关于高校勤工助学工作的几点思考

第一篇：关于高校勤工助学工作的几点思考

关于高校勤工助学工作的几点思考

俞佳超

（中南民族大学 勤工助学指导中心,湖北 武汉 430074）

摘 要: 高校勤工助学,是高校资助体系的重要组成部分,是大学生参加社会实践的重要渠道,是提高大学生就业能力的有效途径。经过多年的发展,高校勤工助学工作取得了一系列可喜的成绩,但是还不同程度的存在一些问题,影响了高校勤工助学工作更加深入地开展。因此,拟通过政府主导、社会分担、高校落实、学生自强的共同配合,予以解决现阶段高校勤工助学发展中遇到的问题,从而促进高校勤工助学工作的持续健康发展。

关键词: 大学生;勤工助学;高等教育

国家教育部(原国家教育委员会)、财政部在《关于进一步做好高等院校勤工助学工作意见的通知》中指出“高等学校组织学生开展勤工助学活动是高等学校收费制度改革的一项重要配套措施。这项活动不仅有利于学生德、智、体全面发展,而且可以使学生通过参加劳动取得相应报酬。这是广大学生,特别是家庭经济困难学生的有效资助办法,支持他们安心完成学业”。目前,勤工助学已经成为众多高校学生参与面最广的一项日常性活动。

一、高校勤工助学的内涵与功能

（一）高校勤工助学的内涵

高校勤工助学是指在校大学生利用课余或假期,在校内或校外,通过从事脑力或体力劳动,从而获得相应报酬来帮助学习的有偿实践活动。高校组织开展勤工助学工作的目的在于更好地引导大学生成才成长,其中的“学”是多方面的,它不仅指书本上的知识,还指融自强意识、维权意识、社交能力及人生观、价值观、世界观等于一体的综合素质。

（二）高校勤工助学的功能

1.勤工助学是高校资助体系的重要组成部分。近年来,随着高校的扩招,家庭经济困难学生逐渐增多。各高校相应地建立了以国家助学贷款为主体的,包括奖学金、助学金、困难补助、减免学费、勤工助学在内的多元化资助体系。其中,勤工助学是最基本的行之有效的方法之一,也是学生参与面最广的一项日常性活动。很多高校千方百计地为家庭经济困难学生开拓勤工助学岗位,使他们通过自己的劳动获得相应的报酬。勤工助学强化了“付出就有收获”的理念,这样的一种资助措施设计,家庭经济困难学生最乐于接受。

2.勤工助学是大学生参加社会实践的重要渠道。其在引导大学生融入社会、适应社会、服务社会的过程中发挥了不可替代的作用。首先,大学生通过社会实践能够磨练意志,增长才干,切实提高创造能力和创业能力,为今后走上社会、成就事业打下坚实基础；其次,大学生走出校门、深入社会,便于增进对国情的了解,体验社会发展的曲折,个人成长进步的艰辛,增强社会责任感、使命感,从而更好地服务社会。

3.勤工助学是提高大学生就业能力的有效途径。一是很多勤工助学岗位需要大学生通过应聘后才能获得,多次参加应聘为日后的就业求职积累了宝贵经验；二是大学生在实际工作中,便于了解社会最新职业动态、熟悉相关行业的实际情况、锻炼工作能力、积累工作经验。最后,大学生通过体验不同类型岗位,对自己的职业定位有了较为充分的认识,确立理性、务实的择业观念,从而及早准确规划自己的职业生涯。

二、高校勤工助学工作现状分析

上海市在开展勤工助学工作方面,一直走在全国前列。早在1995年,上海市大学生勤工助学服务指导中心和上海优尼安经济顾问有限公司合作成立了专业性、高层次的勤工助学有限公司—上海爱生高校勤工助学有限公司,迈出了教育界、企业界共同发展勤工助学的实质性步伐。据上海市教委2009年最新公布的《高校勤工助学对大学生素质影响》报告显示,63%的在校大学生通过学校相关机构获得勤工助学岗位,其中有70.2%的大学生勤工助学月收入在201元—400元之内,并有超过六成的学生认为勤工助学对今后求职有促进作用

还不能有效地发挥勤工助学应有的作用。

我校早在1995年就成立了勤工助学指导中心组织开展勤工助学工作,但由于当时尚处于摸索阶段,并且受内部条件和外部环境制约,各项工作一直徘徊不前。近年来,随着高校人才培养、收费制度等教育体制的改革,我校勤工助学工作才开始走入正轨。在经费方面,学校设立勤工助学专项资金,从1995年启动时的每年30万元,逐步增加至今的250万元；在岗位方面,校内设立了保洁、助管、助教、助研等多种类型的共计1500余个勤工助学岗位,已有75000余名学生从中受益；很多家庭经济困难学生通过自身劳动获得报酬的同时,也从中提高了自己的综合素质。

