教改课程教学研讨记录项目单

第一篇：教改课程教学研讨记录项目单

2013-2014学年度第一学期

外语系院级教改课程教学研讨记录项目单

建议规划、补写以下几个研讨记录（仅供参考），每月两次研讨，共计八次研讨，也可以根据自己的认识，补写其他与教改密切相关的主题内容：

主题

一、课程标准优化，重点是教学内容选取、教学方法、考核方式

主题

二、课程整体设计优化：重点是设计思路创新

主题

三、课程单元设计结构优化：结合听课反馈，优化单元教学设计

主题

四、课程教学方法研究：针对学生特点，如何实现教学目标

主题

五、课程教改中的优缺点：结合听课情况，进行反馈总结，提出改进意见

主题

六、课程教学中的学生自主学习管理。

主题

七、课程教学中的小组合作机制优化：结合听课情况，进行反馈总结，提出改进意见

主题

八、课程考核方案优化

第二篇：教学研讨记录

政治课教研记录

（与父母交朋友）的教学反馈

参加评课人员：

业务校长王安平

教导主任姜文斌

教研组长马潭

政史地组的全体人员

研讨地点： 政史地组办公室

记录人员： 王盈盈

研讨详情：

马潭说：这节课是我们全组任课教师在课前共同磋商拟定的教学设

计，所以本节课不管是谁承担教学，成绩和缺点都是大家的。

本节课的教学目标是让学生了解虽然父母给予自己很大的爱，但我们与父母之间往往因为存在着一些代沟，所以互相

之间不能正确的处理关系，以致导致出一些分歧。为了减少

相互之间的不理解，我们就要学会沟通。从而教育学生要理

解同情自己的父母，学会与父母交朋友。关于采取何等具体的方法沟通，那就要求我们在爱父母，理解父母的基础上去

行动。具体教学程序，我就不再回忆了。希望在座的各位领

导和同事们给以更多的建议和批评指正，谢谢！

姜主任说：方才马潭这节课讲得很成功，马潭自己也说明了这节

课。教育教学目的。下面我要说这样几个问题。一是我们的日常教学什么样的教学类型才是最好的形式，目前为止还没

有找出来最具体的一种。但我们却都能接受像这样的，生动

形象的重点讲解和图解合作最为融洽的双边活动方式。我相

继听了大家几节课，目像马潭这种生动活泼，和谐融洽的学习方式还不多见。尤其是她的导演能力极其强。在她的导演

下，她的学生都是合格地当成小演员了。大家看到了方才课

堂上的热烈气氛了。学生们简直在演说自己的经历。二是在学生积极讨论的同时，我们也不难看出马老师平时的政治课的热烈活剥程度，学生能各个入境，这是件很了不起的事啊。

不管什么课，能人人都在参与的情况是最值得学习和发扬的了。今天这节课上，真是做到了这一点。真的很好。希望大

家今后予以学习和借鉴。

王校长说：我想说这样几点。第一个，政史地课的教学决不是让

学生死记硬背自己完全起到了教学过程中的导演者，学生才

是课堂的真正主人，他们在主动参与的情况下，对所学的知

识才掌握的深刻，理解的透彻。当然课上也有一些不足之处，像结尾的小结部分，让学生自结，效果会更好一点吧。希望

大家在具体的教学活动中，能做得更完善。时间关系就说这

么多吧。

希望大家今后多努力。

第三篇：研讨记录

研讨记录 1 孙书林：

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。单词教学则是一个十分重要的环节。记忆单词是中学生学英语的一个薄弱环节，单凭简单反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：

兴趣是最好的老师。如何帮助学生提高学习兴趣，在课上40分钟内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？我们经过长时间的教学摸索，总结出了一些适合中学生记忆及课堂掌握单词的方法，下面大家就提起来说说自己的方法，相互学习。屈宏民：

从语音入手学单词

1.从语音入手，通过单词的读音来记忆。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，词的发音是学习和记忆一个单词的基础。课堂上我们经常用到的跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法学起来比较枯燥，不断重复会使学生感到很疲劳，因此不宜长时间使用，在教学中要适当运用其他方法来调节。如，升降调读，大小声读，高低音读，对立跟读。教学中老师还可加上手势来辅助教学，利用手势来控制学生的升降调，大小声，高低音。

2.在chant 或歌曲中学单词。儿歌朗朗上口，把单词或词组编成chant，让学生在美妙的旋律中学习，易于记忆。

3.对于多音节单词，词长，难学难记。可拆分音节来记。比如，morning，可拆分成or，or morning；ing，ing,morning。再如，dragon，dragon，gon，gon，gon。朗朗上口，学生印象深刻，即记住了单词的音又记住了单词的形。刘书松： 通过音标学单词

