我的说课稿出神入化的书画艺术 2

第一篇：我的说课稿出神入化的书画艺术 2

《出神入化的书画艺术》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师:

你们好！我是托托中学教师刘征技，今天我说课的课题是《出神入化的书画艺术》。下面我将从以下设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法学法、教学流程及设计意图、板书等十个方面来进行说课。

一、设计理念

本课旨在使学生领略中国灿烂的民族文化，通过发现生活中的书画艺术，到认识、了解书画的形式、表现手法，再到师生同台献艺展示接触书画，体会中国书画的魅力，体现中国书画从生活中来到生活中去的理念，激发起学生民族自豪感自信心，并为传承发扬书画艺术打下坚实的基础。

二、教材分析

《出神入化的书画艺术》是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元中第三课《我们的国粹》中的第二课时。教材以发现生活中的书画艺术作品、欣赏书画艺术、听书画家的故事等这几个大的板块来引导学生对书画艺术的热爱，并了解书画相关的基本知识。

教材的安排给学生留下很大自主的空间去探究书画艺术的魅力，从而激发学生珍视书画艺术、激发学生对中华文化的热爱。

三、学情分析

五年级的学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，有许多奇特的想法和创造力，逐步关注社会事务，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。在生活中接触一些中华民族元素，有一定的书画素养，较高的欣赏能力。学生之间相互合作能力较强。具有一定的社会交往能力。

四、教学目标

根据五年级学生的年龄特点，认识水平及我对本课教材的理解，我确定了以下教学目标

过程与方法目标：

通过发现认识、了解书画的形式、表现手法，书画家的故事使学生充分体会中国书画的魅力，喜欢上书画艺术

知识与技能目标：

1．通过谈谈、赏赏、想想，写写画画了解书画艺术的基本形式，表现手法，创作书画艺术作品体现生活之美。

2．通过课前预习、收集资料、小组合作等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，相互协作获取知识的能力和习惯。

1情感与价值目标：

通过学习了解中国书画从中华民族生活中来到生活中去的理念，激发起学生民族自信心、自豪感，激发喜爱、学习书画艺术的兴趣为中华文化的传承打下基础。

五、教学重点与难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──中国书画艺术特点（诗书画印融为一体、追求意境美）有一个基本的了解，从而关注、喜爱中国书画艺术；

难点：1．使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──中国书画的思想感情。2．感悟到中国书画的意境美。

六、教法、学法

1、情境设计法：开篇导课运用张择端的《清明上河图》动画，利用视觉的震撼让学生初步感受到书画艺术的独特魅力。

2、民主讨论法：以小组的形式让每一位学生参与讨论、评述，创作的各个环节。

3、社会调查法：在授课之前让学生收集有关书画的资料，在认识什么是书画艺术之后，请学生举例说说生活中的书画艺术有哪些，展示收集到的书画艺术品。

4、故事讲解法：赏析画家的作品，阅读画家故事并互相说说如何学习画家追求艺术的精神

5、现场演绎法：老师和孩子们同场献艺，在演义中相互学习交流、体验，加深对中国文化的热爱。

本节课我根据学生的知识结构、心理特点进行了一下课程设计：

七、教学流程及设计意图

（一）教学设计分为三个部分

第一部分认识书画，第二部分了解书画，第三个部分理解书画展示书画

设计意图：由浅入深的的认识理解书画，从发现—认识—接触—了解—理解创作——展示的一系列循序渐进的过程，在赏析中提高激发学生对书画艺术的热爱之情。

教学过程：

（一）、视频导入，识书画之美。

设计意图：在导入环节，我利用制作的课件播放了世博会张择端的动

画版《清明上河图》，通过欣赏，把静态的中国画用动画形式表现出来，利用视觉的震撼让学生初步感受到书画艺术的独特魅力。激发起学生的学习兴趣，让他们更快的融入课堂情境之中。

（二）、第一部分认识书画艺术

第一部分分为四个环节：

1、收集资料，接触书画。

问题：（1）、知道什么是书画？学生用自己的语言总结书画概念

（2）、小组讨论看看书画的特征是什么？

设计意图：这一环节的安排要求学生自己寻找书画艺术的概念，发现书画艺术特点，目的是了解学生收集资料情况。学生在用语言表达的同时提高语言表述水平，在交流中增强课外阅读和自学的能力。小组讨论回答问题，总结出书画的特点，促进学生对书画的概念的理解，教师也可以从学生的回答中了解掌握知识的程度。

教师小结书画的概念：

（1）书即书法 是指按照文字特点及其涵义，以其书法体现笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。（汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞 ；无图的画,无声的乐）。

