肇庆中学关于学生交往过密的认定及处理暂行规定

第一篇：肇庆中学关于学生交往过密的认定及处理暂行规定

肇庆中学关于学生交往过密的认定及处理暂行规定

为确保我校学生身心健康发展，营造优良学习环境，使学生在集体生活中培养正常情感，全身心投入紧张而充实的学习活动中，参照有关规定，特就男女生之间交往过密的现象作如下认定：

一、学生交往过密行为的认定：

1、下述情况可直接认定为男女生交往过密：

（1）在校内外任何地点做出超出普通朋友关系的亲密行为，如：亲吻、拥抱、相互依偎、搂肩搭背、牵手或其它身体上接触的行为（如摸对方头发等）等。

（2）传递情书，或相关内容的文字材料、纸条等。

2、以下情况可怀疑为男女生交往过密：

（1）在校内僻静地点（如空教室、楼层楼顶平台、图艺楼僻静处等）男女同学两人单独在一起。

（2）男女生在校园多次单独在一起。如在校道、运动场、小卖部、饭堂、阅览室、自习室等。

二、对男女生交往过密行为的处理办法：

1、对已认定为男女生交往过密行为者：

（1）邀请家长到校协助教育；（2）家长将子女带回家加强教育；

（3）学生本人写好保证书、家长签字；（4）走读；

（5）取消各种评优，德育考核等级降级；（6）给予行政处分。

2、对怀疑为男女交往过密者：

（1）第一次发现，老师对相关同学进行教育。

（2）第二次发现，认定为男女生交往过密，处理办法参照以上第1点。

三、有关说明：

否则将从严处理。

2、学生家长有责任配合学校管理。对违纪情节严重学生，学校将加重处理。

本规定解释权及修改权归肇庆中学学生工作处。

2004/111、发现校内外男女同学单独在一起，老师有权询问及登记，不得有任何抵触行为，

第二篇：艺术处理男女同学“交往过密”问题

艺术处理男女同学“交往过密”问题

学科：物理 作者：贾宁辉 单位：绛帐初中 电话：***

【关键词】：理解 转变 态度 耐心

【摘要】：对待男女同学的交往过密，班主任宜疏不宜堵。关键在于观念，在理解的基础上耐心引导。

所谓“交往过密”，指的是青少年学生男女同学之间“一对一”的过密交往。这是许多班主任和家长感到棘手的问题。以下谈谈我对这问题的一些看法。

一、转变观念，化批评为理解

曾有人就中学生“早恋”问题请教中国医科大学心理学专家秦晓霞教授，秦教授这样说过，“早恋”是本土的，成长的概念，是成年人对中学生异性交往产生恋情现象的反省式、演绎式、批判式的定性表述，是大家对中学生异性交往过密现象制造出的一个不科学、对学生不负责任的概念。

中学生正处于长身体长知识的阶段，其人生观、世界观还有待进一步完善，有较强的自尊心，且情感又较为脆弱。如果在班会上，在做学生的思想工作，我们老师开口闭口总是“早恋”之类的话，一听说某某男女同学来往频繁，就指责和表示反对，认定他们是“早恋”，他们会觉得你不理解他们，以后就很难让他们接受你的教育了。而如果能对男女同学“来往频繁”的现象采取理解的态度，认真听取他们的 感受，并和他们分析他们这种“交往过密”可能产生的负面影响，这样或许会起到一个正确引导的作用。所以应该把男女同学“来往频繁”这种现象称为“交往过密”，而不是批判式地定性为“早恋”。

二、明确班主任老师的态度

当然，虽然男女同学“交往过密”是一种正常的现象，但中学生的主要任务是学习科学文化知识，交往过密了总会对学习有影响。所以我们老师要告诉学生异性交往应当是公开的群体交往，而不是单独的“一对一”的交往。在理解的前提下，有必要明确我们并不赞成男女同学“交往过密”这种行为的态度。

