首场“学术科技创新系列”讲座通讯稿范例

第一篇：首场“学术科技创新系列”讲座通讯稿范例

机电工程学院成功举办2011年首场“学术科技创新系

列”讲座

本学期我院将开展一系列学术科技创新活动，力图通过“教师讲座引导、学生动手实践、团队协作攻关”的方式全面提升学生实践能力和创新意识。2011年3月8日晚，我院刘泓滨教授以学术科技活动为背景，进行了一次全面详细的辅导讲座。

首先，刘泓滨教授对举办此类活动的背景作了全面客观的分析，他从创新培养场所缺乏，创业计划项目单一，专业知识应用缺乏载体，动手实践条件有限等方面入手，阐述了此类活动的必要性。随后，刘教授从面上对学术科技活动的概念意识进行了辅导培训，在资源的再利用、结构重组，新产品开发，延长使用寿命等方面给出了一些切实可行的引导与分析，并就不同的项目类型进行了讲解说明。此外，他还强调了此类活动所要达到的目标，并提出了相应的意见和建议。在讲座临近尾声时，刘教授鼓励同学们要敢于发现问题、提出问题、解决问题，并热情解答了同学们的疑问。

此次辅导讲座帮助参赛学生明确了创作动机与创作方向，以求避免参与活动的同学在创作过程中因专业技术知识缺乏导致的创作盲目性，切实明确了学生的创作动机与创作方向，为我院学术科技系列活动的深入开展打下了坚实的基础。

第二篇：学术讲座通讯稿

改革公共管理体制，建设服务型政府

——记管理学院系列学术讲座第五场

2011年6月11日星期六，管理学院系列学术讲座迎来了第五场关于改革管理体制建设服务型政府的讲座。此次讲座的主讲人为国家行政学院公共管理教研部主任、国家行政学院公共管理研究中心主任、国家行政学院政府绩效评估中心常务副主任——薄贵利教授。讲座于八点半准时开始，首先，薄教授为在座的所有学员介绍了服务型政府的涵义：所谓服务型政府就是在执政为民的理念指导下，适应我国经济社会发展的新形势和新要求，认真履行公共服务这一政府的主要职能或核心职能，以不断满足人民群众日益增长的公共需求的政府。在对服务型政府有了一定的认识和了解之后，薄教授继续为我们描述服务型政府的主要特征和建设服务型政府的重要意义。接着薄教授向学员们了分析我国服务型政府建设的基本情况。大量的数据和实例让在座的学员们在更好理解和掌握的同时对服务型社会有一个更直观的认识。最后对于建设服务型政府，薄教授提出了自己宝贵的观点：

一、深化政治体制改革，构建社会主义公共政治体制。

二、深化行政体制改革，构建社会主义行政体制。

三、深化财政体制改革，构建社会主义公共财政体制。

四、创新政府运行机制。灵活的事例和生动的语言是薄教授讲课的一大特点，一个空洞乏味的抽象观点经由薄教授解释，立刻柳暗花明。讲座的最后，由施巍巍老师为薄教授颁发了证书。

管理学院系列学术讲座第五场也在学员们的掌声中圆满画上了句号。我们也期待接下来的讲座能延续传统，取得更好的效果。

第三篇：举办“七音讲坛”首场讲座宣传通讯稿

举办“七音讲坛”首场讲座宣传通讯稿

2012年09月23日上午9：30，药学系“七音讲坛”讲师、青年先锋诗人碎岁在3101教室为药学系全体师生作了题为《作为船票或遗嘱的诗歌》的人文学术讲座。校纪委书记边晓峰、校团委书记高阳、药学系主任王文宝、学生处副处长胡宏伟、药学系副主任杨晓宇出席仪式，药学系全体辅导员和近500名学生聆听讲座。

诗人碎岁从“诗歌是什么？”这个命题开始讲起，从“诗歌的定义、体裁的解析、好诗的特性、诗歌与读者、诗人的出现、诗人的格局、诗人与世界、诗人与青春、永远的放逐”等九个方面深入辨析了诗歌与诗人的关系；从“在写作之外、在写作之前、意志与灵感、推进与反顾、禁忌的困惑、想象的迷恋、空间的秘密、风格与美学、写作的后来”等九个方面精彩论述了诗歌的写作技巧；从自身对诗歌和生活的敏锐体察和隐秘经验深刻揭示了诗歌与艺术、诗歌与生活的关系。他浓郁、激越的艺术气质和富有感染力的人文精神引发了同学们对诗意生活的向往，迎来了阵阵雷鸣般的掌声。

杨晓宇、黄伦峰、宋木华老师和现场十几位同学与碎岁先生进行了轻松、活泼、深刻、睿智的现场互动。讲座在名为《穗岁平安》的专场诗歌朗诵会视频中成功结束。

讲座结束后，数十名同学有秩序的等待在碎岁身边，手拿碎岁赠阅的诗集《刮肤之瓦》一边索要签名，一边研讨问题。

药学系“七音讲坛”每月1-2次，将邀请校内外各路人文、社科专家学者在讲坛上为同学们树立正确人生信仰、传授人文精神。

此次讲座是药学系“七音讲坛”的开坛之讲，它的成功举办拓宽了药学系学生工作的思路，标志着药学系本学期校园文化建设迈出了重要的步伐，对“七音讲坛”的稳步前行具有重要的开启意义。

