高考生物新课标大纲

第一篇：高考生物新课标大纲

新农村建设中如何发展新型乡镇企业

在新的经济形势和环境下，乡镇企业的创新发展无疑是新农村建设的一种必然选择。以下就无锡市加快发展新型乡镇企业的思路，寻求目前乡镇企业发展的新路径，为实现乡镇企业可持续发展提供有力的现实依据。

在无锡市新型乡镇企业的界定，是以各种农产品加工企业、农业产业化龙头企业、村级集体经济股份合作社、土地股份合作社、各类农民专业合作组织、农业产业园和以企投农项目为主的，以新的投资方式、新的组织方式和新的机制形成的具有新的特色的，区别于传统乡镇企业的新型乡镇企业。发展新型乡镇企业可以较好地解决传统乡镇企业目前面临的问题。

(一)从企业内部而言，发展新型乡镇企业可解决企业在区域布局与规模、产业结构和企业素质的问题

1.通过明确发展布局和规划，以特色产品为依托，形成区域特色的规模经营，提高乡镇企业核心竞争力。以无锡市为例，充分利用自身的经济及自然资源优势+按照因地制宜和“集中、集约、集群”发展的要求，确立新型乡镇企业发展的主导产品，重点培育果晶、蔬菜、名特茶、优质粮油、花卉苗木、特种水产、畜禽及奶制品等具有地方特色的农产品，扶持发展一批具有自主知识产权、与农产品生产保持利益联结、具有带动上下游产品或相关产业发展的贸工农及产加销一体化经营的农业产业化的龙头企业，以形成一批特色明显、示范作用大、带头效应好的生产基地，建设一批特色化、专业化的新型乡镇企业集中区，促进具有竞争优势的主导产品和支柱产业形成规模。

2.通过产业结构调整，加强带动第一产业，优化提高第二产业，大力发展第三产业。乡镇企业发展农副产品加工业潜力很大，针对传统乡镇企业粗加工、初加工多和传统产业多，新型产业和名特优新产业少的状况，无锡市在发展新型乡镇企业中积极改进和优化传统的资源型产业，大力发展高新技术产业、环保产业和特新优的农副产品加工业。重点扶持高新技术示范基地和科技先导型企业的发展，培育一批科技示范企业群。大力发展为生产和生活服务的第三产业，包括商业、交通、饮食服务、旅游、信息咨询等，尤其应重点建设好农产品批发市场、结合农村生产要素市场和劳动力市场的建设，加快发展农村科技服务、管理信息投资咨询业和融资中介业等新型第三产业。

3.通过促进乡镇企业的机制创新，提高乡镇企业的整体素质。如无锡市发展的新型乡镇企业通过实施“企业中基地+合作社(农户)”的多元投资经营模式，从制度上创造提高乡镇企业整体素质的条件：一有利于吸引和培养经营管理人才和技术人才，从而提高科学研究和产品开发能力，促进农产品加工业的科技创新。二是有助于构建“产前、产中、产后整体经营，多种经营主体利益均沾”的产业链，提高原材料、能源的保证程度和利用效率。

(二)在外部环境方面，无锡市在发展新型乡镇企业中主要做了优化发展环境和强化政策支持两方面的保障工作

1.优化乡镇企业发展环境。企业的健康发展离不开良好的外部服务环境。无锡市为了加强对发展新型乡镇企业的组织领导和服务，专门成立了市新型乡镇企业发展领导小组，由分管市领导任组长，相关部门主要负责人为成员，负责全市新型乡镇企业的规划、指导、扶持和协调工作。领导小组下设办公室，具体负责组织实施、统筹协调、统计考核、资金扶持、推进落实和扶持资金管理等相关职能。各市(县)、区也相应建立精干高效的工作机构，形成上下贯通的服务新型乡镇企业发展的组织推进体系。以此形成工作合力，引导各市(县)、区和市有关部门围绕发展新型乡镇企业主动服务，创新服务。

2.强化政策支持。在国家有关法律法规的框架下，无锡市结合自身实际，对新型乡镇企业的发展相应制定了信贷、用地优先、资本经营、财政、税收及其他收费等方面的支持政策。针对目前乡镇企业普遍存在融资难的问题，其中的信贷支持政策、资本经营政策和财政扶持政策对各地支持乡镇企业的发展有一定的启示：

