如何在初中化学教学中加强环保教育

第一篇：如何在初中化学教学中加强环保教育

如何在初中化学教学中进行绿色化学观念教育

【摘 要】加强对中学生的绿色化学观念教育，培养学生环境保护的意识和习惯，是改善我国公民环境意识的重要途径，也是中学化学教师的职责。现将本人在初中化学教学中渗透绿色化学观念的几点做法总结如下。

【关键词】化学教学；绿色化学观念；环境保护

随着21世纪环境污染问题的加重，绿色化学被提出，绿色化学也叫环境友好化学，它是从源头上阻止污染的新兴学科。绿色化学观念确实应该提倡，它是我们通向美好生活的必经之路。而中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，在初中化学教学中培养学生的绿色化学观念，加强环境保护意识的教育，对学生今后走向社会具有潜移默化的作用。因此在初中化学教学中渗透绿色化学观念是每一个中学化学教师义不容辞的责任。

一、在课堂教学中渗透绿色化学观念

中学化学教材中潜在环境保护教育的素材很多，教学中教师要把绿色化学观念科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举事例，以生动、活泼的形象教育进行绿色化学观念教育，借以提升学生环保意识。初中化学新教材中，涉及环保知识的内容很多，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容时，就应及时向学生进行绿色化学观念的教育，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。

在初中阶段的教学中主要应抓住以下四个方面培养学生的绿色化学观念：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995 年 6 月 20 日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出冰箱、空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，直接威胁人类的生存。教材有关“碳及其氧化物”的知识的教学中可适当补充一些内容。例如在学习了

“煤和石油”的知识后，可以介绍“酸雨”“温室效应”的成分、形成、事实及危害，消除措施。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

二、在化学实验中融入绿色化学观念

学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验探究活动中，也应重视融入绿色化学观念，意在培养学生“保护环境，从我做起”的意识。初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。又如在做一氧化碳的还原性、硫在氧气中燃烧、红磷的燃烧等实验时，往往会使教室、实验室的空气受到污染，直接影响师生健康。我可将实验过程中多余的气体或反应过程中产生的有害物质尽可能作化学处理，以消除或减少有害物质的排放。在进行化学实验时，不断改进化学实验，或尽可能采用微型化学实验。这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育，养成保护环境的良好习惯。

三、在课外活动中设计绿色化学活动

化学课堂教学固然是进行绿色化学观念教育的重要一环。但课外化学科技活动的形式多种多样，内容丰富多彩，也可为进行绿色化学观念培养搭建很好的平台。在化学第二课堂、兴趣小组、知识竞赛等课外活动的设计中，我以地球化学知识为基础，生态系统中物质循

环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，增加了包括环境保护、新能源、卫生保健食品等方面内容，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到绿色化学就在自己身边，培养了学生环境保护的习惯和绿色化学观念

四、在考试练习中强化绿色化学观念

初中化学新教材中涉及环境教育的内容很多，作为中学化学教师应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。我在教学中结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排环境保护和消除环境污染等方面的思考题、习题、考试题，以便巩固学生保护环境的知识，强化绿色化学观念。

五、在调查研究中增强完善环保意识

教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。在教学中我定期组织学生进行社会实践和环境污染的调查，例如：在教学中就提出了农村的饮水问题、沼气池的建设、化肥厂的排污、西北的沙尘天气、家乡的空气污染等学生关心的小课题，让学生进行调查。理论联系实际引导学生写出调查报告、提出解决方案、撰写环保小论文的活动，学生积极性高，收效良好。比如：我在教学中就提出的农村的饮水问题，事先列出调查提纲：﹙1﹚本村（或家）的水井建在什么地方？（2）你认为是否受到污染？（3）取水的方式是怎样的？（4）如何防止井水污染？让学生带着这些问题，去认真观察思考，写出调查报告。通过调查，学生们清晰认识到农村吃水的问题多：有些水井建在低洼的地方，如池塘边、农田里，不同程度受到了农药化肥或其他有毒物的污染；有的村几百人共用一口井，又都是沿着台阶到井里用自家的桶直接取水，结果是井洗百家桶，人吃洗桶水。台阶上的垃圾有不可避免地被水冲到井中，造成污染。而有些农户先在无污染的地方，一家打一口井，将井口用盖子封闭起来，再装上摇式活塞抽水机，随用随抽，比较清洁卫生，值得借鉴推广。通过一些社会调查活动，培养了学生的观察和思考问题的能

