加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

第一篇：加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

江泽民总书记在十五大报告中明确指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”同时他提出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”学习江总书记对人才培养工作的精辟论述，我们深感责任重大。培养全面素质的人才，加强劳动和社会实践教育是十分重要的一环。深圳特区建立以来，我们坚持从特区的实际出发，全面贯彻教育方针，把加强劳动和社会实践教育作为新的历史条件下全面推进素质教育的重要环节和突破口，取得了较好的效果。

一、加强劳动和社会实践教育，是新的历史条件下全面推进素质教育的重大课题。

生活在新旧体制转型和社会生活急剧变化中的青少年，他们聪明活泼，见多识广，们有的对社会缺乏本质的认识和真实的了解；他们好胜要强，不甘落后，但有的缺乏坚韧不拔的意志和顽强进取的毅力；他们重视学业、考试高分，但有的忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但有的缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；他们立志高远、渴求进取，但有的并未真正树立热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。青少年学生的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，但更重要的还是学校教育本身存在缺陷，需要改进。21世纪所需要的是素质全面的现代人，这就要求我们的教育必须从应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。

落实素质教育，从本质上说就是要坚持教育政策的整体性，即面向全体学生；坚持教育内容的全面性，即促使学生德、智、体、美、劳全面、主动、和谐地发展；坚持教育途径的多样性，即教育不能单靠课堂书本教学，还要让学生到实践中去，到劳动中去。邓小平同志曾经说过：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”，为了促进“教育质量与教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”马克思主义者历来认为，教育与劳动相结合是改造社会的重要手段和造就全面发展新人的唯一方法，劳动创造了人本身，劳动创造了世界。江泽民总书记曾深刻地指出：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”总之，无论是现在还是未来礼会，不管科技如何进步，经济多么发达，人的生存和发展都离不开劳动。劳动技术素质，是现代人必不可少的重要素质。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破口，作为促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。

二、抓好“三个落实”，实行“五个结合”，把劳动和社会实践教育落到实处。

劳动和社会实践教育是当前素质教育的薄弱环节，只有采取切实的措施，才能落到实处。我们在实际工作中，认真抓好“三个落实”，实行“五个结合”。

“三个落实”是：

1、劳动和社会实践教育的目标任务落实 80年代末，我们结合深圳教育发展战略的研究和制定，提出了劳动和社会实践教育的目标和任务，又在工作实践中不断进行修改和完善。从而明确了劳动与社会实践教育目标和任务的“九个一”，即培养一种习惯（劳动习惯）、一种能力（动手能力）、一种感情（热爱劳动和对劳动人民的感情）、一定技能（劳动基本技能）、一种精神（勤俭节约和艰苦奋斗的精神）、一种责任（关心国家、集体和他人的责任）、一种方法（用辩证唯物主义的立场和观点观察分析问题的方法）、一种认识（国情、市情的了解认识）、一种观念（为人民服务的人生观、价值观）。我们根据青少年的身心发展规律，将这“九个一”具体分解到各学段，从小学一年级开始，设计了自我服务劳动----家务劳动----公益劳动----劳动技能学习----社会实践活动等层次化、序列化的劳动与社会实践教育内容，分年级分阶段逐一落实到教育教学实践中，逐步形成了我市劳动和社会实践教育的特色。

2、劳动和社会实践教育的课程计划落实我们严格规定全市所有中小学必须按国家有关要求，全面开课。特别强调劳动（技术）?课和社会实践活动的必修课地位。小学劳动课安排每周不少于2节课（活动课）?，中学不少于3节课（科技活动课），中学生每年参加社会实践活动不少于2周，小学高年级学生每年参加社会实践不少于1周。包括重点学校的初中三年级和高中三年级的劳动与社会实践教育，也不例外，任何学校都不能以升学考试为理由削减劳动课的时间。为保证这一课程计划落实，我们将劳技课和社会实践活动纳入教学常规管理和督导评估范围之中，保证劳动与社会实践教育不虚不空。

3、劳动和社会实践教育基地落实

近年来，?我们在特区内外共建立劳动与社会实践教育基地400多个，这些某地从层次上分，有市、区、校级基地；从内容上分，有学农基地、现代工业、第三产业基地及爱国主义教育基地、国防教育（军训）基地、科学艺术教育基地、法制教育基地、革命传统教育基地、改革开放成就教育基地等；从地域上分，有市内基地和市外某地（如井冈山、延安、湖南浏阳、贵州、粤北山区等20余个）。

我市依托市育新学校（工读学校）投入2000多万元建立的综合德育基地，融学工、学农、军训、法制和国防教育于一体，设施较为齐全，功能较为完善，全市大中小学生轮流到基地接受为期一个星期以上的教育，短短3年多时间，就接纳了2万多名大中小学学生，促进了学生综合素质的提高。国家教委领导视察该基地后称赞这是目前全国办得最好的德育基地之一。在抓好“三个落实”的同时，我们注意搞好“五个结合”：

