第一篇：分组中学生可以加分的方法
加分的试用方法
10分可以换1个星星，3个星星换月亮，3个月亮换太阳
加分审定委员（四位同学组成）：
必得分
1.完成作业，加1分。组内作业认直完成，组长再加1分
2.完成订正，加1分.。
没有完成相应扣1分，同时组长扣1分。特殊情况除外。
Pk1加分
1.错题分析（写在白纸上交，每次2题），每次加1分。
2.一题多解（写在白纸上交），每题加1分。
3.组内员进步，（组长提出加分，一周可以2次）组长加1分.4.帮助老师纠正错误，每次加1分。
5.想到更简便的方法（写在白纸上交），每次加1分。
6.解决错题后自测（做同类型的）做对。每次加1分。
7.课后提出新问题（把问题写在纸上，并在问后能够写下完整答案和收获的），每问加1分。
8.课前小结，发言者。每次加1分。
PK2加分
1.作业本自测后，组内交错批阅，如果3号比2号正确率高，2号比1号正确率高。则前者加1分
2.作业本格式、订正不同组互相抽查，发现末完成的，检查者加1分。
3.比谁升级达到太阳最快。最快者得到1份额奖励。
4.组内成员互相帮助的，团结合作的。每人加1分。
5.课前小结，每次加1分。
6.组内或各组可以比解题，优胜者加1分。
7．自学后做对课堂作业者，每节加1分。
8.完成了作业，后做竞赛题每次加1分。
扣分
1.组内成员中不团结者。每次扣1分。
2.加分作弊行为的。一次扣5分。
第二篇：班级分组管理及加分细则
班级分组目标管理实施细则
一.班级目标管理操作规程：
1.划分大组：以最近一次阶段考试成绩为准，把全班平均分成三个大组，为避免男女生的不均衡，男女生单独分组，即男生按成绩平均分三组，女生按成绩平均分三组，再将男女生组合成三个大组。
2.确定组长：每组两人，男生女生各一人，标准是成绩特别优秀，有一定组织管理能力，有奉献精神。
3.组长座谈：肯定组长能力水平，鼓励它们在班上做任职演说，以取得小组成员认同。然后指导工作方法。
4.竞争动员：宣讲目标管理意义，宣布目标管理实施的具体措施，鼓励学生投入竞争，自我管理，自我教育，不断成长。
5.教师协调：组织本班任课教师座谈，讲明本班目标管理实施情况，推荐老师使用标签，参与班级管理。
6.贯彻实施：以一次阶段考试为一个评比阶段，在教室前方张贴三张积分表，每大组各一张，分别注明“第×大组第×阶段目标管理积分表”字样，按计划实施.。
7.总结表彰：阶段考试后，由组长计算本组积分，核对其它组积分，评选先进小组，先进个人，给予精神鼓励和小额物质奖励。各级组组长在班上总结本组上一阶段成绩与不足，安排下一阶段任务。
二．班级目标管理加分细则：
（一）学习：
1.课堂表现积极，状态好，赢得任课老师认可，是个人的为本组＋1－2分，是小组整体的＋5分
2.常规训练完成质量好，赢得任课老师认可，是个人的为本组＋1－2分，是小组整体的＋5分
3.周练成绩优异，既可以为个人加分，也可以为小组整体加分，标准同上
4.向老师提问积极踊跃，所问问题有一定价值，赢得任课老师认可，每人次为所在组＋1－2分
5.一段时间内进步突出的同学，赢得任课老师认可，每人次为所在组＋1－2分
6.一段时间内作业完成出色，赢得任课老师认可，是个人的为本组＋1－2分，是小组整体的＋5分
7.其它如讲题、听写、默写、背诵等由任课老师酌情加分，标准同上
8.阶段考试成绩，班级1－10名，分别为所在组＋20分，11－30名分加为所在组＋10分，31名－60名，分别为所在组＋5分
（二）思想、纪律、卫生：
1.一周纪律好，无违纪的小组可＋5分
2.宿舍获得学校加分的，该宿舍成员每人＋2分，分别记入所在小组积分中
3.一周内卫生保持好，教室整洁有序，为本周值日组＋5分
4.好人好事，在师生中反响好，得到认可的，每人次为所在组＋2分
5.板报每两周更换一次，三个大组轮流完成，保质保量的为该组＋5分
6.班级文化布置中贡献突出的同学，每人次为所在组＋3分
7.拾金不昧，拾物上交的，每人次为所在组＋2分
8.其它需要特别鼓励的，酌情加分。
（三）班级贡献：
1.值周时，分组安排，得到值周老师认可，为班级赢得荣誉的，个人的所在组＋5分，小组整体的＋10分
2.《旭日》报上发表作品，每人每篇为所在组＋5分
3.学校或年级组织活动，积极参加的，每人为该组＋2分，取得名次或获奖的，每人再＋3分
