创新作文译文

第一篇：创新作文译文

外文参考资料译文

中学语文教学中创造性思维培养

肯尼思·利珀

在作文教学中培养学生的创新能力非常重要.作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。

第一，创新思维是关键。作文教学在中学语文教学中有着极其重要的作用，可以说这是不争的事实。然而中学作文教学的现状却是不容乐观，中学作文教学仍然是语文教学中最薄弱的环节。中学作文教学存在的主要问题是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去激发学生作文的动机和作文的兴趣，培养学生的创新思维，开拓写作思路，从而激发他们的写作热情;没有把作文教学和中学生的创新思维的培养与训练结合起来。开展创新教育是中国教育面向21世纪的必然选择，创新教育的开展有赖于具体学科教学，作文创新教学要重视创造性思维的培养。要解决目前中学作文教学中的种种问题，要提高中学生作文的水平，要培养中学生作文写作的能力，就必须把激发作文动机，培养作文兴趣，把作文教学和创新思维当作一个课题放在语文学科教学研究的议事日程上来。时代呼唤创造力，素质教育的第一目标是创造力，创造力的核心即创造性思维。作文是最需要创造性思维，也最适宜培养创造性思维的教学领域之一。但在作文教学中培养学生的创造性思维是一项综合性极强的系统工程。本文从创造性思维产生的基本过程入手，对照作文教学的特殊性，结合自己十多年来在作文教学方面的积累和思考，构建了在作文教学中培养学生创造性思维能力的基本理论框架和实际操作途径—即针对创造性思维在产生过程中表现出的基础性、情景性、创新性、合理性、迁移性和评鉴性，在作文教学中分别把注重积累、创设写作情境、培育思维方法、学会迁移、重视元认知训练作为培养学生创造性思维这一系统工程中的五大主体工程。

第二，要重视创新思维能力的锻炼与培养。面临二十一世纪的挑战，世界经济竞争更为激烈。当前的经济竞争，主要是科技竞争，科技竞争表现为教育竞争，教育则体现在人才培养、智力开发上。在人的智力结构中，思维居于核心地位，是整个智力

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活动的最高调节者，给各种智力活动以深刻的影响。所以世界的竞争，归根结底是思维的竞争。尤其是创造性思维作为一种高级的科学思维方式，对促进科技创新、社会发展有着不可估量的作用。《高中语文课程标准》要求学生在五个方面获得发展:积累.整合，感受·鉴赏，思考·领悟，应用·拓展，发现.创新。创新能力的培养显然居于发展的最高层次。但是，在中国的传统文化背景下的传统教育模式，漏洞百出，不仅不利于学生创造性思维能力的培养，而且压抑了学生的灵活性和创造性，限制了学生自身思维能力的自由多样发展，造成思维过程的单一和统一。语文教学对于培养学生的创造性思维能力具有得天独厚的优越条件，但传统语文教学似乎根本没有很好地发挥这一优势，与创造性思维能力的培养相去甚远。培养学生创造性思维，应先有创造型的教师。中学语文两大板块，阅读教学和写作教学，为培养创造性思维提供了广阔的环境。阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养听说读写的重要环节，学生在阅读过程中，不是机械地被动地读原文，而是参与了创造性思维的因素。写作是一种高度综合化的精神生产活动，决定写作教学成败的关键并不是文体、文章模式的模仿训练，而是进行学生作文所需要的观察、思维等心理习惯和能力的培养和训练，通过培养训练，最终达到具有现实写作活动所必须的感知、感受、思维、想象的作文能力的目标。此外，教师还要善于培养有利于学生创造性思维发展的非智力因素。作文训练是一种心智活动，它对于培养学生的创新能力具有特殊的作用。同时，较强的思维能力，特别是创新思维能力，又是写好作文的必备条件。因此，在作文教学中，不但要教给学生写作知识和写作方法，更重要的要加强学生的思维训练，特别是要培养学生的创新思维能力。首先对创新思维的涵义、如何理解学生的创新思维及其特征进行了理论上的探讨。进而谈了培养学生创新思维发展的必备条件，如:激发学生的写作兴趣;教师要努力创设民主教学的氛围;培养学生独立思考的习惯等。在此基础上，又从触发学生想象力;培养发散、求异等思维方式;以及如何把握写作灵感等方面，进一步论述了作文教学中创造性思维训练的途径和方法。思维是写作教学的网络枢纽，创新思维又是思维网络中的枢纽。写作思维的本质特征是创新，惟有“表现创新”与“创新表现”才是写作思维的真正价值所在。写作主体要具有创新思维品质。围绕培养创新思维能力，全面开展写作教学活动，便抓住了写作教学枢纽的枢纽。语文教学的重要任务之一是思维能力的训练和思维品质的培育。写作实践本身就是一种思维活动。有助于学生写作创新思维能力的培养。

