农村小学生养成教育评价标准及评分标准

第一篇：农村小学生养成教育评价标准及评分标准

小学生养成教育评价标准及评分标准

卫生习惯：（10分）

个人：衣着整洁，手脸、牙齿、指甲干净；（1分）能够自己整理好书包，保持学具、书桌堂整洁；（2分）上学不吃零食；（1分）

不随地吐痰，不乱扔废纸，不乱刻、乱画桌椅；（1分）每生有自己专用装垃圾的袋子，并要及时清理。（1分）班级：班级卫生角及其它备品保持整洁、摆放位置统一（可以是全校统一、学年统一或者楼层统一）（2分）校园：学生保洁认真，保持环境整洁，无卫生死角，墙面无乱刻、乱画现象。（1分）

健康习惯：（10分）

认真做课间操和眼保健操；（2分）每人至少有一项体育爱好，课间不在教室逗留，能在室外做有益于健康的活动；（2分）看书、写字姿势端正；（2分）

懂得一些常用的自救自互安全常识；（2分）心理健康，精神饱满。（2分）

文明习惯：（10分）

尊敬国旗，会唱国歌；（1分）

尊敬老师，孝敬父母，懂得感恩、乐于助人；（1分）勤俭节约，不随意撕坏书本，不铺张浪费；（2分）说话文明，诚实、守纪、善于倾听；（2分）遵守作息时间，不迟到、早退、旷课，有事及时请假；（1分）课间时，在教室、走廊里要保持安静，走路、上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；课间做游戏，讲文明、有秩序。（3分）

预习习惯：（10分）

掌握科学有效的预习方法；（1分）

学写预习笔记也可在书上标注预习；（6分）；教师要及时批阅学生的预习本。（3分）

听课习惯：（10分）

自觉遵守课堂纪律，注意听讲，主动思考，勇于提问；（4分）回答问题积极大胆、声音洪亮；（3分）善于合作交流，乐于探究。（3分）

写字、计算习惯：（10分）

写字姿势端正，字迹工整，书写快速，字迹规范；（5分）有一定的口算能力，计算准确、快速，方法灵活；（3分）

学校能够组织相关活动，对学生进行写字计算能力的多元评价。（2分）

作业习惯：（10分）

主动、独立完成作业；（2分）

作业整洁，页面设计合理，不乱撕作业本；（4分）能自己检查作业，发现错误及时纠正；（2分）学校能根据学生的作业情况开展多元评价。（2分）

读记习惯：（10分）

坚持每天阅读课外读物２０分钟，一二年级学生可由家长领读或借助拼音读；（2分）

掌握有效的读书方法，四、五年级要有读书笔记；（3分）每周至少诵记一条名言警句或一首诗歌，要有记录。（3分）学校定期要根据学生的读记情况定期组织相关的活动，对学生读记成果进行多元评价。（2分）

演讲习惯：（10分）

坚持每天演讲不少于１分钟；（5分）

主题明确，内容精练，有一定的演讲技巧；（3分）班级演讲要实行轮流制，低年级演讲可以从小诗歌，故事做起；高年级可以是自己写的作文或文摘；学校要为学生提供

展示自己作品的空间。（2分）写日记习惯 ：（10分）

坚持写日记，三至五年级每周不少于１篇；

一、二年级学写日记，记录感兴趣的事物；（6分）日记书写工整，内容广泛，语句通顺 ；（4分）

第二篇：浅谈农村小学生文明礼仪养成教育

德 育 论 文

题目

简论农村小学生文明礼仪养成教育

学校

鲁坑小学

姓名

段小霞

二〇一三年十二月十七日

简论农村小学生文明礼仪养成教育

摘 要： 礼仪是人类文明的标尺；礼仪是个人美好心灵的展现；礼仪是我们每一个人人生旅途中的必修课。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，更是个人道德和社会公德的体现。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键时期。作为祖国未来的花朵、新一代的接班人，小学生从小就应该接受良好的文明礼仪养成教育，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”夯下坚实的基础。关键词：农村小学生 文明礼仪 养成

