linux学习过程总结v1.0

第一篇：linux学习过程总结v1.0

从零开始学习使用linux

1.安装linux

安装linux之前我们必须先了解一下基础知识，通读一遍“基础知识.rar”内的资料即可。开始学习linux阶段可以使用Vmware 虚拟机来安装一个虚拟Linux操作系统来检测计算机硬件是否得到Linux的支持和学习Linux的基本操作使用，虚拟机的安装方式见Vmware的说明手册。

真正安装Linux的工作开始了，Linux安装方式有很多种，我选择了采用硬盘IOS文件方式安装redhat 8，通过DOS来引导启动。

具体过程如下：

1、在windows下安装软件“矮人XP2K纯DOS模式 2.0”。

2、下载系统的iso文件，放在windows的任意一个分区里。最好放在fat32格式的分区中（因为dos本身是不支持ntfs分区的，不过矮人XP2K纯DOS模式 2.0好像可以）且放在分区的根目录下，如D:xxxxxx1.iso等，这样后面安装起来就省去了很多麻烦。

3、将个iso镜像中的dosutils目录提取出来（用虚拟光驱或winrar也可以），放到某个分区的根目录下，如D:dosutils。

4、分区

可以预先用pqmagic等工具为要装的linux分好区（一个swap分区和一个ext3分区是必要的）；也可以在系统安装的过程中自己手动分区。我喜欢用后者，不过如果不了解linux分区的就最好不要使用后一种方法。

安装前的准备知识：

linux硬盘分区的名称：第一块硬盘叫/dev/hda，第二块叫/dev/hdb，以此类推。第一块硬盘的第一个分区叫/dev/hda1，第二个分区叫/dev/hda2，以此类推。不过因为主分区个数最多可以为四个，因此windows中对应的D盘（第一个硬盘的第1个逻辑分区）在linux下并不叫/dev/hda2，而是/dev/hda5。（即/dev/hda1到/dev/hda4看作是主分区的）。

5、安装

重启系统进入“矮人XP2K纯DOS”；

cd D:dosutils

运行 autoboot.bat

之后就是一般的系统安装，不同的就是硬盘安装的过程不是图形界面，这就无所谓了。系统安装好后，发现默认没有安装开发工具，比如make、gcc等，昏，只有再从镜像文件里安装了。linux下没有虚拟光驱一说，因为linux的mount本身就可以完成很多任务，包括将光盘制作成光盘镜像文件，以及将镜像文件加载到光驱（即所谓的虚拟光驱）。方法也很简单：

a.把光盘制作成 iso 文件：

cp /dev/cdrom /*/XXXXX.iso

b.将硬盘上的 iso 文件加载到光盘(即所谓的虚拟光驱)：

mount-t iso9660-o loop /*/XXXXX.iso /mnt/iso

c.若添加删除程序，系统会提示你插入光盘，但只有镜像，怎么办？

对于 Redhat : redhat-install-packages--isodir=iso 文件目录

d.一般情况虚拟光驱

rm-rf /dev/cdrom

ln /dev/loop7 /dev/cdrom

losetup /dev/loop7 /*/XXXXX.iso

mount /mnt/cdrom

取消这个光驱：

losetup-d /dev/loop7

换盘：只需转移iso关联到/dev/loop

losetup /dev/loop7 /*/XXXXX.iso

注：/*为路径

2.linux命令

学习Linux命令之前我们先来了解一下Linux的shell，详细介绍见附件“Linux Shell简介.mht”。

3.linux如何挂载U盘

挂u盘之前，运行命令cat /proc/partitions,看看现在系统中有哪些分区。插上u盘以后，再次运行上述命令，看看多出来什么分区（通常是sda1，PS由于偶是在虚拟机下装的，所以是sdb1).1、插入U盘

