学校书法教育教学情况汇报

第一篇：学校书法教育教学情况汇报

学校书法教育教学情况汇报

1、书法课程开设的背景

国家教委先后颁布了：《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》的文件，进一步提升了书法教育在义务教育阶段的重要性。而在我们地区不少学生正面临着提笔忘字的现象，中小学生们的汉字书写水平令人担忧。写错别字、写不规范汉字等现象屡见不鲜，常言道：字如其人，字写得好的人，往往能给人留下良好的第一印象。对于学生而言，现在学生在考试中必须笔答，就拿考试作文来说，很地区都有卷面分数，字写得好，明显占优势。现在这么好的物质条件，这样的“书写危机”再不能出现了。

从学校的角度来说，书法课程开设旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心素质，提升学生的综合应用与实践能力，培养学生创新精神和社会生活的适应能力，促进学生的全面发展。重在提高学生人文素养、审美能力，同时优化学生实际的书写水平。书法习字训练，还能将语文课程教学中的写字教学结合起来。

2、学校书法课程的设置和安排

根据书法活动的学科特点，学校开展书法教学课外活动，全面铺开硬笔书法的学习，安排美术教师授课，系统地给学生传授硬笔书法基础知识和技能。借以提高学生的汉字书写水平；初二以上的年级和高中，由语文老师安排，进行必要的硬笔书法练习，对愿意参加毛笔书法的学生进行传统书法训练。

学校还专门提供场地资金，设置了“德艺轩”书法教室，规范书法教学设备，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，由我市书法家协会副主席、青年教师鲁永光坐镇，全天向生开放，保证书法课专业化教学的开展。针对书法课程目前没有统一教材的状况，根据学生需要编写教材、练习纸，保证书法教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。

3、师生书法学习的收获和转变

学生书法学习的的检验除了参与每隔一年的全市学生艺术节大型书法比赛外，班级、年级比赛每学期一次。经过展览比赛等活动，学生看到自己的进步，取得的成绩也得到家长、老师和同学的夸奖，学生也可以因为自己的书法特长而自豪。原来是老师、家长鼓励着来学，现在是学生主动来练习书法，这样一来每个班级都有自己的书法作品悬挂，也丰富了校园文化的氛围。

教师书法学习的的检验是板书和教案两大块，教师参与书法教育，不是为了当书法家，而是一种面向全体学生的最基础的教育。对教师素质的培养和工作习惯的养成，提高了教师本学科的教学魅力。在每月展示的优秀教案中，从内容到书写佳作不断增加。在一年一度的教师基本功大赛中优秀板书好戏连台。

随着电脑的普及，曾经作为学生启蒙教育重要内容的书法学习不能渐渐远去。许多语文老师都有这样一个感觉：字写得好的学生学习成绩都不错。所以，学习书法可以增强了学习者自信心，能提高个体的专研精神。那个人不愿意有丰富学识？做一个博古通今的人，那就让我们从学习书法开始吧！

第一中学美术组

2014年4月

第二篇：中学创建书法教育优秀学校汇报材料范文

四川省中江中学校

关于创建德阳市书法教育优秀学校

汇报材料

近年来，中江中学积极贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》及省教育厅《关于中小学开展书法教育的通知》的文件精神，积极响应国家“十二五”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，为进一步传承祖国优秀传统文化，贯彻落实中江县教育“四六工程”，丰富学校的文化底蕴，实现学校的主动发展、特色发展，结合学校实际，认真开展了书法教育，积极创建德阳市书法教育优秀学校。

一、书法教育认识统一，氛围浓郁

书法教育优秀学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。我校主要在以下各方面加强了书法教育工作。

首先，领导重视，全员参与。我校注重特色办学的理念，构建独特的办学思想，推行严谨的治校策略，良好的个性化作风。学校高度重视书法教育，成立了书法教育领导小组和工作小组，学校校长亲自担任领导小组组长。目前，学校美术教师、语文教师等在教导处的统一组织安排下，积极参与书法教育。学校工会、1

