清河镇中学英语组反意疑问句讲解教学案

第一篇：清河镇中学英语组反意疑问句讲解教学案

反意疑问句的结构为陈述句＋简略问句，共需牢记9条。

一、两大原则：1.主语、时态一致（问句主语必须用代词）2.前肯后否，前否后肯

二、陈述句中含有 never, few, little, hardly, nothing, nobody, seldom等具有否定意义的词，其后面简略问句部分用肯定形式。（但是当陈述部分所含的否定词是通过加前缀或后缀构成的，其后的反意疑问句依然用否定结构。否定前缀： un-、in-、dis-、im-，否定后缀：-less）

三、当陈述部分的主语为this, that等时，简略问句的主语为it.当陈述部分的主语为these, those等时，简略问句的主语为they.四、陈述句部分是there be句型时，简略问句部分用 be(n’t)there。

五、陈述句的主谓部分是I am时，简略问句用aren’t I

六、当陈述部分的主语是指人的不定代词时，简略问句的主语用they.比如：everyoneeverybody, someone, somebody, no one, nobody, none

当陈述部分的主语是指物的不定代词时，简略问句的主语用 it.比如：everythinganything, something,nothing

七、含有think的宾语从句

A:

B:

八、do型祈使句的反意疑问句，肯定句与否定句后都跟 will you：

Let型的祈使句，如果是let’s，用shall we？ 如果是let us，用 will you?

九、关于have是作助动词or情态动词or 实意动词的区分。

（1）作助动词后面跟过去分词，此时反义疑问句简略主语用have/has +主语

（2）做情态动词，用于结构 have to(do sth),其反意疑问句的助动词要根据时态用do, does, 或did

（3）作实意动词表示“有”的意思，其反意疑问句同第二条，助动词要用do, does或 did.

第二篇：民开中学英语教学案

民开中学英语教学案 命题人：吴红冉 高一英语 必修二 Unit 2 The Olympic Games Step 1.Preview自学检测

1.glory n.2.hopeless adj.3.bargain v n.4.foolish adj.5.pain n.6.one after another Step 2.Pre--reading Activities Activity 1: Talk about stories or persons in ancient Greek: Step 3: While-reading Activities Activity 2: Scan the passage and find the answers.1.Who was Atlanta? 2.What was she good at? 3.Who did she want to marry? 4.How could Hippomenes win Atlanta? Activity 3： Language focus 1.marry 结婚,嫁,娶

A marry B Mary married a rich Frenchman last year.marry A to B 把A 嫁给B He married both his daughters to rich businessmen.adj.married A get married(to B)A be married(to B)

She has been married for two years.2.amazed= surprised be amazed at sth be amazed to do sth be amazed that…

I was amazed at the boy’s death.I was amazed to hear about his death.I was amazed that he had passed away.amazing = surprising 令人惊奇的

3.promise 承诺，答应

他承诺我生日给我买辆自行车。promise sth

He for my birthday.promise sb sth

He promised for my birthday.promise(sb)to do sth He promised.promise(sb)that…

He promised that he would buy me a bike.4.bargain v.讨价还价，讲条件 n.便宜货 常见短语有： A real/good bargain 很便宜的商品

Make a bargain with...与...达成协议

Bagain with sb.over/about/for 就...与某人讨价还价 The second-hand car was a real bargain.She bargained with the shopkeeper for the price of the TV.He made a satisfactory bargain with him.5.pick up ①拿起，拣起；②开车接（某人）；③（偶然）得到，学会；④收听；⑤恢复健康

Shall I pick you up at the station? She picked up Japanese when she was living in Japan.You will soon pick up after one day or two in bed.Step 4.Exercises.1.Mary is getting married＿Jeff next year.A.to B.with C.by D.on 2.—How long have you＿Jane? —Only for three weeks.A.married B.got married to C.married with D.been married to 3.I bought a dress for only 10 dollars in a sale;it was a real＿.A.exchange B.bargain C.trade D.business 4.Susan had＿ me to come to the party,but she didn’t turn up.A.allowed B.advised C.admitted D.promised 5.The lecture wasn’t interesting,so the students rose one after ＿and walked out.A.the other B.others C.each other D.another 6.I’ll ask my driver to ＿ at eight tomorrow morning.A.put you up B.pick out you C.pick you up D.pick up you 7.Kathy ＿a lot of French by playing with native boys and girls.A.picked up B took up C.made up D.turned up Step 5.Summing up.From this class you have learned: 1.Useful verbs:

2.Useful phrases:

Write down what you have learned about the story of Atlanta.