4.在县市及以上相关部门组织的活动中获奖或为学校赢得荣誉的，每人为所在组＋10分
5.受学校表彰的三好学生、优秀学生干部及其它荣誉称号，每人次为所在组＋5分
6.为班级健康发展提出建设性意见且被采纳的，每人次为所在组＋10分
三.班级目标管理减分细则：
1.不按时完成作业的，每人次扣所在组2分
2.课上不认真听讲，交头结耳，说闲话的，或接下语起哄的，吃东西的、睡觉的，自习课私自走动或出教室的，每人次扣所在组5分
3.课间在教室大声喧哗、追逐打闹的，每人次扣所在组5分
4.不注意公共场所卫生，乱丢乱扔，或把饭菜带入教室的，每人次扣所在组5分
5.值日不认真造成教室脏乱的，一次扣值日组5分
6.宿舍被学校减分的，该宿舍每人减5分，分别记入所在组，7.迟到的，每人次扣所在组2分
8.其它重大违纪如旷课、抽烟喝酒、打架斗殴、夜不归宿、翻越栅栏、上网或顶撞老师的，每人次扣所在组20分 四.班级目标管理实施中的几点说明:
1.三个大组座位固定，本组同学坐在一起，以两个小道为界线，每两周三个大组轮换一次座位，本组内同学座位的安排，组长可参与意见。
2.每个大组值日一周，组长把本组成员再分五个小组，每小组值日一天。
3.积分使用统一的标签，蓝色标签为加分，红色标签为减分。
4.各科老师应以加分为主，红色减分标签的使用控制在20%以内。
5.任课老师每次加分、减分应在标签上注明姓名、科目、因由及分值。其它加减分也要相应注明姓名、因由及分值.6．违纪学生的减分，不影响按学校规章制度对该生的处理。
2009．2
班级加分细则
1．在课堂表现出色，认真听讲，积极举手发言的同学，被老师主动表扬的，加1分。
2．好人好事、助人为乐或积极参加义务劳动的同学，老师可以加1-5分，3．校内各种活动参与者，得奖者加3分；班内黑板报参与者，加1分，稿件被采用者，加2分。4．考试成绩优异的同学老师可以加2-5分。
5．考试保持前三名的，加5分；总分首次进入班级前三名的，加10分；保持前十名的，加3分；首次进入前十名的，加5分。（月考、期中、期末等，单科前三名分别加3、2、1分）
6．参加校内竞赛获得第1名，第2名，第3名者，分别加5，4，3分，参加区内竞赛获得第一名，第二名，第三名者，分别加15，10，5分，市级以上加20分。(只加最高分)7．设立学习成绩进步奖以各科单元考为准。在班内排名每进步一名，加1分。每倒退一名，扣2分。8．班集体获得表扬的，全班每人加1分。9．班级午休受到老师表扬的，每人加0.5分。
10．值周班长每天根据记载情况进行加减分，每周进行一次汇总。
每个同学月计100分，周计25分，根据加减分的情况，每周小结一次总分。一周不足20分的同学必须写出300字的思想汇报，找出自己不足的原因，连续两次低于20分，写出500字的思想汇报；连续三次低于20分，班主任将通知家长；连续四次低于20分的，根据情况给予警告、记过等处分；一周达到25分以上（不含25分）的同学可以得一颗星，累计四颗星的同学可以得月先进，以此类推，得分最多的同学优先获得先进，作为期末评优的依据。
另外校，区、市级三好学生，优秀班干等荣誉也以此为评选的依据。并优先推荐给校学生会、团委。对于2次不及格（20分以下）的同学，期末操行评定和中考综合素质评定，将视为不及格。
第三篇：班级分组方法
班级分组方法
我的班级有45人，按学生的名次位把学生分为6—8组。，其中每一个组有6-8人个学生不等。
按照班级前六名分别担任组长，6-12担任副组长，再设有纪律监督等不同方面的管理员。
（一）以组的形式来管理班级纪律。
在常规班级纪律的管理中，纪律都是由班主任和班委完成的。这种班级纪律管理，从实践来看，效果不理想，班主任仍然身陷班级事务之中，班级不能一日离开班主任；从班干部来看，缺乏责任感。可能有一时热情，却难持之以恒。从管理学来讲，班级干部管理的持久性来源于什么呢？为什么要管？为谁管？常规的班级管理方法不能解释这些问题，当然更不能解决这些问题。但班级分组管理的理论与实践却很好地解决并回答了这些问题：其一，班级分组管理把班级的纪律由班级的事务转变为小组的事务，也就是把班级的事务由班主任的事转变为学生自己的事，这就很好地回答了为谁而管的问题。其二，美国心理学家马斯洛认为，人生有五个层次的追求：第一，即最低的层次是生理上的需求，如温饱之类；第二是对安全的需求，如坚固的住所；第三是爱人与被爱的需求；第四是受到尊重的需求；第五也是最高的层次则是自我的实现。小组管理满足了学生受到尊重的需求，也使得学生的自我价值得到了实现。其三，班级与班级之间的可比性较差，学生不能完全感受到自己班级与其他班级的优势，而把班级划分为几个小组，这种对比距离很近，可比性强，很容易在班级内部营造出一种以小组为单位的竞争氛围，每一个组长、成员都会产生一种愿望：我们组要比别的组做得更好。
