苏教版三年级数学上册乘法教学设计[小编推荐]

第一篇：苏教版三年级数学上册乘法教学设计[小编推荐]

乘法复习教学设计

亢北学校王艳梅

教学内容：

苏教版三年级数学上册第七单元《乘法》

教学目标：

1、巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。

2、运用学过的知识解决实际问题。了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。

3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生在计算过程中，认真细致、有错就改的态度。

4、培养学生观察物体的兴趣，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。

教学重点：

1、三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。

2、运用学过的知识解决实际问题。

教学难点：

1、提高计算正确率与计算速度。

2、理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

教法：引导发现法

学法：自主探究法、练习法

教学切入点：先学后教，以学定教

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

一、基础练习

1、用竖式计算。出示：498×6303×2909×8398×7289×4210×3680×5709×5

（1）学生先估计一下，他们的值大约是多少，再进行计算

（2）指名学生进行板演

（3）集体订正。说说各是怎么进行计算的。特别指出：0乘以

任何数都得0。

（4）指出：三位数乘以一位数，积有可能是三位数，也有可能是四位数。

2、园林工人在一条路的两边栽树，每边栽16棵，一共需要多

少棵树苗？

3、卡车每分钟行驶800米，轿车每分钟行驶的米数比卡车的3倍还多50米。轿车每分钟行驶多少米？

4、每个工人每天可以装配自行车20辆，照这样计算，8个工人7天可以装配多少台自行车？

（1）学生独立思考

（2）你是怎样想的？学生交流自己的想法。（有两种不同的解答方法）

二、提高练习

1、星期天，上午有3批学生到博物馆去参观，每批169人，下午参观的学生有213人，这一天一共有多少学生来参观？

(1)学生独立思考。

(2)交流自己的想法。

2、学校食堂买来西红柿315 千克，萝卜的重量是西红柿的4倍，西红柿比萝卜少多少千克?

（1）学生独立思考。

（2）你是怎样想的？学生交流自己的想法。（有两种不同的解答方法）

三、全课总结

今天这节课我们复习哪些内容，同学们互相讨论一下！

第二篇：三年级上册数学笔算乘法教学设计（推荐）

《多位数乘一位数（不进位）的笔算》

教学设计

中卫市第九小学 申淑娟

教学目标：

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学生的计算能力。

2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。

3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的数学思想。

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。

教学难点：乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。教学准备：课件，小棒。教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

出示“聪”字，同学们认识这个字吗？那怎样让我们变得聪明呢？我们来分析一下这个字：耳（认真听），上面两点相当于我们的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要说），心（用心想），课堂上只要做到这样四点，我们才能变得更加聪慧。今天课堂你们上能做到这些吗？

1、考考你。口答：

20×2 50×3 200×4 500×2 3000×3（）个（）乘（），就是（）个（），所以（）×（）=（）

12×2 41×1 21×3 33×3 口算（）×（）时，把（）拆成（）和（），先算（）×（）=（），再算（）×（）=（）,最后算（）+（）=（）。【设计意图】：分析“聪”字的各部分，激发学生兴趣，旧知的复习为本节课新知学习做铺垫。

二、探究体验，学习新知。

1、课件出示例1情境，学生收集数学信息。

（乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔（用放大镜放大））

你能提出什么数学问题？

【设计意图】：场景的创设激发学生的学习兴趣，放大镜的使用让学生数一数每盒彩笔的数量。

怎样算一共有多少枝彩笔？谁来分析题。（只列式不计算）问：为什么用乘法算？（3个12）所以：12×3

2、寻找计算方法。

可以怎样计算呢？

生1：12＋12＋12 生2：12拆成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36 生3：列竖式

那接下来我们就来学习一下多位数乘一位数不进位的笔算。请同学们快速的用小棒摆一摆来计算12×3。

学生汇报交流 可能出现的方法：（1）、加法竖式。（2）、摆学具。

（3）、数的分解组成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36（强调先算与后算）追问：2×3=6怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个2。10×3=30怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个10。【设计意图】：借助小棒帮助学生理解算理，边对照小棒边引导学生说算理也训练了学生数学语言表达能力。

