大学生创业是提高实践能力、创新能力的极好途径

第一篇：大学生创业是提高实践能力、创新能力的极好途径

论点：大学生创业是提高实践能力、创新能力的极好途径。

创新是一个民族进步的灵魂，新时代向高等教育提出了新要求，迫切希望高等学校为社会输送创新人才。当今社会，创新已经成了保持竞争优势的重要途径。

实践能力、创新能力是学生了解社会意义和人生意义的重要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径。因此，实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。

而大学生创业正是提高实践能力、创新能力的极好途径。重庆三中的一个学生，在上大学之后，自己发明了一个永不滴漏的水龙头，以技术参股投入生产，利润丰厚。“纸上得来终觉浅，绝知此事比躬行。”这句话对文学而言是这样，对经济活动、商业活动、技术活动而言更是这样。

总之，现代社会需要有实践和创新能力的新时代大学生，正是培养实践和创新能力，所以，大学生创业是新时代大学生发展的很有效的途径。

第二篇：浅谈如何提高艺术类大学生创新创业实践能力[范文]

浅谈如何提高艺术类大学生创新创业实践能力

安徽新华学院动漫学院 刘丹

摘要：创新创业实践能力一直是大学生就业的焦点，创新创业素质是合格人才的重要方面。提高艺术类大学生的创新创业素质是当前缓解就业压力的有效途径。针对艺术类大学生的个性发展和特点，从学习途径、知识领域、实践工作岗位建设几方面着手，对提高艺术类大学生的创新创业实践能力进行了探究。关键词：创新创业；艺术人才；实践条件；

目前，创新是备受推崇的焦点词汇，创新创业实践能力的培养是更是学生发展的热点议题，尤其对高校来说启发大学生的创新思想、创新意识，提高大学生创新创业能力是高校的重要任务和治学目标。对整个社会来说，具有创新意识和创业能力的人才是推动社会发展的关键力量，更是提升民族创新能力的重要保证。而对学生个人来讲，具备相当的创新创业实践能力才是获得创业成功的先决条件。以上的认知为基础，进行了提高创新创业素质实践能力的相关问题的探讨，并在实践中注重对大学生创新创业能力的启发。

提高大学生创新创业实践能力的培养应该首先是提升学生创新创业意识和创新创业能力并开展适当的实践活动，使学生逐步具有自主创新创业的素质和能力。同样对于艺术人才实践能力的提高，既是目前我国高等艺术院校十分关注的一个重要问题，也是高等艺术教育工作者所面临的一个的主要课题。现今我国艺术类在读大学生的数量不断增加，但由于种种原因，我国艺术类大学生创新创业实践能力比较薄弱。虽然许多艺术类院校及其艺术教育工作者，为提升艺术教育的质量做出了不懈的研究与探索，并取得了不错的成果。随着艺术类院校的高速发展，艺术专业本身创新性和实践性的特点，艺术专业大学生的创新创业能力和素质的提高可以说是艺术工作者当前亟待努力的方向。艺术类人才因专业关系，存在一些特殊性。因而本文重点针对艺术类大学生创业方面如何开展做一些提议。

一．启发艺术类大学生创新创业意识

主观的创新意识和创业精神是形成和推动大学生创业行为的根本动力，只有具备了创新创业意识的基础才会逐渐产生创业行为，因此提升大学生的创新创业意识至关重要。因而对高校来说，首先应该引导大学生产生并提升自身的创新意识和创业精神，使其具有凭借知识、智慧去开创能发挥个人所长的事业的意识，其次要让他们意识到在就业形势严峻的当下，为了能够更好地适应融入到时代并在其中实现自我的价值和发展，就必须强化自身的创新意识和创业精神，选择正确的职业发展路线。提升创新创业素质实践能力的同时达到综合素质的同步提高，能够帮助艺术类大学生积极面对未来复杂的社会环境，对他们赢得社会竞争有决定性的意义。当前社会就业情况较紧张，竞争很大，就业市场对接困难，部分大学生开始自己寻找创业方向，自主创业思想萌发被接收。创业是艺术类大学生解决就业问题实现自我价值的有效途径。当代的大学生，艺术生应该把“自主创业”定位基本的价值取向，做好创新创业的准备。因而艺术院校也应该顺应潮流，将启发艺术生创新创业意识做为最重要的教育内容之一。首先，要提高艺术生的风险意识，这是创新创业意识培养的关键。高校及老师必须要让学生清楚地认识到市场的严酷性，使他们有足够的承受能力去面对创业会遇到的失败和挫折。其次才是培养创新创业意识。创新意识的提高能够激发学生的潜能，且创新意识的启发可以使学生在创业过程中摆脱固有模式和固定思维，转向大胆的不同于以往的尝试，甚至能够列出可选方案，进行对比选择最佳，为创业打下坚定的基础。艺术大学生学习的课程实践性强，技术性强，而目前的市场需求广泛，艺术审美要求越来越高，对艺术类大学生创新创业是 一个很好的发展机遇。在创业意识培养上面 可以启发艺术类学生发挥专业特色，紧抓专业知识，结合市场实际结合专业所长，创造可行性项目，有意识有目的地进行事业的创造。比如：视觉传达设计专业，可以从环保、低碳、节能等理念出发，在设计理念中体现。可以创造市场紧缺的有价值的设计产品。比如环境设计专业，可以利用废弃老件旧物，老厂房等，发挥其再生价值，合理开发设计利用，能够提升社会价值，这是一种新的创造，在创业过程中，充分发挥自身能力，提高思想意识，能够全面掌控和创造出其不意的效果。

