高中美术教学学生创新能力的培养教科研工作计划

第一篇：高中美术教学学生创新能力的培养教科研工作计划

高中美术教学学生创新能力的培养教科研工作计划

王振华

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，要培养学生的创新意识，就应从多角度，全方位地为其营造创新教育，培养创新人才。

指导思想：以马列主义提出的人的全面发展学说，为本课题研究提供理论依据。现代心理学，教育学最新发展为本课题提供基础依据。

一、具体措施 :

（一）、创设教学情景是激发学生创新思维的前提条件。学习过程是一个不断发现问题，分析问题，解决问题的动态过程，培养学生的求知欲，调动学生学习积极性，因此，创设情景是培养学生创新思维的途径之一。

（二）、鼓励学生质疑是培养学生创新思维的动力源泉。教学中，通过探索去发现真理，获得真理，许多科学家的发明创造，都是从质疑开始的，培养学生创造能力的动力源泉是质疑。

（三）、鼓励学生发散思维是培养学生创造思维的基本途径 教学中，要帮助学生克服思维的盲目性和单一性，培养学生大胆设想，敢于创新的精神。总之，教学中，学生的创新思维的培养，主要是以提高学生的参与度，敢于对问题质疑，提出独到见解，大胆设想。

二、本学期如何实施创新能力的培养教学工作计划

一年之计在于春，在美丽的春天里，我们怀着春天亮丽的心情，又迎来了新的一学期，春天的美丽在于万物复苏，生命在春天里显得更有生机和活力。教师是人类灵魂的工程师，我们每天都伴着一颗童心长大，所以我们也要有生机和活力，才能使工作更有创新和意义。这学期在学生创新教育方面，要着重培养如何实施创新教学的几点策略：

（一）、创设问题情境，培养创新意识。创新意识即推崇创新，追求创新，以创新为荣的心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才能产生强烈的创新动机，充分发挥出创新潜力和聪明才智，释放出创新热情。同时对上学期的研究效应进行落实完善，争取尽最大可能的为实际教学提供帮助。

（二）、组织专项训练，培养创新思维。

1、训练创新思维的流畅性。

2、训练创新思维的变通性。

3、突出创新思维的新颖性。

（三）、开展实践活动，培养创新技能。

创新技能是反映学生创新行为技巧的动作能力。创新意识和创新只有通过一些实践社会活动，才具有实际效果。本学期将注重学生的科技制作活动，在活动中培养学生的创新意识。同时结合学校的机器人制作，加大科技知识教育。加大欣赏课的课件制作，同时使学生参与课件制作，在参与的同时提高学生的创新思维能力。

三、运用激励原则，培育创新情感。

创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力。

四、继续研究寻找适宜的方法，加强现代科技手段扩大影响。同时向学校要求加大投入，加强实施创新能力的培养。

以上是本学期工作的一些设想，还在具体工作中落实以收到良好的效果。

第二篇：高中思想政治课教学培养学生创新能力的探讨

高中思想政治课教学培养学生创新能力的探讨

摘 要：在大力提倡素质教育的今天，培养学生的创新能力已成为理论与实践所关注的热点话题之一。在思想政治教学过程中培养学生的创新能力，不仅是思想政治课教学的重要手段，也是这一课程的主要目标之一。所以要通过创设和谐的学习氛围、创设问题情境、优化教学方法和开展实践活动等方面来培养学生的创新能力。

关键词：思想政治；高中；创新能力；培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高中思想政治课在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势，它内容丰富，涉及的学科知识广泛，集知识性、趣味性、可读性于一身。如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力，是值得每个高中思想政治教师探讨的一个重要课题。

在这里，笔者结合多年的教育实践活动，就高中政治课堂如何培养学生的创新能力问题，谈谈自己的一些心得体会。

一、创设和谐的学习氛围，让学生敢于创新

在高中思想政治教学中，教师首先要转变教学观念，树立师生平等的思想，创设一种平等、和谐、发展的师生关系，把学生当作积极主动的个体，充分尊重学生的主体地位。此外，还要营造民主、互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给学生展示自己才华、表现自己思想情感的机会，引导学生大胆地发表自己的见解，主动发现问题、解决问题，使其把所学的政治知识运用到现实生活中。

