学校开展“勤工俭学”的工作情况及对学生的教育意义

第一篇：学校开展“勤工俭学”的工作情况及对学生的教育意义

学校开展“勤工俭学”的工作情况及对学

生的教育意义

近几年来，我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十七届三中全会精神，仅仅围绕“校园美、师资强、秩序好、质量高”的工作目标，突出“安全、德育和质量”三大主题，已全面推进素质教育、全面提高教育教学为中心，进一步培养和强化师生的劳动意识，提高劳动技能，稳步推进学校的素质教育。

金山中心完小属农村学校，地处城郊，有学校劳动基地（5亩），每年秋天种一次玉米，由1—6年级学生从事田间劳动，学校制定了相应的《基地管理方案》，从而激发

了教师和学生的劳动积极性。每个星期，学校都会组织学生去校田劳动一次，由各班班主任和任课老师亲自带领学生下地劳动。在老师的组织下，同学们在劳动时都很积极，而且每年都是大丰收。收获的粮食由学校统一卖出，每年收入两千元左右。学校为了鼓励先进，激励后进，从卖粮食所获得的收入中拿出部分资金对各班级前三名进行奖励，剩余部分用于毕业班座谈会。

我认为，我校开展“勤工俭学”，不仅解决了学校的一小部分开支，而且更重要的是对学生有很好的教育意义。

党的十一届三中全会以后，城乡人民的生活水平不断得到提高，在一部分学生、家长中劳动观念和勤工俭学的观念日渐淡薄，轻视体力劳动和体力劳动者，这种情况，必须引起社会的重视。如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难于接好四化建设的班，甚至可能影响到我们民族的素质。勤工俭学的育人作用就是要进行劳动和劳动技术教育。我国经济体制改革的目的是要发展社会主义商品经济，提高商品的质量是增强竞争的唯一出路，而商品质量取决于管理水平，最终取决于人的素质，特别是在世界新技术革命迅速发展的历史条件下，决不能单靠拼体力、拼资源去搞现代化，提高人的素质具有关键性的作用。我们是要搞社会主义的现代化，在提高全民族的科学文化素质的同时，必须大力提高思想道德素质。建设以马克思主义为指导的精神文明，这是发展生产力、实现现代化不可缺少的条件。勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。勤工俭学对于提高教育质量，培养社会需要的合格人才具有重要的战略意义和现实意义。

实践证明，开展勤工俭学活动，有利于加强和改进学校德育工作，培养学生集体主义和爱国主义精神，有利于培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高团结协作、创新意识和实践能力，有利于促使学生德、智、体、美、劳和社会实践诸方面相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长。

因此，在今后的工作中，我们要充分利用

当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，坚持下去，并将它推向新的阶段，为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。

第二篇：农村学校如何开展勤工俭学

农村学校开展勤工俭学之我见

岳阳县柏祥镇中心学校

杨立书

勤工俭学活动是学校的一项重要工作，是我国社会主义教育事业的优良传统。随着党的惠农政策的逐步落实，党中央、国务院十分重视农村基础教育的发展。党的教育方针也明确指出“教育要与生产劳动和社会实践相结合”，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，因此，学校开展勤工俭学是落实中央精神，贯彻教育方针的重要举措，是推进教育事业发展的有效途径。它既能培养学生良好的劳动习惯和热爱劳动的优良品德，又能解决学校办学经费不足的实际困难，是山区农村学校生存和发展的一条必经之路。

那么，农村学校如何开展勤工俭学呢？ 第一，健全机构，构建勤工俭学的管理模式

在县教育局的具体指导之下，我校设立了勤工俭学办公室，明确了一位校级领导担任办公室主任，负责所辖范围内的校办产业及勤工俭学活动的管理与发展，从事一些勤工俭学的服务活动。勤工俭学部门都做到办公有地点，活动有场所，服务有项目，管理有规程。

第二、明确目标，加快勤工俭学的工作进程

随着教育改革的不断深入和新世纪的到来，勤工俭学工作与教

动师生员工的积极性，发挥经济杠杆作用，把勤工俭学的收入与师生的劳动挂起钩来，使他们通过劳动能得到实惠，从而增强工作的主动性和积极性。同时，这样做也可以使学生充分认识我国社会的分配原则——按劳取酬，多劳多得，不劳动不得食，培养学生正确的劳动观和价值观。