然而,在很多地方,还普遍存在着由于对勤工助学的片面认识、学生参加勤工助学缺乏有效引导、学校配套的勤工助学经费不足导致的勤工助学岗位数量少、层次低,岗位培训和监督考核机制不够完善,学生权益遭受侵害等制约高校勤工助学健康持续发展的问题。

为扎实有效地推进高校勤工助学工作走上科学化、规范化和制度化的轨道,笔者结合当前高校勤工助学工作的现状,提出以下对策。[1]。而在其它一些高校中,勤工助学活动尚处于起步阶段,组织结构比较松散,活动的开展也比较随机,三、改进高校勤工助学工作的建策

（一）政府主导

政府作为高校勤工助学政策的制定者、资金的主要拨付者和工作执行情况的监督者,扮演的角色极其重要。首先,政府有关行政职能部门应制定或完善相应的法规,规范用人单位、中介机构的行为,完善职业中介机构的服务体制,做到有法可依,要坚决打击那些打着“勤工助学”幌子骗取大学生钱财、扰乱勤工助学市场秩序的不法分子,维护大学生的合法权益,为大学生勤工助学提供良好的社会法制环境；其次,政府要努力加大对勤工助学经费的投入,从而在勤工助学的广度上提高大学生的受益面；同时,政府要为高校勤工助学牵线搭桥,利用“有形的手”,通过给予财政补贴、税收减免等优惠政策,吸引社会团体、企业、个人等为大学生提供更多的勤工助学岗位和信息服务。

（二）社会分担

社会是由个体组成的,社会的发展进步同样离不开个体的贡献。在高校开展的勤工助学工作中,社会也应该给予应有的关怀。目前高校勤工助学工作面临的最大问题还是资金短缺,如果完全依靠政府财政拨款,不能满足其需要。增加受助主体和资助金额,社会力量的投入必然能协助高校更好的完成这项工作。企业与高校合作不仅可以享受政府提供的优惠政策、利用高校人力资源优势,还可以借助大学效应,提高社会知名度,树立良好的社会形象,从而惠及自身发展。目前,已经有一些社会团体、企业、个人在部分高校通过设立专项基金、建设勤工助学基地、提供勤工助学岗位等形式,协助高校共同开展好勤工助学工作。

（三）高校落实

高校作为勤工助学工作的具体指导者,其工作质量直接关系到大学生的切身利益,重要性不言而喻。高校首先要转变教育理念,勤工助学不再仅仅是“为解决贫困学生经济困难而进行的有偿劳动”,而应将其与人才培养相结合；其次,要落实好教育部门的政策法规,结合学校实际情况制定并不断完善勤工助学管理办法,加强对勤工助学学生的跟踪服务,建立健全回访机制,确保勤工助学持续健康发展；再次,要组织开展必要的安全教育,维护勤工助学学生的合法权益,教育学生在遭受侵权后积极通过正当渠道维权；高校还要充分利用好校内资源,发挥大学生掌握知识和技能的优势,积极推进学生兼任教学助理、科研助理、行政助理、班主任助理等岗位工作,从而为更多的大学生提供勤工助学岗位。

-[2]

（四）学生自强

参加勤工助学的大学生,首先要树立正确的人生观、价值观、世界观,克服“参加勤工助学就是贫困生”、“参加勤工助学就是为了赚钱”的偏颇认识, 将勤工助学与提高实践能力和掌握成材主动权相结合。在日常的学习生活中要不断积累社会知识、学习社交技能、增强维权意识；其次,在选择勤工助学岗位时,不应人云亦云, 过度地追求热门的工种, 更不能为了金钱从事一些不良的职业,而应放宽视野、树立竞争意识,从社会发展和个人成才的角度,努力寻找自己的人生价值坐标；再次,在勤工助学过程中,要增强劳动观念,克服怕苦怕累、不思进取的懒惰思想,珍惜勤工助学机会,正确处理好勤工助学与学习的关系,努力成为社会栋梁。

教育是实现人类平等的伟大工具,它的作用比其他任何人类发明都要大得多。勤工助学工作犹如这个伟大工具的翅膀,帮助更多的人成长、成才。我们要把握好勤工助学的基本规律和发展方向,在实践中不断探索开展勤工助学工作的有效途径,保证勤工助学工作的规范运行和长远发展。