第三篇：简单机械机械效率复习教学案讲解

物理复习教学案——《简单机械和功》部分 【知识梳理】

（一）杠杆

1、定义：在力的作用下能绕 转动的硬棒称做杠杆。

2、杠杆的五要素是：、、、、。

3、杠杆的平衡条件： ⑴ 杠杆的平衡是指杠杆处于 状态；

⑵ 实验前应调节，使杠杆在 位置平衡，目的是： ； ⑶ 实验中，使用杠杆的中心作为支点的目的是 ； ⑷ 实验中，多次测量的目的是 ；

4、杠杆可分为三类：

一是 杠杆：这类杠杆的 比 长，它能省，却费。这类杠杆有、、。

二是 杠杆：这类杠杆的 比 短，它费，却省。这类杠杆有、、。

三是 杠杆：这类杠杆的 和 相等，它不省，也不费。这类杠杆的主要代表是。

⑸ 杠杆的平衡条件：，用公式可写成：。

（二）滑轮：

1、定滑轮：⑴ 特点：① ② ③ ；

⑵ 实质： ；

⑶ F 移动的距离s 和G 移动的距离

h 的关系。

2、动滑轮：⑴ 特点：① ② ③ ；⑵ 实质： ； ⑶ F 移动的距离s 是G 移动的距离h 的。

3、滑轮组：① 特点：即可以，又可以改变。

② 省力情况：若不计摩擦和绳重，有几段绳子拉着动滑轮，则拉力就是物重的。

滑轮组(不计绳子的重力和摩擦，也不考虑动滑轮重力 F 拉＝ G 物 s ＝ h 滑轮组(不计绳子的重力和摩擦，但考虑动滑轮重力 F 拉＝(G 物＋G 动 s ＝ h

（三）功的原理

1、使用机械时，人们所做的功都不会 不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不。

2、说明：① 功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用；

② 功的原理告诉我们：使用机械要省力必须费，要省距离必须费，既 的机械是没有的；

③ 使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省、或 者可以省、也可以改变力的，给人类工作带来很多方便。

针对练习题

1、如图1所示，曲杆AOBC 自重不记，O 为支点，AO ＝60cm，OD ＝50cm，OB ＝30cm，BC ＝40cm，要使曲杆在水平位置平衡，请作出最小力F 的示意图及其力臂，并求出最小力的大小。

2、一支杠杆，动力臂与阻力臂之比为20：1，则阻力跟动力之比为，用它来撬石块，石块重为800牛，则所需动力为 牛。

3、一条扁担长2米，前端挑20牛，后端挑80牛，则肩膀应该离扁担前端 米处，才能使扁担平衡。若两端各增加10牛，则支点应向何方移动？移动多少？

4、如图物体重500牛，AO 长为50厘米，BO 长为 20厘米，则F 1＝ 牛，F 2＝ 牛。

5、某人要一端抬起一根重为1000牛的粗细均匀的木头，他至少需 牛的力。

6、如图，杠杆处于平衡状态，A 点所挂钩码均相同，若要 使竖直方向上的拉力F 减小为原来的一半，杠杆仍然平衡，则采用的方法是：一是，二是。

7、如图所示的简单机械中能省距离的杠杆是

8、如图为脚踩式垃圾箱的示意图，下列说法正确的是

A、两杠杆均为省力杠杆 B、两杠杆均为费力杠杆 C、ABC 为省力杠杆 D、A’B’C’为省力杠杆

10、某人用撬棒撬石头，则所需力最小的是 A、F 1最小 B、F 2最小 C、F 3最小 D、无法确定

11、如图，用所示杠杆拉重物，拉力方向始终跟杠杆保持垂直，拉到B 位置过程中，拉力F 的变化情况是

A、逐渐变小 C、始终不变

则从A 位置

B、逐渐变大 D、先变大，后变小 B、一定在动力一边 D、无法判断 C、相同

D、都有可能

12、处于平衡状态的杠杆，如再加一个力F 后，杠杆仍处于平衡，则力F A、一定在阻力一边 C、作用线通过支点 A、偏大 B、偏小

13、一不法商贩在秤砣上粘了一小铅片，用这样的杆秤测得物体的质量比实际质量

14、在“研究杠杆平衡条件”的实验中：

⑴ 把杠杆挂在支架上，实验前没有挂钩码时，发现杠杆右端 下倾，可将右端螺母向 边旋转，使杠杆在水平位置平衡(填 “左”或“右” ；

⑵ 试验中，将杠杆的中点作为支点的目的：，杠杆调水平平衡的目的： ； 实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边离支点2格的A 处挂了3个钩码，如图所示，为使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码(用一种方法。你的方法是 ；

⑶ 实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析。这样做的目的是_____ ___；

⑷ 实验得出的结论是：。

15、一物体质量为18kg，其所受重力为 N。如图6所示，小明用定滑轮将该物体在4s 内匀速提高2m，所用拉力为200N。此过程中，小明做的有用功是 J，定滑轮的机械效率是，拉力的功率是 W。(取g ＝10N /kg