第三，教师评估时，应多鼓励重赏识。作文讲评是作文教学中非常重要的一环。在讲评时，教师要充分肯定作文中的亮色，培养学生的写作兴趣。要因势利导，教会学生注意观察生活，抒发真情实感。对于作文教学，有的教师往往只重视指导和批改，而忽视了讲评。其实，在通观学生作文后，讲评往往能切中要害，有的放矢，收到更好的效果。因此，教师在作文教学中必须牢牢地把握讲评这一环，在作文讲评中培养学生创新品质。要鼓励学生在谋篇布局上，形式多样化；分析问题时，思路多维化。希望通过讲评引导，能把学生作文水平提高到一个新的层次。进入二十一世纪，综观国内外政治、经济形式可以看出，所有竞争核心最终落在人才的竞争上，是否具有创新能力成为衡量新型人才的重要标准，创新教育成为这一时期理论研究与实践探索的焦点。要卓有成效地实施创新教育，首先要提高教师实施创新教育的素质。实施创新教育应以教师的知识更新为起点、创新意识的形成为前提、创新技能的培养为关键。随着新一轮基础教育课程改革的推进，语文教师的教育观念、教育方式、教学行为正在产生前所未有的变化，新的形势对语文教师的职业技能提出了新的要求。“语文创新教育”是指新的语文课程标准颁布以后在新的理念指导下的实践，与之对应的“语文传统教育”是指建国后到新的语文课程标准颁布之前的语文教育实践。人的培养与创新教育。创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新人格为主要目标的教育理论和方法。创新教育符合知识经济时代对人才培养的要求，也是开发人的创造潜能的需要。它要求教师具备创新教育的意识、知识修养与实施创新教育的技能。创新教育与语文教育。从语文教育改革的趋势、语文学习的特点、语文学科自身发展的需要来看，在语文教学中实施创新教育是必要的。从语言的内核、语文的基本单位、教材内容、教学活动、学科综合性来看，语文教学都包含着促进学生创新的因素，为语文创新教育创造了有利条件。“语文传统教育”既有联系又有区别。创新教育与语文教师的职业技能。根据新一轮基础教育改革、新的语文课程标准对语文教学的要求，语文教师实施创新教育，应具备在语文教学中创造性思维培养、研究性学习指导、校本课程开发，以及信息技术与语文学科整和等职业技能。语文教师实施创新教育的技能培养方式。主要是针对新的技能要求改革原有的培养方式，提出建立职前技能培训、入职技能辅导、在职技能提高一体化的教师职业技能培训体系。

第四，建立创新性课堂。现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校的教育改革，语文教育应以创新性语文课堂教学为契机，依据学科特点，强化学科精神和人

文精神，逐步由语文教学系统向社会生活系统转移，并通过教育信息化手段，提高现代人健全素质的语文能力和创新能力，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要！创新，是作文的最高境界。创新是写作训练量的积累到质的飞跃的根本标志，是作文水准永无止境的真正体现。创新需要韧性的努力，需要记性的广博，更需要悟性的升华。教学中，教师要敏锐地发现学生具有独特性和新颖性的思想，并给予学生及时的鼓励，使他们在训练中形成良好的创新性心理品质。