力，增强了学生的环境意识。

在化学教学中，教师要尽可能采取多种形式在学生的学习领域中渗透绿色化学观念，使学生清醒的认识到环境保护的重要性和必要性，在每一位学生头脑中建立起环保忧患意识，培养学生的绿色化学观念，增强他们的责任感，使学生成为保护环境的生力军。

第二篇：浅谈初中化学教学中的环保教育

浅谈初中化学教学中的环保教育

【摘要】：在初中化学教学中对学生进行环保教育，是化学教师不可忽视的问题实，也是一项功在千秋、利在当代、迫在眉睫的全球性课题。从大范围来讲，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声，是化学课程改革的要求，是时代赋予初中化学教师的神圣使命，是中小学落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措。从小范围来讲，是培养现代公民素养的需要，特别是作为璧山人，为早日建成绿岛新区，更有深远的现实意义。为此，寓环境保护教育于化学教学之中是我们每一位化学教师义不容辞的责任和义务。

【关键词】：化学教学 课堂教学

化学实验

环境保护

环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境的污染越来越严重，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声，也是每个人的职责。因此，寓环境保护教育于化学教学之中是我们每位化学教师义不容辞的责任；特别是作为璧山人，为早日建成绿岛新区，更有深远的现实意义。下面就我在化学教学实践中如何渗透环境保护教育，谈谈具体做法。

初中各学科中，化学与环境关系最密切，与环保教学结合点最多，相溶性最大。因而，在初中化学教学中实施环保教育具有得天独厚的条件，初中化学教师在进行化学教学的同时渗透环保教育，既是社会的责任、历史的使命，同时，又增添了很多课堂趣味性，更是提高化学教学质量的内在要求。

一、课堂教学中渗透环境保护教育

现行初中化学教材中蕴含大量的环保教育内容，涉及到环保教育的方方面面，是实施环保教育的重要载体。如：我们身边的物质主题中的“空气质量的监测和日报”、“臭氧空洞和臭氧层保护”、“温室效应”、“二氧化碳与人体健康”、“水的净化和利用”；物质的化学变化主题中的“酸碱性废水的处理”、“钢铁的锈蚀及其防护”、“化石燃料燃烧与环境污染”、；化学与社会发展主题中的“沼气、天然气、‘西气东输’工程”、“海底深处的‘可燃冰’”、“海水的综合利用”、“化石燃料的综合利用”、“废金属的回收利用”、“中国的水资源危机”、“‘白色污染’与塑料制品的回收、再生与降解”等等。因此，在课堂教学中，结合教学内容穿插一些与环境有关的内容，对学生进行环保教育是很有必要的。

如在学习“空气”这课题时，穿插“臭氧空洞和臭氧层保护”、“空气污染与危害”等内容，学生从中知道造成空气污染的污染源，主要是大量使用矿物燃料和工厂排放的废气。据调查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超标的大气环境中，每天有800人因呼吸受污染的空气而死亡，另有10亿多人生活在烟尘和灰尘颗粒物超过标准的环境中。历史上因空气的严重污染造 成的灾难不少，且是触目惊心的。又如在学习“爱护水资源”这课题时，我就在教学中给学生讲了太行山区严重缺水，有的地区的人一生只洗3次澡的故事，学生听后感触颇多；同时讲了我国“南水北调”的战略构想，使学生逐渐增强节约用水的意识。在学习“水的污染与防治”、“废水处理与水危机”等内容，我就结合我们璧山的实际，给学生讲了被市民戏称为“黑龙江”的璧南河的污染，也讲了县政府投入大量人力和财力治理璧南河水污染的决心和措施，对学生进行环境保护教育。我国的水资源本来短缺，长期以来人们缺乏保护水资源的意识，水资源被污染的情况十分普遍，许多地区被迫用污水灌溉农田或作为居民饮用水，对区域居民健康带来危害。因此，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。

