章丘四中学习心得

第一篇：章丘四中学习心得

3月27-28日，在教育局的安排下，我校一行6人专程赴山东省章丘市第四中学参观学习了科技创新教育的开展，虽然只有短暂的一天半的时间，但依然使我们受益匪浅，感触颇深，让我们对科技创新教育的发展前景及办学思路都有了新的认识，也更加坚定了科技创新教育教学的信心和勇气。下面就结合我在章丘四中的所见所闻谈一下自己的感受。

通过章丘四中校长刘真水的介绍得知，章丘四中建于1957年，是国家创新型学校、济南市重点中学，该校获全国各类创新大赛奖励近百项，《中国教育报》《科技日报》等多家媒体做过宣传报道，是全国科技创新教育的一面旗帜。自2005年9月开始，在研究性学习中启动科技创新教育的探索与试验以来，先后有四个级部6000名学生接受创新教育，产生创意6万个，收到国家知识产权总局专利证书1300多份。

通过认真聆听刘校长的报告，章丘四中之所以在科技创新教育上有今天，主要是在校园文化、科普阵地、教师配备、自主活动等方面建立起完善的科普创新教育网络，引导学生“学科学、爱科学、讲科学、用科学”。具体做法如下：

一是营造科技创新浓厚氛围。环境对人的影响是巨大的，创新与创造发明同样需要环境的影响和氛围的感染。不断完善科技创新教育网络，建立科技创新的长效机制，努力营造人人爱创造、好探究、能创新的校园氛围。

二是构建热爱科学的校园文化。为激发学生探索科学奥秘的兴趣，2002年，学校在1万多平米的图书实验楼内建起了长达500米涉及各个科学门类的全景式科技画廊。聚人类百万年历史为一瞬，揽太空十亿光年图景于眼前，图文并茂、形象逼真，并在教学楼、办公楼等显眼位置安放中外科学家雕塑，镌刻科学家名言，每年新生入学后，学校都专门组织学生学习参观，接受科学的熏陶浸染，使之成为

了学校科技教育的重要阵地。

三是创设科技活动实施阵地。2006年上半年，学校投资50余万元，对原有建筑面积近500平米的礼堂进行改造，建成了高标准的创新教育实践基地，其中建有智能机器人实验室1个，配备各种类型机器人32套，机器人比赛场地4个，科技创新教育多媒体授课室、创新作品实验制作室、科技创新成果展室各1个，为学生开展各种创新活动搭建了操作平台。

四是加强对创新教育的领导。学校成立了校长任组长、校领导全部参与的领导小组，统筹安排科技创新教育工作，以“让学生参与、让学生体验、让学生探究、让学生创造”为原则，全面推进青少年科技创新教育。

五是充实健全辅导教师队伍。学校现有5位专兼职科技辅导老师，其中2人成为中国发明协会会员，1人获得中国宋庆龄少年儿童科技发明园丁奖，1人获得全国机器人大赛“优秀指导教师”荣誉。同时，学校还从山东大学等省内高校、科研部门聘请多名客座教授，为学生进行高水平辅导。

六是积极开展自主创新活动。学校坚持将创新教育纳入校本课程，作为每个学生的必修内容，并委托团委，建立学生科技社团，各班设立科技活动兴趣小组，定期举办科技活动周。同时，利用课外活动时间组织学生参观龙山文化城子崖遗址博物馆、洛庄汉王陵遗址、明水开发区高科技园区、省市创新成果展览等，在创新教育与现实考察的结合中激发学生创新灵感。学校大张旗鼓地表彰创新、创造成果突出的教师和学生，设立“小小发明家”奖项，在今年开学典礼上，学校隆重表彰了36名小小发明家，对激励学生创新、创造产生了积极影响。

听完刘校长的报告后，我们参观了科技创新实验室，里面摆放的是各式各样的作品，让人赞叹不已。随后，我们又听了李昌旺老师的一堂科技创新课，课堂气氛活跃，让我深受启发。课后，听李教师介绍说，为了让学生有一个牢固的科学知识基础，学校要求物理、生物、信息技术等学科教师既当教育工作者，又当科技工作者，把科技创新教育融入平时的课堂教学中，不仅传授好书本中的科技知识，更要把学科前沿信息、重大发现、重要成果、未解之迷介绍给学生，把发现过程展示给学生，让学生从中感悟创新、创造的规律。同时，学校专门研究开发了《创新思维与创造发明》、《生活中的化学》、《生活中的科学》、《研究性学习》等校本课程，为培养学生创新思维、挖掘创新潜能，激活创造发明灵感奠定了坚实基础。