小组纪律管理的程序：
1.班级提出管理目标：课前准备与课堂纪律。（不同阶段管理目标不同）2.小组制定管理计划：提出纪律目标与奖惩措施。（不同小组内容不同）3.小组长与大组长每日反馈。4.周总结与月总结。
我们认为小组管理的优势就在于班主任为学生实现了真正意义上的自主管理，构建了一个可以根据学生、班情不断变化的管理平台，实现了由观念民主到制度民主的跨越。
我们认为小组管理的关键就在于设置了一个每日10分钟的反馈环节，小组总结当日小组成员的表现。解决了班主任了解班情不及时、不准确的难题；解决了班级小问题堆积成大问题，做到当日事，当日清。反馈10 分钟，成为班级筑建班级公平正义、树立班级良好风气，班主任与学生沟通交流的通道。
第四篇：退伍军人参加成人高考可以享受加分照顾吗
退伍军人参加成人高考可以享受加分照顾吗
答：对于军队考生来说，如果您曾经在部队荣立过个人三等功及以上，就可享受在考试成绩基础上增加20分投档的照顾。同时，如果您年龄在25周岁以上（1987年3月1日以前出生），或您是属于自谋职业的城镇退役士兵，有省级民政部门颁发的《自谋职业证》，也可享受一定的加分政策。您可查看今年北京市成招简章，详细了解加分政策。
需要提醒您的是，具备加分照顾条件后，北京教育考试院将在您考试成绩的基础上增加一定的投档分，是否被录取则由招生学校确定。如果您同时满足两项及以上的照顾政策，照顾的分数将按最高级别的计算，加分项目不能累计。
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第五篇：小组合作学习分组的方法
小组合作学习分组的方法
小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段，采取不同的分组类型。类型不同，小组的成员也会不断调整，这样使全班同学都有成为自己合作伙伴的机会，使小组的合作内涵更广，使学生随时愿意与同学合作。小学英语课堂中小组活动的安排形式多样：2人小组（包括前后2人和同桌2人）；4人小组（前后两排共4人）；一排；一行；男女分组及自由分组等等。我们可以采取以下几种分组的方法。
1．均衡型：将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。这样的分组，有利于在活动中进行小组之间的竞争，使学生感到这种比赛是公平的。而小组的胜负在于每个成员的努力，能调动每个组每个学生的积极性。同时也发挥了小组内优秀学生的带头作用，带动困难生一起前进。
2．分层型：将班级成员按水平进行分层，语言能力较好的学生一组，较困难的学生一组。这样对于学习优秀生来说能够通过互相的学习、交流和比较，能促使他们向更高水平提高；而对于落后生来说，在小组内不再是受帮助者，这样有利于树立他们的自信心，增强他们在活动中的主人翁感和责任感。在小组分层中我们对不同组的学生活动要求也可以进行分层。如在Topic “family” 时，让学生谈谈自己的家庭，老师则规定学生必须说的内容，然后根据水平要求一些小组加以丰富。并以初定目标进行评价。
3．自主型：就是让学生自由搭配，学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平去找合作伙伴，这样会使他们更加主动，更加积极，同时教师也可以让学生自己安排小组活动内容，满足他们的想象，发挥创造能力。这样能使交谈的内容更加生动丰富，更加真实。如可以以”Topic”的形式让学生自由地合作进行角色对话。当然由于小学生自主学习能力还未完善，因此教学中应以均衡型小组活动为主，而其它形式为辅，这样既保证活动的正常进行，又能防止形式模式化，使学生厌烦。
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