二、创设问题情境，开启学生的智慧，引导学生积极思维

心理学的研究表明，思想总是由问题引起的，是同解决问题形影相随的。教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生具有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。问题的提出在语句结构上对学生的回答方式和内容不应有严格限制，不要形成“是”或“不是”的标准化格式。提问应注重了解学生看待、研究问题的方式和想法。当然，教师在课堂上设问要有指导性，使学生的回答有连贯性、系统性；设问还要有深度，使学生真正做到发现问题的实质，探索出解决问题的有效办法。

三、优化教学方法，培养学生的创新意识

选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。因此在课堂教学中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究。从创新教育对课堂教学的要求看，教师和学生在课堂教学中的不同角色的充分发挥，可注重以下三种教学方法的运用：

1.以教师为主导的启发式教学法

启发式教学非常重视学生的主体地位，其关键是设计并提出富有启发式的问题，让学生思维活跃起来。具体说，要真正贯彻这一教学方法：首先要激发学生的学习兴趣，用丰富、鲜活的事例吸引学生，适当扩充教学内容，将日新月异的社会发展引入课堂，使学生产生耳目一新的感觉。其次，要注重启发性问题的设计，把学生的思维引导到更开阔的空间。问题的设计要能突出教材的重点、突破难点，并与学生的认知能力相结合，才能提高课堂的教学效果。最后，要注意情感启发，与学生进行积极的情感交流，调动学生积极的情感，才能真正完成思想政治课的特定任务。

2.以学生为主体地位的自主学习法

以学生为主的自主学习法，是指教师引导学生进行探究性学习，目的是通过教学着重培养学生的自学能力、观察能力、记忆能力、思维能力等多种综合能力，体现了学生的学习过程是学生自主参与、主动探求而获得知识的过程。

3.以教师为指导的全体学生共同参与的讨论法

比如：提出一个热点问题，让学生来共同讨论，然后教师针对学生的疑难问题，通过由浅入深的剖析、说理、论证等方法来帮助学生解疑释难。设置这一讨论课，使学生的创新思维能力在矛盾冲突中展现出来，在运用中培养学生理论联系实际、分析、解决问题的能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。

四、开展社会实践活动，在实践中培养学生的创新能力

长期以来，我们注重书本知识，而忽视学生创新能力的培养；注重课堂教学，而轻视社会实践活动，这直接导致了学生动手能力低下。因此，我们必须积极有效地组织学生参加社会实践活动，让他们在亲自实践中去体验感受、思考发现、探索锻炼，达到培养创新能力的目的。

综上所述，作为一名思想政治教师，在教学过程中，要适应时代的要求，更新教育观念，不断变革教学内容和方法，积极探索并创建有利于充分发挥学生主体作用的课堂教学及社会教育新模式，努力为培养学生的创造性思维、造就具有创新素质的新一代公民作出更大贡献。

参考文献：

[1]朱家发.思想政治课教学方法改革的思考和实践[J].当代教育论坛，2009（06）.[2]王云华.浅谈高中思想政治课学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010（27）.（作者单位 福建省南安市体育学校）

第三篇：美术教学中如何培养学生的创新能力

美术教学中如何培养学生的创新能力

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0429-02

现代社会需要大量的创新人才，在新时期进行课堂教学，教师要把培养学生的创新能力作为课堂教学的重要任务之一。只有培养出大量的创新人才，才能够让学生更好地适应社会发展的需求，满足社会的需要。

美术是一门重要的学科，在美术课堂上，教师也要注重学生创新能力的培养，让学生在美术课堂上有所收获和发展。

美术课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。艺术的含义之一便是富有创新的方式、方法。崔子范说：“艺术的生命就在于创新”。另外中学美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。马克思说：“我们要以美的原则改造世界”。美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。丰子恺说“美术是为人生的，人生走到哪里，美术跟到哪里。”在当前的教学中，美术课的任务是让学生树立正确的审美观，使他们自觉运用美来塑造自己以后的人生。