在课堂教学中，我把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。

二、结合化学实验进行环保教育

化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”的思想，以促使学生自我保护意识和环保生态意识协调发展。化学实验中，制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。比如实验“硫在氧气中燃烧”，我们则可将反应过程中产生的有毒气体SO2，通过在集气瓶中放少量水或NaOH溶液将其吸收，对学生进行环保教育；又如实验“CO还原CuO”，必须加装尾气收集装置或用酒精灯点燃，防止多余的CO污染空气。在实验过程中，将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放；注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。

三、课外活动中渗透环境保护教育

课外活动是教学的一个重要环节，也是课堂教学的延伸和补充，根据九年级学生年龄特点，开展丰富多彩的课外活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生运用知识的能力。

（一）、课外活动实验，使学生明白环保要从身边小事做起

在课外活动中，安排一些了解我们周围环境的实验，会收到良好的教育效果。如组织学生测定校园内不同地方的降尘量。通过对教室、走廊、宿舍不同环境的测量，学生们发现降尘量从大至小顺序依次是走廊、教室、宿舍。从而大家认识到人活动多的地方，空气中尘粒会多。明白学校为什么规定每天一小扫，每周一大扫，先洒水后扫地的道理，并自觉地执行这个规定。又如，组织学生对校内雨水进行监测，通过测定雨水PH，发现校内有时也会降酸雨。根据记录，如果降雨时吹东北风，就常会产生酸雨。如我们学校的校门外建有多家个体皮鞋厂和废旧轮胎加工厂，给全体师生身体健康带来严重影响。

（二）、社会调查，使学生认识环境保护的严峻性

社会调查也是课外实践活动，让学生走进被污染的环境中，目的是让更真实、更严峻的现实教育学生，远比课堂的教学有效。在学习“爱护水资源”这课题时，我除穿插“水污染及其防治”、“废水处理与水危机”等内容外，还组织学生对鉴璧南河水质污染进行调查，发现上游有些工厂、养殖场，常有大量废水流入，致使水被污染，造成璧南河水质污染，水中鱼类减少。对照璧南河水污染的事实，使学生感到震惊，从而使学生认识到保护环境的严峻性。

（三）、利用各种形式，宣传环保知识

为了加强学生的环保意识，我要求学生制作环保知识的板报。如在讲授完“空气”这课题后，要求学生结合选学内容“臭氧空调和臭氧层保护”、“空气污染与危害”、“二氧化碳与温室效应”以及收集近年来的杂志、报纸上有关大气层中臭氧变化情况，产生危害等资料，刊出一期“保护臭氧层人人有责”的墙报；又如结合每年的4月22日“地球日”，6月5日“世界环境日”办宣传墙报，宣传环境保护知识，使学生心理明白人类赖以生存的环境“只有一个地球”。保护地球不受污染，就是保护人类自己，从而提高学生的环保意识。

综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。在初中化学教学中实施环保教育是十分必要的也是切实可行的，不仅是推进初中化学教学改革、提高初中化学教学质量、提升初中生的现代公民素养的需要，还是从根本上解决我国日益严峻的环境问题的必然要求，更是中小学树立和落实科学发展观、努力构建社会主义和谐社会的重要举措。每一个初中化学教师都应行动起来，积极探索初中化学教学中实施环保教育的有效途径。【参考文献】：

[1]、胡东方.论环境教育的德育价值[J].德育评论，1997.5.[2]、《中学化学理科月刊》2005年6期 [3]、《化学教学》１９９４年３期

第三篇：Cfsycw浅谈初中化学教学中的环保教育议案

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

浅谈初中化学教学中的环保教育

佛山市顺德区建安中学 化学科组 方克娃

环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境跟人类生活有着十分密切的关系.人类只有一个地球，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。但是随着科学技术和工农业生产的发展，产生了 大量的化学污染物，使人类赖以生存的地球遭受了严重的破坏。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。而许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。因此，在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。

那么在初中化学教学中，应怎样渗透环保教育呢? 根据初中化学教育的内容和特点，笔者认为在教学过程中应注重以下三个方面:

一．密切结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。

化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，首先,在于要适时，适当.在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，及时向学生进行环保教育，并强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。例如：

1、初中教材第二单元课题1，讲到空气的组成时，让学生了解本市的空气质量日报，使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”，已受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染，再介绍这些污染物大多是化学物质，在今后的学习中会不断的接触到，这样，在引起学生对化学学习的兴趣同时也对环保教育做了个铺垫。

