第一篇：山东省人民政府关于加强职业培训教育全面提高劳动者素质的通知
【发布单位】81502
【发布文号】鲁政发[2001]66号 【发布日期】2001-07-12 【生效日期】2001-07-12 【失效日期】 【所属类别】地方法规 【文件来源】中国法院网
山东省人民政府关于加强职业培训教育
全面提高劳动者素质的通知
（鲁政发〔2001〕66号）
各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：
全面提高劳动者素质是党的十五届五中全会提出的一项重大战略任务。加强职业培训，加快技能人才的培养，是提高劳动者素质的重要措施。党的十五大以来，我省职业培训教育有了较大发展。但总的来看。劳动者素质偏低，技能人才缺乏，严重制约科学技术向生产力的转化，影响企业的技术进步与创新，是我省由经济大省向经济强省跨越的一大障碍。要顺利实现我省经济和社会发展的战略目标，必须大力加强职业培训教育，全面提高劳动者素质，培养造就一大批面向21世纪的新型技能人才，把劳动力资源优势转化为经济优势。为此，特作如下通知：
一、一、巩固发展技工教育，加快技能人才的培养
技工教育是国家职业教育体系的重要组成部分，是培养技能人才的职业资格教育。要按照面向市场、调整布局、提高层次、突出特色、保证质量、服务就业的要求，全面推进技工教育的改革和发展。
（一）合理调整技工学校布局，实现培训资源的优化配置。要根据经济发展和结构调整对技能人才的需求变化，从有利于发挥培训资源优势、加快技能人才培养出发，对全省技工学校布局进行调整，改变目前学校规模小、层次低、布局不合理的状况。适当压缩学校数量，扩大教育规模，提高办学层次，使技工教育结构上趋于合理，整体上有新的发展。各市和省主要行业都要通过兼并联合、增加投入、抓大扶强，集中力量办好1－2所骨干技校，使其尽快壮大，成为全省和全国的名牌学校；尚没有高级技校的市可在现有基础上积极创造条件办一所高级技校。对有一定规模和发展潜力的县级政府办的技校也要适当加以扶持，提高层次，办成跨区域的龙头技校；其他县级办技校要依托骨干技校，办好特色专业。企业办技校是企业职工培训基地，不应视同为企业办社会，一味剥离，有条件的应当继续办好，可联合创建培训集团，招生困难的可改为职工培训中心。对未列入财政预算或资金无保障的技工学校，以及连续3年不招生或招生数量很少的学校，要通过整顿兼并促其转化，仍无起色的予以撤改；一套班子、多块牌子且办学不是以技工教育为主的学校，撤销其技工学校建制。在结构调整中，提倡社会各方面力量按照有关规定举办技工教育，积极探索国有民办、民办公助、股份合作等形式办学，努力实现教育投入多元化，形成以政府办学为主体、社会各方面共同参与的办学体制。对于社会各方面举办技工学校要在基建征地、投资、收费等方面给予优惠。布局调整过程中，任何单位不得擅自改变办校性质、挪用侵占国有资产。未经省劳动保障部门批准，任何单位不得随意撤改技工学校。
（二）面向市场，贴近企业，为经济发展服务。技工学校要以市场和企业需求为导向，加强与企业的合作，实行多种形式的校企联合，有条件的技工学校可作为大中型企业的培训基地，实行校企共建。要根据经济发展和企业用人需求，调整专业设置。每个学校都要办好几个适应经济发展、相对稳定的骨干专业。适应科技进步和产业结构调整升级的要求，增加传统专业的科技含量，注重新兴产业的专业设置。高级技工学校和省部级以上重点学校要办好1至2个高新技术专业。各级财政要安排一定的专项经费，重点扶持政府办的技工学校新上专业。技工学校要适应企业职工终身教育的需求，增强培训功能．积极承担对企业职工的培训任务。凡培训在职职工的，所需资金从企业提取的职工教育经费中支出，不足部分从职工教育基金中予以补助；培训下岗职工的，从再就业补助资金中予以补助；培训失业职工的，按规定从失业保险金中予以补助。要确定部分条件较好的技工学校作为技师培训基地，逐步做到凡晋升技师和高级技师的，都应经过统一培训。
（三）重视技能训练，提高培训质量。技工学校要坚持为生产一线培养技能型实用人才的方向，重视实习教学，突出技能训练，注重企业员工素质教育。要增加投入，不断完善实习教学条件，进一步加强实习场所建设，保证基本操作技能和综合课题训练在校内完成。实习教学设备不能落后于当地先进生产设备水平。实习工厂（场、店）享受其他学校校办产业的优惠政策。同时，要选择部分企、事业单位作为实习基地。切实抓好教学管理，提高教学质量。要按照教学计划完成规定课程，招收初中毕业生的坚持2年或3年学制，招收大中专毕业生或高中生的实行1年或2年学制，主要进行操作技能训练。有条件的技工学校可试行学分制，允许分阶段完成学业。改进教学方法，运用现代化手段组织教学。要开没复合专业，培养学生一专多能，将微机、外语和就业指导作为技工学校的必修课程。同时，要注重培养学生的创新和创业能力，重视对学生的法制观念、就业观念、职业道德以及企业文化的教育，使学生真正能够适应市场和用人单位的需求。劳动保障部门要加强教学统筹和教材建设，开展各种形式的教研活动，建立完善技工教育的评估督导制度，促进教学质量的提高。
（四）提高办学层次。进一步扩大高级技工教育的规模。除加快发展高级技校外，省部级以上重点技工学校也要开办高级技工班。“十五”末，高级技工班在校生比重要提高到20％以上。技工学校可面向各类教育招生；毕业生同其他职业学校一样，列入高等职业院校对口招生范围，并可报考普通高等院校。具备条件的高级技工学校在保证办好技工教育的同时，经教育主管部门批准可开办高等职业教育班，列入国家计划，主要面向技工学校招生，毕业生继续升学的还可“专升本”。
（五）改革完善招生和毕业生就业办法。除全省统一时间组织招生外，学校经批准，可根据企业的用工需要，随时组织招生。打破招生的地域限制、城乡限制，国家级重点技工学校和部分具备条件的学校，可面向全省招生或跨省招生。技工学校要积极扩大生源，为愿意接受职业资格教育的各类人员提供入学机会。毕业生实行推荐就业与自谋职业相结合，多形式、多渠道就业。公安部门按规定在毕业生落户方面提供方便。各级职业介绍机构要为技工学校毕业生开展专项就业服务，各级劳动保障部门要积极协调有关部门为技工学校毕业生提供省外、境外就业服务。