最后，所有参观学习的兄弟学校坐到一起就科技创新教育开展情况进行了交流。对科技创新教育下一步发展的方向展开了大讨论，现总结如下：一是坚持普及与提高相结合，在全员实施创新教育的同时，选拔创新潜能突出、有志创新探索的学生组建创新实验班和创新协会，培养优秀创新人才。二是坚持引领与自我培养师资结合，创新教育实施之初，授课需聘请专家，在专家授课之时，选拔校内热爱创新、头脑灵活、创新潜能突出的教师全程参加，跟课学习，充当助手。三是依靠自身努力与争取社会支持相结合，在申报专利、聘请专家、成果转让、资金扶持等方面，需要社会力量的支持。四是隐形成果与显性成果相结合，开展创新教育的目的，是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力，但这些隐形成果看不见、摸不着，难以量化，我们要努力实现隐形成果向显性成果（专利、获奖、自主招生）的转化。让学生和家长感受到其中的好处，激励学生积极深入的参加创新教育和创新实践活动。五是创新教育课要与学科教改相结合。六是创新教育要与教育创新想结合。

第二篇：章丘四中观摩学习心得（范文模版）

章丘四中观摩学习心得 阳信一中 孙瑞刚

10月11日，跟随周主军校长，我有幸去章丘四中观摩学习，聆听了刘艳岩老师和杨玉玉老师的示范课，并与章丘四中的同仁们深入交流，感觉收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。

一、求真务实，用好导学案。

“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。目前，本人对于导学案的使用尚处于摸索阶段，往往流于形式，实效性差。章丘四中的这两位老师，立足于“课堂内外教学一体化”教学模式，充分利用导学案的引导功能，步步为营，有效培养了学生的探究性学习能力。首先，这两位老师注重了预习案的反馈。课前，她们对导学案都作了详尽的批阅，及时掌握学生的预习情况，并实时反馈展示。并据此设计学习的重难点，有效节省了学习时间。

其次，教学过程中她们都充分利用学案，引导学生自主探究、合作交流。学案中心问题设置“精而优”，层层递进，颇有梯度；既有基础知识的梳理，又有能力的提升，还有知识的迁移应用。

（本人亟需提高之处：精心设计学案、做好预习案的批阅、用好学案）

二．夯实基础，构建高效课堂。

没有过多的花架子，两位老师从学生的学习实际出发，精心设计行之有效的学习环节。刘老师讲的是《地球的运动》这节课，理性较强，对于高一学生而言难度比较大。为此，她设计了大量铺垫性知识，引导学生积极思考，勇于尝试，适时总结规律。杨老师讲的是《鲁尔区的开发》，文性占优。在学习过程中，她密切关注学生的学习实际，要求学生对于重点知识当堂背诵，有效记忆。课堂容量大，学习效果好。

（本人亟需提高之处：去伪存真，追求高效）

三．合作探究，注重能力培养。

就我班而言，学习小组早就分好了，但在课堂上所用甚少，小组教学成为摆设，推行力度不够，对于规律的总结依然“盲目填鸭”，教学效率低下。章丘四中的两位老师在教学过程中，都充分利用学习小组的合力，引导学生探究相关的中心问题，并适时合作交流。有效培养了学生的学习能力和合作意识。

（本人亟需提高之处：既然分组，那就用好）

作为一名高中地理老师而言，切实提高学生的学习能力是我追求的目标，为了实现这个目标，我在学习着，转变着，实践着，思考着……前方的路还很遥远，或许现在还不是收获的时候，但我已经跨上了这条路，回头看看自己的脚印，或许歪歪扭扭并不好看，但每一步都走得踏实。前方还会有更美的风景，我会一路走下去！

第三篇：章丘四中校园文化建设实施方案

章丘四中校园文化建设实施方案

一、对校园文化建设的思考

二、建设理念:以博大精深的章丘历史文化为依托，创建处处闪

耀人文与科学精神的生态化校园

三、建设目标：建设成为有着丰厚人文底蕴的内涵丰富、全国

一流的校园文化

四、建设原则：在继承基础上积极进取原则

教育性与艺术性相结合原则 硬件建设与软件建设并重的原则 五、四中校园文化建设的具体做法

一、对校园文化建设的思考

1、教育的现代化是一项功在当代、利在千秋的工程，教育的现代化必须有现代化条件的支持，要有与现代化教育相适应的教师与管理队伍，但更重要的是：现代化的学校要有现代化的精神、现代化的观念、现代化的制度、现代化的思想意识、现代化的道德情操、现代化的价值观念与行为方式。一句话：现代化的学校要有现代化的校园文化。

2、校园文化是学校内对学生施加影响的物质和精神两方面的文化因素，具体包括：校园文化环境建设、校园文化制度建设、校园课余生活建设、校园学风校风建设（包括文明行为教育和训练）、学生的素质建设等，概括的说，又可以分为以下三个部分：

①物质文化：校园文化建设中所需要的设施、设备、景点、环境等，是校园文化的基础工程。

②精神文化：主要是指师生的思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质、审美情趣，是校园文化建设的核心和灵魂。

