的文章，学生通过粗读就不难发现，文章写了三个故事。我们就可以引导学生把文章划分为三个段落，并分别用一句话来概括每个故事的大概内容。如果更简练一点，可以给每个故事取个小标题，像“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”，这样更加简明，并能突出重点。
2、概括能力的培养要逐步深入。进行了一段时间的训练，学生的概括能力有了一定的提高之后，可以开始训练学生概括文章主要内容。
三、概括文章主要内容的方法有以下几种：
1、学会抓住中心句进行概括。很多文章，是按照总分总、总分、分总的叙述顺序来结构文章的。这样的文章，在开头或结尾一般有表示主要内容或揭示文章写作目的的句子，即文章的中心句。如果读到这样结构的文章，只要找到中心句，也就能快而准地抓住文章的主要内容了。比如五年级上期的《圆明园的毁灭》一课，学生初读时就很容易发现文章“总分”的这种结构，再细读文章，就对圆明园的布局、建筑风格、珍贵文物、毁灭经过有了较为深入的理解。这时，学生就不难看出课文开头“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”即文章的中心句。我们就可以用这个句子来概括文章的主要内容。
2、学会抓住关键词语来概括文章的主要内容。我们要充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括文章主要内容。例如：六年级上册的《索溪峪的野》这一课，第一段就出现了一个“野”字。继续往下读，我们会看到像“随心所欲、不拘一格、蹦跳而出、返朴归真”这一类的词语。认真去体会，不难理解索溪峪那种野性的、天然的、不加雕琢的美。
3、学会抓记叙文的六要素概括文章主要内容。记叙文的六要素即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。例如学习五年级上册的《狼牙山五壮士》一课，我们可以让学生先找出文章的六要素：时间：1941年秋；地点：晋察冀根据地；人物：六班的战士；事情的起因：七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班；经过：六班的战士诱敌上山、把敌人引上绝路、在顶峰歼灭敌人；结果：英勇跳崖。然后学生可以用自己的语言综合概括为：1941年秋，日寇向我晋察冀根据地大举进犯，六班接受了七连交给的掩护群众和连队转移的任务，并诱敌上山、把敌人引上绝路、在顶峰歼灭敌人、最后英勇跳崖的感人故事。
4、学会把各段段意串联起来概括文章的主要内容。在阅读过程中，我们可以把文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出每段的大概意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。例如：六年级下册一篇题为《手指》的文章，是很明显的总分总的结构形式，就可以按总分总的顺序划分段落。第一段总领全文，第二段分别写了大拇指、食指、中指、无名指、小指的不同特点，最后一段总结全文。分好段、概括段意之后，再根据题目要求，合并段意，即可概括出文章大意为：手上的五指，各有所长、各有所短，根根有力量，没有美丑、强弱之分。
总之，培养学生的概括能力，不管运用哪种方法，都必须引导学生先认真阅读课文，对课文进行深入的理解。通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展学生的概括能力。在此基础上，才能正确概括段落乃至整篇文章的主要内容，同时，各种方法综合运用，效果会更好。
第三篇：阅读—如何概括段落大意和中心思想.ppt.Convertor
如何概括各段段意和中心思想
如何概括各段段意
段落大意是指段的主要意思。
正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。
八字原则：
明确、完整、简要、通顺
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。“完整”是指该概括的要点不能遗漏。“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。“通顺”是指语句要通顺。概括段意的原则 概括段意的方法
1、摘句归纳法
2、合并归纳法
3、取主舍次法
4、提问整理法
5、列小标题法
概括段意的方法
1、摘句归纳法
就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。例
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上„„卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者早就数清了，总共485只。
“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。”
《卢沟桥的狮子》
例
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
《詹天佑》
概括段意的方法
2、合并归纳法
一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。
例
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。《鲸》
例
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
《鲸》
共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸 鲸的生活习性
概括段意的方法
3、取主舍次法
因为段意要求概括每段的主要内容，所以就得取主要内容舍去次要内容。
例
我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日我们便熟识了。我们那时候不知道谈什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
《少年闰土》
第1层讲我和闰土见面时的情形；第2层讲闰土来到城里的感受
我和闰土见面时的情形
概括段意的方法
4、提问整理法
一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。
例
晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进来，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”
“是的。”
“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。说不定他会死的。” 《小珊迪》