为此，在一次关于“男女同学‘交往过密’”的班会课上我做了这样的一个实验。我把一个大瓶子放在讲台上，然后取出 一大堆鸡蛋大小的石头，把它们一块块放进瓶子里，直到石头高出瓶口再也放不下了。我问同学：“瓶子满了吗？”同学们都答道：“满了。”我摇了摇头，微笑着说：“请大家注意看了。”说着，我从台下取出一小桶更小的砾石倒了进去，并敲击玻璃壁使砾石填满石块间的缝隙。我又问他们：“现在瓶子满了吗？”大家这次有点明白了，“可能还没有。”我笑着说：“很好，回答得很正确。”说完我又从台底下拿出一小桶沙子，慢慢倒进玻璃瓶子，沙子填满了石头的所有间隙。我有一次问他们：“瓶子满了吗？”“我不知道还能装什么，但我知道一定没满。”有个男同学肯定的答道。我点了点头，拿过一壶水倒进玻璃瓶，直到水满到瓶口。我望着他们说：“这个实验说明了什么？”他们若有所思但都不出声，静静的看着我。呆了一会，我说道：“这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是我们现在生命中的“大石块”呢？那就是学好科学文化知识，而不是儿女私情。切切记住先去处理这些“大石块”，否则我们就会白了少年头，空悲切了。”

看着他们沉思的样子，我知道我已经触动他们的心弦了。在理解的前提下，他们明白了老师的态度。

三、对个别的学生教育要有耐心，切忌空讲大道理

我遇到一位老师，这样做一个男同学的工作。老师：别早恋爱，才十五六岁，太早了，把精力先放在学习上。学生：不早，我爷爷奶奶十三四岁就结婚了。老师：那是封建社会，今后社会要知识，影响学习不行。学生：马克思和燕妮中学就谈恋爱了，后来也成了革命导师。老师生气地一拍桌子：你也配跟马克思比！学生：您怎么知道我不能超过马克思呢？富兰克林小学学习成绩老不及各，爱迪生中学的成绩不好，前任英国首相梅杰，高中都没毕业，比尔盖茨大学也没毕业呀。

如果遇到这样的事情，一般情况下，我会先肯定他们的交往没有对与错。不但没有对与错，甚至还很正常，是性成熟的必由之路，但我会告诉他们应注意哪些问题。

一个偶然的机会，我发现班里某男生与其他班某女生“交往过密”。彼此都流露出愿更加接近对方的渴望。我暗暗地问了几个此男生的好友，得到的是同一信息——他们挺亲密。女生在交往中具有决定性的作用。于是我先找到了那个女生，告诉她我非常赞同男女同学之间的交往，我甚至人为这是人格完善的需要。所以我肯定他们相互的好感是很正常的。然后层层递进地谈了四个问题：一，成为好朋友应当具备志同道合、相互理解、同甘共苦等几个基本条件；二，喜欢成为好朋友的情感基础，但若将“喜欢”二字曲解为“恋爱”则会毁了纯洁的友情，因此男女同学交往要注意感情适度，要注意交往的心理距离；三，爱情是伟大的，但它不应该在不恰当的生活时间中出现，因为我们还完全没有准备好；四，虽然自己能把握住两个人之间的感情，但不要忘记我们生活在人群之中，人言可畏，因此要注意交往的物理距离。谈笑之中，她对我说确实很喜欢他，而人云亦云在其中 起到了很重要的作用。最后我明确表示支持他们继续交往，但不应该是一对一的“过密交往”。这种谈话便在一种轻松的氛围中结束了。次日，我又用同样的内容与那个男生长谈了一次，同样收到了很好的效果。讨论的范围由男女同学的交往扩展到了所有同学的交往。原本讳莫如深的东西在畅谈中变得清澈见底，同时也使“交往过密”者得到深刻的教育，对“交往过密”起了防微杜渐的作用。