③制度文化：校园制度文化是校园文化的内在机制，主要包括学校内部的一系列规章制度。是校园文化建设的保障。

3、校园文化的影响贯穿于学生在校的全部生活，因此，它具有全面性、长效性和潜在性的特点。

全面性：学生在校除了接受课堂教育以外的全部时间都在接受校园文化的影响，它贯穿于学生在校生活的各个方面，这就使得它的教育具有了全面性的特点。

长效性：人生目标对受教育者是一种激励因素，这种因素内化为学生的人生信念，它就能有效地促进受教育者向更高层次的真、善、美的境界进取。由于这种信念是逐步形成的，因而，它对学生的影响也是长期的。

潜在性：校园文化的影响对学生来说往往是在不知不觉中接受的。大量的事实表明：成功教育的特点应该是使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中所受到的教育往往具有滴水穿石的力量。校园文化在这方面具有其他教育途径不可替代的作用。因而，近年来，越来越多的教育工作者已经认识到校园文化在学校教育中的巨大作用，认识到校园文化不仅具有课堂教育不可替代的功能，而且，还可以极大地推动学生课堂的学习。

4、校园文化建设的功能

①校园文化建设中教育氛围的陶冶功能。优美整洁的物质环境，可以抑制人的不良行为，也能够熏陶、培育人的优秀品行。

②校园文化建设中的美育和娱乐功能。校园文化建设中的各项活动，不仅让学生得到娱乐，也使他们的审美能力、情趣得到提高。

③校园文化建设对学生行为的规范功能。学校文化制度的建设和校风、学风的建设，都对学生行为规范的教育和训练发生作用。

④校园文化建设对学生成长的激励功能。校园文化中的一些内容作为隐性教育的因素，对学生施加潜移默化的影响。

二、建设理念：以博大精深的章丘历史文化为依托，创建处处闪耀人文与科学精神的生态化校园。

基于以上认识，四中校园文化建设的理念为：以博大精深的章丘历史文化为依托，创建处处闪耀人文与科学精神的生态化校园。使每一个进入校园的人要像进入圣地一样，升腾起一种虔诚的感觉。使每位受教育者得到视觉上的享受，心灵上的启迪，使校园文化融于每位学生的细胞中，反思他们的过去，影响他们的现在，改变他们的未来。

三、建设目标：

把现代教育理念与人文景观有机结合在一起，运用显性教育资源、把握隐性教育资源，创设充分体现自然、人文、科学、艺术高度统一的独具四中特色的校园文化。

1、营造健康优美的物质文化环境。章丘历史悠久，境内龙山文化享誉华夏；洛庄汉墓、危山兵马彩俑的发现轰动全国；“一代词宗”李清照故里与章丘四中毗邻，章丘四中文化底蕴十分丰厚。章丘四中的校园文化建设追求在美化、绿化、净化的基础上，突出知识化、人文化、生态化的特色。尤其是公园要突出人文、环境教育。把公园宽阔绿地建成植物园，利用园内广阔的空间，开辟章丘人文专题景区，建设艺术中心，开辟英语广场，真正将荷花公园建成集人文教育、环境教育、生态教育于一体的教育园区，并更名为“荷花苑”，为学生读书、活动、训练、游乐创造幽雅 环境。

2、构建追求卓越、志在一流的校园精神文化。

学校校训、校风与教职工价值取向是校园文化的重要内容。优良的校训、校风是一座巨大的熔炉，可以熔化不良思想作风习惯等各种杂质，培育出优秀人才。章丘四中以“崇德尚志、博学笃行”为校训，努力建设“团结、勤奋、求是、文明”的校风，不断强化追求卓越、永不言止的团队精神，通过长期引导与培养，把同心同德，敬业爱岗、甘于奉献、志在一流内化为全校教职工的共同价值取向。

3、优化管理文化，创设科学规范的校园制度文化。

优化管理文化，构建用先进管理理念支撑的富有时代特色的现代管理体系。坚持以人为本的管理思想，在法、理、情的统一中提升管理效能；引进国际通用管理标准，通过ISO9000国际质量认证，大幅提升学校管理水平，使学校的管理逐步与国际接轨。

积极探索并强化师生自主管理，让师生充分参与学校管理。学校建立教师智囊团，定期征集教师“金点子”，充分发挥老师们的积极作用。在学生中设校长助理，班级实行值日班长轮换制，建立学生自治委员会、生活自主管理委员会、文明礼仪督查委员会，充分发挥团支部、学生会在学校教育管理中的作用。