1.这段写谁？干什么？2.小珊迪为什么要弟弟来送钱呢？ 小珊迪的腿被马车轧断了，他派弟弟给“我”送找回的零钱。概括段意的方法
5、列小标题法
列小标题的方法有两种：
一是摘录法，就是从一段文章中摘录现成的词语或句子；二是浓缩法，即把段落大意浓缩成小标题。
例
摘录法：
①望着妈妈笑
②我们爱自己的祖国
③把水缸挪回原地
④什么也没看见
⑤有志不在年高
⑥雨来没有死 浓缩法：
①游泳本领高
②上夜校读书
③掩护李大叔
④与鬼子做斗争
⑤河沿上的枪声
⑥雨来没有死
《小英雄雨来》
如何概括中心思想
※概括中心思想的要求
※中心思想的表达形式
※概括中心思想的方法
概括中心思想的要求
概括中心思想的三点原则：
确切、完整、简要。
确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确切、完整为前提。中心思想的表达形式
中心思想的表达形式通常有两部分组成，即：通过什么内容，反映什么思想感情。
《南泥湾开荒》
课文记叙了三五旅战士响应党中央“自己动手，发展生产”的号召，开发南泥湾的经过情况，赞扬了八路军战士自力更生，艰苦奋斗的革命乐观主义精神。概括主要内容常用的词语有：
“描述了．．．．．．”
“刻画了．．．．．．”
“通过．．．．．．” 等等 概括思想意义常用的词语有：
“表现了．．．．．．”
“说明了．．．．．．”
“表达了．．．．．．” “歌颂了．．．．．．” “赞扬了．．．．．．” “揭露了．．．．．．”
“鞭挞 了．．．．．．” 等等
1、分析题目概括法
2、从文章的开头找出中心
3、从过渡句、段找中心
4、从文章的结尾拨出中心
5、在文章主人翁的语言描写中找中心
6、从抒情部分找中心
7、从作者的议论部分找中心
8、从课文的反复部分找中心
9、从重点句、段找中心
概括中心思想的方法
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
1、分析题目概括法
概括中心思想的方法
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
2、从文章的开头找出中心
例如，《詹天佑》一课就能从口头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师”一句基础上概括出文章的中心思想。
概括中心思想的方法
有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。
3、从过渡句、段找中心 例如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句：“灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢？”这些过渡句即文章的中心句。
概括中心思想的方法
文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。概括中心思想的方法
4、从文章的结尾拨出中心
例如：《再见了，亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚友谊的中心思想。
以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。作者把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。概括中心思想的方法
5、在文章主人翁的语言描写中找中心
例如：《登山》一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。概括中心思想的方法
6、从抒情部分找中心 例如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！”又如《海上日出》中：“这不是伟大的奇观吗？”这些抒情句就是课文的中心句了。
有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。这就是要注意从作者的议论部分找中心。
概括中心思想的方法
7、从作者的议论部分找中心 例如，《白杨》一课，我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？不是，他也是在表白自己的心”一段议论部分概括出课文的中心思想。
一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。
概括中心思想的方法
8、从课文的反复部分找中心 例如《难忘的一课》中：“我是中国人，我爱中国！”《小英雄雨来》中：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”这些句子在课文中均出现了三次。这个反复部分一般就是中心句。一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段，这些重点句就是文章的中心句。
概括中心思想的方法
9、从重点句、段找中心 例如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”又如《大森林的主人》一课中猎人的话：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。”能找出这样的重点句，中心句也就找出来了。※写作背景法
※归纳段意，理清文章逻辑结构法
※从“文眼”上寻找中心
※从不同文体的不同特点出发去归纳中心
概括中心思想的方法 具体来说，写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等。写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）；状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。
记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了„„表现了（赞扬了）„„特点、品质、精神等”。童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过„„故事„„告诉（说明）„„道理。”说明文的表达格式是“本文通过„„说明
（揭露、批评）„„”散文的文字表达格式是
“本文描写了„„表达了„„感情”。
第四篇：2016职称英语综合类备考：概括大意中英文对照
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2016职称英语综合类备考：概括大意中英文对照（1）
The Storyteller 讲故事的人