第四，加强管理，建立勤工俭学长效机制。开展勤工俭学，主观上是以育人为出发点，客观上也确实能为学校创收。那么在整个过程中，要善于建立一套规范的管理体系，如项目的管理、资金的管理、安全的管理等要项项落实到位，要切实做到决策民主、管理科学、经费公开，尤其在经费的管理上要下功夫。因为农村学校一般规模较小，人员较少，什么事情都是见底见面的，如果少数人特别是具体分管勤工俭学工作的人从中做手脚，中饱私裹，个人违规姑且不论，另一面它必将会打消学校其他成员参与勤工俭学的积极性。因此，要建立勤工俭学长效机制，切实加强管理，使勤工俭学工作稳步健康发展。

第五，把握政策，争取家长及社会各界的支持。中共中央、国务院、教育部都出台了一系列关于学校开展勤工俭学的政策，作为农村学校要注意把握政策标准，依靠政策求得自身的发展，切忌把自己变为他人的市场。要做到这一点，必须加强学习，把握政策，选准路子，同时还要争取家长及社会各界的支持。有些家长认为：孩子到学校主要是学习文化科学知识，让学生搞勤工俭学会耽误学生的学习成绩，因而不赞成学生在学校参与勤工俭学活动；社会上

第三篇：小学校园开展勤工俭学的意义

小学校园开展勤工俭学的意义

榆林市第十一小学

勤工俭学对于培养学生正确的审美观点、审美情趣和审美能力，有着自身固有的重要功能。劳动创造美，人类的审美感受产生于劳动。学生在勤工俭学中能掌握了知识，创造了财富，更重要的是陶冶了情操，净化了心灵，感受到劳动创造价值的美，形成了正确的审美观点、审美情操和审美能力。在小学校园开展勤工俭学活动有着重要的意义。

一、形成良好的品德习惯

勤俭节约，自古就是中华民族的传统美德。作为一名小学教师，身上肩负着教育未来的国家栋梁的重担，这不仅意味着要传授给孩子们各种文化知识，同时也需要注重孩子在品德方面的培养。要让孩子们学会继承和发扬传统，培养勤俭节约的好习惯。然而，现在的校园里，铺张浪费的现象却屡见不鲜。随着物质生活水平的提高，现在的孩子从父母那里得到的物质支持越来越多。这也导致不同程度的铺张浪费现象的发生：孩子们盲目消费、攀比消费等不良消费行为正在小学校园中蔓延。针对这种现象，应从思想上改变孩子们的观念，从日常小事上改变孩子们的行为，使他们真正感受到勤工俭学的意义。在班级中开展“变废为宝”主题班会，倡议孩子们把平时用完了的家庭作业本、报纸、牛奶盒、空瓶罐等收集起来，拿到废品店去卖，用换来的钱为班级添置物品和装饰品。学生更加爱护班级财物，有了更强的集体荣誉感。通过这样组织和宣传，使孩子们从思想上认识到了勤俭节约的美德，培养了孩子勤俭节约的品质，也让他们在日常生活中学会“变废为宝”。用自己的实际行动体现勤工俭学的意义。

二、体验劳动的艰辛对学生进行感恩教育

学校结合农时开展勤工俭学活动。老师让孩子拿着小镢头和篮子到别人已经收过的地里去挖掘那些被落下的农作物。像红薯、玉米等等。这就是勤工俭学的一种特有的方式。学生在活动中与父母家人共同参加劳动干一样的活吃一样的饭喝一样的水流一样的汗从而使学生从小就体会到了父母劳动的艰辛。珍惜劳动成果增强了对父母的爱和崇敬之情。同时在劳动之余通过教师与学生的活动交流对学生进行感恩教育。让学生在幼小的心灵中感受体验到父母对子女的养育之恩、国家对教育的投入。体会到在教室里学习的幸福。感谢社会给予了他们受教育的机会自小树立感恩之心热爱祖国回报社会尊敬师长。

