学习贵在创新

第一篇：学习贵在创新

学习贵在创新

创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈光芒，引导人们不断前进，走向成功之路。

翻开人类历史长卷，有多少伟大的科学实践者不正是通过点燃创新――这盏明灯而达到成功彼岸的吗？就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特试验的基础上，认真总结经验教训，产生了新的研究思路，提出能否实现磁生电这一伟大的构想，经过一系列的试验于探究，他终于成功了，从而开创了电学事业的先河。他不正是由于创新精神而获得成功的吗？

培根曾经说过，“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者”，这些“拙劣的探索者”的失败，根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神，学习同样需要创新精神。英国有个人叫亚克敦，可谓是世界上读书最多的人，他阅读过的书不计其数，可最终却毫无建树，原因就在于他没有将书本只是加以创新，转变为自己的思想和能力。

与之相反，伟大的思想家马克思在博览群书的基础上，大胆探索，对资本家发给工人的工资产生了疑问，正是抱着这种求索创新的精神，他不断深入工人群众，调查研究，终于发现了剩余价值的秘密，为了人类的发展作出了巨大的贡献。所以，学习必须有创新，否则，即便读万卷书，也是徒劳无益的。学习贵在创新，只有创新，才能学有所成只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮中，立于不败之地，成为一名合格的弄潮儿！同学们，行动起来，让我们为祖国的明天而奋斗吧！

第二篇：学习贵在创新

学习贵在创新

八（4）周倩

什么是创新？创新就是在学习和利用书本指导以及吸收前人教训的基础上发现新问题并不断探索研究，最终产生新发明，创立新学说。

创新，是学习的原动力，它就像一盏明灯，在黑暗中放射出光明，从而引导人们走向成功之路。

翻开历史之卷，哪一位大有作为的人不是通过点燃和盏明灯到达成功彼岸的呢？就拿自学成才的英国物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特发现电流磁效应的基础上，总结了许多经验教训，并突发奇想：能否实现磁能生电这一伟大构想呢？他做了大量的实验，终于提出了电磁感应定律，从而开创了电磁学事业的先河，他不正是由于创新精神才获得成功的呢？培根说过：“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。”的确，许多人的失败就是由于他们缺乏创新精神。英国有个叫亚克敦的人，可谓是世界上读书最多的人，他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来，终身毫无建树。可见，只积累而不去思索创新，只能让自己变成“两脚书柜”，最终一事无成。

创新就像是一面筛子，选出了成功者，也淘汰了失败者。我们国家现在在大力提倡“素质教育”，就是为了培养更多富有创新精神的人才，从而改变目前学生“死读书，读死书”的状况，为我国现代化建设输送高质量的人才。

同学们，行动起来吧！学习贵在创新。只有发扬创新精神，我们才能在祖国建设的大潮中成为一名合格的弄潮儿。让我们为祖国的明天而奋斗。

第三篇：组织工作贵在创新

组织工作贵在创新

当前，我们正处在一个飞速发展的变革时代，随着国内外形势的深刻变化和全球政治、经济、科技日新月异的深入发展，变革创新已成为当代的主旋律，所以，组织工作创新已成为迫切探讨实践的客观现实。其中，当务之急有以下几个方面：

第一，更新思维方式，树立战略意识。时代的进步，事业的发展，形势的变化，对加强党的执政能力建设提出了新要求。作为党的执政能力建设重要组成部分的组织工作，要自觉适应社会主义市场经济发展的新形势,需要进一步提高科学判断形势的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力，尤其需要开放的观念和超前的意识，尤其需要适应改革开放、率先发展的思维方式和宏观把握、战略思考的宽阔视野。这就要求广大组工干部不断解放思想、更新观念，以开放的视野、开放的思维、开放的精神审视、谋划和推动组织工作，善于从全局的角度观察、分析、处理问题。要坚决克服和大力破除单纯就组织工作抓组织工作的思想倾向和思维定势，坚持把组织工作放到整个时代大背景下来思考，不断拓展组织工作领域，延伸组织工作触角，增强组织工作的渗透性。

第二，围绕经济中心，找准任务切入点。以经济建设为中心，既是全党全社会的中心任务，也是组织工作的出发点和落脚点。当前如何实现组织工作与经济工作的有机结合，更好地为经济建设中心服务，是组织工作面临的首要任务。必须注重在发展市场

