丰泽区第四中心小学劳动实践基地简介[推荐五篇]

第一篇：丰泽区第四中心小学劳动实践基地简介

丰泽区第四中心小学劳动基地简介

丰泽区第四中心小学劳动基地，创建于2013年10月，主要用于蔬菜栽培和优良农作物的种植与技术推广。学校开展社会实践活动是教书育人和学生成长过程中不可缺少的重要环节，是提高学生自身素质、充分发挥知识技能优势、服务社会的重要渠道，是第一课堂教育的有效延伸，是海韵少年宫一个实践基地。学校按春、夏、秋三季分别种植各种这农作物和蔬菜，培养了学生热爱劳动、劳动技能和劳动情感。

学校按劳动基地的特点，有计划、有组织的进行劳动实践活动。在劳动的过程中，学生主动跟他人互动，跟环境互动，在整个劳动的过程中，学生们心里产生了许多问题，又通过自主、合作、探究解决一个个问题，大大激发了学生的劳动热情，提高了学生的实践能力。

劳动实践活动的开展，使学生在丰富多彩的劳动实践中获得更多的知识，对提高学生动手操作能力产生了积极的作用。

丰泽区第四中心小学

2013年10月

第二篇：夏一中心小学劳动实践基地简介

夏一中心小学社会实践基地简介

学校开展社会实践活动是教书育人和学生成长过程中不可缺少的重要环节，是提高学生自身素质、充分发挥知识技能优势、服务社会的重要渠道，是第一课堂教育的有效延伸。

为了培养学生的劳动技能和劳动情感，我校充分利用仙富现代农业科技发展有限公司在夏茂的蔬菜大棚种植基地的优势资源，作为我校的劳动实践基地，为学生劳动实践创造了有利条件。

学校按劳动基地的特点，都有计划、有组织的进行劳动实践活动。在劳动的过程中，学生主动跟他人互动，跟环境互动，在整个劳动的过程中，学生们心里产生了许多问题，又通过自主、合作、探究解决一个个问题，大大激发了学生的劳动热情，提高了学生的实践能力。

劳动实践活动的开展使学生在丰富多彩的劳动实践中获得更多的知识，对提高学生动手操作能力产生了积极的作用。

第三篇：东城中心小学劳动实践基地工作总结

东城中心小学劳动实践基地工作总结

一、劳动实践基地建立的缘起。

过去，曾有一种说法：万般皆下品，唯有读书高。这是对读书人的特别嘉奖和最高荣誉，于是一直来千军万马过独木桥，近年来由于孩子渐少，家长们对孩子愈加宠爱，新的“四体不勤五谷不分饭来张口衣来伸手”人群应运而生，六十年代只是局限于城市，现在却是遍及乡村随手可得。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。一个人如果没有了精神，没有了民族魂，就是有再多的知识，也只不过是白专种子，被任何人都可以利用，于国无益。党中央适时提出了“科学发展观，构建和谐社会”，运用我们的各方面机构和力量，抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。为此，我们应该以民族利益为重，从点滴开始，从现在开始，从我开始，教育好孩子们的思想，锻炼好各种劳动技能和精神，培养优秀的民族素质，提升民族的品位。

作为一种精神，它将永远激励我们不断走向新的征程。随着社会的发展，人民生活水平的不断提高，家长和学生对学校食宿条件的要求也不断提升，对学生的营养素质的提高也提到议事日程。现实的生活要求我们不断地改善师生的生活条件，特别是寄宿生，他们远离家乡，远离父母，生活起居多有不便。而农村学校的孩子，即使不是专职的农民，也还是需要有一定的劳动知识和技能，特别需要的是有一种愿意劳动，劳动光荣，自食其力的精神，才能在充满竞争的环境中，得以生存，得以发展。

同时为了让新课程全面实施，为了让学生能够吃上放心菜，让学生的营养工程更好地落实。我校在2005学年组织领导小组专管学校实践课程的开发，由吴山海、毛志义两位老师任劳动实践基地指导员，负责基地的种植安排。2008学年，吴山海老师退休，基地工作由总务处副主任毛志义老师具体负责。逐步将学农实践基地工作引向规范化建设。

二、指导思想及理论支撑。

我校的劳动实践基地是在新课程理念的统领下，采用科学发展观指导整体工作。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地观点去进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标：知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。

我们还在学校校园内种植了一些蔬菜。通过师生的种植，生产出大批的新鲜蔬菜，供应学生，让学生吃上新鲜菜、放心菜，再次受惠，再次感受“营养餐”的阳光，真正让学生享受到高蛋白、维生素、叶绿素等多种营养的综合利用和吸收，更有利于学生的健康成长。

三、学校概况。

学校教育目标：培养“崇尚奉献，追求卓越”人才。

途径：内强素质，外塑形象，以人为本，注重实践。

基本框架：理论引领——技术支撑——科学发展。

我校现有467名学生，住校生有160人，在校吃饭的有200人左右，教师50人。现有实践基地5分，种植植物葱、菠菜、辣椒等。基本保证师生基本上的蔬菜需求。

四、组织管理及实施。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组，统领基地建设工作。党员干部带头做，老师学生一起干，全员参与，分工合作，老教师教新教师，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在同一片蓝天下共同成长。

五、收获和成果。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。

去年红花收入16679.3元，全部用于教学及学生食堂，估计本学期收入小麦5吨，鹰嘴豆2吨。基本上能满足师生今后的饮食供应需求。

物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果：

（1）锻炼了师生的劳动实践能力。

（2）消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的资产阶级情调烟消云散。

（3）领悟到生活的真谛。干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，吃得苦中苦，方为人上人，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥。（4）快乐生活，享受生活。农活虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是除去杂草，保护庄稼，看着劳动成果茁壮成长，使师生有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。

（6）为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。

东城中心学校

2008.6.

第四篇：长宁中学劳动实践基地简介

长宁中学劳动实践基地

我校劳动实践基地在埔筏村内的玉米基地和香蕉基地，其中玉米基地30亩，香蕉基地55亩。

玉米基地：先鉴定品种、育苗、松土、栽植、施肥、除虫、除草等流程。

香蕉基地；松土、打穴、采苗、栽植、施肥、浇水、除虫、除草、枝杖、受花去雷、直到收获等的流程。

社会效益：普及科技知识，进行实践教学，辐射学生知道科技兴农业发展，带动人们科学种田，脱贫致富，具有示范效应，培养学生的劳动和科技素质的目的。

第五篇：学校劳动实践基地简介

市中中心小学实践基地简介

综合实践活动纲要明确指出：学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实好课程计划。为开发综合实践活动课程资源，有效开展劳动与技术教育，2013年3月，办事处教委依托我校土地资源，建设了具有规模效应的实践基地。该基地占地2.15亩，结合当地农业结构特征，以种植蔬菜、农作物为主，按照“实践增本领、劳动长才智”的教育理念，着力培养学生最基本的劳动技能，拓宽学生的认知领域，为全面落实综合实践活动课程纲要奠定坚实的基础。