1、?劳动和社会实践教育与实施德育工程结合。我市十分重视青少年德育工作，市委、市政府将学校德育工作列为全市精神文明建设的十大工程之一。我们强调德育计划中必须把劳动和社会实践教育作为重要内容，纳入德育工程，通过劳动教育和社会实践活动，拓展德育空间，丰富和深化德育内容，拓宽德育渠道，促使德育工作由封闭型向开放型转变。许多学生正是通过辛勤的劳动学会了关心他人、孝敬父母和关心特区与祖国的前途，改掉了不良行为习惯，学校的学风和校风也因此逐渐发生根本性的变化。罗湖区笋岗中学等一批薄弱学校，从端正办学指导思想入手，坚持以德育人和以劳动、社会实践育人，创造出各自的办学特色，改变了薄弱学校的面貌，提高了教育教学质量。

2、劳动和社会实践教育与课堂教学结合劳动和社会实践教育的“九个一”目标的实现不仅要到校外基地，到火热的社会中去，而且要充分利用校内课堂教学来落实，特别是劳动技能教育，其规范性的操作训练，对教学条件有较高的要求，可以通过校内功能室进行训练，再辅以生产实践训练。我市积极完善劳技课教学设施，先后投入巨资兴建劳动技术功能教室600多间，?为了提高劳技课课堂教学质量，各校利用社会力量进行教学，如滨河中学长期聘请中农科中心的农业科学专家到课堂执教。

3、分散与集中结合针对各中小学师资和设备条件等方面不够平衡的情况，我市采取分散与集中相结合的办法，推进劳动与社会实践教育。在课程计划和教学要求方面我们统一 安排，各学校或分散授课，或学校与学校之间联合开课，或以市、区劳动教育中心为依托定期组织集中劳动，特区内的中小学还跨地区联合内地学校，开展劳动与社会实践教育。如我市一些学校组织学生到老区、山区参观访问，参加劳动，接受教育。这种分散与集中相结合的新模式，既优化了教育资源，又增强了学校劳动教育的开放性，产生了多方面的积极效应。

4、普教与职教、成教相结合我市经过两次大的调整，形成了比较合理的中等教育结构，并创办了“2＋1”分段高中办学模式，?为学生的全面成才和实施素质教育提供了宽广的出路。“2＋1”分段高中的学生在接受2年的普通高中教育后，根据学生的志愿，一部分继续读普中高中三年级，准备考大学，一部分则在高二后分流到职业学校和成人培训中心接受1年的职业技能训练。“2+1”分段高中模式促进了普通教育与劳动技能教育的融合，?优化了高中阶段教育结构，?普教、职教和成教“三教沟通”、“功能互补”，既提高了学生的科学文化知识基础，又使学生能掌握一定的专业技能，得到国家教委的充分肯定。我们还充分利用职业学校的设施、师资优势，帮助普通中小学开展劳动技术教育。

5、学校教育与家庭教育相结合特区家庭的生活水平相对较高，不少中小学学生从小生活在较为优越的家庭环境中，家长习惯于包揽孩子的一切，使孩子很少有劳动锻炼的机会，学校教育的积极效应很容易被家庭教育的负面效应所抵消。为改变这种状况，指导家长安排孩子参加家务劳动，使学校教育与家庭教育互相配合，如蛇口育才一小和福田百花小学等学校，在接受一年级新生时逐个考察孩子的个人卫生习惯和生活自理能力，并对家长提出“补课”的要求，从一年级起，由低到高安排包括个人卫生自理、洗涤小件物品、整理个人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用电器、简单的烧饭做菜、?花卉栽培和办《家务劳动小报》等8类教育内容，与此同时，学校也每周在专用教室开设劳动教育课程2～3节，并向学生布置劳动教育的“家庭作业”，由其家长评定成绩并签署评语，学校在学生自我评价和家长评价的基础上，结合学生在学校的劳动态度和劳动表现综合评定学生的劳动课成绩。百花小学试行“10分制”计分法，劳动教育抓得有声有色。我们在全市推广了这两所学校的经验，社会反响强烈，不仅学生的劳动自觉性大大提高，家长们参与教育的积极性也明显增强。几年来，我们正是通过加强劳动教育这个薄弱环节，更新了广大家长的教育观念，学生的特长在劳动教育中得到了培养。

三、实施“三大倾斜”，建立“两个机制”，保证劳动和社会实践教育顺利开展为了保证劳动与社会实践教育的顺利开展，全面提高学生素质，我们努力实施三大倾斜，着力建立两个机制。

“三大倾斜”是：

1、经费投入上倾斜

要探索与社会经济发展相适应的新型劳技教育模式，首先必须开发劳动教育资源、建立功能较为齐全的劳技教育场所。我市十分重视这方面的硬件建设。大部分中小学都建有可供劳动实习的“地理园”、“植物园”和其它劳动教育场地，全市累计投资近亿元到劳动教育与社会实践基地建设上，保证了劳动和社会实践教育所必须的物质条件。这些基地、专用教室和设备发挥了较好的育人功能和教育效益。