要培养学生的想象力、创造力，必须鼓励学生主动探索知识和不断创新。皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的。赫尔巴特也说创”造力的育成，不是由大人注入的而是以儿童本身表现为中心“。因此，美术课决不能是依样画葫芦式的教学。而是诱导学生发展个性，启迪智能，发挥他们的创造性。这样才能使美术教学在培养学生想象力、创造力方面发挥学科本身具有的独特功能。

1.创造性地使用教材

改革教材有利于学生利用已有的知识和经验主动探求知识形成能力。在美术课程改革方面进行了大胆的尝试，取得了明显的教学效果。具体做法如下：

1.1 深入钻研现行教材，挖掘教育因素，拓宽知识面。

1.2 借鉴各种美术教材，选取适应学生实际的而现行教材中没有编排的美术课程。这些课程有利于激发学生的学习兴趣和创作欲望。

1.3 探索以发挥学生创新能力为主的教学特色。教学安排上体现普及性、层次性、系统性和专业性。

2.改革教学方法

注重教学过程的创造性，教师要不断创新教学方法，创设愉悦的教学氛围，激发学生的积极性，引导学生主动探索。

”在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。“

不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创新性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习。

过去有些教师受传统教育思想的影响，教书非常”认真“，把课堂教学当成只传授知识，没有真正做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，以至学生失去学习兴趣，思想僵化不开窍，这样就限制了学生的思维能力和创新能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。”游戏“是人的天性，是人最自由的状态之一。艺术与游戏同具超功利性，艺术的学习和创造的首要前提是心灵的独立和自由，采取游戏式教学方式进行艺术教学，尤其是低年级艺术教育有效的途径之一。游戏式教学需要处理好几个关系：其一，游戏式艺术教学要求教师精心设计游戏形式，制定明确的教学目标，不能为了单纯追求学习者内在学习动机的形成而流于形式，降低了艺术课程的学科性；其二，教师是教学的主导者，又是游戏的参与者。教师必须下功夫，平等交流，以促使师生人文精神的建构。其三，低年级艺术教学应以活动为主。整个课堂就是一堂大活动，由多个游戏活动组合而成。

教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、影像、范画、参观、旅游，甚至故事、游戏、音乐、表演等形式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。还可以开发利用现代信息技术、网络资源，引导学生利用计算机设计、制作生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园及社会生活中的资源（如活动、事件、环境等）都可用为教学资源与环境。在课堂教学中创设情境，激发学生情感，丰富学生体验，激起学生联想，从而使学生的形象思维和抽象思维互为补充，相互促进，带动学生素质全面发展。

3.培养想象力

我国著名艺术家丰子恺十分重视培养学生的想象力。他曾经说过：”绘画不仅以形似为标准，更重要的是以神气表现灵魂。“少年天生喜欢幻想，而且想象力丰富，美术教育可以引导他们正确运用想象能力进行美术创作。对于儿童而言没有生活感受是缺憾，有了生活感受无法表达更是遗憾。为了增强儿童的想象力，必须启发他们的形象思维运转，鼓励他们大胆想象并勇于表现。没有个性就没有创新，教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。罗丹说：”珍惜每一次激情的冲动吧，这便是生命的意义！“我想这种冲动便是开拓创新和创造的勇气，而生命的意义就在于创新。众所周知，马克思的座右铭便是”怀疑一切"。这种可贵的气质或锐气需要教师发现和保护，但仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维。美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，培养学习兴趣。美术教学的基本原则就是让学生处于自由创造的主动地位，万不可用成人的模式意志及公式化的教条去强制学生机械模仿，束缚他们的手脚，失去自主地观察思维方式的机会和表现形式，使其失去自我个性的表现。