4、培育学校的人文精神。

人文精神对一个国家、一个民族关系极大。一个没有人文精神的民族，就是一个没有灵魂的民族。一个人的思想风貌、精神境界、道德情操、认知水平、智慧程度、创新能力、一个社会的秩序和公正、一个国家文明程度和进取精神、一个时代的变革力量、开拓勇气、知识储备和道德修养等都是先进人文精神精心雕刻出来的精神形象、道德形象、智慧形象和文 明形象。因此，21世纪中国的希望，关键是要有一种新的昂扬向上的人文精神，这种昂扬向上的人文精神将产生深刻的道德力量、博大的精神力量、巨大的感召力量。而这种昂扬向上的人文精神需要在中学阶段培养和形成。

四、章丘四中校园文化建设原则。

1、在继承基础上与时俱进、发展创新原则。

章丘四中在近50年的办学历程中，已经形成了较好的校园文化传统，有了良好的发展基础。因此，在继承的基础上，积极进取、与时俱进、不断创新，利用章丘悠久的历史、灿烂的文化与四中得天独厚的地理环境、良好的发展基础，有机的结合起来。既要继承，更要发展，创建独具特色的校园文化。

2、教育性与艺术性相结合的原则。学校校园文化的建设立意要高，要注意从培养高素质的现代化人才，培养社会主义事业建设者和接班人高度来研究学校校园文化建设的问题。校园文化的建设要充分注意它的教育性。没有教育性的校园是没有灵魂的校园。为此，在我们的校园里，无论是宣传布臵、人文景观，还是自然造型都要十分重视它的教育意义，都注重有助于学校形成良好的精神氛围，注意加强对学生精神环境的管理，有助于促进学生为社会主义建设而立志成才。要十分讲究学校校园文化建设的艺术性，以校园之美，促学生德、智、体诸方面的发展。臵身于优美清爽的校园中，尽管没有禁令，你也不会随地吐痰、衣冠不整；尽管没人约束，你也不会粗言秽语、横冲直撞。学生在对美的欣赏中，获得了美感，提高了审美能力；在美的愉悦中激发了热情，丰富了情感，净化了灵魂。在流水潺潺的河边，在百啭千啼的鸟鸣中，在赏心悦目的花木前，在玲珑 阴凉的亭间，在夜晚点点柔和的灯光下，学习和生活带来的疲劳、忧虑、压抑、失望、痛苦等等消极情绪随着这一美好景象而化解消尽，取而代之的是轻松愉快的心情，奋发向上的斗志。

我们在校园建筑、园林景点等的设计和建造中，要注意其文化内涵和美感，使校园里每时、每处、每事、每物都具有一定的教育意义，经常不断地对学生进行良性熏陶，促进他们高尚情操、文明举止的形成，同时注意它的整体性和艺术性，把教育性和艺术性高度地结合起来。

3、硬件建设与软件建设并重的原则。校园文化由物质文化与精神文化两方面组成，这两方面缺一不可，它们对学生的成长都有重要的影响。并且，这两方面相互作用，相互影响。学校的物质文化水平体现了精神文化的水平，在很大程度上反映了学校精神文化达到的高度。精神文化又受物质文化的制约，但同时也引导着物质文化的发展。

坚持物质文化与精神文化并重，即硬件与软件两手抓的方针。一方面积极抓好校园校舍与各种校园景观的建设，并努力在这些景观中体现学校文化的主题。另一方面又积极抓好以校风为核心的软件建设，真正使追求卓越、永不言止成为章丘四中每个人的意志品质。五、四中校园文化的具体做法：

（一）、加强校园物质文化建设——基础工程 南院：

1、一进校门的乔苑。两边立柱刻上“帷幄功非刀笔伦，高光佑命冠诸臣”。园内巨石正面刻上“文昭”，背面刻唐太宗赐房玄龄诗“太液仙舟回，西园忆上才，未晓征车度，鸡鸣关早开。”

2、所有道路、楼房、宿舍、班级命名；楼前广场命名。命名立足于 既高雅又有人文底蕴。（在老师、同学们中间征集）

3、给校内湖命名。（养浩湖或邹衍湖）

4、在教学楼、图书实验楼合适位臵设立“书吧”、标本柜、名人雕塑。

5、教学2号楼设文化长廊，以章丘源源流长的文化为主。内容：1楼：章丘文化历史改革； 2楼：章丘历史文化名人；3楼：章丘科举史略；4楼：李清照、李开先专题；5楼：章丘近现代历史文化名人。（制作材质与科技长廊相同）使科技、文化长廊成为我校的一大亮点。同时在建成北院艺术中心后，建艺术长廊。使三大长廊各具特色，而又有机结合，充分体现：科学、人文、艺术的三者统一。