2、师资和教材建设方面倾斜

深圳每年都要调进一大批教师，我们充分考虑劳动教育与实习指导的需要，在招调教师时注意考察教师的实践操作技能，并安排一定的劳技课教师调入指标，普通中学每个年级配备一名劳技专任教师，由财政拔款。校长和教师在职培训也安排劳动教育课程，强化他们的劳动教育观念。目前，全中专任劳动课教师和实习指导教师已达550多人。?与此同时，我们加强劳技课教材建设，在使用省编劳动课教材的同时，还从深圳的实际需要出发，组织力量编写了几十种劳动（技术）教育教材，丰富了特区的教材建设。

3、教育科研方向倾斜

随着社会的发展和科技的进步，劳动技术和社会实践教育向教育科研提出了许多新的课题。例如，如何遵循青少年学生的身心发展规律科学安排劳动和社会实践内容？新一代的青少年学生面对的是一个与过去时代迥然不同的生活环境，思想更为复杂，如何增强劳动和社会实践教育的针对性，进一步提高教育实效？

如何根据现代社会的需要，不断充实劳技教育内容？等等。我们经常召开劳技教育和社会实践教育方面的研讨会，在全市科研立项和科研经费分配方面给予倾斜，建立了市、区、校三级科研网络。除了研究开设现代社会必不可少的传统劳动课程，还及时研究并增设新的劳技课，让学生领会现代化的生产观念，初步掌握一 些新的劳动知识和技能。

“两个机制”是：

1、构建政策导向机制

我们在90年代初期，选择办学基础较为薄弱的滨河中学为实验点，承担中央教科所下达的“特区教育与劳动结合试验”课题任务，精心设计实验内容和步骤，由学校校长亲自抓，并邀请教育专家、工程师、农艺师及社区负责人共同指导，经过一个阶段的试验，取得了较好效果。我们及时召开了中小学劳技教育现场会，学习、推广滨河中学等一批学校加强劳技教育与社会实践活动的成功经验，并以此为契机，从建立政策导向机制入手，强调要做到“三到位”。一是思想认识到位：通过典型实例和舆论宣传，由一“点”影响一线，由一“线”影响一片，使教育工作者和社会各界都能够认识到，在新形势下加强劳动教育和社会实践活动对于全面提高学生素质的重要作用。二是政策扶持和约束到位：市、区教育局根据国家教委有关中小学劳动（技术）教育的要求，相继出台了一系列政策措施，如配备劳技课专任教师，落实相应的专项经费，纳入督导评估范围，建立相关的奖惩制度等等，促使劳动和社会实践教育任务得到具体落实。三是课程安排到位：严格要求全市中小学全面开课，特别是德育、美育和劳动技术、社会实践课程，必须一律开齐开足。

2、构建监控评价机制

多年来我们对中小学劳动和社会实践教育实行“全程监控、量化评估”，市、区两级教育督导部门在对中小学进行办学条件和办学水平的督导评估时，强调素质教育的综合指标，充分考虑劳动与社会实践教育在评估中的权重。对重点中小学更不例外，改变过去那种“学习成绩好就一切都好”的评价方法，督促重点中小学办成本质教育的示范学校。为了促使学校由硬件上的攀比，转向比管理，比质量，比效益，以调动所有学校特别足薄弱学校办学的积极性，办好每一所学校，市领导决定，对学校进行办学效益评估，改革教育经费分配办法，重点投向进步快、效益好的学校。这是我市为进一步落实素质教育而采取的一项重大步骤。在办学效益评估方案中，把劳动和社会实践教育列为一大项，此举必将促使中小学更加重视劳动和社会实践教育。

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

《加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质》

第二篇：如何全面提高女职工素质

文章标题：如何全面提高女职工素质

在市场经济条件下，女职工面临着劳动就业的挑战、优胜劣汰的挑战、地位下降的挑战和自身素质的挑战。“提高女职工素质，使传统的企业管理、科技水平紧紧跟上企业发展的需求，适合竞争的需求！”因此，在女职工中大力弘扬自尊、自信、自立、自强的精神，引导女职工挑战自我，积极投身经济建设的主战场，全面实施女职工素质工程，使“缺啥补啥”、“争做复合型人才”、“争当岗位能手”逐步成为女职工的自觉行动。结合女职工工作自身特点，有计划、有步骤地开展活动，以提高女职工素质为主线，以促进经济发展为目的，突出特色，重点抓好调查研究，抓好工作落实，总结经验，明确思路，提高理想和信念的认识，推动女职工各项工作迈向新台阶，使工会女职工工作不断向纵深发展。

一、加强女工组织的自身建设，进一步增强战斗力、凝聚力和影响力。

随着市场经济的迅猛发展，传统的工作方式方法已经适应不了新形势的需要。各级女工组织按照十六大提出的用时代发展的要求审视自己，不断加强女工组织自身建设，深入了解和把握女职工工作面临的新变化和新情况，探索女职工工作的新方法、新形式，增强工作的有效性，在新的历史条件下，使女工组织成为学习型组织，使女工干部成为学习型干部。本着求真务实的工作作风，认真学习贯彻党的十六大精神和中国工会十四大精神，加强对妇女干部的学习教育，加强各项业务的学习和培训。特别是要把理论学习和业务学习相结合，不断加强理论学习知识，提高专业技能，使女工干部真正成为勤奋学习、善于思考的模范；解放思想、与是俱进的模范；勇于实践、开拓创新的模范，为女工工作向前发展起到促进作用。进一步增强女职工委员会的凝聚力和向心力。