第四篇：英语成功学系列学术讲座（本站推荐）

英语成功学系列学术讲座

主题：（第一场）英语学习与人生规划（第二场）语音为王（第三场）口语解“毒” 主讲人：麦口博士（Dr.Michael）英语成功学创始人、英语讲坛王子、华中师范大

学四大才子之一

时间：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地点：第一场在师大南院606教室第二场和第三场在北院招待所四楼学术会议室 咨询电话：***微博：http://weibo.com/027ue

英语成功学系列学术讲座

主题：（第一场）英语学习与人生规划（第二场）语音为王（第三场）口语解“毒” 主讲人：麦口博士（Dr.Michael）英语成功学创始人、英语讲坛王子、华中师范大

学四大才子之一

时间：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地点：第一场在师大南院606教室第二场和第三场在北院招待所四楼学术会议室 咨询电话：***微博：http://weibo.com/027ue

英语成功学系列学术讲座

主题：（第一场）英语学习与人生规划（第二场）语音为王（第三场）口语解“毒” 主讲人：麦口博士（Dr.Michael）英语成功学创始人、英语讲坛王子、华中师范大

学四大才子之一

时间：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地点：第一场在师大南院606教室第二场和第三场在北院招待所四楼学术会议室 咨询电话：***微博：http://weibo.com/027ue

英语成功学系列学术讲座

主题：（第一场）英语学习与人生规划（第二场）语音为王（第三场）口语解“毒” 主讲人：麦口博士（Dr.Michael）英语成功学创始人、英语讲坛王子、华中师范大

学四大才子之一

时间：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地点：第一场在师大南院606教室第二场和第三场在北院招待所四楼学术会议室 咨询电话：***微博：http://weibo.com/027ue

第五篇：创新学术讲座课后感想

创新学术讲座课后感想

创新是一切科学发现和发明创造的源动力。作为新时代的青年我们要具备创新思维和能力以发挥自己最大潜能，实现人生价值，为建设中国特色社会主义发挥作用。同时创新不只是一种思想，一种指南，它还应作为一种行动贯穿到我们每一项实践中。同时创新还应应用于我们的各项专业研究领域，以便于促进科学技术的快速发展，提升科学研究的质量。

而创新型人才指具有较强的专业知识和技能并且在思想和心理上有自信、有激情、有责任担当的人才。中国特色社会主义的建设和发展需要创新型人才，科学技术和专业学科的发展也需要创新型人才。

创新性人才的培养要重视创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持；缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓；没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。

创新思维的培养不能局限于教科书和教材知识的学习。创新的培养要培养其发散思维和个人思维的独创性、相异性。创新思维要不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法。爱因斯坦在美国高等教育300周年的纪念大会上说，在没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。管理大师德鲁克说，对企业来讲，要么创新要么死亡。

我们的创新性思维在一定程度上被禁锢住了，要彻底解放我们的思维应该做到以下两点。

第一，我们要打破创新性思维的障碍。我们的思维要创新，主要有三大障碍，首先是思维定势。思维定势，即平时大家所熟知的转牛角尖。思维一旦进入了死胡同，就很难出来，那创新思维就不可能展现出来了。思维定势的产生是由于我们习惯了权威，权威说过了，我们就很难改变，于是思维就固定了；还有就是从众心理，个体逐渐、盲目地顺应了群体和先验和情感，也造成了思维定势。俗话说，思维一旦进入死角智力就在常人之下。所以要思维创新就首先要打破思维定势。其次是习惯性思维，传统性思维，思维惯性，指人习惯性地因循以前的思路思考问题，仿佛物体运动的惯性。惯性思维常会造成思考事情时有些盲点，且缺少创新或改变的可能性。要克服习惯性思维的干扰，最重要的是要看问题的本质而非表面，要仔细研究问题的各个方面，而不是一见到问题就匆忙用脑中已有的模式去分析、判断。第三思维封闭，考虑事情时站得层次太低，没有站得很高，思维境界就会很小，没有打开，思维封闭了，很难创新。

第二，我们要思维创新。知道了我们思维上的障碍，就要力图去打破思维障碍取得思维创新。首先打破思维障碍我们要采取多向思维法。第一为顺向思维法，就是按照逻辑按照规律按照常规去推导。第二叫逆向思维，也叫反向思维，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。逆向思维在生活中例子很多，如司马光砸缸就人的事例就很典型。第三是转向思维，或称颠倒思维，包括前向思维，后向思维，由上而下的思维，由下而上的思维，因果颠倒思维，还有要借脑思维，借人家的大脑来思维，都是创新思维。第四即侧向思维，侧向思维是一种通过把注意力引向外部其它领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路，实质上是一种联想思维。曹冲称象的典故中就是用到的侧向思维。

大学生创新思维的培养一直是一个非常重要的问题，事关我国未来的兴盛。传统的教育只注重于学生理论知识的培养，教学方式单

一、学生积极性低。大学是创新人才培养的重要基地，学校教育是创新人才培养的核心因素，具有基础性和主导性的地位。在教学中激发学生创造力的方法：第一要改革教育方式，鼓励学生参与；营造一种宽松的教学环境，让学生兴奋起来，最大限度为学生创造施展才华的机会。俗话说“兴趣是最好的老师”，在理论教学中培养学生的兴趣，诱导学生创新欲望。然而创新很大程度上取决于创新者知识和经验的积累，一个没有相关知识基础的人，在该领域里是不可能有新颖见解的，只有深刻理解，掌握所学知识的内涵、外延、并在理解的基础上深入思考和质疑，才有可能有创新之举。所以要加强学生的专业素养。大学在培养创新人才的过程中，不仅要重视知识的传授、重视创新性思维的培养，更要重视创新人格的养成。同时不同类型的大学和学科专业，决定了其所培养的创新人才类型必然各有特色。