经济的实践中去锻炼干部,在重大改革决定、措施的落实中去考察识别干部。同时,也必须切实把那些坚定改革、勇于改革、善于改革、确有实绩、群众公认的干部选拔到各级领导岗位上来。要打破地区、部门、行业、身份、所有制等方面的限制,不拘一格地选拔使用人才。另外,要完善公务员制度,建设高素质的公务员队伍。把为改革、发展、稳定服务的实际效果作为衡量组织工作成效的根本标准，把为最大限度的调动干部、党员的积极性、创造性作为工作目标。紧紧围绕服从、服务于经济建设这个大局来开展工作，发挥作用，实现价值，从而进一步抓好领导班子和干部队伍建设作,为全面建设小康社会提供坚强的组织保证。第三，改进组织工作方法，创新工作机制。新形势下,组织部门必须在加强宏观管理上下功夫,加强重大问题的前瞻性研究,不断提高领导水平和工作水平。要抓住主要矛盾和关键环节，以重点工作的突破，来推动全局工作的开展。要善于协调、合作，注意发挥有关部门的作用，各司其责、齐抓共管，形成合力。要注重规范，严格按法律政策、客观规律和工作程序办事，不断提高规范化水平。要强化督查力度，落实工作责任，实行总责负责制和部门、个人责任制，做到有部署、有检查、有督促，确保各项工作落到实处。要进一步加强宏观管理，加强重大问题的前瞻性研究，加强规划指导、政策制定、法规建设、指导服务工作，不断提高领导水平和工作水平。要推进组织工作的开放化，坚持走群众路线、扩大民主，实现组织工作的开放化，做到组织工作

与经济工作紧密结合。要学会用市场经济的办法推进工作，学会按照价值规律、供求规律和竞争规律做好干部和人才工作。在干部培训基地的选择上，可引入市场竞争机制，实行培训项目公开招标制。要学会广泛应用现代科学技术开展工作，充分运用现代科学技术，同时，要加强组织部门电子政务和网络信息化建设，不断提高组织工作的信息化水平。

第四篇：文化建设贵在创新

朱铁志:文化建设贵在创新 党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，胡锦涛总书记代表全党发表了重要讲话，明确提出建设社会主义文化强国的主题、根本任务和基本要求，号召全党以高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国。这是继经济体制改革、构建社会主义和谐社会两个重要决定之后，中央作出的又一重大决策。用一届中央全会来研究部署文化建设问题，在党的历史上是第一次。它明确透露出我们党高度重视文化建设，始终坚持“两手抓、两手都要硬”的一贯原则，吹响了全面建设社会主义文化强国的进军号角。

改革开放30多年来，我国的经济社会发展取得了举世瞩目的伟大成就。我们在为高增长感到骄傲和自豪的同时，必须清醒地看到，与经济奇迹相比，我们的文化建设还比较薄弱，软实力在综合国力竞争中所扮演的角色、发挥的作用还十分有限。互联网上，汉语信息所占比重很小，我国内地生成的网络信息比重更是微乎其微。中国的文化产品在整个世界文化格局中的比重虽然有所增加，但真正具有世界影响的还谈不上，文化“走出去”战略依然任重道远。在国内，物质生活的相对富足，并没有自然提升整个社会的文明素质和文化水准，在一些地方和一部分人中，还呈现出反向发展的趋势。急功近利的浮躁心态，唯利是图的价值取向、见死不救的冷漠心理、肤浅庸俗的审美趣味，呈现出有所蔓延的态势。所有这一切都表明：我们的思想文化建设虽然取得了一些成就，但就整体而言，与迅速发展的经济水平不相称，与我国日益强大的国际地位不相称，与人民群众对两个文明齐头并进的热切期待不相称。文化的发展如果长期滞后于经济社会的发展，不仅表明发展的严重失衡，而且预示着价值失范、道德失落、社会失序、人民失信。如果这样的担忧成为现实，我们的经济发展水平再高，又有什么意义。

在急剧变化的社会生活中重新确立价值体系和思想道德规范，不仅是居安思危、未雨绸缪，更是亡羊补牢、桑榆未晚。党的十六届六中全会明确提出建设社会主义核心价值体系的重大命题，十七届六中全会进一步将这一命题作为建设社会主义文化强国的根本任务，这是具有远见卓识的重大决策。社会主义核心价值体系由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面构成，是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。要使这一“共同思想基础”真正成为人民群众耳熟能详、高度认同、自觉践行的实际行动，成为我们这个社会普遍奉行的行为准则，就必须在实践中不断进行创新和创造，使之通俗化、大众化，简单易记、朗朗上口，沉淀为人们的“本能”和“潜意识”。

这需要思想理论工作者艰苦的劳动和精心的创造。文化建设贵在创新，文化的生命力在于不断创新。创新离不开文化自觉、文化自信、文化自强。自觉是前提，自信是过程，自强是结果。正如云杉同志所说，文化自觉是一个民族、一个政党在文化上的觉悟和觉醒，包括对文化历史进步地位作用的深刻认识，对文化发展规律的正确把握，对发展文化历史责任的主动担当。文化自觉是一种内在的精神力量，是对文明进步的强烈向往和不懈追求，是推动文化繁荣发展的思想基础和先决条件。文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。只有对自己文化有坚定的信心，才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。始终坚持文化的自觉、自信，才能立足自己的实际，依靠自己的力量，突出自己的特色，走自己的文化发展道路，建设面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义先进文化。使我们的文化具有强大的吸引力和影响力、强大的活力和创造力、强大的实力竞争力，真正把我国建设成为社会主义文化强国。