(1)引导信贷支持：一是积极引导各级金融机构在贷款方面大力支持新型乡镇企业，同时各市(县)、区建立农业企业担保机构，支持和帮助农产品加工企业和农民专业合作组织扩大融资，加快发展。二是引导保险公司积极探索对农业加工企业和农民专业合作组织的保险试点。市(县)、区政府对农业担保机构等予以适当的鼓励和扶持。三是鼓励龙头企业参与农村信用合作社的增资扩股，通过持有股权与农村金融机构结成紧密的利益共同体。

(2)创造良好的资本经营环境：一是鼓励新型乡镇企业多渠道筹集资金，积极借鉴国内外投融资经验，利用资产重组、收购、控股、参股、租赁、委托经营等多种方式扩大企业规模，增强企业实力。二是推动符合条件的企业尽早进入资本市场，选择一批规模大、实力强、带动显著的龙头企业，按照上市公司的要求，在规范管理、内部治理、技术创新、产品开发等方面给予指导和扶持，创造条件适时推入境内外资本市场直接融资。三是充分利用当地现有的上市公司资源，通过实施资产重组，引导和推动现有上市公司涉足农业产业化经营。

(3)加强财政扶持力度：一是增强对自主开展的新产品研究开发活动的政策扶持力度。二是对高新技术风险投资资金、科技三项费用、重点技改项目的贴

息扶持，农业科技攻关、农业科技成果示范推广等项目优先立项和优先支持。三是新型乡镇企业优先享受当地民营经济的“小巨人”企业相关政策，扶持和支持龙头企业加快发展。四是通过贷款贴息等手段大力支持农产品加工、服务企业和各类农村合作经济组织的发展。

发展新型乡镇企业，是创新乡镇工业发展形态、发展途径、发展模式的重大突破，是实现农业增效、农民增收、农村繁荣的重要举措。随着新型乡镇企业的发展壮大，增强培养和引进人才的能力，从而兴办更多的企业、带动更多的劳动力就业，对社会主义现代化新农村建设起到强大的推动作用。

第二篇：11年全国高考考试大纲——生物(新课标版)

2011年全国高考考试大纲——生物（新课标）

Ⅰ．考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ．考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

一、考试的能力与要求

1．理解能力

（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2．实验与探究能力

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3．获取信息的能力

（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

4．综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一

些生物学问题。

二、考试范围与要求

生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。

生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：

Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。生物知识内容表

（一）必考部分

知识内容

1-1 细胞的分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能（2）糖类、Ⅱ Ⅱ Ⅰ

脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用。

1-2 细胞的结构要求

Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的Ⅰ

细胞（3）细胞膜系统的结构和功能（4）主要细胞器的结构和功能（5）细胞核的结构和功能

1-3 细胞的代谢

（1）物质进入细胞的方式（2）酶在代谢中的作用（3）ATP在能量代谢中的作用（4）光合作用的基本过程（5）影响光合作用速率的环境因素（6）细胞呼吸

1-4 细胞的增殖

（1）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂（3）细胞的有丝分裂 1-5 细胞的分化、衰老和凋亡

（1）细胞的分化（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系（4）癌细胞的主要特征及防治

Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ⅡⅠ Ⅰ ⅡⅡ Ⅱ Ⅱ Ⅱ

第三篇：2012新课标高考大纲 地理

2012新课标高考大纲(地理)