在美术课堂教学中，教师要做好课堂教学方法的转变，激发学生的美术课堂参与性，让学生主动参与美术课堂教学，从而提高学生的审美能力、观察能力以及创新能力。

第四篇：小学美术教学中如何培养学生的创新能力

小学美术教学中如何培养学生的创新能力

【摘 要】实施素质教育，培养小学生的创新精神和实践能力，是当前教育改革的中心任务，是基础教育的一项重大方针，是深化教育改革、实现教育现代化的必然需要。那么，如何在美术教学中培养小学生创新精神和实践能力呢？本文就针对该问题进行简单的分析，以供参考。

【关键词】小学美术；学生；创新能力

中图分类号：G623.8

一、目前小学美术教学中的问题

在美术教学中如果忽视对小学生进行创新能力培养，就无法培养出具有创新能力的高素质美术人才，对于推动美术艺术的发展也带来十分不利的影响。对小学生创造思维的遏制 美术教学目的一方面是为了培养小学生专业的美术素养，培养高素质人才，推动我国美术事业的发展；另一方面是为了帮助小学生形成正确的审美观，推动小学生的全面发展。在美术教学中无论要实现何种目的，都必须要帮助小学生形成正确的美术思维，提高小学生的美术创造能力[1]。但是，在当前美术教学中教学目的异化，导致美术教学不仅没有帮助小学生形成正确的美术创造思维，反而压抑了小学生的个性，使小学生在美术领域的自由发展受到严重压制。在美术教学中对小学生美术创造思维的遏制主要体现在两个方面：首先，在教学环节中教师对小学生的新奇思想不仅不会进行积极引导，其次，教师在教学过程中遵照美术传统教学，缺乏突破。

二、培养学生创新能力的重要性

（一）利于养成良好的美术素养

在进行美术教学的过程中，加强小学生创新能力培养，可以加深小学生对美术的理解，形成自己的独特风格，通过美术的形式将自己的内在和价值观念表达出来，充分发挥美术在推动小学生发展中的作用，这样才能达到美术教学的真正目的。在美术教学中重视小学生的个性，加强小学生创新能力培养，能够帮助小学生形成正确的美术意识，提高小学生的美术素养。首先，在美术教学中加强小学生创新能力培养可以帮助小学生形成独特的美术视角，体现小学生对美术的独特理解，推动美术教学的发展。其次，加强小学生美术创新能力培养，能够使小学生内在情感以美术的形式表达出来，使美术这一艺术充满活力，推动小学生和美术艺术共同发展。最后，加强小学生美术创新能力培养，能够帮助小学生形成正确的美术审美意趣、审美观[2]。

（二）利于提高学生的创作能力

传统美术教学中以模仿教学作为主要的教学方式，导致小学生综合创新能力不足，小学生的美术作品也会落入传统美术作品形式的窠臼之中。这一方面影响了小学生的创作能力和创作水平，另一方面对美术的发展也十分不利。不同的小学生由于不同背景，对于美术艺术的认识也存在很大差距，对美术艺术的表现形式也有不同的理解，这对于丰富美术艺术形式，促进美术艺术发展具有重要的推动作用。在美术教学过程中加强小学生的美术创新能力培养，能够将小学生的内在潜质激发出来，使小学生能够根据自己对美术的理解进行创作，使小学生内在的对美术艺术的情感能够通过不同的美术载体展现出来，提高美术作品的价值，提升小学生的创作能力和创作水平，使美术艺术从各种条条框框中解放出来。

