市教科所创造教育研究阶段性工作汇报

第一篇：市教科所创造教育研究阶段性工作汇报

高举创造教育旗帜 全面培育创新人才——武穴市教科所创造教育研究阶段性工作汇报 根据第三次全国教育工作会议精神要求，自1998年以来，我市就着手探索以培养创新精神和实践能力为重点的创造教育。六年来，我市创造教育由点到面、由横到纵、由浅入深地逐步开展,具体工作概括为“六抓”。

一、抓基础，加强理论研究

高举创造教育旗帜全面培育创新人才——武穴市教科所创造教育研究阶段性工作汇报

根据第三次全国教育工作会议精神要求，自1998年以来，我市就着手探索以培养创新精神和实践能力为重点的创造教育。六年来，我市创造教育由点到面、由横到纵、由浅入深地逐步开展,具体工作概括为“六抓”。

一、抓基础，加强理论研究

为了能及时有效地指导全市的创造教育研究，我市教科所《创造教育实验研究》课题组不断加强理论研究工作。首先是界定了“创造”、“创造教育”等概念,形成了创造教育的概念系统。其次是确立了创造教育的基本思想。实施创造教育的目的是为了提高教育层次，创造教育不仅“引导学生认识世界是什么样子，教育学生会认知”，还“引导学生理解世界为什么是这样的，教育学生会思考”，更重要的是“引导学生探索如何改造世界，教会学生创造”，从而造就一大批能够创造更加美好未来的创造性人才。最后是建立了培养创造性人才的初步模型。我们对创造性人才的各种外在表现和个性特征，特别是创造意识、创新精神、创造能力进行了深入研究，不断细化，归纳出创造性人才的基本特征。

二、抓设计，构建实验体系

我市设计的创造教育,是从预定的教育目标出发，通过选择与教育目标相适应的教育内容、教育方法、教育评价、教育管理等教育手段，最后达到教育目标的一种闭合的教育系统。这种系统,简称为“五体合一”的创造教育体系。

一是构建目标体系。创造教育的目的是培养创造性人才，目标是形成创造意识，培养创造精神，提高创造能力。因此,我们分别对创造意识、创造精神、创造能力的内涵进行具体细化：把“创造意识”细化成为具有不满足现状的心理，不断追求良好的愿望，爱挑剔、好怀疑的习惯等；把“创造精神”细化成为远大的志向、持久的恒心、坚定的信心、坚强的意志、顽强的毅力、百折不挠的耐挫力、敢于冒险的勇敢精神、敢于怀疑的批判精神、勇于承担的负责精神等；把“创造能力”细化成为认知能力、思维能力、实践能力。我们又把这三种能力进一步细化，把“认知能力”细化成为专注力、观察力、记忆力、想象力和获取信息能力；把“思维能力”细化成为逻辑思维能力、发散思维能力、形象思维能力；把“实践能力”细化成为完成某项实践活动所需要的设计能力、绘图能力、工具使用能力、物品制作能力、实验考察能力等。这些具体细化出来的内容就构成了创造教育的目标体系。

二是构建内容体系。教育内容的设置是为实现教育目标服务的。围绕“开发中小学生的创造潜能，培养创造性人才的胚芽”这一培养目标，我们着手构建 “纵向上从小学到高中十二年一贯制推进，横向上从五条途径推行”的创造教育课程体系。设计出了创造教育的学科渗透课程、创造思维课程、创造技法课程、创造活动课程、创造环境课程共五种形态的课程。学科渗透课程主要渗透四个方面的创造教育的目标内容：①科学技术发展史；②创造实例；③科学家、发明家、艺术家等创造性人才的个性特点和思维特点；④探究性学习方式，引导学生从小养成用科学态度、科学精神对待学习问题，用科学思想、科学方法解决学习问题。创造思维课程包括三个方面的内容与要求：①通过顺向思维、逆向思维、侧向思维的交叉训练来打破思维定势，使思维具有灵活性和独特性；②通过发散思维、限时思维的训练来打破思维局限，使思维具有多向性和流畅性；③通过手脚的协调运动来开发左右脑功能，使逻辑思维与形象思维配合进行。创造技法课程包括六个方面的教学内容: ①培养对科学技术的好奇心和探究欲；②学习制作工具的选用方法；③学习发明课题的选题方法和发明技法；④学习研究性学习的基本程序和科研方法；⑤学习某一种工农业产品，从市场调查到设计开发，最后进入市场应用的基本流程和基本方法；⑥学习专利申报、专利应用和知识产权保护方面的知识。创造活动课程包括五类小型的创新实验活动：①科技制作活动；②科学幻想绘画活动；③创新方案设计活动；④技术发明活动；⑤撰写科学小论文活动，我们把这五类小型的创造实践活动简称为“五小”活动。创造环境课程属于隐性课程,它包括四个方面的教育内容与要求：①创设有利于创造教育的校园环境，包括与创造教育相关的室外标语口号，室内名人名言，校内宣传橱窗，校报校刊等；②提供发明创造的条件，包括解放学生的时空，开放功能教室，提供科技信息，建立校内外实践基地等；③养成发明创造的风气，包括设置“金问号信箱”和“金点子信箱”，出版《奇思妙想》和《创造萌芽》等师生创新作品，开展 “点子大王”、“小小科学家”、“小小发明家”等单项评比活动，举办“五小”成果展评和科学讨论会等；④培养创造性的教师，建立民主、平等、和谐的师生关系。

三是构建方法体系。我们根据创造教育中不同的课程形态和课程内容，选用了不同的教育方式和教学方法。在学科渗透课程中，我们遵守“有意、有序、有机、有效地渗透创造教育”的教学原则，把课本上涉及到的创造教育的目标内容作为渗透点，融入到各学科的教学目标，教学内容、教学方法、课堂环境和课后作业之中，并采用探究性学习方式来组织教学。在创造思维课程中，我们采用的教学方式是把有关的训练内容编成训练题，每天上午或下午在某一节课的课前训练1—2题，操练5—10分钟，因此，我们又把它称为智力软操。所谓“软操”是指看不见的大脑活动与可见的手指头、左右脚的配合训练，象课间操那样，每人每天都要操练一次。创造技法课程，一般纳入到地方课程或学校课程开设，其教学方式是技法课与活动课结合进行。

四是构建评价体系。我们十分注意在评价思想和评价活动上创新，形成有利于培养创造性人才的教育评价体系。在评价功能上，改单一的检查、选拔功能为检查、选拔功能与激励、教育、导向功能的相结合，让学生在评价活动中展现才华，得到鼓励，受到教育，明确长处和不足。在评价内容上，改单一的知识技能考试为包含知识技能、创造性习惯、创造性思维、创造性品格在内的综合评价，特别是心理素质和学生潜能的考察。在评价方式上，改以学科知识为主的单一笔试为知识考试、能力考核、品格考察相结合的多样性评价，改严肃紧张的考试为活泼愉快的展示，改期末集中考试为过程考察和分散考试。在评价结果的表达上，小学改以便于横向排队的百分制评定为难于横向精细比较的等级制评价，中小学改用分数表达的学生成绩通知单为素质发展状况的报告书，创新成果展示、汇报情况的记录袋等等。