（六）加强师资队伍建设。技工学校要实行教师资格制度和专业技术职务聘任制，逐步改善教师队伍结构，提高素质。学校新进教师必须达到本科以上学历；现有教师，3年内必须达到本科以上学历，实习指导教师必须达到大专以上学历，操作技能达到国家职业资格二级（技师）以上水平。加快培养一批胜任一体化教学的专业课教师。在保持骨干教学力量相对稳定的前提下，也可聘用大专院校、科研单位和企事业科技人员、高级技能人才承担教学工作。各级、各部门要认真落实国家有关政策、法规。关心技工学校教师的生活，确保工资发放，保障各项权益。
二、二、大力开展再就业培训，全面推行劳动预备制度
各级政府要把再就业培训作为促进再就业的重要措施来抓，逐级落实目标责任。各地要认真研究制定再就业培训计划，调动社会各方面力量开展再就业培训，合理确定再就业培训基地，提高下岗失业人员就业能力、创业能力和适应职业变化的能力。要完善政府购买培训成果的机制，通过核定培训合格率和培训后一定期限内再就业率核拨培训经费，提高经费使用效率。进一步加强劳动预备制培训，除在城镇普遍推行外，逐步将从事农业生产的初、高中毕业生纳入劳动预备制培训范围，实现城乡全覆盖。对参加劳动预备制培训达到技工学校和中等职业学校规定课时标准，取得《山东省劳动预备制培训证书》的学员，经相应考试可升入高级技工学校或高等职业学校学习。各级劳动保障部门就业服务机构应当指导和组织职业学校和职业培训机构开展对学生的就业教育和创业教育，鼓励和支持学生更新择业观念，多渠道、多形式就业或创业。
劳动就业训练中心是主要承担就业和再就业培训任务的职业培训机构，各级要重视加强就业训练中心建设，改善办学条件，扩大培训规模，提高培训质量。要把劳动就业训练中心建成兼有职业需求预测、职业培训、职业指导并与职业技能鉴定、职业介绍紧密联系的多功能的综合基地，实现资源共享，优势互补。就业训练中心的实习工厂（场、店）、教职工的职称评定和：工资福利待遇等，按技工学校的有关规定执行。各级劳动保障部门要加强就业训练中心的管理和指导，定期组织检查评估，实行资格年检制度。任何单位和个人不得随意撤改就业训练中心，挤占、平调就业训练中心的场地、设施和资金。
对社会各类其他以技能培训为主的培训机构，也要积极扶持引导，发挥他们的作用。培训机构结业生纳入职业技能鉴定范围，符合条件的办学单位其师资可参加技工教育职称评审。要规范社会力量办学。加强监管，严格审批，定期检查。对有问题的要限期整改；对以培训为名坑蒙拐骗的，要坚决取缔。
三、三、广泛开展企业职工培训，提高职工队伍素质
搞好企业职工的培训，是提高职工队伍素质的重要途径。各级政府都要高度重视，强化措施，研究制定有利于技能人才成长的政策。“十五”期间，要使中级技术工人占职工队伍的比重提高到60％以上，高级技术工人提高到10％以上。企业要按照国家《国有大中型企业建立现代企业制度和加强管理基本规范》的要求，把职工培训作为加强管理、增强企业发展后劲的重要措施，列入经营者考核内容，建立健全培训机构，制定培训计划。大中型企业每年培训职工的比例应不少于职工人数的20％。要落实培训经费，企业应提、应列的职工教育经费要按规定提取列支，除按规定及时足额缴纳职工教育基金外，主要用于职工技能培训。要广泛开展各种形式的岗位练兵和技能竞赛活动，定期评选表彰企业职工培训的先进集体和个人，采取各种形式加强对职业培训和优秀技能人才的宣传。拓展技能人才的成长通道．落实各项待遇。加大技师考评力度，扩大技师队伍，发挥其在企业技术创新中的作用。省、市两级建立高级技能人才评审制度，评选、奖励有突出贡献的高级技能人才。进一步提高技能人才待遇水平，建立企业技能津贴制度，各地制定工资指导价位，要明确不同技能水平的不同标准。凡取得技师、高级技师任职资格的，聘任后享受相应的待遇；对确有突出贡献的高级技能人才，经省、市专业委员会评审后可享受政府津贴。
四、四、加快职业技能鉴定工作步伐，全面推行职业资格证书制度
按照中央提出的在全社会实行学业证书和职业资格证书并重制度的要求，面向市场，扩大范围，完善制度，提高质量，加快实行职业技能社会化鉴定，全面落实职业资格证书制度。
（一）扩大职业技能鉴定范围。广泛开展在职职工的职业技能鉴定。除国有企业外，要将覆盖范围逐步扩大到其他所有制经济，力争用3至5年的时间，使从事国家规定的职业（工种）人员都要持证上岗。将各类职业院校的毕业生和各类职业培训机构、社会力量办学机构的学员纳入鉴定考核范围，逐步使他们都能按照国家要求持毕（结）业证书和职业资格证书就业。职业院校对口招生专业考试应与国家职业资格证书制度相衔接。积极开展技师、高级技师职业技能鉴定试点，逐步纳入社会化鉴定范围。
（二）完善制度，加强管理，保证鉴定质量。要坚持质量第一、社会效益第一的原则，加强基础工作，建立完善技能鉴定的质量保证体系。严格执行国家职业标准，规范鉴定程序，树立国家职业资格证书的权威，使职业资格证书真正反映持证者的职业技能水平。加强鉴定题库的开发建设，推动考务管理现代化，提高技能鉴定的科技含量，确保鉴定工作的公平公正。坚持培训与鉴定分离，职业技能鉴定机构不得对职业学校、职业培训机构毕业生进行培训。各级劳动保障行政部门要认真履行职责，加强对职业资格证书和鉴定工作的监管。加强队伍建没。管理、考评人员都要持证上岗。对鉴定机构严格审批，严格年审，分级管理；对鉴定合格率和发证情况进行监控，凡违反鉴定规程、鉴定质量不高的，不予发证，问题严重的，取消鉴定资格。
（三）认真落实就业准入制度。用人单位招用从事技术复杂以及涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益职业（工种）的劳动者，必须从经过技能培训、取得相应职业资格证书的人员中录用。各类职业介绍机构都必须认真执行国家规定，对没有取得国家职业资格证书的求职者，不得介绍进入限定的职业（工种）。