6、在现代教育馆设立“学生作品长廊”。当一个学生作品挂在墙面上的时候，对孩子是多么大的鼓励。因此把学生作品挂出来。

7、加强绿化、美化，建设“无土化学校”，在我们的校园内见不到裸土。同时绿化一定要分层次、上档次。

8、餐厅设臵“饮食卫生与健康”科普系列板面。

9、宿舍文化：突出温馨、高雅、催人奋进。北院：

1、李清照专题景区：利用湖东面的广场和花架长廊做成李清照词廊，把现不锈钢雕塑换成李清照的铜像。

2、章丘历代科举榜景区：利用荷花苑东北角花架长廊，做成自隋科举开始，至今考入清华、北大的名录，同时一定留出足够大的空间以排列更多的未来者，以激励后人。

3、黑陶之光雕塑景区：展现章丘深厚的人文底蕴和精湛的黑陶艺术，同时辅之以洛庄汉墓、危山兵马彩俑有关材料。

4、林区：学府风格，庭院深深，十年树木，百年树人。利用荷花苑广阔空间，种一排排的大树，使之成片，成为规模。杨树林、柳树林、槐树林、银杏林。树上放上学生自制的鸟巢，树下放上精巧别致的椅子，凳子，以供读书、学习、休闲。

5、植物园区：利用广阔空间建成植物园，使物种达上百种且各具特色，形成规模。

6、气象观测区：利用广阔空间，在一合适位臵，设臵气象观测仪器，观测气象。

7、地理园区：利用广阔空间，找一合适位臵，建设地图园，设臵中国大地图，使之成为进行爱国主义教育的一大景点。(可以做成同类地图中最大者，以产生自豪感)

8、奇石文化区：

9、湖区：利用广阔湖面，进行航模和划艇训练。

10、英语广场。

11、设臵杏坛。

（二）、构建追求卓越、志在一流的校园精神文化——核心工程 入世以后，人文素质的教育和人文精神的再造显得更为迫切。WTO的不少规则本身就是道德人格的要求。这些原则在更深层次上蕴含着道德人格的要求。市场经济要将人格教育纳入道德教育的内容，既要提倡我国优秀文化传统中的人格行为，即同情、友谊、责任和勇气等，又应该加强诚信、独立、创新、敬业和自律等现代人格行为的培养，这是青年学生安身立命、待人处世、适应经济全球化挑战的重要方面。

教育是培养人的活动。人源于教育，人生成于教育，人提升于教育。教育最重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务 是要说明和回答人类应当怎样存在、人生应该怎样度过这些重要的课题，也就是教人学会做人。学会做人，是立身之本；掌握知识，是服务社会的手段。知识的传播和能力的培训代替不了人格的塑造。教育的本质说到底是“人力资源的品位与质量的转换与提升”。

1、塑造学生良好的道德与灵魂

塑造品学兼优的未来一代，必须把道德教育作为教育的首要和核心内容。从总体上看，教育的概念，首先应当是一个道德教育的概念，教育首先应该是一项杰出的道德养成事业。如果我们只注重智能的开发，忽视品德塑造，不着眼于人的全面发展，我们培养出来的人，将可能是有智商而没有智慧，有知识没有文化，有文化没有教养，有目标没有信仰，有欲望没有理想，有青春没有热血，这是十分危险的。知识是力量，道德、人格、理想、情感都可以产生力量。成小事靠业务本领，成大事靠思想品德和综合素质。21世纪的优秀人才必须德才兼备，必须注重知识的学习，素质的提升，品格的塑造，精神的超越，心灵的净化，思维的创新。

德育的根本目的是构筑精神支柱，发掘学生的创造潜能。特别是在以创新为标志的21世纪，在继续加强理想信念教育的同时，德育应当在开发学生的创造力方面发挥重要作用。德育也应当着力于培养青年学生的创造力、意志力、判断力、亲和力和独立人格。德育要从基本品德、基本价值在抓起，为人才发展打下良好的心理品质和行为规范基础。国际道德专家总结出六种核心道德观：可信赖，尊敬，责任心，正直，关心他人，公民意识。青年学生的基本品德，基本价值观应该包括八个方面：诚实、尊重、负责、同情、合作、自律、坚韧和奉献。要从学会做人做起，从身边的事做起，从日常的行为规范做起，树立起对善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、光荣与耻辱等基本的价值判断。

2、凸现人文教育特色

（1）加强人文学科教学，提高学生的人文底蕴。（2）、在活动中推动传统人文教育

①成立李清照诗词研究会，定期开展李清照诗词朗诵会、李清照诗词鉴赏等活动，四中每位同学要能背诵二十首李清照诗词。

②熟知章丘十大古代名人。

③开设以章丘人文为主的课程，加深对家乡悠久历史、灿烂文化的了解和热爱。

（3）、利用丰富多彩的活动，推动现代人文精神培养。

①、成立“学生业余党校”，进行党的知识教育，培养他们热爱党、热爱国家、关心社会的人文精神。

②、军训：通过军训，让同学们在极严格、极规范、极辛苦之中树立克服苦难、战胜苦难的信心和勇气，培养起学生坚毅的品格。

3、建设两个希望工程。一个是“社会希望工程”一个是“身边希望工程”。希望工程在每个教室开设一个“希望工程箱”，号召大家将平时节省的钱“投一点进去，获一份爱心”。一部分支援社会上的定点对象和随时支援灾区以及其他需要帮助的人，一部分支援身边困难的同学，以培养同学们的人文关怀精神。