这种“自觉”和“自信”源于我们对马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想的坚定信仰；源于我们对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的深刻把握；源于我们对社会主义荣辱观的高度认同；源于我们对五千年光辉灿烂的优秀传统文化的血脉相连、理性吸收；源于我们对外来文

化的科学扬弃和兼容并包。相信经过艰苦的努力和不懈的创造，我们一定会在纷繁复杂的社会进程中创造出具有中国气派、中国风格、面向现代化、面向世界

第五篇：语文教育贵在创新

语文教育贵在创新

马晓红

在春秋战国时期,至圣先师孔老夫子就提出了“因材施教”和“有教无类”的教育观点，使我国古代教育一直走在世界教育的前列。在当今，人们对语文教育却多有指责，模式僵化，凡事以教参为准，制定标准答案，束缚了学生的思维，抑制了学生的创造热情。作为语文老师有责任，有义务改变不合理的教学方法，以培养具有创新精神和创新能力的一代新人为己任，要与时俱进，取精华,去糟粕，开拓创新，以增强学生学习兴趣，提高语文素质为目标，使语文教育为中华民族的腾飞，实现中国梦，奠定坚实的基础。

一、语文创新，重在作文

作文是语文创新的最根本体现，是学生综合运用所学的字、词、句,进行谋篇布局,表情达意的创新过程。那么怎样才能写好作文，使学生的作文让人眼前一亮呢？初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的细节描写却把握不好，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界,作文时就把看似相似的东西写出了与众不同的效果。这样，既纠正了学生写作中的失误，又指导了写作方法，让学生获得一种成功的心理体验。

二、兴趣提问，新颖设疑

好奇之心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问要讲究发问的方式，变换提问角度，使问题提的巧，发人深思，还要力求新颖，讲求新意能够激发情趣，切忌问题提的平平淡淡，老调重弹。例如：在讲《苏州园林》时，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们；“人们常说上有天堂，下有苏杭，也就是说苏州杭州犹如天堂般的美好，令人向往，杭州美在山水，那么苏州美在哪里？苏州园林有什么特点呢？作者又是怎样用文字表现它的美的呢？下面请同学们朗读《苏州园林》之后，回答老师的问题。”这样设疑导入，即创设了问题的情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。

“学起于思，思起于疑”，创新源之于“好奇”与“质疑”.课堂上适时、适度,富有艺术技巧的提问，能迅速把知识转化为语文素质与能力，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。“不愤不启，不悱不发”，使学生始终保持新鲜感和强烈的求知欲。

三、自学质疑，疑中求真

朱熹说“读书无疑者,须教有疑；有疑者，却要无疑。学到此时方是进步。”让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。学生在自学预习的基础上会提出五花八门甚至教师意想不到的问题。教师就要从学生的问题中找到突破口和学生一起归纳、综合、筛选出有共性，最符合教材要求，最富有求异、创新的问题来进行探讨。捕捉即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维,达到开发潜能的目的。

学生带着自己渴求解答的问题去探寻、讨论，加上教师的激励和鼓舞，他们的好奇心，成功欲就能得到极大的满足，被动地接受就会变成主动的探求；独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解。但教师要注意克服易犯的老

毛病，为了完成计划赶进度，使合作交流流于形式，教师只抽几个优秀学生来回答问题就草草结束，而让许多学生失去思考的机会；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论；忽视了集体的智慧和“全体”二字，使问题不能真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，针对学生讨论中的问题启发、诱导，没能抓住学生“盲点”于无疑处生疑。总之，这一步是学生在开放、民主、自主、愉悦的气氛中驰骋思维、各抒己见、感悟知识，共同探究的一步。

四、新课的导入创新

清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头必须讲究落笔艺术，语文课堂教学的导语也该如此，要起到先声夺人、扣人心弦的作用，使学生涣散游离的心在短时间内集中到课堂教学内容中去。由于知识本身比较枯燥，趣味性不浓，学生学起来容易厌烦甚至产生畏难情绪，听课时往往精力不够集中，易开小差。但在课前加上这段生动的导语，让学生在一笑之后明白“词的音形义”知识的重要性，从而激起求知的欲望，并在意志力的作用下保持精力的集中。

五、启发想象，开拓创新之路

想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散思维正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在朗读的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要思维的再加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过图表表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。

只有树立学生才是课堂的主人的观念，同时认识到模式不是僵死的套子，坚持“以学定教，以学定法，教无定法”的教学原则，始终把对学生良好行为习惯的培养，以及动手、动脑、灵活运用知识的能力放在教学的首位，才能切实提高学生的成绩，让学生在趣味中学好语文。

作者简介：马晓红，生于1968年11月，性别：女，民族：回，籍贯：山东省滕州市西岗镇，西岗中学教师，2005年获得中学一级教师职称。自1988年参加工作以来，一直从事一线教学工作，致力于语文教学的创新实验。

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