环节语单元(晚会节目主持)-课堂命题训练

第一篇：环节语单元(晚会节目主持)-课堂命题训练

11.09.28 浙工大东方组

环节语 之 主题性晚会（比赛）+舞台空间走台实践课 单档：（开场或串联或交流3分钟）需有效运用课堂所学主题受众（负责人）1 经典朗诵会（朗诵者：众主持人/演艺人士）邹丹→需体现大气儒雅 2 主持人大赛 自定与选手或观众交流吕海→需体现反应灵活 双档：（开场或串联3-4分钟）需有效运用课堂所学主题受众（负责人-自选搭档）1中秋晚会（社区居民）黄寓 2校迎新晚会（大学新生&官兵）刘心治 3 六一节汇演（小学生低于3年级）周嘉妍 4 青年节（卫生系统或银行系统）施婷婷 5 自 选（自 选）毛旺辰三档：（颁奖典礼—任意环节3-4分钟）负责人：赵 倩

四档或多档：（主题自选）

负责人：叶沈蓉赵卓清

注：第五组双档与多档为自选性设计，但不允许与其他组类型重复，需要有创新性。此次各项训练人员均为教师随机安排。

★备注：录制现场教师可能会随机设计突发性情况，考核主持人临场应变性.课程时间：18：00---20：30 三课时完成 主持人需提前化妆备装，

第二篇：一年级英语单元课堂训练题

I.判断每组单词中划线部分的读音是否一致，可√或“×”1分*4=4分

()1.A.aboutB.nowC.know

()2.A.treeB.threeC.train

()3.A.watchB.afterC.garden

()4.A.busB.cupC.build

II.按单词的中文意思填入所缺字母。2分*12=24分

1.elehat(大象)2.r__m(房间)3.sn_ke(蛇)4.s_hoolbag(书包)

5.gat(通常)6.h_m_(家)7.sl__p(睡觉)8.tger(老虎)

9.ct(猫)10.dck(鸭子)11.bid(小鸟)12.dg(狗)

III.将下列单词或词组和对应的中文意思用直线连接。1分*5=5分

bike摩托车

Bus动物

Helicopter自行车

Motorbike公共汽车

Animal直升飞机

只要大家多听、多看、多听和多练，英语成绩很快就能提高。希望我们提供的一年级英语下册一单元训练题，对大家有所帮助！相关推荐小学一年级英语下册汉译英课堂练习题2016年小学一年级英语下册同步练习题

第三篇：小语第三单元作文训练

小语第三单元作文训练

方法提示

小朋友：如何介绍自己的特点呢？

武老师：每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。把自己独特的地方说出来，就是介绍自己的特点了。

小朋友：你能举例子说一说吗？

武老师：可以的。请看下面的小朋友的自我介绍：

1．学生A的介绍：我是×××，是一个爱读书、爱音乐、爱幻想的女孩，我最大的愿望是长大后成为一个音乐制作人，虽然我现在所学的知识还很肤浅，但我相信，只要我坚持不懈地努力，一定能实现我的梦想，下面我用二胡为大家演奏一曲《赛马》，请大家给我点鼓励。

2．学生B的介绍：我叫××，性格外向，爱运动，最爱打篮球，而且我的个头高，耐力强，投篮命中率高，同学们都称我为“小姚明”，虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。下面我将用篮球在原地做几个高难动作。

3．学生c介绍：嗨！大家好，我是×××，大家一看我的体型，就知道是属于营养过剩的那种，家人亲昵地称我为“肥仔”，其实我也非常苦恼，肥胖给我带来了很多烦恼：体育考试开红灯，座位上要配一张特别的凳子，校服要特订„„我也为自己制订了无数的减肥计划，但最终都以失败告终，因为我忍受不了不吃之苦。不过，近几月我却减了3公斤，原因就是我改变了策略，坚持了跑步踢球，看来“生命在于运动”这句话真是没错，我一定会继续坚持，请大家监督我。

