家长别"拔苗助长"：孩子不该过早学英语[精选5篇]

第一篇：家长别"拔苗助长"：孩子不该过早学英语

与大学英语四、六级考试相比，小学英语课程是英语教育的“另一端”。据报道，从2005年秋季开学起，北京市中小学外语必修课课时将增加，小学一年级起开设英语课。北京市政协委员、中国翻译协会理事、社科院翻译系列高级职称评审委员会委员张树华对此则有不同声音。他提出，小学全面开设英语必修课应当缓行，少儿英语

第二篇：孩子上小学,家长别陪读

孩子上小学，家长别陪读

很多家长在孩子升入小学之后，都沦为“陪读”、“侍读”，而且对这种状况感到无可奈何，“孩子小，记不住作业”；“不看着她，她就不写作业！”

孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读。孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。

怎样从“陪读”的角色中解放出来，让孩子获得独立学习的能力和习惯呢？

首先为孩子创设良好的家庭学习环境。孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境：

给孩子准备独立的学习小空间，可以是房间的一个角落或单独一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重在安静、整洁。

为孩子选择好台灯：一般用光线柔和的白炽灯；15—25瓦，左侧取光，灯臂可调整，灯罩将灯泡全部遮蔽以免眩目，开关安全、方便。

学具的准备：书包、文具盒、直 尺、三角尺、削好的HB铅笔几支、圆头小剪刀一把、橡皮数块(没有图案的)。所有的文具只要实用就行，切忌玩具化、高档化。当然，以上几点只是物质上的准备，仅有这些还不够。孩子做作业时家长忌在家中看电视、打 麻将或频繁地问这问那，而应该让孩子独立地完成作业。家长也应有意在一旁看书、看报，给孩子以潜移默化地影响。

不要 “陪读”并不是说不要去关心、帮助孩子，家长的帮应首先体现在帮助孩子学会学习。例如，低年级的孩子学习粗心，往往不会检查作业。为了培养孩子学会检查，家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做，让孩子当老师来改爸爸妈妈的错。这种做法不仅会引起孩子的兴趣，而且在批改卷子的过程中就自然培养起仔细检查作业的能力。

另外，据有经验的教师说，学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。所以，孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，按时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等。养成良好的学习习惯，将对孩子今后的学习大有益处。孩子入学后，作为家长还应多与老师联系，及时沟通了解孩子的情况，给予有效帮助。

帮助孩子做好幼小衔接

孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

1、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。

幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。

2、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。

进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键。

（1）、讲话突出重点,忌罗嗦。

针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

（2）、要求只讲一遍，忌反复提醒。

留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界！

第三篇：儿童家具甲醛超标家长别忽视做好除甲醛

儿童家具甲醛超标家长别忽视做好除甲醛

很多家庭希望给孩子营造一个好的环境，所以给孩子装修的儿童房和家具都是大的花费，不计成本，但是这同时就有一定的污染隐患，尤其是家具的甲醛污染会给孩子带来很大的危害性。“儿子的床已经买回一周了，还是隐隐约约能闻到刺鼻的气味儿，这样的情况正常吗我感到很不放心。”家住小东门的任女士说。太原市质监局家具检验中心主任高金枝表示，儿童因抵抗力、自我防护能力较弱，对家具的环保、安全指标要求要比成人家具更高。而合理参照国标儿童家具，能有效地降低安全隐患给孩子带来的危害。

■儿童家具标准要求高

7月30日，任女士陪儿子到我市某家具市场挑选儿童家具。在二层的儿童家具专区，孩子看中了一套颜色鲜艳的组合家具。销售员拿出一叠环保证书和质检报告，介绍该品牌的儿童家具都是环保的，质量绝对可以保证。经不住热情的推销，任女士买了一张儿童床。刚买回来的时候闻着有点刺鼻的气味，“新东西嘛，有点气味难免的，可是买回家后发现，气味挥之不去，开窗通风也没办法。”任女士说，现在床摆在那里也不敢用，心里总觉得不踏实。

面对家长儿童家具无所适从的的现象，高金枝表示，我国针对3岁至14岁儿童出台的家具专用标准——《儿童家具通用技术条件》于2012年8月起正式实施。要求儿童家具应采用比成人家具更高的环保、安全标准。其中，标准中要求儿童家具产品不应有危险锐利边缘及尖端，棱角及边缘部位应经倒圆或倒角处理。产品不应有危险突出物。如果存在危险突出物，则应用合适的方式对其加以保护。