另外一方面，艺术类大学生可以充分投入到社会公益事业和社会实践事业当中去，也可以通过各种实践竞赛活动，根据兴趣爱好分组分类，选择合适点结合专业技能等方式，成立项目小组或 社团，充分发挥艺术特色和设计特色，在创造中强化巩固专业知识，提高自身创新意识和创业能力，形成专业的有依托的创业团体或创业沙龙。

二、加强师资建设和构建创新创业课程

教师的专业性及有意识的引导对提高艺术类大学生创新创业实践能力起到至关重要的作用。对提高具有创新创业能力的人才来说，教师的素质水平是极为重要的因素。教师必须及时了解本学科的前沿知识，并尽快地传授给学生，才能在一定程度上实现人才培养目标。同时教师的思维方式、处理问题的方法的细节也会间接地对学生产生影响。因而教师必须一方面有意识帮助学生提高创新、创业的观念，提起创新创业的动机和兴趣，提高创新创业的信心，为艺术生提供更多的机会，另一方面教师要不断提升自身整体素质，配合艺术生创新、创业教育实现向研究型、创新型教师的转型。

艺术类学生形象思维能力强、逻辑思维较弱、教师应结合相关的教学内容、配合相应的教学方法，引导启发艺术生的创新创业思维。课程学习是大学生获取知识和能力的主要途径，因而高校应该顺应时代的需求，开发创新创业教育的必要课程，通过课程使艺术生获取创新创业理论知识，掌握提高创新思维的方法，来培养自身的创新创业能力和素质。为了保证学习质量，课程结构方面要做到科学化，教学内容精细化。控制课程的总学时，保证学时数量，避免由于课程压力，影响艺术生的参与积极性。可适时增加课程的讨论环节，规范讨论设置，增加实践环节，授课形式多样化，教师着重把握好对讨论课的比重和具体形式，避免讨论空有形式，充分利用课程讨论使其成为激发学生学习兴趣、训练学生发现和解决问题能力，在实践课程中尽量引入项目试，改革课程考核方式，启发鼓励学生积极参与制作，紧抓专业理论知识和提高动手能力相结合的授课方向。在实践课程中直接深入到企业，实地参与考察等活动，激发学生创业创新热情，提高思想认识。

艺术类课程实践性强，阶段性强，专业性强，课程建设非常重要。设计性课程要加强与企业需求接轨，创新专业内容与实践项目结合的形式来完成课堂教学，这样艺术类学生能学习到适应市场需求的设计流程，从而提高自主创业的能力。目前很多学校开展了校企合作，实践基地，创新计划等多样化平台，是有利于提高学生创业意识的有利平台。艺术类课程的开发可以理论联系实际，加强实践环节，毕业实习、生产实习、毕业考察等课程都需紧密结合市场需求，带领学生深入企业学习交流，提高学生开发、观察和创造的能力。课程设置，课程建设及改革，可以拓展到企业，引进企业人员指导，把学生课堂带入企业进行学习，采用项目考核，给大学生创造一个深入实践学习的环节。

三、创建提高创新创业实践能力的良好平台

培养艺术生的创新创业能力，实践平台搭建非常重要。因而艺术教师应坚持课内和课外相结合，将社会实践和艺术实践相结合。首先，可以充分发挥艺术生社团的作用，开展丰富的课外时间活动，鼓励学生组织创新创业科研活动，以此开阔学生视野调动他们的积极性，逐步形成创新创业良好的文化氛围。充分利用校内外的资源帮助艺术类大学生开展社会实践活动，使他们在社会实践中打开创新思路，收到创新创业的教育。学院可负责组织学生参加创新创业教育的校级活动，例如在校园文化中开展创新创业教育的专题活动，规划和组织开展院级的大学生创新创业教育项目等。最后，可以校园科技文化为载体，组织艺术生开展创新创业类竞赛小组，鼓励他们组建以创新创业工作室为主要形式的合作团队。可以提供团体需要的场地、设备、等扶持；可对部分学生项目提供资金支持，进一步加大对艺术生创新创业活动的帮扶。