最后，培养创新人才己成为了当今世界许多国家教育改革的热门话题，作为基础学科之基础，写作教学也义不容辞承担这一重大任务。而初中阶段是一个人品行塑造的关键时期，初中作文起着承“小”启“高”的作用，如何调动初中学生的写作积极性，激发他们的兴趣，培养其创新能力，养成他们善于观察，勤于思考的习惯，是初中作文教学的重点和难点。结合初中阶段作文教学过程中存在的种种现象，进行深入地分析后，提出了自己的看法:语文教师应该采用各种创新教学方式、方法，建立初中写作训练体系，同时也应更新写作观念，勤做“下水文”，以不断提高自身的素养，这也必然会导致初中学生作文水平的提高。21世纪是创新的世纪，创新精神和创造能力是 21 世纪人才的核心品质。如何通过教育促进整个社会的创新行为，培养具有创新意识和创新能力的国民，已经成为世界各国教育界共同关注的课题。语文是基础教育的基础，作文教学是语文教学的“半壁江山”，作文创新能力的培养便成了语文教学的重中之重。在作文教学中如何实施创新教育，培养学生的创新能力，是当前作文教学中值得深入研究和探讨的问题本文在新课程背景下，立足《普通高中语文新课程标准》的核心理念，通过对中学生作文创新能力现状的调查和反思，对如何培养中学生的创新能力进行理论思考和实践研究，并积极寻找有效改进策略和方法。创新教育的提出，反映了人类社会发展的客观规律，体现了知识经济对人才培养的迫切要求，同时也是深化教育改革，全面实施素质教育的需要。作文教学是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。本文以创新写作中培养学生的创新品质为切入点，探索高中阶段的作文教学中培养学生创新品质的教学观和方法。培养创新品质应遵循的原则：长期性原则、民主性原则、主体性原则、多向性原则、开放性原则、实践性原则、独特性原则、普遍性原则。培养创新品质应从以下三方面入手：第一，丰富学生的知识储备；第二，写作教学中进行科学思维训练；第三，提高语文教师的创新意识。重视写作教学的科学指导和创新能力的培养，让学生根据个人特长和兴趣自主写作。用

真情实感表达对社会、对人生的独特感受和真切体验，培养探究意识和发现问题的敏感性。发展创造性思维，力求有个性、有创意的表达，为形成健全人格奠定基础，实现写作教学的教育功能，以利于作文教学迈入瑰丽多姿的自由天地。

第二篇：译文

12.积财千万，不如薄技在身

谚语曾说：“积财千万，不如薄技在身。”技能学起来简单就贵在是否去学，这就如同学习读书一般。世上的人不管是愚昧还是智慧的，都想认识很多的人，见识很广的事，但却不肯读书学习。这就好像想吃得饱又懒得做饭，想穿得暖和又懒得做衣服。

13.孙泰轶事

孙泰是山阳人，年轻时拜皇甫颖为师，品德很有古代圣贤的风范。孙泰的妻子是姨母的女儿。起初是姨母年纪老了，把两个女儿托付给孙泰，说：“长女一只眼睛有毛病，你可以娶她的妹妹。”姨母去世了，孙泰娶了姨母的长女为妻。有人问他的缘故，孙泰说：“那人眼睛有毛病，除了嫁给我就嫁不出去了。”众人都佩服孙泰的义气。孙泰曾经在都市遇见一座铁灯台，把它买了下来，叫人洗刷，原来是银制品。孙泰赶忙前往归还卖主。14.蔡磷坚还亡友财

蔡磷，字勉旃,吴县人。(他)重视诺言和责任，重视情谊。有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。过了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯接受，说道：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲没有告诉过我呀。” 蔡磷笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲知道我诚实守信，所以不告诉你。”最终用车子把千两白银送还给他。

