2014高考新课标1生物试卷解析（5篇）

第一篇：2014高考新课标1生物试卷解析

2014高考新课标Ⅰ生物试题分析

一、选择题

1、【答案】C

【解析】甘油进入细胞的方式是自由扩散，这属于基础知识，学生需牢记。

【试题评价】题目难度简单。此题目按照常规依旧考查了必修一的细胞膜的结构和功能的相关知识。此题涉及到的知识有细胞膜的组成成分、细胞膜的功能、细胞衰老时，细胞的通透性变化、物质的跨膜运输方式。此题目考查偏重于基础知识，选项错误很明显，考生可以轻易将其解决。

2、【答案】B

【解析】用黑布迅速将培养瓶罩上，光照停止，光反应停止，所以O2的产生停止，ATP和NADPH产生减少，则ATP/ADP比值下降，NADPH/NADP+比值下降，而CO2的固定减慢。

【试题评价】题目难度中等。此题目考查了必修一中光合作用中突然停止光照后，叶绿体中各物质变化的趋势。此知识是光合作用中一块较为常考、也较为基础的知识点，在平时上课中老师就会反复强调，所以考生将此题顺利解决应该不成问题。

3、【答案】D

【解析】丙酮酸氧化分解发生在细胞的线粒体内，不属于内环境，而内环境包括血浆、淋巴和组织液。

【试题评价】题目难度简单。此题考查了必修三中内环境稳态的相关知识。题目涉及的知识点有内环境稳态维持的意义、内环境中可以发生的生理反应。题目难度不大，而且选项中错误明显，由于丙酮酸的氧化分解是在细胞中的线粒体中进行的，所以考生可以轻易得出答案。

4、【答案】B

【解析】黑藻叶片的叶肉细胞叶绿体的存在使原生质层呈绿色，有利于实验现象的观察，紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，也有利于实验现象的观察。

【试题评价】题目难度中等。此题目完全以必修一的质壁分离实验为依托，考查了学生对于实验材料优缺点的掌握和理解。此题目综合性较强，考生需要仔细斟酌方可下笔。

5、【答案】B

【解析】此题为单基因常染色体隐性遗传病系谱图，用A/a表示，且图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率为1/48，由此可以大胆推测只有当Ⅱ-

1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须是纯合子时才符合题意。由于Ⅱ-1为AA，Ⅱ-2为Aa，则Ⅲ-2为1/2Aa，而Ⅲ-1为AA，则Ⅳ-1为1/4Aa;Ⅲ-3为2/3Aa，Ⅲ-4为AA，则Ⅳ-2为1/3Aa，由此得出第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率为1/48。

【试题评价】题目难度较大。此题目考查了考生对于遗传系谱图的分析和对孟德尔遗传定律的灵活应用。题中只涉及一对等位基因且该病为常隐，但是题目灵活性很大，只给出考生一个后代患病概率，剩下的就需要考生发挥自己的想象力和对此类题目的解答经验去推断，题目难度挺大，综合性很强，需要花费一定时间解决，是理综生物选择题中的压轴题。

6.【答案】A

【解析】青蛙数量增加可减少病毒的传播，可知青蛙以稻飞虱为食，青蛙与稻飞虱是捕食关系。

【试题评价】题目难度简单。此题目考查了必修三中生物的种间关系。此题目的解答，只需考生仔细阅读题干，用心分析即可顺利解答。

二、非选择题

29.【答案】(1)杀死细胞,并使细胞散开 碱 染色体

(2)细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传特性的控制中心

【解析】盐酸酒精混合液是解离液，解离的目的是杀死细胞，并使细胞散开，龙胆紫是碱性染料，可将染色体着色。细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传特性的控制中心。

【试题评价】题目难度简单。此题目考查知识极为基础，涉及知识点为观察植物细胞有丝分裂中各试剂的作用和细胞核的功能。学生只要平时听从老师建议，多看生物课本，这题即可轻松拿到满分。

30.【答案】(1)光裸的岩石上的演替为初生演替，森林被全部砍伐的地方开始的演替属于次生演替(2)被砍伐的森林土壤条件基本保留，甚至保留了植物的种子和其他繁殖体，所以演替速度要快。(3)变快 发生改变

【解析】次生演替指在原有植被虽不存在，但是原有土壤条件基本保留，甚至保留了植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替。人类活动可以改变演替的速度和方向。

【试题评价】题目难度简单。此题目考查了必修三的群落演替的知识，题目考查极为基础，分别考到了演替类型的区分、演替的速度、人类在演替中的作用。只要考生平时注意多看生物课本，多注意细节问题，此题拿到满分也不成问题。

