思想品德：第四课《交友的智慧》教案(教科版八年级上)

第一篇：思想品德：第四课《交友的智慧》教案(教科版八年级上)

第四课交友的智慧 教案

教学目标：

知识目标：

1、通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。

2、通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。

能力目标：

1、能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。

2、能够运用交友原则指导自己的同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中困惑，能够作出负责任的选择。

情感态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。

教学重点：

1、交友要讲原则。

2、不交损友

教学难点：

1、如何交到真正的朋友。

2、交友的艺术

教学过程：

第一课时 “善交益友”教学设计案例

2、自然资源的分类★板书设计：

①善交益友

交友的原则 ②乐交诤友

③善交益友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。

★课后反思：

第二篇：最新修订教科版八年级(上)思品课时学案第四课 交友的智慧

教科版八年级(上)课时学案 第四课

交友的智慧

学习目标：

1：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。2．能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。3．学习掌握分辨真假朋友的方法，能够说出交友的基本原则。重难点：

1．学习重点：交友要讲原则。2．学习难点：如何交到真正的朋友 学习过程

一、自主学习：自学教材P32—P42，完成以下练习。1．何为“益友”?

2．如何成为“诤友”?

★3．益友与“江湖义气、哥们义气”的区别?

4．何为损友?

5．为什么我们中学生容易交到损友?

★6．交友的艺术是什么?

二、小组合作

1．学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友?在你心中，益友应该是什么样的?

2．在交友的过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。你是否喜欢这样的朋友?

三、拓展提升 成果交流

l．仔细听取小组交流、展示、补充，教师点拨，甚至精讲。你认为有用的记在下面。

2．这节课你收获了哪些知识?懂得了些什么?今后你会怎么做?

四、检测反馈

1春秋时期的孙膑与庞涓同师学艺，但庞涓心胸狭窄，嫉妒孙膑的才能，于是设计陷害孙膑，使孙膑蒙受不白之冤，遭受残肢之刑。这个故事告诉我们（j A、庞涓不讲哥们义气

B、孙膑择友标准太低

C、不做别人的损友，要成为别人的益友

D、老师没有告诉学生如何做人

2、下列朋友属于益友的有（）①能帮助自己上进的朋友②会对自己的道德品质产生不良影响的朋友

③能直言不讳地指出自己错误，批评帮助自己的朋友④讲哥们义气的朋友 A、②③

B、①②③

C、①③

D、①②③④

3、你的朋友与别人打架，朋友吃亏了，让你帮助还击出气，你正确的选择是（）A、为朋友出气，两肋插刀，在所不辞

B、朋友上门来求，不好拒绝

C、反正是别人先动手，当然要还击

D、不怕伤面子，拒绝朋友让你前去帮助的清求

4、小明这个学期转到新的学校，以前他的朋友很多，可现在他一个人都不认识，经常孤零零一个人，有了苦恼也无从倾诉。小明应该怎样改变现状，下列说法正确的是（）A、继续我行我素，独来独往

B、谁主动接近，才跟谁交往 C、主动改变现状，适应新环境，融入新的集体

D、封闭自我，使自己陷入孤立

5、我们在日常生活中交友，要交（）

．

A、诤友

B、损友

C、有利可图的 D、一同喝酒的

6、当你的朋友遇到困难需要帮助时，你应当（）A、拒之门外，坚决回绝

B、犹豫不决

C、引荐别人去

D、伸出援助之手，主动帮助

7、当你和自己最好的朋友因某件事产生分歧时，你应该

（）①从此绝交②求大同，存小异③服从朋友，放弃自己④加强与朋友沟通，继续交往 A、①④

B、②④

C、②③④

D、①②③

8、在寻求友情的过程中，应注意

（）①不要以我为中心②要讲江湖义气③不要建立狭小的圈子④把自己的爱给予更多的同学 A、①③

B、①②③④

C、①②

D、①③④

9、古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话表明

（）①广交朋友，朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友，会使我们终身受益

④结交坏的朋友，会使我们染上坏思想、坏习惯

A、②③④

B、①②③

C、①③④

D、①②③④

日清题：

五、作业：预习下一课，完成自主预习的相关练习：

第三篇：第四课 交友的智慧 教案

第二单元 友谊的天空 第四课 交友的智慧

第2课时 远离损友；交友的艺术

马蹄学校 李建丽

【教材分析】

本部分内容分二个层次。

第一层次：包含两方面的内容: 首先，通过阅读寓言故事《小树林和火》，让学生思考问题：小树林为什么变成了一片焦木林？它给我们什么样的启示？引导学生积极发言后归纳：生活中有一种朋友会对我们产生不良的影响，这种朋友就是损友。请大家反思：你有损友吗？他们对你有什么影响？通过学生自己讲述故事，加深对“损友”含义的理解。