五是构建管理体系。我们十分注意在管理思想和管理制度上创新，形成有利于培养创造性人才的管理体系。在管理思想上改一刀切、齐步走的管理为异步式的分类分层管理，在管理方法上改统死管死为民主性开放性管理，在管理效果上改追求短期效果为长短结合的效益。对教师的管理强调长远教学效果的考察，包括对学生的学习适应力和发展潜力的考察，让高一级学校去评价低一级学校所教的学生，促使老师对学生潜能的培养。对学生的管理强调在时间空间上解放学生，让学生参与学校管理，自己管自己。对教学设置的管理强调为学生学习服务，图书室、实验室、劳技室等功能教室增加对学生开放的时间，同时加强校内外实践基地建设，让学生参与更多的校内外实践活动。

三、抓培训，武装实验骨干

只有创造性的教师才能较好的培养创造性的学生。九年来，我们对创造性教师队伍的培训工作一直没有间断。首先是请专家来武穴帮助培训。省教科所的领导、专家多次来武穴举办教育科研方法讲座，中央教科所华处长来武穴进行创新教育讲座，被誉为中国苏霍姆林斯基的李镇西老师为实验老师作专题指导报告，号称小发明之父的洪景春老师为科技辅导员作如何指导开展小发明活动的专题报告。其次是自已办班培训。我市创造教育研究课题组成员举办各种形式的培训班，或巡回到各乡镇场、市直学校进行专题讲座,我们先后举办校长培训班四期，科技辅导员培训班三期,到乡镇巡回讲座二十五次。第三是派人到外地参加各种培训活动。我们组织参加了青少年科技辅导员培训，创新教育培训，还组织参观了全国青少年创新大赛等等，并对每次外出学习的各种资料整理成《创造教育参考》或制成光盘分发到各校，使大家都能获得学习的机会。

四、抓活动，广泛开展实验

为了促使广大实验研究人员不断落实创造教育的研究任务，我们以活动促研究,以活动促实验。我们先后在田镇小学举行了学科渗透创造教育及创造技法教学的现场观摩研究活动，在大法寺中学和李边小学举行了运用活动课引导学生开展创造活动的现场观摩研究活动，在武师附小举行了全市创造教育理论与实践的研讨活动，在花桥中学举行了全市初中创造教育现场观摩研讨活动。在学科渗透创造教育专题方面，除在全市多次举行创造教育四种课型优质课、优质教案、优质活动方案评比活动外，还成立了中小学的语文、数学四个探究性学习研究协作体，每半月举行一次活动。在创造活动方面，全市举办了七届中小学创造教育“五小”活动优秀成果展评活动，举办了三次中小学生科学讨论会。在全市展评的基础上，还将获奖的优秀成果上报到省参加全国青少年科技创新大赛，参加亿利达青少年发明奖、宋庆龄少年儿童发明奖的评选活动。

五、抓氛围，建立长效机制

为了深入的开展创造教育研究，在市教委（教育局）领导的直接关怀下，制定了一系列的制度和政策，形成了创造教育研究的良好大气候。首先确定了市创造教育研究课题组长和首批创造教育实验学校，明确规定创造教育研究作为各级一把手工程。市课题组由教委主任（教育局长）负总责，各实验学校课题组由校长负总责，要求相关的一把手明确创造教育研究的内容、方法与步骤，定期研究创造教育工作，及时解决研究中的问题。并且由市教委（教育局）领导、市教科所所长、首批实验学校校长签订三方责任状和奖惩合同，以保障创造教育研究各项任务的落实。第二，实行责任评价考核制度。对各级教科研人员和实验老师都制定了具体责任和考核标准，每学期进行一次考核，其考核结果作为个人年终考核的重要依据。在办学水平综合评估上，将创造教育研究作为重要的评价内容。在学生升学、教师评优（包括明星教师、骨干教师、教师职称评定上）都有创造教育研究的要求。第三，为了激励校长、教师积极开展创造教育研究与实验，教育局还专门筹集了武穴市教育科研奖励基金，其中创造教育研究成果属重点奖励对象。

六、抓成效，形成教育特色

在各级领导、科研专家的政策支持和正确指导下，我们经过三年的努力建构起了创造教育的实验框架，又用三年时间完成了创造教育分类办点的第一轮实验，建立了创造教育体系，取得了初步的实验经验和创新成果。

一是取得了推进创造教育实验的有效策略。首先是细化具体化的策略。我们对最基本、最重要的概念进行细化和具体化，赋予这些概念的丰富内涵，并对它们进行深入的具体的理解；对创造教育的目标、内容、方法、评价、管理进行逐级细化，尽可能地具体到可操作的层面上；对实验活动过程进行考察和学习，抓过程指导和环节工作落实。其次是协作整合的策略。我们成立了不同形式的协作研究体，在各协作体成员完成研究与实验任务之后，再进行完成。这种作法，既可以使研究与实验的力量整合，又可以把研究与实验的成果整合，大大节约了研究与实验的时间。第三是用活动推动的策略。在研究与实验过程中，我们不断设计并制造活动，促进研究与实验活动不断深化。如我们把每年展评一次的“五小”活动，分解成为“金问号”比赛活动、“金点子”比赛活动、“金方案”比赛活动、“金成果”展示活动，以及“小科学家”、“小发明家”、“小设计师”、“小画家”、“小能手”评比活动，这些作法不仅改变了过去学校临时应付，教师包办代替的作法，还激发了学生的创造热情，扩大了创造活动的学生参与面，指导了创造活动的全过程。

二是取得了“五力合一”的推动策略。推动创造教育实验更要设计出一种合力，这种合力是由以下五种力合成的。一是内动力，它来自于实验人员的自我觉悟和内在需要，来自于对创造教育含义和意义的深刻理解，来自于对创造教育实验的兴趣和爱好；二是适应力，它来自于实验人员对创造教育培养目标的把握、课程内容的熟悉和教学方式的运用，来自于对创造教育实验设计的理解和课程开发要求的学习；三是吸引力，它来自于上级对创造教育实验强有力的领导，来自于为创造教育实验制定的优惠政策，来自于创造教育实验所带来的精神慰籍和物质奖励；四是抗阻力，它来自于上级排除实验过程中的阻力，排除对创造教育实验的干扰力，降低改革实验的风险；五是外压力，它来自于上级的硬性要求和单位的制度制约，来自于领导者的目标刚性管理。我们运用这种动力理论，采取种种措施来激发内动力、提高适应力、增强吸引力、加大抗阻力和外压力，就形成了一种推动创造教育实验的合力，简称为“五力合一”的创造教育推动模式。