4．学生D的介绍：Hello，everyone，I am××，I＇m glad to see you，l am a beautiful and lovely gid．大家好，我是××，是一个漂亮、活泼的女孩，我的父母都是英文教师，可能是受环境的影响，父母在家经常说英文，所以我的英语口语比同龄人要强一些。我的理想是长大了当外交官，把中国几千年的悠久文化向世界宣传，让世界人民都了解中国、喜欢中国。相信我，我会努力的！

小朋友：可以介绍不同的特点吗？

武老师：如果你有几个特点，可以分类来介绍的。

小朋友：武老师，你能举例子说一说吗？

武老师：可以的。请看下面的例子。

我的特点

我自己的特点有很多的。

我的眼睛小小的，脑袋圆圆的，耳朵大大的，嘴唇薄薄的，这就是我，虽然不是很漂亮，但很可爱。

我特别爱吃肉，我奶奶常说我是老虎，喜欢吃肉。我也是这么认为，因为我属虎。肉吃的太多，青菜吃少了，所以我有些营养不良。医生给我开了维生素，我天天吃维生素和青菜。我体内的营养也在一天天增加，于是我信心大增，天天坚持吃维生素。现在，以前得的眼部疾病也好得差不多了。

体育课可以尽情地活动是我喜欢体育课的原因之

一、其实体育课里不仅能玩，而且能学习一些体育技巧，锻炼身体。比起音乐、英语课，我更喜欢体育课。知道我最喜欢哪一个体育项目吗？我最喜欢下棋了，下棋不仅可以锻炼大脑，还不费力气。下象棋或围棋可以增长好多课外知识，下棋是一个比其他项目要好的活动，我建议大家多下些棋！

我还是个“小书迷”！每天睡觉前我至少要看十五分钟书，早上起来后也会拿起书看一下，我牢记爸爸说的“读书破万卷，下笔如有神。要多看书，多学知识！”我也认为读书对学习有帮助，于是我天天都看课外书，增长课外知识。慢慢地，我就有了课余看书的习惯了。爸

爸妈妈也经常表扬我。从这些课外书里，我收获到了很多道理，比如，不能光依赖别人帮助，要自己想办法解决困难。

这一篇文章，小作者就介绍了自己的四个特点。你能看出来吗？

（外貌特点、爱吃肉、喜欢体育活动、爱读书。）

小朋友：介绍我自己，有哪些好的写作方法呢？

武老师：要写好自己，应当从以下几方面入手：

1．写自己的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等（绿色圃中小学教育网）等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2．抓住自己的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3．选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4．运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小朋友：武老师，你能提示我几个好的开头和结尾吗？

武老师：开头和结尾的方法是多种多样的。我可以向大家介绍几个。

开头的方法

1．概括介绍法。如：

嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？上几年级了？哪个学校的？猜不出了吧？告诉你吧，我叫甘文睿，9岁了，在安徽省蚌埠市张公山第三小学三年级三班上学．我的爸爸希望我聪明美丽，所以给我起的名字叫“文睿”。

2．描述外貌特点法。如：

我有一个白白的脸蛋，一双水汪汪的小眼睛和一只爱吃零食的嘴巴．

3．直接介绍法。如：

我的爱好是上网、看书、画画。

结尾的方法

1．反问结束法。如：

朋友，你愿不愿意和我做朋友？

怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？

2．概括总结法。如：

听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。

我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗？

3．情趣总结法。如：

哈哈，因为我的生肖属兔，我很有趣吧？

平时，我总爱粘住妈妈，她笑说我是她的小尾巴。

小朋友：介绍自己的特点，有什么好的构思方法吗？

武老师：我可以告诉你一个最简单最实用的方法：

先概括自己的特点→后写一件具体事情表现这个特点。

小朋友：如何通过一件事情来表现这个特点呢？

武老师：通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1．要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2．要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3．要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4．为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