团委积极组织开展书法类活动，丰富校园文化活动，营造浓郁的墨香校园。

第二，教师热爱，全程渗透。我校有专职、兼职书法教师，大部分教师都对书法艺术有浓厚的兴趣并能写出一手好字，并能熟练运用多媒体技术和网络技术进行丰富多彩的书法教学。我校专兼职书法教师潘辉、高万勇、谢凯、肖通汉、邹红军、胡渊、伍崇山等老师多次参加市县书法比赛并获奖，这些都为创建书法特色学校提供了极为有利的条件。目前，学校高万勇、伍崇山、邹红军等老师是中江县美术书法家协会会员，邹红军老师是德阳市硬笔协会会员，德阳市书法教育专委会会员。谢凯、肖通汉、刘跃全、张军、张文静、王胜、黄丽、胡渊、林雪梅、袁金龙、商超、杨艺、伍崇山等一大批老师坚持练习书法，成长迅速。

第三，校园优美，书香浓郁。我校林木葱茏，环境幽雅，是读书写字的好地方。亭台走廊，名人书画流光溢彩；教室内外，书画佳作随处可见。学校在每个教室外悬挂了学校师生书写的书法作品或美术作品，每个教室展示的学校办学思想均使用带有书法味道的字体，学校第四教学楼后面设置了书法照壁，展示传统书法中的楷书和行书的典范作品。学校配有专门供学生练习的书法教室，展览名家名帖、书法艺术品和学生优秀作品的作品陈列室。

第四，书风劲吹，佳绩频传。由于长期坚持开展书法教育活动，我校许多优秀学子经常参加市县书法比赛并获奖。近年来，2

我校有60余人次参加各级书法类比赛获奖。学校有潘辉、邹红军两位老师被德阳市教育局确认为德阳市合格书法教师。我校书法教师邹红军的书法评论《此身闲得易为家——管窥大亮先生书法》发表于《德阳日报》。高万勇、胡渊、伍崇山、邹红军等老师的书法作品多次参加德阳市、中江县书法比赛并获奖。2014年5月，我校邹红军老师指导的学生邹峰参加德阳市临帖比赛凭背临《兰亭序》获德阳市一等奖。

三、书法教育规范有序，丰富多彩

1、校长亲自挂帅，成员分工明确。学校书法教学工作小组由校领导、书法专职教师和兼职教师组成，分工明确。学校制定了近期和远期书法教育规划，通过书法教学来大面积提高学生的书写水平，培养书法特长生，发展书法育人功能的研究；积极开展创建德阳市“书法教育优秀学校”，促进整体办学水平提高，形成较稳固的办学特色；学校聘请了王文襄、黄明鲲（中书协会员）老师为我校书法教育外聘老师。

2、夯实课堂教育，打造特色课堂。我们在每个年级每周安排一节书法课，并保证课外相应的练字时间。根据学校实际，要求在美术、语文等教学中增添书法艺术鉴赏课。组织开展毛笔书法兴趣小组活动，把它作为学校艺术教学的重要组成部分。学校教师充分利用班班通，积极开展书法赏析课，展示名家书法，聆听观摩名家书法，以丰富多彩的形式开展书法教学。

3、加强队伍建设，提高教师技能。每学期至少举行一次书法教学专题会议，制定近阶段书法教学的目标和策略。因此，我校准备通过派遣教师外出参观、学习，保证书法课教师每学年不少于20学时的培训，以提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办各种书法讲座，组织教师交流写字教学经验，经常举行书法笔会，举办作品展览，开展书法课多媒体课件、网络课件制作竞赛，积极参加各级书法比赛。学校有《语文教学中用书法艺术熏陶高中学生》书法课题，对书法教师的课题研究给于全力支持，对书法教师的优秀教案、课件、优秀课、优秀论文、获奖书画作品、论著进行奖励。近年来，我们先后派出了邹红军、袁金龙、胡渊等老师到省、市参加书法教师师资培训。

4、营造翰墨氛围，美观文化环境。利用学校专门的书法教室，展览名家名帖、书法艺术品和学生优秀作品，做到及时更新，并定期开展专题展览会。要求各科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校橱窗展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。尤其是在校园内设置了30余块各种各样的书法石刻，有篆刻，有行书，有隶书。校园内设置有沧浪亭，并悬挂了书法对联，古 4

意盎然。同时，学校充分利用文学艺术杂志《五色笔》刊发学生优秀书法作品，介绍学校书法石刻，展示书法社团活动，提升学生的书法修养。

5、开展课外活动，激发学生兴趣。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动、参观周边名胜古迹、校外书法家来校指导、开展校际作品交流等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年的校园艺术节，都组织面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。积极推荐品学兼优的书法尖子参加中江县、德阳市书协。