二、维护女职工的合法权益和特殊利益，调动女职工的积极性和创造性

随着企业改革力度不断加大，市场竞争日趋激烈，能否真正履行维护职能从根本上保证女职工的权益不受侵犯，坚持为女职工办好事、办实事，千方百计为女职工排忧解难，维护女职工的合法权利和特殊利益，是女职工委员会的一项重要职能。以调动女职工的积极性和创造性，为企业竭诚奉献为出发点，从关心爱护女职工的身心健康和特殊利益入手，认真抓好女职工的劳动保护工作，进一步强化女职工劳动保护工作的权威性。只有帮助女职工全面提高自身素质，增强忧患意识，提高自我维护和竞争上岗的能力，同时呼吁全社会都来维护女职工的合法权益和特殊利益，才能实现真正意义上的维护。

三、强化职业培训，因人施教，是全面提高女职工队伍整体素质的重要措施

突出培训重点，抓好骨干队伍建设。使越来越多的女职工走上了管理岗位，担负起企业发展的重任，成为企业发展的中坚力量，始终坚持“抓龙头，带队伍，提素质”的工作思路，突出注重抓好女工干部素质的提高。同时组织对基层的专兼职女工干部进行专题培训，鼓励女职工“自学成才”，增强女职工竞争能力。提高女职工队伍的整体素质，积极引导女职工改变过去“体能型”和“简单操作型”劳动，充分调动女职工学科学、学技术、学管理的积极性。

四、开展岗位练兵，技术比武，是提高女职工参与岗位竞争能力的有效途径

岗位练兵，技术比武是促进职工技术水平提高的一种传统的行之有效的方法。结合女职工自身的特点和工作需要，营造“人人争当业务技术尖子、个个争当经营能手”的良好氛围。争取“干什么、练什么、通什么”和“精一门、会两门、学三门”，为全体女职工树立业务学习榜样，进一步激励女职工立足岗位，苦练本领，钻研业务、力争上游的信心，提高女职工的技术、业务素质，努力发挥女职工在企业生产经营中的半边天作用。在企业深化改革、转机建制的新形势下，使女职工在激烈的市场竞争中有所作为。从提高女职工的技术、业务素质入手，采取多种有效形式，激发调动女职工爱岗位、钻业务、练技术的积极性和自觉性。根据不同时期的生产特点，开展有针对性的生产攻关和劳动竞赛活动。

五、强化“四自”精神，是努力提高女职工素质的根本要求

提高素质，参与竞争，迎接挑战是新时期女性面临的主题。始终坚持女性“四自”教育，使女职工树立正确的世界观、人生观和价值观，更加独立，更加自信，更加勇敢地投身于经济建设和改革之中。使女职工们真正认识到弘扬“自尊、自信、自立、自强”精神是塑造现代女性形象的需要，是女性自立发展的需要，是应对时代挑战的需要，只有发扬“四自”精神，勤于学习，善于开拓，勇于拼搏，乐于奉献，才能对企业和社会做出有益贡献，才能得到社会的认可，实现生命的价值。

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第三篇：转变教育教学观念 全面提高学生素质

转变教育教学观念 全面提高学生素质

推行素质教育就是要坚持以“三个面向”为指导，全面贯彻国家的教育方针，以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就面向21世纪的一代新人。因此，这几年，我校根据自身的特点，对全面提高素质教育进行了积极地探索和实践，一改往年抓成绩只围绕片面追求升学率这根指挥棒转的办学理念，开始全面启动素质教育这一复杂的系统工程，在教育教学的方方面面下工夫，取得了显著的成绩。

一、提高教师素质是提高学生素质的关键

现在是信息社会，是知识经济时代，未来教育面临的最大挑战不是技术、资源，而是教师的素质。素质教育这一系统工程的构筑没有一个高素质的教师队伍就会缺乏坚实的基础和内在的动力。因此，构建一支高素质的教师队伍是实行素质教育，培养跨世纪高素质人才的关键，是我校改革的重点。

（1）为人师表，“德”字为先：提高教师素质首先是要提高教师的师德素质

教师是“人类灵魂的工程师”。教师的世界观、人生观、价值观、人格特征对学生的熏陶和感染有着“近朱者赤”的功效。为此我校每两周由党支部组织一次政治学习，并要求教师有政治学习笔记。通过政治学习，释放了市场经济给教师在心理上带来的负面效应，培养了教师的敬业精神。要求教师严格遵守师德规范和县教育局规定的十不准。对于体罚学生，偏爱女生造成影响，有打牌赌博等严重违纪现象的教师实行一票否决。并且制定了一系列措施，规范了学校的所有制度，包括：校长守则，教师守则，教师岗位职责等等。由于教师敬业精神大大提高，出现了一大批市级和县级优秀教师。

（2）知识经济，日异月新：提高教师素质必须不断更新和提高教师的知识素质

有人说，在21世纪，三个月以前的知识在现在将有85%成为历史！当然，这多少有些夸张的成分，但是，从另一方面来说，它反映一个事实，即知识经济时代到来了。在这样一个信息社会里，要提高学生的素质使学生能够生存，作为教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下来。为此，我校采取了一系列措施，以更新和提高教师的知识素质：