31.【答案】(1)呼吸系统 下降(2)下降 增多(3)会

【解析】葡萄糖氧化分解产生的气体是二氧化碳，二氧化碳通过循环系统和呼吸系统排出体外，如排出出现障碍，二氧化碳溶于水中形成碳酸，使pH下降，血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用生成水，使细胞外液渗透压下降，尿量增多。细胞外液渗透压发生变化，与细胞内液的浓度差发生改变，细胞内液渗透压也会发生变化。

【试题评价】题目难度中等。此题目以5%葡萄糖溶液为血浆等渗溶液为题干，考查了考生细胞外液和细胞内液的渗透压变化、尿量的变化、pH的变化的知识。题目难度不大，但是有一定的综合性，需要考生仔细作答。

32.【答案】(1)抗病和抗倒伏(2)高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律;两对等位基因分别位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律。(3)抗病高杆与感病矮秆杂交获得F1，F1与感病矮秆测交，观察统计子代的性状与比例。

【解析】杂交育种的目的是将优良性状集中到同一个体，所以目的是获得具有抗病和抗倒伏性状的新品种。满足条件的确定则完全遵循孟德尔遗传定律的条件，所以只需将基因分离定律和基因自由组合定律的条件写出即可。测交是用F1与隐性纯合子杂交。

【试题评价】题目难度中等。此题目以育种为题干考查了孟德尔遗传定律的灵活应用。题目一反常态，不直接让考生去求出后代性状及比例，而是让考生自己去提出符合孟德尔遗传定律的条件，接着自己去验证这些性状的遗传是否符合孟德尔遗传定律，题目的自主性很强，需要考生对于这部分知识有更高层次的深入理解，并且能灵活的加以应用。

39.【答案】(1)纤维二糖 葡萄糖(2)红 透明圈(3)不能 该培养基是液体培养基 不能 该培养基中没有纤维素

【解析】葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解为葡萄糖，刚果红可与纤维素等多糖物质形成红色复合物，可根据是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌，分离和鉴别纤维素分解菌应用固体培养基，且含有纤维素作碳源。

【试题评价】题目难度简单。该题目是选修一的知识。考查了植物秸秆中纤维素被分解的一系列知识。题目考查较为基础，这也符合新课标的要求——对于选修不会做太深入的考查，学生解答此类题目一定要熟悉课本中的基础知识，熟记并能背诵老师给总结的常考知识点。

试卷总体解析

一、选择题

1.题目难度简单。此题目按照常规依旧考查了必修一的细胞膜的结构和功能的相关知识。此题涉及到的知识有细胞膜的组成成分、细胞膜的功能、细胞衰老时，细胞的通透性变化、物质的跨膜运输方式。此题目考查偏重于基础知识，选项错误很明显，考生可以轻易将其解决。

2.题目难度中等。此题目考查了必修一中光合作用中突然停止光照后，叶绿体中各物质变化的趋势。此知识是光合作用中一块较为常考、也较为基础的知识点，在平时上课中老师就会反复强调，所以考生将此题顺利解决应该不成问题。

3.题目难度简单。此题考查了必修三中内环境稳态的相关知识。题目涉及的知识点有内环境稳态维持的意义、内环境中可以发生的生理反应。题目难度不大，而且选项中错误明显，由于丙酮酸的氧化分解是在细胞中的线粒体中进行的，所以考生可以轻易得出答案。

4.题目难度中等。此题目完全以必修一的质壁分离实验为依托，考查了学生对于实验材料优缺点的掌握和理解。此题目综合性较强，考生需要仔细斟酌方可下笔。

5.题目难度较大。此题目考查了考生对于遗传系谱图的分析和对孟德尔遗传定律的灵活应用。题中只涉及一对等位基因且该病为常隐，但是题目灵活性很大，只给出考生一个后代患病概率，剩下的就需要考生发挥自己的想象力和对此类题目的解答经验去推断，题目难度挺大，综合性很强，需要花费一定时间解决，是理综生物选择题中的压轴题。

6.题目难度简单。此题目考查了必修三中生物的种间关系。此题目的解答，只需考生仔细阅读题干，用心分析即可顺利解答。

二、非选择题

29.题目难度简单。此题目考查知识极为基础，涉及知识点为观察植物细胞有丝分裂中各试剂的作用和细胞核的功能。学生只要平时听从老师建议，多看生物课本，这题即可轻松拿到满分。