专业学习领域不同，要求不同，提高大学生实践创新能力，可在基础设施配备，开展多样化，合理接轨市场，突出经济理念和社会理念，发挥示范作用。管理模式和运作方式具有规范性,使教学、科研、生产三者相互促进，开发并承担艺术类实践项目开发,各类竞赛,课题研究活动等。课题组以实践教育教学理念为指导，在实践教学中运用“项目式”实践教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实行“项目式”实践教学模式，师生通过共同实践一个完整的“项目”进行实践教学活动，可有多种方式。

1)面向市场，打造团队。艺术专业教师带领学生成立团队，结合市场需求，分组分工，明确负责人，引进公司项目，成立项目团队，按照团队专业分类，科学设置课程。

2)承接项目，开展合作。引进设计企业项目，学习企业项目管理经验和制度模式，开展与企业合作，与实际单位建立合作关系，引入设计项目，开设专业和设计项目融合紧密，可以是市场共性的室内设计，广告设计，展示设计等等，双方共同合作提高艺术类学生创造性实践能力。

3)合作办学，顶岗实习。学校可以开展合作办学，可以提供更广阔的实践平台，是企业和学校合作的延伸。为学生实践能力学习提供更好的平台，优质合作能有效锻炼大学生创造能力。提高学生实践能力，必须改变传统单一性模式，以应用型实用性为主，选择刺激竞争，积极合作，提高实践中自主能力，将实践合作内容任务分解，以完成实践任务为终极目标，将合理模式运用在项目运作中，提高学生学习热情，主动合作意识，团队意识。积极参加竞赛活动和充分参加合作项目，必定在实践中提高既有创造性创新性的现代大学生，学生意识方面侧重鼓励引导，锻炼出有担当有责任的艺术人才。

四、结论

艺术类大学生追求个性、思想活跃、专业情节浓厚，文化意识淡漠，由于忽视了其他学科的教育与培养以致一些学生，做事作风缓慢，缺乏分析问题和解决问题的能力，无疑相关素质的缺乏会导致就业困难。另一方面艺术生总数的增加，就业市场的变化，艺术生的就业越来越难。引导艺术生有意识地创新、创业，提高自我的素质，发挥自我专业特色，发挥创意能力，选择多样化创业途径，提高思想认识，认识创业方向，是解决就业难发展高素质人才的重要途径。

大学生是各行各业发展，社会经济建设的重要力量，且在当前创新型社会要求与日俱增，就业难题越加严峻的背景下，培养大学生创新创业素质、提高创业能力的需求越加紧迫。高校作为培养社会发展后备人才的关键基地，必须将提高大学生创新创业素质，创业能力作为发展中的重要任务，积极为社会和国家培养出更多的创新型人才。这要求高校从教学环境和理念等方面做出正确的改革，从提升学生创新创业意识入手，进行专业教师队伍和相关课程的建设，为学生提供更多的创新创业实践的机会和相应的资金、政策支持，实现培养更多更优秀的高素质人才的目标。

参考文献

1、李晴 《大学生创新创业问题研究》《城市建设理论研究（电子版）》2012年13期

2、苏楠 《关于我国高校实施创业教育问题的研究》就业指导与创业教育 沈阳师范大学学报

3、牛金成 陆静《以创业精神培育为主导的创业教育路径探析》《广州职业教育论坛》2013年1期

4、路波《高校学生创新创业教育对策研究》《吉林省经济管理干部学院学报》2015年1期 李博雅《加强高校创业教育全面帮扶大学生创业》《中国电子商务》2013年11期

注：此论文系安徽高校人文社会科学重点研究基地招标项目《大学生创新创业素质培养理论与实践研究》SK2014A046 阶段性成果。

第三篇：培养大学生创业意识和实践能力的主要途径

培养大学生创业意识和实践能力的主要途径

个体层面：

作为新一代大学生的我们，面对日益进步的社会和高速发展的互联网时代，我们不能被物欲横流的表象所麻痹，而应该认真学习，掌握好专业知识，知识才是最强有力的竞争力和优势。除此之外，要务实，要脚踏实地，不能总想着今天开发个软件，明天建立一个平台，白日做梦，一步登天的事我们不能干，也只能是浪费时间和精力。那这个跟大学生创新意识的培养有什么关系呢，依我看来，关系大着呢，且听我慢慢道来……