四、书法教育管理规范，奖惩逗硬。

1、完善教学评价，追求教学实效。我校书法教学的评价既要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。要求评价过程特别关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

2、制度健全，资料齐备。学校购买了大量的书法教育书籍。学校重视对书法教育相关资料的收集和整理，有关计划、总结、教案等均要求教师按时上交。师生参加市、县有关书法比赛有获 5

奖情况，也及时统计，及时表彰。学校收藏了一定的书法名家名作，既提升了学校的书法教育等次，又推进了学校的书法教育工作。

五、存在的问题。

虽然学校在书法教育上取得了一定的成绩，但仍然存在着一定的问题：比如学校书法教师整体水平不高，还没有省级书协会员以上的书法教师；学生练习书法的时间相对较少，需要进一步加强管理和引导；学校练习书法的教师还需进一步引导；学校书法陈列室收藏的作品中精品不多，还需要进一步加强收藏工作。

当前，创办书法特色学校已成为我校深化教育改革的新的突破口，其深刻意义在于：有利于繁荣教育园地和提高质量;有利于发展学生个性特长，培养创新人才；有利于提高学校美誉度。因此，我们愿以书法教学为突破口，开拓创新，提升校园文化等次，彰显学校特色。

根据德市教科„2014‟8号关于创建第三批“德阳市书法教育优秀学校”的通知的文件精神，经过自查，我们认为中江中学已经达到德阳市书法教育优秀学校的有关条件。

2014年11月18日

第三篇：中心学校书法教育特色学校创建汇报材料

写好字做好人打造书法特色学校

西闫乡第一小学

2012.1

1写好字做好人打造书法特色学校

西闫乡第一小学自去年建校以来，一直注重写字教学，一直将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。学校确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。现将我校在写字特色创建方面的一些做法汇报如下：

一、基本情况

学校现有12个教学班，500余名学生，教职工50余名。学校按照上级部门要求，构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。

二、健全机制，强化管理

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《西闫一小规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设语言文字办公室，由教务主任任语言文字办公室主任、教务副主任和教研组长任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由班主任担任小组长，负责活动的落实，成员由班级任课教师组成。这项工作有校长负责抓，教务处具体抓，各部门、班主任配合抓，形成了校长抓教导处、教务处抓班级，班级抓学生的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组按时召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《西闫乡第一小学写字教学实施方案》、《西闫乡第一小学写字过关考核实施方案》等一系列制度；将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。

由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识。

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕创建写字特色学校”的要求，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。

（一）是大力宣传。为营造一种人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。利用条幅悬挂，“创建写字特色，营造书香校园”、“端端正正写字、方方正正做人”等宣传标语。教室、处室门牌等注明“请讲普通话、请写规范字”。

（二）是浓郁校园文化弥漫“书”香。学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划和布置。利用教室外墙壁定期举办学生书法作品展览、学生手抄报展览。围墙上布置了“国学经典”、“唐诗宋词”、“成语故事”等，不断加强文化氛围。汉字文化在会议室、宣传橱窗、每个班级乃至学校的每一个角

落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓郁的育人氛围。

四、加强队伍建设，树立育人典范

我们注重了汉字书写教育队伍建设，建立了一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，制定了汉字书写教育骨干培训规划和计划，把汉字书写纳入了教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立了良好的育人典范。

1、抓好组织培训。由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请有写字经验的教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。

2、是持之以恒开展“三字”竞赛。我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求教师每周上交一张钢笔字，每周上交一张毛笔字、每天练习粉笔字，每周由教务处统一检查，了解教师“三笔字”的基本功掌握情况，每期进行评比表彰，促进教师勤练“三笔字”，提高了教师书写汉字的能力和技巧。

3、抓好教学管理。根据《西闫一小写字教学管理制度》，由教导处每周检查一次。查教师的备课、上课及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增强学生与教师认真练字的意识。

五、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯。

我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

（一）抓课堂教学，落实写字教学活动。

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们从三个方面加强学生汉字书写教育。

一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课。每周一节和每天晚饭后20分钟，保证写字训练时间。立足学校教师队伍结构，确立汉字书写骨干教师为主，其他教师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。

二是为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材，着力体现一、二年级以书写铅笔为主，三、四年级铅笔、钢笔相结合，五、六年级钢笔、毛笔相结合，并对不同年级提出了不同要求，很受学生欢迎。