15.王恭从会稽还

王恭从会稽回来，王大去看他。王大看王恭坐着一张六尺长的竹席，就对他说：“ 你从东边回来，一定有很多这种东西，能不能给我一条。” 王恭没有回答。王大离开后，王恭就把坐着的这张席子给王大送去了。自己没有竹席了，就坐在草垫上。后来王大听说此事，十分吃惊，就对王恭说：“ 我本来以为你那里多呢，所以才要的。” 王恭回答：“ 您不了解我，我从来没有多余的东西。” 16.钱太守断鹅

宗年号之间，钱若赓在临江当太守，有许多突出的政绩。有个乡下人拿着鹅到集市上，寄存在客店中就去了去别的地方。回来后乡下人想要回自己的鹅，店主抵赖说：“这一群鹅，都是我的鹅。”乡下人衙门钱若赓起诉。钱若赓命令人取来店里的鹅，共四只，给它们笔和砚，分在四个地方，让它们写供状。人们没有一个不感到惊讶的。一段饭时间，钱若赓派人问鹅有没有写供状。那人回答说：“没有。”不一会钱若赓出来，到堂下看过鹅后说：“鹅已经供状了。”就指着一只鹅说：“这是乡下人的鹅。”太守说：“乡下人的鹅吃野草，鹅粪的颜色是青色的；店里的鹅吃谷物粮食，鹅粪的颜色是黄的。”店主低头认了罪。17.博学之 审问之

要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地行。不学则已，既然要学，不学到通达晓畅绝不能终止；不去求教则已，既然求教，不到彻底明白绝不能终止；不去思考则已，既然思考了，不想出一番道理绝不能终止；不去辨别则已，既然辨别了，不到分辨明白绝不能终止；不去做则已，既然做了，不确实做到圆满绝不能终止。18.杀身成仁 孔子在陈国断了粮，跟随的人都饿病了，不能起身。子路愤愤不平地见孔子说：“难道君子也有穷困的时候吗？”孔子说：“君子安守穷困，小人穷困便会胡作非为。”

孔子说：“志士仁人决不为了自己活命而做出损害仁义的事情，而是宁可牺牲自己也要恪守仁义的原则。” 19.弃书捐剑

项羽年少时曾学习写字识字，没有学成就放弃了；学习剑术，也没有学成。他的叔父项梁很生气。项羽却说：“写字，能够用来记姓名罢了；剑术，也只能与一个人对敌，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项羽兵法，项羽非常高兴，后来只知道兵法大概的意思，又不肯深入的学习下去。后来，刘邦和项羽争夺天下，刘邦凭借智取，而项羽则以蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，是智力不足啊。20.陆游家训

后辈中锋芒毕露的人最容易变坏，倘若有这样的人，做父兄的应当引以为忧，而不可以高兴。一定要经常认真地严加管教，令他们熟读儒家经典和诸子百书，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往和相处。这样经过十多年，志向和情趣自然养成。要不然，可以忧烦的事情决非一件。我这是给后人防止过错的良言规戒，各位都要谨慎地对，不要留下后悔的遗恨

21.病痞

我得了腹内郁结心悸反常的病，到医生那看病，说：“只有茯苓适合治疗。”第二天，到市场上买，煎好服下了，病加重。叫来医生责问他缘故，医生要求观看药渣，看后说：“唉！全是老芋头啊，那卖药的欺骗你将假货卖掉。你自己糊涂，却反而怪于我，不是过分吗？”我忧愁惭愧，愤恨忧心，将这类事推而广之，那么世上像这样以芋头出售害人的人很多，又有谁来分辨呢！

22.司马光勤学

司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，他却独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。他自己说：“读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。”等到他长大了，就读遍了古籍，见多识广，记忆牢固，他说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 23.昔有长者子