3、理解笔算方法算理。

那我们能不能把你们的这种想法用竖式表示呢？一起列竖式，学生说，老师板书。

× 3 6......3个2......3×2 3 0......3个10......3×10 3 6......30+6 请生继续说算理，你还有什么更好的方法吗？请生板书。

4、学生体验用竖式计算。请生板书。

利用学生的竖式。1 2 × 3 3 6 将学生的算法用展台演示出来。有问题老师用红笔及时纠正。【设计意图】：投影的展示让学生对学生的做法一目了然，并对出现的错误及时订正，提醒大家不要犯同样的错误。

集体板书。考考你：

请生板书。集体订正。

提问：在计算时应该注意什么？

1、相同数位对齐。

2、从个位乘起。

3、用一位数依次去乘两

（三）位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面。边板书，边总结。再请生说一说。

5、两种方法对比，择优选择。问：既然两种算式都是对的，你们喜欢哪一种方法？ 生：它简单些。

说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。【设计意图】：针对两种方法让学生自己做出判断，择优选择。再次强调乘法竖式的格式。

师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题）

6、巩固练习。

（1）、判断：

4 3 1 3 1 4 ×2 × 3 × 2 4 8 9 1 9 3 8（2）、竖式计算：

22×3= 142×3=（学生直接在屏幕上书写）（3）、解决问题：

【设计意图】：练习的设计是针对本节课知识的巩固，学生在屏幕上直接板书第（2）小题列竖式，充分利用多媒体，让学生也感受一下高科技的作用。

三、全课小结

你学会了什么？我们乘法竖式应该怎样算呢？

生：先用一位数去乘多位数的个位，再依次去乘十位、百位(用一位数去乘多位数的每一位)

四、作业布置：

1、独立完成练习十六第1题。

2、选做：思考题：一根木头锯两次，锯成每段23厘米的小段，原来木头长多少厘米？

【设计意图】：在练习中让基础知识得到巩固，并对优秀学生的一种思维能力的提高培养。

五、板书设计

多位数乘一位数（不进位）的笔算

× 3 6......3个2......3×2 3 0......3个10......3×10 3 6......30+6

简写： 1 2 × 3 3 6 【设计意图】：第一种方法是对算理的理解，第二种方法是第一种方法的简写，帮助学生更好的理解知识。

第三篇：乘法的估算-数学三年级上册教学设计

乘法的估算

教学内容：

教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。教学目标：

1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。

2、使学生认识到估算的价值。

1、培养学生估算的意识和能力。重点难点：

1、掌握估算的方法。

2、教学过程：

一、提出问题。

1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：

三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介培养估算的意识和能力。绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6

49×5

218×4

581×2 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这节课，你有什么感受和体会？ 课后反思：

第四篇：三年级数学 口算乘法 教学设计

三年级数学多位数乘一位数 口算乘法 教学设计

任务与目标：

1、使学生掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生仔细看题，认真计算的良好习惯。教学重难点：

重点：掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：理解整

十、整百、整千数乘一位数的口算算理。情感态度价值观：

培养学生与他人合作交流的能力。

过程与方法：

一、复习旧知，孕伏铺垫。

1、背诵乘法口诀。（6、7、8、9）

2、抢答。（见课件）

二、创设情景，引入新课。

师：同学们喜欢去游乐园吗？这节课我们一去去游乐园玩吧!游乐场里也有我们的数学，看，你看到了什么？（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息？

游乐园各种项目的价格。

根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式，小组之间讨论交流。学生交流，教师巡视了解情况。

揭示课题：师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。（多位数乘一位数 口算乘法）提问？

二、教学例（1）（出示课件）生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。

师：怎样理解题意?该怎样解答？

生：每人需要20元，3人需要的钱数是20的3倍，也就是3个20，求一个数是另一个数的几倍用乘法计算，所以列式为20×3 学生进行小组讨论，老师巡视了解情况 师：谁愿意把你的想法跟大家说说？