16、在不计绳重和摩擦的情况下，利用如图11所示的

甲、乙两装置，分别用力把相同的物体匀速提升相

同的高度。若用η甲、η乙表示甲、乙两装置的机械 效率，W 甲、W 乙表示拉力所做的功，则

A、η甲＝η乙，W 甲＝W 乙 B、η甲＞η乙，W 甲＞W 乙 C、η甲＜η乙，W 甲＜W 乙

D、η甲＞η乙，W 甲＜W 乙

17、平直公路上的甲、乙两辆汽车，在相同牵引力作用下匀速行驶，如果在相同时间内通过的路程之比为3：2，则甲与乙

A、牵引力做功之比为2：3 C、牵引力的功率之比为1：1 机器功率之比是 A、4：5 B、5：3 C、3：5 D、16：

B、牵引力做功之比为3：2 D、汽车所受的阻力之比为3：2

18、甲、乙两台机器，它们做功之比是4：5，完成这些功所用时间之比是4：3，则甲、乙两台

19、【2009•威海市】甲乙两同学进行爬杆比赛，爬到杆顶(杆长相同 时，甲用10s，乙用9s，若甲乙两人的体重之比为5：6，则甲乙两人爬到杆顶做功之比是，甲乙两人平均功率之比是。

20、【2009•福州市】用滑轮组将一个重为5N 的物体匀速提升10cm，由图2可知，绳端受到的拉力F 为 N，绳端移动的距离s 为 cm，滑轮组的机械效率η为。的是

A、拉起的物体质量越大，机械效率越高 B、动滑轮的质量越大，机械效率越高 C、拉起物体的速度越大，机械效率越高 D、物体被拉起的越高，机械效率越高

22、【2009•雅安市】如图9所示，定滑轮重2N，动滑轮重1N。物体A 在拉力F 的作用下，1s 内将重为8N 的物体A 沿竖直方向匀速提高了0.2m。如果不计绳重和摩擦，则以下计算结果正确的是

A、绳子自由端移动速度为0.6m/s C、拉力F 的功率为1.8W B、滑轮组的机械效率为80% D、拉力F 的大小为5N 图2 图 F 图10 图9

21、【2009•湛江市】 如图8所示，用动滑轮把一个物体匀速拉起，不计摩擦，则下列说法中正确

23、【2009•齐齐哈尔市】如图10所示，不计绳重和摩擦，拉力F 是125Ｎ，在10s 内将重物匀速提升2m，此时滑轮组的机械效率是80%，则下列说法正确的是

A、动滑轮重是50Ｎ C、拉力F 的功率是25W B、物体重是375Ｎ D、拉力F 做的功是750Ｊ

24、斜面长5米，高1.5米，把重为800牛的物体匀速推向斜面顶端。若斜面是光滑的，则推力为 牛，如果斜面不光滑，所用推力为300牛，则斜面的机械效率为。

25、关于机械效率，下列说法中正确的是

A、做功越多机械效率越高

B、实际生产中使用机械比不使用机械做功的效率高

C、使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，则机械的效率是百分之百 D、有用功与总功的比值越大，机械效率越小。

26、某人用手将一物体竖直举高3米和用机械效率为80%的斜面将它升高3米，比较这两种情况下人所做的功用斜面使物体上升做的功多还是用手竖直举高物体做的功多

A、用斜面使物体上升做的功多 C、两种情况做的功一样多 B、用手竖直举高物体做的功多 D、无法比较

27、斜面高度为h，长度为L，用一个平行于斜面的力把重为G 的物体匀速拉到斜面顶端。拉力所做的功为W，则斜面和物体间的摩擦力为

W ＋Gh A、L W －Gh B、L W ＋GL C、h W －GL D、h

28、如图装置，两个连在一起的定滑轮同轴转动，绳在滑轮上不滑动，设拉力 为F，物体重力为G，大定滑轮半径为R，小定滑轮半径为r，则机械效率为

Gr Gr A、B、2FR FR G(R －r G(R －r

C、D、h 2FR

29、如图，某人用F ＝28牛的力提起重物，已知滑轮组的 机械效率是 70%，求物体的质量。

30、有一斜面长L ＝8米，高h ＝2米，把质量m ＝200千克的物体沿斜面拉到顶端。若受到阻力是物重的0.1倍，求斜面的机械效率。

31、【2009•重庆市】 在“探究影响滑轮组 机械效率的因素”实验中，某同学用右图的 同一滑轮组分别做了三次实验，实验数据 记录如下：

⑴ 在表中空格处填下适当的数据(机械效率保留一位小数 ；

⑵ 在实验操作中应竖直向上 拉动弹簧测力计；

⑶ 分析实验数据得出：使用同一滑轮组，可以提高滑轮组的机械效率； ⑷ 滑轮组的机械效率可能还与其它因素有关，请你作出恰当的猜想：滑轮组的机械效率与

32、小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：

甲 乙

⑴ 分析表中数据，回答以下问题：

① 表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是，应改为 ； ②

⑵ 小红在小明实验的基础上多使用一个滑轮也做了实验，如图13甲所示。① 小红多使用一个滑轮，目的是为了改变 ；

② 两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效

率(选填“相同”或“不相同”，理由是。

33、如图所示，小明学过机械效率后，提出了一个问题： “斜面的倾斜程度与斜面的机械效率有没有关系？”针对 这个问题，他做了在斜面上匀速拉动物块的探究实验，并 记录实验数据如下表：