Steven Spielberg has always had one goal:to tell as many great stories to as many people as will listen.And that's what he has always been about.The son of a computer scientist and a pianist,Spielberg spent his early childhood in New Jersey and,later,Arizona.From the very beginning,his fertile imagination filled his young mind with images that would later inspire his filmmaking.SS一直有一个目标：把伟大的故事讲给所有愿意听的人。这也是他一直在做的事情。作为计算机科学家和钢琴家的孩子，S的童年先后在新泽西和亚利桑那度过。从一开始，他丰富的想象力往他的大脑里注入了许多在将来能给他的电影制作带来灵感的画面。
Even decades later,Spielberg says he has clear memories of his earliest years,which are the origins of some of his biggest hits.He believes that E.T.is the result of the difficult years leading up to his parent's 1966 divorce,“It is really about a young boy who was in search of some stability in his life.”“He was scared of just about everything,“recalls his mother,Leah Adler.“When trees brushed against the house,he would head into my bed.And that's just the kind of scary stuff he would put in films like Poltergeist.”
几十年之后，S还对童年生活记忆犹新，这是他的许多大制作的来源。他认为ET是1966年他父母离婚之前那些年的艰难时日。“它讲述了一个孩子寻找生活的安稳。““他几乎害怕所有东西，”他的母亲LA回忆道。“树枝一碰到屋顶，他就钻进被子里。他给诸如《鬼驱人》等电影中注入的正是这种惊悚元素。“
Spielberg was 11 when he first got his hands on his dad's movie camera and began shooting short flicks about flying saucers and World War ΙΙ battles.Spielberg's talent for scary storytelling enabled him to make friends.On Boy Scout camping trips,when night fell,Spielberg became the center of attention.“Steven would start telling his ghost stories,”says Richard Y.Hoffman Jr.,leader of Troop 294,“and everyone would suddenly get quiet so that they could all hear it.”
S在11岁的时候第一次接触到了他父亲的摄影机并且开始拍摄有关飞碟和二战的短片。S在讲恐怖故事方面的才能让他能交到很多朋友。在童子军夏令营的时候，没当夜幕降临，S就变成了人们注目的焦点。“S开始讲他的鬼故事，“294不对的长官RYHJ说，“为了听故事，所有人都突然变得安静。”
Spielberg moved to California with his father and went to high school there,but his grades were so bad that he barely graduated.Both UCLA and USC film schools rejected him,so he entered California State University at Long Beach because it was close to Hollywood.Spielberg was _____________________________________________________________________
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determined to make movies,and he managed to get an unpaid,non-credit internship（实习）in Hollywood.Soon he was given a contract,and he dropped out of college.He never looked back.S跟着他的父亲移居到加州并且在那上了高中。但是由于成绩太差，他险些没有毕业。加州大学洛杉矶分校和南加州大学电影学院都拒绝了他的申请，所以他去了位于长滩的加利福尼亚州立大学，因为那里离好莱坞比较近。S已然下定决心制作电影。他计划在好莱坞找一个没有薪水也没有学分的实习工作。很快他就得到了一份合约，于是他就辍学了。为了电影，他义无反顾。
Now,many years later,Spielberg is still telling stories with as much passion as the kid in the tent.Ask him where he gets his ideas,Spielberg shrugs.“The process for me is mostly intuitive,“he says.“There are films that I feel I need to make,for a variety of reasons,for personal reasons,for reasons that I want to have fun,that the subject matter is cool,that I think my kids will like it.And sometimes I just think that it will make a lot of money,like the sequel to Jurassic Park.”