（2）中国画 一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画种被称为“中国画”，简称“国画”。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意。

（3）中国画的特点：注重达意畅神与线条造型，讲究法书用笔和笔墨关系，以结构组织为主，色彩明暗为辅，诗、书、印、款识与画意结合为艺术特征。

（4）书法有如下特征：

a书法的基本构成元素为线条

b汉字特定的书写规律。

c笔势与体势代表内涵

d讲究章法，布白

板书：（课题）出神入化的书画艺术

• 书法：笔法、结构、章法 美感

• 中国画：材料：毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等

•题材：分人物、山水、花鸟等

中国画特点：1.线条造型 2.笔和墨、水的关系，3.讲究结构

4.诗、书、印、款识为一体，• 书法的特点：1.线条2.有规律、内涵3.讲究笔势4.讲究章法，布白 设计意图：板书后学生印象深刻，比较容易抓住特征寻找书画艺术作品，加深理解。

2、发现身边的书画艺术

(1)、说一说我们在生活中的哪些地方见到过中国的书画艺术？ 设计意图:是让学生意识到书画艺术已经融入到我们的生活中。通过发现寻找感受中国书画来源于生活，是我们中华民族文化重要的一部分

(2)、展示欣赏学生收集到的书画艺术。

设计意图:告诉学生书画艺术无处不在，为我们的生活添姿添彩，给我们以美的享受。

第一部分设计意图：通过查找资料，自我表述书画概念，小组讨论总结书画特征，培养学生收集资料，分析提炼答案，小组合作完成课堂任务的综合能力，为下一小节的学习储备知识，营造小组和谐热烈学习气氛，并提高了学生学习的积极性。

（三）第二部分：了解书画艺术

1、书画的形式美

（1）你见过怎样装裱的很美的书画，都有哪些形式？

设计意图：通过欣赏不同形式的中国画，加深对中国画的整体了解，发现书画之美，感受祖国优秀民族文化之魅力。

（2）我将花鸟画、人物画、山水画进行中西绘画的对比，找到中国画与西方绘画在内容上的的不同，这时学生会发现中国画除了有造型以外，还有诗书画印为一体，并且有一种“天人合一”的意境美。

设计意图：本环节设计中国书画与西方绘画的赏析，意在把中国书画与西方绘画的比较，突出中国书画的特点，即诗、书、画、印融于一体。借景抒情，托物言志，体现了中国人“天人合一”的观念

2、书画的表现手法：托物言志

（1）中国画《四君子》及其品格欣赏

（2）《梅石图》感受作者性格特征

设计意图：中国画取材于生活中的自然事物，通过笔墨，色彩与水的变化，利用构图、造型表现画者的喜怒哀乐和兴趣志向，借景抒情，托物言志，体现了中国人“天人合一”的观念。让学生感悟到书画艺术的出神入化，从而激发起学生对书画艺术的热爱。

3、中国书画在世界绘画中的地位

设计意图：通过了解国画大师张大千和毕加索的会面时,毕加索对中国画的评价,马蒂斯对中国画的评价，突出中国画为世界绘画做出的贡献,及在世界绘画中的地位.4、故事阅读，学生阅读83页的两个故事

设计意图：本环节安排了学生对《十八缸水》和《不叫一日闲过》两个故事的阅读，使学生认识到：美的创造需要付出艰辛劳动，美的创造源于对生活的观察和感悟。教育学生不论做任何事都要认真刻苦、坚持不懈，也能取得不平凡的成就。

