优秀小学生评价标准

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第一篇:优秀小学生评价标准

优秀小学生评价标准

总标准:

1、在学校是一名好学生:学习目的明确、态度端正、积极进取、奋发向上、尊师爱生、团结同学、关心集体、助人为乐、心理健康、勤俭节约、全面发展、学有特长、能够模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,具有良好的道德品质和文明行为习惯,操行评定优秀、学习成绩优秀、体育成绩合格。

2、在家里是一名好孩子:孝敬父母、生活自理、和睦邻里、尊老爱幼、勤俭节约、热心公益、遵守秩序、做文明社区的小主人、父母省心、邻里称赞。

3、在社会上是一名好少年:热爱社会主义祖国、拥护中国共产党领导、道德品质优良、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、爱护公物、讲究公德、保护环境、助人为乐、伸张正义、积极参加有益活动。

具体标准:

(一)在校做个德、智、体全面发展的好学生。

1、思想品德好,能认真执行《小学生守则》与《小学生日常行为规范》。思想品德、行为表现在校是榜样。在学校班级组织的各项活动中表现积极,是学生中的先进分子,操行等第为优秀。

2、学习成绩好,学习勤奋刻苦,能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能,各科成绩优秀。

3、锻炼身体好,认真上好体育课,认真做好广播操和眼保健操。积极参加课外体育活动与体质健康训练,体育成绩优秀。讲究卫生,保护视力,身体素质较好。

(二)在家做个勤俭、能干、有礼貌、讲道理的好孩子。l、礼貌方面:孝敬父母,听从父母和长辈教导,不任性,能关心父母健康,能礼貌待客。

2、劳动方面:积极参加力所能及的家务劳动。主动帮助父母亲干活,自己的事情自己做,每天不少于半小时家务劳动。

3、习惯方面:有良好的生活习惯,爱护家庭钱财,注意节俭,不挑吃穿、不乱花钱,按时学习,按时休息,业余生活丰富多采,不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动。

(三)在社会上做个遵守公共秩序、遵守维护社会公德的好少年。

l、遵守公共秩序好:自觉遵守交通规则和公共秩序,在公共场所是个文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客。

2、遵守和维护社会公德好:富有爱心、乐于助人 ;尊重他人,主动帮助有困难的人,积极参加力所能及的公益劳动;遇到坏人坏事能机智地报警。爱护公共财物,保护自然环境,保护有益的动物,保护文物,爱护家乡的一草一木。

3、遵纪守法好:遵守学校的一切规章制度;不进网吧、游戏机室、录像厅、歌舞厅等营业性娱乐场所。

第二篇:小学生评价标准

小学生评价标准 总标准:

1、在学校是一名学生:学习目的明确、态度端正、积极进取、奋发向上、尊师爱生、团结同学、关心集体、助人为乐、心理健康、勤俭节约、全面发展、学有特长、能够模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,具有良好的道德品质和文明行为习惯,操行评定优秀、学习成绩优秀、体育成绩合格。

2、在家里是一名孩子:孝敬父母、生活自理、和睦邻里、尊老爱幼、勤俭节约、热心公益、遵守秩序、做文明社区的小主人、父母省心、邻里称赞。

3、在社会上是一名少年:热爱社会主义祖国、拥护中国共产党领导、道德品质优良、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、爱护公物、讲究公德、保护环境、助人为乐、伸张正义、积极参加有益活动。具体标准:

(一)在校做个德、智、体全面发展的学生。

1、思想品德好,能认真执行《小学生守则》与《小学生日常行为规范》。思想品德、行为表现在校是榜样。在学校班级组织的各项活动中表现积极,做学生中的先进分子。

2、学习成绩,学习勤奋刻苦,能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能,各科成绩优秀。

3、锻炼身体,认真上好体育课,认真做好广播操和眼保健操。积极参加课外体育活动与体质健康训练,体育成绩优秀。讲究卫生,保护视力,身体素质较好。

(二)在家做个勤俭、能干、有礼貌、讲道理的孩子。

l、礼貌方面:孝敬父母,听从父母和长辈教导,不任性,能关心父母健康,能礼貌待客。

2、劳动方面:积极参加力所能及的家务劳动。主动帮助父母亲干活,自己的事情自己做,每天不少于半小时家务劳动。

3、习惯方面:有良好的生活习惯,爱护家庭钱财,注意节俭,不挑吃穿、不乱花钱,按时学习,按时休息,业余生活丰富多采,不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动。

(三)在社会上做个遵守公共秩序、遵守维护社会公德的好少年。l、遵守公共秩序好:自觉遵守交通规则和公共秩序,在公共场所是个文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客。