总之，对待男女同学的交往过密，班主任宜疏不宜堵。关键在于观念，在理解的基础上耐心引导。如果能正确处理早恋问题，它可以丰富人的情感，可能成为生活的动力，处理不好就如吃罂粟上瘾，不能自拔。早恋问题是青春期萌动的表现，是我们常面对的问题，我们要引导学生，疏导并帮助他们解脱感情的羁绊，让每一个学生生活快乐，学业有成，谱写壮美的青春之歌。

参考文献：

古人伏.中学班主任工作理论与实践（东北师范大学出版社）孔 锴.当代教育新理念（北京出版社）2013.3.10

艺术处理男女同学“交往过密”问题

学校：绛帐初中

姓名：贾宁辉

时间：2015年1月

第三篇：浅析如何处理高中男女生交往过密的问题

浅析如何处理高中男女生交往过密的问题

2010-04-18 20:44 关于男女交往过密，作为班主任应正确认识，客观的对待。

男女生交往过密，过去习惯称早恋，是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象，多与环境因素引起早熟性兴奋和性萌发有关，一部分也与孤独、空虚，心理上缺乏支持有关，而这个年龄阶段正好是中学阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。陷入早恋之中的男女生因受到相互的吸引，互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。但由于情感处于主导地位，通常缺乏理性。学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。

首先，我个人认为，男女生交往过密与学生素质无关。深中也有男女交往过密的问题，我们中的有些老师的伴侣也是初中同学。班主任要有这样的观念，不能一棒子把这些学生都视为素质很低的学生，戴上这样的“有色眼镜”之后可能不利于工作的开展。班主任要有“爱心、热心、细心、耐心”。这是公平、公正的处理问题的心态，也是艺术性处理“男女生交往过密”问题的前提。同时，要讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制，强令使他们屈从。要善于发现苗头，抓住时机，细致关怀，个别指导是做好疏导工作重要一环。

其次，在男女关系交往过密事件发生之前，班主任要有“防患于未然”的意识，提前打好“预防针”，必要时，还要打“加强针”。要认识到高中学生的心理，他们正处于逆反期。有的学生也说过：“如果老师和家长不理我们的话，我们也就是一、二周的恋情！时间一长我们的感觉就不那么好了。”对男、女生交往持较为开放和宽容的态度，孩子间反而比较自然，不会发生什么。学生也是在不断地成长。我们应该让学生内心产生的感情涟漪，自然地来也自然消退。但如果越是不让他们交往，他们反而愈发逆反。所以，老师应以学生各自的心理品质不同而采取不同的处理方式，而不要简单划一地以一种方式来处理这个问题。一般来说，当发现孩子对同学产生好感时，首先不要如临大敌，给孩子造成心理压力，最好能像朋友一样沟通。其实，对待早恋如同治水，关键在于水患泛滥前的未雨绸缪。如果洪水已经来临，那便归结到究竟要“堵”还是要“疏”的问题上。再者，对特殊的学生要重点关注，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或家庭不和等原因家庭极少关心子女的成长，这样使孩子产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于与异性同学交往之中。对待这样的学生，我建议各位老师以更加和蔼可亲的态度去让他们感受到温暖。这样学生也会更加听你的话，尊重你的意见。现在的学生需要我们的尊重和理解，应给予适当的指导和真诚的帮助，而不是蛮不讲理的指责和漫不经心的忽略。

结束语：如果能正确处理早恋问题，它可以丰富人的情感，可能成为生活的动力，处理不好就如吃罂粟上瘾，不能自拔。早恋问题是青春期萌动的表现，是我们常面对的问题，我们要引导学生，疏导并帮助他们解脱感情的羁绊，让每一个学生生活快乐，学业有成，谱写壮美的青春之歌。

第四篇：中学对违纪学生处理暂行规定

范镇二中对违纪学生处理规定

2012年8月30日

一．目的：

为了全面实施素质教育，认真执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，促进学生的健康成长，维护学校良好的育人环境，使学生能文明进校、文明上课、文明休息、文明进餐、文明活动，让违纪学生能接受教育，改正错误，特制订如下规定：