三是建立“书艺广场”。每天安排学生和教师在书艺广场练习书写，并阶段性组织师生进行书法比赛，进行展示，教务处及时组织进行检查评比。

四是教务处坚持定期检查写字教师的写字教学情况，及时纳入教师业绩考核。任教教师制订教学计划，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业，注重对写字教学的分析与研究，并要求每个教师的板书均要工整、美观、规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，方方正正正正做人”的教学目的。

（二）抓活动开展，培养学生书写兴趣。

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。我们通过抓活动开展，培养学生的书写兴趣。

1.讲故事，诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

2.找比较，保持兴趣。一是让学生和自己比，开学的第一节写字课，学生将自己的练习作业保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心；二是让学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个，在比较中相互促进；三是组与组之间比，我们组原

来是几个优几个良，现在是几个优几个良，其他组呢？利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的兴趣。

3.立标兵，榜样激趣。根据儿童好仿效的特点，找出书写优秀的学生，让他们成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。一是利用教室外墙壁，张贴学生书写的优秀作业作品；二是学期末，由教务处、班级组织评选出“书写之星”、“作业书写规范星”；三是开展全校性的书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。

4.重批改，评价激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，从正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

（三）抓书写练习，培养学生良好的意志品质

学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略,我们通过“三会”、“三结合”学生书写练习，教会学生掌握汉字书写的架构，培养学生良好的意志品质。

1.“三会”抓书写练习。

一是“学会用眼练字”。教会学生要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，如练习写“土”，学生应先看出“横平竖直、横长竖短”、“上横短，下横长”的字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。

二是“学会用手临字”。教会从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。

三是“学会用心总结”。教会学生举一反三，触类旁通的能力。如教“看”，第一笔撇写得要平，不能太斜，然后总结出“乘舌重”等凡是撇下有横时，撇应平而短。再如教“左与直”时，引导学生总结出有横有撇，横短撇要长，横长撇要短，学生悟出“存、尤”与“真、有”等横和撇不同的写法。这样，教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的课堂效率也就提高了。

2.“三结合”抓书写练习

一是课内练与课外练结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习10分钟，字不要过多，要认真练习，持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到“端正匀称、整齐美观”。

三是学和用结合。学生掌握了一定的写字技巧，字逐渐写得端正美观后，教师就应创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

六、取得成效

经过一年来的努力，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达95.3%，姿势正确率达92%，笔划正确率达97﹪左右，字迹端正率达90﹪左右，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我们将加大规范汉字书写教育特色学校建设，切实贯彻“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念，实现“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教

育目标

西闫乡第一小学2012.11

第四篇：国家级书法学校验收汇报材料

笔尖传情 翰墨飘香

——汝南县第三小学书法实验学校汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！感谢您莅临汝南县第三小学检查指导工作！

汝南县第三小学是一所公办小学，座落在美丽的天中古城、宿鸭湖畔，学校占地13727平方米，现有南北两个校区，共49个教学班，2700多名学生和123名在职教师。63年的风雨历程，铸就了汝南三小不同寻常的内涵发展之路。学校始终把“办成现代化、高质量、有特色，省内知名、市内一流的品牌学校”作为办学目标；以“一切为了学生发展”为办学宗旨，以“全面育人，发展特长”为办学方针；以“一切为了学生的可持续发展”为办学理念，关注学生未来，确立以师生的发展铸就学校发展的指导思想；坚持面向全体学生，促进每一个学生个性发展，树立了良好的校风、教风和学风。近年来，在上级的指导下，依靠全校师生的不懈努力，为创建“国家级书法特色学校”做了大量卓有成效的工作。

下面我就学校近年来的书法教学工作向各位领导予以汇报，这个汇报是我们学校书法教学工作的回顾和思考，有具体的做法，有真实的思考，希望参与验收的各位领导、专家能对我校的书法教育工作给予指导和帮助，更好的助推我校的书法教育发展。

一、整体规划 谋特色发展之策

我校一直以来坚持以“写漂亮字，做正直人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣，我们认为“写好字”不仅是一种基本技能，从提高人的全面素养的角度来认识，认真写字的过程就是接受传统文化熏陶、懂得做人道理、培养意志品质、形成良好习惯的过程。