2、二氧化碳污染。结合讲二氧化碳性质，介绍空气中二氧化碳含量的增加引起的温室效应。有机物的燃烧使大气中二氧化碳含量升高，使全球气侯变暧，有人预计到下世纪未全球气温可平均升高2.5℃---5.5℃,将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。防治措施:减少空气中二氧化碳的排放量,充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源，如取之于水发展氢能源。

其次还可以在教学中通过介绍一些实例来加深印象，拓宽学生视野。使学生对学习环保知识感到即生动又兴趣盎然，从而使深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。例如:

1、初中教材第六单元课题3，在介绍一氧化碳的毒性时，向学生介绍1984年印度地下毒气（一氧化碳）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。自然过渡讲解一氧化碳是大气污染物之一，它使人体中毒的原因是可以与人体内的血红蛋白结合。

2、以“水”为例,在教材知识的基础上,应明确给学生指出:中国是一个水资源相对不足的国家,人均水资源只有世界人均水资源的1/4。我国434个城市中缺水城市达188个,年影响工业产值200多亿元。我国不仅水资源不足,而且工业三废、生活污水的任意排放,化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。据1987年的统计显示,我国污水排放约416亿吨,其中45%来源于城市污水,55%为工业废水。根据我国有关部门对532条河流的监测,有436条河流有不同程度的污染。1998年我国政府加大了对污水处理的力度,关停并转了一些黄河、长江、淮河沿岸的污染严重的小型造纸厂、皮革厂,对一些企业排放污水没有达到标准

的要求限期整治。

在中学化学教学中，进行环境保护教育是多方面的，以上仅仅是一些例子的说明而己。这种结合有关化学知识逐渐渗透环境科学知识的方法，既讲了化学知识，又培养学生环境保护的意识，还能培养学生灵活应用化学知识解决问题的能力。因此，结合教材，进行环保教育是非常必要和重要的。

二、在化学实验中渗透环保教育。

化学是一门以实验为基础的科学。化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此在化学实验教学中渗透环保教育是非常必要的，而且更加直观，更现实，更生动，其效果更显著。具体做法可以是：

1、用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识 在化学实验教学中力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，对于提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，无色气体针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。实验完毕，提示学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和毒气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。

2、正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为

在化学实验中，不仅要少用药品减少废度物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。例如，利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂，最终残余物还可以用作花、草、树、木的化肥，等等，教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，从小处做起。只有这样，才能形成良好的环保习惯。从而使学生在化学实验中自觉养成保护环境的行为。

三、在课外活动中强化环保教育

环境保护教育仅靠课堂讲授是不够的，还要充分利用课外活动，联系实际，联系社会强化环保教育。把环保实验安排在课外活动中进行，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害。课外活动的形式是多种多样的，例如组织学生测定大气污染物浓度、周边水的酸碱度，到污水处理厂参观污水处理，利用课余时间到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。

其次要教育学生在日常生活中，时刻牢记环保使命，充分利用和节约能源，如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等，合理分类存放生活垃圾，不乱倒污水等，不使用污染环境的物品，如含磷洗衣粉、喷发胶等，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

还可以通过出专栏，办展览和小报，聘请环保专家来校作讲座等多种形式，使学生认识到环境保护是我国的一项基本国策，扩大环保教育的影响。寓环境教育于知识性、趣味性的各种活动中，一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华；另一方面也使学生初步提高认识环境和评价环境的能力，增强他们环境保护的意识。

当今科学技术的发展，尤其环境科学的发展，与各学科都有着紧密的联系，也促进了各

学科的发展；同样，环境科学与化学也存在着不可分割的联系，从而产生了环境化学。因此，在化学教学中渗透环保教育是十分可行的。它有利于理论联系实际，巩固化学知识，了解环保知识，使之相互渗透，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

第四篇：初中化学教学中如何渗透环保教育--杨斌

初中化学教学中如何渗透环保教育

摘要：环保教育是环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分，而现行初中化学教学内容以培养学生的环保意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环保意识的培养提供了有效途径。目前人类正面临着能源危机和环境危机，环境保护问题已越来越为世界各国所重视，节能、减排、低碳、环保为当今世界的主旋律。并已成为当代人类文化素质的重要组成部分，故此，在初中化学教学中应加强对学生的环保教育，树立环保意识，并将自觉落实到日常行为中去。关键词：环境教育 环保意识 素材 渗透 改进