现在，许多年过去了，S依然像童子军帐篷里那个孩子一样充满热情地讲述着故事。当有人问他他是怎么得到灵感的，他只是耸耸肩。“我做电影基本是靠直觉，“他说。“出于很多原因，我觉得很多电影都需要我去做，有个人原因，有时候是因为我想做点有趣的事，有时候是因为这个主题很酷，我觉得我的孩子们会喜欢。也有时候我只是觉得这会赚很多钱，比如侏罗纪公园的续集。” 官网微信号：zhichengenglish
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第五篇：阅读的基本方法(概括段落大意)
阅读的基本方法（归纳段落大意）
段落大意是指段的主要意思，是对一个段落的基本内容的简缩和初步的概括。段落大意要用明确、完整、简洁的语句表达。
一篇文章是由许多段组成的。这里的段是指自然段、小段，也叫小节。它是由一句或几句话连在一起，自成段落的。在书写格式上，是以开头空两格的形式为标志的。一般情况下，每段都能表达一个相对独立的意思。
大段，是指结构段，也叫逻辑段。它是由一个或几个自然段组成的。这些自然段内容上是紧密联系的。
一篇文章通过分段和归纳段落大意，能使我们了解作者是怎样安排材料、组织材料的，可以帮助我们更深入地理解文章的内容和中心思想，同时能提高我们的理解能力和概括能力。
概括段意，可以直接通过阅读句概括全段段意，也可以先给自然段划分层次，概括出层意后再归纳段意。一般比较简单的自然段采用前面的方法，比较长、结构又比较复杂的自然段采用后面的方法比较稳妥。
一、概括段落大意的要求
1、概括段落大意的要求是：明确、完整、简练、连贯。
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写了什么，一般用叙述语言表示。“完整”是指段意的语言要完整，不能是半句话，也不能是一个词组，概括的要点不能遗漏。“简练”是指语言表达要简明扼要，不罗嗦。“连贯”是指概括出各段的段意或各层之间的层意应该是互相联系的。如果把各段段意连续起来看，就是一篇文章的脉络及主要内容。
2、概括段意还要掌握以下几个原则：
（1）、概括段意要从内容的角度概括，而不能从思想角度概括，不能写成这一段说明了什么。
（2）、不能写成提纲式。如“交代了事情发生的时间、地点和原因。”
（3）、应该是完整的句子，不能是词或词组，也不能是疑问句，而应该是陈述句。请看下面这段话。
红色的光透过雪雨和雾气的本领很强。司机在恶劣的天气里，老远就能看到醒目的红色信号，引起警惕。所以红光用来禁止通行。黄光的亮度大，在阴雨和雾天，透雾的能力也很强。变灯时，黄灯一亮，就告诉司机：“注意啦！准备停车！”“注意啦！准备开车！”绿色，是大自然中花草、树木的颜色，看了以后使人感到舒畅、愉快，象征着平安，所以把绿色作为通行信号。
以下是四个同学概括的段意：（1）
光的特点。
（2）
红光、黄光透过雪雨和雾气的本领很大。
（3）
红色的光透过雪雨和雾气的本领很强，司机能看到红色信号，引起警惕。黄光亮度大，透雾的能力也很强。绿色是大自然的颜色，看了以后使人感到舒畅、愉快，所以作为通行信号。
（4）
红光、黄光透过雪雨和雾气的本领大，信号醒目。绿光使人感到舒畅。
二、概括段意的步骤
1、弄清全文的内容
2、读懂自然段的内容，正确理解句与句、层与层之间的关系，区别主次
3、选择最合适的归纳方法
4、用明确、完整、简练、连贯的语句表达
三、概括段意的方法
（一）、摘句归纳法
摘句归纳法是最简便的概括段意的方法，就是从文章中找出足以表达段意的句子，可以把它摘录下来直接作为段意，或者稍加修改作为段意。有中心句或过渡句的段落往往可用摘句归纳法。承上启下的过渡句有时能作为前后两段话的段意。
用摘句归纳法要谨慎。必须先弄清这段的主要意思，然后再看看所摘的句子是否能明确、完整、简要地表达段意。同时也要注意摘录的句子是否需要修改加工。
请看下面两段话。