30.题目难度简单。此题目考查了必修三的群落演替的知识，题目考查极为基础，分别考到了演替类型的区分、演替的速度、人类在演替中的作用。只要考生平时注意多看生物课本，多注意细节问题，此题拿到满分也不成问题。

31.题目难度中等。此题目以5%葡萄糖溶液为血浆等渗溶液为题干，考查了考生细胞外液和细胞内液的渗透压变化、尿量的变化、pH的变化的知识。题目难度不大，但是有一定的综合性，需要考生仔细作答。

32.题目难度中等。此题目以育种为题干考查了孟德尔遗传定律的灵活应用。题目一反常态，不直接让考生去求出后代性状及比例，而是让考生自己去提出符合孟德尔遗传定律的条件，接着自己去验证这些性状的遗传是否符合孟德尔遗传定律，题目的自主性很强，需要考生对于这部分知识有更高层次的深入理解，并且能灵活的加以应用。

39.题目难度简单。该题目是选修一的知识。考查了植物秸秆中纤维素被分解的一系列知识。题目考查较为基础，这也符合新课标的要求——对于选修不会做太深入的考查，学生解答此类题目一定要熟悉课本中的基础知识，熟记并能背诵老师给总结的常考知识点。

整体分析

此次理综新课标卷一的生物整体来说难度不大，比考生平时做到的模拟卷和练习题的难度都要小，知识点考查偏重于基础，注重回归生物课本。整套试卷比往年多了创新的地方，比如说在大题考查中更偏向于让学生发挥自己的主观想法，对于学生的综合理解能力的考查增强，这点与往年的考试

是大大不同的。

从此套试题中给下届考生透露出的信息就是：生物要回归课本，回归基础，学生注重拔高题的同时，更不能忘本——忘掉课本的本源知识。

第二篇：2014新课标生物试卷评析

2014年新课标I卷生物试题分析与备考展望

2014年是陕西省进入新课程改革的第4年，高考考查一直采用的新课标I卷。试卷总分90分，其中选择题共6道，每题6分，共计36分，非选择题5道，4道必修共计39分，选修题2选1，共计15分。与往年相比，非选择题改变了以往每空1分或2分的传统，个别空分值增加至3分甚至是4分，这种变化有利于提高非选择命制的灵活性。

1.试题分析

1.1难度适中，突出对能力的考查

今年生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。

与往年相比虽然难度有所降低，但是对能力的考查丝毫没有降低。整个必修2内容今年就只考了两道遗传题，而这两道题有个共同特点——重思维轻计算。第5题打破了以往新课标不考遗传系谱图的传统，可以说是生物高考题型的回归。但这道题创新性创新性较强，考查学生由果推因的能力，一改以前由因得果的模式。学生只要结合选 1

项逆向思考即能选出正确选项。又如32题没有涉及半点计算，只要学生真正理解了孟德尔自由组合定律推理过程和前提条件就能轻松答题，而且第（2）问的文字表达都可以“依葫芦画瓢”，从而大大减轻了一般学生对遗传题的恐怖心理。选修题考查了单克隆抗体的相关知识，但是不是要求考生简单的回忆书本知识，需要考生读图，分析图表以及综合分析。

1.2突出对主干知识的考查

虽然绝大多数人认为会考的非选择题光合作用和呼吸作用、伴性遗传、9：3：3：1及其变式、基因表达、细胞分化、神经调节以及免疫调节等几乎都没有考查。但是试卷依然突出对主干知识的考查，核心概念有：物质的跨膜运输、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、质壁分离、遗传系谱图、种间关系、有丝分裂实验、细胞核功能、群落演替、遗传学实验、杂交育种和单克隆抗体等，而这些全部为中学生物主干教学内容。

1.3注重基础，立足教材

紧密结合教材是生物试题的突出特点。部分试题直接取材于教材内容，并对其加以改造和提升。

今年第2道选择题光合作用中光反应产生的[H]可以用NADPH表示。这个信息来源于课本的旁栏思考题，所以不能算超纲。第29题取材于教材中的植物有丝分裂的实验。最后一空要求考生回答细胞核的功能，答案直接来源于必修1课本的黑体字。而事实上很多人写的不到位，感觉二轮复习模拟题做的不少，最后基础的却没有抓住。第30题考查群落演替的相关内容，第2问要求回答次生演替比初生演替到达森林阶段所需时间短的原因，答案直接来源于课本。第3问预设“森林被灌丛取代”的演替类型情景，追问与该地区自然演替相比，人类过度开垦活动对该地区群落演替速度和方向影响。颠倒了“人教版必修三教材P81：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。”的固有思维。第32题直接考查遗传的基本定律知识，涉及书本P31第2道选择题和P40思维拓展第2题。

