海南省信息技术八年级(上册)《制作Gif动画》教学设计

第一篇：海南省信息技术八年级(上册)《制作Gif动画》教学设计

《制作Gif动画》教案

一、教材内容：

《制作Gif动画》是海南省九年义务教育，海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》八年级上册第二章第二节的内容。这节课的主要内容认识“GifAnimator”窗口操作界面、让图像动起来，添加文字，并设置文字动画效果，图像变化效果等知识。

二、学情分析

这一节课的教学对像八年级的学生，他们从小学到初一已经学习了很多应用软件，对应用软件的使用、操作技能、技巧方法的掌握有一定的基础，并且

第一章学习Fireworks软件处理图像的基本操作方法，但利用“GifAnimator”制作“Gif动画”可能比较难于理解，因为第一次学习关于动画的概念与制作。

三、教学目标

△知识与技能：

1、让图像动起来

2、添加文字设置文字动画效果

3、图像变化效果

△过程与方法：

通过小组协作，自主探究，上机实践操作的学习，培养同学们的思维能力、创新能力、解决问题的能力。

△情感与价值观

通过让图像动起来，添加文字并设置文字动画效果，以及图像变化效果的学习增强同学们的学习兴趣，提高他们的信息素养。

四、教学重点、难点。

重点：

1、让图像动起来

2、添加文字及设置文字动画效果

3、图像变化效果

难点：

1、添加文字及设置文字动画效果

2、图像变化效果

3、对操作技能、技巧、方法的掌握及其迁移

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、小组协作学习法、自主探究法、练习法

六、教学资源：

网络多媒教室、易思控制教学软件、Powerpoint软件、Gif Animator软件、internet，相关图片素材。

七、教学过程

（一）复习引入

师：在上节课中我们已经学习了《动画与动画制作》，主要是学习动画的基本原理，什么是动画，简单说动画是连续播放的一系列的画面，动画的制作过程叫做“关键帧”补间、动画的分类以及制作动画的软件，那下面我们所要学习的是“制作Gif动画”。（口头简述）

（二）创设情境，激情引入

师：利用易思控制教学软件向学生扩播展示一组Gif格式动画和打开某一个网站的页面指出那些是Gif动画。

师：不是不利用图像处理软件，通过“另存为”选择图像类型码 →“Gif”格式就可以完成？（口头简述）

生：不是

师：请同学们试利用Fireworks软件对图像“另存为”→格式“Gif”→”保存”，看一下效果。

生：进行尝试操作实践。

师：通过“另存为” Gif格式肯定不行，所以这一节课，我们一起学习利用“Gif Animator”软件制“Gif 动画”。（口头简述）

（三）讲授新课

师：Gif格式可以将单帧的图像给合起来，然后轮流播放每一帧而成为动画。Gif 动画常用于网页之中。

（1）让图像动起来：(powerpoint演示)

师：布置任务

任务1：打开“Gif Animator”应用软件，认识一下它的操作窗口界面。

任务2：在“Gif Animator”中，打开D盘里的“Gif 动画”文件夹中的图像,让图像动起来。

△学生机D盘里的“Gif 动画”文件里的素材是利用易思控制软件传送的。生：学生看书学习，小组协作、自主探究、模仿上机实践操作。P29-31

师：巡堂指导，适当进行口头提示操作方法及注意事项。

师：利用易思控制教学软件向学生扩播进行演示讲解，上机实践操作。P29-31

简单介绍窗口界面，各工具的使用。

师：如果相片素材大小不一样，能不能在“Gif Animator”中进行调整相同大小？（口头阐述）

生：自主探究，上机实践操作？

师：完全可以的。老师利用易思控制软件向学生扩播演示讲解，上机实践操作对准图像右击→对象属性→“位置及尺寸”标签→输入宽度与高度→确定。

（2）文字动画效果(powerpoint 演示)