首先，俗话说得好，没有金刚钻，不揽瓷器活。但凡是创业的大学生，哪个不是积攒了多年经验的学长学姐，他们有着丰富的社会经验和掌握较好的专业知识，相比于低年级的小鲜肉而言，他们的阅历、见识更加全面，想问题的角度更加到位，构建出来的创业想法更加切实可行，所以这才是我为什么说不要成天想那些有的没的，踏踏实实的做好自己该做的每件事，认真掌握好本专业应该掌握好的每一门课程，才能在你上升到高年级时，或是以后走向工作岗位时，为你的事业，为你的创业想法保驾护航。再比如说真正立足于社会，创业的那些成功人士，几乎都是在公司或者企业辛辛苦苦的做了几年的小职员，积累了大量的人脉资源和工作经验，才敢于将自己的一些切实可行的想法付诸于实践，并很成功的建立起了他当初创业时的构想和蓝图，当然，创业总不可能是一帆风顺的，但是相比于我们这些还没有真正走向社会，体验到优胜劣汰残酷法则的大学生而言，我们的抗挫折，抗风险能力真的是太弱太弱了，稍有不慎，项目就会土崩瓦解，回到解放前。所以，年轻是我们的资本，也是我们无法回避的弊端。年轻是允许我们犯错，允许我们绕弯路，但作为个体而言，特别是在大学生创业的过程中，我们所倡导的是务实，敢于尝试，少走弯路，要相信功到自然成，积累的经验、深思熟虑的想法再加上强大的专业知识技术作为保障，这才是大学生真正创业所需要的。

其次，如今的大学生创业在国家、政府、学校的倡导下，增长的速度如雨后春笋般迅猛，但在大量的创业项目的背后，又有多少能真正在社会上站稳脚跟，如果保量不保质，创业又有何可称道的。再者，如今，政府、学校为了鼓励大学生创业，出台了种种保研、考研、就业的加分政策，试问，在大学生创业的洪流中，有多少投身创业事业的学生不是为了那一条条加分政策而去的?这就导致了一个非常严重的后果——许多项目在参加完比赛，路演，甚至是拿到了风投资金后停止了创业的脚步，重新回归学生的身份。创业不仅仅是一种形式，更是一种信仰，是一种既然选择，就要坚持到底的战斗。这使得相当一部分的的大学生不再相信创业，对它敬而远之。我们不能说政府、学校鼓励大学生创业是不恰当的，归根结底，其实还是大学生培养的创业意识有着严重的问题，我们为什么创业？目的很重要！引导的创业意识不正确，就会使我们顾此失彼，因为比赛而去创业，这样的项目是不会长久的。

所以，作为大学生，在日益变化的今天，我们需要树立正确的创业意识，因为想尝试，因为热爱的事物，我们有着自己的想法或蓝图，想方设法用我们自己的知识和能力去实现它，我们才是一名合格的创业者。社会层面：

在如今大众创业，万众创新的大背景下，许许多多的项目、天使融资、机构都应运而生。但社会是复杂的，竞争和淘汰是激烈的，对于大学生创新创业意识的培养，社会方面又能产生什么样的影响呢？欲知后事如何，请听我接下来分解：

社会环境不同于大学环境，也许很多项目在大学里都能发育的很好，有很高的收益，但把它放在社会的大环境中，他随时都可能自生自灭。如果社会能够允许大学生犯错，提供更多项目模拟的空间和机会，更多的指导大学生创业，那么大学生在创业过程中受到的挫折和风险会减少很多，也避免了他们走弯路的可能。好吧，对于创业意识方面呢，社会层面能起的直接作用很小，但是浮躁的社会环境和拜金主义的盛行，使得大学生也愈发跃跃欲试，急功近利，过早的进行创业只能是“自寻死路”，所以，社会层面理应构建一个公平公正、按劳分配、取之有道的社会氛围，对大学生在尝试创业的意识培养上有一个积极的促进作用，树立一个正确的创业观、价值观。

其次，大学生空有好的想法或模式，却无施展之地，或是需要不断完善却又无从做起，那么社会应该给予何种帮助呢？社会对于大学生创业应该更加的包容，提供给他们更多的模拟平台，同时，建立相应的项目个人信用机制，坚决抵制以拿融资为最终目的的项目，从而正确引导大学生的创业意识，培养优秀的创业精神，这利于大学生能够真正的在创业的道路上越走越远，越走越离自己的梦想更近一步！以上内容，作者原创，如有雷同，不胜荣幸！版权所有，违版必究