小朋友：武老师，您能指导我列提纲吗？

武老师：介绍自己的作文，我们可以这样来练习列提纲：

开头：概括介绍自己的姓名和特点。

中间：用具体的事例来说明自己的特点。

结尾，总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。

《自我介绍》作文教案

教学目的：

1、提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。

2、教给学生写人的基本方法。

3、尝试评价自己和别人的作文。

教学过程：

一、导入

老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。第一天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。唉，一向活泼开朗的她别提多孤独寂寞了，她连厕所都不知道在哪儿呢。她心里想，这样下去可不行，大胆的她想到了一个好主意。在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：同学们，请安静一下，我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了，到了第二节下课，就有几位同学主动找她聊天儿了，到了第二天呢，已经有几位同学成了她的好朋友了。同学们见面就和她打招呼，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。

听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？

（1）、自我介绍有什么作用？（2）、在什么情况下需要自我介绍？

二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。

1、第一关：想一想

想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己？

2、第二关：猜一猜

一、能准确猜出其中一位老师是谁。

二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点，其他同学能猜中是谁，方可过关。

“又高又大的那个，你的书掉了！”这是一位好心的陌生人在后面叫我。唉，因为喜欢吃零食，我又长胖了不少，所以喜欢穿黑色的衣服，这样显瘦。我总觉得自己本应该是个男孩子的，你看：高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛，我高兴时还喜欢哈哈大笑几声。可别误会哦，我可是个很受学生欢迎的女老师。

我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特别会讲故事。别人说一看就是当老师的料。我喜欢穿颜色鲜艳的衣服，再配上一双漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。

1、怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢?

2、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、爱好的？你觉得这样写好不

好？我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。你别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，我非要弄个水落石出并让他认错不可。有一次，我们班的班长不小心扔了一个桔子皮在操场上，他想偷偷溜走，让我给撞见了，我一把抓住他，一定要他捡起来，并毫不留情地给自己班扣了一分呢！因此，同学们把我的名字偷偷改为“辣”梅。在某个书店的一个角落中，你会遇见一位女孩正在那儿捧着书津津有味地看着，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。

4、第四关：学一学

你能学学老师们用几句话介绍一下自己的某一个方面吗?

5、第五关：说一说

1、一篇自我介绍既要写外貌又要写性格、爱好优点、缺点等，那得写多长呀？

2、你打算从哪几个方面来介绍自己？

看谁能成来今天的写作之星？

请你写一篇自我介绍，要求如下：

1、你可以从多方面来介绍自己，但要抓住自己的特点写具体，其它方面则可以略写。并且要按一定的顺序来写。

2、还可以给你的自我介绍取个好题目。

第四篇：语训课堂效益从语言文字训练中来(钟声芳 )

语训课堂效益从语言文字训练中来

单位：赣州市特殊教育学校 作者姓名：钟声芳

内容摘要：听障学生由于失去了听觉，造成了暂时不会说话，无论是在理解语言能力方面还是运用语言表达能力方面，都受到了极其严重的限制，为了使听障学生早日融入主流社会，以语训课堂为渠道，以创设各类情境为载体，走出语训课堂，以组织社会实践为契机，加强语言表达训练，提高语训课堂效益。