三、小学美术教学中如何培养学生的创新能力

（一）精心设问，激发求知欲望

所谓精心设问，是指教师根据教学内容有目的地设置疑问，吸引小学生积极动脑，主动参与教学活动，引发小学生的求知欲望。在给小学生设问时应注意以下原则：第一，不能随意，要紧密结合教学内容有目的地设置问题。第二，问题有新鲜感，能促进小学生积极思维，活跃课堂气氛，激发小学生的学习兴趣，使小学生积极主动参与教学活动。第三，问题应注意广泛性、知识性、趣味性，要面向全体小学生，使小学生积极主动参思维活动，发挥自己的创造性，扩展更大的教学空间。例如，在进行《降落伞》一课的教学是，先通过降落伞幻灯片的观看，使学生了解到：世界上有各种各样的降落伞。不同的降落伞有各自不同的作用，降落伞的丰富的色彩和降落伞在生活中的重要作用。借助多媒体可以引导学生讨论降落伞的构造及降落伞的升降原理……在对降落伞有了初步了解的基础上，教师启发学生：“以往我们只是了解或知道降落伞起到降落的作用，竟然还能为人们的生活带来快乐，简直太神奇了。那你想怎样来设计出更新颖、神奇的降落伞呢？”有的说：“要用各种材料设计成一个美丽的降落伞。”有的说：“我要设计一个能升能降的降落伞。”有的说：“我要在降落伞上设计一组色彩艳丽的精美图案。”“好，那受上面资料的启发，你还能设计出其他方面的降落伞吗？”有的说：“我要中国人民解放军叔叔设计出能隐形的伞。”“好！我就是要同学们展开丰富想象，敢于求新，独树一帜，把自己的想法，大胆表现出来吧。”课堂上，每位学生都积极主动地参与设计并制作更新颖、更神奇的降落伞学习活动中，分工明确、各尽其职，课堂学习氛围非常踊跃。由于受这节课的课堂教学活动的影响，不但激发了学生的美术学习兴趣，而且很多学生的思维受到了不同程度的启发，进而促使每位学生的创新意识能力都得到了不同程度的提高。

（二）激发创新，培养实践能力

创新教育是一种实践活动，如何在美术教学中培养小学生的创新精神和实践能力，这是时代教育的需要。因此，我们必须更新教育观念，在教学中必须以培养小学生的创新意识、创新精神和实践能力为核心，以培养创新人才为目标，地教学实践中，教师应把基础知识的传授与开发小学生的创新潜能有机结合起来，培养小学生创新精神、创新品质、创新思维，创新技能和动手实践能力，为小学生创造一个宽松愉快的学习环境，用新的教学理念来指导教学。引导小学生进行创新与实践，倡导小学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养小学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

四、结语

总而言之，美术教学必须以市场对人才的需求为导向，转变人才培养模式，实施素质教育。为了提高美术教学水平，提高美术人才的综合能力，适应社会发展对人才的需求，在进行美术教学过程中需要加强小学生创新能力培养，认真分析美术教学中存在的问题，并采取措施进行解决，对提高小学生的综合能力、推动美术的发展具有积极作用。

【参考文献】

[1]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013，04：208.[2]王丽萍.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013，10：222.

第五篇：美术教学:培养学生创新能力的沃土论文

多年来的教学实践，使笔者深深体会到：小学美术教学在培养儿童创新精神、创新思维和创新能力上有着特殊的地位和作用，创新教育必须从小学抓起。笔者在美术教学实践中，一直比较注重学生创新意识的激发和创新能力的培养，遵循“激趣———开发———创新”的认知规律，做到知、行统一，使学生从爱画画到会画画，活跃他们的创新思维并使他们取得某种创新的成功，取得了较好的效果。

一、尊重学生的主体地位，激发学生的美术学习兴趣

小学生，特别是低年级段学生对美术课普遍有兴趣。但是，这种兴趣是表面的、不能持久的，如不注意引导，往往容易转移。如何激发和保持学生对美术课的兴趣，使他们得到艺术的陶冶，并使一部分学生从爱好到专长直至成为“小画家”？笔者以为，关键是教师要尊重学生在学习中的主体地位，引导学生成为学习的主人，变“要他学”为“他要学”，由冲动到欲望到追求，这样才能使学生的求知兴趣持久，并转化为执着追求知识的动力。