古人云：“不学礼，无以立”。自古以来我国就是“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的美德。小学生文明礼仪教育不仅是传承文明之需也是社会发展之需。因此，对于小学生养成教育而言，一个极为重要的方面，就是要让少年儿童在小学阶段养成良好的文明礼仪习惯，提高他们的道德水平和综合素质，让每一个孩子都能成为品学兼优的好学生。

一、目前农村小学生文明礼仪教育现状及原因

随着社会工业化、城市化进程的日益加快和市场对劳动力资源需求的不断增加，许多城市中出现了大规模的外来民工，而以家庭形式进入城市的现象也越来越多。临沭作为一座对外开放、日新月异的县城，自然吸引着众多外来打工者。目前留守子女教育已成为我校教育的重要组成部分。然而，在这种新形势下小学生文明礼仪严重缺失现象要重：一些孩子在学校里不讲礼貌，不懂礼让，不懂得尊重他人，行为举止不端正等等。

据我校日前开展的文明礼仪教育活动调查问卷显示，我校76.3%的学生文明礼仪意识薄弱，很多学生认为讲文明、守礼仪是一种束缚，有的甚至认为是封建，是多此一举的事。这次问卷分析让我们认识到了学生文明礼仪意识的缺乏，学生精神文明的缺失。我们通过仔细调查得知，学生不文明行为是以下原因导致的：

1.家庭教育中礼仪教育比较薄弱。很多家长工作繁忙或对独生子女过分溺爱，导致了学生家庭礼仪教育的缺失，很多学生养成了任性、自私、唯我独尊、不关心别人，也不尊重别人的坏习惯。另外，在家庭教育中我们发现大多数家长眼中只有分数，只关心孩子的学习和前 2 途，而对礼仪教育重视不够，还有家长自身礼仪修养不高，更影响了学生文明礼仪习惯的养成。

2.现代教育模式中教育者对学生进行礼仪教育不够重视。很多教师只是偶尔通过课堂教学穿插进行文明礼仪教育，力度不大，作用不强，且不能够持之以恒，我们很难将基本的礼仪常识充分传授给学生。再者，长期以来，学校教育过于“功利”——追求成绩，追求升学，极大地淡化了文明礼仪的养成教育。

二、农村小学生文明礼仪习惯的养成策略

“小学加强德育首先要从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了，小而言之，会带来社会秩序的混乱，大而言之，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。”这是我国教育家柳斌的话，这绝非危言耸听，小学生文明礼仪养成教育的成功与否，不仅关系到个人未来的发展，而且关系到整个社会的安定。那么，我们作为小学教育者，在新形势下如何高效地对小学生进行文明礼仪教育呢? 苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”的确，学生良好的道德品质与行为习惯只有在不断的实践中才能逐渐形成。因此在关键的小学教育过程中，我们不能只是说教，而是要与学生日常的学习、生活有机地结合起来，帮助学生架设一道文明礼仪认知转化之桥。因此，笔者认为我们教育者应从以下方面努力： 1.“文明”校园、营造氛围

在学校的围墙、走廊、花坛等地张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“再见”、“谢谢”、“老师好”、“对不起”、“没关系”等等，这些文明礼貌用语卡片由学生亲自制作。整个校园以图文并茂的形式让孩子们学习文明，感受文明，接纳文明、使用文明。老师鼓励学生每天念一念，并落实到自己的行动中，及时表扬在文明礼貌方面做得好的学生，并将号召其他的学生向他（她）学习。学校还要充分利用大课间和社会实践活动，对学生进行生动、直观的文明礼仪教育。如播放礼仪教育电影或专题广播，举办文明礼仪知识竞赛，开办礼仪宣传园地等，让学生在实践中增强礼仪修养，充分调动起孩子们的积极性。2.榜样示范、正面诱导 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。首先，为人师表作示范，教师的一举一动，都影响着学生，可以说教师是小学生的镜子，小学生是教师的影子，因此教师要以良好的仪表风范为学生做榜样。其次，文明个人示范作用，学校每学期评选十名“文明小天使”，为全体学生树立良好的榜样，并向全体学生印发有关他们文明事迹的材料，号召人人争做“文明小天使”。再次，文明之班示范作用，学校每学期评选三个文明班级为“文明之星”，以“班级体”的文明行为作为表率，创造班班争创“文明之星”的良好氛围，并将成绩纳入班级年终评比。3.点滴抓起、养成习惯