其次，学生阅读教科书P38“黎明和陈凡”的案例，以及“调查报告”，思考问题：从以上案例中你得到了什么启示？进而让学生归纳出远离损友的原因，让学生充分认识到远离损友的必要性。

第二层次：包含三方面的内容：

首先，获得友谊的基本方法。指导学生阅读教科书中的资料P39 “怎样才能找到好朋友？”，讨论并归纳出交友的基本方法和艺术。

其次，阅读材料《大康的故事》，学生讨论以下两个问题：（1）大康不能获得友谊的原因？（2）教大康几招。

通过讨论分析大康不能获得友谊的原因，让学生为“大康怎样才能赢得同学的喜欢”提出合理化建议，引导学生运用学到的方法指导实践。第三，获得友谊的三大法宝。

第四，活动：学生以小组方式讨论并分析三个案例

第一组：分析第一个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第二组：分析第二个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第三组：分析第三个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第五，知识拓展。

通过续写故事，让学生很好的运用已学的知识来处理日常生活中和朋友之间的一些矛盾。

【教学目标】

知识目标：明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；了解交友的基本原则。

能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。

情感、态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。

【教学重点难点】

教学重点：“远离损友”。由于正处于青春期的中学生涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，一旦结交“损友”，很可能在不知不觉中受到侵蚀，导致不良后果，因此让中学生远离损友有着极强的现实意义。

教学难点：“交友的艺术”。由于初中生身心发展的特点，同伴交往对于他们而言是非常重要的。同伴交往可以锻炼孩子自主、独立的能力，同伴之间可以相互学习、取长补短。但是现在的绝大多数初中生是独生子女，与同伴交往的机会不多，他们缺乏与他人交往的经验，因此能否真正掌握并运用所学的交友艺术建立良好的友谊关系是有一定的难度的。

【课时安排】 1课时

【教学方法】 借助多媒体的教学手段，通过资料搜集、合作交流、共同探究、课堂讨论等教学方式。

一、导入

方式：问题（复习）导入法 ：通过上节课的学习，我们知道益友是我们人生道路上的支持者、帮助者，大家还记得什么是益友吗？进一步启发学生思考：我们所有的朋友都是益友吗？万一交上不好的朋友会有什么影响呢？带着这些问题让我们开始今天的学习。

二、讲授新课

1.第一层次：远离损友（1）“损友”的含义

方式：讲述寓言故事《小树林和火》，思考问题：小树林为什么变成了一片焦木林？故事给我们什么启示？引导学生积极发言后归纳：生活中，有一种朋友会对我们产生不良的影响，这种朋友就是损友。请大家反思一下：你有损友吗？他们对你有什么影响?

（2）远离损友的原因

方式：指导学生阅读教科书中P38“黎明和陈凡”的案例,同时分析调查报告，思考问题：从以上案例中，你得到了什么启示？

2.第二层次：交友的艺术（1）交友的基本方法

方式:指导学生阅读教科书中的资料P39 “怎样才能找到好朋友？”，讨论并归纳出交友的基本方法和艺术。

（2）阅读P40《大康的故事》。学生讨论以下两个问题：分析大康不能获得友谊的原因；教大康几招，他怎样才能赢得同学的喜欢。（3）课堂演练

方式:同学以小组方式讨论并分析三个案例

第一组：分析第一个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第二组：分析第二个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。第三组：分析第三个案例，并阐释运用了哪种交友的方式。送大家获得友谊的三大法宝（4）知识拓展

通过续写故事，让学生很好的运用已学的知识来处理日常生活中和朋友之间的一些矛盾。正处于青春期的中学生，处理身边的各种问题都易冲动、情绪化，在讲授该内容时运用故事续写的方法，可以引导学生运用学到的方法指导实践，提高他们对交友问题的解决技巧，对其健康成长具有极强的现实意义。

三、课堂小结

四、布置作业

写一篇小作文“我学会了„„” 板书设计(一)远离损友 1.损友的含义

2.远离损友的原因(二)交友的艺术 1.交友的基本方法

2.获得友谊的三大法宝 3.案例分析

4.化解或解决矛盾与问题的方法

(三)小结

(四)作业

第四篇：第四课交友的的智慧

第四课交友的的智慧

第1课时 善交益友

教学目标

1、知识目标：

通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。

2、能力目标：

能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。

3、情感态度、价值观目标：

通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑

教学重点：

交友要讲原则。

教学难点：

如何交到真正的朋友

教学方法：

多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法，教学手段：

多种手段综合应用

第五篇：八年级(下)思想品德教案(第四课)

第四课

维护我们的人格尊严

&4—1

人人享有人格尊严权

教学目标

知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

教学重点难点

教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

导入新课：

广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。今天我们学习第四课 维护我们的人格尊严的第一框 人人享有人格尊严权。