4、组织丰富多彩的社团与兴趣小组，让学生在学习生活中适得其所，各展所长。

①成立天文气象协会，观测天文气象，养成环保意识，只有一个地球的意识、可持续发展的意识。

②成立生物兴趣小组。有着丰富物种的植物园，是学生研究自然生态的天然基地。③成立美术摄影协会。优美多姿、美丽如画、色彩绚丽的校园景观是他们取之不尽的题材。

④成立航海小组。近4万平方米广阔平静的湖面，是他们活动的好场所。

⑤成立“溯玉”文学社。

5、建设学校的文化传统。为培养“团结、勤奋、求实、文明”的校风和“勤学苦练、持之以恒、学有所长、全面发展”的学风，学校每年举办一次“读书节”、“名曲欣赏节”，在活动中把中外名著、名曲介绍给大家，让同学们明辨文化的良莠，把学识和艺术扎根在优秀文化的沃土之中；每年举办一次“辩论会”，选取社会上热点问题为辨题，让同学们明辨是非真伪；每年举办一次“艺术节”，其中有文化演出、有书法、有绘画、有集邮等等各项活动；还有体育节、科技节等。所有活动由学生主办，学生主办了活动，活动锻炼了学生，最终达到活动质量和学生素质的同步提高。

6、建立全面提高学生素质的良好奖励机制

四中奖励原则是“面向全体同学，面向每个同学全面发展，面向每个同学个性发展”。只要有进步，便有奖。而且获奖面大，评奖也可灵活多样，只要条件成熟，便可奖励。坚持精神奖励为主、物质奖励为辅的原则，建立起促进学生全面提高自身素质的良好激励机制。

7、积极探索教学形式，形成“校园文化素质教学”体系。利用章丘四中校园文化与环境，开展教学活动。作文的“写景状物观察课”、美术的“写生课”、地理的环境保护课、生物的分类鉴别课、数学的“测量课”、历史的“龙山文化、李清照文化专题课”、英语的“英语广场交流课”等等。通过这些看得见、摸得着、嗅得到的校园文化的学习，使学生的素质得以有效的提高，使四中的校园是一本书、一个实习基地，是实施素质教育的好课堂。

三、建设学校的校园制度文化——保障工程

1、进一步建立健全各项制度。规范师生行为，形成良好的校风、学风。下一步需要建立和完善的制度包括：

《全方位育人实施方案》、《ISO90000质量认证实施方案》、《学分制施行方案》、《章丘四中社团建设管理制度》、《班级量化管理制度》、《教职工道德失范及事故认定处理办法》等。

2、实行校园民主管理，推选学生校长助理，让学生参与学校的管理活动。

3、建立学生自主管理委员会

让学生自主管理、自我完善、自我提高、使学生的各方面素质和能力得以全面发展和提高。

4、班级管理充分发挥学生的主体作用，班内实行值日班长轮换制，让每个学生都有当班长的机会。2008、10、14、

第四篇：四中学习心得

2014年9月，我们小学的老师有幸在学校的安排下来到了第四中学中学听课。四中走在塔城市课改的前沿，在教学楼两侧映入我眼帘 “没有教不好的学生”和“没有学不好的学生”这次学习由校领导带队。通过听课的形式和最后一天的解读，使我们了解了四中的“362”教学模式。

在四中听课，给人最深刻在每一节课堂上，教师三言两语准确地揭示教学目标，学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。激发学生学习动机。然后提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等。在这一环节中，教师给了学生安静的环境，这样就保证了学生的静心思考，每个学生都积极动脑，认真学习，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位

在检查学生自学的效果环节，教师请学生上台板书，并让学生自己讲解，这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。如果学生讲错了，其他学生就会及时站起来纠错，讲清错的原因，引导更正，归纳。学生讲对了，教师就会加以肯定，不再重复讲解；讲得不完整、达不到深度的，教师就进行适时的点拨或补充；这样教师精讲，学生互补的方式达到了解决疑难问题的目的。体现出了四中课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的教法。也起到了相当好的一种效果

。在学生自学时，教师适时巡视，个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。，学生教学目标及自学指导，阅读看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级地理《母亲---黄河》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读，再让学生自主学习，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。

二、洋思的教学模式特点：

1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，调动学生学习的积极性。

2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。

三、洋思中学注重提高课堂效率：

洋思中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。为提高明德小学的教学质量而努力奋斗。学习洋思中学教学模式的一点心得体会