三、可磨炼学生的意志

现在的中小学生大多是独生子女从小在家娇生惯养。大多在父母长辈的呵护溺爱下成长，很少从事劳动锻炼意志薄弱感情脆弱。那么在开展勤工俭学活动中，学生要想不在集体中掉队就要具有克服困难的决心和恒心。从而锻炼学生与困难做斗争的毅力磨练意志。这也顺应了专家提出的磨难教育之说，为今后在人生中承受挫折奠定了一定的基础。总之，勤工俭学是教育事业的重要组成部分，学生参加勤工俭学活动。在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。勤俭节约不仅是一种美德，而且是一种生活方式，无论生活水平怎样提高，节约的优良传统任何时候都不能丢。要把每一分钱花出效益来，需要“人人讲勤俭，个个懂节约”，让节约成为一种生活态度。从身边的点滴小事做起，使节俭成为一生的好习惯。使孩子们从小树立责任意识、生态意识和环境意识，从小做到保护环境，养成勤工俭学的意识。

第四篇：开展勤工俭学 培养学生素质

开展勤工俭学 培养学生素质

开展勤工俭学活动是实施素质教育的一条重要途径。它有助于改进学校教育观念，由单纯应试教育向全面实施素质教育转变，有助于学生将课堂学习和社会实践教育相互渗透，同时在农村中小学开展勤工俭学是学生参加社会实践一个重要组成部分，有助于加强学生德育与学生生活、社会实践的联系，对培养学生热爱劳动、艰苦奋斗、集体主义精神起到重要作用。因此可以说，勤工俭学是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人的重要途径。

一、开展勤工俭学活动有助于让学生形成良好的品行。随着科学技术的发展，社会生产力的提高，党对农村政策的不断完善，农村从贫穷逐渐走向富裕。饱受知识贫乏的农村人期盼后代人不再是时代的落伍者，而是望子成龙、望女成凤，把一切希望寄托在子女上大学这唯一的出路上。一部分青少年学生中存在着不同程度的轻视体力劳动、轻视体力劳动者的现象。有些人不愿参加社会劳动，连自己的衣服和睡觉的被子不会洗和折叠，农村中小学校更是在升学率、优秀率上拼命做文章。忽视了德育、体育、美育和劳动教育，忽视心身健康教育，使得学生课业负担加重，实践与创新能力十分薄弱。让学生到社会中去，到大自然中去，到艰苦朴素的集体中去，学会求知，尝尝艰辛，触摸社会跳动的脉搏，体会人类生存条件，对他们今

后的成长会有不可估量的作用。

现在我们在学生中进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等方面的教育，光凭在课堂上进行一些空洞的理论说教，凭给学生念几篇所谓感人有教育意义的文章，显然已起不到什么太大的作用，热爱劳动、艰苦奋斗、集体主义精神、正确的人生观、价值观、良好的劳动习惯，也只有通过学生在参加学校组织的系列勤工俭学实践活动中逐步形成，对“八荣八耻”的深刻理解和体会也只能让学生在从事勤工俭学活动去理解其真正的内涵。勤工俭学劳动教育基地是对学生进行德育、智能教育和强身健体、陶冶情操的重要场所，是将理论应用于社会、服务于社会、服务于农村经济的桥梁。让学生到工厂听听机器轰鸣，看看师傅发愤图强的拼搏精神，他们的心灵深处会留下难忘的印象；“锄禾日当午，汉滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是每一个小学生横竖都能背诵的诗句，现在又有几个中学生能够正真的理解和体会，所以他们可以随便乱倒饭菜，他们根本不懂得艰苦奋斗，勤俭节约的道理，因此让学生到学校农场参加勤工俭学活动体验一次劳动，尝尝劳动的艰辛，听农民讲一下农作物生长过程的说明，他们才懂得成果来之不易；让他们爬山采一次药，使他们懂得不畏艰险的人才能达到顶峰；让他们种一棵树，并确保其根深叶茂的历程，使他们懂得在树下乘凉的快意和成才的欢乐。也就是说让学生从小就参加学校组织的勤工俭学活动，在实践活动中逐渐形成良好的思想品行。

二、开展勤工俭学活动有助于培养学生实践能力

现在在中小学生中相当一部分人动手能力和自理能力都很差，虽然他们生长在农村，但他们大多都是独生子女,爸爸妈妈的掌上明珠、爷爷奶奶的心肝宝贝，一切都是大人包办代替，在小学生中不会做家务、不会洗手绢的大有人在，初中生不会使用铁锹、锄头、的学生不低于60%，更区分不了韭菜和葱，高中生连简单的照明灯头都不会接，这些不能不说与我们学校教育有一定的关系。素质教育的实施，除了在课堂上和校园内进行一些教育教学活动以外，还有大量社会知识、生产生活知识和技能在校园内是无法完成的，勤工俭学活动可以帮助学生完成在课堂上无法掌握的东西。