注释：

[1] 周蔚.促进就业锻炼能力—《高校勤工助学对大学生素质影响》报告发布[J].上海教育,2009(2):33-33.[2] 肖维,宋煜.大学生勤工助学的风险与规避[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2008(01):81-82.参考文献：

[1] 赵志宏.关于大学生勤工助学之我见[J].山西高等学校社会科学学报,2001(11):10-12.[2] 易锦言,白先柱.加强高校学生勤工助学的几点设想[J].广西高教研究,2000(01):97-98.[3] 叶卿,李庆艳.大学生勤工助学活动遭受侵权情况调查及对策[J].成都大学学报(教育科学版),2007(03):55-57.[4] 任凤珍,蒋北辰.完善大学生勤工助学工作的思考[J].石家庄经济学院学报,2009(01):134-136.[5] 戴承媛,张国华,张永会.高校家庭经济困难学生勤工助学研究[J].中国地质教育,2009(02):32-34.[2]

College work-study on Reflections on the Work

YU Jia-chao

(South Central University for Nationalities, work-study guidance centers, Hubei, Wuhan 430074)

Abstract: College work-study program is an important part of the university funding system, an important channel for the university students to take part in social practice, an effective approach to improve the employability of the university students.After years of development, college work-study has achieved a series of encouraging results.But there still exist some problems in varying degrees, affecting the further development the work of the college work-study.Therefore, to be led by government, social sharing, colleges and universities to implement student self-co-co-ordination to be resolved at this stage in the development of college work-study problems, thereby contributing to the work of college work-study sustained and healthy development.Key words: college students;work-study;Higher Education

第二篇：勤工助学思考心得体会

勤工助学思考心得体会

勤工助学不仅仅是为了减轻自己的生活压力，更主要的是，它为我们提供了一个锻炼我们能力的平台，它是在试着锻炼我们那准备翱翔的翅膀。没有谁能够随随便便的成功，温室里培养不出参天大树，经历风雨之后的彩虹方更绚丽夺目。所以，只有经历了之后，我们才能更好地成长。

在勤工助学的日子里，有我委屈的眼泪，有我挥洒的汗水，有我欣慰的微笑，有我成功的喜悦。经过勤工助学，让我思想更加成熟，让我深刻的体会到了平时难以体会到的道理。勤工助学，不仅让我有了经济上的收获，更重要的是它给我上了一堂人生的课。

刚开始参加勤工助学，我和大多数同学一样感到自卑。在同学面前低着头，深怕受到别人的嘲笑。而在几个月的工作中，我对勤工助学有了更深一层的理解，勤工助学不是一件耻辱的事，相反，我们应该以能参加勤工助学而骄傲。

当别人伸手向父母要钱的时候，你却能自豪地说：“我已经不用父母供我的生活费，在生活上，我基本可以独立了。”这难道不值得骄傲吗？当别人为每个月生活费发愁的时候，你却能拿到报酬，这难道不令你感到喜悦，感到骄傲吗？

通过勤工助学，我明白了劳动的真正含义。当你想到每一张餐桌上都留下了你的汗水，每一间教室里都有你的身影，每一条效用的街道上都有你的踪迹，这是你不得不感到骄傲-------校园的每一寸土，每一个角落的美丽，都有一份你自己的贡献。参加劳动同时也让我明白了挣钱的辛苦，钱之来之不易;理解了父母的艰辛；体谅到父母供我们上学的不易，为我们在无节制的挥霍着父母的青春与汗水而感到深深的内疚。

懂得了坚持就是胜利，这是我劳动的一大收获，它让我享用一辈子。劳动中我得到的最大收获是无论做什么事都要手勤脚快，不要怕吃苦不怕拈轻怕重，不要怕比别人干得多，干得好而得到一个又一个的机会。

在勤工助学中，还有一个收获就是：我学会将自己融入社会之中。都说大学是一个社会。的确，在勤工助学的劳动中，一起干活的同学都是以前不认识的，每个人都有自己的解决问题的方式。每个人都有自己的价值观。我觉得我能以最快的速度融入这个群体中是一大进步，能和所有的同学一起团结一致，共同拼搏而高兴。

勤工助学它给了我一个锻炼自己的机会-------锻炼自己的独立性。同时，它也给了我一个表现自己的机会-------表现自己的工作能力；表现自己并不比任何人差。总之，通过勤工助学我学会了很多，我既没有因为参加劳动而影响学习。相反，我学会了合理安排劳动与学习的时间，这样劳逸结合，是我学习更加优秀。参加勤工助学我得到了一笔无价的，一辈子也享