2、输入 fdisk-l /dev/sda 查看输出结果，比如我的是这样的：

# fdisk-l /dev/sda

Disk /dev/sda: 131 MB, 131104768 bytesheads, 32 sectors/track, 2667 cylinders

Units = cylinders of 96 * 512 = 49152 bytes

Device BootStartEndBlocksId System

/dev/sdb1*126681280166 FAT163、看了上面的输出就知道U盘所在的设备了，比如我的就是/dev/sdb1，接着便是挂载了，假设我将U盘挂载到/mnt/usb目录(没有的话，新建)中，就是

mount-t msdos /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是fat16就使用下面的命令

mount-t msdos /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是fat32

mount-t vfat /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是ext2格式，就用命令：

mount-t ext2 /dev/sda1 /mnt/usb4、打开/mnt/usb 就可以看到你的U盘里的东西了！

cd /mnt/usb

具体命令：

1.加挂FAT32文件系统

最简单的用法

mount /dev/hda6 /mnt/d

/dev/hda6是笔者Windows的D盘，/mnt/d是目录加挂点。Linux会识别到/dev/hda6分区的文件系统类型是什么，然后加挂的。当然也可以指定分区的文件系统类型，命令如下：

mount-t vfat /dev/hda6 /mnt/d

在实际中操作中，直接加挂一个windows的分区，中文的文件名和目录名会出现乱码，为了避免这种情况可以指定字符集，命令如下：

mount /dev/hda6 /mnt/d-o codepage=936,iocharset=cp936

mount-t vfat /dev/hda6 /mnt/d-o codepage=936,iocharset=cp936

注意：cp936是指简体中文，cp950是指繁体中文。

2.加挂NTFS文件系统

在目前多数的Linux版本上，需要重编译Linux核心才能，加挂NTFS分区(编译方法请参阅其它文章)。核心支持NTFS后，可以用以下命令加挂：

mount-t ntfs /dev/hda2 /mnt/c

同样对于中文的文件名和目录名会出现乱码的问题可以指定字符集，不过和加挂vfat分区不同，实际中用以下命令是可行的：

mount-t ntfs-o iocharset=cp936 /dev/hda2 /mnt/c-r

mount-t ntfs-o iocharset=cp936,rw /dev/hda2 /mnt/c

3.加挂U盘上的文件系统

现在使用U盘的人越来越多了，其实在Linux下使用U盘也非常简单，Linux对USB

设备有很好的支持，在你插入U盘后，U盘被识别为一个SCSI盘，通常您用以下命令就能加挂U盘上的文件系统

mount /dev/sda1 /usb

同样对于中文的文件名和目录名会出现乱码的问题可以指定字符集，命令类似于上面对FAT32介绍的：

mount /dev/sda1 /usb-o pagecode=936,iocharset=cp936

4.加挂Linux系统通过samba共享出来的目录

利用samba共享出来的目录其实很难说其原来是哪种文件系统，不过这一点不重要，只要它对用户是透明的就好啦。加挂时，我们指定类型为smbfs，在加挂samba共享的分区时，也会出现中文的文件名和目录名乱码情况，可以用以下命令加挂：

mount-t smbfs-o

username=terry,password=terry,codepage=936,iocharset=cp936

//terry-linux/terry /mp3/

mount-t smbfs-o

username=terry,password=terry,codepage=936,iocharset=cp936

//192.168.100.228/terry /mp3/

注意：你可以不直接写password=terry这个参数，系统界时会要你输入密码，这样就可以防止有人直接看到你的密码。视具体情况而定，-o后面的参数可以对应增减。

5.加挂Window系统共享出来的目录

在局域网中，常常需要去访问其它Windows系统共享出来的目录，在Linux下，安装了samba后就可以使用samba中带的命令来访问Windows机器的共享资源。