学生通过勤工俭学所学知识运用于实践的方式方法有多种多样，这要根据学校条件和学生年龄而定。对于初中生而言，组织学生到社会，到基地去学习劳动技术课，激发他们对某种知识的兴趣爱好，并形成一定的劳动技能，从而慢慢形成好钻研的习惯。对待小学生，要从爱做家务事教育开始，到劳动实践基地和勤工俭学菜地拔拔草，给小苗松松土，学习移栽小苗等，进而培养他们独立完成某一项劳动任务的能力。总之，要创造环境，让他们学有所获，做有所感，使他们在实践中不断提高自己的能力。

三、开展勤工俭学活动有助于学生全面素质的提高。

长期以来，我们单一的教育结构实际上是我们的教育忽视了占绝大多数的学生。作为农村学校，培养的学生，大多数人的发展方向应该是未来的农村。

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，未来几年内，我国高等教育将会有较大的发展。目前，我国同龄人口中高等教育入学率将从现在的9%提高到15%左右，就我们的国力来说，其发展速度应该是够快的了，但仍有85%左右的同龄青年上不了大学。而上不了大学的学生多数生活在农村，他们将成为我国农业、农村发展的基本力量。教育部在云南召开了中西部地区农村中小学勤工俭学现场会，周济部长强调，当前解决农业、农村和农民的问题是全党工作的重中之重，加强农村教育是从根本上解决“三农”问题的关键所在，是促进和构建和谐社会的重大战略举措和基础。而学校开展勤工俭学是社会主义教育事业的优良传统和特色之一，它不仅在我国教育发展史上功不可没，而且在整个社会主义初级阶段的教育改革和发展历程中大有作为。农村中小学开展勤工俭学的出发点和最终目的，就是要服务于农村“普九”和“普九”后的巩固和提高，让学生进得来、留得住、学得好。随着农村一大批寄宿制学校的出现，降低学生寄宿就学经费开支，确保学生有足够营养伙食，这不可能完全靠国家去解决，而是要通过勤工俭学基地的产品和收入改善学生生活，帮助困难学生解决生活上的困难，通过“建好一片基地，办好一个食堂，资助一批困难学生”的“三个一”工程，有效地服务于农村教育事业。同时，农村学校开展勤工俭学活动时，既培养了学生的奋斗精神和实践能力，更着重培养了学生的劳动技能和实用科技，学生在从事勤工俭学活动中他们可能学会很多做事的方法和技能技巧，做人的道理，不仅身心受到教育，良好的品行逐渐形成，而且在劳动实践活动中他

们的身体素质也会受到锻炼，各种器官的协调功能得到训练，意志和毅力同时也得到了相应的磨炼，在勤工俭学活动中他们学到了在课堂上、书本上学不到的知识，是对素质教育的有益补充。真正促进了学生全方位、全面的发展。

勤工俭学教育是素质教育这座大厦中的一条大梁，只有把勤工俭学教育落到实处才有助于学生素质的全面提高，才能让学生全面发展。

第五篇：学校开展勤工俭学个人先进材料

学校开展勤工俭学个人先进材料

务德镇二中刘加川

一、基本情况：

刘加川，男，汉族，1965年出生于云南省宣威市务德镇糯嘎村，1984年9月参加教育工作，在小学任教。1997年9月曲靖教育学院毕业，在务德镇二中任教，担任初中物理教学。后自考本科行政管理专业，2003年9月至现在任务德二中总务主任，从事后勤管理工作。

二、政治表现

本人热爱社会主义，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，忠于党的教育事业，积极贯彻党的教育方针，认真学习和贯彻落实“三个代表”主要思想，遵守国家法律法规，热爱本职工作，具有高度的责任心和事业心，能自觉的改进工作方法，不断提高管理水平，提高服务质量。为人师表，谦虚谨慎，求真务实，任劳任怨，勇挑重担，勇于探索，服从工作安排，一心扑在教育事业上，刻苦专研本质业务，虚心向有检验的教师学习，认真做好学校的后勤管理工作，大力开展勤工俭学活动，全面贯彻党的教育方针。为切实提高教育教学质量，进一步改善教师的生活，促进了学校全面发展而努力奋斗。

三、