对于很多参加勤工助学的同学来说，当他们弯下腰时，无疑不是将自己时贫困生毫无保留地暴露给大家。有些同学也正是因为这一点，以碍于面子，活以影响学习为由放弃了参加地机会。

最后我只想对所有地参加勤工助学地同学说：“走自己的路，让别人说去吧！”不用太在意他人的眼光，只要做到问心无愧，就足够了。

第三篇：高校XX-XX学年勤工助学评优工作方案

高校XX-XX学年勤工助学评优工作方案

校内各勤工助学用工单位：

为进一步推进我校勤工助学工作，发挥先进典型的示范作用和勤工助学的育人功能，在广大学生中倡导吃苦耐劳、自强自立的学习生活风尚，学校决定在全校范围内开展XX-XX学年勤工助学考核评优工作。现就有关事宜通知如下：

一、申报条件

（一）勤工助学先进单位申报条件

.认真执行《宝鸡文理学院学生勤工助学管理办法（试行）》、《关于进一步规范勤工助学活动的通知》等相关文件，积极做好勤工助学的宣传教育和管理工作，有完善的实施办法和监督机制；

2.选聘工作公开、公平、公正，岗位审查严格；

3.认真做好岗前培训和上岗指导工作；

4.注重做好本单位勤工助学学生思想工作，注重培养勤工助学学生的综合素质和能力，能够按要求为上岗学生填写《勤工助学成长手册》相关考评内容；

5.定期检查勤工助学工作开展情况，有考核，有记录；

6.严格按章办事，按要求报送《宝鸡文理学院学生勤工助学考核表》、《宝鸡文理学院勤工助学酬金发放签字表》，及时发放勤工助学酬金。

（二）勤工助学先进个人申报条件

.能自觉地遵守宪法和国家的各项法规，严格遵守校纪校规，品德良好，态度端正，在勤工助学学生中有很好的表率作用；

2.能够保持积极乐观的心态，奋发向上，乐于奉献；

3.尊敬老师，团结同学，虚心学习，自觉遵守学校制定的有关勤工助学各项管理规定，服从用工单位的工作安排；

4.在勤工助学岗位上能依时守时，责任心强，积极主动，吃苦耐劳，工作能力较强，能较为出色地完成用工单位交办的工作，并能如实登记劳动时间；

5.坚持参加勤工助学活动，评选内在岗，且在岗时间不少于10个月；

6.评审内未受到任何纪律处分；

7.学习态度端正，成绩优良，评选内所修全部课程须及格，无不良记录；

8.参加校内勤工助学相关征文活动；

9.认真填写《勤工助学成长手册》。

二、评选名额

校勤工助学工作领导小组依据考核结果，确定排名前30%的申报单位为当年勤工助学先进单位；各用工单位可按照不超过单位参加勤工助学学生人数的10%推荐勤工助学先进个人候选人，推荐名额不足1名的用工单位，可推荐1名候选人，学校最终确定勤工助学先进个人。

三、表彰奖励及相关要求

勤工助学先进单位及勤工助学先进个人，学校为其颁发奖牌或荣誉证书，并进行表彰奖励。

各用工单位于6月12日前将《量化考核指标完成情况自评打分表》（见附件1）及相关申请、证明材料；推荐学生的《勤工助学岗位先进个人申请表》（见附件2）报学生处大学生资助管理中心（纸质版、电子版各一份，电子邮箱：）。

第四篇：关于高校贫困生工作的思考

关于高校贫困生工作的思考

摘要:高校贫困生中由于生活环境的变化、社会评价标准的变化、缺少社会支持、来自弱势群体身份的压力等原因很容易产生各种心理隐患,学校政策的局限性也会对贫困生的心理造成影响,因此,高等学校必须加强和改进对贫困生的扶助工作,建立贫困生管理工作的长效机制。

关键词:高校;贫困生;管理

中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-06-0001-02

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育迈进,高校招生规模的不断扩大,以及学生学费、生活费的高额度增长,导致大学校园里的贫困生队伍日益“壮大”。如何保证贫困生能够顺利完成学业、成长为全面健康的人才已经成为高等教育的重要任务。然而不可否认,目前高校对贫困生的帮助主要是经济方面,缺少人文的、心理的关怀。

一、洞察贫困生的心理是工作的基础

(一)生活环境发生变化

大多数来自贫困家庭的学生都不愿表露自己家境贫寒、窘迫的现状,尽管对于每一个大学生来讲,步入大学都意味着生活环境的变化,都必须为适应环境而进行一定程度的自我调整。但对于贫困生,特别是来自农村的贫困生而言,这个调整却充满了更大的挑战。较之其他大学生群体,农村贫困生所感受到的新环境与旧环境之间的落差更为巨大,所需要学习掌握的能力也更为宽泛。