关键词语：语言训练 语训课堂 创设情境 社会实践 课堂效益

语言是人与人之间交流思想和信息最直接的工具。对于这些由于听力丧失和语言失之交臂的听障学生来说，语言就更有其特殊的含义，就更显示出它的重要性了，并且将直接影响他们的社会交际。听障学生由于失去了听觉，造成了暂时不会说话，无论是在理解语言能力方面还是运用语言表达能力方面，都受到了极其严重的限制，同时加上环境的限制和表情手势的影响、干扰，他们宁可用手势去和别人交往。这样就导致在交流的过程中，听障学生的口语交往能力大多数是不能过关的，在社会交往的对象中又难得遇到几个正常人能用手语进行交谈。那么，如果不依靠翻译，在健全人和听障人之间的唯一沟通渠道恐怕就只有依赖于文字了。但就以听障学生运用语言的情况来说，例如：“我作业完了写”、“老师办公室去了”、“国歌唱”之类的用词不当、颠三倒四，或者语法错误的现象在学习和生活中就屡屡出现，这样又怎能与健全人用文字交流呀？因此，为了使听障学生早日融入主流社会，就必须发展他们的语言，加大语言训练的力度，通过聋校语训课使他们尽快尽早地学会有声语言，以满足交际的需要。为了最大限度地提高听障学生的语言表达能力，以语训课堂为渠道，以创设各类情境为载体，走出语训课堂，以组织社会实践为契机，加强语言表达训练，提高语训课堂效益。

一、以语训课堂为渠道，加强语言表达训练

语训课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、也是听障学生传递信息的载体之一。语训课堂是训练学生听（看）说能力的主要阵地。语训课堂教学中教师要给学生练习说话的权力，不要在教师说教中“自作多情”，应该保证学生练习说话的时间。这帮助学生掌握语言、积累语言、语言训练的一种好途径。总之，教师只有在课堂有限的时间和空间内多给学生一点活动的时间，让他们多思、多说、多写，实现“眼脑口手”全方位使用，学生才能充分发挥主体作用，真正成为学习的主人，也只有这样才能真正提高语训课堂教学的效率，提高学生的语言能力。

二、以创设各类情境为载体，进行语言表达训练

新大纲在口语训练上提出这样的要求 : “要在课内外创设多种多样的情境，让每个听障学生无拘无束地进行语言表达”。这是训练听障学生语言表达训练的有效途径之一。通过创设轻松愉悦情境让学生充满兴趣、欲望和好奇心地参与课堂中来，从而激发他们交际的欲望和热情。

1、创设愉悦氛围，提高交流兴趣。

在实践过程中，我们创设轻松愉悦的交流氛围，始终做到每天和听障学生交流，和每一个听障学生说话。交流的时间和地点是灵活的，既有固定的，也有随时的。始终使他们置身于良好的语言环境之中。教师与学生交流，一方面有助于教师了解他们的语言发展变化，另一方面则增进学生与教师交流的机会，缩短了师生间的距离，消除了学生对老师的畏惧感，激发听障学生乐于语言表达、敢于表达的兴趣和愿望。同时教师还可以创设愉悦氛围，每星期可开展1-2节丰富多彩的“对话课”，让同学之间多一些机会进行谈话交流。这种同学之间的交流也是提高聋童语言能力的良好的途径之一。他们之间的交流会更为随意，更为轻松。他们在交流过程中会大胆地表达情感和思想，会用自己喜欢和熟悉和语言进行交流。这样就改变了以往的集体活动中，学生完全处于老师的控制下，跟着老师的思路走，而失去了相互自由语言交流的机会。教师也可以走出语训课堂，在平时饭后、活动、休息时，当做生活语训课堂，为他们的交流创造充裕的空间，给他们充分言语的机会，使他们在彼此交谈、沟通中学习、发展语言。同时也再不经意间提升了语训课堂效益。

2、创设游戏环境，提升表达能力。

游戏是儿童愉悦身心、释放活力的一项实践活动，儿童都乐于参加。在游戏中，儿童能够自由支配自己的行为，愉悦地与同伴交流。游戏又是儿童学习语言、运用语言、培养交往能力的最佳途径。在实践中，教师尽可能多地组织听障学生参与各种有益游戏，在游戏中有意识的引导他们运用语言，从而发展语言。教师在课堂中的表演游戏，在促进听障学生语言能力的提高方面具有独特的意义。在老师的激发鼓励下，同学们积极地、快乐地扮演角色，展示自己，沉浸在良好语境中。教师可以把语文课本中对话较多的童话课文设计成游戏的形式，用到语训课堂上来帮助学生练习对话。如，学习《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》、《小壁虎借尾巴》等，教师可以让学生用语言和动作来表现情节，表现自己的情感。为同学们创设了各种活动情境，给同学们创设了说话和讲述的环境。听障学生在这样的语言环境里，能够快乐地学，快乐地表达，避免机械枯燥的语言学习，在宽松愉悦的氛围中，学习和发展语言。