（四）加强监督检查。各地都要将职业资格证书制度落实情况列入劳动保障监察工作的重点，作为执法检查的重要内容，加强日常监督检查。对违反规定的，依照《山东省劳动保障监察条例》予以通报和处罚。
五、五、切实加强对职业培训工作的领导
各级政府要充分认识加强职业培训、提高劳动者素质的重要性，把职业培训教育作为事关经济和社会发展的大事来抓，进行总体规划，提出 目标要求，制定配套措施，切实抓好落实。要认真落实《山东省职业教育条例》。增加对职业培训工作的投入。政府办的技工学校应与其他职业学校一样，纳入当地城乡建设规划和基建投资计划，办学经费应逐年有所增加。各有关部门要密切配合，加强协调，共同做好工作。全社会都要关心支持职业培训，形成尊重技能人才的良好风气和有利于职业培训事业发展的良好氛围。
二00一年七月十二日
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第二篇：加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质
加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质
加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质
加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质
江泽民总书记在十五大报告中明确指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”同时他提出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”学习江总书记对人才培养工作的精辟论述，我们深感责任重大。培养全面素质的人才，加强劳动和社会实践教育是十分重要的一环。深圳特区建立以来，我们坚持从特区的实际出发，全面贯彻教育方针，把加强劳动和社会实践教育作为新的历史条件下全面推进素质教育的重要环节和突破口，取得了较好的效果。
一、加强劳动和社会实践教育，是新的历史条件下全面推进素质教育的重大课题。
生活在新旧体制转型和社会生活急剧变化中的青少年，他们聪明活泼，见多识广，们有的对社会缺乏本质的认识和真实的了解；他们好胜要强，不甘落后，但有的缺乏坚韧不拔的意志和顽强进取的毅力；他们重视学业、考试高分，但有的忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但有的缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；他们立志高远、渴求进取，但有的并未真正树立热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。青少年学生的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，但更重要的还是学校教育本身存在缺陷，需要改进。21世纪所需要的是素质全面的现代人，这就要求我们的教育必须从应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。
落实素质教育，从本质上说就是要坚持教育政策的整体性，即面向全体学生；坚持教育内容的全面性，即促使学生德、智、体、美、劳全面、主动、和谐地发展；坚持教育途径的多样性，即教育不能单靠课堂书本教学，还要让学生到实践中去，到劳动中去。邓小平同志曾经说过：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”，为了促进“教育质量与教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”马克思主义者历来认为，教育与劳动相结合是改造社会的重要手段和造就全面发展新人的唯一方法，劳动创造了人本身，劳动创造了世界。江泽民总书记曾深刻地指出：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”总之，无论是现在还是未来礼会，不管科技如何进步，经济多么发达，人的生存和发展都离不开劳动。劳动技术素质，是现代人必不可少的重要素质。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破口，作为促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。
二、抓好“三个落实”，实行“五个结合”，把劳动和社会实践教育落到实处。
劳动和社会实践教育是当前素质教育的薄弱环节，只有采取切实的措施，才能落到实处。我们在实际工作中，认真抓好“三个落实”，实行“五个结合”。
“三个落实”是：
1、劳动和社会实践教育的目标任务落实 80年代末，我们结合深圳教育发展战略的研究和制定，提出了劳动和社会实践教育的目标和任务，又在工作实践中不断进行修改和完善。从而明确了劳动与社会实践教育目标和任务的“九个一”，即培养一种习惯（劳动习惯）、一种能力（动手能力）、一种感情（热爱劳动和对劳动人民的感情）、一定技能（劳动基本技能）、一种精神（勤俭节约和艰苦奋斗的精神）、一种责任（关心国家、集体和他人的责任）、一种方法（用辩证唯物主义的立场和观点观察分析问题的方法）、一种认识（国情、市情的了解认识）、一种观念（为人民服务的人生观、价值观）。我们根据青少年的身心发展规律，将这“九个一”具体分解到各学段，从小学一年级开始，设计了自我服务劳动----家务劳动----公益劳动----劳动技能学习----社会实践活动等层次化、序列化的劳动与社会实践教育内容，分年级分阶段逐一落实到教育教学实践中，逐步形成了我市劳动和社会实践教育的特色。