为什么许多学生《规范》、《守则》倒背如流，自己却随地吐痰、随手扔纸屑？这不能不引起我们的深思和反省。古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”培养学生良好的文明礼仪习惯必须要求学生从点滴小事做起、养成习惯。我经常跟孩子们讲：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一个人的伟大之处——在校园内衣冠整齐，课堂上自觉遵守纪律，见到垃圾随手捡起来，见到教师要主动问好，见到同学的书本掉在地上主动捡起来，等等。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。” 文明礼仪还要注重平时，从小培养，形成良好习惯。孝敬父母、尊敬师长是小学生最起码的道德要求，鼓励小学生在家孝敬父母，孝敬长辈，在校尊敬老师，团结同学，主动帮助父母和老师做一些力所能及的事情，从小事做起，逐渐养成讲文明、知礼仪的好习惯。对小学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，必须从学生点滴抓起、养成习惯。

4.组织活动、“丰富”教育

作为班集体组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生们在生动形象的活动中培养良好道德品质和行为习惯。作为一名班主任老师，我们应该在校领导指导下有计划地利用节假日开展小学生文明礼仪教育活动，例如：“三八节”开展回馈母爱、分担家务活动；“清明节”开展祭扫烈士墓活动；“八一节”开展慰问老军人活动；“教师节”开展尊师活动； “重阳节”到敬老院去看望老人；“十一”开展爱国情操教育活动等等。让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己，这样的活动形式比长篇大论的空洞说教显然效果要好。5.持之以恒，一抓到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。这就要求我们必须持之以恒，坚持不懈，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。班主任更要起到带头作用，每当学生高高兴兴来到校园时，不要忘记提醒他们见到其他老师也要主动问声“老师，早上好！”；每当学生满载而归时，不要忘记提醒他们回家路上要慢行，文明行驶。不分校园内外，时时处处讲文明，持之以恒，坚持不懈，绝不“松手”，直至学生养成讲文明识礼仪的良好习惯，使整个校园精神面貌好，文明风气盛。

总之，习惯养成固然要从严要求，但对于农村小学生文明礼仪教育，也要注意激发孩子们的兴趣，把“苦学”与“趣学”有机结合起来。学生年龄较小，在文明礼仪教育中不能一味的说教，而要增加养成教育的灵活性、游戏性，让学习成为一种愉快的活动过程。教育中多一些评比，多一些鼓励，全方面的调动学生们的积极性，这样既能达到教育目的，又能使学生在愉悦中培养高尚品质。少年儿童时期是塑造一个人良好习惯的关键时期。让我们从小学生抓起，在这个关键期里给予他们应有的良好的文明礼仪教育，让他们成为祖国未来有涵养、德才兼备的高素质人才。

参考文献：

[1]蔡践.礼仪大全.北京：当代世界出版社，2007 [2]李莉.实用礼仪教程.北京：中国人民大学出版社，2006 [3]江乐.德育从细节入手.小学德育，2009.1 [4]金正坤.商务礼仪.北京大学出版社，2004 5

第三篇：小学生评价标准

小学生评价标准 总标准：

1、在学校是一名学生：学习目的明确、态度端正、积极进取、奋发向上、尊师爱生、团结同学、关心集体、助人为乐、心理健康、勤俭节约、全面发展、学有特长、能够模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，具有良好的道德品质和文明行为习惯，操行评定优秀、学习成绩优秀、体育成绩合格。

2、在家里是一名孩子：孝敬父母、生活自理、和睦邻里、尊老爱幼、勤俭节约、热心公益、遵守秩序、做文明社区的小主人、父母省心、邻里称赞。

3、在社会上是一名少年：热爱社会主义祖国、拥护中国共产党领导、道德品质优良、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、爱护公物、讲究公德、保护环境、助人为乐、伸张正义、积极参加有益活动。具体标准：