三是取得了创造教育研究的丰硕成果。在学科渗透课程的教学方面，我们拿出了语文、数学、自然等《学科渗透纲要》和《渗透教学课例》；我们组成了“探究性学习研究协作体”，认真开展实验研究的研究，形成了探究性学习的基本理论和教学模式群。在创造思维、创造技法两类课程的教学实验方面，我们开发出了五个版本的试验教材，并纳入学校课程，坚持开课实验。在创造活动课程的教学方面，我们让“五小”活动进课堂，形成了创造活动经常化的管理经验和以少年科学院为基地开展“五小”活动等实验作法。在创造环境的营造方面，市教育局不仅把创造教育列为武穴市的特色教育和基础教育课程改革的重要内容，而且把创造教育的实验研究和学生创新实践成绩纳入中小学综合办学水平评估的指标内容，连续举办七届“五小”成果展评，共展出学生创新作品8122件。从XX年至XX年七年间，我市学生参加全省、全国青少年科技创新大赛和亿利达发明奖、宋庆龄少年儿童发明奖评比，共获国家级奖18项、省级奖260项，并连续二年在钓鱼台国宾馆、人民大会堂接受国家领导人的颁奖。还有一批学生的发明可以申报国家专利，仅XX年我市组织的申报活动中就有36获得国家专利。我市的创造教育已经引起了全市上下，乃至省教育厅、省科协、国家有关部门的关注和重视，市政府已把《关于在全市中小学开设创造教育课程的建议案》交给有关职能部门处理。为了坚持培育创造性人才，深入持久地开展创造教育实验，市教育局新一届领导班子加强了市教科所的研究力量，改善了市教科所的研究条件，并要求我们在总结第一轮实验的基础上，组织全市力量，开发和完善创造教育的系列课程，开展创造教育的第二轮实验，使创造教育真正成为我市的特色教育。

创造教育研究与实验是一项长期而复杂但又十分富有意义的工作，我们将在各级组织的正确领导和指导下，以科学的态度、执着的精神、坚韧的毅力、蓬勃的朝气，扎扎实实地开展实验，把我市的创造教育研究与实验工作推向一个新的台阶。

第二篇：关于市教育局教科所教育科研工作总结

在xx市教科所正确领导下，XX年我们坚持以教育科研为先导，不断优化教育科研管理机制、改善教育科研方法，提高教育科研管理队伍和研究团体的整体素质，收到了明显成效。现将XX学教育科研工作总结如下：

1、完善了教育科研网络

按照xx市教育局教科所的要求，我们及时印发了“xx教字【XX】

44、47号文件”，及时建立了“xx市教育科研规划领导小组，办公室设在市教科所。同时，在乡镇中心小学及以上学校建立了教科室，配备了专兼职教科室主任，市、乡、校教育科研网络更加完善。

2、开展了优秀教育科研成果评选活动

根据省市有关通知精神，结合xx城实际，市教科所于XX上半年开展了优秀教育科研成果评选活动，有46项获省一等奖，进一步推动了群众性教育科研活动的开展。

3、完善了教育科研制度

为规范教育科研工作，XX年下半年，教科所下发通知，指导各学校陆续制定了教育科研学习值得、会议制度、检查制度，课题管理制度和表彰奖励制度。

4、建立了教育科研专项档案

为便于积累和查阅资料，教科所下发通知，要求各中小学建立和完善教育科研专项档案，档案盒须美观大方，分类合理，存放有序。档案盒封面和侧面须打印分类标签，盒内需打印目录。盒内材料从上到下须按由近及远的时间顺序排列，初步规范了科研档案。

5、进一步推进了教育科研示范学校创建活动

在XX年印发教育局文件的基础上，教科所又印发了《关于深化教育科研示范学校创建活动的通知》，对创建工作提出了更加具体的要求，并将各单位创建成效纳入对各单位的量化成绩中。

6、对xx市第一批小课题进行了结题鉴定

我市共立项教室小课题500余项。XX年9月中旬，各学校申报结题的小课题346项，9月下旬市教科所联合组织评委，经初评和复审，批准291项小课题俺是阶梯，并印发了结题证书。

7、全面总结了优质教学研究成果

我市优质教学研究是xx省十一五重点课题，XX年下半年开题以来，在全市中小学校中普遍开展了研究，在教研室、教科所的具体指导下，历时近四年，收到了明显成效。近期教科所对课题研究成果分十个方面进行了全面总结，并对相关材料进行了分类汇编。

8、对教育科研人员加强了培训

为强化教育科研氛围，普及教育科研知识，交流教育科研工作经验，组织召开了禹城市教育科研培训研讨会议，参加人员有各乡镇校办业务校长、教研员，各中学负责分管教育科研的副校长和教科室主任，乡镇中心小学负责分管教育科研的副校长和教科室主任及30名教育科研骨干教师，收到了很好的效果。

9、组织了省重点课题结题鉴定申报工作

xx承担的xx省教育科研“十一五”重点课题有两项已到结题鉴定时间，一项是xx市教育局承担的“优质教学研究”，一项是xx市实验幼儿园承担的《幼儿家庭教育误区及策研究》，结题鉴定材料已到位，向xx省教育科学规划办正式提出结题申请。

10、强化了过程管理，在活动中培养骨干教师

坚持对重点学校实行了重点深入，对主要成绩和存在的问题及时进行通报，提出改进建议。坚持点面结合，整体推进，对重点科研骨干进行了重点指导，发现典型，培养典型，在树立典型中充分发挥他们的作用。

第三篇：2015市教科所工作要点

XXX市教育科学研究所

关于印发XXX市2015年教科研工作要点的通

知

各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校：

为认真贯彻国家、省、市教育工作会议精神，结合XXX市2015年教育工作要点及教科研发展实际，制定本规划。现将《XXX市2015年教科研工作要点》印发给你们。请各县（市）区教研室（所）、市直属校结合本地本校实际，认真贯彻实施。

二Ｏ一五年二月八日

XXX市2015年教科研工作要点

一、指导思想

2015年是全面完成“十二五”规划的收官之年。在市教育局的正确领导下，全市教科研工作要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人为基本导向，遵循教育规律及学生成长规律，坚持服务基层提升教育内涵发展，以深化课程改革为中心，以提升教科研能力为目标，围绕提高我市教育教学质量这一核心，立足于课堂教学主阵地，增强使命意识、转型意识，推动教研工作实现转型升级。

二、重点工作：

(一)以培训学习为平台，提升教科研的管理水平

加强教师队伍建设，继续实施教师专项培训计划，多渠道培养优秀师资。通过名师工作室、特级教师工作室等以点带面提升教师队伍业务水平，培养和培育本地专家型教师；加强中等职业学校专业（学科）中心教研组建设；加强对薄弱地区、薄弱学校、薄弱学科包括市内新增三区教师的培训力度和针对性，通过“流动课堂”、“专家主题培训”和“名师讲堂”等品牌培训项目，带动和提升师资水平，促进教育均衡化发展。

加强教研员队伍建设，支持教研员学习和培训活动，实施教研员高端培训项目，不断更新教研员工作理念，鼓励教研员通过课题带动、活动驱动、“教研员工作坊”等途径引领学科发展，带动和辐射更多的教师成长，在成长过程中注重总结提升，鼓励教研员多出专著和论

文成果，汇聚经验，凝结智慧，促进教研队伍质的提升。

加强教学管理队伍建设，在注重教研管理、教学指导、课堂组织等教学常规的指导基础上，通过外请专家培训，外地参观学习，搭建交流平台等方式不断加强对课程改革的研究力度，提升教育教学管理水平。

（二）以培养课程意识为切入点，构建科学合理的课程体系 在新课程改革不断深入背景下，以课程为抓手，促进学校课程建设，促进学校全面发展和特色形成。树立和增强课程意识，更加重视课程育人的研究和指导，不断推动社会主义核心价值观进课堂，探索和研究在课堂教学中渗透社会主义核心价值观的有效途径。