2、劳动和社会实践教育的课程计划落实我们严格规定全市所有中小学必须按国家有关要求，全面开课。特别强调劳动（技术）?课和社会实践活动的必修课地位。小学劳动课安排每周不少于2节课（活动课）?，中学不少于3节课（科技活动课），中学生每年参加社会实践活动不少于2周，小学高年级学生每年参加社会实践不少于1周。包括重点学校的初中三年级和高中三年级的劳动与社会实践教育，也不例外，任何学校都不能以升学考试为理由削减劳动课的时间。为保证这一课程计划落实，我们将劳技课和社会实践活动纳入教学常规管理和督导评估范围之中，保证劳动与社会实践教育不虚不空。
3、劳动和社会实践教育基地落实
近年来，?我们在特区内外共建立劳动与社会实践教育基地400多个，这些某地从层次上分，有市、区、校级基地；从内容上分，有学农基地、现代工业、第三产业基地及爱国主义教育基地、国防教育（军训）基地、科学艺术教育基地、法制教育基地、革命传统教育基地、改革开放成就教育基地等；从地域上分，有市内基地和市外某地（如井冈山、延安、湖南浏阳、贵州、粤北山区等20余个）。
我市依托市育新学校（工读学校）投入2000多万元建立的综合德育基地，融学工、学农、军训、法制和国防教育于一体，设施较为齐全，功能较为完善，全市大中小学生轮流到基地接受为期一个星期以上的教育，短短3年多时间，就接纳了2万多名大中小学学生，促进了学生综合素质的提高。国家教委领导视察该基地后称赞这是目前全国办得最好的德育基地之一。在抓好“三个落实”的同时，我们注意搞好“五个结合”：
1、?劳动和社会实践教育与实施德育工程结合。我市十分重视青少年德育工作，市委、市政府将学校德育工作列为全市精神文明建设的十大工程之一。我们强调德育计划中必须把劳动和社会实践教育作为重要内容，纳入德育工程，通过劳动教育和社会实践活动，拓展德育空间，丰富和深化德育内容，拓宽德育渠道，促使德育工作由封闭型向开放型转变。许多学生正是通过辛勤的劳动学会了关心他人、孝敬父母和关心特区与祖国的前途，改掉了不良行为习惯，学校的学风和校风也因此逐渐发生根本性的变化。罗湖区笋岗中学等一批薄弱学校，从端正办学指导思想入手，坚持以德育人和以劳动、社会实践育人，创造出各自的办学特色，改变了薄弱学校的面貌，提高了教育教学质量。
2、劳动和社会实践教育与课堂教学结合劳动和社会实践教育的“九个一”目标的实现不仅要到校外基地，到火热的社会中去，而且要充分利用校内课堂教学来落实，特别是劳动技能教育，其规范性的操作训练，对教学条件有较高的要求，可以通过校内功能室进行训练，再辅以生产实践训练。我市积极完善劳技课教学设施，先后投入巨资兴建劳动技术功能教室600多间，?为了提高劳技课课堂教学质量，各校利用社会力量进行教学，如滨河中学长期聘请中农科中心的农业科学专家到课堂执教。
3、分散与集中结合针对各中小学师资和设备条件等方面不够平衡的情况，我市采取分散与集中相结合的办法，推进劳动与社会实践教育。在课程计划和教学要求方面我们统一 安排，各学校或分散授课，或学校与学校之间联合开课，或以市、区劳动教育中心为依托定期组织集中劳动，特区内的中小学还跨地区联合内地学校，开展劳动与社会实践教育。如我市一些学校组织学生到老区、山区参观访问，参加劳动，接受教育。这种分散与集中相结合的新模式，既优化了教育资源，又增强了学校劳动教育的开放性，产生了多方面的积极效应。
4、普教与职教、成教相结合我市经过两次大的调整，形成了比较合理的中等教育结构，并创办了“2＋1”分段高中办学模式，?为学生的全面成才和实施素质教育提供了宽广的出路。“2＋1”分段高中的学生在接受2年的普通高中教育后，根据学生的志愿，一部分继续读普中高中三年级，准备考大学，一部分则在高二后分流到职业学校和成人培训中心接受1年的职业技能训练。“2+1”分段高中模式促进了普通教育与劳动技能教育的融合，?优化了高中阶段教育结构，?普教、职教和成教“三教沟通”、“功能互补”，既提高了学生的科学文化知识基础，又使学生能掌握一定的专业技能，得到国家教委的充分肯定。我们还充分利用职业学校的设施、师资优势，帮助普通中小学开展劳动技术教育。
5、学校教育与家庭教育相结合特区家庭的生活水平相对较高，不少中小学学生从小生活在较为优越的家庭环境中，家长习惯于包揽孩子的一切，使孩子很少有劳动锻炼的机会，学校教育的积极效应很容易被家庭教育的负面效应所抵消。为改变这种状况，指导家长安排孩子参加家务劳动，使学校教育与家庭教育互相配合，如蛇口育才一小和福田百花小学等学校，在接受一年级新生时逐个考察孩子的个人卫生习惯和生活自理能力，并对家长提出“补课”的要求，从一年级起，由低到高安排包括个人卫生自理、洗涤小件物品、整理个人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用电器、简单的烧饭做菜、?花卉栽培和办《家务劳动小报》等8类教育内容，与此同时，学校也每周在专用教室开设劳动教育课程2～3节，并向学生布置劳动教育的“家庭作业”，由其家长评定成绩并签署评语，学校在学生自我评价和家长评价的基础上，结合学生在学校的劳动态度和劳动表现综合评定学生的劳动课成绩。百花小学试行“10分制”计分法，劳动教育抓得有声有色。我们在全市推广了这两所学校的经验，社会反响强烈，不仅学生的劳动自觉性大大提高，家长们参与教育的积极性也明显增强。几年来，我们正是通过加强劳动教育这个薄弱环节，更新了广大家长的教育观念，学生的特长在劳动教育中得到了培养。
三、实施“三大倾斜”，建立“两个机制”，保证劳动和社会实践教育顺利开展为了保证劳动与社会实践教育的顺利开展，全面提高学生素质，我们努力实施三大倾斜，着力建立两个机制。
“三大倾斜”是：
1、经费投入上倾斜
要探索与社会经济发展相适应的新型劳技教育模式，首先必须开发劳动教育资源、建立功能较为齐全的劳技教育场所。我市十分重视这方面的硬件建设。大部分中小学都建有可供劳动实习的“地理园”、“植物园”和其它劳动教育场地，全市累计投资近亿元到劳动教育与社会实践基地建设上，保证了劳动和社会实践教育所必须的物质条件。这些基地、专用教室和设备发挥了较好的育人功能和教育效益。