当学生通过讨论欣赏认识和了解书画艺术之后为了促使学生更深层次的理解书画艺术，接触书画艺术，就进行下一步环节

（四）第三部分、理解书画，展示书画

师生同台献艺展示书画

1、我将播放悠扬的古筝曲，学生、教师自选诗句创作书法、绘画作品，书法和国画均可。

2、作品的样式不限于画幅的形式，可以是包装物上的设计，工艺品的外观装饰。

3、学生可以采用独立完成也可以小组的形式合作完成。

4、利用下课前五分钟进行师生作品展示

设计意图：教师参与其中，在和谐的氛围中完成了此环节，学生通过课堂绘画与书写，深入了解中国书画的精神内涵，在探究体验中加深对中国文化的热爱。

选择多种形式的创作，一方面降低创作的难度，一方面有助于创作对象的普遍性，激发所有学生的积极性。

课堂小结，我请同学说说收获，侧面检验了学生本节课的学习情况。顺而对本课进行小结。

布置作业，要求学生课后查找有关书法书写格式，并写一篇有关老师本节课书法优劣的评论文章。

[板书设计意图]：作业的布置目的是要求学生进一步了解书画艺术的创作要求，加深学生对书画艺术的认识。

设计意图：板书以书画位子书写方法，由右向左竖行书写，并且没有句读，并在布置作业时要求学生就老师板书进行评价，巩固了课堂知识，又拓展了学习内容。

本堂课中出现的几个难点的问题

1、学生收集资料繁多，不能精确提炼答案

2、个别学生的积极性不高，兴趣不大

3、不能理解书画艺术意境之美

解决问题

1、抓住学生对书画概念表述的关键词，板书出来，将关键词串联起来，言简意赅的概括出通俗易通的概念。

解决问题

2、通过教学的每个环节结合紧密，学生以小组的形式入座，设置各种问题，穿插在教学的各个环节当中，在小组增光意识的推动下进行回答问题，在竞争中提高，活跃了课堂气氛，同时也调动了注意力不集中，对书画没有兴趣的学生的主动性。

解决问题

3、诗与音乐是通往中国画意境之美的捷径，欣赏中不仅不放中国古典音乐，而且在音乐中创作，要求以古诗为内容进行书写绘画，不知不觉学生就被引入到诗境中。

总之，本节课我运用了大量的课件，采用了学生喜闻乐见的方式进行教学。使用多种方法方法由简到繁，层层深入将书画的基础知识娓娓道来，采用简洁加以提炼，在理解内涵的基础上，使人格得到升华。

第二篇：书画艺术特长生

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第三篇：石丹书画艺术

石丹书画艺术

画家·石丹（陈丽英）衣惠春夫人

石丹（陈丽英）1942年生。1961年毕业于师范艺术专科，1984年毕业于教育学院美术系。长期从事美术教育工作和中国画创作。国家一级美术师，中国名人书画院创作室主任，文化部侨联中国徐悲鸿画院院士，中韩书画联谊会理事，北京世纪名人国际书画院院士。

画家笔下的鲤鱼、老虎、钟馗、马、鹰、等作品气韵生动，尤善画虎，其作品以形写神，大气不凡，被誉为“巾帼画虎第一人”。《国际著名美术家作品展选集》、《中国美术名家作品集》等大型画册中均有作品载录。曾两届荣获中国老年文化艺术交流会特别金奖。在《2008和谐中华迎奥运》全国美术、书法、摄影展，荣获特殊贡献奖。《美丽的延吉》选入《奥运神州圣火传递图》并被印成奥运邮票传世。《鱼跃五环》参加第十三届世界奥林匹克收藏博览会，奥委会主席罗格，名誉主席萨马兰奇亲自签发证书。2010年《百虎图卷》在中国美术馆参加由中国美协主办的百年百虎国画精品展。2011年应邀到法国、德国、意大利等国进行一个月的艺术考察并在法国举办画展。2012年主笔创作的《中华龙》系列作品，以律动姿肆的构图、遒劲有力的线条和浓郁和谐的色彩，受到业界和各方的瞩目，并印制大型挂历问世。2011年，在全球华人纪念辛亥革命百年两岸书画家及部长将军书画精品展中获“全球华人杰出书画名家”称号。2012年被中国书画家联谊会授予“德艺双馨国画家”。

代表作品有《百虎图卷》、《达摩伏虎图》、《四季鱼乐图》、《鹰击长空》、《鱼跃五环》。《百虎图卷》由天津美术出版社出版发行。

第四篇：茶文化书画艺术作品展

长沙市首届茶文化书画艺术作品展方案

（讨论稿）

一、活动宗旨： 贯彻落实十七届六中全会精神，推动文化大发展大繁荣。

二、活动背景：茶为国饮，书画是国粹文化艺术。茶一直与书画艺术交融在一起，茶书画所反映的内容以及艺术特征无不与茶文化密切相关，茶书画是茶文化的主要表现形式和重要载体、是中华茶文化的重要组成部分。一方面，书画艺术丰富的内涵，增添了茶的魅力，提升了茶事的文化品位，丰富了茶文化的内涵。书画艺术对传统茶文化的发展及文脉建构、现代茶文化的更新和重构意义重大；另一方面，书画艺术从茶文化中汲取了丰富的营养，茶延伸了书画艺术的价值，书画艺术因与茶产业的结合而更具有生活气息，茶文化是书画艺术茁长成长的沃土。以茶为媒，书画为载体，将是一场高品质的精神圣宴与文化大餐。