⑴

35、如图所示，用滑轮匀速提起1200N 的重物，拉力做功的功率为1000W，绳子自由端的上升速度为2m /s，（不计绳重和摩擦）求：

⑴ 作用在绳自由端的拉力多大？ ⑵ 滑轮组的机械效率为多大？

⑶ 若用此滑轮组匀速提起2400N 的重物，作用在绳子自由端的拉力为多少？

36、如图，已知木箱A 重G ＝400N，工人对木箱拉力F ＝75 N，斜面长s ＝4 m，斜面高h ＝0.5 m。求：⑴ 工人做的有用功；⑵ 工人做的总功；⑶ 木箱与斜面间的摩擦力。

37、如图，用滑轮组匀速提起一个重为350N 的物体，物体竖直上升了1m，人拉绳的力为250N。求：滑轮组的机械效率为多少？动滑轮重多少？(不计绳重和摩擦

38、某村响应政府号召积极打井抗旱救灾。他们将井下10m 深的水抽到地面。若抽水机每小时抽水7.2×105kg，机械效率为50%。(G ＝10N /kg ⑴ 抽水机所做的有用功是多少？ ⑵ 抽水机所做的总功是多少？

39、如图所示，某人将重为150N 的物体匀速提起，在2s 内绳的自由端移动了6m，若此时滑轮组的机械效率为80%，求这一过程中：

⑴ 物体上升的高度是多少？ ⑵ 人拉绳的力F 的大小？ ⑶ 拉力F 功率？

40、用图示装置提升重为900牛的物体A，加在绳自由端的拉力大小为400牛时恰好可以使物体匀速上升。求：

⑴ 求此时滑轮组的机械效率；

⑵ 若不计绳重和摩擦，求动滑轮的重；

⑶ 若提升的重物改为1200牛，此时滑轮组的机械效率又为多少？ ⑷ 在⑶问中需要在绳自由端加多大的拉力才能将物体匀速拉起？

41、用动滑轮将重为80牛的物体匀速提升2米，拉力做功200焦。不考虑绳重和一切摩擦。

⑴ 求此时动滑轮的机械效率；

⑵ 如果该动滑轮匀速提升200牛的重物，拉力的 功率为11瓦，则重物上升的速度是多大？

42、一个人用滑轮组匀速提升重G ＝128N 的物体，滑轮组的机械效率为80%，在4s 内人用F ＝40N 的力使绳端移动4m。

⑴ 求出绳子的股数n ； ⑵ 算出有用功的大小和总功功率。

43、用1225牛向下的拉力，通过机械效率为80%的滑轮组可以把 重为4900牛的物体匀速提升起来。请画出这个滑轮组的装置图。

44、用图示滑轮组拉着一重为100牛的物体A 沿水平面做匀速运动，所用拉力F 的大小为40牛。⑴ 不计轮和绳的重力以及摩擦，求物体A 所受的摩擦力；

⑵ 若滑轮组的机械效率为80%，求物体A 所受的摩擦力。

45、如图，用40牛的拉力使物体匀速上升，不计绳重和摩擦，整个装置的机械效率为75%。求：⑴ 物体和动滑轮的重各是多少？

⑵ 若绳能承受的最大拉力为50牛，此装置的 机械效率最大可提高到多少？

47、如图，用滑轮组拉着重为600牛的物体沿水平方向向右匀速移动了8米，拉力F 做的功为1280焦，(不计绳重和摩擦 求：⑴拉力的大小； ⑵ 若动滑轮重为12牛，机械效率为多少？

48、用如图装置提升重物，绳子能承受的最大拉力为120N，动滑轮重60N，绳重与摩擦不计。求：⑴ 用此滑轮组最多能将多重的物体匀速提升？

⑵ 用此滑轮组提起重240N 的物体，使它匀速上升，问人加在绳子自由端的 拉力是多大？此时滑轮组的机械效率是多大？ 当物体以0.5m /s 的速度 上升时，拉力的功率是多大？

⑶ 该滑轮组的机械效率最高可达到多少？

49、如图，用甲、乙两个滑轮组匀速提升重物，已知物重G 1与G 2之比为2∶1，甲滑轮组中动滑轮重G 动甲与G 1之比是1∶5，乙滑轮组中两个动滑轮总重G 动乙与G 2之比是3∶5（不计绳重与摩擦），求：⑴ 甲、乙两个滑轮组的机械效率之比？ ⑵ 用在绳子自由端的拉力F 1与F 2之比？