用smbclient来列出Windows机器的共享资源

smbclient-L 192.168.100.11

1根据上面所列出Windows的共享资源后，可以选择需要加挂到本地Linux中去的Windows的共享资源，然后使用smbmount或mount来加挂，请参照下面几条命令：

smbmount //192.168.100.111/public /public/

mount //192.168.100.111/d /mnt/cdrom-o username=terry(这样要在命令行输入密码的)mount //192.168.100.111/d /mnt/cdrom-o username=terry$1234(这样则不必在命令行输入密码)

注：除了上面介绍的命令行方法之外，这时最好的方法就是使用其它的客户端，如LinNeighborhood、networkneighbours、ksmbshare等，请参考其它文章。

以上介绍的都是命令行的方式，每次使用时都要输入一次，如果你常常要加挂一些文件系统，想在启动时自动加挂应该怎样做呢？下面介绍两种方法：

方法1.把加挂的命令放在/etc/rc.d/rc.local中。

方法2.修改分区配置文件/etc/fstab，在启动时加挂文件系统，下面是我的/etc/fstab文件：

LABEL=//ext3defaults1 1

none/dev/ptsdevptsgid=5,mode=6200 0

LABEL=/home /homeext3defaults1 2

none/procprocdefaults0 0

none/dev/shmtmpfsdefaults0 0

/dev/hda4swapswapdefaults0 0

/dev/cdrom/mnt/cdromiso9660 noauto,owner,kudzu,ro 0 0

/dev/hda2/ntfsntfsdefaults,iocharset=cp936 0 0

/dev/hda6/winvfatdefaults,codepage=936,iocharset= cp936 0 0

//192.168.100.228/terry /mp3

username=terry,password=terry,codepage=cp936,iocharset=cp936 0 0

请注意最后三行：

倒数第四行，加挂我的C盘，NTFS格式的倒数第三行，加挂我的D盘，FAT32格式的倒数第二行，加挂的是我的局域网中另一台安装samba的Linux文件服务器上的一个目录。

以上所有命令，必须以root身份才能执行

smbfs

4.在Windows下安装GHOST版的 linux

使用ghost安装Linux之前需要先建立一个大于2G的ex3格式硬盘分区，如果之前安装了可用的Linux 的话讲boot文件夹下面的文件备份出来。软件“Ext2IFS_1_11a.exe”可以再windows xp下读取Linux分区的文件，可以方便修改和备份。

将备份的ghost文件装载到建立的ex3硬盘分区，如果无法启动就将备份的boot下面的文件恢复到新安装的系统中，出现Activating Swap partition failed报错的话把etc/fstab中的一行:/dev/hda12 swap swap defaults 0 0修改为实际的分区情况即可。

第二篇：网络技术学习过程总结

网络技术学习过程总结

自从上课以来，我对网络技术的了解又大大提高，首先还是要谢谢老师的教导，给与我更多的知识，下面我想谈谈我对这门课的一些体会。

随着社会各方面的发展，计算机网络的普遍，网络技术为经济的发展，人们之间的联系、沟通，以及信息传递、存储、管理、分析和决策的提供了有力支撑。我一直对网络技术深感兴趣，为之着迷。

何为计算机网络技术？计算机网络技术依赖于数据通信技术，以数据通信技术为基础。计算机网络的应用以资源共享、远程通信和网络服务为核心。我们平日在网上所见到的文字、图片、视频，以及听到的歌曲等等都是一种资源共享；当我们使用QQ或者微信和朋友聊天时，其实已经是在利用网络的远程通信；当然，当我们打开电脑，连接上网时，网络服务就一直伴随着。。。

网络可以简单地理解为诺干台计算机的连接，不过这连接是具有一定的结构的。网络的拓扑结构是指网络中线路和结点的几何或逻辑排列关系，它反映了网络的整体结构及各模块间的关系。网络拓扑结构主要有：星形拓扑（所有计算机都一点到点的方式连接到某一种洋设备上）、总线拓扑（采用一根传输线作为传输媒体，所有结点串联在同一条线上）、环形拓扑（各结点串联连接形成一个封闭的回路）、树形拓扑（总线型结构的扩展，它是在总线网上加上分支形成的）、网型拓扑及混合拓扑。