为了避免儿童藏匿在柜箱类家具中时间过长而窒息，标准还要求儿童使用的柜体类封闭式家具应当具有一定透气功能。同时要求将家具放置在N9DNK 泉州除甲醛www.xiexiebang.com

地板上任意位置，且靠在房间角落的两个相交90°角的垂直面时，通风口应不受阻碍。

高金枝介绍，很多家长在给孩子选择衣柜时，容易忽略这些问题。现实中，孩子因为贪玩好动，喜欢钻入桌底、床底、衣柜、壁橱等小空间玩耍，对儿童房间内的衣柜或者其它密闭类家具设计通风口，可以有效防止孩子误入后发生窒息。

■三招买到放心儿童家具

到底应该如何选择儿童家具呢闻气味。高金枝介绍，现在市场上销售的木家具，除了全实木家具外，多数都有人造板部件，因此在选择时特别要闻气味。如果使人流眼泪、打喷嚏，说明家具的甲醛释放量比较高，可能有问题。

看报告。消费者向经销商索取质量检验报告〈看家具的甲醛释放量是否在标准允许的范围里。国家标准《室内装饰装修材料木家具中有害物质限量》规定，木家具中甲醛释放量每升不得大于1.5毫克。如选择的木家具甲醛超标就不要，建议达到E1标准板材制作的家具。

看。甲醛超标的木家具大多使用廉价的人造板材，因此整套木家具的往往“超低”。由于廉价的人造板材大量使用了劣质胶水，致使甲醛释放量严重超标。如果遇到了家具超标的问题进行一个专业的除甲醛就是关键的一步，只有这样才能保证健康不受危害。

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第四篇：过早背诵古诗容易扼杀孩子创造力

过早背诵古诗容易扼杀孩子创造力

现在的家长都非常年轻，学历水平普遍提高，所以非常重视孩子的早期教育。一些幼儿园为了应和家长把学英语、背古诗几乎成了每个孩子的必修课。但专家却指出,这样的培养方式可能会扼杀孩子的创造力。

中国科学技术协会副主席、中国工程院院士韦钰在创新人才培养论坛上提出了自己对目前国内教育的一些看法。韦钰院士介绍,人的大脑有长达20年的发育期,脑的发育在不同阶段有不同特点,但现在很多教育方法并不符合脑发育的规律。例如很多家长让孩子从三四岁开始背古诗,但这时候孩子并没有足够的理解能力,也没有长期记忆的能力,这时候大量背诵古诗不会使孩子长大后文采飞扬,反而会影响孩子创造力的发展。还有很多家长让孩子从一年级甚至更早开始学习英语,希望孩子的英语能达到“母语水平”,但想达到“母语水平”最重要的是要有语言环境,而并非越早学习成功率越高。

我们现在的农村家长，在这方面需求迫切。害怕自己的孩子事事不如他人，更怕不如在城市居住的孩子，拼命给孩子恶补，上各种补习班。希望孩子将来踏上社会时“前程似锦”

“一帆风顺”，也可“光宗耀祖” ,成大器时“荣归故里”。家长的心愿是好的，心情我们也能理解，但是也要考虑孩子的个人发展情况而定。过早的接触这些知识是否有利于孩子的发展？并且孩子是否愿意学？这一点家长要引起反思。

孩子的早期教育非常重要。孩子在小时候受压抑的,成年后自杀和疾病率会更高。而目前我国很多孩子的童年都在紧张的学习和压抑的心态中度过。所以，家长和学校一定要摆正态度，让孩子的童年要在一个充满幸福、快乐、宽松、和谐的环境中度过。

第五篇：家长不该对孩子说的话

家长不该对孩子说的话 再不睡觉，狼外婆就会来找你啦！

对宝宝的影响：当孩子晚上睡不着，而家长又非常想让孩子赶紧入睡时，这句话就可能脱口而出。但是这句话有可能让孩子对睡觉产生恐惧，进而把睡觉和狼外婆无限制地联系起来。

正确方式：可以给孩子讲一个轻松的床边故事，创造安祥的睡眠气氛。或者用正面的话语来教育孩子，比如“赶快睡觉吧，这样明天才有力气做游戏哦”