——安大小汪

第四篇：如何提高大学生的创业能力？

大学生该如何提高我们的自主创业能力

面对当今日益严峻的就业形势，我们似乎越来越注重文凭在日常生活中的地位。所谓的技能或许是一技之长，或许就是人们口中的“铁饭碗”，但是现代的大学生或多或少的都不具备所谓的专业知识。我们不会什么过人的一技之长，更多的倾向应该是对大量证书与学位的追求。

而相对现代经济发展而言，大学生的文化知识明显是跟不上社会的节奏的。所谓的理论知识仅仅是停留在书本上，是大学生的认知视野受到了一定的限制。所以，面对当今就业的不同方面的观点，我们提出了大学生的自主创业。

那么，在当前就业形势下，大学生该如何提高我们的自主创业能力呢？ 针对市场需求，适时调整高校专业结构设置

高校培养模式，既要有基础研究与基础教育的“务虚”型人才，又要有直接面向市场创造价值的“务实”型人才，二者缺一不可。但总体衡量，当今高校专业设置方面仍在一定程度上残留下计划经济时代的烙印，个别专业社会生存空间狭小且需求量小，并没有针对市场经济环境做出相应的调整。可对意识形态领域以及与市场经济间接对接的相应专业，应该采取缩小招生规模、隔年招生予以专业整合。这样既能避免“结构性失业”之症结，又在某种程度上减少了社会成本。

提升认识水平，改变就业观念

一直以来我国高校的传统教育模式是实行一种“精英式”培养模式，广大的大学生心理上存在一个隐形的心理契约惯性，也就是自己是“天之骄子”，毕业后将从事较为优越的职业平台。这种心理契约的产生源于过去我国高等教育尚不健全，仅能满足少数人，高考作为一种公平有力的选拔机制，起到了很好的筛选作用。通过高考的调节，将优秀人才与普通劳动者区分开来，从而确保了大学生毕业后能顺利从事较好职业。然而高校扩招政策与市场的“实用性”规则之合力则在很大程度上消弱了高考制度的筛选功能，等到毕业生临近就业，将优秀人才与普通劳动者相区别的任务历史性地落在了人才市场的调节功能上。而我国人才市场在应对这场声势浩大的高校毕业生就业压力时却明显的感到不协调与不匹配：一方面，市场上屡屡出现岗位空缺找不到合适的人才；另一方面；则呈现许多大学毕业生找不到自己理想的工作岗位。

现代大学生的就业观，要从市场人才要求流向的趋势中找到灵感与机会。合理定位，找准方向，脚踏实地地从一点一滴做起，逐步提升自身的就业力，这就是当代中国大学生需要持有的就业观。遵循市场规律，找准就业路径

传统主渠道的吸纳能力下降，长期以来政府机关和国有企业一直是接受大学毕业生的主渠道。“小政府，大社会”理念强势推动政府机构大幅度精简，国有企业在经济体制转轨过程中也面临着减员增效的用工压力，因此二者都不可能大量吸收大学生。而事业单位由于经费紧张等原因也面临着精简问题，吸纳力十分有限。再者，各类高校扩招规模近年来受政府宏观调控的钳制，高校及其它科研机构接纳大学毕业生更是优中选优，数量极少。总体衡量，民营和乡镇企业（主要是生产、流通、服务领域）才是大学毕业生就业的主要路径。这一切均预示着“务实”的主导地位，具体讲，“专业素养、实践经验、动手能力、社会适应能力”显得愈加重要。掌握必备技能，就业就有出路

⑴“通识能力”培养与“专业能力”培养齐头并进。

所谓“通识能力”，就是社会岗位范围内通用的技能，在此并没有文理科或专业的界限，诸如语言表达、文字组合、思维、创新、应变、适应、沟通、外语水平、计算机操作等方面能力。对此，可以通过日常教学的引导，校园文化的深化，社会实践的锤炼逐步得到提升，从而打造“宽口径，厚基础”平台。“专业能力”即从事具体岗位必备的特定技能，可通过课堂教学奠定扎实的理论功底，借助案例教学和师生互动环节加深理解，通过实验室情景模拟由感性认识向理性认识飞跃，借助实习基地的操作演练达到专业培养的无缝对接。对上述两者统筹安排、恰当匹配，必能克服偏重理论讲解，“务虚”成分过多的传统教学模式之弊端，不断增强当代大学生的就业力。