师：我们已经学习了在Fireworks软件中可以添加文并设置文字效果，那在“Gif Animator”中是否能添加文字动画效果呢？（口头阐述）

任务1：在刚才制作的图像动画中添加文字并设置其动画效果。

生：看书学习、小组协作、自主探究、上机模仿实践操作。P32-33图2-

9、图2-

10、图2-11。

师：巡堂指导，适当对实践操作方法、步骤以及技巧进行口头提示并个别指导。

师：同学们输入文字的是会出现一系列的“？？？”，你们知道是为什么？ 生：不知道（互相讨论，自主探究。）

师：利用易思控制教学软件向学生扩播演示讲解，上机实践操作。

P32-33中图2-

9、图2-

10、图2-11。

①单击“帧面板”→“添加文本条”→一定要选择中文“字体”（否则就出现“？？？？”）→输入“文字内容”→设置大小、颜色、加粗等

②单击“效果”标签→分别“进入场景”或“退出场景”选择动画效果→单击“开始预览”图2-10

③单击“确定”→“创建为文本条”→自动生成文字动画效果所需的帧。如图2-11。

生：模仿老师的上机实践操作，再次上机练习实践。

（3）图像变化效果（powerpoint 演示）

师：大家看电视或影片中的片头或片尾有一些各种变化的效果，比如电视影片的镜头进行翻页到一边等等效果，那我们能否利用“Gif Animator”对图像变化效果制作呢？（口头阐述）

任务：请同学们在原有的基础对第一张图像及最后一张图像进行变化效果设置。

生：看书学习、小组协作、自主探究、上机模仿实践操作P2-12。

师：巡堂指导，适当对操作步骤、方法以及技巧进行口头提示并个别指导。师：利用易思控制软件向学生广播进行演示讲解，上机实践操作。

单击“视频F/X”→Film→FlapB→Film→打开“添加效果”→单击“确定”。生：模仿老师的实践操作，再次练习上机操作。

拓展任务：P34实践。

八、教学反思：

1、本节课都是以“上机实践操作技能”为主线来完成教学任务，增强同学们的学习兴趣。

2、本节课虽然内容不算太多，但实践操作多易于出现错误，特别对文字动画效果的设置，由于上机实践比较多，时间比较紧张，可能基础差的同学不能按时完成任务。

3、这一节课充分发挥以学生为主体，教师为主导的作用。

4、通过任务驱动、小组协作、自主探究、实践操作，培养同学们的思维能力，创新能力，提高同学们的信息素养。

第二篇：八年级信息技术教学设计——课题：制作条幅文本动画

课题：制作条幅文本动画

教学内容：八年级信息技术教材44页实践2 教学目标：

1、通过教学，让学生掌握利用Ulead GiF Animator软件制作条幅文本动画的基本方法；

2、培养学生的动手能力与操作技能；

3、培养学生团结协作，互帮互助的精神。教学重点：文本动画效果的设置 教学准备：软件的安装 教学流程：

一、谈话导入新课

师：前面我们学习了利用PHOTOSHOP软件处理图片的一些基本方法，PHOTOSHOP处理的图片都是静止的，今天，我们来学习如何制作简单的文本动画。动画制作最有名的软件就是FLASH，它的功能非常强大，不过今天我们制作的文本动画很简单，所以不需要利用FLASH，在以后的教学中我们会对FLASH进行专门的学习。

今天，我们利用的是友立公司出品的一款二维动画制作软件——Ulead GiF Animator。首先，我们在桌面上找到程序的快捷方式，双击打开。

（教师打开程序，边讲解边示范。）

二、新授

1、认识软件界面。

打开软件后，教师分别简单介绍软件的菜单栏、工具栏、工作区域等。

2、制作条幅文本动画。

师：下面，我来简单示范一下条幅文本动画的一个制作过程。A、新建画布。

点击“开始”——“新建”命令，设置画布尺寸为234×60，外观为完全透明，确定。

B、新建条幅文本。执行“帧”——“添加条幅文本”命令，弹出对话框。C、设置动画。

师：这一步是制作的重点，主要分三个步骤完成。首先，在“文本”选项卡中的“添加文本”框中输入文字“我爱我的家乡”，调整字体，字号，阴影，对齐等格式。第二，在“效果”选项卡中设置进入和退出场景和效果及速度。第二，设置霓虹效果。设置完成后单击“确定”，选择“创建为文本条”。

D、预览效果。

单击编辑区的“预览”，可以实时观看我们刚刚制作好的文本动画。E、修改。

如果对制作好的效果不满意，我们可以进一步进行修改。点击菜单栏中的“帧”——“编辑条幅文本”命令，可以再次打开设置动画的工作工作界面，进行修改。

F、保存动画。

执行“开始”—“另存为”—“GIF文件”命令，以“我爱我的家乡.gif”为文件名保存动画。

三、学生练习

1、学生分组练习。

师：经过老师刚刚的示范，我想大家都学会了这个动画的制作过程，下面，请大家打开程序，开始练习制作。这个练习内容，每个人都要完整的操作一次，操作时输入的文本内容、大小、格式要不同，因为这个软件打开时会默认上次操作后的效果，所以我们要更改每次练习的内容。