(2011-03-02 23:47:46)转载▼ 标签：

学习

洋思中学

教学模式

学习心得

姜晓三

合作学习关键

教育

分类： 晓三原创

新的教学模式改革已走过了一年的历程，但我们的步子迈得实在是太小了。最近看了许多洋思的案例及一些人的心得，我突然意识到，若不突破教育教学思维的局限性，我们的改革是很难向前行进的。可以说，新的教学模式是对传统教学模式的一次颠覆，它打破了以往的一劳永逸的教学传统，推翻了教师的主体地位，超权威的话语权，甚至是师道尊严，可见新的教学模式改革，其艰难可想而知。我虽没教几年的学，却也眷恋着传统的教学模式，因为讲的就是你所安排的一切，哪怕你没有备课，沉着而勇毅的你也不用担心，因为话语权在你这里，你可以避实就虚，东拉西扯，海阔天空，古今奇谈，学生正不愿听课呢，听了这些倒是一个乐呵，双赢的智慧真是无处不在啊！倘若是现在，翻身的农奴把歌唱了，我不备好课，我是绝不会走进课堂的！另外新的教学模式，在最初时总让人有种落寞感，就像退了休的人，总感到自己还有的是力气，却被人给丢到了一边，如果要是个老干部，这种感受就更为贴切了。所以一得到机会，就说个不停，真是可怜啊！

更可怜的是学生，美滋滋地喝着奶，虽说有些厌食吧，但你抢了他的奶瓶，自然是要哭上几声的。

为什么呢？因为我们的改革缺少了一个环节，就像模特步走起来好看，但没经过训练的人上场，一个不知道如何迈腿的人他绝不能走完T台。

正如江太文老师在《合作学习：关键是团队建设》一文的开篇就明确指出，此文是为了“活动单导学”模式而做的成功尝试，是实现模式设想的一种有效途径。而我们的老师也恰好是为了保全自我，而放弃走完T台！杜郎口师资差，却能出很多的名师，原因何在呢？那是因为他们找到了一条行之有效的简而易行的教学方式。就像自动化生产流水线，只要输入程序，不管是谁去操作，生产出来的都会是同样的产品。所以说，所有的教学模式，都是大同小异，只不过是冠以各种名号捞取钱财罢了。

其祖传的秘方，我想无外乎是在长期的实践中集中了集体的智慧。可想而知，杜郎口的老师为什么差时都差，火时都火了。而我们最可怜也最可悲的地方就是单打独斗，狭隘而自私！

浓厚文化 高效课堂 精细管理

真真实实的洋思

赴洋思中学学习心得体会

衙下中学 蒲建斌

一、走进洋思感悟浓厚的校园文化氛围 伴着冬日丝丝的寒风，我走进了中国名校洋思中学，映入我眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门的巨石上。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看得到，吃晚饭时瞧得见，相当于孔夫子的“一日三省”了。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言„„比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。有很多标语都镶到了镜子里。正如洋思中学校长所说，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思中学的每一个师生，他们从一进校园，就开始接受无声的教育。

“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而有注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到了学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。走进洋思中学，浓厚的校园文化氛围和校园文化建设的创新令人叹服。

二、学习洋思高效的课堂教学模式

洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的高效课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲的很少，只是对学生的自学进行点拨，指导，释疑。凡学生通过自学学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。下面我以一节语文课来简单的解释他们的教学模式

1、出示学习目标 时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于是学生上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

2、出示自学指导，指导学生自学

时间为5—8分钟。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真学习，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。

3、检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答得形式对所学的知识进行操作。时间约5—8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现出了洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的教法。也起到了相当好的一种效果。

4、当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每一位学生是否都达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是我值得学习的。说到洋思的教学，我不得不说洋思的“四清”——堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并持之以恒做下去，实在实难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛，为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论、还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单题，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次．．．．．．一般经过“二清”“三清”绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

“周周清”同样不可或缺，洋思实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也只凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容由任课教师利用双休日帮助落实补救，在接受验收。现在，“四清”已化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。

三、体会洋思精细化的日常管理方式

洋思中学的教学管理很细、很实。采取多种办法培训青年教师。如寒暑假培训、集体备课、周前备课、师徒配对、两课一评、一课两评等；洋思学生管理“包”字当头，责任明确。将“包”字引进校园，这是洋思人的管理创新，学生的各块管理工作无所不包，责任明确，责任到人。真正做到了“生生有事做，事事有人做”。学生管理有“三个一工程”。从起始年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一名学生抓起。有“三清”，堂堂清，日日清，周周清。用洋思中学秦校长的话来说，“各条管理制度纵横交错，密不透风”。