1.4重视教材基础实验的考查

本套试卷考查了两个书本实验，即植物细胞质壁分离实验和观察根尖有丝分裂实验。同时涉及到多种实验材料，比如第2题的绿藻、第4题的黑藻和紫色洋葱鳞片叶、第29题的大蒜根尖等。第29题考查了课本中有丝分裂实验

和细胞核功能的相关内容，突出了对实验技能和概念教学的考查，立意新颖。

2.2014年备考展望

2.1一轮复习应当立足课本，降低复习难度

当前市面上的复习资料具有大而全，而且具有很多难题偏题。被复习资料牵着鼻子走既影响复习进度，而且打击相当一部分基础薄弱学生的积极性。而事实上新课标I卷高考题难度正在逐步降低，我们应该在课堂上关注绝大多数学生。

指导学生复习教材首先需要注意课本的黑体字以及正文。另外还需要关注的课本上的小字，例如必修3关于神经元静息电位和动作电位产生的离子基础，已经考查过多次。关注书后思考题、章末检测等。

2.2需要指导学生做好预习和复习工作

高三复习时间紧、任务重。要想提高复课备考效率，教师需要认真研读新课程标准和陕西省考试大纲，研究历年高考真题。认真选择有代表性的，难度适中的习题，加强课堂练习有效性，让学生从题海中跳出来，切实减轻学生负担。

2.3指导学生加对生物笔记的整理和记忆

虽然生物学科注重理解，但没有基础知识的记忆，学生如何解题就成了无源之水、无本之木。通过一轮复习夯实基础，再借助二轮复习将一个个知识点串联成线，由线到面，逐步形成立体知识网络。

2.4加大对自主命题研究力度，加强团队合作，减少对外来模拟试题的依赖

以往我校由于时间紧，二轮复习和三轮复习合并在一起就是模拟试题的考练。最终结果是东一榔头西一棒，学生感觉累，尤其是基础薄弱的学生自信心影响较大。二轮复习完后，很多学生对课本已经相当陌生。要解决这一难题个人认为可以从一下两个方面着手：（1）降低一轮复习难度，保证复习进度，制定切实有效的一轮复习计划（2）加强自主命题，保证讲练的针对性和难度，同时把握好2015年高考命题方向，减少模拟试题练习次数。

第三篇：高考生物新课标大纲

新农村建设中如何发展新型乡镇企业

在新的经济形势和环境下，乡镇企业的创新发展无疑是新农村建设的一种必然选择。以下就无锡市加快发展新型乡镇企业的思路，寻求目前乡镇企业发展的新路径，为实现乡镇企业可持续发展提供有力的现实依据。

在无锡市新型乡镇企业的界定，是以各种农产品加工企业、农业产业化龙头企业、村级集体经济股份合作社、土地股份合作社、各类农民专业合作组织、农业产业园和以企投农项目为主的，以新的投资方式、新的组织方式和新的机制形成的具有新的特色的，区别于传统乡镇企业的新型乡镇企业。发展新型乡镇企业可以较好地解决传统乡镇企业目前面临的问题。

(一)从企业内部而言，发展新型乡镇企业可解决企业在区域布局与规模、产业结构和企业素质的问题

1.通过明确发展布局和规划，以特色产品为依托，形成区域特色的规模经营，提高乡镇企业核心竞争力。以无锡市为例，充分利用自身的经济及自然资源优势+按照因地制宜和“集中、集约、集群”发展的要求，确立新型乡镇企业发展的主导产品，重点培育果晶、蔬菜、名特茶、优质粮油、花卉苗木、特种水产、畜禽及奶制品等具有地方特色的农产品，扶持发展一批具有自主知识产权、与农产品生产保持利益联结、具有带动上下游产品或相关产业发展的贸工农及产加销一体化经营的农业产业化的龙头企业，以形成一批特色明显、示范作用大、带头效应好的生产基地，建设一批特色化、专业化的新型乡镇企业集中区，促进具有竞争优势的主导产品和支柱产业形成规模。

2.通过产业结构调整，加强带动第一产业，优化提高第二产业，大力发展第三产业。乡镇企业发展农副产品加工业潜力很大，针对传统乡镇企业粗加工、初加工多和传统产业多，新型产业和名特优新产业少的状况，无锡市在发展新型乡镇企业中积极改进和优化传统的资源型产业，大力发展高新技术产业、环保产业和特新优的农副产品加工业。重点扶持高新技术示范基地和科技先导型企业的发展，培育一批科技示范企业群。大力发展为生产和生活服务的第三产业，包括商业、交通、饮食服务、旅游、信息咨询等，尤其应重点建设好农产品批发市场、结合农村生产要素市场和劳动力市场的建设，加快发展农村科技服务、管理信息投资咨询业和融资中介业等新型第三产业。