海南岛是个宝岛，是祖国南海的一颗明珠。在那里，椰子、槟榔、芒果、木瓜、香蕉等热带水果，到处都是；橡胶、油棕、咖啡、可可、胡椒等热带经济作物，遍布全岛。在五指山区，有遮天蔽日的原始森林，有各种名贵的树木，还有珍奇的热带、亚热带动物。在环岛的海洋中，海滩上，盛产鱿鱼、马鲛鱼、飞鱼、龙虾、麒麟菜，还有海石花、海盐和五光十色的海螺、海贝。在平原地区，一年四季可以种植庄稼，水稻一年可以收三次，树木四季常绿，鲜花四季常开„„一句话，这是一座美丽的大花园，这是一座巨大的万宝库。‖
海南岛不但是美丽富饶的宝岛，还是一个有着光荣革命斗争传统的宝岛。早在1926年，当地的汉族群众和黎族、苗族群众，在党组织的领导下，组成了琼崖游击队，同国民党军队、日本侵略者作了不屈不挠的斗争。‖
你会概括这两段话的段意吗？试一试。
[练习]请用摘句归纳法概括以下各段的段意。
1、下午，我们几个人攀谈起来。通过谈话，我们了解到“八仙桌子”自然保护区资源非常丰富。这三万多亩林子，简直就是一片林海，不仅有松树和各种果树，还特别适合次生阔叶树生长。这里还有二百多种可以入药的植物。森林中野生动物也很多，地上跑着狍子、狐狸、豹，树上有几十种鸟在鸣叫，给这片森林增加了生机。
2、在西沙群岛辽阔的海面上，成千上万的海鸟在自由自在地飞翔。海鸟中数量最多的是一种白鸟。清晨，白鸟成群地飞向大海寻找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢里。最大的海鸟是信天翁，它的翅膀就有两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。最珍贵的鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。这里的海鸟种类繁多，有的连名字都叫不上来。这里可真是鸟的世界啊！
3、你问我的弟弟吗？他名叫甜甜。弟弟的模样长得可招人喜爱哩！浓黑的眉毛下，长着一双水灵灵的大眼睛；红扑扑的脸蛋，好像那熟透了的鲜苹果，一笑，腮上就显出两个小酒窝。别人都夸他聪明可爱，我呢？也很喜欢他，可又觉得他有点傻乎乎的。
4、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。他们既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。老师像桥一样辛勤。多少静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上的条条批语，个个红钩，不全都凝聚着老师的心血吗？老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师像桥一样无私。如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。老师呵，您为我们无私地贡献了一切！
（二）联词归纳法
联词归纳法就是找出能表达本段内容的词语，然后将其摘出联接在一起作为段意。
用联词归纳法必须认真思考所摘出的词语能否表达段意，把词连在一起时要注意语句通顺，别扭、累赘都是不可取的。
请看下面这段话。在认真阅读的基础上，用笔在原文上划出有关词语，然后把它们稍加整理联结起来。
那是去年五月的一个星期天，我不小心摔了一跤，左小腿骨折，被送进了医院。消息传到学校，同学们非常关心地来医院看望我。
七天以后，由于我一再要求，医生同意我出院。可是爸爸在外地工作，妈妈又要上班又要忙家务事，我自己还是上不了学呀！正当我为上学的事为难时，同学们伸出了友谊之手。大家轮流，每天早上接我上学，每个课间扶我上厕所，每天中午为我打饭，每天放学送我回家，每次换药背我上医院„„整整四十五天，同学们从未间断。
这段话的段意是：“我”小腿骨折住院了，同学们都来看望“我”。出院后，同学们每天接“我”上学，送“我”回家，四十五天从未间断。