一、人格尊严不可辱（板书）

活动：小光的案例分析

目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。

要求：学生阅读材料（见教材 34 页），思考并回答问题：

（1）小光父亲的说法正确吗？为什么？

（2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？

（3）谈谈你对此事件的看法？

（4）如果你是小光，会有什么感受？

教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。

学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。

二、维护名誉是我们的权利（板书）

1、公民享有名誉权的意义（板书）

导读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？

教师小结：人的名誉是对特定人的品德，才干，声望等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。客观公正的社会评价，可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重，而且还可以获得经济利益。

2、公民的名誉权不受侵犯（板书）

活动：“大江作弊”案的分析

目的；通过活动，使学生认识到人的名誉是受法律保护的，侵犯他人的名誉权，既违背道德。也违反法律。

要求：学生阅读P35、36页的材料，分组讨论：

（1）在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？

（2）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？

（3）面对不公正的评价你该怎么办？

（4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？

（5）你会采取大江的做法吗？为什么？

教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。品行端正不一定会受到相应的客观评价，中华民族是一个十分看重名誉的民族，我们要继承这一传统，做一个受人尊重和赞誉的人。良好名誉首先取决于个人的良好表现，而名人又有“名人”的烦恼。小明的侵害了大江的名誉权，小明应公开道歉，求得大江的谅解。而大江的看法独具一格，宽容大肚，但他还可以通过法律手段维护自己的名誉。

3、名誉权的内容（板书）

提问：什么是名誉权？它表现在哪些方面？

学生根据课本P38页的回答，教师指导学生划书。

活动：辩一辩

目的：通过活动，使学生认识到给同学起歧视性、侮辱性外号的行为的危害及应承担的后果，它也是一种侵害名誉权的行为，要求：

（1）学生分成正反两方，自由发言。

（2）正方：起外号很正常，无可指责。反方：起外号是不道德的，应该谴责。

（3）教师注意引导：外号有善意的、褒奖的，也有歧视性的、侮辱性的，我们谴责的是后者。为了收到好的效果，教师可以课前个别指导。

教师指导总结：给同学起善意的、褒奖的外号，是无可厚非的，但是给同学起具有歧视性的、侮辱性的外号，是侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任。那么，在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入教材 38 页的表格中。

课堂小结：任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。人格尊严不可辱，我们在维护自身人格尊严和名誉权的同时，不得侵害他人的人格尊严和名誉。侮辱，诽谤等侵害他人的人格尊严和名誉权的行为，轻则违反道德受舆论的谴责，重则触犯法律，承担民事甚至刑事责任。

课堂练习：见练习册。

&4—2

肖像和姓名中的权利

教学目标

知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。

能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。

教学重点难点

教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权

侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

导入新课：

作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，如何来维护哪？今天我们学习第二框 肖像和姓名中的权利。

一、我有肖像权（板书）

1、肖像是肖像人的人格标志（板书）

活动：歌星的案例分析

目的：通过此案分析，使学生加深认识人格尊严，从感性上对肖像权进行初步了解。

要求：学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题：

（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？

（2）法院的判决对受害人有什么意义？

教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格标志。那么，什么是肖像权哪？

2、公民有肖像权（板书）

教师导入小红的案例提问，学生思考后回答：

（1）小红行使了什么权利？（肖像使用权、获酬权、肖像制作权）

（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？

学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权。公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。

3、公民的肖像权不容侵害（板书）

我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。侵害公民肖像行为应承担相应的责任。

活动：小丽的故事

目的：通过分析，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，明确可以运用法律武器维护自己的合法权益。

要求：学生阅读P42页的并思考书中的问题。

学生发言，教师小结。略。

二、维护姓名权（板书）

1、公民有姓名权（板书）

我们之所以一看到雷锋、董存瑞、鲁迅这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名等，它使每个人人格的基本标志。

提问：你知道这项权利具体包括哪些内容？

学生回答，教师点评并指导学生划书。

活动：牛顺父子的冲突。

目的：引导学生知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

要求：学生阅读P43的材料并思考：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？为什么？

教师指导，归纳总结：我国法律规定只要 18 周岁以后，公民都有权决定自己的姓名，有权依照规定变更姓名。我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。公民有姓名权并受法律保护，侵害姓名权的行为，应承担相应的法律责任。下面我们看

2、公民的姓名权不容侵害（板书）

活动：张楠的案例分析

目的：通过分析讨论，使学生了解侵害公民姓名权的具体表现明确可以通过法律手段维护自己的姓名权。

要求：

学生阅读教材 44 页案例并思考：

（1）张楠的行为是否构成侵权？为什么？

（2）受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？

教师指导：《民法通则》第99条的规定：凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。因此，张楠盗用、冒用他人姓名，侵害公民姓名权的，应承担相应的法律责任，赔偿别人的损失。

课堂小结：我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。

课堂练习：见练习册。