基于这一认识，笔者在每一堂课的教学设计中都把“激趣”放在首要位置，针对不同的教学目标、教学内容而设计形式多样、生动活泼的激趣方法和手段，如讲故事、背诗词、做游戏、放音乐、播录像、打幻灯、展实物、示范画等等，使学生一进课堂就进入兴奋状态，产生强烈的学习情绪和欲望。同时在教学过程中教师要不断注意保持学生的兴趣，让学生主动参与，当堂训练，直至基本掌握，并在课后作业中继续绘画或制作，得到学习的满足和成功。

在小学各科教学中，美术教育是最容易使学生获得成功感的教育，美术教师应该很好地把握这种成功，从而不断激发学生的学习兴趣，使之成为主动的追求。例如，在《伞》一课中，笔者就展示了四五把形状、大小、色彩各异的伞，并通过走动、转动等动作，使学生对伞产生兴趣。在学生们对伞有浓厚兴趣的情况下，笔者及时导入如何画伞、伞的基本构图、伞的色彩和花纹等教学内容，并让学生当堂画出自己最喜爱的小花伞，每个学生都画得很好。

二、营造和谐的教学氛围，开发学生的审美想象思维

爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，是全部知识进步的源泉。”知识是有限的，而想象力是无限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待创造的。美术就是最具想象力的艺术，因此在小学美术教育中开发学生的想象力或者创新思维尤其显得重要。

那么如何开发学生的想象力呢？笔者的体会是要营造一种和谐的教学氛围，让学生在轻松、愉快、宽松、和谐的气氛中学习。为此，在教学中笔者努力做到对学生“动情”、让学生“动心”，师生一起“动手”，一起展开想象的翅膀，在艺术天地里自由地翱翔，从而在“互动”中轻松愉快地完成教学任务。

对学生“动情”，就是要满腔热情、充满爱心，以真诚的言谈举止潜移默化地感染学生；同时注重运用多种手段，创设直观情景，去激发学生的学习兴趣，激活学生的创新潜能。

让学生“动心”，就是要使学生不断增强“创造成功”的信心和勇气，即使失败也不气馁，而是继续去争取成功。师生一起“动手”，包括教师与学生、学生与学生一起共同参与。每一堂课不再是“教师讲、学生听、教师画、学生看”，而是互讲、互画，学生真正成为课堂学习的主人。

例如教低年级美术课时，笔者经常从做游戏开始，让学生粘贴不同颜色的蝴蝶；用不同形状的纸块拼接人脸或小动物；用相互戴帽子的形式来展示各人制作的帽子；用学生讲坐车故事的形式来表述汽车的形式、颜色、构成等等，这样在游戏中激发兴趣，进而展开想象，然后完成一幅画或一件小制作，达到理想的教学效果。

三、创设开放的教学环境，培养学生的绘画创作能力

儿童画创作是展示小学生想象力和创造能力的重要美术教育形式，而要让学生展开想象的翅膀，必须创设开放的教学环境。笔者认为，开放的教学环境包括软环境和硬环境两个方面。软环境简单地讲是指图书、画册、模型、实物、影视、声像以及现代化的教学手段，包括多媒体教学手段。硬环境，主要指社会和自然界。要把学生带到开放的教学环境中去，让他们感知、理悟、升华。想象力就会迸发出来，如洪水决口、直泄而下。

比如，小学生在儿童画中往往出现机器人、太空人、三头六臂的人，究其原因都是从“卡通片”中看来，由模仿而制作。所以，让学生多读、多看、多游、多玩，既活跃了学生的身心，也丰富了学生知识，更增长了学生的能力。由于笔者在儿童画教学和辅导中比较注意开发学生的想象力和创新能力，近两年来我校先后有5名学生在省、市儿童画创作比赛中获奖。目前，我校的儿童画已成为校园、班级环境布置的一道亮丽的风景线。

以上所述，是笔者在美术教育中培养学生的创新能力的一点肤浅认识和做法，这方面需要探索和实践的还有很多。相信只要教师坚持创新教育的方向，遵循教育规律，勇于探索，大胆实践，就一定能很好地实现培养学生创新能力的目的。