妈妈不能陪你啦，今天的工作还没做完呢。

对宝宝的影响：小孩子还不能理解工作的重要性，他只希望妈妈能够时刻陪伴在他身边。所以，这句话容易让宝宝对妈妈的工作产生敌意。一旦日后宝宝有机会去妈妈的单位，就可能说出不恰当的话来。

正确方式：如果父母双方都要上班，那么孩子与父母相处的时间就很有限。而对于3岁以下的孩子来说，没有父母的陪伴实在是太痛苦了。所以，建议父母安排好自己的时间，尽量多陪孩子。一旦下班后还需要处理公事，请务必向孩子交代清楚原因。3 再哭，你就要挨打了。

对宝宝的影响：如果家长因为孩子的哭泣而发脾气，那么除了可能让幼儿哭得更久之外，也会让幼儿无法对家长产生应有的信任。只有孩子获得充分的安全感，他才可能有快乐，活泼的表现。如果家长一看到孩子哭就不耐烦，甚至经常发脾气，那么反而容易造成孩子胆小，怯懦的性格。正确方式：无论孩子年龄大小，一定要尽快安慰：“不哭不哭喽！妈妈就在这里呢。”虽然孩子还是会哭一段时间，但只要家长及时安慰，给孩子充分的安全感，他的哭泣就会慢慢的停止了。如果孩子年龄稍微大一些，还可以跟孩子说明“哭泣并不能解决事情”的道理，以便他今后减少哭泣。

再不听话，警察就会来抓你。

对宝宝的影响：通常家长讲这句话的时候，孩子多半是做了一些危险或不恰当的事。但这容易让孩子对警察心生恐惧，进而建立起不正确的认知。

正确方式：建议家长从爱为出发点，告诉孩子：“你这么做，妈妈就没办法再爱你这么多了，我的爱会减少一点。如果你再做一次，我的爱又会减少一点。到最后妈妈的爱就像气球一样，飞到天上不见了。”然后问孩子：“你什么时候会很难过？你做这件事，让妈妈现在好难过哦！”让孩子明白妈妈的心情，如果妈妈不断地伤心，爱就会慢慢减少哦！

你要是不乖，就让医生叔叔来给你打针。

对宝宝的影响：假如小朋友怕老鼠，而家长却拿老鼠去吓他，那么小朋友以后就会害怕所有带毛的东西。所以，家长尽量不要将某些事物妖魔化，要知道，这样的方式只有在孩子年龄小的时候才有用，当孩子有能力判别是非之后，就容易导致孩子的性格过分极端或叛逆。

正确方式：不要让孩子将某些事物和负面情绪联系起来。如果是学龄前的幼儿淘气，那么家长可以简单地给出一个答案，例如“不听话的孩子要吃苦头！”等。然后给孩子一些正面的期待，诱导孩子做出积极的回应。一旦孩子表现很好，就及时给予鼓励和赞美。6 怎么吃得像猪一样！

对宝宝的影响：一般情况下，“猪”在大家心目中的形象都不是很好，比强脏，臭，笨等。其实，猪也是很可爱的动物。只是当父母以情绪化口吻来说出这个字时，孩子自然会对这个词语及动物产生负面的感觉。

正确方式：如果家长在情绪或习惯上一时改不过来。也可以先改变一下语气，比如以温和的口吻说：“你怎么吃得跟小猪一样啊”，这样既能缓和自己的语气，也能将对孩子的负面影响降到最低！7 这也不吃，那也不吃，干脆饿死算了。

对宝宝的影响：如果是3岁以下的幼儿，就不要过度勉强他吃不喜欢的东西，否则每次一想到吃饭，孩子就会觉得很不快乐，反而变得更不爱吃饭了。

正确方式：可以多花些心思，将幼儿不喜欢吃的菜与喜欢吃的菜混合烹调。有些食物之所以不受欢迎，可能是因为烹调方式不恰当，可以改变一下烹调方式，使用可爱的哭具盛放，以吸引幼儿的兴趣，诱导他慢慢接受。