50、如图所示是小明同学测动滑轮机械效率的实验装置图，他在2s 内做了0.96J 的有用功使重物匀速上升了0.4m，不计绳重及摩擦，绳子很结实。请你回答：

⑴ 弹簧测力计匀速向上运动的速度？ ⑵ 该动滑轮的机械效率是多少？ ⑶ 该动滑轮的重是多少？

⑷ 此实验装置的机械效率最大可能为多少？

51、产自岩滩红水河的奇石举世闻名。采石工人用如图装置将一块奇石从5m 深的水底提升到离水面1m 高的船上．已知石头在出水前人的拉力F 1＝4.5×103N，石头出水后人的拉力F 2＝7.0×103N，不计摩擦及动滑轮重，g 取10N /kg，求：⑴ 石头的重力；

⑵ 石头的体积； ⑶ 拉力所做的功。

52、体重为510N 的人，站在水平地面上对地面的压强为P 1，如图所示，用滑轮组拉物体A 沿水平方向做匀速运动，此时人对地面的压强为P 2，压强变化了2750Pa。已知人一只脚的面积是200cm 2，滑轮组的机械效率为80%。(不计绳重和摩擦，地面上的定滑轮与物体A 相连的绳子沿水平方向，地面上的定滑轮与动滑轮相连的绳子沿竖直方向，人对绳子的拉力与对地面的压力始终竖直向下且在同一直线上，求：⑴ 绳对人的拉力；

⑵ 物体A 与地面的摩擦力；

⑶ 若在物体A 上再放一个物体B，滑动摩擦力增大了30N，此时该装置的机械效率是多少?

第四篇：清河镇中心校未成年人思想道德建设工作情况汇报讲解

清河镇中心校未成年人思想道德建设工作情况汇报(2011-----2012学第二学期

根据学校确立的三个德育理念, 学校主要从以下几个方面开展德 育工作:(一 “礼仪教育”正行为(1文明习惯养成教育

一是组织学生学习《小学生日常行为规则》 以及学习《礼仪歌谣》 让学生明白做文明学生的准则;二是利用每周升旗仪式中的国旗下讲 话,有计划地进行“学习文明,礼仪待人”的演讲;三是在校园内设 立文明,礼仪标语牌:如“请使用文明语言” “轻声、慢步、礼让、右行”等,让环境感化人。

(2 “红领巾监督岗“检查

要求学生“学会弯腰、学会微笑,学会问候, ”校园内做到四无(校园清洁无废纸, 谈吐文明无脏话, 集会无嘈杂, 上下楼梯无拥挤 , 少先队大队委组成 “红领巾监督岗” ,通过轮值检查督促,班级实地 检查、校园巡检查、(内容包括学生的课间纪律、礼貌用语,行为习惯每周评出“流动红旗”。一段时间以后,校园形成放学路队整齐, 校园环境整洁安静的良好局面。期中、期末, 学校评出了“星级文明 中队。”

(3、精心开发校本课程

我校组织骨干教师编写了系列校本教材《中华经典诵读》并和 《弟子规》等一并纳入课程管理,通过每周的学习,激发学生讲文明

守礼仪重素养的热情, 使学生的思想言行在不知不觉中潜移默化地接 受了我们中华民族经典文化的渗透、濡染、熏陶。

(二 “法制教育”明纲纪

(1本学期学校组织学生学习了预防《未成年人犯罪法》、《未成 年人保护法》 ,并以小竞赛、小故事等方式在各班开展法制教育、以 法规来规范学生的行为。

(2定期举行普法知识讲座、专题报告会。我校请学校的法制副 校长来校对学生进行集中教育, 用一个个活生生的例子, 来教育学生 知法守法。

(3主题班会“法律就在身边”每学期,学校统一布置以法制教 育为主题的主题班会, 以学生关注的社会现象为内容, 来引导学生树 立正确的法律意识,并要求各班写出书面文字,在全校进行评比、展 览。

三、“爱国教育”润心灵

(1 本学期继续抓好升旗仪式和国旗下讲话, 激发学生爱国热情, 树立正确的国家意识。

(2 本学期在清明节前夕, 按照传统我们组织我校 3— 6年级学生 到北山“郑金发烈士陵园”进行祭扫烈士墓活动,学生通过活动,进 一步提高了爱国热情。

四、“宣传教育”促发展

通过宣传橱窗、自办手抄报等方法,我们教育学生从身边做起, 从小事做起、树立“人道、博爱、奉献”的精神。

五、“安全稳定”保底线。

我校始终把安全工作放在第一位, 每学期初和各校法人签订安全 目标责任书,明确责任落实到人,要求各校加强安全教育和演练,制 定各种安全制度和预案,每天一教育,每周一总结,每月一上报,发 现隐患立即整改,确保不出任何安全事