二．范围：

对违反校纪、校规和违反“中学生日常行为规范”的行为即视作“违纪”，具体如下：

（1）在学校组织的集体活动中，不听指挥，破坏团结，造成影响者；

（2）聚众打架闹事者；吸烟、饮酒者；以大欺小，向他人勒索财物者

（3）涂鸦墙面，乱抛杂物，破坏环境卫生者；

（4）破坏学校公私财物，后果严重者；盗窃他人钱物者

(5)破坏课堂纪律，影响正常教育秩序者；破坏住宿纪律者。

(6)奇装异服，染发佩戴成人首饰者；

(7)有旷课、逃学行为等违纪行为；

(8)对违反校纪、校规，经教育后，态度恶劣，不思悔改者。

（9）携带MP3、MP4、MP5及手机入校两次以上（含两次）经教育不改者

（10）男女生不正当交往严重经教育不改者

（11）逃课、逃夜上网吧者

（12）学生间出现矛盾或受到处分，家长携社会闲散人员入校，实施威胁，扰乱学校秩序者。

（13）其他违纪行为

三．违纪学生处分

根据学生违纪情况和本人应负责任，经教育后对错误行为认识程度，可对学生分别进行如下处分：）

1、警告

2、严重警告

3、记大过

4、留校察看

5、综合素质评价评为“C”级（不能报考高中统招和指标生，只能报“择校生”）或“D”级（不能报考任何一所高中）

6、开除

对屡教不改者，视错误情节，可送工读学校，触犯治安法规者，移送司法机关处理。对违反住宿纪律情节严重者，或住宿期间夜入网吧者，取消住宿资格。

四．“处分”程序违纪学生应如实写出违纪情况和本人检查级部主任、班主任对违纪学生提出处分建议。政教处作出书面处理意见，并将有关材料存档

4/ 对违纪学生全校通报

五．“处分”撤消手续

1．一般受到处分一学期后，由学生本人提出撤消处分申请，并将申请交班主任教师。

2．级部和班主任将学生申请和年级组意见和有关材料报政教处。

3．政教处根据班主任、年级组意见，根据被处分学生表现，决定是否撤消处分意见。本规定自2012年9月3日起施行

第五篇：张家口市教学事故认定及处理暂行规定

张家口市教学事故认定及处理暂行规定

第一章

总

则

第一条

为完善全市各级各类学校教学管理制度，进一步规范教师的教育教学行为，努力防范和最大限度地减少教学责任事故，保持学校良好的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教师法》、《教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和政策，结合我市实际，制定本规定。

第二章

教学事故等级界定

第二条

教学事故是指任课教师、教学管理人员、教学辅助人员在教学管理及教学活动中，因本人主观过错所引起的，未能履行工作职责，影响学校正常教学秩序和教学质量，或违背国家有关法律、法规、政策及学校有关规章制度的教育教学语言、行为。

第三条

教学事故认定范围包括课堂教学、实践教学、教学管理、教学保障、教育活动组织五个方面。

第四条

根据事故发生的情节和后果，分为重大教学事故、较大教学事故和一般教学事故。

重大教学事故是指在教学活动中因人为因素造成的影响恶劣的阻碍、干扰或破坏教学活动的严重不良行为或事件。

较大教学事故是指在教学活动中因严重失误造成的对教学阻碍、干扰或破坏程度较大的不良行为或事件。

一般教学事故是指在教学活动中因个人失误造成的对教学阻碍、干扰或破坏程度较小的不良行为或事件。具体认定标准见《教学事故认定级别》（附件1）第三章

教学事故认定程序

第五条

学校教学管理职能部门为学校教学事故接受与处理的主管部门，要对教学工作进行定期检查和随机抽查，并设立教师教学责任事故举报电话，接受对教学事故的举报，及时发现和处理教学事故。全体师生有权利和义务将教学事故向学校投诉或举报。教学事故由发现人或知情人在发现后及时向学校职能部门报告，职能部门须作记录并立即做好调查取证工作。