积极推进综合实践活动课程、音乐、体育、美术等薄弱学科课程的开设及校本课程开发，通过开展多层面、多角度的课程指导、研发、培训，提升学校课程组织和领导力，构建学校特色发展之路；适时组织校本课程成果评选、促进校际间交流，促进课程实施管理水平的提高；加强教学评估力度，从课程设置、管理水平、队伍建设、教学质量等方面对县域、学校进行导向型的评估工作，促进学校教学管理水平和教育教学水平的全面提升。

抓紧落实国家、省市《关于加强职业教育的决定》精神，以学科专业中心建设为抓手，建立双师型骨干教师团队，研究开发适合职业教育特点的课程体系。

（三）以高招改革为突破口，加大高中教学研究力度

高考政策的新变化，将带来学校的教学管理，教学方式，学习方

式的新变化。教科所组织专业力量搭建攻关团队，加强高招政策研究力度，探索高中学业水平的评价研究，探索综合素质评价的实施路径，探索适应学校特色发展、学生个性发展的课程，探索提高课堂教学实效研究和教研实践。

加强高三教学和备考指导工作，通过多种培训和研讨活动，扎实抓好复习迎考工作，加强中高考命题与成绩反馈的研究，强化能力立意的命题，组织好四次模拟试题的命制工作，充分发挥考试对课堂教学改革的引导作用；注重总结分析，科学运用考试结果，建立数据分析、问题诊断、反馈与指导教学的制度，完善制定《XXX市高中教学质量评价方案》。

（四）以综合质量评价为抓手，研究具有我市特色的评价体系 依托顶层设计，做好义务教育阶段的综合质量监测工作；在专家指导下，探索开发适合我市特点的综合素质评价指标体系，推动课程改革不断向纵深发展。3月前初步完成非学业和学业指标框架制定工作，4月份进行论证和标准的研制工作，并在市内各区实验区继续开展综合质量的测试工作，4月份举办数据分析报告，通过数据说明，实现利用数据驱动教学改革。今年10月进行综合素质第二轮测试。不断加强质量监测过程性管理，及时总结整理相关资料，做好专家团构建和培育，迎接教育部过程性督导检查工作。

（五）以信息技术为载体，促进教育技术与课堂教学融合 促进信息技术手段的有效应用，鼓励教师利用信息技术开展教学，探索信息化环境下以学生为中心的教学方法和学习支持服务方

式，探索信息化环境下新的教研方式，切实通过信息化手段提高教师教学水平和教育教学质量。推进“微课”教学研究的深入开展，通过开展交流展示，示范引领，带动区县“微课”课程研制工作的深入开展，构建XXX市“微课”课程体系。推进“智慧课堂”研究深入开展，在外请专家培训、课例研讨的基础上不断探索课堂教学实效性实施途径，召开“智慧课堂”应用与实效研究研讨会；重视和加强网络教研，建立研讨交流和优质资源共建共享机制。提高课堂教学效率和教学质量；扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动，完成31080名教师注册和12870节晒课的录制工作，提高我市教师现代化教育技术水平。

（六）以课堂观察为突破口，促进校本研究有效性

坚持科研引导,以课堂观察为突破口，引导建立“以解决问题为目标，以科学的课堂观察为手段、以课例研究为载体，以行动研究为主要研究方法”的校本教研模式。用量表为载体去观察课堂，激发教师的研究意识、研究水平、培养学生观，基于证据的观察，培养教师教学的严谨性，通过运用课堂观察这一立体性的综合技术，达到准确的评价教师的课堂教学，在集体反思中，发挥教师智慧，提升教学水平。

推动学校结合实际制定校本研究成果推广交流实施方案，组织优秀成果交流研讨，通过学术研讨、专题会议等形式，加强区域间交流合作，开阔校本研究的视野，提升校本研究的质量和水平，避免低层次重复研究。

（七）加强课题过程管理，促进教师科研能力提升

加强教育科研制度建设，把研教一体、乐研善教的理念作为教师专业发展基本策略，强化教师树立教育科研工作常态化意识。坚持以实施重大教育科研课题为牵引，带动教学、科研、师生和谐发展，倡导“创精品”、“讲规范”的课题研究文化，提升科研文化品质，形成教育科研促进教师专业素养提升、促进学校发展的长效机制。

以教育科研的标准化建设为抓手，深化教育科研“标准化工程”，做好“十二五”规划课题及小课题研究的过程性管理工作。完善《XXX市教育科研工作指导意见》和《XXX市教育科学规划课题管理办法》，促进课题管理的规范化、标准化。对优秀课题进行总结、推广，使课题研究与教育教学实践应用有机结合，使中小学教师课题研究有效策略得以推进和应用，从而促进教师教育教学能力和教科研能力的提升。

建设教育智库，通过课题带动，项目推动，加强高层次教育智库人才建设，逐步实现科研重心、科研组织形式的转变，实现研究取向、研究机制、研究内容、研究方法、研究技术等转变。探索基础教育满意度调查工作，开展前瞻性研究，研制教育事业十三五规划；尝试举办教育科学论坛，搭建学术交流平台；加强与中国知网、中国教育报刊社等学术团体合作，探索适应大数据时代，共建共享教育研究数据库等工作。

（八）以整章建制为保障，提振教科所的影响力

继续深入开展党的群众教育实践活动，践行“社会主义核心价值

观”，加强市教科所教研队伍作风建设，以加强党风廉政建设为重点，进一步完善符合教科研工作实际的反腐倡廉工作体系，继续做好党员志愿者服务队工作、定点扶贫工作等。

修订完善《市教科所管理制度集》、进一步完善《XXX市县（市）、区级教研室评估办法》等制度，为课程改革与教科研工作有序高效运行搭建制度平台。确立义务教育阶段、高中阶段教学管理分类指导的制度保障机制，积极探索体系化、制度化的听课视导机制。

总之，2015年教科所要在省教科所的具体指导下，在市教育局的直接领导下，精心设计研究项目，创新工作机制和方式，带领我市各县市区教研室、直属校，建立“共下一盘棋”的教研工作新格局，开展有影响力的教学研究活动，产生有影响力的教学研究成果，提升我市教研工作能力和水平，引领教学改革走向深入，促进教研工作走向卓越。

第四篇：教育科研三种境界(市教科所经验交流材料)

“悬思—苦索—顿悟”

——教育科研三种境界

首先感谢市教育局、学院及教科所构建了这样一个平台，给我这样一个机会，能够和在座的各位同仁在这里对教育科研这个重要课题共同的学习、探讨和交流，其实和在座的各位相比，我还有很大的差距，在教育科研领域，并没有什么动人的事迹和骄人的成绩，也没有什么好的经验和做法，我只想利用这个机会，谈谈从事教育科研工作的几点体会，不当之处，还敬请各位专家同仁指正。我想借用国学大师王国维的名言，描述一下我对教育科研工作的感受。大家知道，王国维在他的《人间词话》中描述了人生的三种境界。后人归之为：知、行、得。这三句本是描写相思的诗句，但王国维却用以表现“悬思——苦索——顿悟”的治学三重境界，巧妙地运用了三句中蕴含的哲理意趣，把诗句由爱情领域推绎到治学领域，赋予了它以深刻的内涵。虽然我不能悟到国学大师的真正涵义，但是几年教育科研工作使我对大师所描绘的三种境界有了更深的体会。