（一）在校做个德、智、体全面发展的学生。

1、思想品德好，能认真执行《小学生守则》与《小学生日常行为规范》。思想品德、行为表现在校是榜样。在学校班级组织的各项活动中表现积极，做学生中的先进分子。

2、学习成绩，学习勤奋刻苦，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，各科成绩优秀。

3、锻炼身体，认真上好体育课，认真做好广播操和眼保健操。积极参加课外体育活动与体质健康训练，体育成绩优秀。讲究卫生，保护视力，身体素质较好。

（二）在家做个勤俭、能干、有礼貌、讲道理的孩子。

l、礼貌方面：孝敬父母，听从父母和长辈教导，不任性，能关心父母健康，能礼貌待客。

2、劳动方面：积极参加力所能及的家务劳动。主动帮助父母亲干活，自己的事情自己做，每天不少于半小时家务劳动。

3、习惯方面：有良好的生活习惯，爱护家庭钱财，注意节俭，不挑吃穿、不乱花钱，按时学习，按时休息，业余生活丰富多采，不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动。

（三）在社会上做个遵守公共秩序、遵守维护社会公德的好少年。l、遵守公共秩序好：自觉遵守交通规则和公共秩序，在公共场所是个文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客。

2、遵守和维护社会公德：富有爱心、乐于助人 ；尊重他人，主动帮助有困难的人，积极参加力所能及的公益劳动；遇到坏人坏事能机智地报警。爱护公共财物，保护自然环境，保护有益的动物，保护文物，爱护家乡的一草一木。

3、遵纪守法：遵守学校的一切规章制度；不进网吧、游戏机室、录像厅、歌舞厅等营业性娱乐场所。

注：

1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。

2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。

3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

第四篇：浅谈如何抓好农村小学生的养成教育

浅谈如何抓好农村小学生的养成教育

所谓养成教育，是指针对受教育者的学习、生活习惯、做人处事等行为实施的一种具有矫正性、规范性、引领性的教育模式，是加强青少年思想道德建设的重要手段和途径。而农村学生的家长多数是农民，文化水平较低，道德修养也不尽人意。不少学生耳濡目染的是扑克、麻将，粗言秽语，家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。作为在农村工作的一线教师，对如何抓好农村小学生养成教育谈谈自己的看法：

一、教师要以身示范

少年儿童正处在世界观、人生观、价值观逐步形成时期，他们的模仿性强、可塑性大。有研究调查表明：效仿是很多科学家成功的秘诀，而学生的成功成材在一定程度上也取决于效仿。效仿谁呢？在家以家长为对象，在校则以老师为范了。为师者，必首先垂范于学生。俗话说“什么样的教师教出什么样的学生”，可见示范的重要性，这就要求教师在平时处处做好表率：要学生讲究卫生，教师得先洁身自爱；要学生立志好学，教师得先爱岗敬业；要学生诚实守信，教师必言行一致……

所以，教师的示范作用、表率作用是学校抓好学生养成教育的重要环节。教师良好的品质，自觉的道德行为，常常为学生所效仿。作为一位教师，应当严于律己、为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都应成为学生的表率。为了强化教师的示范作用，学校应鼓励教师学习有关理论，撰写抓养成教育的经验论文，互相交流、互相学习，从理论到实践，探索如何抓好学生的养成教育；同时每年评选一定数量的优秀班主任，给予表彰，促进教师把养成教育的工作长期坚持下去。

二、积极营造有利于养成教育实施的氛围

学校和班级要给学生构建一个良好的有利于养成教育实施的氛围。首先得营造一个感知的氛围，得让学生知道养成教育有助于人生成功。古今中外因具备良好养成习惯而成功的名人层出不穷，如“日习盆墨”的王献之，多思善思的牛顿……通过让学生感知名人的成功秘诀，逐渐增强认识。其次，营造一个相互取长补短、反思的学习氛围。可借助大型活动、召开主题班会等形式，对学生进行主题养成教育，并把养成教育细化在丰富多彩的活动中。对农村小学生来说，可以分层次、分阶段、多类型地让学生在生动形象的活动中促进学生良好的道德品质和行为习惯的养成。如可以有计划地开展“与文明握手”、“告别陋习”、“我为母校留什么”、“学校就是我的家”、“做文明学生，养文明习惯”等大型主题教育。还可以开展专题教育活动，如国旗下演讲，每周安全专题，每天课外活动，利用红领巾广播站，进行 “三分钟”的说法学法等，增强学生文明意识和法制观念。这样，学生在各种活动中得到锻炼，受到启发，进而促进高尚道德品质的形成和良好行为习惯的养成。