生1：因为3个20相加的和是60，所以20×3=60 生2：2个十乘3得6个十，所以20×3=60(2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60)生3：因为2×3=6, 所以20×3=60 出示课件，师: 方法真不错，能解决20×7=140 ………吗？ 2.教学例（2）

（出示课件）读题目，你认为该怎样列式？

生：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？就是要我们求12的3倍，求一个数是另一个数的几倍，用乘法计算？列示为12×3=

师提问：该怎样计算呢？学生讨论（跟小组的同学讨论一下算法吧）后出示课件。

师：第一行摆一捆和两根小棒表示一个人12元钱，3行，就表示了3人需要的钱数。一捆表示1个10,3捆就是3×10=30（根），单根小棒的数是每行2根，3行就是2×3= 6（根），把两部分加起来30+6=36元，那3个人需要的钱数是12×3=60 小结

三．巩固练习。（出示课件）书上做一做，练习十二。

四、回顾全课，总结提高

1、通过这节课的学习，你有什么收获？说一说。将整

十、整百、整千的数的最高位上的数去乘一位数，计算出积后，再看整

十、整百、整千的数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。•

2、你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？下课后一起我们去校园里找一找可以用今天所学的知识去解决生活中的实际问题吧！

第五篇：三年级数学《口算乘法》教学设计

口算乘法 长陔中心学校 王国旺

一、教学内容

人教课标版三年级上册第68～69页的例1和做一做。

二、教学目标

1、使学生理解和掌握整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。

三、教学重点

引导学生发现整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

四、教学难点

发现、归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

五、学习方式

采用小组合作、共同探究的学习方式。

六、教具准备

教学课件。

七、教学过程

（一）复习铺垫。1．口算。

8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答。

（1）30是几个十？ 800是几个百？ 100是几个十? 90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？

（2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？

（二）生活问题小探究。

1．课件出示一张10元的人民币，提问：

（1）2张是多少元？（2）5张10元的是多少元？（3）10张10元的是多少元？ 师生共同解答。

2．课件出示3张20元的人民币，问：一共有多少元？ 课件出示5张20元的人民币，问：一共有多少元？ 学生解答。

（三）教学例1。1．课件出示课本情境图。

谈话：小精灵带我们来到游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表，你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组交流。2．指名汇报，整理出算式。

（1）课件出示问题一：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 学生列出算式，师板书：2×9＝18（2）课件出示问题二：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

学生独立列出算式，并计算出结果。

小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？

学生进行班内交流，教师根据学生的计算方法进行小结。（3）课件出示问题三：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

学生列式：3×20＝60 指名学生上台演示计算的过程。3．说说你在计算时发现了什么？

教师引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的? 4．知识小结。

整

十、整百数乘一位数的计算方法：先按表内乘法计算，再根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。

（四）巩固练习。

1．口算下面各题，说一说是怎样想的。30×4= 600×4= 6×3＝ 5×4＝ 60×3＝ 50×4＝ 6000×3＝ 500×4＝ 2．直接写得数。

3．列式计算。①40乘7得多少？ ②5乘600得多少？

（五）数学活动。

小精灵给小朋友们带来几组口算题，你们小组间有信心比一比赛一赛吗？

赛一赛：看谁口算的又对又快！口算题

（一）2×4= 20 × 4= 200 × 4= 6 × 3= 60 ×3= 600 ×3= 40 ×8= 300 ×6= 20 ×6= 口算题

（二）50 ×4= 200 ×3= 400 ×2= 30 ×5= 90 ×7= 50 ×9= 20 ×7= 6 ×50= 500 ×8= 口算题

（三）×8= 40 ×6 = 80 ×4 = 60 ×7 = 90 ×2 = 70 ×6 = 100 ×4 = 70 ×3 = 200 ×5 = 口算题

（四）300 ×5 = 200 ×3 = 50×3 = 50 ×4 = 40 ×5 = 70 ×4 = 9 ×60 = 80×3 = 60×8 =

（六）课堂小结。

今天我们学习了整

十、整百等多位数乘一位数的口算方法。现在就请一位同学上台将你学到的口算方法通过具体实例展示给大家看看。