很久以前，有一位年长者的儿子，到海中打捞沉香这种木料。过了一年，才打捞了一车，并把它运回家。他把沉香木拿到市场上去卖，由于价格昂贵，一直没有人买。过了许多天，他都没能卖出去，感到很疲劳厌烦，十分苦恼。他看到卖木炭的，都很快地将木炭卖了出去，便想不如把沉香烧成木炭，这样就可以很快卖出去了。于是就把沉香木烧成木炭，运到市场卖掉，只卖了不到半车木炭的价钱。世间上的愚人也是这样。24.岳飞二三事

岳飞十分孝顺，母亲留在河北，（他）派遣人去求访（母亲），（并且把母亲）迎接归来。他的母有很难治愈的疾病，端药喂药一定要亲自来。（他的）母亲过世之后，他不喝水不吃饭三天，他的家里没有姬妾陪侍。吴玠向来佩服岳飞，想要和他结交，装扮了有名的女子送给岳飞。岳飞说：“（现在）主上到了很迟的时候还(忧新天下)没睡，怎么会是（我们当）大将的人享受安乐的时候？”岳飞推迟不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他。（岳飞）年轻时候喜欢大量喝酒，皇帝告戒他说：“你在某天到达河朔的时候，在可以痛快喝酒。”（岳飞）就在也不喝酒了，皇帝开始的时候想为岳飞建造府邸，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，怎么能够建立自己的家呢？”有的人问天下什么时候太平，岳飞说：“文臣不爱钱,武臣不怕死，天下就太平了。” 25.和尚敬茶

灵隐寺的某个和尚，凭借烹煮茶而得名，对烹茶的工具都精通。这样以后他储蓄的茶有几种，经常看客人的贵贱来烹茶进献给他；那些最上等的茶叶不是高贵的客人以及知心朋友，不会全部拿出来。一天，有高官到来，那个和尚恭敬地拜见，拿出好茶，和尚亲自动手烹煮进献给高官希望得到他的称攒，高官默不作声的样子。和尚感到很困惑，又用最上等的茶叶烹煮进献给他。高官已经喝完了，并没有称攒。和尚着急的不能在等待，鞠躬问道：“茶怎么样？”高官拿着茶杯手一抬说：“茶太热。”

第三篇：参考译文

参考译文：

“第六届中日校长论坛”开幕致辞

国と国とが相互理解を一層深める上で、人々の往来と交流はきわめて重要であり、同じアジアの隣国同士である日本と中国は、古来より、社会、経済面も含め、交流を積み重ねてきました。中でも、国の発展の基礎となる大学間の交流は重要であり、社会貢献と国境を越えた大学連携の強化が求められる中、日本と中国の大学等間の交流協定数は2,565を数え、日本の大学にとって最大の協定相手国は中国であるなど、日本の大学間において、強固な交流関係が構築されております。

要进一步加深国与国之间的相互理解，人与人之间的交往是十分重要的。同处亚洲的邻国——日本与中国，自古以来，在社会与经济等方面就积累了丰富的交流经验。其中，作为国家发展基础的大学间的交流极为重要。在寻求社会贡献与加强国际大学间合作的趋势下，日本与中国的大学间交流协议数超过了2565项。对日本大学来说，中国是最大的合作国，日中两国大学间已经构建了稳固的交流关系。//5个句子

このような中、本日「第六回日中学長会議」が開催されることは、両国の大学が互いの知識や経験を共有し、切磋琢磨してそれぞれの大学教育改革を一層推進していく観点から極めて有益であり、ひいては両国の今後の発展の基盤を更に強固なものにするとともに、国際的な高等教育の発展に寄与するものと期待されます。

在此背景下，今日“第六届日中校长论坛”的举办，有益于两国大学间知识、经验的共享与切磋，进一步促进各自大学的教育改革。我们期待在进一步巩固两国今后发展基础的同时，也能为国际性高等教育的发展做出贡献。//1=2个句子