在我任一年级班主任时，我每周在班上组织全班学生评选“三星”——学习星、卫生星、劳动星，并以通报形式公布班上近期的不良现象（并不指责与批评）。逐渐让学生形成了竞争意识，积极争先评先，都不甘落后，使学生在活动中懂得，在反思中接受，在反思中提高。第三，学校要建立一个量化监督的良好氛围。我校实施了值周领导、教师和学生代表卫生日日查、纪律日三查的制度，每周结合量化成绩颁发流动红旗，并于每日的午休时由值周班级进行红领巾校园广播、红事广播，通报优秀学生事迹，学习名人传记等。同时积极利用课间操、升旗等集队时间对学生进行养成教育，以此鼓励先进，激励后进。

我认为，养成教育得遵循一个原则，那就是有错必纠，重在引导原则，不能“一棍子打死”，要让学生积极反省，持续进步。只要从整体到局部都形成了一个良好的养成教育氛围，养成教育就能大面积获取丰收。

三、增强学生的自主意识

两个月前，我在六年二班上了一堂公共卫生课，这是一个整体风貌不佳的班级，班上学生卫生意识比较薄弱，不爱讲卫生，地上到处是垃圾，有的衣服太脏了也未洗，有的身上隐约可见不少污垢。按往常的习惯我可能是对学生大吼一通，责令改正，但我没有那样做，那样效果往往只是一时，而学生也只是由于害怕被吼才去改正。当时我说我们来做一个游戏，他们兴趣大增，我先要求同学们抬头挺胸坐直，默思“自己是不是一个讲卫生的学生”，然后，我说要检查他们的个人卫生时，好些同学低下了头。我又鼓励他们抬头坐正，选择一个小组，采取百分制打分的方法对他们的脸部和头部进行了量化评比（不低于60分，为了不伤害学生的自尊心），然后又选择了一组检查了颈部，依次对衣服、鞋袜等逐一进行了评比。教室里显得那样安静，检查完后，我没说什么，只道“游戏结束了”便转移话题了。之后的课堂上，我发觉已不见昔日的容颜，个个着装整洁多了，卫生也大大改观，显然，学生已有些自主意识了。

养成教育虽老生常谈，时刻挂嘴上，但只要在增强学生的自主意识上多下功夫，便会润物细无声，效果也会更持久。

四、多激励

“没有不好教的学生，只有教不好的老师”，关键在于你怎么教。多激励，就是一个策略。教育学观点认为：小学生的自我意识更多地依赖于他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价——主要是教师和家长，他们十分渴望得到教师的肯定。由此可见，多激励、少批评无疑对学生成长起着极大的推进作用。五年级有一个同学上课爱打瞌睡，另一个则总爱把笔头放进口里玩弄，这都是不好的养成习惯。我是这样做的：首先讲了那样的不当之处，然后我问学生们是否相信两位同学可以改掉坏毛病，大家摇头表示怀疑。这时我倒说起其他同学来了：“谁没有点毛病呢？为什么不相信他们呢？他们一定能改掉这坏习惯的，老师都相信他们”，再问时，一部分同学们表示相信了。这时，我发现那两位同学的脸上泛起了红晕，不好意思地笑了……之后，那坏毛病真的少见了，再一激励，就全改了。我深感高兴又转变了两学生。教育学说：少年儿童时期是可塑性最强的时期。只要用心去激励，去感化，哪有教不转的学生啊。

五、抓好家庭的养成教育。

近年来，由于独生子女居多，家长对孩子的期望值越来越高。孩子一次考试成绩不理想，家长可以将原因由孩子分析到教师，由家庭分析到学校，关心得无微不至。可是，孩子存在严重的思想道德行为习惯问题，家长出于对孩子的溺爱却看得无足轻重。其实，对于孩子来说，会做人比会读书更重要，心理健康比身体健康更重要。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境的好坏，直接影响到孩子的健康成长。所以作为父母，言行举止都要规范，要起到良好的表率作用，要尽量创建一个良好的家庭氛围，建立良好的家庭心理环境，这样，孩子就能在良好的家庭环境中健康成长，养成良好的行为习惯和道德品质。目前绝大多数农村孩子的父母并不具备这方面的理论知识和教育经验，那么学校方面的对策，一是从幼儿班抓起，定期召开家长会，由理论知识和教育经验丰富的教师搞几堂家庭教育讲座，帮助家长提高认识和懂得一些相关知识；二是教师坚持不定期家访，对个别行为习惯不良，又难以转变的学生加大教育力度；三是在评选三好学生的同时，可以给三好生的家长颁发家庭教育优秀奖。