一、悬思远望，理念先行，强化科研意识。即第一种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

这里对治学而言就是说做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。对于教育科研工作来讲，就需要有长远的目光，要有科研意识和全新的理念，因为搞科研不一定马上见成效，而很多人却急功近利，所以在平时的工作中没有科研意识，意识不到教育科研对教育教学的推动作用，还有的教师有顾虑心理，我能搞科研吗？觉的科研离我们很远，部分教师对于教育科研还显得较为生疏，科研为何 物，似乎有种神秘感。还有的教师认为搞什么科研浪费时间，不如多挤点时间教几节课效果来的快，我整天忙于上课，批改作业，哪有时间搞科研呢？在“十五”初期，很多教师、部分校长包括我都有这样的想法。我想这就是没有登高远眺，没有做到上高楼，望尽天涯路。其实怎样上好课，改好作业，这本身就是教育科研，关键在于脑海中是否有科研意识。只有先具备科研意识，之后行动起来，深入研究，才会有科研成果。科研意识并不是虚幻的东西，著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理》的著作中，曾经提出过一个发人深思的问题：“为什么这样庞大的一支教育工作者队伍，现在这样专心致志的在全世界工作着，而且一般说来，都具有胜任的能力，却产生不出杰出的科学研究者，能够使教育学变成一门既是科学的又是生动的学问了。”这个问题指出了这样一个事实：大多数教育工作者忙忙忙碌碌，不注重教育科学的研究，成为知识的“机械传递者”，即日常所说的“教书匠”。所以如何变“教书匠”为科研型教师，这已经越来越成为教育工作者的共识，教育科研也被许多学校视为提高教育教学质量的生命线。教师应具备相应的科研意识和科研能力。只有从纷繁复杂的日常工作中跳出来，用科研的眼光重新审视，才能对教育教学工作有一个全新的认识；只有具备科研意识才能不断的从日复一日的工作中发现问题，并追索问题的原因；只有具备相应的科研能力，才能针对所发现的问题，找到解决问题的办法，并不断的改进自己的工作，提高教育教学的工作水平和质量。因此，具备科研意识和科研能力，是实现由“工匠型”教师向“科研型”教师、“专家型”教师转变的重要条件。

面对这种情况怎么办呢？我想首先要做的就是强化我区教师的科研意识，做到理念先行，这样才能站的高望的远，让教师觉得科研就在我们身边，它并不神秘也不高高在上，不是理论家的事，科研成果切切实实是来自于我们的实践和探索，我们基层的教师才是最有优势搞教育科研的。就 像面对春天里群芳争艳的花园，谁不为之赞叹呢！教育教学好比是一座大花园，怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？其源头活水自然是教育科研。但让所有的教师认识到这些不容易，做到就更不容易，如何提高认识，如何选准恰当的课题，怎么立项，采用什么方法，如何研究这都是摆在我们面前的难题。为此，我们召开了几次校长、业务校长、骨干教师座谈会，又举办了两期友好区教育科研骨干教师培训班，我在班上进行教育科研专题讲座，还请第三中学、第二中学、第一小学的几位业务校长做了经验介绍。通过座谈及讲座，大家认清了我区中小学面临的形势，对为什么要搞科研，怎么搞科研有了明确的认识。从我区当时的情况看，有六所小学、三所初中（五中与一中在2003年合并）、一所高中，2005友好区林产技工学校开始招生。教学成绩在全市的排名中小学都不靠前，高中保四争三，初中更是在中等往后，友好五中在全市80多所初中排名在69位（后来也升到20多名），与全市一些好的学校比确实有相当大的差距。从教育科研工作来看也有许多不足，当时存在的问题是教师对教育科研认识不高，科研意识不强，参与面不够。而教育科研必须具有大众化、实践性、容易操作等特点，要以校本教研为基础，坚持为本校的教育教学服务。我们应该基于问题进行教研和科研，把研究实实在在的课堂教学问题，解决课堂上的难点、热点、问题，解决不断变化的教育实践中的具体问题为主要任务。这样才能在教育改革和发展的大潮中，充分发挥自己的优势，求得新的发展。通过召开座谈会，教育局领导班子和全区各中小学校长、教师进行了深入思考，广泛讨论，认真研究，提出了“科研兴区、质量立校、科研强师”的目标，认识统一了，目标明确了，接下来的就是各学校“科研之路”的突破口选在何处如何选题并在实践中进行探索了。经过分析、比较和研究，我们对各中小学进行了动员，要求各学校结合实际，充分挖掘特色资源，友好一小针对生源多，班额大（当时每班60多人）的实际，选择了两 个班级进行《小学语文、数学“双主式”小班化教学的实验与研究》，采用围坐式座席听课，并配备了素质高能力强的两位老师会实验教师。友好二中针对根据课程改革形势，突出学生的主体地位，选择了《自学辅导与集体教学相结合》、《创新体验式教学法在教学中的应用的研究》两个课题。第三中学结合素质教育、课程改革、信息技术三大主题，为实现学习方式的全面变革，在网络环境下对教师专业成长和学生自主的学习方式探索，使教育资源的利用从辅助教学的手段中转变为学生自主学习的载体，实现开放式的以资源为中心的课程整合，选择了《多媒体与各学科教学的整合的研究》几个课题，申报为全省教育科学“十五”规划课题，而且获准立项。现在我区申报的课题均已结题，并获得省级奖励。除此之外，第一中学还进行了《学科分层次教学的研究》，第二小学进行了《从行为习惯的养成入手,培养小学生良好的道德品质的研究》，第四小学进行了关于《对课堂上小学生从口语交际向习作过渡的研究》和《以校本课程为平台，提高学生综合素质的发展的研究》，第四小学传承传谦学校文明，确定了乒乓球为本校的办学特色，进行了此项校本课程的研发。

认识提高了，科研意识也有了，课题也选了，接下来的就是如何把科研意识转化为积极探索和实际行动了，这也进入了教育科研的第二境界。

二、苦索追求，积极行动，进行科研探索。即第二境界是：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

这是说在既定的道路上要坚定不移的追求真理，而为之“不悔“、为之“憔悴”。这里不仅有躯体上之苦乏，亦有心志之锤炼。王国维是一个情商、智商都很高的杰出大师。他曾经赞扬大学问家看书目光直透纸背。其实他自己就是这样。王国维在这里想说明，对事业，对理想，要忘记自我，有一种精神追求，为达到成功的彼岸，要在所不惜。而教育科研是一项系统的、复杂的工作，需要特别关注并付出热情、兴趣，需要充足的时间和毅 力。所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我想这种境界用于教育科研当中就是把科研意识、先进理念用于行动当中，从伊春市来看，领导重视，从我区来看，教育科研有一个很好的环境，局长重视，校长重视，也形成了氛围。在教育科研探索中我有这样几个体会：