2、师资和教材建设方面倾斜
深圳每年都要调进一大批教师，我们充分考虑劳动教育与实习指导的需要，在招调教师时注意考察教师的实践操作技能，并安排一定的劳技课教师调入指标，普通中学每个年级配备一名劳技专任教师，由财政拔款。校长和教师在职培训也安排劳动教育课程，强化他们的劳动教育观念。目前，全中专任劳动课教师和实习指导教师已达550多人。?与此同时，我们加强劳技课教材建设，在使用省编劳动课教材的同时，还从深圳的实际需要出发，组织力量编写了几十种劳动（技术）教育教材，丰富了特区的教材建设。
3、教育科研方向倾斜
随着社会的发展和科技的进步，劳动技术和社会实践教育向教育科研提出了许多新的课题。例如，如何遵循青少年学生的身心发展规律科学安排劳动和社会实践内容？新一代的青少年学生面对的是一个与过去时代迥然不同的生活环境，思想更为复杂，如何增强劳动和社会实践教育的针对性，进一步提高教育实效？
如何根据现代社会的需要，不断充实劳技教育内容？等等。我们经常召开劳技教育和社会实践教育方面的研讨会，在全市科研立项和科研经费分配方面给予倾斜，建立了市、区、校三级科研网络。除了研究开设现代社会必不可少的传统劳动课程，还及时研究并增设新的劳技课，让学生领会现代化的生产观念，初步掌握一 些新的劳动知识和技能。
“两个机制”是：
1、构建政策导向机制
我们在90年代初期，选择办学基础较为薄弱的滨河中学为实验点，承担中央教科所下达的“特区教育与劳动结合试验”课题任务，精心设计实验内容和步骤，由学校校长亲自抓，并邀请教育专家、工程师、农艺师及社区负责人共同指导，经过一个阶段的试验，取得了较好效果。我们及时召开了中小学劳技教育现场会，学习、推广滨河中学等一批学校加强劳技教育与社会实践活动的成功经验，并以此为契机，从建立政策导向机制入手，强调要做到“三到位”。一是思想认识到位：通过典型实例和舆论宣传，由一“点”影响一线，由一“线”影响一片，使教育工作者和社会各界都能够认识到，在新形势下加强劳动教育和社会实践活动对于全面提高学生素质的重要作用。二是政策扶持和约束到位：市、区教育局根据国家教委有关中小学劳动（技术）教育的要求，相继出台了一系列政策措施，如配备劳技课专任教师，落实相应的专项经费，纳入督导评估范围，建立相关的奖惩制度等等，促使劳动和社会实践教育任务得到具体落实。三是课程安排到位：严格要求全市中小学全面开课，特别是德育、美育和劳动技术、社会实践课程，必须一律开齐开足。
2、构建监控评价机制
多年来我们对中小学劳动和社会实践教育实行“全程监控、量化评估”，市、区两级教育督导部门在对中小学进行办学条件和办学水平的督导评估时，强调素质教育的综合指标，充分考虑劳动与社会实践教育在评估中的权重。对重点中小学更不例外，改变过去那种“学习成绩好就一切都好”的评价方法，督促重点中小学办成本质教育的示范学校。为了促使学校由硬件上的攀比，转向比管理，比质量，比效益，以调动所有学校特别足薄弱学校办学的积极性，办好每一所学校，市领导决定，对学校进行办学效益评估，改革教育经费分配办法，重点投向进步快、效益好的学校。这是我市为进一步落实素质教育而采取的一项重大步骤。在办学效益评估方案中，把劳动和社会实践教育列为一大项，此举必将促使中小学更加重视劳动和社会实践教育。
加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质
《加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质》
第三篇：山东省人民政府教育督导室文件
山东省人民政府教育督导室文件
关于印发《山东省中小学体育卫生工作 专项督导评估实施方案》的通知
各市人民政府：
现将《山东省中小学体育卫生工作专项督导评估实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实。
二○一○年二月二十二日 抄送：各市教育局，各市人民政府教育督导室。厅内发送：厅领导，有关处室。鲁教督„2010‟5号
山东省中小学体育卫生工作
专项督导评估实施方案
根据《山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于2010年教育工作专项督导的实施意见的通知》（鲁政办发„2009‟123号）和《关于印发山东省中小学体育卫生工作专项督导评估方案的通知》（鲁教督„2008‟25号）要求，制定本实施方案。
一、抽查指标
在县（市、区）自评和市复评的基础上，省重点对以下9个指标进行督导评估：加强学生健康教育（A2-B4-2）、体育教师配备（A3-B5-1）、卫生保健人员配备（A3-B5-3）、体育运动场地（A3-B6-1）、体育器材（A3-B6-2）、卫生保健设施与设备（A3-B6-3）、教室采光照明条件（A3-B6-4）、学校厕所条件（A3-B6-8）、改革和完善初中体育考试评价制度（A3-B8）。
专项督导评估的重点是农村中小学，普通高中、中等职业学校不参加抽查。
9个指标共222分，其中体育、卫生工作的内容分别占130分、92分。
二、分组安排
对中小学体育卫生工作专项督导评估共分8个组，每个组负责督查2个市（其中一个组负责3个市），每个组3个人，由一位处级干部带队。每个组要完成督导报告和评估纪实的撰写、得分表的 — 1 —
汇总、评估指标的验证等工作。各组可按实际情况具体分工。
三、日程安排
此次专项督导，每个市重点抽查2个县（市、区），其中莱芜市只抽查一个区，每个县（市、区）重点抽查2个乡镇（街道办事处）。督导团在每个市活动三天（含路途半天）。
第一天下午，各分团到达第一个市，与有关领导及相关部门会面，抽签确定所抽查的县（市、区）。所辖乡镇（街道办事处）均无中小学的县(市、区)不参加抽签。
第二天：上午，各分团到达抽查的第一个县（市、区），与县（市、区）政府及有关部门会面，抽签确定所抽查的2个乡镇（街道办事处），乡镇（街道办事处）无中小学的不参加抽签。督导团赴第一个乡镇（街道办事处），随机抽查1所初中和1所中心小学、1所村办小学（乡镇只有1所小学的，则抽查1所小学），验证相关指标。