总之，培养人的工程是一项长期的工程，孩子就像一棵树，其成长也有一个漫长的过程。要把一个孩子培养成有用之材，在小学阶段务必抓好学生的养成教育，使其先成人，后成材。虽然养成教育不是一两天就可以做好的事，但只要有恒心、有爱心、有热心，并不断努力，总会出成果。农村的小学生养成教育抓好了，才能真正意义上实现教育质的飞跃，促进教学质量的提高。

作者姓名：康秀艳 联系电话：3071022 工作单位：开原市三家子中心小学 通讯地址：辽宁省开原市三家子中心小学 邮

编：112325 电子信箱：kxy1013@126.com

浅谈如何抓好农村小学生的养成教育

开原市三家子乡中心小学

康秀艳

第五篇：浅谈农村小学生的养成教育

浅谈农村小学生的养成教育

董封中心小学燕庆芳

养成教育是小学生在接受教育的过程中逐渐形成的, 它是学校德育工作的一项重要任务,也是学生进一步学习和发展的主要条件, 对农村小学生来说, 养成教育尤其重要。由于农村经济的发展缓慢, 家长的文化素质, 学生生活环境的限制, 对子女不重视教育或缺乏教育, 学生的养成教育就落在教师的身上。那么, 如何采取有效的措施, 对小学生实施养成教育, 下面谈谈个人的几点体会。

一、通过课堂教学对学生实施养成教育

农村的孩子纯朴, 见识少, 他们从背着书包踏进校园的那一天开始, 面临着新的生活环境,新的学习要求, 新的师生关系、同学关系, 都觉得是那么新鲜、好奇, 有强烈的求知欲。老师要抓好入门课, 对小学生提出新的要求, 要求学生要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等学校的规章制度, 还要对学生的日常生活小节进行约束, 如早晨见到老师同学要问声“ 好” , 有事进人老师办公室要先敲门或报告, 上课回答问题要举手, 上课期间不随便离开校园, 穿戴要整齐, 要注意个人卫生和公共卫生等养成教育。小学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的, 教师就得利用课堂教学来对学生进行养成教育。

二、通过教师的榜样示范对学生实施养成教育

农村小学生的思想单纯, 在他们的心目中,年第期老师是父母的化身, 道德的化身, 智慧的化身, 老师的言行胜过他们的父母, 孩子们听老师的话多过听父母的话。他们会把老师作为学习的榜样, 会有意或无意地模仿老师的行为举止, 模仿老师的态度、品行, 老师的一言一行, 一擎一笑, 都在潜移默化地影响着学生, 因而, 教师师首先就要严格要求自己, 态度要和蔼,关心和热爱学生, 言行要做学生的表率、示范, 以自己良好的道德修养、人格和品德去感染学生,让学生认为老师是值得尊重, 值得学习, 值得信赖的。老师以德育德, 以行导行, 通过老师的榜样对学生实施养成教育。

三、通过社会家长对学生实施养成教育

学生的个性特点是在学校和家庭中形成的,良好的个性发展主要通过教师、家长、社会因素的影响, 他们的养成教育往往也需要教师、家长的约束和正确的指导。学生随着年龄的增长, 自我表现, 自我认识不断提高, 那么, 家长就要与老师密切配合, 对孩子采取有效的措施和方法, 学校家长保持沟通联系, 让学生行为有所约束, 自觉遵守村规民约, 遵守社会公德。

学生的养成教育是加强学生思想道德的教育基础, 作为教育工作者, 就要积极行动起来, 启发学生, 发展学生, 以良好的师德师风去影响学生, 抓好学生的养成教育, 使学校德育工作得到进一步的完善和发展。