（一）亲自参与。局长校长直接省、市级立项的课题研究、组织教科研活动，这是很重要的。为什么省市各种会议及培训上总是强调在教科研工作中要实行“一把手工程”呢，这就是说局长、校长身体力行在引领教育科研工作中是起着重要作用的。我区教育局就带头搞科研，起到了引领示范作用，2005年区教育局针对我区小学生源逐步减少平行班级也不断减少的情况，如何在全区范围内有效地开展教学研究，开展了“友好区中小学网络大集体备课”的课题研究。区教育局带头搞科研也激发了各中小学教育科研工作的热情，学校校长也积极参与。从这个角度上说局长、校长不仅是领导者而且是研究者，这样才能形成广泛性、持久性的教育科研活动。局长、校长带好头、领好路，做出榜样，树立“以科研促进学校教育教学改革，以科研提高育人质量和办学效益”的思想，带动教师开展科研活动。在工作中坚持以“教师为本”的工作思路，创设“民主平等”的研究氛围、“理解支持”的宽松环境，把提高教师的科研水平与实现自我价值取向，提高教育教学质量有机结合起来，取得了很好的效果。针对我区教研力量薄弱的情况，教育局还聘请了一批兼职教研员充实到教育科研工作领导小组成员当中，教科研领导小组成员都是有一定经验的学校领导及骨干老师，他们既承担自己课题的研究任务，同时利用他们在实践中的好经验来指导和管理全区各中小学的课题工作。

（二）加大投入。一是在全区硬件上进行投入，配置为科研服务的资料、仪器、图书以及设备。现在我区的中小学都建设了微机室、多媒体教 室、电子备课室等，都上了互联网，为广大师生积极实践教育科研活动，查阅资料提供了方便。第三中学加大了教育科研的投入，建设了两个电子备课室，四个多媒体教室，后期又接通了资源丰富的北大附中远程信息网及北京英才苑资源网站，使教师及时了解全国众多省市名校的各种动态信息，为课题研究工作提供了有价值的参考。二是在培训上舍得投入。首先走出去取经蓄锐，区政府拿出专项资金定期组织教师外出考察、学习、培训，参加省内外的学术会议及培训，几年来组织中小学校长、骨干教师100余人次分别到山东挂职学习一个月，到江苏洋思中学、北京清华附中、哈尔滨、牡丹江市、宁安市、佳木斯等地进行学习参观，回来后编著了《他山石——烟台洋思学习经验集》供大家学习交流。第三中学派英语教师到加拿大短期培训学习。在培训和指导上我们还特别感谢教科所举办的教育科研讲座和培训，友好区参加的人数是非常多的，几期教育科研培训班我们参加的近200人。教科所在“十五”期间对基层多次进行检查和指导，使我区的教育科研工作顺利进行。其次内练兵取长补短，我们举办了全体教师计算机培训、教育科研培训、新课程理念培训，校本培训等，提高了教师的科研素质和能力；再次请进来共同交流。我区多次聘请专家来我区讲学，指导科研工作，有北师大、北京希望素质研究院等几位教授讲学，我区近2000人次参加。今年还请外教到我区指导英语教学四次，英语教师和外教面对面的交流，效果非常好。

（三）抓主旋律。我区提出了“抓住主旋律（课程改革），以科研促课改，以教研促科研，全面推进课程改革”的口号，以教科研作为突破口，整合各方面力量，以教科研为平台，让教师成为研究者。我们要走科研之路，必须做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。每一项科研成果的取得，都离不开教科研活动这块阵地。我分管教育教学教研工作，也积极为教师搭建交流的平台，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。近几年我们每年至少举办一到两次全区中小学的大型教科研活动，像全区教师课改示范课、小学教师基本功大赛、中小学英语接教学研讨会、中小学教师说—作—评团体赛、中小学教育教学校际交流活动月、中小学教育科研经验交流会、中小学教师教学能力大赛、中小学“网络大集体备课”阶段成果展示会等教科研活动，并给予教师一定的奖励，让教师醉心于教育，让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明，教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课题结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，这样就会觉得工作有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地，我区教师也在开展教育科研活动中成为了“研究者”。

（四）以科研为乐。以教科研为乐事，让自己拥有“源头活水”。为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，我不断充实自己，提高个人的学习、研究和引领能力，我抓教育科研工作的总体思路定位在：注重实效解决问题，以“教”和“学”的效率提高为核心，课堂教学为主阵地，教学评价为动力，教学研究和教师培训为两翼，来推动中小学教育教学质量不断攀升。明确了我区教育科研的主攻方向后，各校把教育科研锁定在质量上，特别注重教师的“教”和学生的“学”这两个方面，遇到什么问题就立什么课题，然后组织力量进行攻关破题。在平时的工作中，我也努力让自己养成教育科研的习惯，以教育科研为乐事，每次组织活动，我都广泛征求意见，精心设计，做到有始有终，活动结束后认真总结，肯定成绩，指出不足，并对下一步教学教研工作如何开展进行安排部署，让学校明确工作内容、明确课题如何开展。每 一次活动我都收获颇多，感悟颇丰，看到了许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展”，作为一名教育工作者，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己这个教育者拥有与时代同步的“源头活水”，从而让我区中小学校园时时处处“春色满园”。这样经过前两个境界，自然而然过渡到第三境界。

三、豁然顿悟，厚积薄发，收获科研成果。即第三种境界，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”

是指在经过多次周折、多年磨练之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫，豁然领悟，这就达致了最后的成功。所谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这是厚积薄发、功到自然成。寻找到方向对头的道路，又执着地追求，经过千百次劳作，必有所成，最终豁然开朗，求得“真”与“是”，从而将自己的发现汇入真理之长河，这是何等地令人欣慰!王国维在这里机智地活用了这一十分诗意的境界。

几年来，可以说我区的教育科研工作历经寒来暑往，经历了一番辛勤耕耘，探索与实践，虽然比不上王国维的境界，但已初见成效，硕果飘香。回过头来，细细品味，它就象一杯香浓浓的苦咖啡，初尝之时，一个字“苦”哇！刚接到任务时，眉头紧锁，愁上眉梢；可是咽下之后，渐渐苦尽甘来，满口生香，不禁觉得香甜可口，绵远流长，顿生喜悦之情，使人在享受这甜甜的美感的同时，禁不住赞叹实为饮之上品。为什么这样说呢？因为从我区教育教学取得的成绩看，验证了这样一句话，那就是教育科研引领我区教育跨跃式发展。几年来，友好区中小学教育质量迅速攀升，职业教育开始起步发展。可以说我区取得的这些成绩和教育科研工作是分不开 的。“向教育科研要质量，要效益”已经成为全体教师的共识。“十五”期间，我区重视教育科研，收获颇丰，我们在课题研究的探索中，能够顺应时代要求，深化素质教育，在提高教师整体素质、推进课程改革以及在促进教育教学提档升级等方面，都取得了一定的成绩。

一是提高了教师素质。教育科研工作激发了教师的教育科研热情，积累了教师的教育科研经验，丰富了教师的教育科研智慧。在教研活动中，近几年我区有戴戎平教师在全国青年教师课件制作大赛中获国家级一等奖，第二中学教研室主任于振水老师在全国自制教具评选大赛中荣获国家级三等奖，省级一等奖。第一小学岳红宇、李畅的小班化教学课题获省级奖励。有张志梅等200余名教师的教育教学成果、教科研论文、心理健康、教学设计评比、优质课教学设计获国家、省、市、区级奖励。有李畅等3人获省教育科研骨干教师、100余名教师获市级教育科研骨干教师荣誉称号。小学初中30%、高中95%的教师能制作课件和电子文本，大大提高了我区的教师的科研能力。