学校多次组织教师进行电脑培训、普通话培训、学历培训。目前，我校95%的教师获得了电脑合格证，95%的教师获得了普通话合格证，10%的教师在进行学历培训。

加强教师队伍建设，组织教师到外地进行业务学习和岗位培训，以学习他人的管理方法和教学经验。

学校每周由教导处组织一次业务学习，要求每位教师都有业务学习笔记本，每期字数不得少于5000字。

学校为每位教师至少订一种业务刊物以加强业务学习。

每学期必须写一篇以上的业务论文。通过一系列的学习，教师的知识结构有了明显的改善，学识水平有了显著的提高。

（3）不以物喜，不以己悲：教师必须有健康的心理素质

教师是一个崇高的职业。“蜡烛成灰泪始干”，可以说教师用自己一生的血和汗默默地铸造了他人一生的辉煌。但是，在市场经济的冲击下，学校有一部分教师丢失了自己的领地，边的茫然不知所措，找不到教师的使命感和崇高感，甚至变得自卑起来。于是辞职者有之，整日沉沦于麻将扑克者有之。针对这一情况，凉水口中学的领导一方面设法改变教师地位，另一方面不断深入教师中去，与教师促膝谈心，帮助他们重新树立起了对教师这一职业的信心。

二、合理安排课程体系，转变教育教学方式是提高学生素质的法宝

长期以来，社会、家庭、学生甚至某些领导都以考试成绩，升学率来衡量学校办学的质量和教师教学的水平，因此，教学围绕升学率，把教育教学引入了片面追求升学率的误区。国家教委规定的课程体系得不到合理安排，学校、教师都只注重考试科目的成绩，忽视了音乐、体育、美术、信息技术、劳动技术以及活动课，使教学的基本目的从“生存”蜕变成“升学”。不能升学的学生只好去打工、学艺，到社会这个大融炉“回锅“，再学生存本领。不容忽视的是：这恰恰是广大农村学生辍学的主要原因之一。

课堂教学是全面提高学生素质的主阵地，为了全面提高学生素质，我校在教育教学方法上做到了三个转变：

（1）由面向少数学生转为面向全体学生

基础教育是面向少数学生还是面向全体学生，是为升学服务还是为社会主义现代化服务，这是“应试教育”与素质教育的分水岭。片面追求升学率使教师在教学过程中只注重优生成绩的提高，忽视了差

生的转化。学校转变了这一观念，实施因材施教，每位教师都指定有优生提高计划和差生转化计划，对每一学生都做到有措施、有对象、有效果。

（2）由满堂灌的“填鸭式”教学转变成以教师为主导、学生为主体的双边互动式教学

课堂45分钟教师以引导为主，讲解时间一般不超过三分之一，三分之二的时间由学生自学或练习，这样达到了培养学生自学的能力、思维能力、创造能力、实践能力的目的。另外，学校还特别重视实验教学和电化教学，从而提高了学生的实际操作能力。

（3）由苦教苦学转变为乐教乐学

苦教苦学是农村中学通常取得好成绩的法宝，也是农家子弟跳出“农门”的法宝，但令人遗憾的是这也是大部分农村大、中专学生高分低能的罪魁祸首。这在西平完中以前也是不争的事实。近年来，学校在乐教乐学上下工夫，使教师教得轻松，学生学得轻松，这既减轻了教师教学的负担，改变了学校“老牛拉破车”的形象，又使学生从沉重的学习中解放了出来，有条件多方面发展。这一转变，学校主要做了以下三方面工作：

教师认真备课，讲究教学质量。上课做到有趣味性、启发性。忌条条框框，死记硬背。

精心布置作业，课堂尽量完成。作业做到有针对性、目的性。忌白天晚上，题海战术。

限制考试次数，除期中期末外，一般不得进行其他单元考试，忌

大考小考，老师法宝。

为了全面提高学生素质，西平完中除了充分利用课堂外，大力推行第二课堂。学校成立了美术、音乐、棋类、球类、书法、计算机等兴趣小组，针对贫困地区的特点，提出了“实践”教育思想，把劳技课进一步深化：增开了养殖和种植科目，以培养学生正确的劳动观念和独立生活的技能。

由于课堂安排合理，学校不仅教育教学质量得以提高，而且连续几年升学率、及格率、合格率都在全县名列前茅。学校连续四年在全市美术比赛中获第一名，99年在全县中学生篮球比赛中获得第三名，2000年全县中学生田径运动会中获得第五名，2001年全县中学生篮球运动会中获得第五名，2001年全县中学生乒乓球运动会获得第二名。部分学生计算机水平已达到一级水平。更重要的是：学生素质得到了全面发展，失学率渐渐消失，特长生年年增多，毕业生适应社会的能力逐步增强。

三、力开展硬件建设，提高办学条件是实施素质教育的物质基础 “巧妇难为无米之炊”。实施素质教育离不开坚实的物质基础。夯实这一基础要靠强有力的政府行为，继续有计划的加大教育投入，为学校开展素质教育准备必要的物质基础。