下午，赴第二个乡镇（街道办事处）。抽查学校同第一个乡镇（街道办事处）。
第三天：督导团到第二个县（市、区），上午、下午日程同第一个县（市、区）。
第四天：上午，汇总整理评估纪实。根据需要，抽查市有关档案。下午，各分团赴第二个市。
在第二个市活动安排同第一个市。
四、抽签办法
（一）确定重点抽查县（市、区）。由省按照各市报省的所辖县（市、区）的自评得分，由高到低排序编号，并从中间将县数平均分 — 2 —
开（单数的向前入），由市分管秘书长从前二分之一和后二分之一的县（市、区）中分别随机抽取1个，经督导团确认后，作为中小学体育卫生工作专项督导重点抽查的2个县（市、区）。
（二）确定重点抽查乡镇（街道办事处）。由重点抽查的县（市、区）将所辖乡镇（街道办事处）按照教育综合水平由高到低排序编号，并从中间将乡镇（街道办事处）数平均分开（单数的向前入），由分管副县长从前二分之一和后二分之一的乡镇（街道办事处）中分别随机抽取1个，经督导团确认，作为中小学体育卫生工作专项督导重点抽查的2个乡镇（街道办事处）。
（三）确定重点抽查学校。督导组从乡镇（街道办事处）所辖学校中随机抽取1处初中、2处小学（不含教学点）。
五、评估方法
对中小学体育卫生工作专项督导评估采用“验证法”，在对所抽查的县（市、区）、乡镇（街道办事处）和学校的相关指标进行验证的基础上，计算全市的平均可信度，据此计算各项指标的得分。
六、档案材料
（一）市应提供的档案材料
1、市学校体育卫生工作专项督导自评报告、自评汇总表（督导团成员每人1份，在见面会上提供）。
2、根据督导团需要提供其他相关资料。
（二）抽样县（市、区）应提供的档案资料
1、县（市、区）学校体育卫生工作专项督导自评报告、自评汇总表（督导团成员每人1份，在见面会上提供）。
2、与此次督导指标内容有关的文件和各种资料。
3、全县（市、区）行政区划图。
（三）抽样乡镇（街道办事处）应提供的档案材料
1、由乡镇填写的自评表、自评情况。
2、乡镇（街道办事处）学校布局图。
3、所有中小学（含教学点）名单，要将初中、中心小学、完全小学、教学点名单分类列出。
4、与此次督导指标内容有关的档案资料。
（四）抽样学校应提供的档案材料
1、与学校有关的自评表、自评情况。
2、与此次督导指标内容有关的档案资料。
第四篇：转变教育教学观念 全面提高学生素质
转变教育教学观念 全面提高学生素质
推行素质教育就是要坚持以“三个面向”为指导，全面贯彻国家的教育方针，以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就面向21世纪的一代新人。因此，这几年，我校根据自身的特点，对全面提高素质教育进行了积极地探索和实践，一改往年抓成绩只围绕片面追求升学率这根指挥棒转的办学理念，开始全面启动素质教育这一复杂的系统工程，在教育教学的方方面面下工夫，取得了显著的成绩。
一、提高教师素质是提高学生素质的关键
现在是信息社会，是知识经济时代，未来教育面临的最大挑战不是技术、资源，而是教师的素质。素质教育这一系统工程的构筑没有一个高素质的教师队伍就会缺乏坚实的基础和内在的动力。因此，构建一支高素质的教师队伍是实行素质教育，培养跨世纪高素质人才的关键，是我校改革的重点。
（1）为人师表，“德”字为先：提高教师素质首先是要提高教师的师德素质
教师是“人类灵魂的工程师”。教师的世界观、人生观、价值观、人格特征对学生的熏陶和感染有着“近朱者赤”的功效。为此我校每两周由党支部组织一次政治学习，并要求教师有政治学习笔记。通过政治学习，释放了市场经济给教师在心理上带来的负面效应，培养了教师的敬业精神。要求教师严格遵守师德规范和县教育局规定的十不准。对于体罚学生，偏爱女生造成影响，有打牌赌博等严重违纪现象的教师实行一票否决。并且制定了一系列措施，规范了学校的所有制度，包括：校长守则，教师守则，教师岗位职责等等。由于教师敬业精神大大提高，出现了一大批市级和县级优秀教师。
（2）知识经济，日异月新：提高教师素质必须不断更新和提高教师的知识素质
有人说，在21世纪，三个月以前的知识在现在将有85%成为历史！当然，这多少有些夸张的成分，但是，从另一方面来说，它反映一个事实，即知识经济时代到来了。在这样一个信息社会里，要提高学生的素质使学生能够生存，作为教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下来。为此，我校采取了一系列措施，以更新和提高教师的知识素质：
学校多次组织教师进行电脑培训、普通话培训、学历培训。目前，我校95%的教师获得了电脑合格证，95%的教师获得了普通话合格证，10%的教师在进行学历培训。
加强教师队伍建设，组织教师到外地进行业务学习和岗位培训，以学习他人的管理方法和教学经验。
学校每周由教导处组织一次业务学习，要求每位教师都有业务学习笔记本，每期字数不得少于5000字。
学校为每位教师至少订一种业务刊物以加强业务学习。
每学期必须写一篇以上的业务论文。通过一系列的学习，教师的知识结构有了明显的改善，学识水平有了显著的提高。
（3）不以物喜，不以己悲：教师必须有健康的心理素质
教师是一个崇高的职业。“蜡烛成灰泪始干”，可以说教师用自己一生的血和汗默默地铸造了他人一生的辉煌。但是，在市场经济的冲击下，学校有一部分教师丢失了自己的领地，边的茫然不知所措，找不到教师的使命感和崇高感，甚至变得自卑起来。于是辞职者有之，整日沉沦于麻将扑克者有之。针对这一情况，凉水口中学的领导一方面设法改变教师地位，另一方面不断深入教师中去，与教师促膝谈心，帮助他们重新树立起了对教师这一职业的信心。
二、合理安排课程体系，转变教育教学方式是提高学生素质的法宝