[练习]用联词归纳法概括段意。
1、有一天中午放学后，学校里其他同学都走了，我一个人留在教室里，把教室打扫得干干净净并洒上了水。然后，我满头大汗地跑回了家。下午，老师一 进教室就微笑着把目光投到我身上，全班同学都会意地笑了。我心里觉得甜丝丝的。
2、我的妈妈是个儿科医生，她和所有的妈妈一样，有一双普通的手。这双手不曾干过什么惊天动地的大事，也不曾创造过什么了不起的奇迹。但这双手整天忙碌不停，缝纫、绣花样样都行，还常与抹布、脏碗、脏衣服打交道。每当夜晚来临，人们进入梦乡时，这双手还没停止工作，她握着笔杆写呀写，也许是写治病心得，也许是在摘抄医学资料„„妈妈的手是一双勤劳的手，我深深地爱妈妈的这双手。
3、有一次算术考试，我得了满分。那天放学后，我飞奔回家，一见到妈妈就说：“我算术考试得了满分！”我把“满分”两个字说得特别响，生怕妈妈不注意听。正当我 得意非凡，轻飘飘地踱到书桌前的时候，无意之中又看到了周爷爷的相片，我仿佛感到周爷爷对我摇了摇头，并对我说：“知识是无限的，考卷上的一百分，„„”我清醒了。
4、春雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中，街上的行人稀少，我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！我这时才发现他竟是一个双目失明的人。我心里感到一阵不安，忙说：“大泊，我扶你回去吧！”说着，就伸出手搀扶着他。“太谢谢了，小姑娘。”他很感动地说着。我们一起继续向前走去。5、1932年春，贺龙带领队伍，从洪湖出发，向汉水以北的京山挺进。当地群众成群结队地来送行。有个农民挑着一担藕，好不容易挤到贺龙面前，一定要把这担节节像胳膊粗的嫩藕送给红军。盛情难却，贺龙只得按部队的规定，付了钱，收下了这担藕。
（三）、节意归纳法
有些意义段往往是由几个小节（自然段）组成。节意归纳法就是在认真阅读文章的基础上，一节一节地归纳节意，在联系文章的主要内容看看哪几节是要点，然后取主舍次，以主要节意为立足点综合加工，归纳出理想的段意。这是归纳段意常用的方法。
请看下面这几段话。
我和爸爸每次出门，见人挤的地方他总要皱皱眉头，赶快离开。然而在书店门口，人再多，他也要挤进去。有时买到了一本好书，他会情不自禁地说：“值得挤，要不就错过机会了。”
爸爸的书放得整整齐齐。有一次，我从书橱里翻出本法语书来看。爸爸下班后，一走进屋就板着脸问：“谁来翻过书了？”我支支吾吾地承认了。从此，爸爸给我定了一条规矩：看他的书，要先征得他的同意才好拿。
爸爸平时是不发脾气的，可谁要损坏了他的书，那可不得了。有一回，我不留心把一包饼干放在他的书上，不一会，书面上沾了一些油，爸爸瞪着眼叫道：“你这小家伙，不是读书的，是吃书的！”还挥起拳头像要打我的样子，我害怕极了。
爸爸每次买书回来，总要先洗干净手，把桌子擦得一尘不染，小心翼翼地给书包上封面，然后一页页认真地翻阅。爸爸书橱了的书保存得很好，即使是很久以前买的，也是崭新的。
根据四节的节意归并成段意：爸爸买书不怕挤，买回书后总要洗手，擦桌子，包封面。爸爸的书放得整整齐齐，要是谁损坏了书，他就要发脾气。
[练习]用节意归纳法概括段意。
1、大自然的色彩是多么丰富：洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。然而，我最喜欢的还是那平凡的绿叶。绿叶通过光合作用，能吸收二氧化碳，释放氧气，以保持空气的清新，绿叶具有很强的生命力。
绿叶是平凡的，但它的精神是伟大的。我爱绿叶，更爱具有绿叶精神的人。在“四化”建设中，有无数无名英雄，他们虽然貌不出众，语不惊人，但一直勤 勤恳恳、默默无闻地工作着，为祖国的繁荣富强贡献着自己的一切。所以我爱绿叶，更爱绿叶似的“四化”建设中的无名英雄。