存在的问题

1、德育教育工作没有从根本上真正摆在素质教育的首要位置上,仍 存在 “智重于德” 的思想, 没有将德育教育贯穿于素质教育的全过程。

2、德育基地比较贫乏,学生校外活动没有抓实,假期活动不够丰富 多彩。

3、德育课题研究停留在表面,没有深入进行。下步工作打算

针对存在的问题,下步工作中从以下几个方面加大工作力度。

1、要加强学校德育工作的领导,真正将德育工作列为学校综合目标 考核责任制和领导干部责任目标的重要内容, 做到量化管理, 目标明 确,任务落实。

2、进一步拓宽德育渠道, 抓好阵地建设,开展丰富多彩的德育活动。

3、加强课题研究工作力度,理论与实际相结合,增强德育实效。清河镇中心校 2012-6-15 附:活动图片

清河镇中心校“六一”运动会

清河镇中心校清明节祭扫烈士墓活动

清河镇中心校“红领巾卫生纪律”监督岗

清河镇中心校“好习惯、伴我行”演讲比赛

清河镇中心校“节能我行动、低碳新生活”动员大会 主题班队会

清河镇中心校 精彩纷呈的“大课间” 清河镇中心校每周例行“升国旗”仪式

第五篇：议论文指导专题之论据运用教学案讲解

学习如何灵活运用素材(教学案 江夏区安山中学 倪 娟

教学目标:学习如何灵活运用素材。教学方法:读,说,写,练 教学课时:2课时 教学过程: 一 导入

我们说,论点是议论文的中心,是起统帅作用的,没有论点就不成其为议论文。但是,只有论点能成为 议论文吗?也不成,还必须有论据。

什么是论据呢? 论据,是证明论点的根据。一篇议论文中,提出论点以后,还必须举出事实讲出道理来证明论点的正确 性,这些证明论点的事实和道理就是论据。作为论据的事实,包括现实事例、史实以及统计数字等。这些 事实必须真实,不能臆造或虚构,建立在虚假事实基础上的论点是站不住脚的。为了保证事实的真实性, 引用的材料要有出处,要检查核对,要准确可靠。作为论据的道理,应该是经过实践检验的,它的正确性 应该是为人们公认的。马列主义、毛泽东思想,是经过革命实践检验和证明了的真理,具有很强的说服力, 可以作为论据。自然科学中的原理、定律、公式,还有一些在历史或现实生活中作出贡献的仁人志士的言 论,以及流传于世的谚语、格言,只要它们是正确的,是揭示了事物本质规律的,富有深刻哲理的,同样 可以做论据。但引用时要严肃慎重,不能断章取义,牵强附会,更不能歪曲篡改。同时,要彻底弄懂有关 论述的精神实质,做到完整、准确。

明确选择、运用论据来证明论点的几个基本要求:

一是论据必须能紧紧扣住论点, 能为论点服务, 做到观点与材料的统一。比如, 作者在论证中心论点 “ 不 要拒绝做小事情 ” 时,运用了两条道理论据:一是老子的话 “ 合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。” 二是刘备的遗诏中的 “ 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。” 这两句话,深刻指出了大与小的辩证关系,告诫人们不要轻视小事情,作为论据,是非常恰当的。文中还 可以运用了一系列的事实材料--苏联科学家的事迹、中国女排和艺术家取得成就的过程,进一步证明小 事情与大事业的关系,讲清 “ 不要拒绝小事情 ” 的重要性。这些材料也都紧扣中心论点,起到了证明论点的 作用。

二是论据要选得精,又要选得充分。论据不是越多越好。材料太多,会显得重复堆砌,即使是很好的 材料也发挥不了应有的作用。但反过来说,也不是越少越好,材料不足,论点会站不住脚,文章就没有说 服力。因此论据要选得典型、有代表性,又要做到充分证明论点,恰到好处。

三是要注意恰当运用作为论据的事实。议论文中的事实是作为论据使用的, 与记叙文中表述方法不同。记叙文中叙事必须完整、具体,而议论文中的事实论据必须简明扼要。初学议论文时,有的同学掌握不好 分寸,把作论据的事实叙述得过于具体、详细,就会改变议论文的文体特点,使文章不伦不类。

二例题详解

徐悲鸿主张改革中国画,中西技法的融合形成了他前无古人后无来者的现实主义画风,他对古代画 家的作品颇多讥评。

徐悲鸿早年留学法国,人物造型注重写实传达神情,尤其精于素描。对于中国画,他是主张改革的:“ 西方绘画可采入者,融之。” 中西技法的融合,形成了他的前无古人的现实主义画风。他认为古画的人物 四肢不成比例,房屋桥梁与山水也不相称。徐悲鸿的艺术融中西绘画于一炉,精深博大,隐秀雄奇,为苦 于陈陈相因、囿:厂成法的中国画开辟了道路,可谓承先启后,继往开来。