网络有多种模型，OSI（开放系统互连）参考模型是网络的基础模型。它将网络分为七层：

1.应用层：提供用户应用软件和网络之间的接口服务。

2.表示层：提供通用的数据格式，以便在不同的数据格式之间进行转换，保证通信双方的数据可识别。

3.会话层：为通信双方提供建立、维护和结束会话连接的功能。

4.传输层：确保数据包按顺序进行无差错的传输。

5.网络层：为传输层数提供了端到端的网络数据传送功能。

6.数据链路层：将数据分帧，并处理流控制。

7.物理层：利用物理传输介质位数据链路层提供物理连接，以便透明地传送比特流。而TCP/IP模型将网络分成4层，它将OSI参考模型的第1层和第2层合并成为网络接入层；对应OSI参考模型中的第3层，称为Interner层；OSI参考模型中的第4层不变，仍然为传输层；将OSI参考模型中的5、6、7层合并成一层，称为应用层。

对于Internet，大家都知道它由各种不同网络互连起来，是一个世界规模的交换数据媒介。Internet是一个全球的、开放的信息互连网络这意味着全世界采用开放系统协议的计算机都能够互相通信。虽然我也经常上网，经常在浏览器的地址栏敲入WWW.但是直到接触这门课，我才知道网址前这三个W的含义；WWW（World wide Web）,简称3W，也称为万维网是以超文本方式浏览Internet信息资源的技术。WWW以超文本标记语言HTML与超文本传输协议HTTP为基础，提供面向Internet的一致性用户界面的浏览系统。WWW服务的特点是高度的集成性，能将各种类型的信息与服务紧密捆绑在一起，提供生动的图形用户界面，为人们提供查找和共享信息的最简便方法。在WWW服务器端，采用超链接文本的方式来组织信息，信息库可以放置在同一台主机上，也可以分布在不同地理位置的主机上。超文本信息文件的位置和查找路径由URL（同一资源定位器）协议标识。

在学习这门课程的过程中，我收获了很多，对于以前陌生的名词，比如网络协议TCP/IP、DNS服务器、Web服务器、FTP服务器等等，我也有所掌握，希望在以后的学习中能够掌握更多有关网络的知识！

第三篇：总结H3CNE学习过程

还有其他比方说：这穷山沟快递四通一达要加收5元还不给送到家，最可恨的是我们的五险一金只能在莱钢自管范围内使用，你说这不是扯淡嘛，我公积金倒是不低，账户月存入1000元，可是根本无法在外地买房办理贷款用。养老金这就准备让人65退休了。还有医疗保险，现如今城市里的医疗保险都能够全部通用了，而我们为了养活莱钢医院那群蛀虫只能在莱钢医院使用。你说这不是扯犊子吗。

有鉴于此，我下定决心离开这个鬼地方。由于自己对电脑和网络有非常大的兴趣，所以选择干网工这个方向。我是这么想的，首先，未来网络化这个方向绝对是不可逆的，下一代互联网的普及，会更加深刻的影响我们的生活。其次，我英语不行，所以思科的CCNA，CCNP我去考试会很费劲，所以选择了H3C的认证。

今年２月１日，在淘宝网购的教材到手了，由于今年十月份得结婚，事情比较多，所以学的比较慢，直到８月１日，才全部学完。但是，我反而觉得这对我是非常好的，我是外行，细嚼慢咽不能做paper是我刚开始就定下的基调。整个NE学习中我举一反三好几回，这样不但加深了印象，而且更好的理解了一些抽象的概念。现在把我学习H3CNE的一些细节写下来，希望帮助那些计算机外行的想改变自己生活和命运的人。