三、走出语训课堂，以组织社会实践为契机，强化语言表达训练

听障学生的语言能力的培养必须与社会实践结合起来进行。达到强化语言表达训练的目的。形成口语交际能力后，最终又要走向社会。

1、以同龄普校学生和大学生为对象的走访交流活动强化学生与人交往表达的能力。

俗话说的好：“社会就是大课堂”，听力、语言是听障学生不能与人交往的主 要障碍。但是他们也是一个社会的成员，生活在现实社会上，处于特定的社会关系之中，也和正常儿童一样要与人发生各种接触和交往，也要参与社会的各种实践活动，同时在这个竞争的社会里，作为一名听障学生，必须具备与人交往表达的能力，才能真正融入社会群体，成为社会的一分子。为了提高听障学生与人交往表达能力，教师可以把社会作为一个语训大课堂通过与同龄普校学生和比大学生进行“大手拉小手，爱心1+1”交朋友等社会实践活动为听障学生创设与人交往的机会。教师鼓励学生树立自信心，指导学生和他们进行交流。在与正常儿童和大学生交流中，起初听障学生不知道怎样和他们交流，对他们提出的问题不知道什么意思，也不知道如何回答，特别是正常学生不懂手语，只能用书面语和我校学生进行交流，这样就使的我校学生产生不愿意和他们交流的心理，这时作为他们的老师就应该帮他们解决问题，树立他们的自信心，让他们经过老师的精心准备后，能够大胆的提问和回答对方提出的问题。随着时间的延长，大部分学生都能和正常人进行一定的交流。交流中学生不仅锻炼了与人交往的能力，也使他们感受了平等，摒弃自卑，对自己充满了信心。

2、以商店、超市和菜市场等为岗位的买卖活动提高了听障学生的语言能力，实 现社会交际的需要

当学生有了一定的语言表达能力后，可以适当让他们进入社会，因为社会是真正的“语训大课堂”。听障学生毕业后必要走向社会，成为社会的一员，在社会生活中找到自己的位置。听障学生必须从现在开始，逐步学会适应十分复杂的社会生活环境，将来才能真正融入社会生活，自食其力。学校以附近的商店、超市和菜市场等为岗位，让学生充当售货员和小顾客，学习买卖东西。在买卖 东西的过程中，老师或家长起初可以在旁指导，因为生怕他们说的话，正常人听不懂，教师和家长就能在旁解说。时间长了，教师和家长就能慢慢放手让听障学生自己与正常人交流了。这样不仅丰富了学生的认识，还练习了语言交流。让他们看着自己卖出去的东西体验到成功的喜悦，让他们体验生活的同时更提高了听障学生的语言表达能力，实现社会交际的需要，为他们以后适应社会、回归主流奠定坚实的语言基础。

发展听障学生的语言，提高聋生语训课堂教学效益，这是特殊教育学校教学的首要任务。只要我们切切实实地遵循语言发展的规律，加强对听障学生的语言训练，注重他们的语言实践，好好的利用语训课堂，让语训课堂效益从语言文字的训练中得到提升。

参考文献： [1] 史淑君，《浅议语文教师课堂教学语言艺术》[J].《中国科教创新导刊》，2008年24期 [2] 彭红梅，《如何培养小学生的口语交际能力》[J].《跨世纪》，2008年9期