2、检验练习效果。

请同学上台来，按照老师的要求制作一幅文本动画。

（具体要求：A、画布尺寸：234*60 完全透明；B、文字：澧县大堰当镇中学，宋体，30号，阴影；C、效果：进入场景—水平合并，退出场景—垂直合并；D、霓虹：方向：outside）

四、小结下课

1、小结本节内容，回顾制作过程，指出学生练习中存在的问题；

2、强调纪律，宣布下课。

第三篇：八年级信息技术之动画制作

八年级信息技术之动画制作

动画基础知识 教学目标：

1．知识与技能目标

（1）了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。（2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。

（3）了解制作动画的常用软件，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。（4）理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。2．过程与方法

借助动画软件将动画分解成一组彼此相关的图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。3．情感态度与价值观

通过了解动画的原理和发展历程，进一步·认识动画的艺术性；通过下载动画素材，增强获取信息的能力，提高欣赏动画的素养；通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。教学方法： 演示讲授、实验学习。教学重难点：

1．重点：动画原理的理解。2．难点：GIF动画的制作。教学过程： 1．导入

动画有着悠久的历史，我国民间的走马灯和皮影戏，就是动画的一种古老表现形式。国产动画片《大闹天空》中的“孙悟空”形象闻名世界，“米老鼠”、“唐老鸭”等动画形象也深受大众的喜爱。现代科学技术的发展为动画注入了新的活力，网上的生日贺卡、搞笑短片、MTV、网页广告、益智游戏等极大地丰富了网页的内容与形式，电视上也经常能看到动画形式的广告、趣味小品和宣传短片。2．讲授新课

（1）演示几段具有代表性的动画，并介绍动画的分类。①播放国产传统动画的视频片段，介绍动画技术的发展历程，了解我国动画艺术大师对世界动画文化艺术的贡献。

中国动画电影开始与1920年。动画先驱者万氏兄弟（万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰）从中国的走马灯、皮影戏和国外的卡通中得到启发，试制动画广告片。1926年完成了他们的第一部动画片《大闹画室》。1935年拍摄了第一部有声动画片《骆驼献舞》，在技术上有了较大进步。

1961年-1964年，万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达120分钟的规模巨大的作品，它创造的孙悟空形象闻名全世界。

1979年，王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》，1980年徐景达导演的《三个和尚》等动画片，都是有世界影响的作品。

②播放计算机平面动画和三维动画，使学生在感受动画艺术性的同时，体会动画的技术性，激发学生的求知欲。

③了解动画的分类，归纳动画分类的方法。

（2）从网上下载动画，增强学生获取信息的能力。①访问含有GIF动画和Flash动画的网页，介绍从网页上识别动画的方法。②介绍GIF动画和Flash动画的特点和应用。

GIF动画：制作容易，不可添加音频，不能交互。常用于网页、演示文稿和手机彩信等。Flash动画：表现力强，可添加音频，能够进行交互。广泛应用于网页、贺卡、游戏、MTV、广告、教学课件、宣传短片等。③演示下载GIF动画的方法。

4演示FlashCatcher的安装，介绍下载Flash动画的方法。

5向学生推荐Flash动画网站，引导学生文明上网，提高学生欣赏动画艺术的能力。6学生练习下载GIF动画和Flash动画的方法，并让几名同学进行示范。（3）分析动画原理

①介绍GIF动画制作软件Ulead GIF Animator。

Ulead GIF Animator动画制作软件功能强大、操作简易、使用广泛。该动画制作软件可以连结到绘图软件，来对图片进行编辑和修改，使用它来制作动画相当便利。②用Ulead GIF Animator打开一幅从网上下载的GIF动画。③分析动画的组成，理解动画的原理。4介绍传制作统动画的知识。

5总结动画原理：利用人眼具有“视觉暂留”的特性，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消○

失前显示出下一幅图像，形成了动态的影像。得出结论：动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放，产生影像的动态效果。（4）总结制作步骤