首先，学校把“创建国家级书法特色学校”列入了《学校三年发展规划》，力争把我校书法教育推进到省市一流学校之列，从学校长远发展策略的高度来精耕细作。学校成立了以王红艳校长为组长的书法教育发展领导小组，由教务处姚艳艳副校长和教务主任石晶、刘丽分管写字教学，把此项工作作为一把手工程，校长亲自抓，分管校长具体抓，注重过程的落实与调整，保证过程的实效性，并涵盖、带动学校其他方面的发展。

其次，学校每学期的计划都有特色发展方面的具体要求，为书法特色教学的全面开展提出明确的要求。三小人将写字教学作为学校发展的血脉，从来未敢放松和懈怠，2012年春，学校提出了写字无差生的口号，我们不是在培养书法家，而是让每一个孩子能写一笔好字，成为人生中一张亮丽的名片，使他们终身受益。

二、培训师资 打造高品质教师队伍

汝南县第三小学能发展成为一所在市县具有一定知名度的书法教育学校，除了学校领导重视书法教学，一个重要的原因就是学校拥有一批爱好书法、擅长书法的教师。在榜样的示范和激励下，学校校长、教师坚持书法练习，书写水平逐步提升，一批批具有书法特长的教师就这样开始不断地脱颖而出。学校就是在这些具有特长的骨干教师的带动和辐射下形成一个团结奋进的教师团体，从而把学校的书法教育办学理念贯彻渗透到每个教师的工作中，形成一股推动学校书法教育发展的强大合力。

1、组建书法社团，校长带头练字

学校在书法教育建设中，从实际出发，以人为本，开发“翰墨飘香”的特色书法课程，学校组建了“书法社团”，由学校书法教师，其他学科教师和部分爱好书法的学生家长，以及书法班的学生三个梯队组建，集众人之智慧，博采众人所长，以书法社团的活动带动全校的书法教学整体推进。校长带头练字，参与社团活动，以示范榜样引领全校教师的习字热情。

2、建立辅导机构，设立书法教室

学校每学期都要对教师进行书法培训，采取分散集中相结合的办法，聘请县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教法研究等。学校还为全体教师选备书法学习资料与练习场所，组织教师交流写字教学经验，经常举行书法笔会，定期评选教师优秀作品，举办作品展览。带领骨干教师外出学习经验，赴洛阳、商丘观摩写字教学。向书法教师提出高要求，集中进行书法学习与研究，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。

3、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。我校为每位教师配备粉笔字展版一块、毛笔字展版一块、毛笔一支、钢笔一支，要求教师每周要练习并展出毛笔字和粉笔字各一版，每周二下午由教务处进行检查、评审、记分，期末纳入学期考核。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师的示范对学生有着潜移默化的作用。针对小学生善于模仿的特点，我校要求教师在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传身教相结合。教师的示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作，汉字的间架结构等。平时的课堂板书，批改作业，展示给学生的应该是一个端 端正正的汉字。教师的一言一行，一举一动，都可能成为学生模仿的对象。在辅导学生时，让教师走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。这样学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，学生能较快的纠正自己的错误之处，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，使学生潜移默化的受到了教育。

三、健全课程 落实书法特色教育

1、建立写字常规

学校要求各学科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，给以鼓励。在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。

实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每周一张写字作业批改；每月一次写字达标评价；每学期一次写字比赛”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

2、安排习字时间 为了更好地推动书法教育在全校的普及，我校把书法作为校本课程列入课表。在课程安排方面，结合我校实际教学情况，在不增加课时量和学生在校时间的基础上，从一年级到六年级每天中午实施30分钟习字课（以硬笔书法练习为主），并严格落实每周一节的书法课，（以软笔书法练习为主），即“一长一短”，为书法课堂教学提供了时间保障。

3、书法教学辐射各学科

我们把书法教育与高效课堂建设结合起来，向多学科渗透；从县教体局“先学后教，当堂训练”到“先学后教中融入小组合作”，再到“三主六环，汝南模式”的转变过程中，我校始终紧跟最前沿教学理念，积极探索高效课堂新途径，先后进行了“定向导学”到“三维导学”的课堂教学改革实践，结合我校实际情况，我们将书法教育渗透到各个学科，要求学生提笔就是练字时，所有学科作业中字体都要严格要求。坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

4、多种活动齐头并进

对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：（1）举办教师书法大赛。钢笔字、粉笔字、毛笔字同时进行。（2）举办学生书法大赛。以年级为单位，进行硬笔字、毛笔字比赛。（3）定期举办教师教案展。（4）举办学生作业展。（5）书法社团作品展。（6）手抄报评比活动。