2、遵守和维护社会公德:富有爱心、乐于助人 ;尊重他人,主动帮助有困难的人,积极参加力所能及的公益劳动;遇到坏人坏事能机智地报警。爱护公共财物,保护自然环境,保护有益的动物,保护文物,爱护家乡的一草一木。

3、遵纪守法:遵守学校的一切规章制度;不进网吧、游戏机室、录像厅、歌舞厅等营业性娱乐场所。

注:

1、考试科目考查科目均按优秀(A)、良好(B)、及格(C)、待及格(D)等级评价。

2、行为与习惯、情感与态度,按“棒极了!☆☆☆”“好样的!☆☆”、“加油啊!☆”、“拼搏!★”评价。

3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

第三篇:小学生作文评价标准

小学生作文评价标准

教师制订的成人化作文评价标准起了误导作用,使我们教出来的小学生一拿起笔来,就似乎成了成年人,想成人所想,说成人之话,表成人之情。久而久之,他们不能独立思考,不敢积极体验,不愿主动交流,不会大胆表达。试看下面两篇小学四年级学生的作文:

之一:《当今“小皇帝”》,写九岁的表弟如何调皮捣蛋,姑夫姑妈如何迁就他。结尾写到:我看不惯当今“小皇帝”,我想告诫他,将来离开父母,走向社会,社会是复杂的,是严峻的,那个时候,谁来帮助你呢?你会怎样呢?请你三思啊……(俨然是社会学专家讲的话!)

之二:《发生在菜场的一件事》,讲的是一个小偷偷单车,“我”看见了,却不敢制止。其中有大段大段的心理描写:……我又想,连大人都管不了的事,我这个乳臭未干的小孩又有什么本领去管……看着失主着急的样子,我才像觉悟了似地拍拍脑瓜,骂自己:你连这样的小事都不敢出来当面指出,还说什么国家未来之栋梁呢?说什么为四化建设作贡献呢?你对得起胸前飘扬的红领巾吗?……(似乎是一个少年警察工作失职后的反省!)

一、童真 尊重儿童的真实生活,鼓励儿童大胆写自己的真实生活

儿童的作文,首先求一个“真”字,即写他们的真实生活。只要是写他们的真实生活、真实想法,文章就是健康的。

儿童的想象是大胆、独特而富有创意的。儿童文章之所以有存在的价值,就在于它写出了儿童的独特世界。小学作文教学,不是训练儿童能写出像成人那样 “成熟”的作文,而在于引导他们学会如何用自己的语言表达自己的真实生活。

二、童情 尊重儿童的真实情感,鼓励儿童自然表达自己的真实情感

小学生作文教学,应该尊重学生的真实情感,鼓励学生自然地表达他们的情感,不矫饰,不做作。教师要有一颗童心,从儿童心理出发,引导学生写出他们对这个世界的好奇、不解,可以写贪玩,写快乐,写恐惧等等。有一位二年级的老师,她从家长那儿了解到,班上的一个学生养了几只蜗牛。这位老师觉得这倒是一件有意思的事,就叫这位学生写一写他的蜗牛。后来,这位学生写出了这样一篇作文:……我对着瓶子里的蜗牛说:“看看谁跑得快?”蜗牛们听了,慢吞吞地往上爬。我见它们爬得慢,就用苹果来逗它们,边逗边叫:“加油,加油!”蜗牛们听了,拼命地往上爬。结果有一只叫“小白白”的得了第一名。“小白白”伸长脖子,对下面的蜗牛大叫:“喂,你们怎么这么慢呀?快点,快点!”一只老蜗牛说:“知道了,知道了!”说完,就赶快爬上来。这场比赛可精彩啦!爸爸说:“傻孩子,蜗牛怎么会听你的话呢?”我说:“我叫它们跑,它们就会跑呢!哎,你这个爸爸,真是的!”

在小作者的眼里,蜗牛就是在进行“精彩的比赛”,“爸爸”是看不懂的。孩子兴奋、激动、陶醉其中,就如成人观看奥运会比赛。这就是儿童的真情流露。这样一篇富有童趣的作文,就在这位富有童心的老师一句“你来写一写你的蜗牛”的启发下写出来的。

三、童言 尊重儿童的语言真实水平,鼓励儿童用自己的语言作积极表达。

独特而富有情趣,词汇虽然不丰富但很生动,不够规范但有创意,表达不精确但足以表述他们的生活。如在孩子的话语中,下大雨不会说成是“天地间像挂上巨大的珍珠帘幕”,而可能说成“雨点像小鱼儿一样从天上跳下来”;茉莉花在他们眼里不会是“阿娜多姿”,可能像“小猫的脚印”。

第四篇:小学生作业评价标准

小学生作业评价标准

总要求:

1、学生作业本封面应写清姓名、班级,爱护本子,不乱涂乱画,不卷角。

2、要求学生不抄袭作业,按规定时间上交,既要允许学生有差异地完成作业,又要激励学生更快更好地完成作业,要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业,教师要耐心指导,个别帮助,引导学生自觉改正,鼓励学生在下次作业时按规范要求做好,对未按时上交的学生要查明原因,提出要求,督促以后准时上交作业,对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

3、作业认真、工整、清楚,正确率高。

4、解题方法灵活、简捷、合理。

5、错误及时改正(不用修正液)。

6、作业本保持干净、平整。

一、语文

1、学生作业。

(1)作业用笔:

一、二年级使用铅笔;三、四、五、六年级用纯蓝水钢笔,圆珠笔、中性笔。

(2)作业本:

一、二年级抄写拼音用四线格本,抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写,做到笔划规范,比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。

(3)作业格式要求:

①在双线格本上或练习本上完成相关练习时,要求每次作业都要在第一行中间写明课文题目。

②学生做填空时,要求填写部分下面用尺划横线,也可用括号表示。

③造句时词语顶格写,词后带上破折号,(破折号占两格)然后造句。关联词语应标上省略号(省略号占两格),然后造句。所造的句子一行写不下,需另起一行时,要对齐句子的第一个字。

④回答问题要先抄题目,在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字,加上冒号。

⑤正确书写标点符号,逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格,前引号、后引号各占一格,省略号、破折号占两格。不要在每行的第一格写标点。

1、学生习作:

(1)誊写用笔:同语文作业一样使用钢笔。

(2)作文本封面里第一页应空出来作目录用,每次作文的题目应写在“目录”页上,第一行中央应标“目录”两字,两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。

(3)文题写在第一行居中位置,正文每节开头空两格。标点符号占一格,破折号、省略号占两格,每行的第一格不写标点符号。

(4)字迹工整,书写规范,字形见方,高度占格子的2/3,写在格子中间。不写繁体字。

(5)誊写前要反复推敲,认真修改,保证作文质量,并按时完

成。誊写后要认真检查。

(6)要认真通读老师批阅后的习作,仔细琢磨批语。

数学作业书写及批改规范

1.每次作业如果是书上题目的,需在横线中间写上“练习×”并在左边竖线格内写清页数和题号(如第24页第2题)。

2.每大题里有若干小题时,请在竖线格里写好序号,如123。订正题也要写好该题的序号。

3.解答应用题时,有单位名称的在横式得数后写上单位名称,并在单位名称外画上(),写答句时,“答”字写在竖线格右,“答”字后面写上“:”,答句要写完整,句子写完后点上标点符号。

4.每两次作业之间空一行。

5.作业本的最上线的上面和最下线的下面不写字。

6.凡需要画线处要用尺画,如画图形、线段图、表格、统计图、竖式中的等号、记分格等。

英语作业书写及批改规范

1、学生课堂作业:

(1)英语作业用笔:铅笔;英语各项作业需做到细致认真,字迹工整,书写美观整齐。

(2)课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题,Lesson 10 Open,Close 每项作业的第一行要写明要求。如:抄写课文、翻译词组等。

(3)每次作业与前次作业的间隔为:两个“四线三格”。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科:

作业形式:图画、手工制作等形式各样的作业。每次的作业都要写题目、类型、日期、作者等相关信息。

体育学科:

一年级:采用书面布置形式,回家完成;在家长协助下,按照作业要求,认真练习,并请家长将完成的情况记载在体育回家作业纸上。

二~六年级:按照体育课上布置的课外作业(或者由教师根据新课程标准要求编制的教材课外作业),由体育委员带领,在体育锻炼课上集体完成;根据老师的要求,认真练习,动作规范,达到规定的次数。

科学学科:

布置方式:书本规定的相关实验记录要求,以及根据新课程标准的要求,适当添加相关实验记录。书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求,适当添加相关信息的搜集作业。

品德与生活(社会)学科:

布置方式:书面作业尽量安排在课内完成,没有练习册的年级,教师对书本上的练习有选择地组织学生完成;有练习册的年级,教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业,可操作性作业。

第五篇:小学生衔接卡评价标准

小学生衔接卡评价方案及评价标准

一、指导思想

坚持“一切为了学生发展”的教育理念,坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。

二、评价原则

1、发展性原则:评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。

2、全面性原则:全面贯彻党的教育方针,从各方面方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。

3、激励性原则:评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先进,树立榜样,使学生发扬优点,改正缺点,让评价成为激励学生不断发展的动力。

4、科学性原则:评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩,又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

三、评价结果与方法

1、对学生综合素质实行等级评价,划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。

2、综合素质评价工作以班级为单位,要充分体现学生个体在评价中的主体作用,整个评价重视过程。

3、各学校在组织实施综合评价的过程中,要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨,扎实做好考核工作。学期结束,学校要及时将评价结果告知学生及其家长。

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