我是在淘宝上买到的H3CNE课本，这本课本是影印版，4本书算上运费貌似是70块钱，具体忘了，大家可以去淘宝一下。我不是卖书的，不说那么多了。4本书包括：《构建中小企业网络V6.0 上册》、《构建中小企业网络V6.0 下册》、《实验手册》、《GB0-190题库》。在这里赞一下卖家，卖家随书附赠光盘，光盘收录的主要内容是CJ-Club的田sir的视频教程（优酷上有田sir全套NE视频教程）。非常感谢田sir的教程，是他诙谐的风格和丰富的知识储备让我一直跟着他的教程学，再次感谢他。

NE具体学起来，对于外行来说一开始确实云里雾里，第一章网络概述没什么好说的，就记住几个概念就行了，包括网络拓扑结构的优缺点，电路交换和分组交换的优缺点、延迟和带宽。第二章OSI和TCP/IP参考模型这绝对是重点，重点的重点，后面的全部内容都是围绕着这一章来讲述的。我学这一章的时候一开始是死记硬背的OSI和TCP/IP参考模型的每一层作用，到后面讲述局域网和广域网还有TCP/IP基础的时候再回来看这一章的内容就知道为什么这一层有这一个功能了，后面的讲述都是在具体化、技术化这一章的内容，我发一个连接，这个连接就是我在学这个大部分的时候算是举一反三得来的一个笔记，基本上这一个笔记就概括了第二章到第六章TCP和UDP的内容。《OSI七层参考模型 VS TCP参考模型》：http://zbh3c.blog.51cto.com/4308082/783309学到这里基本上第一部分就可以结束了，广域网基础可看可不看，建议大概看一下，等学到最后一部分广域网互联时再回来对应着看效果也不错。我再点几个我认为重要的知识点吧：1.是在TCP/IP基础里面的一张整体的TCP/IP分层表，这张表里面有每一层的一些常用协议和他们的协议号或者端口号，建议背过，对做题库有巨大帮助。2.就是ICMP协议的那个表，就记住类型字段0是ping的echo-request（回波请求），8是ping的echo-reply（回波相应），还有TTL-timeout和端口不可达，这个在后面的设备连接调试会用到。3.ARP的过程，没有好办法，就是背过理解它。4.IP的自然分类那张区间表。

接下来就是H3C的一些东西了，comware入门、console设备，升级调试开FTP，开telnet，可以说考点在这里面并不多，就那么一两个考点，根本都不考SSH，但是这部分内容为了将来能不paper，我建议大家还是找来模拟器好好敲一遍。再有就是相对来说较为重要的是网络设备调试这一章，你要明白ping和tracert的附加命令的含义。NE基本上也是分交换和路由部分的，第三部分就是NE的交换部分，广播、组播、单播云云~~Vlan没有什么好办法，acess、trunk、hybrid就是敲模拟器，做实验，可以设计一个这种实验，RT1、RT2用hybrid连在SW1上，SW1用trunk连在SW2上，RT3用hybrid连在SW2上，这样一来，hybrid和trunk的综合实验就一下搞定了目的是通过vlan号和hybrid来实现RT1和RT2不能互相访问，RT3访问RT1和RT2都行。只要这个实验做明白了，Vlan就可以过了。至于说生成树，可以不做实验，但是这里必须下死功夫去背STP的PK规则和STP的端口迁移状态。先背过，然后再做题库的时候再去实际检验一下即可。802.1X的认证实验还是比较好玩的，建议敲一下，我建议有条件的敲一下真机。链路捆绑就记住一条命令即可。