这么简单的事，你怎么都学不会？

对宝宝的影响：即使是性格乐观的孩子，听到父母这样说也会感到很郁闷。如果孩子的性格比较内向的话，就更可能把不愉快憋在心里。长期下去，会对孩子的自信心造成巨大伤害。

正确方式：家长对幼儿应该多一点耐心，让孩子一点一滴地学习，尽可能让孩子的成长空间宽松一些，不要替孩子设定过高的标准，当孩子从原本什么都不会到有一些进步时，更应及时给予肯定和鼓励。9 我说不行，就是不行！

对宝宝的影响：如果家长与孩子沟通时都是用命令式的口吻，而且也懒得交待原因，那么孩子逐渐也会养成这样的沟通习惯。因为他从小就得到这样的经验。既然妈妈说不行就是不行，那么我说不行也就不行，不需要任何原因。

家长表达“不行”的态度之后，一定要解释原因，内容可以随着孩子的年龄做调整。如果是3岁之内的孩子，原因必须是让孩子能够明白的指令，如果是6岁以上的孩子，已经具备基础的沟通能力，建议家长就需要做好亲子间的互动式沟通。10 你爱爸爸多一些，还是爱妈妈多一些？

对宝宝的影响：在家长问这个问题的时候，虽然多半是在开玩笑，但是在孩子天真地回答之后，却很可能招来一阵奚落。久而久之，孩子可能就会学着只爱说奉承的话。

正确方式：如果家长真的很想问类似的问题则建议这样问，比如：“你最喜欢爸爸（妈妈）的什么地方”，并适时告诉孩子，爸爸妈妈爱他的心都是一样的，只是方法不一样，这样有助于和谐的家庭气氛。11 你走不走？再不走，就把你丢在这里！

对宝宝的影响：在带孩子外出时，大多都会遇到孩子耍赖的情形，于是，上面这句话就从很多家长口中蹦了出来。殊不知，家长越是这么说，孩子通常只会哭闹得更厉害。

正确方式：建议家长对孩子说“走啊！我们一起走！那边有个很精彩的表演呢！”面对孩子外出的安全问题，该坚持的原则一定是不能妥协的。如果孩子的年龄较小，可以先让他哭完再沟通。当孩子正在闹脾气的时候，就不要再用语言或情绪跟孩子对峙了。12 拿这个玩具去玩吧，不要再来烦我！

对宝宝的影响：家长也是人，偶尔心情烦躁可以理解，但是不要用粗暴与敷衍的态度去对待孩子。如果孩子较为敏感，那么以后都可能不敢或不愿再与父母沟通。在大人眼中，孩子的事似乎都是小事，但孩子正是苦于对父母的信任，才要和父母分享心情。如果父母不想听孩子说话，那无疑是放弃了解孩子的大好机会。

正确方式：如果家长真的心情不好，可以用温柔的语气对孩子说：“妈妈（爸爸）现在需要时间来思考一些问题，你先去洗澡，等会我再来听你说，好吗？” 13 别动！等你长大再帮我。

对宝宝的影响：家长或许是心疼孩子，或许是对孩子的能力不放心，害怕还要给孩子收拾残局，所以总是禁止孩子做某些事情。但是，如果家长什么事情都帮孩子做好，那么孩子以后手活自理能力就不容易培养了。

正确方式：不管结果如何，只要孩子愿意帮家长做事，这就是一种值得赞许的行为。家长应该制造机会让孩子来表现，例如让孩子自己叠棉被。重点并不在于他叠得好不好，而在于帮助他养成好习惯。14 你是从垃圾堆里捡来的。

对宝宝的影响：在日常生活中，孩子可能会问家长自己是怎么来的。有些家长觉得不好回答或者开玩笑，就会说“你是从垃圾堆里捡来的”或“你是从路边抱回来的”等。要知道，“捡来的”这三个字会对幼儿小小的心灵造成巨大的影响，既然能被“捡”来，那就可能再被“扔”出去。所以，孩子可能会生活在不安之中，害怕自己有一天会被妈妈遗弃。

正确方式：一旦孩子问“我是从哪里来”的问题，家长一定要给予充分重视。可以告诉孩子必要的生理知识，以免在这个问题上误导孩子。甚至可以购买相关的图画书。教导孩子应有的性知识。15 闭嘴！小孩子问这么多干什么？

对宝宝的影响：对孩子而言，他们眼中的世界就是由一个个问号组合起来的。由于认知水平有限，所以他们很容易产生问题，好奇心就是他们成长的原动力，问问题是孩子最好的学习方式。在听到孩子有疑问时，大人应该感到很开心，决不应该直接打击孩子对知识的渴望。