(二)社会评价标准的变化

众所周知,在目前教育体制中对一个中学生的评价和认可主要依据的是学习成绩。这样,无论是城市贫困生还是农村贫困生,都完全可以通过自身的努力获得优异的成绩,从而赢得同学的羡慕和老师的喜爱,即得到较高的社会评价和自我评价。然而步入大学后,能够进入同一专业的学生在成绩水平上往往相差无几,贫困生的成绩也就相应的失去了明显优势。而且大学学习不同于中学的应试教育,它强调综合学习素质,例如英语口语的流利、计算机的熟练使用、独立思考的能力等。这些新要求需要的是另外的一种积累,而不仅仅是优秀的中学成绩。来自农村或是边远地区的贫困生,很可能因为过去教学条件差而缺少相关方面学习积累,因而不容易达到新的要求。

(三)缺少社会支持

首先,对于青年阶段的大学生,同辈群体是最重要的社会支持。在班级概念弱化的大学教学模式下,个体大学生必须在班级以外的空间寻求与同辈群体的联系,例如寝室联谊、社团活动等。而受经济条件的约束,与普通学生相比,贫困生只能减少甚至完全回避这些活动。这一点对贫困生的人际关系发生明显的作用。其次,家庭仍然是大学生重要的情感支持。但是通常情况下,贫困家庭的成员或是文化水平有限,或是身体健康状况欠佳,很难为贫困生提供有效的帮助。而且为了减少路费、电话费等开支,贫困生与家庭的沟通机会也十分有限。最后,现有的辅导员制度也很难向贫困生提供必要的情感支持。通常一个专业只有一位兼职辅导员,因而辅导员不可能关心到每一个学生,而在辅导员制度之外,高校没有其他的组织机构负责贫困生的管理工作。

(四)来自弱势群体身份的压力

贫困生来自贫困家庭,必然承接其家庭身份的属性,而这种弱势群体的身份会直接给贫困生带来诸多压力。经济压力是最主要的,由于家庭无法提供充分的物质资助,多数贫困生需要通过自己努力来解决学费、生活费等各种开销。这种生活状况使他们不但要在学习之外勤工俭学,还要尽量减少开支,事事都不得不考虑经济因素,这大大增加了贫困生的心理压力。另外,周围人群对贫困家庭的刻板印象也同样为贫困生带来压力。例如,不少人认为来自贫困家庭的人比较自私、小气、没有见识,这些偏见都可能造成贫困生的心理不适,使他们对社会评价特别敏感。此外,贫困学生在就业或其他竞争中也较普通学生面临更大的压力和挑战。

二、学校政策的局限性对贫困生管理工作的影响

(一)助学金的评定

助学金是学校提供给贫困生的经济援助,旨在缓解贫困生在生活上的经济压力。然而在大多数高校,目前都不具备一个完善的助学金体制。学校对于贫困生的届定和申请助学金的资格、程序缺少明确详细的规定,通常的做法是将名额逐层下拨,由辅导员根据名额和班级申请人的条件进行最终的确定。这种缺乏标准化的评定很可能导致助学金无法最优化配置。当然不可否认,学校的资金有限,而贫困生的数量却逐年增加,助学金所能提供的帮助是极其微小的。

(二)形象工程

在不少学校里,帮助贫困生成了形象工程。一旦有教师资助贫困生或是企业设立贫困生基金,学校就会邀请受助学生公开谈感受、表决心、上电视、登报纸,或者将受助学生的名字、所处院系予以曝光,以证实资助的真实可靠。这些做法虽然能够引起社会对贫困生问题的关注,却很容易造成对贫困生自尊心的伤害。

(三)助学贷款

为了有效地帮助贫困生解决读书时的经济困难,许多银行都已经展开了助学贷款业务。然而目前的贷款业务采取的是普遍撒网,面对的是所有在校学生,并没有具体为贫困生服务的项目。因此在还款期限和贷款额度上,都无法考虑贫困生的一些特殊困难,特别是一些知名度不高的高职院校。学校在助学贷款中扮演的只是单纯的中介角色,并没有成为贫困生与银行进行沟通的桥梁。这使得缺少教育背景资料的银行很难意识到其助学贷款服务的问题。另外,银行助学贷款的对象通常都是已经在校的大学生,而没有面对即将入学的大学新生的项目。实际上,很多贫困生正是因为没有途径获得第一年的学费和生活费,而放弃了步入大学的机会。