学到这里NE的上册也就完毕了。下册全部是路由部分和广域网互联。

路由的第一章是IP计算的相关内容，这个一开始学才头晕，刚开始接触这个的时候，1，我不清楚子网划分的用处，为啥子网划分啊。2，我还记不住2的多少次方的值是多少，算起题来那个慢啊。不过没事儿，算多了就明白怎么回事儿了，算多了就快了，挺过个阶段即可。我刚学完这一章去算题库里面的那些题花了我2个小时啊，现在基本不用拿笔算了，用眼一看就知道，时间顶多20分钟就能把那3页的题全搞定（我不背题库，我脑子不好使我背不过题库的真的是一个一个去算的）。后面的IP路由原理它可是重要考点啊，这个选路原理再配合着后面的动态协议出题，很有欺骗性的，要是这里学的基础不牢靠不能举一反三的活学活用，后面做题会很吃力。关于这一章我还有一个笔记大家可以看一下：《由路由原理想到的N个细节》http://zbh3c.blog.51cto.com/4308082/953226。只要对照着课本看，再看一下我这个笔记，我保证能毫无问题的pass这章。

RIP和OSPF也是非常重要的一部分内容。没办法，只能仔仔细细的看课本，不要放过任何一个细节，RIP主要就在防环机制上，OSPF的主要在RID、AreaID、DR和BDR选举上，我说几个我学完之后总结的话吧：1.当有路由条目其COST值小于等于16，它有可能是一个RIP学来的条目，当等于16时处于抑制状态，注意，仅仅是有可能是RIP学来的。当COST大于16的时候，它绝对不是一个RIP来的路由。2.OSPF的DR和BDR选举只在广播型网络中进行，那么那种串口的点到点和点到多点的线路显然不能选举DR和BDR的。3.LSDB是仅在同一个AreaID内才全部一致，题库的题目有此类陷阱。4.Area分配不一定都存在Area0，但是路由选路必须经过Area0，这句话并不矛盾。5.RIPV1和V2区别并不大，V1不发送掩码是不是它就学不到子网划分的条目了呢？错！子网划分是我们人为划分的，V1处于一个划不划分的网络环境并不重要，V1会按照自然分类法聚合条目然后发出去，所以V1，划不划分子网都能学到相应的路由条目。

ACL就两点需要注意的：1.反掩码的计算，就记住在反掩码中0代表关注此位，1代表不关注此位（IP此位是0是1无所谓）。2.ACL的应用方向，记住了应用方向是进还是出再去看来源和目的的范围就能判断是否命中。感觉ACL不过如此。在此感谢一下田sir，田Sir在这一章里虽然没多讲，但是他对反掩码的计算讲的那道题可谓经典，多想这道题两边ACL就过了。

广域网互联，这个我学的就不好了纯死记硬背，HDLC、PPP、帧中继，对应着前面广域网基础那一章看看吧。好了，关于H3CNE的所有内容就说这一些吧。题库我已经搞了一遍了，做了一遍题库之后，发现题库这本书被我写的乱七八糟了，再看第二遍题库的时候已经没法再看淘宝买来的这本了，分析啥的都被我写上了还怎么看？！于是邪恶了，拿着网上下载来的DOC版题库去找了个班上的办公室再打印了一份～～～～

现在我去考NE已经毫无问题了，但是奈何没有钱啊，我月薪2500扣掉房贷1100还有老婆要吃饭，还得准备结婚事宜，哪有那1000大元去济南考试啊。哎~穷则思变啊，真是这个说法，我现在又买来了SE课本，准备再进攻SE这个大山。其实，我觉得NE只要学好了，学扎实了，再学SE只要保持兴趣应该不难。

哎，我真的想通过自己的学习改变命运，不想在这个穷山沟耗一辈子。。努力吧，考下SE之后再学学RHCE我就不干这个破工人了，直接去淄博干网工。

第四篇：学习过程

（一）注重基础知识，细化考察体系

本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析

（一）取得成绩

计算题和解决问题部分大部分学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

（二）存在问题 填空题中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2个别学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

3大部分学生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于平均数的实际意义还不太理解。

（三）今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之，这次考试成绩展示出了一定的成绩，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，以便教育出更优秀、更有那里的一代新人。