3.通过促进乡镇企业的机制创新，提高乡镇企业的整体素质。如无锡市发展的新型乡镇企业通过实施“企业中基地+合作社(农户)”的多元投资经营模式，从制度上创造提高乡镇企业整体素质的条件：一有利于吸引和培养经营管理人才和技术人才，从而提高科学研究和产品开发能力，促进农产品加工业的科技创新。二是有助于构建“产前、产中、产后整体经营，多种经营主体利益均沾”的产业链，提高原材料、能源的保证程度和利用效率。

(二)在外部环境方面，无锡市在发展新型乡镇企业中主要做了优化发展环境和强化政策支持两方面的保障工作

1.优化乡镇企业发展环境。企业的健康发展离不开良好的外部服务环境。无锡市为了加强对发展新型乡镇企业的组织领导和服务，专门成立了市新型乡镇企业发展领导小组，由分管市领导任组长，相关部门主要负责人为成员，负责全市新型乡镇企业的规划、指导、扶持和协调工作。领导小组下设办公室，具体负责组织实施、统筹协调、统计考核、资金扶持、推进落实和扶持资金管理等相关职能。各市(县)、区也相应建立精干高效的工作机构，形成上下贯通的服务新型乡镇企业发展的组织推进体系。以此形成工作合力，引导各市(县)、区和市有关部门围绕发展新型乡镇企业主动服务，创新服务。

2.强化政策支持。在国家有关法律法规的框架下，无锡市结合自身实际，对新型乡镇企业的发展相应制定了信贷、用地优先、资本经营、财政、税收及其他收费等方面的支持政策。针对目前乡镇企业普遍存在融资难的问题，其中的信贷支持政策、资本经营政策和财政扶持政策对各地支持乡镇企业的发展有一定的启示：

(1)引导信贷支持：一是积极引导各级金融机构在贷款方面大力支持新型乡镇企业，同时各市(县)、区建立农业企业担保机构，支持和帮助农产品加工企业和农民专业合作组织扩大融资，加快发展。二是引导保险公司积极探索对农业加工企业和农民专业合作组织的保险试点。市(县)、区政府对农业担保机构等予以适当的鼓励和扶持。三是鼓励龙头企业参与农村信用合作社的增资扩股，通过持有股权与农村金融机构结成紧密的利益共同体。

(2)创造良好的资本经营环境：一是鼓励新型乡镇企业多渠道筹集资金，积极借鉴国内外投融资经验，利用资产重组、收购、控股、参股、租赁、委托经营等多种方式扩大企业规模，增强企业实力。二是推动符合条件的企业尽早进入资本市场，选择一批规模大、实力强、带动显著的龙头企业，按照上市公司的要求，在规范管理、内部治理、技术创新、产品开发等方面给予指导和扶持，创造条件适时推入境内外资本市场直接融资。三是充分利用当地现有的上市公司资源，通过实施资产重组，引导和推动现有上市公司涉足农业产业化经营。

(3)加强财政扶持力度：一是增强对自主开展的新产品研究开发活动的政策扶持力度。二是对高新技术风险投资资金、科技三项费用、重点技改项目的贴

息扶持，农业科技攻关、农业科技成果示范推广等项目优先立项和优先支持。三是新型乡镇企业优先享受当地民营经济的“小巨人”企业相关政策，扶持和支持龙头企业加快发展。四是通过贷款贴息等手段大力支持农产品加工、服务企业和各类农村合作经济组织的发展。

发展新型乡镇企业，是创新乡镇工业发展形态、发展途径、发展模式的重大突破，是实现农业增效、农民增收、农村繁荣的重要举措。随着新型乡镇企业的发展壮大，增强培养和引进人才的能力，从而兴办更多的企业、带动更多的劳动力就业，对社会主义现代化新农村建设起到强大的推动作用。

第四篇：高考生物大纲解析

高考生物大纲解析

《2004年高考生物科考试大纲》，由于考生使用教材情况的不同而分成两种，一种供使用新教材考生用的，称新课程版说明；另一种供使用旧教材考生用的，称旧课程版说明。这两种版本说明有相同点也有差别。为了使2004年参加高考的学生更好地把握《考试大纲》，本文拟对2004年高考生物科考试的能力要求及其修订情况等方面做一介绍。