四、践行洋思服务地方教育事业

我跟随教体局组团参加了全国名校洋思中学学习模式培训后，我感想很多。带着激情观察名校，让我充满信心；带着冷静思考现实，让我倍感责任。

我学习过魏书生的“三三六”教学模式，杜郎口中学的“学案导学”教学模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。通过学习比较我发现“三三六”突出教，“学案导学”突出练，“先学后教，当堂训练”是把教、学、练有机结合。依据本地方的实际和我校的校情，我想把洋思的教，杜郎口的学，“导学案”的练有机结合，引用到我校的教学当中，形成教师教案同级同学科统一规范（目标统一、指导统一、策略统一、作业统一、进度统一）。学生作业统一规范。通过学习洋思中学的立足实际，变革管理的创新管理模式。我想我校更适合抓住重点，兼顾全面的管理办法。重点班级，重点学生、教师，重点时段，重点地域重点抓，抓重点班级，学生、教师，时段，地域。及时总结，定期考核，做到每日晨会，每周例会，每月总结。

纵观洋思务实、高效、完全符合新课程理念要求的全程教学和管理，我再一次真切的感受到，提高课堂效率，减轻学生过重的课业负担的主战场在课堂，而教师——在课堂上真正面对学生的一线教师，他们的教育理念、专业素养、教学能力和备课质量是决定这一切成败的关键。精细化的管理模式是有效的提高学校教学成绩和营造良好氛围的基石。走在洋思的校园中，我看到的是一群礼仪文明，秩序井然，生活学习节奏规范的学生。或许，我们要学的还有很多，我们还要不断思考。

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。大地回春，阳光和煦，春风轻拂，翠柳依依。在这个美好的春日里，我走进了向往已久的全国名校——洋思中学。听课，听报告，看升国旗，做早操，巡视食堂，观看纪录片、、、、、、几天下来，我对洋思有了全新的，全面的了解，深刻领会了“洋思效应”“洋思精神”的内涵，作为一名从教二十多年的教育工作者，我震撼了，折服了，敬畏了。首先，洋思有一群公正、无私、务实的领导。你想，洋思从1980年的“三无”起家，到近几年的中考年年名列泰州市前茅，没有过硬的领导班子行吗？从校舍的扩建、搬迁，到教师和学生的日常管理，从庞大的经费缺口到教育理念的全面更新，从名不见经传的三类学校到现在的美名远扬，领导是多么进取、团结、务实、有创造力。这是洋思中学陈功的关键和源泉。

其次，洋思有一套科学精准可操作的管理制度。你看，对老师日常工作的考核，实行领导“推门听课制”（重点关注落 后老师和新老师），对有困难的老师，实行“师徒结队”，同舟共济，对老师绩效的考核，真正调动了大多数老师的积极性，使大家“多上课，上好课”为荣。再看，对学生入学的三天行为规范皎月，实行了人人背规范---讲规范---找差距，对特殊学生实行适当的“惩戒教育”。三把尚方宝剑，剑剑见血，设违纪餐桌，摆违纪床，周周创红旗，多有意思，多有创意，真正把“我要管”变为了学生自觉全方位的“自主管理”，“自我约束”，这才是管理的最高境界！当然，洋思又一批踏实肯干，与时俱进，积极创新的教师，这是洋思前进的动力。当我了解洋思平均年龄只有三十多岁左右，却赶出了一番轰轰烈烈的事业时，不禁在扪心自问：我才四十多岁，观念为什么这么陈旧，思想为什么如此保守，行为为什么这样懒惰、、、、、、平平口口声声说教良心书，其实自己耽误了不少孩子的前途——因为我的目光紧紧盯着优生，对差生根本不怎么关心（认为只要不影响纪律就皆大欢喜，天下大吉）。现在看来是多么愚昧无知，多么急功近利，多么误家误国呀！最后，我真正认识到了课堂才是教学的主战场。要减负增效，就应该学习洋思“先学后教，当堂训练”的先进理念，严格执行：①导学，②明确自学目标，③学生自学，④老师点拨，⑤当堂作业，这五个环节。尤其要耐心地让学生自学，不能搞形式，走过场，始终坚持“师生互动为辅，学生教学为主”，明确落实“三清”（堂堂清，天天清，周周清），让学生真正掌握“双基”，不炒“剩饭”。当然，这中间情感教育也是不可缺少的。

总之，洋思之行，在期待、憧憬、猜想中启程，在思考，在顿悟，在自信、自豪中踏上归途。多么难忘的洋思之行！

第五篇：章丘四中2013届学生毕业典礼专用条幅

章丘四中2013届学生毕业典礼专用条幅

1、章丘四中2013届学生毕业典礼（会标）

2、什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方（北一）

3、饮水思源 母校情深 常回家看看（北二）

4、你们的未来“被”四中记忆！（南一）

5、一朝师生情终生缅于怀,学子闯天下母校候佳音（南二）

章丘四中2013届

3013年5月23日