(四)思想教育

目前高校在贫困生工作上的重点是为其争取更多的资源以减轻更多贫困生的经济压力,帮助其顺利完成学业。然而,我们必须注意到部分贫困生在得到帮助后,对赞助人却很冷漠,也没有回报社会的意识。个别贫困生在步入社会后,由于贫困留下的阴影,为追求个人利益不择手段,成为“于连”式的人物。这就对学校开展关于贫困生回报社会的思想教育提出了新的要求。

三、对高校贫困生管理工作的几点建议

(一)完善资助体系,全方位、多渠道做好贫困生资助工作

高校一方面应该向社会、企业呼吁,扩充助学金的来源,做到开源;而另一方面,则要建立明确的助学金申请、发放的管理体系,做到合理有效。“绝不让一名学生因为经济困难而辍学”成为检验高校助学工作的一项标准,国家下的力气是越来越大,但是金额总是定数,给了一个人另外一个人就会少。解决贫困生问题是一项长期的工作,如将这一标准不加区分地笼统地贯彻执行,会使一些家庭确实困难但却不努力学习的学生享受了资助,而使部分家庭条件相对略好但努力学习的贫困学生少得了资助,毕竟资助的费用是一定的。贫困生分两种:一种学习用功,生活艰苦,为减少家庭负担而努力,害怕因为自己的不努力辜负了父母的期望;一种是追求时髦,别人有的自己也要有,生怕在哪一方面(物质上)输给了别人。第一种人可敬,值得学习;但第二种人只会给人以反感,让人们怀疑给他们物质上的资助是否应该。因此“绝不让一名品学兼优的学生因为经济困难而辍学”,也许会更切实可行。因此,建立合理有效的资助管理体系显得尤为重要。首先,应该明确申请条件并进行严格的审核,以保证助学金是合理发放。其次,应该根据在校贫困生的整体情况拉开档次,鼓励成绩优秀或是表现出众的贫困生,从而保证助学金的合理使用。再次,高校可以改善助学金的形式,在资金难以扩充的情况下,给贫困生以更多生活上的帮助。例如接受企业的实物捐赠,给贫困生提供免费的生活学习用品;也可以通过每月补贴饭卡消费的方式给贫困生伙食费上的照顾。应立足学校实际,以助学贷款、勤工助学、困难补助为主,以奖学金、减免学费为辅的自主体系,需要通过长期的工作实践,顺应时代发展不断完善。助学贷款,这是解决贫困生在校学习学费最实际有效的方法,要完善助学贷款制度,提高贷款诚信。加大提高困难补助的资助力度,使贫困生切实感受到学校及社会的温暖。深入开展勤工助学活动,培养贫困生的劳动观念和实践能力。设立贫困生奖学金制度,激励贫困生奋发向上。通过减免书费、学费,切实解决学生的实际困难。

(二)对贫困生受助的宣传应慎重

不可否认,对帮助贫困生情况的宣传可以引起社会对该群体更大的关注,为帮助贫困生争取更多的资源。然而高校在宣传的同时应该充分考虑贫困生的心理状态和性格特征,在征得受助人同意的前提下,进行适度宣传。宣传时应尽量尊重受助学生的个人意愿,尽量保护贫困生的隐私和自尊,以合理的不伤害贫困生心理的方式来表彰奉献爱心的精神,鼓励受助贫困生努力学习,回报社会。应引导贫困生充分利用思想新、信息灵、知识宽的自身优势,去影响和带动他们的家庭,实现家庭脱贫致富。只有家庭富裕了,贫困生的贫困问题才能从根本上得到解决,同时也减轻了国家和学校的负担,让大学生真正做到“穷且益坚,不坠青云之志”。

(三)建立合理的贷款制度

高等院校应积极与银行合作,建立面向贫困生的全方位的贷款制度。学校可以向银行提供在校贫困生的详细情况,反映贫困生的要求,使银行能够了解到正确的信息,从而制定面向贫困生的贷款计划。应该特别注意新生的贷款工作,校方可以与录取通知书一起,发放有关助学贷款和学费减免政策的资料,使贫困生不至于因不了解相关政策而放弃深造机会。在监督还款上,学校也可以与银行进行一定的合作,通过保留毕业证书原件或其他方式督促毕业之后的贷款申请人按时还贷。这也可以使银行更放心地向贫困生提供更优惠的政策,帮助贫困生解决困难。高校应把诚信教育作为大学生思想道德教育的重要内容,使他们树立良好的贷款求学意识和如期还款意识,珍惜自己的借贷信用和名誉,为学弟学妹们今后享受助学贷款创造良好的信誉环境,为全社会做出诚实守信的表率。