四、墨香校园 环境陶冶师生情操

学校重视墨香校园特色环境建设，形成充分展现墨韵文化品位、特色明显的育人环境。为师生搭建文化平台。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，学校要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、校园书法文化营造

在每班教室门前设有书法展示窗，展示每天优秀习字作业，日日更新。在学校围墙、走廊、教室门前张贴书法名家介绍，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，展示我国经典古诗词，展览教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

长廊楼梯，名人书画流光溢彩；教室内外，师生佳作随处可见，并做到及时更新。我校形成了具有浓郁墨韵内涵的环境文化、精美个性的学区文化、雅致大气办公文化，书法教育的内涵深化、师生写字书写水平提高、学校特色发展架构的搭建多方面思路更加开阔和清晰。给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，并让学生形成互学互比的局面。

五、经费投入 提供书法教学物质保障

近几年来，我校对书法教育的投入逐年增多，每学期8万余元的资金投入确保了学校书法硬件达到了一流的水准。着力营造良好环境，为书法教育提供有力的硬件支撑。学校配有专门的书法教室，依托网络教室和多媒体教室，以丰富多彩的形式优化书法教学。

为了能让学生泛览名家名作，饱受艺术熏陶，我校购置怀素、王羲之、颜真卿、张旭、米芾、苏轼、黄庭坚、欧阳询、董其昌、左宗棠等诸多名家的字贴，供师生查阅。同时，我们把图书馆藏有的书法方面的图书借到书法教室供学生随时查阅。

2014年，我校建成“书法素质展室”。将学校收藏的县级书法名作，教师优秀作品汇集起来。叩门而入，只见古韵墨色扑面而来，让人目不暇接、流连忘返。

六、书法成果 硕果累累

由于全体三小人的坚持不懈，持之以恒，近年来，在书法教学工作中也取得了优异的成绩。我校先后荣获河南省书法实验学校、全国国学经典教育基地、汝南县汉字听写大赛第一名，且六名汉字英雄均为我校学生。市艺术工作先进单位、汝南县教育体育系统摄影大赛优秀组织奖等荣誉，在省、市、县级获奖的师生300余人次。

七、书法教育工作的几点规划

我校在不断推进书法教育的同时，也在不断完善自我。从今年开始，我校拟定将每年的六月定为全校“翰墨飘香活动月”，准备以开设“书法讲坛”、“书法演讲比赛”、“书法家故事会”、“书写大擂台”、“千人同书写”、“我为学校写格言”等形式，让学生在讲、书、演、赛中潜移默化地受到传统文化的熏陶和感染。

有一种教育叫做“随风潜入夜，润物细无声”；有一种信念就像“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”。我们也坚信在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们悉心指导下，三小人本着对未来负责的精神、饱满的教育激情，同心协力、开拓创新，以书法教育为突破口，走出一条真正的特色教育之路。让三小散发墨香，香飘万里。

谢谢大家！

第五篇：创建书法教育示范校汇报材料

岳池县万寿小学校 创书法教育示范校申报材料

为进一步贯彻落实广安市委办公室、市政府办公室下发《关于开展“书法进校园”“快乐健康跑进校园”“足球进校园”活动的通知》要求。自“三进校园”活动启动以来，我校在市、县教育主管部门的指导下，扎实开展了“三进校园”工作，现将我校2018年三进校园中“书法进校园”的汇报如下：

一、主要举措：

1、书法走进校园，走进课表，学校三进办公室领导与教务处严格要求并不定时考勤，确保书法进校园落到实处，确保书法课质量。

2、每月一次教师硬笔书法比赛如期举行，教科室牵头组织并评选优秀书法作品。

3、营造氛围。校园楼道文化墙为师生优秀书法作品提供了很好的展示平台。

4、我校中国书协、四川省书协会员专职教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。

5、融入生活。培养学生在生活中对书法的兴趣，善于发现生活中书法的魅力，了解书法，会运用书法。

二、成效凸显：

我校“三进校园”工作已常态化开展。

我校不仅安排了书法基础较好的教师进行书法教学，还专门请到了专业老师对书法的教授。目前，各班都在认真按课表开展书法课教学，活动课上，在专业老师的带领下，学生们也在认真了解、学习书法。在培养学生对书法兴趣的同时，不仅使学生了解了来自中国上千年的书法历史，更多的感受到了书法的魅力。

岳池县万寿小学校

2018年11月