第五篇：三年级上册语文部编版第三单元复习《技能专项训练》02（含答案）

第三单元专项训练：句型

1.用修改符号修改病句。

①我和姐姐都出席了区里的英语比赛。

_____________________________________________________________________

②王小花是独生子女。

_____________________________________________________________________

2.缩句。

①一大把火柴发出强烈的光。

_____________________________________________________________________

②翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。

_____________________________________________________________________

3.把陈述句换成把字句。

①她赶紧擦着了一大把火柴。

_____________________________________________________________________

②火柴照亮了周围。

_____________________________________________________________________

4.将下列陈述句改成疑问句。

①谁也没给过她一个钱。

_____________________________________________________________________

②谁也没买过她一根火。

_____________________________________________________________________

5.理解句子含义。

（1）“它不得不把身体缩成一团。”这句话的意思是（）。

A.它不把身体缩成一团

B.它把身体缩成一团

（2）“农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。”“好些日子”说明了农夫做手推车（）。

A.用的时间很短

B.用的时间很长

6.按要求写句子。

①种子被泥土紧紧地包裹着。（改为“把”字句）

_____________________________________________________________________

②它不得不把身子缩成一团。（用划线部分说一句话）

_____________________________________________________________________

③手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。（用划线部分说一句话）

_____________________________________________________________________

7.句子练习。

（1）种子一边想一边努力生长。（用划线词语写句子）

_____________________________________________________________________

（2）它觉得自己又变成了一棵树。

①“它”是指________。

②“又”说明了________。“它”变成木地板后的感觉是________。

8.“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”句中的省略号表示（）

A.列举省略                             B.说话断断续续                             C.省略了说的话

9.按要求写句子。

①他们是朋友。（扩句）

_____________________________________________________________________

②它

失去

不让

咬着牙

自己

知觉

（连词成句并加标点）

_____________________________________________________________________

③红头向四周看了看，躲在一个悄悄地草堆里不作声了。（修改病句）

_____________________________________________________________________

④你说这些对我有什么用呢？（改为陈述句）

_____________________________________________________________________

10.用上划线的词语仿写句子。

①我要是一答应，就会被青头发现。

_____________________________________________________________________

②青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

_____________________________________________________________________

11.“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”文中蚂蚁队长两次下了同样的命令，第一次下命令是想_______，自己吃了这点奶酪渣，因为他实在_______不了美食的诱惑；可是经过_______，他改变了自己的想法，决定把这点奶酪渣留给_______蚂蚁吃。（）

A.让蚂蚁们离开、抵制、激烈的思想斗争、年龄最小的B.让蚂蚁们休息、抵制、思考、年龄最小的C.让蚂蚁们离开、抵制、激烈的思想斗争、身材最小的12.按照要求，完成练习。

（1）他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（用划线词写一句话）

（2）“可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚”中“犹豫”说明他想________，又想________。最后他下定了决心________。（填序号）

A．自己吃了。

B．让最小的蚂蚁吃了。

C．丢掉算了。

（3）“照样要受处罚。”读这句话时要表达出________的感觉。（）

A.坚定

B.希望

C.请求

答案

1.①我和姐姐都参加了区里的英语比赛。②王小花是独生女。

2.①火柴发光②树枝上点着蜡烛。

3.①她赶紧把一大把火柴擦着了。②火柴把周围全照亮了。

4.①谁给过她一个钱吗？②谁买过她一根火柴吗？

5.（1）B

（2）B

6.①泥土把种子紧紧地包裹着。②它不得不把身子往前靠一靠。③弟弟一边跑，一边喊叫。

7.（1）我一边走一边唱歌。

（2）木地扳；“它”以前是一棵树；舒服极了

8.C

9.①他们是永远的朋友。②它咬着牙不让自己失去知觉。③红头向四周看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。④你说这些对我有没有用。

10.①要是你努力学习，你就会取得好成绩。②尽管今天风很大，天很冷，可是我还是要上班。

11.A

12.（1）我腿疼得没法走路．只好让妈妈送我到学校。

（2）偷吃奶酪渣；如果自己吃就违反纪律要受处罚；B

（3）A