(四)引进专业社工

高校在贫困生管理工作方面应该引进专业社工,因为目前贫困生的问题已经不是传统的思想政治教育体系或学生工作机构可以解决的。专业社工的工作包括对贫困生的专业心理辅导、对社会捐助的争取和管理以及与贷款机构的合作。这些内容都需要专业的社工人员来操作、管理,从而更合理、更有效的解决贫困生问题。高校的社工人员可以对贫困生进行定期、匿名的团体心理辅导,帮助贫困生在相似群体中缓解压力、互相帮助,找到解决问题的途径。社工人员可以在基金会、企业与贫困生之间开展活动,以寻找可以让捐助人和受助学生互利互惠的帮助方式,从而为贫困生赢得更多的社会帮助。另外,社工人员还可以引导贫困生参与各种志愿活动,回报社会。

参考文献:

[1]窦锦伟.高等教育助学资助理念与体系研究[D].大连理工大学,2006.[2]张艳萍.高校贫困生勤工助学体系构建研究[D].西南师范大学,2004.[3]蔡亚平.高校贫困生资助工作方略[J].黑龙江高教研究,2002,(5).[4]董广杰.大学生心理健康教育与应用[C].中国纺织出版社,2004.[5]车文博.高等学校管理心理学[G].北京师范大学出版社,1999.

第五篇：关于高校辅导员工作的一些思考

关于高校辅导员工作的一些思考

摘 要：辅导员是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，在学生工作中起着重要的作用。作为高校的辅导员，肩负着教育学生成人成才的重任，既要做好学生的常规管理工作，又要对学生进行正确的思想教育和引导。对于高校的辅导员而言，工作中既要充满激情和热情，又要经常总结经验教训，善于反思，在学生管理工作中把握好严厉与宽容的尺度，掌握一定的学生工作艺术，才能让烦琐的工作变得轻松而游刃有余。

关键词：角色定位；修养；素质；亲和力；完善

笔者从事专职辅导员工作6年，对辅导员工作有一些自己浅显的体会和思考。辅导员工作在学生工作中起着重要的作用，作为高校的辅导员，肩负着教育学生成人成才的重任。如何做好辅导员工作呢，在6年的工作摸索和总结中，有些体会，现总结如下：准确定位自己的角色

根据目前人才培养的新内涵，高校辅导员应该是大学生思想政治素质提高的辅导者，大学生文明修身的引路者，大学生择业创业的指导者，校园文化以及大学生心理健康的培育者。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。辅导员在工作中一方面要突出思想政治教育职责的中心地位，另一方面要尽力满足大学生成长成材所需要的指导和辅导服务，具有教育者和管理者的双重角色。因此，在开展工作时，我们应该把握工作的重心，把思想政治工作视为最重要的职责，把思想工作与日常管理有机结合，把思想工作与解决学生的实际困难有机结合，真正起到辅导者、引路者、指导者、培育者的作用。加强自身个人修养，全面提升自身素质

（一）加强自身的道德修养，提高道德素质。

“学高为师，身正为范”，什么样的老师带出什么样的学生，老师的言行举止，可以影响一个班、一个系、甚至于一代人，其重要性怎么说都不为过。高校辅导员高尚的道德、信念、情感、意志和行为，对学生的价值观、人生观、审美观的形成和完善，起着不可忽略的作用。辅导员如果不加强自身在政治理论、道德品质、学识学风等各方面的教育，就不能以身作则、率先垂范。

（二）加强理论知识学习，提高知识素养。

教育者必先受教育，“要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水”。辅导员必须树立终身学习的观念，学习教育理论，学习心理学知识，学习专业知识，学习工作技能。坚持在工作中学习，在学习中工作。辅导员只有具备丰富的知识背景，才能展现较高的知识修养，表现出优秀的人格魅力，使自己在学生中具有较高的威信，并与学生达成“共识、互信、尊重”。

（三）注重自身经验积累，形成自己的工作特色。

在这个张扬个性的时代，一个人云亦云、亦步亦趋的辅导员是难以得到大学生认可的。通过工作中经验的积累与反思，辅导员要不断积累工作经验，改进和完善工作，形成富有个人魅力的工作特色，才能成为年轻的大学生凝聚的核心。

“穷则变，变则通，通则久”。在当前日新月异，变化很快的形势当中，创新是学生工作永恒的动力。辅导员应该在借鉴以前学生工作经验和做法的基础上，勇于把新思路、新想法不断应用到实际工作中，把创新作为工作的最大特色。与学生的每一次交流，组织的每一次活动，参与的每一项比赛，完成的每一项工作都是经验积累的过程。同时，每一次的经验又能为工作的开展提供最好的借鉴。辅导员的工作就是在不断创新和完善中得到提高的。通过对工作的创新和提高，能让学生从最大程度上感受到辅导员的热情与关爱，也能让学生体会到大学生活的丰富与多彩。开展工作要讲究艺术