三、组织机构：

支持单位：市委宣传部

省茶叶协会

茶祖神农基金会 主办单位： 长沙市文联 长沙市茶文化研究会 承办单位：长沙市茶文化研究会

协办单位：长沙市书法家协会 长沙市美术家协会 组委会：

顾 问：张湘涛（市委常委、宣传部长）曹文成（省茶叶协会会长）

主 任：董学生（原市政协主席、长沙市茶文化研究会会长）副主任：何立伟（市文联主席）******（此处省略名单）

委 员：谭秉炎（长沙市书法家协会主席）

柯桐枝（长沙市美术家协会主席）

陈勇刚（长沙市茶文化研究会秘书长）******（此处省略名单）组委会下设办公室，主任：陈勇刚

四、活动内容

（一）开幕式暨名家现场笔会

（二）《长沙茶文化书画艺术》画册首发式

（三）茶书画艺术作品展

（四）名茶品鉴暨茶艺表演

方案

时间：2012年4月 20 日上午9点—11：40（暂定）地点：毛泽东文学院大厅

人员：省市领导、艺术家、茶企代表、各界人士共150人内容：

1、市领导致辞

2、市文联领导致辞

3、董学生主席宣布书画艺术展正式开始

4、知名艺术家4-8人集体创作茶文化艺术作品

5、《长沙茶文化书画艺术》画册首发式

6、名茶品鉴暨茶艺表演（贯穿整个展览，观众可以一边品茗一边欣赏书画）

7、参观茶文化书画艺术展

五、时间安排：2012年元月——2012年四月 1、2012年元月，下发文件，宣传发动艺术家创作作品 2、2012年元月——3月底，作品收集 3、2012年4月上旬，画册设计印刷 4、2012年4月中下旬，邀请领导、筹备展览

5、展览开幕时间：2012年4月20日

6、展览天数：7天

]

7、展览地点：毛泽东文学院展厅

六、作品要求：

1、类别：书法（包括毛笔、硬笔、篆刻等）、绘画（包括国画、油画、漫画等）。

2、要求：要围绕茶文化及时代旋律，格调高雅、创意独特，富有表现力和感染力。

3、毛笔书法及绘画作品尺寸不限。漫画和硬笔书法、篆刻作品在A3尺寸内。

七、经费保障：长沙市茶文化研究会负责筹措

长沙市茶文化研究会

2011/11/29

第五篇：我是什么说课稿

一、说教材

《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文,以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。

二、说学生

通过一年多的语文学习，大部分学生已经掌握了许多识字方法和一定的阅读技巧，并能自主识字、感情朗读。因此我主要引导学生说识字方法，多鼓励，激发他们的自主识字与朗读兴趣。

三、说目标、重难点

知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

技能目标：有感情地朗读课文。

情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

重难点：会认11个生字，会写3字。知道水的形态变化及对人类的利弊关系。

四、说教法

由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：

多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。

鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。随文识字法：应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

引导示范法：因为此年龄阶段的学生模仿能力较强所以在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。

四、说学法

1、自主学习法

2、合作学习法

教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。并根据随文识字教学的特点，坚持把识字贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。

五、说教学流程

一、谈话导入，激发学习兴趣。

上课开始，就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。“老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？ ”

二、通读全文，整体感知

先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”。

三、逐段学习，随文识字。

我主要利用多媒体加深学生对字词的记忆和课文的朗读感悟。让学生自主识记生字，喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就简要说说我是如何利用多媒体的。当学生读到描写汽的句子时，用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后播放课件，把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。进行到第二段时抛出问题：“谁来说一说为什么雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”呢？”这一问题激起学生的探究欲望。学生回答后，课件动画演示“落、打、飘”。从而体会到作者用词的准确性。学到这儿，教师总结并提问：“水一会儿功夫就有了这么多的变化，那你能不能把水的变化排一排？”先小组讨论，学生排出水的变化过程后，再让上台用图片的形式把顺序排好并说说这样排的理由，其他小组补充。这不仅是对课文内容的复习和巩固，同时也训练了学生的创新思维。“我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？”学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面。课件出示相关图片

三、反馈练习：

照样子说一说（出示幻灯片）

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

有时候，有时候。课件出示例子：

2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

我在，在，在。

四、指导书写 首先引导学生说“冲、池、黑”三个字写时需要提醒其他同学哪些地方，然后范写，最后学生描红。

五、作业：幻灯片出示

课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！（播放背景音乐）

六、说理念

为了迎合课程标准提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。我把学习的主动权交给学生，在识字教学时让学生说自己的多种识字方法；给水的变化排序时，主要是小组合作探究而我只是引导者。