第六条

教学事故由责任人所在部门配合主管部门调查、取证、核实，教学主管部门根据《教学事故认定级别》组织认定，对事故级别与责任人提出初步认定与处理意见，填写《张家口市学校教学事故认定审批表》（附件2），连同教学事故责任人关于教学事故原因和情况的说明，向主管领导报告。教学事故的调查核实工作在15日内完成。

第七条

一般教学事故由职能部门认定并做出处理意见，报主管领导审核，职能部门备案；较大教学事故由职能部门认定并提出初步处理意见，报主管领导审批确定，职能部门备案；重大教学事故由职能部门认定，会同主管领导提出处理意见，由学校领导集体讨论认定并确定处理意见，职能部门备案。

第八条

各单位在对各级教学事故进行调查、处理的同时，应迅速采取补救措施，尽可能降低事故影响的程度和范围，并完善相关规章制度。

第四章

教学事故的处理

第九条

所有教学事故，应根据其性质和影响程度进行合理的处理，处理分为：责令事故责任人写出书面检查、校内通报批评、扣发奖金或津贴、行政处分、降聘、解聘等。第十条

教学事故责任人的处理

发生教学事故，应责令事故责任人写出书面检查，给予校内通报批评，并在事故发生一年内事故责任人不得参加教学评奖评优活动，并给予一定数额的经济处罚。处理决定根据处理意见记入本人人事档案、业务档案和师德档案。除此之外，还应视其等级，给予相应处理。

（一）一般教学事故：责任人师德考核、年终考核不得定为优秀。一年内累计发生三次一般教学事故，视为一次较大教学事故。

（二）较大教学事故：视情节轻重给予警告以上行政处分，取消当参加高一级专业技术职称评聘的资格，师德考核、年终考核不得定为优秀。一年内累计发生两次较大教学事故，视为一次重大教学事故。

（三）重大教学事故：视情节轻重给予记过以上处分，情节严重者给予降聘一级专业技术职务或解聘处理，调离教学岗位，取消当年参加高一级专业技术职称评聘的资格，师德考核、年终考核不得定为合格以上等次。

第十一条

凡教学事故责任人除按本规定第十条处理外，还应按照考核有关规定进行相关的处理。

第十二条

由于教学事故而造成的财产损失，教学事故责任人需承担相应的经济赔偿。

第十三条

一年内发生三次以上重大教学事故的学校，取消学校及校长、分管校长当年申报和评选各种集体和个人荣誉的资格；情节严重、影响极坏的，由上级教育行政主管部门调查、核实，对确实负有领导和管理责任的校长、分管校长，比照本规定第十条追究相应责任。

第十四条

行政记过以上的处分必须报上级教育行政主管部门审批。对于发生的一般和较大教学事故，学校在每学期末报上级教育行政主管部门汇总登记。发生重大教学事故，各单位须在事故发生后24小时内向上级教育行政主管部门报告。

第十五条

任何教学事故均应明确责任人，不能以单位或部门代替。对事故隐瞒不报或无故拖延不报的人员，视为事故责任人。凡对本单位重大教学事故隐瞒不报或拖延处理的人员（含学校领导、教师、教学管理人员、教学辅助人员），视为事故责任人。

第十六条

教学事故处理结果应及时通知事故责任人。在规定时间内，责任人未提出申诉，处理意见即认定为最终处理意见。若事故责任人对事故的认定与处理有不同意见，在接到书面通知的次日起的7个工作日内向学校以书面形式提出申诉，学校进行复核。

学校应成立由工会、教务处、系（年级）等部门人员组成教学事故仲裁委员会。事故仲裁委员会的决定为教学事故处理的主要依据，学校依据仲裁决定作出处理。仲裁决定应在事故责任人提出申诉后的次日起的一周内作出并书面通知责任人。