2、一只黄鼠狼偷吃了一只小鸡。母鸡大婶报案后，黑猫警长马上骑上摩托车追踪，一口气追出五六里地，终于在一堆乱草垛里逮住了作恶多端的黄鼠狼。
田鼠写信给黑猫警长，说啄木鸟破坏树木应该严惩。黑猫接到信后，立即赶到森林，走访了小松鼠、喜鹊等，它们一致反映啄木鸟爱护树木，成天为树木捉虫治病，是树木的好医生。黑猫警长当场表扬了啄木鸟，处理了田鼠的诬告行为。
一只老鼠犯了偷盗罪，送给黑猫警长两条鱼，想让黑猫警长从轻处理。“谁要你的臭鱼。”黑猫把眼一瞪，说：“快把鱼扔出去。”老鼠只得灰溜溜地走了。黑猫警长按规定惩处了老鼠。
3、蜗牛在墙脚边爬。
蚯蚓看见，问：“蜗牛哥，你到哪儿去啊？”蜗牛说：“我到墙顶上去，看看远处有些什么。”蚯蚓忍不住笑了出来：
“哼！你不要空想了吧！你应该明白自己爬得有多慢呀！“蜗牛不去理睬，慢慢地爬上了墙壁。
蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。
蚯蚓一觉醒来，钻出泥来看看，再也看不见蜗牛了。原来蜗牛早已爬到墙顶上去了。
（四）、分层归纳法
分层归纳法首先要看看这一段中有几句话，再看看是分几层意思来叙述的，每一层写了写什么内容，主要意思是什么。然后经过分析、比较，抓住与这段话的主要内容关系密切的各层意思归纳成段意。要注意把各层层意归并在一起，这里的归并是指内容的归并，而不是层意的简单相加。归并的过程也是进一步概括的过程。凡是意思相同的层意或词语要合一；凡是在段中属次要意思的内容应删去（如有些内容在层中是主要的意思，在段中并不是主要意思）；凡是修饰的词语或描写的语句，一般应删去。有时还要适当地加上一些必要的关联词语，把语 言组织合理、通顺。
请看下面这段话。
我去年种了一株“丑菊”，天天盼着它快开花，因为我倒要看看享有如此恶名的花儿究竟长得怎样。可是事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有。我气得真想把它拔了，但没舍得。今年“五一”节，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。起初，底狭头宽的叶芯中夹了个绿绿的小球，非常小，只有小绿豆那么大。长了几天，花苞就透出一点黄色，这时，已有黄豆大小。再耐心等候几天，花终于开了，颜色金黄金黄，几十个花瓣摆了三四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小、美丽了。
[练习]用分层归纳法概括段意。
1、邓爷爷来啦！他带着慈祥的笑，向我这里走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴得连连点头，并和我亲切握手。|邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心平静下来。我沉着操纵着计算机，顺利地打出各种变化的图形。|邓爷爷仔细地看着我的表演，脸上露出满意的微笑。|
2、王英和我是邻居，她今年十八岁。十一年前，她在唐山大地震中不幸受伤，造成终身瘫痪。|然而，她身残志坚，硬是靠着顽强的毅力完成了小学、初中、高中的全部课程，现在又开始攻读大学了。更可喜的是她的处女作中篇小说《生日礼物》就要在杂志上发表了。|每当我想起王英，心里就充满敬佩之情，身上顿时增添一股力量。|
3、十二点钟，指挥台宣布比赛开始。|一对对龙舟像离弦的箭一样向前飞驰。顿时，“咚咚锵！咚咚锵！”的锣鼓声，“噼劈啪啪”的鞭炮声，震天动地。岸上的人群兴高采烈，欢呼跳跃。|一艘艘龙舟，你追我赶，争先恐后。每一艘龙舟的指挥者，都站在船头，敲着锣，指挥着战友齐力向前。每一艘划桨的健儿，一个个拼命划着桨，动作整齐麻利，冲向前方。每一艘上的掌舵的稳操舵把，决不越道。这是多么激动人心的场面啊！|
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