⑵正确把握高技能人才的培养途径

面向21世纪的高技能人才是心智技能与动作技能的完美结合。既要有较强的理论基础、构想能力、创新能力、适应能力、领悟力，同时又要有较理想的经验积累、设计能力、动手能力和实践能力。在整个教学计划中，增加研讨、互动、实训、实践课程的比重，明令必修课学分不能免修或替代，着力构建高校实验教学平台、实训平台、实践教学平台，培养大学生的动手能力、实战和对社会的适应能力。

5、自主创业，就业有新路

近十多年来，我国高等教育经历了从就业教育、择业教育、创业教育的转变过程，但总体讲创业教育仍处于初级阶段。大学生创业的比重相对偏低，就相关分析数据来看，大学生创业的比重还不到1%。实质上，创业教育是高校毕业生拓宽就业门路的必由之路，是就业模式从被动式向主动式的跳跃。通过自己的能力创业，既为自己创造岗位，同时也为他人提供岗位。大学生的自主创业应该是个人条件、校园氛围、社会环境的共生物。首先，大学生个人要有创业的“本钱”，如启动资金、市场悟性、经营管理能力等，同时具备风险意识、冒险精神和创业的动力。上述“本钱”的获得需经校园氛围与社会环境的综合培育才有可能实现。

(1)建立大学生创业载体。各高校可根据自身状况建立大学生创业培训中心、大学生创业园区、大学生创业街，也可与企业或研究所联办大学生创业科技实体。总之，就是让学生闯入市场，深入现场，真枪实弹去办实体、搞经营，感受现代企业的创业氛围，增添创业的意识和能力。

(2)创业需要社会各界的关注与支持。创业人才的培养是一个复杂的体系工程，需要全社会的支持和帮助。学生家长要改变“求稳怕险”、“小富即安”的就业观，尽可能创造条件鼓励、资助子女去创业，形成创业有为的家庭观念。其次，创业人才的培养，需要一大批专兼职的创业理论和实践的师资队伍，尤其是需要聘请社会上成功的创业人士搞好“传、帮、带”并起到示范作用。再次，政府部门对大学生创业要大力扶持，如在资金、税收及投资环境等方面多予以照顾和倾斜。立足国情社情，广开就业途径

引导和鼓励高校毕业生投身于社会主义新农村建设，是解决目前高校毕业生就业难与新农村建设的一项有力措施，是实现双赢的一项战略决策。事实上，相当比例的高校毕业生一味看重城镇特别是中心城市的薪酬、福利、文化氛围、发展机会、恋爱婚姻等相对优势，“宁愿端茶递水或暂时失业，也不愿下基层”。但地域好、环境优越、有较好收入的职业对就业者的要求苛刻且数量有限，结果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”这一虚假过剩的“怪圈”。因此，政府相关职能部门诸如教育、组织、人事、劳动、公安、财政等可通过制度设计建立一种鼓励、引导、扶持大学生面向基层、面向西部、面向农村服务的长效机制。可以学费减免、户口不转、服务3—5年以上提供进修机会、职称评定优先、岗位福利附加、资金扶持等政策措施为入手点，积极引导大学毕业生带着知识、技术到广阔的农村建功立业，或走“中、短期轮岗制”服务西部、支边支教等多元化的就业途径。

7、高职院校要做好创业教育

领导、教师和学生都必须思考：怎样看待大众化教育？大学生会到哪里去？大学生在学校都在忙什么？现行的高等教育价值体现在哪里等问题。大学生创业能力的获得，需要学生实现从传统学校学习向创业学习的转变，学校也应从营造氛围、制度保障等方面予以推动。

大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。复旦大学组建大学生创业园，为大学生创业企业提供办公场所、日常办公设备等服务，以及创业辅导顾问团、创业辅导课程等特色服务。同时在市政府设立大学生科技创业基金基础上，复旦大学配套投入大额资金等等。尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。热情虽高涨，但付诸于实践者实为少数。大学生创业热在全国迅速蔓延开来，无数大学生投身其中。虽然近年来，大学生的自主创业热情仍然不减，但是，真正加入自主创业行列的人却逐年减少。目前我国大学生创业还仅仅处于起步阶段，自主创业的实际人数不多，占大学生总数的比例不大。大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高科技企业，却往往显得势单力薄。

通过这一系列的认识，我们可以明确，当代大学生想要自主的创业，就应该像老师所讲的管道工的故事中的主人公，是对事物全面的认识，对事物发展真正意义上的创新，就是大学生应该走的创业路。虽然艰难，但是仍旧充满冒险，时刻反映当代大学生的观念，充斥着其新颖、独特的特点。