急速なグローバル化が進展する中、学生や教員の国境を越えた流動性はますます高まっており、例えば欧洲におけるエラスムス計画やボロー二ャ*プロセスにみられるように、各国の大学間における成績評価や単位認定について、共通の指標に基づいた交流を行うとともに、さらには大学の評価についても、出来る限り共通化を目指す動きが見られるところです。

在急速发展的国际化进程中，学生与教员的跨国流动性不断提高。比如从欧洲的ERASMUS计划及博洛尼亚进程来看，各国大学在成绩评定及学分认定方面，采用了共同的标准。在大学评估方面，也呈现出努力实现通用标准的趋势。//1=3个句子（1、“Erasmus Mundus” 项目是在高等教育领域的一个合作性的学生交流项目：-支持高质量的欧洲研究生课程（“Erasmus Mundus”研究生课程），每一课程都是由欧洲几所大学联合经营，并能把欧洲及世界上其他国家的学生紧密地联系在一起；提供优厚的奖学金，以便使来自全世界的学生都能全身心地投入到“Erasmus Mundus”研究生课程的学习。

2、1999年6月，欧洲29个国家负责高等教育的部长们在意大利博洛尼亚(Bologna)共同签署了旨在到2010年建立“欧洲高等教育区”(EHEA)的博洛尼亚宣言(Bologna Declaration)，启动了欧洲高等教育一体化进程，几年来，为贯彻落实宣言提出的原则和目标，宣言签署国教育部长又相继在布拉格和柏林召开了两次峰会，评估宣言目标执行进展情况，并提出进一步发展对策。欧洲有关高等教育组织也分别举行了一系列研讨会议，为部长会议决策提供咨询建议。各签字国纷纷依据宣言精神对本国高等教育体制进行了不同程度的改革。所有这些指向宣言目标的活动被称之为“博洛尼亚进程”。）

このような中、我が国としても、日本と海外の大学において、共通の成績評価や単位認定を行うことを念頭に、大学間交流を進めていきたいと考えています。先般開催された日中韓首脳会議においても、三国の首脳間において大学間交流を促進することが合意され、質の高い交流を行うために日中韓による有識者会議の設置や、アジア大学間交流を強化するために国際会議の共催を検討することとされたところです。

我们也期望，在日本和海外大学之间，实行共同的成绩评定及学分认定标准，以促进大学间的交流。在先前召开的日中韩首脑会议中，三国领导人就大学间的交流达成了共识，就设立为促进高层次交流的日中韩人才会议，及共同举办强化亚洲大学间交流的国际会议等事宜进行了探讨。//2=2个句子

我が国としては、これらの取組を通じて、現在各国の大学において、豊かな教養と深い 専門的知識を備えた有為な人材を養成するとともに、優れた研究により｢知｣の創造と発展を図り、産学官連携などを通じて、その人的*物的な｢知｣の集積を活用し、社会に貢献するなど、グローバルな大学間の競争が増している中、アジア各国、とりわけ日本と中国の大学が、国際的な大学社会において一定の地位を確保していくことに結びつくものと考えております。

我们希望，通过这些合作，在如今的各国大学之中，培养具有丰富修养与深厚知识底蕴的有为人才。同时，通过高水平的研究，谋求“知识”的创造与发展。通过经济界、学术界与政府的相互合作，充分应用人与物的知识力量，以造福社会。在全球大学间日益激烈的竞争中，确保亚洲各国尤其是中国和日本的大学，在国际化大学社会中占有一席之位。//1=4个句子

最後に、今回の会議における議論を踏まえ、今後、日中両国のそれぞれの大学間において協力関係が一層醸成されることを強く期待いたしますとともに、日中両国の高等教育の更なる充実*発展、相互の友好*信頼関係の強化を祈念して、私のメッセージといたします。