化学与环境有着直接而密切的联系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染造成的，但是，反过来说，许多环境问题的解决，则必须依靠化学方法才得以实现。因此，初中化学教师在对学生传授化学知识的同时，还有责任将环境保护知识渗透到课堂教学之中，这样既丰富了课堂教学内容，又培养了学生的环境意识。现根据笔者十多年来的教学经验以及教学实践，谈谈初中化学教学中开展环保教育的一些做法。

一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

初中化学教材（仁爱版，教育部审定2012，九年义务教育教科书）在其内容编排上，对环保方面的知识十分注重，因此，我们应善加利用，以培养学生的环保意识。在教学中，当涉及到这方面的内容时，我们应当有责任、有义务向学生讲解环境污染对人类的危害，使学生明白环境污染对人类生存造成的威胁，就应该从自我做起，一定要保护环境。如在学习专题2 单元1 多组分的空气时，教师不仅要结合课本知识讲解大气污染的来源及危害，还要根据一些实际事例去分析、讲解。认识到大气污染对动植物的危害和引发的三大环境问题，收集一些与本地大气污染有关的事件。然后课上组织学生讨论，分析，帮助学生形成保护空气的意识。又如在2013年元月，中央新闻联播连续报导了北京等地深陷雾霾包围，城区空气质量处于严重污染，2013年“两会”期间，又播出某些城市的PM2.5严重超标，“霾头苦干，创造灰黄”在2013年两会上已成为人大代表和政协委员们关注的热点。这些均为教师教育学生环保知识提供了很强的说服力，教师也可以根据这些实际现象，在课堂上与学生交流、讨论，分析其形成的原因。在学习专题2 单元3 自然界的水时，教师除了要结合课本分析水的存在及其水资源的状态外，还要查找其它相关资料或媒体资料进行分析。如我国2006年的白洋淀死鱼事件、2007年的太湖水污染事件、我省2012年出现的大面积干旱，云南省近年来多次出现的旱灾，工厂排放的废水、废渣等导致河流及庄稼受到严重污染的情况，从而引导学生从工业、农业和生活用水去分析所造成水污染的原因，并结合农村的实际用水情况，进而又引导学生去分析城市的用水及污染情况，教师也可以组织学生进行交流讨论，让学生去深刻体会到不仅要节约用水，更要保护好水资源不受污染。

在学习了专题4 单元2 碳及其化合物时要让学生明白“温室效应”形成的原因及其导致的后果，涉及到二氧化碳时，教师也可以结合初中生物教材中绿色植物的光合作用，让学生明白，大量的绿色植物可减缓温室效应的发生，要求学生不要乱砍滥伐，要保护绿色植被，植树造林的行为习惯，减少含碳燃料的燃烧等。教师也可利用新农村建设中安装的太阳能路灯，市场上出售的太阳能热水器，石阡、剑河的温泉等均可作为教育学生很好的素材，很多时候，教师在备课时，应多去挖掘我们身边的一些与化学有关的实际事例，而不应该完全按照教材内容去完成教学任务。

二、结合化学实验进行环保教育

化学实验，不论是教师的演示实验还是学生的分组实验，都避免不了气体、液体或固体物质的产生，而这些物质中许多是有毒或有害的，散逸到空气、水中都会造成环境污染，因此，在不影响实验效果的前提下对实验装置的改进，可以减少实验产物对环境污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的绝好机会。在教材中，笔者具体从以下两个方面入手：

1、改进实验装置，促进环保教育

在做测定空气中氧气含量的实验中，笔者把实验装置及实验药品都作了改进，用白磷代替了红磷，利用铜管的导热性去引燃白磷，且实验现象及效果丝毫不会改变，且更加环保，如图1为教材中的装置，图2为笔者改进后的装置。又如在做“探究微粒运动的实验”中，笔者也对实验装置进行了改进（白花变红花），这一改进，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还让氨气在密闭的环境下消失掉，不会造成环境污染，如图3为教材中的装置，图4为笔者改进后的装置。