走出一条属于我们自己的独特的创业路！

第五篇：如何提高大学生的创业能力？

大学生该如何提高我们的自主创业能力

面对当今日益严峻的就业形势，我们似乎越来越注重文凭在日常生活中的地位。所谓的技能或许是一技之长，或许就是人们口中的“铁饭碗”，但是现代的大学生或多或少的都不具备所谓的专业知识。我们不会什么过人的一技之长，更多的倾向应该是对大量证书与学位的追求。

而相对现代经济发展而言，大学生的文化知识明显是跟不上社会的节奏的。所谓的理论知识仅仅是停留在书本上，是大学生的认知视野受到了一定的限制。所以，面对当今就业的不同方面的观点，我们提出了大学生的自主创业。

那么，在当前就业形势下，大学生该如何提高我们的自主创业能力呢？针对市场需求，适时调整高校专业结构设置

高校培养模式，既要有基础研究与基础教育的“务虚”型人才，又要有直接面向市场创造价值的“务实”型人才，二者缺一不可。但总体衡量，当今高校专业设置方面仍在一定程度上残留下计划经济时代的烙印，个别专业社会生存空间狭小且需求量小，并没有针对市场经济环境做出相应的调整。可对意识形态领域以及与市场经济间接对接的相应专业，应该采取缩小招生规模、隔年招生予以专业整合。这样既能避免“结构性失业”之症结，又在某种程度上减少了社会成本。提升认识水平，改变就业观念

一直以来我国高校的传统教育模式是实行一种“精英式”培养模式，广大的大学生心理上存在一个隐形的心理契约惯性，也就是自己是“天之骄子”，毕业后将从事较为优越的职业平台。这种心理契约的产生源于过去我国高等教育尚不健全，仅能满足少数人，高考作为一种公平有力的选拔机制，起到了很好的筛选作用。通过高考的调节，将优秀人才与普通劳动者区分开来，从而确保了大学生毕业后能顺利从事较好职业。然而高校扩招政策与市场的“实用性”规则之合力则在很大程度上消弱了高考制度的筛选功能，等到毕业生临近就业，将优秀人才与普通劳动者相区别的任务历史性地落在了人

才市场的调节功能上。而我国人才市场在应对这场声势浩大的高校毕业生就业压力时却明显的感到不协调与不匹配：一方面，市场上屡屡出现岗位空缺找不到合适的人才；另一方面；则呈现许多大学毕业生找不到自己理想的工作岗位。

现代大学生的就业观，要从市场人才要求流向的趋势中找到灵感与机会。合理定位，找准方向，脚踏实地地从一点一滴做起，逐步提升自身的就业力，这就是当代中国大学生需要持有的就业观。遵循市场规律，找准就业路径

传统主渠道的吸纳能力下降，长期以来政府机关和国有企业一直是接受大学毕业生的主渠道。“小政府，大社会”理念强势推动政府机构大幅度精简，国有企业在经济体制转轨过程中也面临着减员增效的用工压力，因此二者都不可能大量吸收大学生。而事业单位由于经费紧张等原因也面临着精简问题，吸纳力十分有限。再者，各类高校扩招规模近年来受政府宏观调控的钳制，高校及其它科研机构接纳大学毕业生更是优中选优，数量极少。总体衡量，民营和乡镇企业（主要是生产、流通、服务领域）才是大学毕业生就业的主要路径。这一切均预示着“务实”的主导地位，具体讲，“专业素养、实践经验、动手能力、社会适应能力”显得愈加重要。掌握必备技能，就业就有出路

⑴“通识能力”培养与“专业能力”培养齐头并进。

所谓“通识能力”，就是社会岗位范围内通用的技能，在此并没有文理科或专业的界限，诸如语言表达、文字组合、思维、创新、应变、适应、沟通、外语水平、计算机操作等方面能力。对此，可以通过日常教学的引导，校园文化的深化，社会实践的锤炼逐步得到提升，从而打造“宽口径，厚基础”平台。“专业能力”即从事具体岗位必备的特定技能，可通过课堂教学奠定扎实的理论功底，借助案例教学和师生互动环节加深理解，通过实验室情景模拟由感性认识向理性认识飞跃，借助实习基地的操作演练达到专业培养的无缝对接。对上述两者统筹安排、恰当匹配，必能克服偏重理论讲解，“务虚”成分过多的传统教学模式之弊端，不断增强当代大学生的就业力。