【51Test.Net-高考指南】

2012年高考考试大纲（课程标准实验版）：地理

Ⅰ 考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。

地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

一、考核目标与要求

1．获取和解读地理信息

·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2．调动和运用地理知识、基本技能

·能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

·能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

·能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

·能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

·能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

·能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4．论证和探讨地理问题

·能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

·能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。

·能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

·能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

二、考试范围与要求

考试内容主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理

1、地理

2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(实

验稿)》的有关内容。

对《普通高中地理课程标准(实验)》选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。

对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。

第一部分 自然地理

1、宇宙中的地球

地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

太阳对地球的影响。

地球运动的地理意义。

地球的圈层结构及各圈层的主要特点。

2、自然环境中的物质运动和能量交换

地壳物质循环。

地表形态变化的内、外力因素。

大气受热过程。

全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

锋面、低压、高压等天气系统的特点

水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。

世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。

3、自然环境的整体性和差异性

自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。

地理环境的地域分异规律。

4、自然环境对人类活动的影响

地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

全球气候变化对人类活动的影响

自然资源对人类生存与发展的意义。

自然灾害发生的主要原因及危害。

第二部分 人文地理

1、人口与城市

不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

人口迁移的主要原因。

环境承载力与人口合理容量的区别。

城市的空间结构及其形成原因。

不同规模城市服务功能的差异。

城市化的过程和特点，城市化对地

地理环境的影响。

地域文化对人口或城市的影响。

2、生产活动与地域联系

农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件。

工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。

农业或工业生产活动对地理环境的影响。

生产活动中地域联系的重要性和主要方式。

交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

3、人类与地理环境的协调发展

人地关系思想的历史演变。

人类所面临的主要环境问题。

可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。

走可持续发展之路。

第三部分 区域可持续发展

1、区域地理环境与人类活动

区域的含义。

不同区域自然环境、人类活动的差异。

不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

2、区域可持续发展

产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。

流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。

区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。

区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。

区域工业化和城市化的推进过程，产生的问题及解决措施。

3、地理信息技术的应用

遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。

地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能。

数字地球的含义。

第四篇：2014新课标高考大纲 英语

2014新课标高考大纲 英语:取消单选新增语法填空题

取消单选新增语法填空题

变化：今年英语高考大纲最重要的变化就是题型有重大调整，取消原来的15道单选题，新增10道语法填空题，分值不变总分仍为15分。

“同样都是考语法知识，但单选和语法填空题却有很大不同。”于泓说，语法填空题是给出200字左右的一段短文或对话，段落中给出10个填空，其中4个填空是给出一个单词，填写它的正确词形，如形容词的比较级等，其余6个填空是结合上下文直接填词，这要求考生既要掌握熟练的语法知识，还要有一定的语言阅读能力。从单选题那种单独句子中的单独的语法考核，到短文中的语法实际应用，此次题型转变得更加灵活。

应对：于泓认为，今年高考英语从单选变成语法填空题，考题的难易程度应该是有所下降的，刻板的单纯语法考题将逐渐消失，基础知识好的考生完成语法填空题应该不成问题。针对语法填空题如何复习，她提醒考生，应继续进行语法知识的复习，加强对词汇本身用法，如主、被、动，固定短语搭配，冠词、连词等运用进行复习。

此外，英语高考大纲中第二个值得重视的是英语作文中，今年增加了看图作文的例题，考生在复习时不要忽略练习。看图作文多是根据指示图等说明具体位置或路程图等，考生在答题时首先要看明白图，其次注意方位，准确明白介绍自己的方位。

第五篇：高考生物大纲解析

高考生物大纲解析

《2004年高考生物科考试大纲》，由于考生使用教材情况的不同而分成两种，一种供使用新教材考生用的，称新课程版说明；另一种供使用旧教材考生用的，称旧课程版说明。这两种版本说明有相同点也有差别。为了使2004年参加高考的学生更好地把握《考试大纲》，本文拟对2004年高考生物科考试的能力要求及其修订情况等方面做一介绍。

一、能力要求及其解析

1能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。生物高考考查这一能力的题目，其设计思路常因素材的不同而有所差别，一种是题干给出个简单的情景，考查内容相对隐蔽；另一种是题干很少设置情景，考查内容直接呈现。考生的答题方式也会有所不同。通常，在选择题中，考生是以生物学术语、概念来确定正确的选项；在非选择题中，则要求考生使用正确的知识和术语来阐述生物学的现象、概念、方法和原理。它们共同的要求是能够准确表达生物学的现象、方法、概念和原理。需要说明的是，这类试题所考查的往往是生物学中最基本的内容，题目难度一般也较低。如2003年高考生物单科卷(新课程)的第2题。

光合作用光反应产生的物质有

AC6H12O6、NADPH、ATP

BNADPH、CO2、ATP

CNADPH、O2、ATP

DC6H12O6、CO2、H2O

答案C

2正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能使用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。考查这一能力的试题通常在理解、应用和分析水平上考查考生的认知能力和对生物学基本知识掌握的情况。这一能力要求包括两方面，一方面是考生对生物学常用图表等所表达的内容和含义有正确的理解，另一方面是考生能用不同方式描述生物学现象。

生物高考中涉及结构的图有模式图、示意图等，如蛋白质分子的空间结构示意图动物细胞亚星微结构模式图。回答与此有关的题目，考生应能够根据所学的知识辨认出图中所反映的形态和结构，并能联想和运用与图中所示信息相关的生物学概念和原理来分析和思考问题。



生物高考中常用的另一类图表是表示实验数据，实验结果，某一生物学现象、过程或规律的，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图、图解等。表示实验数据的，如不同细胞的细胞周期持续时间的数据；表示实验结果的，如叶绿体中叶绿素的吸收光谱；表示某一生物学现象、过程或规律的，如光合作用过程的图解、植物细胞的有丝分裂过程示意图、植物体细胞培养产生完整植株的示意图、酶活性受温度或pH影响的示意图、达尔文向光性实验示意图等。考生在解答这类问题时，要能够正确理解图表所提供的信息；能够运用相关的生物学知识或原理做进一步的分析和判断；能够对数据进行加工或换算；能够根据数据进行适当的推论等。