二是促进了学生的全面发展，几年来先后有李智先等百余名学生获国家、省、市级各种活动奖励。

三是提高了教育教学成绩。高中取得的成绩：友好三中教学质量大幅度提升，高考升学人数翻了三番。会考综合通过率连续十五年全市第一，高考连年上台阶，2003年本科入段人数为158人，2004年本科入段人数为173人，2005年本科入段人数为228人，文科入段率和平均分名列全市第一，理科综合平均分也取得了第三名的好成绩。应届生高三（6）班苗德禹同学以634分的优异成绩摘取全市文科状元。2006年高考本科二表入段人数突破300名大关。总成绩居全市第二。初中取得的成绩：2002年我区三所初中（一中、二中、五中）在全市排名为34、47、69名，2003年提高到全市的15、16和28名。2004年我区两所初中（一中、五中03年10月 合校）又攀升为全市的第4名和第6名。2005年我区中考在全市取得了企办学校中排名第一的好成绩，及格率全市第一、优秀率全市第二、总成绩平均分在全市排名第三，友好一中在全市中考成绩分析会上做了经验介绍。2006年我区中考成绩平均分、及格率在全市排名第二，第二中学取得全市企办校第一的好成绩。2006年全市“三名”“三优”活动评比中，我区第一中学、第三中学获得全市十佳名校荣誉称号，友好一中校长时维林、友好三中校长陈国仁获名校长荣誉称号，友好三中两名教师获名师荣誉称号。06年区教育局、第二中学被评为市教育系统先进单位。区教育局先后获全市教育科研先进单位，教研室获省级优秀教研室荣誉称号。

四、教育科研工作的几点思考和感悟

1、做好教育科研工作，领导身体力行是关键。

不论是教育行政部分领导还是校长都应深入到教育科研领域，深入教育教学，深入教师学生，联系实际解决问题。

2、做好教育科研工作，加强制度建设是重点。

指导科研课题的申报、立项、论证、研究等工作。制订《学校教育科研管理制度》，对科研进行管理，充分调动教师科研的科研热情。

3、做好教育科研工作，开展活动是有效途径。

教师在教学实践过程中，面对纷繁复杂的教学内容，爱好不一的教学对象，千变万化的教学形式，必然会碰到矛盾，发现问题，这就需要教师通过科研来开展教学活动，总结教学经验。

4、推广并强调成果，是激发教师提高科研意识最有效力量。课题被冠以“成果显著”“有一定推广价值”等评价。至此，似乎课题研究划上了圆满的句号，很少甚至没有人去想下一步该做什么，课题成果就此被束之高阁。因此，把科研成果进行合理推广并宣传，是激发教师的提高科研意识的最有效力量，会带动更多教师的进取心和意志。我区的教育科研工作虽然实实在在的做了一些事情，但目前还存在一些问题，面临一些挑战。新课程的逐步深入实施，尚有诸多问题需要迅速解决；教研、科研如何深化、如何做实，解决“真问题”还需要做艰苦的努力；需要在今后的工作中潜下心来，认真研究，拿出科学有效的对策，迅速破题，迅速解决。但我想有市教育局的总体规划，有教科所的具体操作，有大家的共同努力，我们会以平常的心态，饱满的情绪做好本职工作。

一滴水只有融汇成奔腾不息的大海，才显示出它生命的活力；一个人只有凝聚在肝胆相照的良师益友之中，才会焕发出他搏击的情怀！几年的教育科研工作让我感到有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力。让我们在以后的工作中更好的理解王国维“悬思——苦索——顿悟”的治学三重境界，在此祝愿我市的教育科研活动在新课改的平台上充分显示其生机与活力，使其芬芳之花香飘万里，累累硕果挂满枝头！祝愿各兄弟区局在教育科研工作领域取得更好的成绩！我的交流到此结束，敬请专家及教育界的同仁们给我提出宝贵的意见。谢谢！

第五篇：╳╳╳市教育工作汇报

╳╳╳人民政府履行教育职责情况汇报

（2018年

月

日）

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表╳╳╳委、市政府欢迎省教育督导评估团莅临我市指导工作，并对各位领导、各位专家长期以来关心、支持我市教育工作表示衷心的感谢！

╳╳╳是╳╳╳的故里，中国╳╳╳之乡，总面积╳╳╳平方公里，人口55.46万。现辖 9镇1乡、1个工业园区,224个行政村，2017年完成国内生产总值3214864万元，财政收入129349万元，农民人均纯收入17565元。

目前，我市拥有普通中小学校177所，其中，小学156所，初中15所，九年一贯制学校3所，普通高中2所，特教学校1所。此外，还有职业学校2所,教师进修学校1所,幼儿园259所。中小学在校生65365人，其中小学41007人，初中14764人，普通高中5930人，职业学校3602人，特教学校62人。在园幼儿26390人。共有教职工4826人，专任教师4462人。

2014年以来，市委、市政府以办公平而有质量的教育为目标，全面落实立德树人根本任务，不断加大教育投入，各级各类教育得到科学稳步发展。我市先后荣获“全国义务教育发展基本均衡县” “未成年人思想道德建设先进单位”“╳╳╳省责任督学挂牌督导创新县”“╳╳╳省教育考试工作先进集体”“╳╳╳省教育督导先进集体”等殊荣，在╳╳╳市政府督导评估中每年均为优秀等次。下面，将我市履行教育职责情况做一简要汇报。

准和管理使用办法》等一系列文件，为教育事业发展提供了政策支撑。三是认真履职，凝聚合力。乡镇政府在维护学校秩序，尤其在学校建设征地方面为教育发展提供了有力支持；财政部门足额拨付教育经费，努力提高经费保障水平；编制、人社部门建立了动态的编制管理机制，及时为教育招录补充教师；税务部门进一步加大城市教育费附加和城市建设维护税的征收力度；工商、城管部门进一步优化校园周边环境；公安、司法等部门通过开展警校共建、普法宣传等活动，维护了良好的交通秩序；食药监部门加强了学校饮食卫生安全的常态化管理。各部门齐抓共管，有力保障了教育事业的健康发展。

（三）完善机制 规范管理

一是落实“以县为主”工资管理体制。全市在职在编教职工工资全额纳入市财政预算，全面实施绩效工资，通过银行按时足额划拨到教师个人工资账户，做到了“四个统一”，即统一工资项目、工资标准、发放渠道和发放时间。二是健全人事管理体制，将全市教师、校长聘用、配置、调动全部归口教育行政部门负责。三是积极落实中小学校挂牌督导制度，推动责任督学挂牌督导常态化。我市现有督学67名，通过实施经常性督导和专项督导，协调解决实际问题，规范了学校办学行为。四是积极落实“一校一章程”，加强对各级各类学校和幼儿园依法治校、依法执教行为的监管和违规行为的查处力度，维护了正常教育教学秩序和师生合法权益。

二、加大教育投入，不断提高教育发展保障水平

入总额210559万元，比2010－2013年的164535万元增长了46024万元，增长率达27.97%。

（二）各项教育经费投入到位

1.落实义务教育经费保障机制改革。2014-2017年我市义务教育经费保障机制改革公用经费分别为3799万元、3896万元、4147万元、4274万元，共计16116万元，其中我市按照分担比例安排资金1341万元；补助寄宿生生活费分别为232.40万元、342.54万元、359.41万元、385.99万元，共计1320.34万元，我市按照分担比例安排资金332.94万元；校舍维修改造资金5017万元，我市安排270万元，所有应安排资金全部落实到位。