一、能力要求及其解析

1能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。生物高考考查这一能力的题目，其设计思路常因素材的不同而有所差别，一种是题干给出个简单的情景，考查内容相对隐蔽；另一种是题干很少设置情景，考查内容直接呈现。考生的答题方式也会有所不同。通常，在选择题中，考生是以生物学术语、概念来确定正确的选项；在非选择题中，则要求考生使用正确的知识和术语来阐述生物学的现象、概念、方法和原理。它们共同的要求是能够准确表达生物学的现象、方法、概念和原理。需要说明的是，这类试题所考查的往往是生物学中最基本的内容，题目难度一般也较低。如2003年高考生物单科卷(新课程)的第2题。

光合作用光反应产生的物质有

AC6H12O6、NADPH、ATP

BNADPH、CO2、ATP

CNADPH、O2、ATP

DC6H12O6、CO2、H2O

答案C

2正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能使用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。考查这一能力的试题通常在理解、应用和分析水平上考查考生的认知能力和对生物学基本知识掌握的情况。这一能力要求包括两方面，一方面是考生对生物学常用图表等所表达的内容和含义有正确的理解，另一方面是考生能用不同方式描述生物学现象。

生物高考中涉及结构的图有模式图、示意图等，如蛋白质分子的空间结构示意图动物细胞亚星微结构模式图。回答与此有关的题目，考生应能够根据所学的知识辨认出图中所反映的形态和结构，并能联想和运用与图中所示信息相关的生物学概念和原理来分析和思考问题。



生物高考中常用的另一类图表是表示实验数据，实验结果，某一生物学现象、过程或规律的，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图、图解等。表示实验数据的，如不同细胞的细胞周期持续时间的数据；表示实验结果的，如叶绿体中叶绿素的吸收光谱；表示某一生物学现象、过程或规律的，如光合作用过程的图解、植物细胞的有丝分裂过程示意图、植物体细胞培养产生完整植株的示意图、酶活性受温度或pH影响的示意图、达尔文向光性实验示意图等。考生在解答这类问题时，要能够正确理解图表所提供的信息；能够运用相关的生物学知识或原理做进一步的分析和判断；能够对数据进行加工或换算；能够根据数据进行适当的推论等。

典型的题目如2003年高考生物单科卷(新课程)的第12题。

高中学生应掌握的描述生物学现象的技能有多种，如文字描述、绘图描述、定量数据描述等。但目前高考对考生的要求主要还是文字描述，而用遗传图解表示、指出图中某些结构的名称、定量计算相对来说比较少。如2002年高考生物单科卷的第37题，当时为了便于高考阅卷，题目要求考生用示意图表示实验过程，也即要求考生用示意图表示实验装置并加图注，而不是用文字叙述。应该说，涉及图表、数据的题目的呈现形式会有多种，但共同的要求是考查考生对生物学知识理解、分析和运用的能力，以及对图表等所表示内容的阅读理解能力。因此，建议考生在学习和复习生物学的过程中，应在熟悉基本知识的基础上，特别注意加强对知识的理解和应用能力的培养，以及阅读理解能力的培养。

3理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系；并能运用学过的生物学知识解释和解决生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题。

生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境相统一的观点是生物学的基本观点。生物高考要求考生要理解这些观点的含义，又要能够应用与之相关的生物学知识解释生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题。考查这一能力的题目大多会涉及多个知识点或较复杂的情况，要求考生能够分析其中各个因素之间的关系。这类题目有的可能只考查学生对生物学基本观点的理解能力，有的则对考生的要求高一些，如需要考生能够解释某些生物学问题。

人们在日常生活中会遇到许多与生物学有关的问题，这些问题可能与生物个体、环境和社会生活有关，如为提高黄麻茎秆纤维的产量，将产于热带的黄麻北移到山东种植。某小溪里有鲤鱼生活后，溪水变得可以饮用。生物高考要求考生能应用生物学知识对这些问题进行解释或解决。这类题目常常会给考生一个新的问题情境，要求考生面对新的问题情境，应用所学到的生物学知识和原理去分析和解答。灵活应用所学知识是解答这一类题目的关键。这类试题可选取的素材是多方面的，而且这些素材通常是学生在课堂学习中没有见到过的。这方面的试题体现了理论联系实际的命题指导思想，也考查了学生理论联系实际的能力。2001年高考生物(广东、河南卷)的第40题，2002年高考文理综合能力测试(江苏、河南卷)的第17、18题是考查这方面能力的代表。典型的题目还有2003年高考理综的第26题，要求考生设计小麦品种间和马铃薯品种间杂交育种程序，以达到选育小麦新品种和马铃薯新品种的目的。2003年高考生物单科卷中的第39题，如下：

现有3个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为aaBBDD。3对等位基因分别位于3对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形3对相对性状。请回答：

（1）如何运用杂交育种方法利用以上3个品种获得基因型为aabbdd的植株?(用文字简要描述获得过程即可)

(2)如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年?