典型的题目如2003年高考生物单科卷(新课程)的第12题。

高中学生应掌握的描述生物学现象的技能有多种，如文字描述、绘图描述、定量数据描述等。但目前高考对考生的要求主要还是文字描述，而用遗传图解表示、指出图中某些结构的名称、定量计算相对来说比较少。如2002年高考生物单科卷的第37题，当时为了便于高考阅卷，题目要求考生用示意图表示实验过程，也即要求考生用示意图表示实验装置并加图注，而不是用文字叙述。应该说，涉及图表、数据的题目的呈现形式会有多种，但共同的要求是考查考生对生物学知识理解、分析和运用的能力，以及对图表等所表示内容的阅读理解能力。因此，建议考生在学习和复习生物学的过程中，应在熟悉基本知识的基础上，特别注意加强对知识的理解和应用能力的培养，以及阅读理解能力的培养。

3理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系；并能运用学过的生物学知识解释和解决生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题。

生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境相统一的观点是生物学的基本观点。生物高考要求考生要理解这些观点的含义，又要能够应用与之相关的生物学知识解释生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题。考查这一能力的题目大多会涉及多个知识点或较复杂的情况，要求考生能够分析其中各个因素之间的关系。这类题目有的可能只考查学生对生物学基本观点的理解能力，有的则对考生的要求高一些，如需要考生能够解释某些生物学问题。

人们在日常生活中会遇到许多与生物学有关的问题，这些问题可能与生物个体、环境和社会生活有关，如为提高黄麻茎秆纤维的产量，将产于热带的黄麻北移到山东种植。某小溪里有鲤鱼生活后，溪水变得可以饮用。生物高考要求考生能应用生物学知识对这些问题进行解释或解决。这类题目常常会给考生一个新的问题情境，要求考生面对新的问题情境，应用所学到的生物学知识和原理去分析和解答。灵活应用所学知识是解答这一类题目的关键。这类试题可选取的素材是多方面的，而且这些素材通常是学生在课堂学习中没有见到过的。这方面的试题体现了理论联系实际的命题指导思想，也考查了学生理论联系实际的能力。2001年高考生物(广东、河南卷)的第40题，2002年高考文理综合能力测试(江苏、河南卷)的第17、18题是考查这方面能力的代表。典型的题目还有2003年高考理综的第26题，要求考生设计小麦品种间和马铃薯品种间杂交育种程序，以达到选育小麦新品种和马铃薯新品种的目的。2003年高考生物单科卷中的第39题，如下：

现有3个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为aaBBDD。3对等位基因分别位于3对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形3对相对性状。请回答：

（1）如何运用杂交育种方法利用以上3个品种获得基因型为aabbdd的植株?(用文字简要描述获得过程即可)

(2)如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年?

(3)如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法?(只写出方法的名称即可)



答案

(1)A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与C杂交，得到杂交二代，杂交二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，该种子可长成基因型为aabbdd植株。(其他合理答案也给满分。)

(2)4年。

(3)单倍体育种技术

4理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能够对一些生物学问题进行初步的探索性研究，并能制订研究方案。掌握教材中规定的实验内容是最基本的要求。要熟悉实验操作，掌握相关的实验技能，并理解其方法和原理。通过实验课的学习，不仅要学会做教材中的几个实验，而且要培养独立进行实验的初步能力，例如能够设计简单的生物学实验，并能够对实验结果进行分析和解释。

这类题目不仅考查学生独立从事实验工作的能力，而且也考查了他们的分析、推理等科学思维的能力。

从近几年的生物高考看，考查实验能力的题目大致可以分成显微镜使用类，实验设计类以及分析解释实验现象和结果、得出实验结论类。从考查能力的角度看，实验设计类题目最好是开放性的，也就是让学生“零”开始设计实验，设计思路只要符合题目的要求即可，但目前考虑到高考阅卷的实际情况，实验题目还未达到完全的开放。大多数高考实验设计题目常常是给出一定的实验步骤，让学生再去补充某些关键的步骤，这类题目对学生实验设计能力的考查还是初步的，对学生探究能力的考查也是初步的，因为探究能力包括设计实验方案、根据证据作出合理判断方面的内容。2003年的第3题考查的是根据题干提供的与实验有关的信息作出合理判断的能力。