学习的过程

1、导学案，先看导学案，或者边阅读边看导学安。

2、早自习的已经把生字生词自我读懂自我练习，课堂上，教师一分钟记忆法：听写。

3、读三遍后，教师出题考试学生学得什么样？然后学生在讨论问题。

4、根据课文阅读窦桂梅或者其他阅读其他相关书籍至少三篇。应该学会快速做阅读题。

5、学生学会提出问题,然后学着讨论问题。

6、口语交际综合训练

7、学生每人根据自己的的侧重点出一份题，然后综合成一份题，交由学生互相做题训练。

8、针对学生的口语训练教室当面修改作文

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：

一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出„„

2、概括某段大意---

（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样

4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前„„变得„„

5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。

7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是„„

9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）

A、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

B、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。

10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

三、示范举例：

1、是什么？

我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）

2、为什么？

我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为„„所以„„”“由于„„因此„„”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）

3、怎么样？

我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）

第五篇：学习雷锋总结过程性

学习雷锋活动月——向雷锋同志学习过程性材料及总结 时间：2012-3-15

地点：外语楼511教室

成员：xx xxx xxx xxx xxxxx

1963年3月5日，伟大领袖毛泽东题词——“向雷锋同志学习”，并将此日定为“雷锋日”。“雷锋精神”培育着一代又一代人成长，他那全心全意为人民服务、为人民事业无私奉献的精神，已经升华为社会普遍的价值观和人生追求。

三月五日，一个学雷锋的日子。虽然这个日子已经过去了十天了，但 我们向雷锋学习绝不是一天两天的事，而是今后的四月、五月、六月乃至我们生命中的每时每刻 春回大地、生机盎然，我校开展“向雷锋同志学习”的活动。我班积极响应校领导开展学雷锋活动的号召，决心为学校，为班级，为老师，为同学营造出一个干净、温馨、健康的学习环境，并为此分成四个活动小组。

我组于3月15日这一天在外语楼对511教室进行了彻底的清扫活动，大家擦黑板、摆桌椅、扫地、拖地等，干的热火朝天。虽然很累，可是心里无比舒畅。看着焕然一新的教室，同学们说不出的开心。

这让我不禁想起了雷锋同志的那段话：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？。。虽然雷锋同志已去，但“雷锋精神”永存。

在“向雷锋同志学习”的号召下，出现一幕幕 “活雷锋”景象。这似乎在告诉我们，雷锋一直在我们身边，并没走远。作为党的好干部，焦裕禄、孔繁森等；热衷于爱心捐助与无偿献血的郭明义；把滇池作为自己的生命来看待的张正祥；以为人民服务为生活宗旨的侯宝明，等等，这些仁人志士不断地出现，向人们走来。他们用自己的一举一动，诠释着高尚的人文关怀，书写着“雷锋精神”永世长存的动人篇章。

如今，虽然社会上的“雷锋”式的人物大有人在，但也有人在回避“雷锋”行为。“世风日下，人心不古”的想法开始滋长，让人无所适从。

近年来，我们常看到这类新闻报道：扶救摔倒在路的老人，反被告上法庭的“碰瓷事件”；好心给感冒的邻居送药，却被疑为别有目的的“送药事件”。这些报道频频撞击着人们脆弱的神经，再一次质疑人之“性本善”。

学习雷锋的纯洁用心，受到了不该遭受的“污染”。由此，人们在实行善举时，不由得有所顾虑，生怕引来对方的刁难，招致祸患。

现在，对于好事，是做还是不该做，竟然变得疑虑重重。本来是义不容辞的高尚举动，却成了摆在公众面前的一道难题。尽管如此，仍有众多无所畏惧的热血人士，在积极地践行着“雷锋精神”。

作为新世纪的大学生，我们更应该积极的践行“雷锋精神”，投身到公益活动，将雷锋的精神进行到底，让身边的每一个人时刻都能感受到爱的温暖，用实际行动证明人生价值！

XX大学xx学院

英语教育一班