2.城市教育费附加征收和拨付。2014-2017年征教育费附加分别为1260.54万元、1311.79万元、1194.76万元、1213.96万元，全部用于教育，今年已拔付教育740.55万元。

3.城市建设维护税按10%的比例用于教育。2014-2017年城市建设维护税收入分别为3019万元、2914万元、2695万元、2713万元，拨付教育分别为305万元、292万元、305万元、278万元，今年已拔付教育80万元。

4.农村税费改革专项转移支付资金20%拨付教育。2014-2017年专项转移支付资金均为4745万元，按比例每年拨付教育949万元，今年已拔付112万元，用于改善办学条件和补充学校公用经费。

5.教师继续教育经费。2014年以来，全市用于教师继续教育经费达到360万元。

6.成人教育经费。我市按标准落实成人教育经费，2014-2017

备5032套；投资980万元用于改善校园环境，为83所农村学校操场进行硬化，硬化面积12.2万平方米，改建厕所3198平方米，绿化6万平方米。

2.教学装备升级工程及校园环境提升工程。

四年来，教学装备总投入9256万元。其中用于教育信息化建设投入3969万元，新增学生用计算机4090台，生机比达到8:1；新增教师用计算机982台；新增多媒体教室744个；建成17个校际网络同步课堂；实现了“宽带网络校校通、优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”覆盖率90%；配备了20个以无人机为基础的创新实验室，所有中小学均实现了图书电子化借阅。

常规教学设施投入3507万元。其中常规仪器投入2491万元：新增教学仪器38.6万件、音体美器材19.5万套件、实验台810套、仪器橱800个、钢琴4台；投资400万元更新学生桌凳3.6万套；投资360万元，购置幼儿玩教具2.6万套件；不断加强图书馆（室）现代化建设，投资256万元，新增图书138765册，装修、装备阅览室76个。

3.取暖设施改造工程。2017年，印发了《╳╳╳2017年散煤压减替代工作实施方案》，投入4020万元，采用地源热泵、电锅炉、燃气锅炉、碳纤维取暖器等清洁取暖方式，完成了269台燃煤锅炉的“电代煤”“气代煤”取暖改造工程。张古江副省长来晋州调研时指出，要面向全省推广晋州经验。

四、推进教育均衡，统筹各类教育协调发展

（一）义务教育均衡发展

制定了《关于加快推进城乡义务教育一体化改革发展的实施

元化发展。开展基于校情和学情的“走班制”、“导师制”、“职业生涯规划”研究和实践，逐步形成与高考改革相应的管理运行机制。建立学生发展指导制度，科学开展职业生涯规划教育。制定综合素质评价工作方案，积极推进普通高中实施学生综合素质评价。积极与国际大学院校联盟开展交流合作，2016年，第一中学成功举办“新形势下高中国际教育发展与融合”主题论坛。四年以来，我市高中已选聘33名紧缺高层次人才，今年计划再选聘45名。逐步完善高中教育经费保障机制，按生均1000元的公用经费标准列入财政预算。

（四）职业教育特色发展

坚持服务经济社会发展和人的全面发展办学方向，创新办学模式，推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，积极开展职业技能教育和实用技术培训，建立起了以职教中心为龙头，以职业中学为骨干的职业教育体系。职业中学秉承“错位发展”理念，与江苏诚功集团顺利签约，正式开设航空服务专业，成立目前我省唯一一所与社会企业联办培育航空服务人员的航空基地。职教中心完成3900平方米的实训楼项目建设，继续坚持以对口升学为特色的办学理念，深化内涵建设，打造省级精品学校。成人教育面向城乡全体居民，以学校、实践基地为主阵地进行职业培训、再就业培训、社区活动培训及农村劳动力转移培训，四年来，共计培训5.3万人次。

（五）特殊教育融合发展

近年来，我市不断健全特殊教育体系，已基本实现两头延伸。超额完成《特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案》指标

制定《骨干教师评选办法》，每年评选出骨干教师60名。四年来，举办不同项目教师岗位培训1.9万人次，全员素质提高培训2.5万人次。每年利用暑假期间，对农村小学薄弱学科如英语、美术、音乐、书法和国学等学科举办培训班。2014年和2017年分别争取到省级培训项目“农村小学教师新课标”培训和国培项目“送培到县”“送教下乡”“工作坊研修”“ 网络研修与校本研修相结合”等项目，共计培训小学语文数学和英语学科教师近千人。积极实施“名师培育工程”,多次组织部分中小学校长和骨干教师到北京、秦皇岛、山东、唐山、╳╳╳等地交流学习和高级研修。

（四）提升教师职业荣誉感。全面落实教师医疗、社会保障和福利待遇，市委、市政府每年组织召开教师节庆祝大会，表彰优秀教师。开辟《园丁风采》栏目，建立微信公众号“晋州教育信息”，大力宣传优秀教师，营造尊师重教氛围。至今，已播出175名优秀校长、教师的典型事迹，在社会上引起强烈反响。

六、深化教育改革，全面推进素质教育

（一）深入推进素质教育

始终坚持把德育工作放在首位，落实立德树人根本任务，坚持全员育人的指导思想。全市少先队和共青团组织带头行动，通过主题队会、主题团日、知识竞赛等多种形式，广泛开展“十九大精神及习近平新时代中国特色社会主义思想”进校园、文明校园创建、24字核心价值观、“学雷锋 争做最美少年”及“扣好人生第一粒扣子”等主题教育实践活动，弘扬英雄精神，传承红色基因。

制定了《关于推行“学生综合素质评价工作”的实施方案》，构建以评价促养成的教育模式。朝阳小学成为首批“╳╳╳省素质

范化”已成常态。

市场监督管理局、综合执法局等部门严格管理和规范社会用字，加强广告牌匾和印刷行业的审核与监管。对城区主要街道、印刷行业和网站的社会用字每年开展拉网式检查，发现问题及时整改。教育局把写好规范字和说好普通话作为考核教师素质的主要内容，小学生养成了“说一口流利普通话，写一手工整规范汉字”的好习惯。出台《╳╳╳中小学中华经典诵读活动实施方案》，定期组织“国学经典诵读大赛”，在╳╳╳市“汉字听写大赛”中，我市不同学段学生均取得优异成绩。

在每年的推广普通话规范汉字宣传月和宣传周期间，利用各种媒体开展多种形式的宣传，倡议市民 “说普通话，写规范字，做文明人”。四年来，共发放宣传材料共计二万余份，制作宣传牌匾条幅近百件，在╳╳╳市级以上语言文字竞赛中获奖52人次，第三中学、魏征小学获╳╳╳市语言文字示范校称号。

八、存在的问题及今后努力方向

2014年以来，在上级党委、政府领导下，在省、市教育部门的帮助支持下，我市教育改革和发展取得了一定成绩，但仍然存在着问题和不足。一是教育的投入还不能完全满足人民群众对更高教育水平的需要；二是各类教育发展均衡化程度还不够高；三是校长、教师队伍，特别是农村中小学校长、教师队伍建设需要进一步加强；四是教育信息化、现代化建设需要进一步加强。

下一步，我市将以此次督导评估为契机，进一步强化政府行为，坚定不移地实施教育优先发展战略，加大投入力度，优化教育结构，促进教育公平，抓实推进教育教学改革，切实加强教师

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