有一次,徐悲鸿正在画展上对画评议,一乡下土老倌忽然上前对他说:“ 先生,你这幅画里的鸭子画 错了,你画的是麻鸭,麻鸭尾巴哪有恁(这样长的? ” 众人一看,原来是徐氏新作 “ 写东坡春江水暖诗意 ” , 内中有麻鸭尾羽卷曲如环。乡人说雄鸭羽毛鲜艳, 尾巴卷曲是有的;麻鸭雌性羽毛麻褐色尾短, 画错了。徐

氏承认疏于写生,深深致谢而退。书画界的人迷信权威,即使看出瑕疵也不敢得罪大师,反而还要加码, 说麻鸭卷尾是一大创造。如果不是这个乡下人指摘,徐悲鸿的卷尾麻鸭也许还要画下去。观点:生活是艺术的唯一来源。

活用材料:生活是艺术的唯一来源。脱离生活,艺术就成了无本之木,无源之水。在这方面,著名 的画家徐悲鸿也有过教训。他因疏于写生,缺乏对生活地的细致的观察,以至于对雄麻鸭和雌麻鸭尾羽的 细微差别一无所知,竟把雌麻鸭的尾巴画成卷曲的形状。观点:不应迷信权威,而应该尊重真理。

活用材料:不应迷信权威,而应该尊重真理。徐悲鸿可谓是中国画坛的权威,但是有一位乡人对此并 不迷信,他以自己对生活的细致观察为依据。指出徐氏画雌麻鸭的卷尾中错误,不像书画界的有些人 那样,即使看出错误,也不敢得罪大师,反而还要加码,说麻鸭卷尾是一大创造。观点:应该勇于接受别人正确的批评。

活用材料:应该勇于接受别人正确的批评。在这方面,著名画家徐悲鸿是我们的好榜样。当一位乡人指出 他画的雌麻鸭尾巴画的太长时,他并未以“艺术高于生活”为由文过饰非,百般辩解,而是主动承认自己 疏于写生,深深致谢而退。

详解:对观点 1的材料叙述重点放在——徐悲鸿画错麻鸭尾巴的原因和结果。对观点 2的材料叙述重点放在——乡人指出徐悲鸿画中错误的心理过程。

对观点 3的材料叙述重点放在——徐悲鸿认错的过程。

观点不同,对素材的取舍运用角度也应有不同,只有材料重点紧扣论点,论述才是有效的。所以,材 料与观点要高度统一。

三 小试牛刀

史铁生,中国电影编剧,著名小说家,文学家。1972年一场大病导致史铁生的双腿瘫痪,回到北京 也治疗无效。在 21岁生日这一天,他住进医院,从此再也没有站起来。1974年他被安排进了北京北新桥 街道工厂工作,一直到 1981年因为急性肾损伤而停止工作回家疗养。在街道工厂的七年间,史铁生就开 始了文学创作。

他在轮椅上年复一年地沉思默想,度过绝望而狂躁的青年时光,也成熟了他中年的深厚思想。人家让 他拜佛,他不拜。因为,佛不能使他瘫痪的双腿站立起来,因为,如果佛要人 “ 拜 ” 才肯保佑人,那他就不 称其为佛。他认为佛之本义乃 “ 觉悟 ” ,是一个动词,是行为而非绝顶的一处宝座。人家让铁生算命,他不 算。因为,如果命好则无须算, “ 好 ” 自会来;如命不好,更不必算,乐得活一天高兴一天,省却明知前程 险恶,还不得不步步逼近那灾难,成天战战兢兢,何苦!史铁生肉体残疾的切身体验,使他的部分小说写 到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹,由此上升为对普遍性生存,特 别是精神 “ 伤残 ” 现象的关切。和另外的小说家不同,他并无对民族、地域的感性生活特征的执著,他把写 作当作个人精神历程的叙述和探索。“ 宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的 姓名,大可忽略不计 ”(史铁生《我与地坛》。这种对于 “ 残疾人 ”(在史铁生看来,所有的人都是残疾的, 有缺陷的的生存的持续关注,使他的小说有着浓重的哲理意味。

观点:自古磨难出雄才。

演板,交流叙述的问题,并对材料的叙述做修改,使之简洁,典型,生动。调动你的素材库,思考还有什么素材可以证明上个观点,该如何叙述呢?

四 总结方法。

如何运用所熟知的材料来证明观点? 五 实战练习:灵活运用下面的材料分别证明后面的观点。

2001年 5月 20日,美国一位名叫乔治 ·赫伯的推销员,成功地把一把斧子推销给了小布什总统,布 鲁金斯学会得知这一消息,把刻有 “ 最伟大的推销员 ” 的一只金靴子赠与了他,这是自 1975年以来该学会的 一名学员成功地把一台微型录音机卖给尼克松总统后,又一学员登上了如此高的门槛。