长期以来，社会、家庭、学生甚至某些领导都以考试成绩，升学率来衡量学校办学的质量和教师教学的水平，因此，教学围绕升学率，把教育教学引入了片面追求升学率的误区。国家教委规定的课程体系得不到合理安排，学校、教师都只注重考试科目的成绩，忽视了音乐、体育、美术、信息技术、劳动技术以及活动课，使教学的基本目的从“生存”蜕变成“升学”。不能升学的学生只好去打工、学艺，到社会这个大融炉“回锅“，再学生存本领。不容忽视的是：这恰恰是广大农村学生辍学的主要原因之一。
课堂教学是全面提高学生素质的主阵地，为了全面提高学生素质，我校在教育教学方法上做到了三个转变：
（1）由面向少数学生转为面向全体学生
基础教育是面向少数学生还是面向全体学生，是为升学服务还是为社会主义现代化服务，这是“应试教育”与素质教育的分水岭。片面追求升学率使教师在教学过程中只注重优生成绩的提高，忽视了差
生的转化。学校转变了这一观念，实施因材施教，每位教师都指定有优生提高计划和差生转化计划，对每一学生都做到有措施、有对象、有效果。
（2）由满堂灌的“填鸭式”教学转变成以教师为主导、学生为主体的双边互动式教学
课堂45分钟教师以引导为主，讲解时间一般不超过三分之一，三分之二的时间由学生自学或练习，这样达到了培养学生自学的能力、思维能力、创造能力、实践能力的目的。另外，学校还特别重视实验教学和电化教学，从而提高了学生的实际操作能力。
（3）由苦教苦学转变为乐教乐学
苦教苦学是农村中学通常取得好成绩的法宝，也是农家子弟跳出“农门”的法宝，但令人遗憾的是这也是大部分农村大、中专学生高分低能的罪魁祸首。这在西平完中以前也是不争的事实。近年来，学校在乐教乐学上下工夫，使教师教得轻松，学生学得轻松，这既减轻了教师教学的负担，改变了学校“老牛拉破车”的形象，又使学生从沉重的学习中解放了出来，有条件多方面发展。这一转变，学校主要做了以下三方面工作：
教师认真备课，讲究教学质量。上课做到有趣味性、启发性。忌条条框框，死记硬背。
精心布置作业，课堂尽量完成。作业做到有针对性、目的性。忌白天晚上，题海战术。
限制考试次数，除期中期末外，一般不得进行其他单元考试，忌
大考小考，老师法宝。
为了全面提高学生素质，西平完中除了充分利用课堂外，大力推行第二课堂。学校成立了美术、音乐、棋类、球类、书法、计算机等兴趣小组，针对贫困地区的特点，提出了“实践”教育思想，把劳技课进一步深化：增开了养殖和种植科目，以培养学生正确的劳动观念和独立生活的技能。
由于课堂安排合理，学校不仅教育教学质量得以提高，而且连续几年升学率、及格率、合格率都在全县名列前茅。学校连续四年在全市美术比赛中获第一名，99年在全县中学生篮球比赛中获得第三名，2000年全县中学生田径运动会中获得第五名，2001年全县中学生篮球运动会中获得第五名，2001年全县中学生乒乓球运动会获得第二名。部分学生计算机水平已达到一级水平。更重要的是：学生素质得到了全面发展，失学率渐渐消失，特长生年年增多，毕业生适应社会的能力逐步增强。
三、力开展硬件建设，提高办学条件是实施素质教育的物质基础 “巧妇难为无米之炊”。实施素质教育离不开坚实的物质基础。夯实这一基础要靠强有力的政府行为，继续有计划的加大教育投入，为学校开展素质教育准备必要的物质基础。
四、素质教育：任重道远
素质教育是一个全方位、多层次、立体的系统工程，是中国教育的一次质的改革。要面对许多应试教育遗留下来的“雷区”。这些“雷区”包括招生问题、考试办法、教材问题、教师和家长的心理问题等
等。就西平完中来说主要有：
（1）招生制度问题
学校有好坏之分，学生有优劣之分。什么样的分数进入什么样的学校读书，什么样的升学率代表一所好的学校是一种公认的招生制度。所以，如何理解教育的目的，如何为社会主义建设输送素质人才，是一个教学的问题，更是一个教育政策的问题。如何处理两者与素质教育的关系，解决两者之间的矛盾是一个现实的问题。
（2）资金问题
素质教育要求以一流的条件办一流的教育，所以，如何继续加大政府投入，为素质教育服务是学校和政府面临的一个重大课题。
（3）考试办法与教材问题
考试办法动不得，学生教材换不得，课程设置改不得。对于这些，虽然西平完中也作过一些尝试，如：减少考试次数，优化教材内容，调整课程设置等。但是，考试再少总不能省去期末考试和升学考试，教材再优化也不可能省去《大纲》所规定的内容，课程再调整总得完成一学期的教学任务，总之，素质教育是一项复杂庞大的系统工程。从“应试教育”向素质教育的转轨是长期的。由于教育政策、社会环境、经济条件等因素的制约，不可能一蹴而就，它需要社会各界的关注和共同努力。西平完中的素质教育仅仅迈出第一步，相信在政府和学校的共同努力下，素质教育在西平完中一定会全面发展，会为社会培养出跨世纪的高素质人才。
第五篇：精心实施生活教育 全面提高学生素质
精心实施生活教育 全面提高学生素质
内容提要：
精心实施生活教育，全面提高学生素质主要做好以下几方面的工作。
1、学生文明就餐管理。一是重视文明就餐引导；二是营造文明就餐氛围。
2、学生日常管理。一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。
3、实践培训管理。从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。
（1）生活自理类。在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。
（2）生存急救类。教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。
（3）校外拓展类。在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。
4、校园环境文化。（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩。（2）学校安装了校园广播系统，播放感恩歌曲并教会学生传唱。（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看爱国主义电影。