⑵正确把握高技能人才的培养途径

面向21世纪的高技能人才是心智技能与动作技能的完美结合。既要有较强的理论基础、构想能力、创新能力、适应能力、领悟力，同时又要有较理想的经验积累、设计能力、动手能力和实践能力。在整个教学计划中，增加研讨、互动、实训、实践课程的比重，明令必修课学分不能免修或替代，着力构建高校实验教学平台、实训平台、实践教学平台，培养大学生的动手能力、实战和对社会的适应能力。

5、自主创业，就业有新路

近十多年来，我国高等教育经历了从就业教育、择业教育、创业教育的转变过程，但总体讲创业教育仍处于初级阶段。大学生创业的比重相对偏低，就相关分析数据来看，大学生创业的比重还不到1%。实质上，创业教育是高校毕业生拓宽就业门路的必由之路，是就业模式从被动式向主动式的跳跃。通过自己的能力创业，既为自己创造岗位，同时也为他人提供岗位。大学生的自主创业应该是个人条件、校园氛围、社会环境的共生物。首先，大学生个人要有创业的“本钱”，如启动资金、市场悟性、经营管理能力等，同时具备风险意识、冒险精神和创业的动力。上述“本钱”的获得需经校园氛围与社会环境的综合培育才有可能实现。

(1)建立大学生创业载体。各高校可根据自身状况建立大学生创业培训中心、大学生创业园区、大学生创业街，也可与企业或研究所联办大学生创业科技实体。总之，就是让学生闯入市场，深入现场，真枪实弹去办实体、搞经营，感受现代企业的创业氛围，增添创业的意识和能力。

(2)创业需要社会各界的关注与支持。创业人才的培养是一个复杂的体系工程，需要全社会的支持和帮助。学生家长要改变“求稳怕险”、“小富即安”的就业观，尽可能创造条件鼓励、资助子女去创业，形成创业有为的家庭观念。其次，创业人才的培养，需要一大批专兼职的创业理论和实践的师资队伍，尤其是需要聘请社会上成功的创业人士搞好“传、帮、带”并起到示范作用。再次，政府部门对大学生创业要大力扶持，如在资金、税收及投资环境等方面多予以照顾和倾斜。立足国情社情，广开就业途径

引导和鼓励高校毕业生投身于社会主义新农村建设，是解决目前高校毕业生就

业难与新农村建设的一项有力措施，是实现双赢的一项战略决策。事实上，相当比例的高校毕业生一味看重城镇特别是中心城市的薪酬、福利、文化氛围、发展机会、恋爱婚姻等相对优势，“宁愿端茶递水或暂时失业，也不愿下基层”。但地域好、环境优越、有较好收入的职业对就业者的要求苛刻且数量有限，结果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”这一虚假过剩的“怪圈”。因此，政府相关职能部门诸如教育、组织、人事、劳动、公安、财政等可通过制度设计建立一种鼓励、引导、扶持大学生面向基层、面向西部、面向农村服务的长效机制。可以学费减免、户口不转、服务3—5年以上提供进修机会、职称评定优先、岗位福利附加、资金扶持等政策措施为入手点，积极引导大学毕业生带着知识、技术到广阔的农村建功立业，或走“中、短期轮岗制”服务西部、支边支教等多元化的就业途径。

7、高职院校要做好创业教育

领导、教师和学生都必须思考：怎样看待大众化教育？大学生会到哪里去？大学生在学校都在忙什么？现行的高等教育价值体现在哪里等问题。大学生创业能力的获得，需要学生实现从传统学校学习向创业学习的转变，学校也应从营造氛围、制度保障等方面予以推动。

大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。复旦大学组建大学生创业园，为大学生创业企业提供办公场所、日常办公设备等服务，以及创业辅导顾问团、创业辅导课程等特色服务。同时在市政府设立大学生科技创业基金基础上，复旦大学配套投入大额资金等等。尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。热情虽高涨，但付诸于实践者实为少数。大学生创业热在全国迅速蔓延开来，无数大学生投身其中。虽然近年来，大学生的自主创业热情仍然不减，但是，真正加入自主创业行列的人却逐年减少。目前我国大学生创业还仅仅处于起步阶段，自主创业的实际人数不多，占大学生总数的比例不大。大学生在校

参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高科技企业，却往往显得势单力薄。

通过这一系列的认识，我们可以明确，当代大学生想要自主的创业，就应该像老师所讲的管道工的故事中的主人公，是对事物全面的认识，对事物发展真正意义上的创新，就是大学生应该走的创业路。虽然艰难，但是仍旧充满冒险，时刻反映当代大学生的观念，充斥着其新颖、独特的特点。

走出一条属于我们自己的独特的创业路！