布鲁金斯学会创建于 1927年,以培养世界上最杰出的推销员著称于世,学会有一个传统,就是在每 期学员毕业时,要设计一道最能体现推销员能力的实习题,让学生去完成。克林顿当政期间,学会出了这 么一个题目:请把一条三角内裤推销给现任总统, 8年期间,有无数个学员为此绞尽脑汁,可是,最后都 无功而返,克林顿卸任后,布鲁金斯学会把题目换成:请把一把斧子推销给小布什总统。

鉴于前 8年的失败与教训,许多学员知难而退,个别学员甚至认为,这道必要实习题会和克林顿当 政期间一样毫无结果,因为现在的总统什么都不缺少,再说即使缺少,也用不着他们亲自购买,再退一步 说,即使他们亲自购买,也不一定赶上你去推销的时候。

然而,乔治 ·赫波特却做到了,并且没有花多少功夫。一位记者在采访他的时候,他是这样说的:我 认为,把一把斧子推销给小布什总统是完全可能的,因为布什总统在得克萨斯洲有一农场,里面长着许多 树,于是我给他写了一封信,说:有一次,我有幸参观您的农场,发现农场面长着许多矢菊树,有些已经 死掉,木质已经变得松软,我想,您一定需要一把小斧头,虽然从您现在的体质看,这种斧头显得太轻, 因此你仍然需要一把不甚锋利的老斧头,现在我这儿正好有这样一把斧头,它是我祖父留给我的,很适合 砍伐枯树,假若您有兴趣的话,请按这封信所留的信箱,给予回复 …… 最后他给我汇来了 15美元。

乔治 ·赫波特成功后,布鲁金斯学会在表彰他的时候说,金靴子奖已空置了 26年, 26年间,布鲁金 斯学会培养了数以万计的推销员,造就了数以百计的百万富翁,这只金靴子之所以没有授予他们,就因为

学会一直想寻找这么一个人,这个人不因有人说某一个目标不能实现而放弃,不因某件事情难以办到而失 去自信。

乔治 ·赫波特的故事在世界各大网站公布之后,一些读者纷纷搜索布鲁金斯学会,他们发现在该学会 的网页上贴着这么一句格言:不是因为有些事情难以做到,我们才失去自信;而是因为我们失去了自信, 有些事情才显得难以做到。缺乏信心往往并非因为出现了困难,而出现困难常常却是因为缺乏信心。2不要拒绝做小事情。《邹忌讽齐王纳谏》原文材料 1 学会说话艺术,能更好解决问题。2 领导者要广开言路,察纳善言,从谏如流。

六 根据 “ 合作 ” 为议论文的题目,选用的适合的论据。中心论点:我们应该学会合作。分论点一:动物的合作,互利互惠。活用材料: 分论点二:团队合作,难关易过。活用材料: 分论点三:将相合作,强大国力。

活用材料: 分论点四:国国合作, 共同发展。活用材料: 课后时间根据提纲 35分钟完成本议论文。附加事例答案: Ⅰ、天堂里的合作(地点+“ 合作 ”

一天,上帝带一个教士来到地狱,教士发现地狱中的人们围着一口盛满粥的大锅端坐着,虽然他们每 人都有把勺子,但由于勺柄太长,他们谁也无法将食物送到自己的嘴里去,只能挨饿。上帝又带着教士来 到天堂,这里的人们看上去既快乐又满足,虽然他们也是围着一口大锅,每人手里也拿一把长柄勺子。上 帝见教士迷惑不解,便对他说:“ 难道你没看出来这里的人都学会喂对方了吗? ”

Ⅱ、六国的合作(国家+“ 合作 ”

六国约纵离衡,力量强大。岂料中了秦国离间计,纵散约败,各国割地贿秦,最终国破人亡。Ⅲ、将相的合作(人+“ 合作 ”

蔺相如宽宏大量避让廉颇,终使将相和睦合作抗敌,秦国一时不敢加兵于赵。Ⅳ、团队的合作(集体+“ 合作 ”

我国南极考察队有队员 519名,来自全国各地,但他们却是一个密切协作、井然有序的战斗团队。虽然他们每个人都有极强自我工作能力,但他们在工作的每一阶段上,都能从大局出发,本着 “ 优势互补、互惠互利、长期合作、共同发展 ” 的原则建立起一种患难相依、甘苦与共、互勉互动、团结一致的关系,谱 写了一曲团结协作的赞歌。

另外,联想动植物或自然现象的类似现象作为类比论证的事例论据。一般以动物、植物或自然现象作类比 或比喻论证时,这些论证应该放在开篇作引子以引起兴趣,或者在每个部分的开头,这样才能由物及人, 由浅入深,层层递进地论证道理。否则。就显得层次颠倒,不合文章逻辑。

【例】 狼群总会依据每只狼的特点分配任务。速度快的可以吸引敌人的注意力;牙尖爪利的可以负责攻击。只要狼群发挥每只狼的特点,互相协助,就是强大的熊也不能小视它们。在当今社会也是一样,只有发挥 每个人的特点,团结合作,才能成功。这就是个性化与团队精神的关系。