见教材中“实践学习——制作一幅‘豹子奔跑’的GIF动画”中的内容。（5）学生自主练习

学生根据老师的演示，协作完成动画“奔跑的豹子”，并相互讨论各制作步骤的意义，概括总结出动画制作的主要步骤。（6）介绍其它动画软件

①Ulead Cool 3D是友立公司出品的一款专门制作文字3D效果的软件，可以用它方便地生成具有各种特殊效果的3D动画文字。②Flash动画软件。

Flash动画软件是本单元的主要学习内容。3．课堂小结：

（1）教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。（2）请学生叙述GIF动画制作的主要步骤。（3）播放含有文字内容的GIF动画和具有视频效果的动画。提示学生尝试Ulead GIF Animator中“文本工具”的使用和“视频效果”的设置。4．巩固练习

见《实践指导》中的“实践8-1”。

初识Flash动画

教学目标：

1．知识与技能目标

（1）学会启动Flash的方法，认识Flash工作界面。（2）初步理解动画制作中的基本概念。（3）了解动画制作的一般步骤。2．过程与方法

通过分析Flash动画源文件，初步理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念；通过制作“移动的小球”的体验，了解Flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。

3．情感态度与价值观

激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。教学方法：

演示讲授、模仿学习、合作学习。教学重难点：

1．重点：简单对象的移动及缩放动画的制作方法。

2．难点：Flash8界面的认识及相关操作；帧、关键帧、空白关键帧等概念的理解。教学过程： 1．导入

同学们一定很喜欢在网上看Flash动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个Flash动画）

这些动画是怎么做出来的呢？如果我们自己也会做该有多好啊！今天开始老师就和大家一起学习Flash动画的制作。2．讲授新课

（1）启动Flash8，对其界面及基本操作进行简单介绍。1Flash的特点

Flash是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用Flash制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，都不会影响画面质量。

Flash动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。正是有了这些优点，使得Flash在网络上非常流行。2启动Flash 8

执行“开始→程序→Macromedia→Macromedia Flash 8”命令。3Flash 8编辑窗口的介绍

包括菜单栏、常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏）、绘图工具栏（放置了各种绘图

及编辑工具）、辅助选项、图层区、时间轴（可以设置动画的播放状况）、面板（可以用来控制各种设置）、场景（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）等。

（2）文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。

打开并播放一个Flash动画源文件，分析Flash动画的创建方法，生动形象地讲解相关的概念。元件（好比是演员）：一个位图、矢量图形、音乐片段或是一段独立的Flash动画。元件都被放置在库中，使用时只需将其拖放到场景中即可，在场景中只能对其位置和形状进行编辑，如果要对元件进行编辑，需要切换到元件编辑状态。库（好比是后台）：存放动画元件的地方。场景（好比是舞台）：动画的表现场所。时间轴（好比是剧本）：动画制作的最重要的区域，是编辑动画的工作台，是加工动画的流水线，包括层编辑区、帧编辑区和时间线。

要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件），置于后台（放在库里），然后把演员放在舞台上（把元件放在场景上），让演员照着剧本演出（在时间线上设置开始、结束时的状态，生成动画）。图层：可以将图层看成是叠放在一起的透明胶片，可以根据需要在不同的层上编辑不同的动画而互不影响，在放映时得到的是各图层合成的效果。制作复杂的动画时，通常把动画角色单独放在一个图层里，这样相互不会影响，进行编辑和修改也很方便。（3）演示制作“移动的小球”动画

现在我们一起用Flash 8来制作一个简单的动画。

教师边演示边讲解，学生跟着老师制作“移动的小球”动画。老师应注意讲清每一步骤的意义，同时结合实际制作来讲解基本概念，将抽象的概念放到具体的实践操作中去，让学生更容易理解。制作“移动的小球”操作中的注意点：

步骤3：在时间轴中的“图层1”的第1帧中出现一个实心的黑点，这就是“关键帧”。动画对象一定要创建在关键帧上。

步骤4：也可以在“图层1”的第30帧处右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”。步骤5：将小球拖到编辑区的右边，其意义是改变动画对象的位置属性。