说到单词的语音，不得不说到单词的音标。有人说初中学生要不要学音标，一直以来都有争议。笔者以为，中学生学音标，只要方法得当，时间恰当，有利无弊。这里的时间恰当即不可与一年级的拼音入门同学，因为音标与部分的拼音相似，容易混淆。说到方法，笔者采用整体教学与分散教学相结合。整体教学采用张思中音标教学法，用一两节课整体呈现所有音标。从单元音，双元音，再到辅音。个别较难辅音可渗透到日后的单词教学中教。还有简单的开音节和闭音节。本着能跑就跑，不能跑慢慢走的原则，鼓励学生掌握。分散教学即把开学所学音标渗透到课文单词教学中去。

如，banana，b，b，banana；n，n，banana；n，n，banana.利用大部分辅音与汉语拼音读音相类似的特点，学生很快就掌握辅音读音，再渗透简单的开闭音节教学。大部分学生能掌握简单的发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，而且温习单词或者遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，记忆单词就相对容易了，单词的读音掌握好了，有助于学生形成语感，为将来学习英语打下良好的基础。

第四篇：2项目经理部研讨签到单格式

施工组织设计

项目经理部 研讨

项目名称：

中铁四局成贵铁路 工程 CGZQSG--1 1 标

会议内容 实施性 施工组织设计

会议地点

会议时间

主办单位

主持人 ⑴ 施组：项目经理 ⑵ 方案：项目总工 岗位名称 姓名 联系电话 签字（必须手签，不得用签字章等）

项目经理 打印具体姓名

项目书记 打印具体姓名

项目副经理（分管生产）

打印具体姓名

项目副经理（其他）

打印具体姓名

项目总工程师 打印具体姓名

项目总经济师 打印具体姓名

项目总会计师 打印具体姓名

安全总监 打印具体姓名

工会主席 打印具体姓名

工程技术部长 打印具体姓名

安全质量部长 打印具体姓名

工程经济部长 打印具体姓名

物资机械部长 打印具体姓名

财务部长 打印具体姓名

施工组织设计

项目经理部 研讨

项目名称：

中铁四局成贵铁路 工程 CGZQSG--1 1 标

会议内容 实施性 施工组织设计

会议地点

会议时间

主办单位

主持人 ⑴ 施组：项目经理 ⑵ 方案：项目总工 岗位名称 姓名 联系电话 签字（必须手签，不得用签字章等）

试验室主任 打印具体姓名

综合办主任 打印具体姓名

项目队长 打印具体姓名

…

技术主管 打印具体姓名

…

机械主管 打印具体姓名

班组长 打印具体姓名

…

第五篇：化学分层教学研讨记录

高二化学分层教学研讨记录

时间：2011年11月15日 地点：高二化学组办公室 主题：高二化学分层教学经验交流 研讨记录内容：

1、学科组成员对徐燕龙老师的研讨课进行评析：课堂教学的三维目标比较准确、科学，操作性号，符合新课程标准和教学要求，便于实施和达成。用实验情景引人，让学生亲自动手操作并思考问题，能最快的集中学生的学习注意力。能积极引导学生进行反思性学习，提高学生的认知能力和质疑能力，培养学生问题意识和探究意识。从课堂表现看，学生的积极性很好的被调动，思维也很活跃。从分层的角度来看，AB班教学深度和难度上把握比较到位，适合学生的认知水平。在这节课上，AB班分层教学的细节方面还需要完善和补充。

2、高二化学组教研组长赵林杰老师分析高二化学分层教学的重要性和必要性，总结了目前实施的情况，肯定了取得的良好效果，同时指出了现阶段存在的问题：一是对A班教学内容存在拓展过深过广的情况；二是A班学生出现不重视基础知识的落实，而去钻研一些偏、难、怪的题目；三是B班教学进度有时会出现滞后的现象。

赵老师对今后高二化学分层教学的实施也提出了具体的要求：一是实施分层教学的教师要对集体备课充分重视，统一教学进度和内容拓展，组长把关；二是对练习题精选细挑，A、B分卷，做到有的放矢；三是做好学生的思想工作，改变一些学生的学习偏差，继续加强学习习惯养成。

3、学科组各成员也就分层教学的有关问题进行了热烈讨论，提出了自己的观点。

张娟老师：理科普通班要重基础、重落实、低起点、小步子，提高课堂效率，强化学生学习习惯。

孔庆礼老师：对A班的教学也要强调基础，避免学生出现眼高手低的情况。

谢渭利老师：对B班的教学要做到和普通理科班一样细致，强化落实，对作业和错题的整理加强检查。

仉玮艳老师：加强落实才能提高普通理科班的成绩，我们要重视集体备课，重视导学案教学，重视学生学习方法的指导。