(3)如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法?(只写出方法的名称即可)



答案

(1)A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与C杂交，得到杂交二代，杂交二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，该种子可长成基因型为aabbdd植株。(其他合理答案也给满分。)

(2)4年。

(3)单倍体育种技术

4理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能够对一些生物学问题进行初步的探索性研究，并能制订研究方案。掌握教材中规定的实验内容是最基本的要求。要熟悉实验操作，掌握相关的实验技能，并理解其方法和原理。通过实验课的学习，不仅要学会做教材中的几个实验，而且要培养独立进行实验的初步能力，例如能够设计简单的生物学实验，并能够对实验结果进行分析和解释。

这类题目不仅考查学生独立从事实验工作的能力，而且也考查了他们的分析、推理等科学思维的能力。

从近几年的生物高考看，考查实验能力的题目大致可以分成显微镜使用类，实验设计类以及分析解释实验现象和结果、得出实验结论类。从考查能力的角度看，实验设计类题目最好是开放性的，也就是让学生“零”开始设计实验，设计思路只要符合题目的要求即可，但目前考虑到高考阅卷的实际情况，实验题目还未达到完全的开放。大多数高考实验设计题目常常是给出一定的实验步骤，让学生再去补充某些关键的步骤，这类题目对学生实验设计能力的考查还是初步的，对学生探究能力的考查也是初步的，因为探究能力包括设计实验方案、根据证据作出合理判断方面的内容。2003年的第3题考查的是根据题干提供的与实验有关的信息作出合理判断的能力。

5了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。当前生命科学发展迅速，并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响。鼓励学生在学好教材中各项知识的基础上，关心、了解生命科学的最新成就及其对科学和社会发展的影响和意义是非常重要的，这也有利于培养学生独立吸取新知识的能力。近年来，无论是综合卷还是单科卷，都有考查这方面内容的题目，如克隆技术、人类基因组计划等。

《生物科考试大纲》中提出“关注热点”这一要求是希望考生在学习的同时，能够从课本之外获取一些有关生物学发展方面的信息，这些信息主要是指全社会关注的、各种新闻媒体大量报道的内容，这是“能力要求”中强调的重大热点问题。需要说明的是，对热点问题的备考似乎有一个误区。这个误区导致了教师每年都花费较多时间用在寻找热点材料、编制热点题目。应该正确对待这二者的关系。虽说中学生应该关注生物学的新成就，但最重要的还是学科基础知识。实际上，在设计考查这方面内容的题目时，大多数情况下热点问题仅仅是作为素材，题目考查学生的还是对学科基础知识的理解和运用，如2002年高考生物(广东、河南、广西卷)的第33题，该题是关于2001年诺贝尔生理学或医学奖方面的内容，与细胞周期的调控有关。虽然题目的素材很新，但考查学生的还是细胞分裂期、DNA的复制、酶的活性受温度影响等生物学的基本知识。2003年高考生物单科卷(新课程)的第36题也可以归于这一类型，如下：

某种哺乳动物的心脏形状、大小很像人的心脏，有可能成为人体器官移植的重要来源，但会遭到人体的强烈排斥，这主要是因为该动物有一对纯合的基因(AA)能表达GT酶，从而使细胞表面具有一种多糖类物质。人体能够识别该多糖类物质，从而确定该心脏是外来的异种器官。经过科学家多年的努力，目前得到了编码GT酶的一对基因中有一个丧失表达功能的一些新型个体(Aa)。请回答：

(1)人体对该动物心脏的排斥，是人类系统起作用的结果，其本质是人体的与该动物的相互作用。

(2)上述新型个体能否作为人体器官移植的来源?为什么?