四、素质教育：任重道远

素质教育是一个全方位、多层次、立体的系统工程，是中国教育的一次质的改革。要面对许多应试教育遗留下来的“雷区”。这些“雷区”包括招生问题、考试办法、教材问题、教师和家长的心理问题等

等。就西平完中来说主要有：

（1）招生制度问题

学校有好坏之分，学生有优劣之分。什么样的分数进入什么样的学校读书，什么样的升学率代表一所好的学校是一种公认的招生制度。所以，如何理解教育的目的，如何为社会主义建设输送素质人才，是一个教学的问题，更是一个教育政策的问题。如何处理两者与素质教育的关系，解决两者之间的矛盾是一个现实的问题。

（2）资金问题

素质教育要求以一流的条件办一流的教育，所以，如何继续加大政府投入，为素质教育服务是学校和政府面临的一个重大课题。

（3）考试办法与教材问题

考试办法动不得，学生教材换不得，课程设置改不得。对于这些，虽然西平完中也作过一些尝试，如：减少考试次数，优化教材内容，调整课程设置等。但是，考试再少总不能省去期末考试和升学考试，教材再优化也不可能省去《大纲》所规定的内容，课程再调整总得完成一学期的教学任务，总之，素质教育是一项复杂庞大的系统工程。从“应试教育”向素质教育的转轨是长期的。由于教育政策、社会环境、经济条件等因素的制约，不可能一蹴而就，它需要社会各界的关注和共同努力。西平完中的素质教育仅仅迈出第一步，相信在政府和学校的共同努力下，素质教育在西平完中一定会全面发展，会为社会培养出跨世纪的高素质人才。

第四篇：精心实施生活教育 全面提高学生素质

精心实施生活教育 全面提高学生素质

内容提要：

精心实施生活教育，全面提高学生素质主要做好以下几方面的工作。

1、学生文明就餐管理。一是重视文明就餐引导；二是营造文明就餐氛围。

2、学生日常管理。一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。

3、实践培训管理。从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。

（1）生活自理类。在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。

（2）生存急救类。教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。

（3）校外拓展类。在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。

4、校园环境文化。（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩。（2）学校安装了校园广播系统，播放感恩歌曲并教会学生传唱。（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看爱国主义电影。

5、书信征文交流。在实践培训过程中，每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。

正文：

在全面推进素质教育的大形势下，教育现代化的进程不断加快，作为全市仅有的青少年实践培训基地，担负着全市素质教育建设的神圣使命，怎样深入转变教育发展方式努力办好人民满意教育，如何不辱使命，不负教育局和社会各界及广大家长的嘱托，安丘青少年实践培训基地结合全市小学五年级和初一学生来基地培训的实际情况，认真分析学生的成长特点、家长的热切期盼等现状，决定在基地全面实施生活教育，提高学生的综合素质，以实实在在的行动让每位学生和家长从中受益，让社会认可。

一、项目实施的背景

1、参加培训的学生来校时携带大量食品尤其是各种零食，吃后将包装袋随地乱扔，既污染了校园环境，又使学生养成了不良的生活行为习惯。

2、学生来校培训7天，培训时间虽然短，但是许多学生家长仍然来校探望学生，不仅影响了学校的正常教学秩序，而且在学生中造成了互相攀比等不良现象。

3、目前，受社会上普遍存在的重视分数而轻视能力尤其是生活能力倾向的影响，导致父母降低了对学生生活教育的要求，养成了学生“衣来伸手，饭来张口”娇生惯养的习气，使得学生在生活上对父母、家庭的过分依赖。

4、在实践培训活动中，发现学生的生活自理能力差，个别学生缺乏基本的生活常识。

二、项目实施的目的

探索关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系；积累生活教育的相关案例；撰写生活教育研究的相关论文；开发编写《学生生活教育指南》等系列化学生生活教育校本课程。

三、基本做法

生活教育主要从以下五个方面实施：

1、学生文明就餐管理

一是重视文明就餐引导，教育先行。充分利用“餐前一讲”和“学生餐前宣誓”，让学生明确用餐前、用餐时和用餐后需遵守的纪律，了解文明就餐从节约粮食做起、从尊重他人劳动做起，从规范自己的言行等小处着手。二是营造文明就餐氛围。加强餐厅文化建设，借以营造氛围。“一粥一饭，当思来之不易”、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等富有哲理的名言古训张

贴在餐厅墙壁，道出了粮食的来之不易和劳动的艰辛，对提高学生的节约意识起到了很好的警示作用。

2、学生日常管理

一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。

3、实践培训管理

在实践培训的具体组织管理中，主要从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。（1）生活自理类

在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。

（2）生存急救类

教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。

（3）校外拓展类

在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。

4、校园环境文化

（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩墙”，悬挂了陈绍梅先生创作的《二十四孝图及图解》、《学生家庭礼仪三字歌》等，学生到校后首先对他们进行宣讲