5、书信征文交流。在实践培训过程中，每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。
正文：
在全面推进素质教育的大形势下，教育现代化的进程不断加快，作为全市仅有的青少年实践培训基地，担负着全市素质教育建设的神圣使命，怎样深入转变教育发展方式努力办好人民满意教育，如何不辱使命，不负教育局和社会各界及广大家长的嘱托，安丘青少年实践培训基地结合全市小学五年级和初一学生来基地培训的实际情况，认真分析学生的成长特点、家长的热切期盼等现状，决定在基地全面实施生活教育，提高学生的综合素质，以实实在在的行动让每位学生和家长从中受益，让社会认可。
一、项目实施的背景
1、参加培训的学生来校时携带大量食品尤其是各种零食，吃后将包装袋随地乱扔，既污染了校园环境，又使学生养成了不良的生活行为习惯。
2、学生来校培训7天，培训时间虽然短，但是许多学生家长仍然来校探望学生，不仅影响了学校的正常教学秩序，而且在学生中造成了互相攀比等不良现象。
3、目前，受社会上普遍存在的重视分数而轻视能力尤其是生活能力倾向的影响，导致父母降低了对学生生活教育的要求，养成了学生“衣来伸手，饭来张口”娇生惯养的习气，使得学生在生活上对父母、家庭的过分依赖。
4、在实践培训活动中，发现学生的生活自理能力差，个别学生缺乏基本的生活常识。
二、项目实施的目的
探索关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系；积累生活教育的相关案例；撰写生活教育研究的相关论文；开发编写《学生生活教育指南》等系列化学生生活教育校本课程。
三、基本做法
生活教育主要从以下五个方面实施：
1、学生文明就餐管理
一是重视文明就餐引导，教育先行。充分利用“餐前一讲”和“学生餐前宣誓”，让学生明确用餐前、用餐时和用餐后需遵守的纪律，了解文明就餐从节约粮食做起、从尊重他人劳动做起，从规范自己的言行等小处着手。二是营造文明就餐氛围。加强餐厅文化建设，借以营造氛围。“一粥一饭，当思来之不易”、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等富有哲理的名言古训张
贴在餐厅墙壁，道出了粮食的来之不易和劳动的艰辛，对提高学生的节约意识起到了很好的警示作用。
2、学生日常管理
一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。
3、实践培训管理
在实践培训的具体组织管理中，主要从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。（1）生活自理类
在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。
（2）生存急救类
教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。
（3）校外拓展类
在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。
4、校园环境文化
（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩墙”，悬挂了陈绍梅先生创作的《二十四孝图及图解》、《学生家庭礼仪三字歌》等，学生到校后首先对他们进行宣讲
学习。
（2）学校安装了校园广播系统，利用培训间隙，播放感恩歌曲《感恩的心》、《母亲》、《烛光里的妈妈》等，教会学生传唱。
（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看《千手观音》、《感动中国十大人物》等影片，通过观看影片，形成了浓厚的校园文化教育氛围。
5、书信征文交流
学生在实践培训活动过程中，结合著名演讲艺术家邹越的《感恩父母》的视频录像，学校要求他们每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。安丘市兴安街道城北小学五年级二班的刘雪华在征文中写道：“这次的培训，我变的懂事了，让我懂得了感恩。回到家，爸爸妈妈都说我变了，知道心疼人了，也知道帮家人干活了。我心里可高兴了。”安丘实验小学五年级一班的吴倩倩同学用诗歌表达了自己的心声：“在这里的生活/让我知道了妈妈的辛苦/在这里的体验/让我知道了农民伯伯的艰辛/在这里的实践/让我知道了我的任性。
四、主要成效及推广价值
1、探索出了关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系。
2、通过开展生活教育，培养学生的生活情趣，提高学生生活自理能力，帮助学生形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，有效地促进学生综合素质的提高。
3、开发编写了《学生生活教育指南》、《我爱青少年实践基地学生征文集》、《感恩父母书信征文集》、《综合实践活动指导教材》等系列学生生活教育校本课程。
2010年6月11日《人民日报》：推进素质教育真的那么难吗？不妨看看“潍坊答卷”（18版），报道了我校开展生活教育的图片，2010年6月24日，山东省教育厅组织的全省青少年校外实践基地现场会在我校召开，与会领导、专家对我校的工作给予充分肯定，我校的经验做法在全省推广。2010年8月，我校《生活教育校本课程的开发与研究》创新成果在潍坊市教育局推介。2011年5月，我校参与的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《构筑有效教研工作机制的理论与实践研究》的子课题通过专家评审，予以结题。潍坊日报、潍坊教育
信息港、安丘新闻网、安丘电视台等多家媒体也对我校的做法进行了报道。
素质教育论坛交流材料
精心实施生活教育 全面提高学生素质
安丘市青少年基地
徐传忠
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