步骤6：完成“创建补间动画”后拖动播放指针，查看帧内容，证实动画已被创建。

帧有两种形式：普通帧和关键帧。普通帧上的图片与它前面相邻关键帧的图片相同，并以空心方块为结束标记。关键帧是以实心黑点为结束标记，动画图片一定要创建在关键帧上。步骤8：提醒学生记住Flash原始文件和Flash影片的扩展名分别为.fla和.swf。（4）总结制作步骤

教师以清晰简明的步骤熟练地重做一遍，同时概括出三大步骤：第一步，在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象；第二步，选择结束帧插入关键帧，在结束场景中编辑对象；第三步，选择开始帧，创建补间动画。（5）学生自主练习

学生根据老师刚才的演示，协作完成动画“移动的小球”，相互讨论各制作步骤的意义，并概括总结出动画制作的主要步骤。3．课堂小结

（1）教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。（2）请学生说出动画制作的三大主要步骤。

第四篇：浪漫的七夕GIF动画签名图制作教程（精选）

浪漫的七夕GIF动画签名图制作教程

作者：网络运营中心 文章来源：河南新华电脑学院

一、打开素材图[素材图]；

二、用选取工具（快捷键M）选取心形[图1]；

三、复制背景图层三次，在相应的图层上复制并移动心形，得到四个图层[图2]，依次增加一颗心[图3]；

四、前景色设置成FFA7AE，用横排文字工具（快捷键T），输入文字，文字大小见[图4]，图层效果见[图5]；

五、前景色设置成白色，用横排文字工具（快捷键T），输入文字，图层效果见[图6]，文字大小见[图7]；

六、复制中国的情人节图层，点击文字工具栏变形文字按钮[图9]，编辑中国的情人节副本图层为变形文字见[图8]。

七、新建图层，选择画笔工具（快捷键B）选梦幻装饰元素笔刷中相应该笔刷，在适当位置点击，复制笔刷图层各四次，所有笔刷图层均得到3个副本；

八、现在转入ImageReady中，复制三帧，第一帧，显示背景

1、各笔刷显示一层、文字显示直排图层[图10]；

九、第二帧显示背景2，各笔刷显示两层，文字显示变形图层[图11]；

十、第三帧显示背景3，各笔刷显示三层，文字显示直排图层[图12]；

十一、第四帧显示背景4，各笔刷全部显示，文字显示变形图层[图13]；

十二、文件菜单中选择将优化结果存储为命令，选择相应位置及文件名称存储文件[图14]

最终效果：

第五篇：海南省信息技术八年级(上册)《图层与拼贴技巧》教学设计

《图层与拼贴技巧》教学设计

（第二课时）

琼海市嘉积第二中学信息技术科组 马林济

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解fireworks 中图层的含义。

（2）学会建立图像选区的多种方法和制作包含透明区域的图像。（3）使用图层对不同的图像进行编辑和合成。（4）学会对图像的羽化等美化加工。

2、过程与方法

通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过合成大头贴，制作大头贴模板以及一些技巧的应用操作来达到所想要美化效果的操作增强学生对合成大头贴、大头贴模板的制作，增强学生对图像加工的兴趣，培养学生创造能力，解决问题的能力，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。【教学重难点】

重点：（1）掌握建立图像透明选区的多种方法与技巧。

（2）能利用图层对不同的图像进行编辑和合成。

难点： 让学生熟练掌握利用选取工具建立图像透明选区的多种方法。

【教学环境】

计算机网络多媒体教室，fireworks教学应用软件，多媒体广播控制系统，教学图像素材等。【教学时间】1课时

【教学方法】

1、任务驱动法（基于任务式的探究教学方法）

2、分层次教学法

3、演示讲授法

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题，激情导入

师：我知道有很多同学喜欢拍个性的大头贴，并且送给好朋友留念，那你们想不想自己制作那样漂亮的大头贴呢？ 生：（学生讨论）

老师，我们当然想自己制作大头贴，但我们能否制作成人家那样的效果呢？

师：这样的大头贴效果我们是完全可以制作的，这也是我们这一节课所要学习的内容《图层与拼贴技巧》。复习旧知识，引入新知

师：前面几节课，我们已经学习了图像获取的途径，图像加工的常用方法和网站标志制作的方法、技能、技巧等操作，那么今天我们就通过学习《图层与拼贴技巧》这节课，利用fireworks图像处理软件来制作自己满意的大头贴，同学们有没有信心啊？ 生：有