2、正确处理实验废弃物，使学生自觉保护环境的行为

只要是化学实验，都会产生一些废弃物，同时教师还要考虑到不影响实验现象及效果的前提下去节约药品，对其废弃物要进行妥善处理，决不能随意倾倒或乱扔以造成环境污染，哪怕是一根火柴梗或一片小纸屑也不能随意乱扔，这时，教师的一言一行都起到言传身教的作用，这样，既规范了学生的行为习惯，又使学生的环保意识得到进一步加强，又何乐而不为呢？

三、结合本地实际，创新性开展环保教育

课堂是进行环保教育的重要阵地，但仅在化学教学中讲环境问题，不能使学生有切肤之痛，对此，在化学环保教育中联系本地实际，无凝更能引起学生共鸣，就我们县来说，在县城附近有几家金属冶炼厂，每当去县城时就会看见浓浓的黑烟从烟囱里冒出，周边的农田已没了庄稼，路边的树木、花草大部分都出现了枯萎状况，又如我县近年来大种烤烟，每当在烤烟季节，在烤烟房附近的庄稼会遭受到严重的变化，在晴天的乡间公路，一旦有车辆疾驰而过时卷起的尘土及排气管中冒出的黑烟等这些大部分学生都能感受到的亲身经历，为何又不是一本教育学生的素材呢？让学生接受身边的实际，去了解身边环境污染的原因及对策，只有通过亲身经历的感受，才能使学生了解到环境污染的严峻性，从而去提高他们为改善环境“从我做起，从身边做起，从小事做起”的自信心和自觉性。

总之，将环境教育渗透到初中化学中，既能促进化学的启蒙教学，又能使学生获得必要的环保知识，并自觉将其行动落实到环境保护之中，让学生“逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念。”创建美好的生活环境，我们才能拥有一个充满生机的家园—地球。

【参考文献】

1、北京教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级化学(仁爱版)上册 教育部审定2012 主编：沈怡文 陈德余 副主编：吕琳

2、北京教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书化学教师教学用书(仁爱版)九年级 上册 主编：沈怡文 陈德余 副主编：吕琳

3、贵州人民出版社出版的《法制教育与学科教育》（初中分册）主编：张映波

第五篇：在初中化学教学中如何实施STS教育

在初中化学教学中如何实施STS教育

1.教师要转变教学观念，重视从生活经验中引导中学生学习化学的思想。

2.教师要关注媒体、日常生活中化学与技术、社会之间的关系。能够就有关社会中的化学问题进行讨论与对话。

3.要带领学生多参加社会实践活动，了解真实社会生活中的化学。利用化学知识指导学生科学的生活，也从生活中学习化学知识。

4.关注化学、技术的最新发展，适时纳入到化学教学中来。

5.正确处理好化学知识教学与STS教育之间的关系，提高化学教学的有效性。

STS教育是当代科学技术迅猛发展、社会急剧变革和交叉学科勃兴的应然产物，它是科学教育领域中实施的以改进整个社会的科学文化为目的的一种文化战略，它将整个人类社会的文化环境作为进行科学和技术的教与学的背景。它提供的不是一种新型的科学教育，而是科学教育的一种新范式。表现在课程上，它是组织科学课程的一种新的理念，重视的是在真实问题中学生对科学—技术—社会相互关系的理解，重视科学技术在社会中应用时的价值判断，强调学生在处理科学—技术—社会的相互关系时的参与意识、决策意识等。

例如：第一节上化学课课题1化学使世界变得更加绚丽多彩 化学发展史教育；化学新成果、新科技教育；参观图片展、画展、看VCD专辑 ；了解化学发展的历史又如第三单元《自然界的水》中STS结合点有：

教材内容STS结合点内容实施方法目的、要求

课题1水的组成 高效环保型能源---H2 H2的用途、工业制法、使用方法 了解H2这一新型能源的优缺点

课题2分子和原子 苯分子图像移走硅原子构成“中国”文字 高科技—扫描隧道显微镜的介绍 培养学生爱国、爱科学的思想品德

课题3水的净化 自来水与净化 参观沙湾自来水厂 了解自来水的净水过程、净水方法

课题4爱护水资源 水资源的重要性、分布、爱护措施 参观图片展、数据展、看有关录像 了解浪费水资源、破坏水资源对社会造成的危害