(3)今后用常规的杂交方法能否获得GT酶一对基因都丧失表达功能的个体?说明理由。

答案

(1)免疫，抗体、抗原

(2)不能，因为该新型个体控制GT酶的一对基因中仍有一个具有表达功能。

(3)能，因为现有新型个体的一对GT酶基因中，有一个丧失表达功能，所以杂交的后代会出现一对GT酶基因都丧失表达功能的个体。

需要说明的是2004年高考生物科对考生的能力要求，只是在2003年能力要求的基础上作了一些文字调整，其目的主要是为了使能力要求表述得更符合中学教学和命题工作的实际。

二、考试内容

考试内容的确定，不同版本的《大纲》所依据的《教学大纲》是不同的。新课程版依据的主要是国家教育部颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》，旧课程版依据的主要是《全日制中学教学大纲》。2004年高考生物科的《大纲》对考试范围除在文字方面进行了调整外，其他方面也作了一些调整，下面是新课程版具体内容调整的举例：增加了酶需要适宜的条件，也就是酶活性与温度、pH的关系；单倍体在育种上的应用；自然选择学说的主要内容。

三、题型示例

增加或调换了部分试题，尤其是新课程卷的变化相对来说比较大，变化的目的主要是为了使其更加符合中学教学的实际，以及命题工作的实际。

四、样卷及参考答案

和2003年《考试大纲》一样，2004年每个版本的《大纲》也都提供了一份样卷。这份样卷是从近几年的高考试卷中选择的一部分试题编制成的，样卷后面附有参考答案。选登样卷的目的是希望考生对高考试卷的基本框架能有一定的感性认识，如试卷的总题量、选择题的题量、非选择题的题量。需要说明的是，不同版本的试卷如新课程卷、旧课程卷的考试内容是不完全相同的。但总体上说，新旧课程卷的考试范围是不会超出《考试大纲》中规定的范围的。

总之，2004年高考《生物科考试大纲》除了能力要求、考试范围、题型示例、样卷及

参考答案部分进行了调整外，其他部分，如题目难易比例、试卷结构等都没有变化。试题试卷设计将坚持稳中求改、稳中求变的原则，以使高考生物科命题有利于中学教学和高校选拔。总之，2004年高考《生物科考试大纲》除了能力要求、考试范围、题型示例、样卷及参考答案部分进行了调整外，其他部分，如题目难易比例、试卷结构等都没有变化。试题试卷设计将坚持稳中求改、稳中求变的原则，以使高考生物科命题有利于中学教学和高校选拔。

第五篇：2014年高考生物试卷评析

2014年高考生物试卷评析

界石铺中学高三生物备课组

2014年高考生物试卷评析

一、整体评价

高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，命题以《考试大纲》和考试说明为直接依据。命题突出能力水平测试，注重考查考生综合运用生物学知识的能力以及考生思维的灵活性。命题方向立足新课改方向、确保平稳过渡、指导新课程实施，有利于高校选拔合格的新生，为便于择优录取，所命制的试题应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。从2014年的新课程高考全国理综生物试卷来看，试题较好的体现知识与能力并重，稳定与发展并举的命题思路，突出了基础知识和主干知识的考查，有利于中学实施新课改。

与去年相比，试题呈现出如下明显特点——稳中有降、主干突出、立足实际、考查能力、且出题灵活，设置情景新颖。

二、试题特点

1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡

生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。

2、立足教材考基础

（1）选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题。

（2）非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。

（3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。

3、突出主干知识的考查

主干知识突出。整套试卷突出考查的核心概念有：基因的选择性表达、光合作用、呼吸作用、内环境稳态、渗透作用、遗传系谱图、免疫调节、生态系统、核酸、细胞的结构和功能、人体内环境与稳态、基因工程等，而这些全部为高中生物主干教学内容。紧密结合教材是生物试题的突出特点。

4、坚持能力立意，贴近生产生活实际 加大对能力的考查力度，较好地体现了《考试大纲》对考生能力的要求

这一特点集中体现在了几道主观试题中，第29题考查了课本中光合作用净光合速率的变化，突出了对学生能力和概念教学的考查，立意新颖；第30题涉及的是新课标教材特有的内容，考点也比较新颖，是免疫调节的新的命题点；第31题涉及的是生态系统，侧重对逻辑思维能力和表达能力的考查；第32题是关于遗传图谱的，意在对学生分析问题和解决问题能力进行考查，知识涉及不深，但是对能力要求很高，具有良好的区分度，考生必须思维缜密，表述严谨，方能得到高分。

总之，纵观2014年高考全国新课标I卷理科综合试题，整套试题能够较好的契合《考试大纲》和《考试说明》的要求，在题目难度上稳中有降，但在能力要求上并不放松。重视教材内容，突出主干知识，关注考生科学素养的形成。试题难易结合，梯度分明，既有利于高校选拔人才，同时也给中学教学提供了明确的指引方向。