师：很好！那首先我们是不是得先了解什么是图层吧？那图层是什么呢？“图层”就像是透明的绘图纸，每一层都是可以单独编辑的，而且互不影响，最后又可以合并在一起，使多幅图像可以重叠地放在一个文档中。

师：请各组的同学拿起手中的道具，根据对图层的初步理解，把它们合成像老师手中的结果，看那一组完成得又快又漂亮。

（二）任务驱动法（基于任务式的探究教学法）

师：（把两组相似的大头贴模板A、B和头像素材，其中模板A是透明区域的，用广播控制软件把这些素材发送到每个学生机的桌面上的素材文件夹里）同学们完成的非常好！现在我们就通过下面任务1来见证一下Fireworks软件中“图层”的奥妙吧！请同学们分成4组，互相协助完成下列任务：

任务1：请同学们模仿课本上的步骤，利用fireworks软件和桌面上的“素材”文件夹里的“模板A”和“模板B”分别试着与“头像”照片合成满意的大头贴（以比较的方式来探索引出问题）

生：在老师的指导下，同学们自己看书模仿，进行一步一步的相对操作。

师：同学们你们在制作合成大头贴的时候有没有合成成功？（模板有没有挡住所想显示的头像呢？）

生：有成功，但其中有一组按照课本的操作步骤，把头像，要拼贴的照片图层拉到模板图像下面，可模板挡住了头像，没有制作成功！老师，这是为什么呢？

师：因为那一模板图像不是透明的区域，这就是本节课的难点所在！只要同学们认真地学完下面的内容，自然就明白是为什么了，现在请一位同学大胆的上来演示一下自己是如何成功合成的？（学生演示合成过程，教师点评）学生演示过程：

步骤1：双击启动Fireworks软件

步骤2：打开模板图像：“文件”——“打开”——选择模板图像“模板A”——单击“打开”确定

步骤3：导入人物图像：“文件”——“导入”——选择人物图像“头像”——在画布中“单击左键或按住鼠标左键拖动” 步骤4：在“层面板”中，把头像图层拉到模板图层下方（即图层叠加的位置交换）

步骤5：利用“指针工具”调整好照片合适的大小和位置

步骤6：单击“文件”——“保存”或“另存为”（合成大头贴）任务2：怎样制作透明区域的大头贴模板（教师演示操作来完成并分析）

师： 在制作模板之前，我们先来复习和认识一下Fireworks里常用来建立选区的选取工具（介绍选取框工具、套索工具和魔棒工具等）。演示操作步骤：

步骤1：启动Fireworks软件

步骤2：打开素材图像：“文件”——“打开”——选择素材图像原图——单击“打开”确定

步骤3：按住shift键，用魔棒工具选取透明区域并羽化等处理 步骤4：按“Delete”键清除掉被选取的区域

步骤5: “文件”——“另存为”（保存格式类型为：平面化 PNG）任务3：怎样利用选取工具（比如柜形、椭圆选取框工具、套索工具和魔棒工具等）来制作自己满意的大头贴模板，并与喜爱的照片合成个性的大头贴

（学生自己动手体验，教师指导）制作步骤：

步骤1:启动Fireworks软件

步骤2:打开喜欢的图像：“文件”——“打开”——选择喜欢的图像——单击“打开”确定

步骤3：选择“选取工具”（选取框工具、套索工具或魔棒工具等）

步骤4：建立透明区域及美化模板 步骤5：“导入”所要拼贴的照片

步骤6：在层面板中把照片图层拖到模板图层下方 步骤7：调整合适的位置和大小

步骤8：单击“文件”——“保存”或“另存为”（合成自己满意的个性大头贴）

『作品展示，经验交流与总结』

1、鼓励学生大胆利用教师机转播展示自己的作品与具体的操作方法。

2、教师点评、互评、学生自评，提出优点与不足之处，并做出评价。

3、（提问式小结）如何导入图像、选取工具有哪些、如何合成图像、如何美化图像、什么格式保存模板图像？ 『布置作业』

充分运用选取工具，制作具有特色的“大头贴”和模板 【教学反思】

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体意识，教师提出学习向导，由学生来完成操作，教师在教学过程中应给予补充做学生的引路人。

2、加强探究协作学习，培养学生的自学能力，师生在学习过程中交流思想方法与经验。

3、不足之处：由于时间比较紧，学生操作和点评可能还不够，如果时间充足的话，效果可能会更好！