正确方式：当孩子提出问题时，家长需要多一些耐心去回答。如果孩子提出的问题超出家长能够解答的范围，那恰好可以引导孩子去寻找答案。鼓励孩子多提问，对于提高孩子的学习兴趣将大有帮助。16 他打你，你怎么不打他？

对宝宝的影响：有些父母害怕孩子太老实会吃亏，所以会拿“以牙还牙”的理论来教育孩子。其实这种教育方式是非常危险的，在这种“不吃亏”理论下教育出来的孩子，容易变成“占全家不够，吃亏难受”的人。有些孩子甚至会误认为家长总是站在他这边，即使自己不对，打了人也没有关系。

正确方式：不要想当然地认为别的孩子在故意欺负你家的孩子，有时他们只是想亲近对方，但是用力不当或方式不对，所以才让对方有了不好的感受。建议家长先了解其中的缘由，并教导孩子要明确地告诉对方：“我不喜欢你这种打人的方式，这样的方式是不对的，希望你以后不要这样做。”在给对方孩子学习机会的同时，自己的孩子也能受到正确的教育。

一点礼貌都没有，赶快跟别人打招呼。

对宝宝的影响：孩子不打招呼的原因很多，要具体问题具体分析，才能找出合适的解决办法，经常批评孩子并不是上策。礼貌的学习原本就应该在一个礼貌的环境中进行，如果家长每次见到亲朋好友都训斥孩子，那么对孩子而言，家长才是最没礼貌的，总是给孩子一种不被尊重的感觉，反而会让孩子更不喜欢跟别人打招呼。

正确方式：建议家长多带孩子出席各种场合，让孩子习惯接触不同的人，消除孩子对陌生人或环境的焦虑感。此外，家长本身要做好身教的示范，遇到熟人就先打招呼，而亲戚的朋友最好也有礼貌的回应，渐渐地，孩子自然就会主动打招呼了。18 你给我......对宝宝的影响：“你给我”三个字，是许多父母准备骂孩子的前兆或口头禅。这样的一句话不但充满了不尊重的情绪，而且还容易使问题的焦点模糊化。例如“请你过来”和“你给我过来”，就是截然不同的两个效果与涵义。前者是对事，表示父母将孩子视为有自主能力的个体，而后者则是对人，传递出孩子是父母附属品的意味。如果家长常常用“你给我”做句子的开头，那么孩子很可能会觉得自己不招人喜欢，而且也会给孩子一种错误的语言示范。

正确方式：虽然孩子需要被父母要求，但要求必须是合理的，而且要用对方式，这样才能让孩子学着针对问题的因果关系去处理事情，而不是达不到要求就等着被损毁人格。因此，当家长下次再想讲“你给我......”时，请换成“请你......”。使用坚定的语气，孩子一样可以明白你的要求。19 我们买一个更好的！

对宝宝的影响：由于希望在物质方面尽量满足孩子，所以很多父母经常给孩子购买高级的生活用品。其实这样对孩子一点好处也没有，反而可能助长孩子的虚荣心，而虚荣心对孩子日后在社会上的生存是极为不利的。如果孩子将来为了虚荣心而不择手段，那就悔之晚矣。

正确方式：建议家长不要让孩子在物质方面进行比较，在不经意中助长他们的虚荣心，而是要对孩子的虚荣心进行正面引导，让孩子学会在差距面前坦然，此外，家长也应该在孩子面前做一个良好的身教示范——不做虚荣的人。

你不要妈妈没关系，妈妈也不要你。对宝宝的影响：当孩子到了2岁左右的时候，一旦他开始闹情绪，就可能说出“不要爸爸，不要妈妈”的话来，其实那多半是在赌气。但是，如果家长也同样的回答“你不要妈妈没关系，妈妈也不要你。”那就很可能会吓到孩子，让孩子充满不安全感。

正确方式：由于孩子未必了解自己这句话的意义，所以家长可以一唱一和，被“遗弃”的家长先在孩子面前伤心地说“宝宝不要我了”，然后找个地方藏起来。如果孩子没有什么反应，另一位家长则需要向孩子诉说家长的重要性，而且强调“你不要他，让他好伤心哦”，并请孩子一起把被“遗弃”的家长找回来。