最后，我真诚期待通过本次会议的讨论，能进一步加深日中两国大学间的合作关系，祝愿日中两国的高等教育能更加充实与发展、两国间的友好信赖关系能更加稳固。谢谢大家！//1=2个句子

第四篇：译文

译文

常羊向屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想了解射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋（mí）鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。养叔向前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在百步之外(百步穿杨），那么能不能射中，我就很难说了！’” 编辑本段重点句子及其翻译

王注矢于弓，不知其所射。

翻译：楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。若欲闻射道乎？

翻译：你想听射箭的道理吗？ 编辑本段重点字词 1.于：向。

2.若：即为“你”。

3.道：道理。

4.之：代“禽”。5.使：让。6.引：拉。

7.田：同“畋”，打猎。

8.云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。

9.虞(yú)人：古代管山泽的小官吏。10.起：赶起。11.发：跑出来。12.交：交错。

13.鹄（hú）：天鹅。

14.旃（zhān）：赤鱼的曲柄旗。15.养叔：名养由基，楚国善射者。16.（臣之）射：射箭时。17.置：放。

18.注矢于弓：把箭搭在弓上。注，附着。19.垂云：低垂下来的云。20.如使：假如。21.焉：于之。22.必：一定做到。23.注：放置。

编辑本段道理（感想）

1.就一个人来说，要有明确的追求目标，在纷繁的世界，才容易实现自己的理想。2.三心二意，左顾右盼，是学习和工作的大敌。就人性来说，贪心是很大的弱点，在纷繁的世界，常常因为弄不清自己到底要什么，而使自己迷失的。就客观来说，有所得必有所失；什么都想得到，最终可能是什么也得不到的；知足常乐，达观的人，不奢望得到什么，只是做好自己觉得该做的，得到的却会很多很多！

3做任何事情都必须专心致志，集中一个主要目标。如果三心二意，左顾右盼，那就任何事情都做不成。

第五篇：有志者事竟成英语作文及译文

Beethoven, is well-known German composer of piano.He was deaf ears, at the age of 30 don't listen to what's voice, but music must have keen ear!Beethoven didn't be frightened by such a big difficulty, but determined to overcome this difficulty.He practiced in the music room every day over and over again.Finally the time in his deafness and write down a lot of famous music.Tiara, a great poet of our country's famous childhood home is very poor, can't for the tiara to go to school, can only let the tiara cattle.But tiara was determined to become a learned person and so he when cattle every day, all want to draw or write some poems.Finally he became a famous poet.And our country famous painter xu beihong.He was determined to draw a good picture.So, every day he practice painting.When he grew up, every day at noon lunch is just a piece of bread and a bottle of mineral water.He just a free hide in less than 5 square meters room painted a picture and a picture.Finally, he drew a famous “galloping horse”.You see, from these successful people with ambition, you must understand the “where there is a will, there is a way.” The words of truth!Yes, as long as you have ambition, make things will be successful!

贝多芬，是德国著名的钢琴作曲家。他30多岁时耳朵聋了，根本听不出什么声音，可音乐必须要有敏锐的耳朵啊!贝多芬没有被这么大的困难吓倒，而是立志要克服这个困难。他每天在音乐室里练了一遍又一遍。终于在他耳聋的那段时间又写下了不少著名的乐谱。

我国著名的大诗人王冕，小时侯家里很穷，供不起王冕上学，只能让王冕放牛。可是王冕却立志要做一个有学问的人，于是他在每天放牛时，都要画画或写一些诗。终于他成了一个有名的大诗人。

还有我国著名画家徐悲鸿。他从小就立志要画出好画来。所以，他每天都练习画画。长大以后，他每天中午的午餐只是一块小面包和一瓶矿泉水。他只要一有空就躲在不到五平方米的房间里画了一幅又一幅画。终于，他画出了著名的《奔马图》。

你看，从这些有志气的成功人士当中，你一定领悟了“有志者，事竟成。”这句话的道理吧!是的，只要你有志气，做出来的事就一定会成功的!