（一）具有较强的亲和力，以情感人。

亲和力是一种爱的情感，更是师生交往的润滑剂。古人云：“亲其师，则信其道。”一位具有亲和力的辅导员能赢得学生的尊重与理解，能获得学生的宽容与信任。在辅导员工作中，亲和力的表现方式多种多样：在思想上，要严以律己，宽以待人；在言行上，要表里如一，言行一致；在工作中，要严格要求，规范管理；在生活上，要关心学生，真诚沟通；在困难面前，要和学生共同承担；在荣誉面前，要和学生一起分享。辅导员的亲和力是维系师生关系的重要桥梁，在亲和力的影响下，学生感到了重视，受到了关注，必将更加支持辅导员的工作。

“感人心者，莫先乎情”。教育的特殊性就在于教育过程具有双向情感性，师生间的心理效应和心理距离，对教育的最终效果有着莫大的影响。在大学期间，辅导员是与学生接触最多最直接的老师。在和学生的相处中，辅导员首先应该做学生的良师益友，和学生打成一片，力求在情感上打动学生，做学生生活上的贴心人，学业上的教导者，以热心温暖寒心，以爱心换取信任，以耐心赢得真情，以细心得到机会。动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人。靠真情入人心，靠爱心得人心。

（二）在严厉与宽容中施行人文素质教育，提高学生的综合素质。

“观乎天文以察时变，观乎人文，以化成天下。”自古以来，我国就有重视人文教育的传统。所谓人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为受教育者的人格、气质、修养，成为其相对稳定的内在的品格。高校教育的目标是培养德才兼备的高素质人才，人文素质是新世纪人才的基本特征，是社会发展对大学生的基本要求。随着教育改革的全面推进，大学生人文素质的缺乏与社会对他们的要求之间的矛盾日益突出。因此，在辅导员思想政治工作中，学生的人文素养教育是不可忽略的重要方面。在人文素质教育中将严厉与宽容有机结合，使学生的个性与专业特长有效发挥，才能全面提高学生的综合素质，使辅导员的思想政治教育工作收到事半功倍的效果。

1、思想教育和道德教育，关键在“严”。

开展思想教育和道德品质教育方面，关键在“严”。依照校纪校规严格加强学生管理，严格规范学生的日常行为，对于学生的错误严惩不贷，在严格和严厉中培养学生的自我约束能力。通过加强学校的各种规章制度建设，对学生进行遵纪守法、校规校纪、文明礼貌等的教育和管理，教会学生如何做人，达到提高学生综合素质的目的。同时，在辅导员工作中对学生行为规范教育要立场鲜明，恩威并施，严厉与包容并存。使学生认清什么该做，应如何做，什么不该做，应如何制止。只有做到这一点，才能完善学生的道德素质，提高学生的自身修养，提高学生的综合素质。可以在学生中发现和培养具有较强组织能力、管理能力的?W生干部，辅导员发挥宏观管理作用，指导学生干部制定适合本班情况的相关规定，并严格执行各项规定，通过班干部将班级管理落实到位，对学生实行量化管理，加强学生自治，使班级管理更加规范化。

2、有效的开展集体活动，完善学生人文素质。

集体活动是完善大学生人文素质的有效途径，更是辅导员思想政治工作的全新载体。首先，辅导员可结合学生的专业学习指导学生开展形式多样的集体活动，其次，辅导员应站在学生的角度亲身参与各项集体活动，在活动中与学生沟通交流，一起面临集体活动中所遇到的困难，对学生所出现的错误要及时批评指正，让学生充分感受到辅导员的关爱与包容，才能使辅导员与学生产生心理上的共鸣，从而有助于辅导员思想政治工作的开展。最后，辅导员要善于总结和反思活动的经验教训，并通过活动引导学生创建积极向上的集体文化，在集体文化中培养学生的集体意识、诚信意识、合作意识，使学生的人文素质得到完善和提高。

辅导员工作不仅是一份光荣的职业，更是一项需要用青春和热情来成就的事业。我们要以更加饱满的热情和敬业精神投身到这项事业中，努力提高自身素质，扎实工作，积极进取，在加强和改进大学生思想政治教育中发挥更大的作用。

作者简介

贾碧珍（1984-），女，汉，四川长宁，大学本科，助教。