学习。

（2）学校安装了校园广播系统，利用培训间隙，播放感恩歌曲《感恩的心》、《母亲》、《烛光里的妈妈》等，教会学生传唱。

（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看《千手观音》、《感动中国十大人物》等影片，通过观看影片，形成了浓厚的校园文化教育氛围。

5、书信征文交流

学生在实践培训活动过程中，结合著名演讲艺术家邹越的《感恩父母》的视频录像，学校要求他们每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。安丘市兴安街道城北小学五年级二班的刘雪华在征文中写道：“这次的培训，我变的懂事了，让我懂得了感恩。回到家，爸爸妈妈都说我变了，知道心疼人了，也知道帮家人干活了。我心里可高兴了。”安丘实验小学五年级一班的吴倩倩同学用诗歌表达了自己的心声：“在这里的生活/让我知道了妈妈的辛苦/在这里的体验/让我知道了农民伯伯的艰辛/在这里的实践/让我知道了我的任性。

四、主要成效及推广价值

1、探索出了关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系。

2、通过开展生活教育，培养学生的生活情趣，提高学生生活自理能力，帮助学生形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，有效地促进学生综合素质的提高。

3、开发编写了《学生生活教育指南》、《我爱青少年实践基地学生征文集》、《感恩父母书信征文集》、《综合实践活动指导教材》等系列学生生活教育校本课程。

2010年6月11日《人民日报》：推进素质教育真的那么难吗？不妨看看“潍坊答卷”（18版），报道了我校开展生活教育的图片，2010年6月24日，山东省教育厅组织的全省青少年校外实践基地现场会在我校召开，与会领导、专家对我校的工作给予充分肯定，我校的经验做法在全省推广。2010年8月，我校《生活教育校本课程的开发与研究》创新成果在潍坊市教育局推介。2011年5月，我校参与的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《构筑有效教研工作机制的理论与实践研究》的子课题通过专家评审，予以结题。潍坊日报、潍坊教育

信息港、安丘新闻网、安丘电视台等多家媒体也对我校的做法进行了报道。

素质教育论坛交流材料

精心实施生活教育 全面提高学生素质

安丘市青少年基地

徐传忠

第五篇：内强素质 外树形象 全面提高教育教学质量

内强素质 外树形象 全面提高教育教学质量

——富强小学开学以来教学工作汇报

2012年开学以来，为确保本学期各项工作顺利开展，学校以《教育局2012年工作要点》和《初教部工作细则》为指导，结合本校实际情况，扎实有效地抓好教学工作。我校今年开学初教学工作的特点是：人心齐，思路清，干劲足。现就我校开学以来教育教学工作做如下汇报：

前期工作开展情况：

一、通过构建自能高效课堂，提升教师课堂教学水平。

三月份，我校开展了各学科、各课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动，开展了教研组长的“头雁课”，青年教师的“汇报课”，骨干教师的“示范课”，学科教师讲课比赛等每人一节优质课活动。同时展示了课堂教学的初步成果，如语文学科的“单元小主题”教学，数学科的“走进身边的数学”等等。围绕学校德育特色，我们继续开设《美德工程》教育课，制定了一系列的美德教育考核标准和细则，针对教师的教和学生的学两个方面对师生进行考核，让德育深入人心。把每一堂课都上成精彩的德育渗透课，进而把社会主义核心价值体系完全融入各个学科，达到既教文又育人的文道统一的理想教学境界。几乎整个三月份校长都带领我们进行听课、评课，辅导。同时我们还要求当堂课没有教学任务的教师也深入班级课堂一同听课学习，既当老师，又当学生。深入教学实际，及时发现问题，解决问题。与此同时学校也建立健全了课堂教学达标跟踪档案，对薄弱教师、青年教师课堂教学达标活动进行跟踪指导，进一步促进了教师的专业化发展。

二、加强了“教学问题”小课题研究，促进教师科研能力的提高。开学初，在省级立项课题《新课程理念下学生学习方式转变实践研究》与市级科研立项课题《小学德育特色学校创建的研究》基础上，我校狠抓了教学问题小课题研究，以教研组为单位，结合自己的教学实际，找出教学中存在的问题，分别对“如何写课后教学反思”“写字教学中应注意的问题”、“习作教学如何才能让学生表达真情实感”、“怎样指导学生有感情朗读”、“如何指导学生进行科学实验”、“如何让数学教学在生活中起航”等一系 列当前比较突出的问题展开研究，真正做到校有课题，人有专题。同时我们建立了小课题研究管理办法，从根本上解决重立项、轻过程、挣证书的现状。在课题研究实效上下功夫，在解决教学实际问题中下功夫。

三、抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成。

落实《守则》、《规范》各项规定；落实班主任工作目标责任制、五项检查评比制；对常规检查评比进行改革，各项检查主要以教师为主，学生为辅，落实专人负责，确保检查评比的公平、公正、公开；继续加强礼仪常规教育。努力做到“五无”、“五有”：地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、放学有队伍、语言有礼貌、举止有礼节。利用德育基地等教育资源，开展好“养成教育活动月”、“文明礼貌伴我行”、“学习并弘扬先辈英烈精神”、“感恩母亲”和“我爱六一”等爱国主义、传统美德教育活动。充分利用晨会、班队会、校园小广播等加强学生思想教育，让学生了解家乡、学校的变化，弘扬民族精神，从小树立继承使命、报效祖国的远大志向。开展读经诵典等读书活动，建设“书香校园”、“书香班级”，让学生接受优秀传统文化的熏陶。