5了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。当前生命科学发展迅速，并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响。鼓励学生在学好教材中各项知识的基础上，关心、了解生命科学的最新成就及其对科学和社会发展的影响和意义是非常重要的，这也有利于培养学生独立吸取新知识的能力。近年来，无论是综合卷还是单科卷，都有考查这方面内容的题目，如克隆技术、人类基因组计划等。

《生物科考试大纲》中提出“关注热点”这一要求是希望考生在学习的同时，能够从课本之外获取一些有关生物学发展方面的信息，这些信息主要是指全社会关注的、各种新闻媒体大量报道的内容，这是“能力要求”中强调的重大热点问题。需要说明的是，对热点问题的备考似乎有一个误区。这个误区导致了教师每年都花费较多时间用在寻找热点材料、编制热点题目。应该正确对待这二者的关系。虽说中学生应该关注生物学的新成就，但最重要的还是学科基础知识。实际上，在设计考查这方面内容的题目时，大多数情况下热点问题仅仅是作为素材，题目考查学生的还是对学科基础知识的理解和运用，如2002年高考生物(广东、河南、广西卷)的第33题，该题是关于2001年诺贝尔生理学或医学奖方面的内容，与细胞周期的调控有关。虽然题目的素材很新，但考查学生的还是细胞分裂期、DNA的复制、酶的活性受温度影响等生物学的基本知识。2003年高考生物单科卷(新课程)的第36题也可以归于这一类型，如下：

某种哺乳动物的心脏形状、大小很像人的心脏，有可能成为人体器官移植的重要来源，但会遭到人体的强烈排斥，这主要是因为该动物有一对纯合的基因(AA)能表达GT酶，从而使细胞表面具有一种多糖类物质。人体能够识别该多糖类物质，从而确定该心脏是外来的异种器官。经过科学家多年的努力，目前得到了编码GT酶的一对基因中有一个丧失表达功能的一些新型个体(Aa)。请回答：

(1)人体对该动物心脏的排斥，是人类系统起作用的结果，其本质是人体的与该动物的相互作用。

(2)上述新型个体能否作为人体器官移植的来源?为什么?

(3)今后用常规的杂交方法能否获得GT酶一对基因都丧失表达功能的个体?说明理由。

答案

(1)免疫，抗体、抗原

(2)不能，因为该新型个体控制GT酶的一对基因中仍有一个具有表达功能。

(3)能，因为现有新型个体的一对GT酶基因中，有一个丧失表达功能，所以杂交的后代会出现一对GT酶基因都丧失表达功能的个体。

需要说明的是2004年高考生物科对考生的能力要求，只是在2003年能力要求的基础上作了一些文字调整，其目的主要是为了使能力要求表述得更符合中学教学和命题工作的实际。

二、考试内容

考试内容的确定，不同版本的《大纲》所依据的《教学大纲》是不同的。新课程版依据的主要是国家教育部颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》，旧课程版依据的主要是《全日制中学教学大纲》。2004年高考生物科的《大纲》对考试范围除在文字方面进行了调整外，其他方面也作了一些调整，下面是新课程版具体内容调整的举例：增加了酶需要适宜的条件，也就是酶活性与温度、pH的关系；单倍体在育种上的应用；自然选择学说的主要内容。

三、题型示例

增加或调换了部分试题，尤其是新课程卷的变化相对来说比较大，变化的目的主要是为了使其更加符合中学教学的实际，以及命题工作的实际。

四、样卷及参考答案

和2003年《考试大纲》一样，2004年每个版本的《大纲》也都提供了一份样卷。这份样卷是从近几年的高考试卷中选择的一部分试题编制成的，样卷后面附有参考答案。选登样卷的目的是希望考生对高考试卷的基本框架能有一定的感性认识，如试卷的总题量、选择题的题量、非选择题的题量。需要说明的是，不同版本的试卷如新课程卷、旧课程卷的考试内容是不完全相同的。但总体上说，新旧课程卷的考试范围是不会超出《考试大纲》中规定的范围的。

总之，2004年高考《生物科考试大纲》除了能力要求、考试范围、题型示例、样卷及

参考答案部分进行了调整外，其他部分，如题目难易比例、试卷结构等都没有变化。试题试卷设计将坚持稳中求改、稳中求变的原则，以使高考生物科命题有利于中学教学和高校选拔。总之，2004年高考《生物科考试大纲》除了能力要求、考试范围、题型示例、样卷及参考答案部分进行了调整外，其他部分，如题目难易比例、试卷结构等都没有变化。试题试卷设计将坚持稳中求改、稳中求变的原则，以使高考生物科命题有利于中学教学和高校选拔。