责任人对仲裁决定、学校行政处理不服的，一周内可向上级教育行政主管部门申请复议，逾期视为无异议。复议结论应于接到书面申诉后次日起的一个月内作出，并及时通知责任人。

第五章

附则

第十七条

教学事故系责任人遇到不可抗拒的原因造成的，经查实后责任人对教学事故不承担责任。

第十八条

本规定《教学事故认定级别》中未列举的，妨碍教学、对教学造成不良影响或损失的行为，根据具体情节，参照本规定相似条款，按教学事故予以处理。未作规定的其他违法违规事项的处理，按有关法律法规执行。

第十九条

教学事故是必须防止发生的事故行为与危害现象。各单位要制定教学事故预防工作预案，建立健全教学事故预防工作机制，预防并杜绝教学事故发生。

第二十条

各单位要依据本规定，结合实际情况，制订具体实施办法与细则。制订实施的具体方案，应经职代会审议通过，并报上级教育行政主管部门备案。

第二十一条

张家口市各级各类学校在职或在聘教师、教学管理人员、教学辅助人员均适用本规定。幼儿园根据实际情况比照执行。

第二十二条

本规定自公布之日起执行。本规定由市教育局负责解释。

附件

1、张家口市学校教学事故认定级别

2、张家口市学校教学事故认定审批表

附件1：

张家口市学校教学事故认定级别

重大教学事故：

1、在教学中散布违反宪法和法律的言论。

2、在教育教学及实习中，组织管理工作不负责，措施不到位，出现重大事故。

3、体罚或变相体罚学生，造成严重后果。

4、在教育教学管理和招生工作中索要、收取学生及家长的礼品、礼金。

5、从事有偿家教，造成不良影响。

6、未经学校批准，为牟取个人利益而随意占用教学场所。

7、无故旷工、旷课；未经学校批准，擅自停课。

8、在学校组织的各类考试中，教师及教学管理人员在试卷印刷、传送、保管过程中泄密；监考不负责任，致使考场秩序混乱，作弊现象严重。

9、其他应认定为重大事故的。较大教学事故：

10、教学管理人员出具虚假学历、学籍、成绩证明。

11、教学管理人员安排考试时，遗漏了班级或考试科目。

12、教学管理人员丢失学生原始成绩记载。

13、随意更改学生考试成绩记录，造成学生成绩存档和学籍处理错误。

14、强行向学生推荐学习资料，加重学生课业负担。

15、因准备工作不充分、工作失误等原因造成停课。

16、无故上课迟到、提前下课；中途擅自离开课堂。

17、未按要求完成教学计划，拖延或舍弃学期课程内容四分之一以上，影响教学质量。

18、在课堂教学和实践性教学过程中教学内容有明显的错误，没有及时纠正，影响教学质量。

19、教师经常不批改作业，影响教学效果。

20、未按规定履行审批手续，擅自调课、自行委托他人代课或改自学。

21、上课指名讽刺、挖苦、辱骂学生，情节严重。

22、监考教师不认真履行职责，回收试卷有误，丢失试卷或缺少页数，造成学生成绩无法确定。

23、实验及实习指导教师未按规定坚守实验、实习岗位，未经批准脱岗时间达到计划的30%以上。

24、其它应认定为较大事故的。

一般教学事故：

25、教务处正常受理教材订购任务后，由于主观因素，造成开课后教材未到学生手中。

26、教师未按计划授课，无特殊原因，教学进度与学期计划学时相差八分之一以上。

27、教师酒后上课，在学生中造成不良影响。

28、教师在工作日期间，着装不规范，在学生中造成不良影响。

29、教师在工作日期间从事打牌、玩电脑游戏等与教育教学工作无关的活动。

30、教师上课未带必备的教学材料或工具，影响正常教学。

31、教师在课堂上使用通讯工具，干扰正常教学。

32、教师未及时将实验计划呈报实验室或实验员工作失误，造成实验准备不足，影响上课。

33、实验、实习指导教师在实验、实习前（含野外实习）未按规定落实必备用品，影响实习效果。

34、其它应认定为一般教学事故的。