下步工作打算

一、加强教学常规管理，规范教学行为，提高教育教学质量。

1、切实加强教育教学管理，不断提高教育教学质量。积极探索实践精细化教学管理模式。发挥教学监控的作用，促使教师认真执行国家课程计划，加强教师备课、上课、说课、反思、作业、辅导、检测等各个环节的落实，夯实教学基础。继续实行推门听课，推行巡课制度，组织好语文、数学、英语阶段性测试工作。

2、加强教学档案及教务管理工作，规范办学行为。对各项教学活动、教师业务档案、教研成果、获奖情况等进行详实记载，统一归档，为教师的专业化成长、评价表彰提供真实详实的第一手资料。做好教学服务工作，提高服务意识，加强学籍管理，当好调度和调控员，确保学校教育教学工作正常开展。

3、抓好学生学习习惯养成和学法指导工作。教学过程中，注意指导学生的课前预习和课堂认真听课、课后及时作业的方法和习惯，引导学生养成积极思考、勇于探索、合作学习、质疑问难、规范书写、注重积累、乐于自学、勤于操作的能力及品质。

二、以质量为中心，以课改为抓手，以教研为载体，提高教学质量。

1、深入实施主体化教学，探究新的教学评价模式

本学期主体化教学的主要思想是“以学论教，以评促教”。

（1）进一步探索“以学论教”的教学评价模式。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。

（2）继续进行对课堂教学的随机监测。从“备课、上课、说课、学生测试”四个方面对教师的课堂教学进行每人至少一次的随机抽查。经常性的督促教师每天都认真备课、上课。

2、加强师资队伍建设，努力提高教师综合素质。

切实加强教师业务培训，把培训的重点放在课堂教学效率提高和实践新课程的能力上来。五月份开始，我们要组织三四年级教师上“争鸣课”，即同年级教师选择同一教材上课，同课异构，比较讨论，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。用同样的教学内容展示教师截然不同的教学设计和教学风格，让全组老师真正感受到同课异构的美妙。这样每位教师都回去精心准备，进行精彩演绎，特别是每节课的导入，都会给大家留下异常深刻的印象。进而由学年组到全体教师，去深深体会：思考问题可以换一个角度，常常会有意想不到的收获。

3、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。

我们要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学问题形成独立的有创造性的见解。

三、加强科研课题管理 做好校本教研工作

1、积极开展教科研活动，强化向教科研要质量意识，强化年级组整体质量意识，形成教育合力。做好十二五课题《小学德育特色学校创建的研究》立项工作和十一五课题推广工作，让学校成为研究的基地，让教育教学中的问题成为研究的对象，让教师个个都是研究的主体，让发展成为我们研究的目的。认真抓好校本课程的建设，学校鼓励教师编写适合学生年龄、学科特 点的校本教材。鼓励教师每周参加一次集体备课活动，一次业务知识学习活动，一节听、评课活动，每学期主讲一节校本教研课，撰写一篇高质量的教学论文，努力造就一支业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。

（四）开展“五个一”活动 提高学生文化素养

本学期继续开展“五个一”活动，制订方案，各班按方案要求认真开展此项活动。

一、二年级每周写二页小楷，做到笔顺正确，间架结构合理；三、四、五年级每天一页小楷，达到笔画舒展，字迹美观大方。学校每学期组织一次写字比赛，按班级人数的百分之三十选手参加，评出各学年一、二、三等奖。继续开展好每周背诵一首古诗和每月读一本好书活动，增加学生古诗词含量，引导学生在习作过程中正确引用古诗词，增强表达效果，提高学生的习作水平。学校将在六月份、九月份举行学生习作、写字竞赛，力争各年级每班百分之四十学生参赛，评出优秀作品，装订成册，下发到各班，供学生学习、阅读和鉴赏，以此大力推进习作写字教学工作。同时学校大力开展好古诗词鉴赏和月曲欣赏活动，使学生从小受到美的熏陶。

（五）开展特色学校建设活动，营造浓郁的书香校园

在特色学校创建上我们继续以《美德在我心》（一至三年）、《弟子规》（二至四年）、《三字经》（一年五年）为主要内容。《美德在我心》重在学生行为习惯养成教育，十九种美德每天一节课。《弟子规》和《三字经》重在诵读与背诵，在熟读成诵的基础上理解感悟其内涵，学生从小养成吃苦耐劳的意志品质，树立远大理想。同时学校利用德育教育长廊不定期更换学习内容，对学生进行爱国主义、理想信念、行为习惯养成以及心理健康教育。在进行文化传统教育的同时提高学生综合素养。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期学校将以抓常规教学为基本，以抓教研为依托，以教研组建设为载体，以年级组备课为纽带，以研究课堂教学为突破口，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益，向研究要人才的目标。重抓“有效课堂教学”，夯实“教学五环节”，推动教学方法和教学手段的创新，全面提高教育质量。